三年级下册语文《长城和运河》教学实录.doc
3下1《长城和运河》第一课时课堂教学实录
《长城和运河》课堂教学实录（第一课时）课题：苏教版小学语文三年级下册《长城和运河》教学过程：一、欣赏名胜，激发“赏奇”之心。
师：请同学们欣赏一组图片。
（师播放一组图片，教师边放边介绍：这是黄山的飞来石；这是杭州的一线天；这是大渡河上的沪定桥；这是美丽如画的桂林山水；这是秀丽多姿的云南石林。
）师：同学们，刚才这一组图片向我们介绍了什么？看后，有什么感受？（学生们情不自禁地说：“太美了”。
）师：刚才，同学们看到的这些景物都可以被称之为“奇迹”，它们有的是大自然的杰作，有的是人类智慧的结晶。
今天，我们就通过一首优美的诗歌了解感受祖先创造的两个奇迹。
师：（板书：奇迹。
微笑地）谁会读这个词语？生：（大声地）奇迹。
师：很好，哪位同学懂这个词语的意思？生1：不可能的事情发生了。
生2：不可能做到的事情做到了。
……师：（点点头）说得真好，今天我们学的课文就与这个词语有关。
一起来读读课题。
生：长城和运河师：（竖大拇指）非常好！你从课题中知道了什么？生：长城和运河应该就是“奇迹”吧？师：是的，这是两大奇迹，再读读看。
生：长城和运河。
师：（声音略高）这两大奇迹是我们的祖先创造的呢！再试着读读。
生：长城和运河！师：大家读得很有感情，今天我们就通过一首优美的诗歌来了解感受祖先创造的两大奇迹。
【课伊始，教师以“奇迹”入手，理解奇迹的意思，让学生初步感知长城和运河的独特魅力，激活了已有的情感储备，充分唤起学生的阅读期待。
】二、听读自觉，扫清“赏奇”障碍。
师：先听老师来读一读课文，好吗？生：好。
师：（配乐范读课文）这篇课文很美吧？想读读吗？（生点点头）师：要想读好课文，可一定要先将生字词解决好。
大家先试一试。
谁帮我读一下自学要求？生读。
师：大家清楚了吗？生：清楚了。
师：开始吧！（生自学）师：课文中的生字都已经认识了吗？谁愿意来读一读？（屏幕依次出现生字）生：驾、篇、朽、折、蜿、蜒、谱、族、绸、创。
师：真不错。
这些生字大家是怎么记住的呢？生１：“驾”是形声字，“加”是音，下面的“马”，表示过去的交通工具。
三年级语文下册 长城和运河1教学实录 苏教版
《长城和运河》教学实录（学习课文，了解内容；理解词语）师：请大家轻声地读读课文，想想诗中写到的长城是怎样的？运河又是怎样的？生（自由读文）。
师：诗中的长城是怎样的？生：长城很长生：弯弯曲曲的，很长很长。
生：长城像一条巨大的龙。
师：说得好，长城连绵起伏，蜿蜒曲折，像一条巨龙穿行在大地。
那运河呢？生：运河像一条丝带。
师：对啊！（出示填空练习：万里长城像巨龙穿行在大地，，。
京杭大运河像丝带飘落在大地，，。
）师边出示填空边提问：万里长城像巨龙穿行在大地，京杭大运河像丝带飘落在大地。
诗中还有哪些描写万里长城和运河的词语？生（各自读文，寻找）师：谁能根据这个填空练习来说一说？生：万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，蜿蜒曲折。
生：京杭大运河像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。
师：你知道这些词语什么意思吗？谁能用动作演示一下“万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，蜿蜒曲折”是怎样的？生（用手臂来回、上下地摆动来表示连绵起伏，蜿蜒曲折）师：对，连绵起伏就是这样接连不断的，一上一下的。
长城就像一条很大很大的龙，不停地向远处延伸着。
可见，长城怎么样？生：太长了。
生；很雄伟。
师：真是一幅壮丽的景象。
那“京杭大运河像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。
”又是怎样的情景呢？看——（教师演示丝带飘落的情景）师：什么感觉？生：很美。
师：很柔美，再加上“银光闪闪”会怎样？生：更加美，更加漂亮。
师：而且它和万里长城一样很长很长，伸向天边，很壮观。
……【教学反思】通过一堂课的教学，完成了预定教学目标，学生在课堂中读诗、背诗积极性非常高，效果良好。
整堂课从读通诗句到初步感受诗意，从读好诗句到领会作者表达的思想感情，教学过程清晰，环环紧扣。
识字教学、启发想象、语言实践有机穿插在整个教学过程中，彼此衔接，自然流畅。
在教学过程中，我觉得有两点做得尤为好：1．运用现代化的教学手段，加强朗读训练。
由于诗歌语言简洁且凝练，反复朗读可能会使学生感到枯燥乏味，加上学生年龄较小，爱玩好动。
小学语文《长城和运河》教案实录
小学语文《长城和运河》教案实录教学目标1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。
2、通过对课文内容的理解，激发同学爱祖国、爱人民的情感。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。
教学准备挂图，多媒体。
教学时间1课时。
