小学英语先学后教

小学英语新课堂教学模式的研究

素质教育的核心是创新教育，新课堂创新教育是一个开放的创造过程，不存在固定的教学模式。“先学后教，以学定教”所谓“先学”，就是在课堂外利用电子课本以及“一起作业”学生提前简单跟读自学预习单词句子，课堂上，学生按教师出示的学习目标及自学指导再先自己学习、小组学习。所谓“以学定教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论学习，用“兵”教“兵”，让会的学生教不会的学生，教师作评定，以及补充更正。尽量让学生自主当堂独立完成作业，进行训练，形成能力，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、引导、实践的过程。该教学模式的主旨就是尊重学生个体，让学生做学习的主人。变课堂学习为学生探索、发现、创造的过程，使学生真正成为学习的主人、课堂的主体。

目前所探究学习到的“先学后教，以学定教”在英语教学中的应用模式

一、warm-up，热身活动，巩固上节课及复习语言知识点。

1、课前口语交际（2分钟）

以值日轮流方式，学生课前准备，上课前两分钟，进行生生问答或情景表演。

2、Free talk师生问答对话（大部分是以前所学语言知识点的应用语句）

通过情景表演问答对话，复习巩固日常口语交际应用语言。以新版人教PEP 版五年级下册Unit4 When is Easter，第一课时A Let’s learn， B Let’s learn，Look and write，Let’s talk，Let’s try为例：

教师预设问答提问语言：What’s your favorite season？Why？ When is your birthday？……和学生自由对话复习应用第二三单元语言知识点。

2、揭示课堂学习目标（1分钟）

接下来教师先将本堂课的学习目标出示给学生，教师提前发给学生学习预习单，课上利用多媒体课件再次展示叙述。预习单和学习目标的呈现让学生整体上明确了本节课的学习任务和要求，激发学生学习的动机，也在一定程度上调动了学生学习的积极性，长期坚持揭示目标，还可以培养学生的概括能力。教学目标的呈现也以新版人教PEP版五年级下册Unit4 When is Easter，第一课时A Let’s learn， B Let’s learn，Look and write，Let’s talk，Let’s try 为例：

知识与技能：

1、听、说、读、写单词first（1st），second（2nd），third（3rd），fourth(4th),fifth(4th),fifth（5th），twelfth（12th），twentieth（20th），twenty-first（21st），twenty-third（23rd），thirtieth（30th），April Fool’s day。

2、学习句型：When is your …’s birthday? It’s on …

3、能将所学单词及句型熟练运用于真实情境中，展开交际对话。

3、出示自学指导(2分钟)

在学生自学之前，教师要采取有效的手段激发学生的学习兴趣与信心。同时要提出明确的学习要求，明确自学内容，即让学生知道学什么。有的教材内容单一，一般一次性自学；有的教材内容多，可视情况分几次自学，但每次自学都必须写清楚自学的内容(范围)；明确自学的方法；明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测。即对所集中语法的学习内容、要求程度、学习时间、学习效果评价等一一做出明确的要求，同时要对自学中的学习方法做好必要、及时的指导。自学指导可随着语法项目的自身特点由浅入深、由易到难、由特殊到一般地分步出示，从而有效地帮助学生逐步树立起自学好每一步的信心。同时，自学指导的设计要注重新旧知识的联系，引导学生利用好奇学知识的正迁移效应。自学指导也可分为四种形式：

第一，出示Let’s learn, Let’s do 或Let’s play.的自学指导。

指导1自读单词或短语找出不会的，并做好记号。（2分钟）

2：找出的不会的单词或短语，先在组内合作学习完成，哪一组完成得好。

（2分钟）

3：听录音，再次自学完成单词或短语。（4分钟）

4：学生提出问题，老师解决。（4分钟）

5：听录音，理解Let’s do 或Let’s play，的内容。看哪位同学理解的最快最好。（4分钟）

6：学生提出不懂的地方，组内解决，解决不了，再由老师讲解。（2分钟）

第二，出示Let’s try 和Let’s talk的自学指导。

指导1：听录音，在老师的指导下完成Let’s try内容。（2分钟）

2：组内合作完成能认读理解运用Let’s talk的对话内容，哪一组完成的最快最好，并能进行对话表演。（5分钟）

3：在对话表演中发现问题，再由老师讲解。（5分钟）

4：听录音巩固Let’s talk的对话内容。（2分钟）

5：运用Let’s talk对话内容的重点句型结构组内自编问答练习，巩固本节课的难重点。（5分钟）

第三，出示Let’s read and write 和Let’s chant的自学指导。

指导1：自学Let’s read and write的对话或短文内容，如有疑问，可以请教同学，也可以向老师提出。8分钟后，比谁能认读并能正确翻译内容。（8分钟）2：在老师的指导下小组合作完成Let’s read and write提出的问题。（5分钟）

3：听录音巩固Let’s read and write的对话或短文内容。（2分钟）

4：听录音理解Let’s chant的内容，在老师的指导下正确掌握句子意思。（3分钟）

第四，出示Part C的自学指导。

指导1：小组内完成Task time内容。（3分钟）

2：在老师的指导下，听录音自学完成Pronunciation内容。（3分钟）

3：听录音，完成Let’s check内容的巩固练习。（2分钟）

4：在老师的指导下，听录音自学理解Good to know的内容。（3分钟）

5：听录音，学唱歌曲。（4分钟）

6：在老师的指导下，听录音自学理解Story time的故事内容。（4分钟） 4、生自学、教师督查并个别辅导

这一步是“先学后教，当堂训练”教学模式的重头戏。学生是学习的主体，教学过程也必须是学生自主学习的过程，即教学必须以学生的自主学习为中心。学不仅先于教，而且决定着教，教必须服从于学而且服务于学。因此，学生自学的过程便显得格外重要。此过程是学生在学习目标及明确的自学指导的引导之下，在教师的具体指导之下所进行的自主学习、自己探索、获取信息、研究信息、增长知识、形成才能的重要过程。学生在规定的时间范围之内完成规定的学习任务，这使得学生的自主学习过程紧张、高效，同时有效地培养了学生的自学能力及学习积极性。学生自学并不意味着教师无事可做，这时教师要全面巡视学生的自学