如何培养英语学习兴趣论文

如何培养英语学习兴趣

摘要：作为英语教师，在教学中应该注重激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而增强教学效果。

关键词：英语；兴趣

英语是世界上使用得最广泛的一种语言，因此学好英语对中学生是很重要的。然而，如何培养中学生的英语学习兴趣呢？这是在教学中需要解决的一个重要问题。针对这个问题，在教学过程中，我尽力采取不同的教学方法，最大限度的调动学生的主动性和积极性使学生学得生动有趣，变苦学为乐学，从而使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。因为兴趣就是最好的老师，只有对外语学习有浓厚的兴趣，才能使自己的整个认识活动激活起来。学生的学习兴趣直接影响着学习质量，实践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。因此，教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取更佳的教学效果。

在英语教学中，为了更好的将信息传递给学生，充分引起学生学习英语的兴趣，我从以下几个方面来培养学生的英语学习兴趣，去争取获得更好的教育教学成果。

一、创设情景，使学生如同身临其境，激发英语学习兴趣

初中学生学习的内容刚开始还是比较简单的，而且也充满了趣味性，因此在备课时，尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去。如在book 1中学习如何购物这一课时，我就利用教室的讲台作为商店的“柜台”，用学生的笔、尺、刀、衣物等

当“货物”分别介绍“this is my shop，there is /are……”借助于写有“open”、“closed”的招牌，挂在“商店”门口，介绍句子“the shop is open/closed”同时让学生分别扮演“售货员”和“顾客”，进行“购物”情景对话。并要求“买”“卖”双方都要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。如：can i help you? would like to……，how much is it? how many do you want? here you are……在这宽松愉快的听、说、看、演环境中，既巩固了新学的知识，又活跃了课堂气氛，丰富并巩固了本课的语言材料，不但传授了知识，同时也培养了学生的语言交际能力。再比如我在讲can may must 时，我是这样进行操练的。问一位学生：may i use your pen？他回答：yes，you may.并把钢笔递给我。我又和他借尺子、铅笔盒等，他均能回答与操练，后来我突然问may i use your nose？他脱口而出：yes，you may.课堂上一阵哄笑这个学生立刻改口说sorry，you can’t.学生在愉悦的氛围中掌握了知识而且记忆牢固。

二、用多媒体展示所学内容，激发学生的学习兴趣

在学习七年级的 it is a cloudy day ,isn’t it ? 这一课时，我制作了很多flash动画来激发学生学习英语的欲望。比如其中有一张是一个小男孩背着书包由远而近走来，然后我在画面上把预先准备好的单词打上：walk to ,school 。之后我让学生根据画面和单词提示做出反义疑问句。结果学生们的反应超出了我想象，他们不仅争先恐后的举手做题而且他们使用他们所学过的不同时态来

做反义疑问句。气氛异常热烈，接着我又趁热打铁把我制作的其他

几幅flash展示出来，学生们的做题热情非常高，连平时那几个愿意开小差的同学注意力都非常集中，紧接下来了课堂练习证明，这节课的确是达到了事半功倍的效果。

三、制作教具，激发学习英语兴趣

由于条件限制，农村学校缺乏必要的教学用具，我就自己动手制作，如在学who recycles the most in ourclass ? 一课时我就把自己用废品制成的小玩具带进教室让学生看，学生们对此非常感兴趣。他们不仅掌握了本节课所要学的知识点，而且对废物利用及保护环境都有了进一步的认识。对教学中所要用到的图片，我就用彩笔画在白色硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词，这样所学的单词生动形象，学生印象特别深刻。再比如讲单词toy 时，我左手拿一辆学生自制的玩具小公共汽车，右手指着它说“this is a toy bus.”大家都知道“bus”的意思，却不知道“toy“的意思。这时，拿出一个玩具猫，指着它说“this is a toy cat”这时，学生初步明白了“toy”的意思。为了加深理解，可以再拿出一只玩具熊猫，说“this is a toy panda，but not a real panda”这样学生就彻底明白了“toy”的意思了。我除了自己动手制作也发动学生制作或搜集图片及资料，这样课上他们都期待着自己的“作品”出现。开展这样的学习形式，其意义已经超出制作和搜集的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了他们学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。

四、自编英语小品，调动学习积极性

学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，会开口说英语。为此，每节课快结束时，我都给学生点时间让学生根据当堂讲的知识进行英语对话。重点用本节课所学的单词，所学的词组或句子，下课前请几组同学到黑板前表演他们自编的英语小品。之所以重点用本节课的单词词组，是为了复习巩固本节课所学知识点，这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演英语小品，让学生在笑声中掌握巩固知识，老师也可以通过这种方式检查学生本节课的掌握情况。这种检查方式要比单纯的老师提问学生回答效果要好的多。这点，我深有体会。一些学生毕业后仍念念不忘表演过的小品。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。

五、开展辩论，调动学生学习英语的兴趣

初中学生具有强烈的进取心和荣誉感，新时代的学生的竞争意识非常强烈。鉴于初中生的这一特点我就将辩论引入英语课堂教学中来，而且事实证明这是一种行之有效的方式。例如，在学习what should i do?这一课时，有这样一个句子:i want to buy a guitar, what should i do ?同学们有的认为:he could ask his parents for some money.也有的认为:he should get a part-time job.于是我就按照他们的看法很自然的把他们分成了两组，根据他们各自的观点开了一个辩论会，辩论会之前同学们积极准备，查找资料寻找对自己有力的材料。在辩论会上他们更是争的面红耳赤互不相让。虽