教学过程一、导人激趣1、师：俺们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？2、师：你们了解长城和运河吗？3、师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。
二、初读指导1?自学课文。
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽发明奇迹天堂2教师检查学习效果。
（1）出示词语。
驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽发明奇迹天堂杭州嘉峪关（2）指名读，注意纠正字音。
（3）指名联系句子解释词语。
连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不时，一起一伏。
曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。
谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。
发明：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。
奇迹：奇异的景象。
天堂：这里指美丽的杭州。
三、理清脉络1、默读课文，看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？2、同学自学后讨论。
四、读课文第一局部1、导读，作者为何要通过自身“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？2、讲读。
3、比较：一个奇异的景象出现在俺的眼前。
俺看见了一个奇异的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表示在哪些地方？用自身的话说一说。
5、你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。
”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？6、“发明”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？7、“祖先”该怎么理解？比较：是谁发明了这人间奇迹？是俺们中华民族的祖先。
西师版三年级语文下册《长城和运河》优秀教案
1.长城和运河教学目标：1.识记、理解、正确书写本课新词。
识记“驾、蜒、篇、蓝”的字形；辨析“奇异、景象、出现、创造、涌现、奇迹、诗篇”的意义与用法；辨析多音字“行、曲、都、折”；理解“连绵起伏、曲折蜿蜒”的含义；积累赞美长城和运河的成语。
2.分析本课的两句比喻句的本体与喻体，体会句子所表达的情感；认识设问句的形式与作用，并能仿写。
3.有感情地朗读本诗，了解长城与运河建造的历史背景、作用，体会诗歌表达的自豪之情，拓展了解祖先创造的其它人间奇迹。
4.片段练习《万里长城》，用上课文中的词语。
教学重点：理解本诗，有感情地朗读本诗，体会诗歌表达的自豪之情。
教学难点：1.设问句的形式与作用。
第一课时一、导入。
1、老师跟大家玩个猜物游戏，我说出它的几个特征，大家根据特征猜一猜。
（课件）它是被宇航员在宇宙中能用肉眼看到的少数地球建筑物之一；它被称为“世界七大奇迹”之一，已列入《世界文化遗产名录》；它是秦始皇统一六国后修筑完成的，为的是抵御北方匈奴的南侵；它东起山海关，西到嘉峪关，长一万三千多里，俗称“万里长城”。
2、板书“长城”，视频观看《八达岭长城》（5分钟）。
指名学生谈谈看了视频之后的感受。
3板书“和”，启发：“和”一般表示前后并列，那么，有什么样的建筑工程能和长城相提并论呢？4、板书“运河”，课件出示大运河图片，理解什么是运河及运河的作用。
二、检查预习情况。
1、检查生字读音。
出示：前鼻音：蜒篇后鼻音：杭创（开火车读生字）2、检查词语读音。
出示：航行曲折首都多音字组词：行xíng(航行) 曲qū(曲折) 折zhé(曲折) 都dū（首都）háng(一行字） qǔ(歌曲） shé(折本) dōu（都有）请学生把多音字组词抄写在课文空白处。
开火车读词语及短语：驾驶航行连绵起伏曲折蜿蜒万里长城谱写创造民族绸带首都不朽的诗篇奇异的景象3、理解词语意思。
这些词，有的需要老师帮助，有的自己读课文就可以理解；请大家读课文，边读边想这些词语的意思。
小学三年级语文下册《长城和运河》教案、教学设计
7.教学评价，关注成长：采用多元化的评价方式，关注学生在知识、能力和情感态度等方面的全面发展，鼓励学生自我反思，激发他们的内在动力。
具体教学设想如下：
第一课时：
1.导入新课，展示长城和运河的图片，激发学生兴趣。
3.对重点词汇、成语进行解释，如“蜿蜒”、“雄伟”、“气魄”等，帮助学生丰富词汇量。
4.指导学生赏析课文中的优美句段，提高学生的阅读理解能力。
5.结合课文内容，讲解长城和运河在我国历史发展中的重要地位，引导学生了解古代劳动人民的智慧和力量。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论话题：“长城和运河的异同点有哪些？”
3.逐步引导，突破难点：在教学过程中，针对重难点内容，逐步引导学生深入理解课文，通过实例分析、比较归纳等方法，帮助学生突破难点。
4.互动交流，提高能力：组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思维品质和语言表达能力。
5.情感教育，渗透课堂：在教学过程中，适时进行情感教育，引导学生树立正确的价值观，培养他们的爱国情怀和环保意识。
4.教师点评，引导学生树立正确的价值观，培养爱国情怀和环保意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过多媒体展示长城和运河的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些图片中的地方分别是哪里吗？”
2.学生回答后，教师简要介绍长城和运河的背景知识，引导学生关注这两个伟大工程。
3.提出问题：“为什么说长城和运河是我国的骄傲？它们具有怎样的历史意义？”引发学生的思考。
小学三年级语文下册《长城和运河》教案、教学设计
一、教学目标
苏教版《长城和运河》教学设计及课堂实录
苏教版《长城和运河》教学设计及课堂实录苏教版《长城和运河》教学设计及课堂实录教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
2．学会本课生字理解由生字组成的词语。
积累文中的好词佳句。
3．理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。
初步理解总分的构段方式，学习这一写作方式。
教学重点：生字理解由生字组成的词语。
积累文中的好词佳句。
理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。
教学难点：理解课文总分的构段方式，学习这一写作方式。
课时：两课时第一课时一．直接导入，出示课题同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。
（出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。
1、读了课题，你知道了些什么？（从美丽知道了南沙群岛一定很迷人，从群知道南沙群岛有很多岛屿）那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指名读好课题）二．质疑课题，初步整体感知课文1．对于这么美丽的南沙群岛，你们想知道什么？提出问题：南沙群岛究竟有多少岛屿？南沙群岛究竟有多美丽？南沙群岛有哪些特色令人留连忘返？等等。
2．生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，思考以上问题。
3．检查自学情况：出示词语星罗棋布搏击风浪生息繁衍难以计数用之不竭水天相连蔚为壮观清澈明亮五彩缤纷心旷神怡碧波浩渺充满魅力1）、生自由练习读词。
一是要读准字音，二是读流利。
2)、指名读(注意正音)3)、齐读。
要求：边读边想象画面。
看看哪些词你能读懂？4、师：读得很好。
看来大部分词都能读懂，谁先来汇报你读懂的词？5、预设：五彩缤纷:就是指颜色很多很漂亮。
你能说出一个五彩缤纷意思相近的词吗？五颜六色五彩斑斓心旷神怡：神就是精神，神怡就是精神愉快，那么心旷是什么意思？就是心灵很开阔。
心境开阔，精神愉快就是心旷神怡的意思。
用熟词猜生词方法，很快就弄懂了心旷神怡的意思了。
课文中什么东西让人感到精神特别愉快？请找出带有这个词的句子读一读。
三年级语文下册课件-长城和运河1教学实录-苏教版
《长城和运河》教学实录（学习课文，了解内容；理解词语）师：请大家轻声地读读课文，想想诗中写到的长城是怎样的？运河又是怎样的？生（自由读文）。
师：诗中的长城是怎样的？生：长城很长生：弯弯曲曲的，很长很长。
生：长城像一条巨大的龙。
师：说得好，长城连绵起伏，蜿蜒曲折，像一条巨龙穿行在大地。
那运河呢？生：运河像一条丝带。
师：对啊！（出示填空练习：万里长城像巨龙穿行在大地，，。
京杭大运河像丝带飘落在大地，，。
）师边出示填空边提问：万里长城像巨龙穿行在大地，京杭大运河像丝带飘落在大地。
诗中还有哪些描写万里长城和运河的词语？生（各自读文，寻找）师：谁能根据这个填空练习来说一说？生：万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，蜿蜒曲折。
生：京杭大运河像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。
师：你知道这些词语什么意思吗？谁能用动作演示一下“万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，蜿蜒曲折”是怎样的？生（用手臂来回、上下地摆动来表示连绵起伏，蜿蜒曲折）师：对，连绵起伏就是这样接连不断的，一上一下的。
长城就像一条很大很大的龙，不停地向远处延伸着。
可见，长城怎么样？生：太长了。
生；很雄伟。
师：真是一幅壮丽的景象。
那“京杭大运河像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。
”又是怎样的情景呢？看——（教师演示丝带飘落的情景）师：什么感觉？生：很美。
------------------------ 赠予-----------------------【名师心得】1. 因材施教，注重创新。
所讲授的每门课程应结合不同专业、不同知识背景的学生来调整讲授的内容和方法。
不仅重视知识的传授，更要重视学生学习能力、分析和解决问题能力的培养，因为这些才是学生终生学习的根本。
注重教学创新，不仅体现在教学模式、教学方法方面，更主要的是体现在内容的创新与扩充、实践环节的同步改革上。
2. 学高为师，身正为范。
不但要有崇高的师德，还要有深厚而扎实的专业知识。
要做一名让学生崇拜的师者，就要不断的更新知识结构，拓宽知识视野，自己不断的钻研学习，加强对教材的驾御能力才能提高自己的教学方法，才能在学生心目中树立起较高的威信。
2024小学三年级语文《长城和运河》教案
2024小学三年级语文《长城和运河》教案2024小学三年级语文《长城和运河》教案1一、学习目标：1.我能正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.我能理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。
二、学习重点：我能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。
三、学习难点：通过课外更多的中国建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。
四、学习过程：(一)复习导入听写生字词。
(二)明确目标，教师引领1.诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?2.作者以什么样的方式看长城和运河的?为什么要以这样的方式看?3.在作者的眼中他们是什么样子的?4.是谁创造了这人间奇迹?5.文中运用了什么问句形式和修辞手法?(三)自主学习，多元选择1.速读，了解课文，圈点疑难。
(课文中不理解的句子)2.细读，疏通文意，小组内讨论交流。
(读通课文)体会人物对话时的神态和语气。
3.研读，深入分析，总体把握(分析理解课文)分析解决问题。
4.创读，独特感悟，情感升华，(选择自己喜欢的方式品读课文，提出自己独特的见解)(四)分享提升，穿插巩固1.个人朗读：挑选自己喜欢的自然段或一句话，为什么喜欢?2.根据课文中的插图说一段话3.组之间赛读：声音、动作、表情、各组学生的注意力。
4.比赛背课文(五)小结：1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?我们的祖先还创造了那些人间奇迹?(布达拉宫、故宫、苏州园林、兵马俑)2.__仅赞美了祖国吗?(点明中心主旨)(六)达标测评，反馈矫正完成快乐导航剩余部分，组长批改，及时矫正。
2024小学三年级语文《长城和运河》教案2让孩子在“自己的世界”里学习语文开学第一课——《长城和运河》，要让学生了解万里长城之雄伟、京杭大运河之壮丽、中华民族祖先之聪慧，我便带了学挂图、生字卡片走进了室：师：在我们，有两大建筑工程，一个像巨龙。
小学三年级语文《长城和运河》优秀教案
小学三年级语文《长城和运河》优秀教案《长城和运河》主要让学生体会古代劳动人民的辛苦，还要让学生增强热爱祖国的情感.下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《长城和运河》优秀教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《长城和运河》优秀教案一一、导入新课：同学们，我们上节课充分预习了这篇课文，你们预习的怎么样呢?这节课我们就来展示一下。
二、小组准备：下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下，练一练，3到5分钟的时间，一会展示给大家。
三、小组展示：1、教师评价各组6号听写生词情况。
2、同学们，通过预习，你觉着万里长城和京杭大运河怎么样，从课文中哪里看出?下面请同学们读一读有关语句，谈一谈你们的认识和感悟。
一组同学感情朗读1自然段，谈对万里长城的认识及自己的感受。
本组其他同学发表自己不同的观点和感受。
其他组的同学评价或建议或纠正或指出缺点或比读。
二组同学感情朗读2自然段，谈对京杭大运河的认识及自己的感受。
本组其他同学发表自己不同的观点和感受。
其他组的同学评价或建议或纠正或指出缺点或比读。
3、这是课文中介绍的万里长城和京杭大运河，谁能结合你课下搜集的资料谈谈你对万里长城和京杭大运河的了解。
三组同学介绍的万里长城。
四组同学介绍京杭大运河。
4、我们的祖先创造了如此伟大的工程，作为一名中国人我们多么自豪啊!谁能通过朗读把你的自豪感表达出来?五组同学感情朗读。
六组同学比赛感情朗读。
5、同学们读得很有感情，如果能够感情背诵就更好了。
七组感情背诵。
八组展示第一节的默写。
(先背诵，后检查写的对错)九组展示第二节的默写。
(先背诵，后检查写的对错)十组展示观察课文中万里长城或者京杭大运河图片，写的一段话。
十一组展示我们的祖先创造的其他人间奇迹。
十二组展示自己搜集到的诗歌。
(课前板书，展示时自己读后再组织大家读)四、教师总结：同学们，今天我们学习了我们的祖先创造的两项伟大的工程——长城与运河。
其实我们的祖先创造的人间奇迹那真是举不胜举。
小学三年级语文《长城和运河》教案
小学三年级语文《长城和运河》教案学校三班级语文《长城和水道》教案1让孩子在“自己的世界”里学习语文开学第一课——《长城和水道》，要让同学了解万里长城之宏伟、京杭大水道之壮美、中华民族祖先之聪明，我便带了学挂图、生字卡片走进了室：师：在我们，有两大建筑工程，一个像巨龙。
穿行与东西，另一个像绸带，连接着大陆南北，她们蔚为壮丽，堪称“人间奇迹”。
你们知道她们的名字吗？生齐答：长城、水道。
〔通过预习，孩子们早已知道了她们的名字〕师：看看图，结合你的预习内容，说说长城或者水道给你留下了什么样的印象？〔出示学挂图，指导观看，意在让孩子们感受到长城与水道宏伟、壮美的特〕生：长城很长！生：水道也很长！……〔对于孩子那简洁的回答我并不满足〕师：能不能说得详细一些呢？生：长城像一条巨龙穿行在大地！生：水道像一条飘落在大地的绸带！……〔请了几个孩子，都是拿课文中的原话来回答！对于长城的宏伟、水道的壮美并没有自己的体会。
不禁有些绝望！〕我想：或许是初读课文吧，同学对文本内容还不能彻底的感悟！于是乎，我和孩子们一起品读了课文！学完课文后：师：谁来说说，长城给你留下了怎样的印象？生：奇异。
〔还是有些绝望〕师：奇异详细表如今哪里？请大家看看图，然后结合课文内容说说。
生：长城接连不断，连绵起伏，像一条长长的龙。
师：你讲得真生动！她……还像什么？〔生兴高采烈地看图〕生：像一条游动的蛇。
生：像一条弯弯曲曲的大街！师：太短了！〔同学放开思路，各抒己见。
〕生：像一条游动的大蟒蛇。
生：像一条穿行在大地的高速大路。
生：像飞机划过天空留下的一条白色的丝带！……〔这时，孩子门的脸神采飞扬！我想：这时他们才是真正体会到的长城之奇异！〕师：你们的想象太精彩了！但我觉得还是像“巨龙”好，请同学们帮老师找找理由！生：〔深思，翻开书本，再次阅读文本，观看插图，查找理由，这无疑又是一个探究的过程！〕………………反思我们的孩子大多生活在农村，很多孩子并没有见过长城和水道。
苏教版三年级下册语文《长城和运河》教案及课后反思
苏教版三年级下册语文《长城和运河》教案及课后反思《长城和水道》语文教案1教学目标1、学会生字，理解它所组成的词。
2、正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
3、体会比方句。
4、加强民族骄傲感。
教学重点难点重点：正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
难点：课内外结合，体味的感情，加强民族骄傲感。
教学方法图文结合，朗读感悟长城和水道的宏伟和壮美。
课时布置：两课时第一课时一、导入课文1、出示图片，板书课题2、生齐读课题3、你们了解长城和水道吗？想知道更多吗？二.初读指导1.自学课文.(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词.(2)感知主要内容的.(2)会读会认田字格中的生字.(3)联系上下文理解以下词语的意思.连绵起伏曲折曲折谱写不朽发现奇迹天堂2.老师检查订正同学不良的学习习惯,帮助后进生自学.3.检查自学效果.(1)出示词语:驾驶连绵起伏曲折曲折嘉峪关谱写不朽发现奇迹天堂杭州绸带(2)指名读这些词语.(3)指名初步说明词语.(4)齐读出示的生词.(5)指导书写生字.三、理清脉络，体悟课文内容1默读课文,看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”写了哪三个方面?2同学自学后争论.四.精读课文第一局部1.导读.为何要通过自身的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢?2.讲读.3比较:“奇异”在不在句子中的异同。
4“穿行”能否改成“爬行”?(运用动画)景象的奇异表示在哪些地方?用5自身的话说一说.6你觉得长城怎样?“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的”的意思。
7诗篇.“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好8“发现”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?9“祖先”该怎么理解?比较:是谁发现了这人间奇迹?是俺们中华民族的祖先.是俺们中华民族的祖先发现了这人间奇迹.10最末两行在第一局部中起什么作用?(突出中心)11.指导朗读.(1-4行)写“奇迹”的涌现和特点的句子怎么读?(惊喜地)(5,6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读?(赞美地)(7,8行)写“奇迹”的发现者的句子又该怎样读?(敬佩并骄傲地)12、将第一局部三方面内容分组读.生评议.13、指名读,生评议.14、齐读.五.安排课堂作业1.用钢笔描红.留意“坐姿四诀”和握笔姿态.2.观测文中长城的插图,用下面的词语写一段话.巨龙连绵起伏奇迹曲折曲折板书设计：长城和水道连绵起伏银光闪闪曲折曲折伸向天涯教后感:俺的第一感觉是，这首诗是引导同学借助长城和同学对话。
最新2019苏教版语文3年级下册(最新版)12.长城和运河(课堂实录)
《长城和运河》课堂实录师：有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。
沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。
师：有谁知道这道城墙的名字？生：这道城墙的名字叫万里长城师（出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！生：（个个表情严肃，声音洪亮）万里长城！师：有谁知道这条河流的名字？生：这条河流叫京杭大运河师：（出示京杭大运河的图片）让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！生：（个个精神饱满）京杭大运河师：（出示填空：万里长城＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
京杭大运河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
）那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请小朋友轻声读课文，用直线在文中划出描写万里长城和京杭大运河的句子。
生读课文并划句子。
师：让我们来交流一下。
生：万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。
生：万里长城东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。
师：（出示句子像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。
东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。
）谁来读？生读句子师：在连绵起伏的山峦，在曲折蜿蜒的山路，我们的祖先用他们智慧的双手筑起了这样一道像巨龙一样的万里城墙。
师：板书出示“连绵起伏、曲折蜿蜒”师：小朋友一起读这两个词生读词语师：（长城的挂图）今天我们看到的主要是明代修建的长城，它东起山海关，西到嘉峪关，长约一万两千多华里，如果把明代修建的长城所用的砖、石筑成一道1米厚、5米高的墙，可以绕地球一周还多呢！如此浩大的工程是由我们的祖先亲手创造的，这是多么了不起的壮举啊！师：（出示句子）第一、第二小组读生：（有感情地读）像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。
东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。
师：东起山海关，西到嘉峪关，万里长城像一位诗人在崇山峻岭之间谱写了永不磨灭的诗篇。
第2第3小组读一读。
小学三年级语文《长城和运河》教案
小学三年级语文《长城和运河》教案小学三年级语文《长城和运河》教案4篇作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的小学三年级语文《长城和运河》教案，欢迎大家分享。
小学三年级语文《长城和运河》教案1教学目标：1、学会生字，理解它所组成的词。
2、正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
3、体会比喻句。
4、增强民族自豪感。
教学重点：正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
教学难点：课内外结合，体味作者的感情，增强民族自豪感。
教学方法：图文结合，朗读感悟长城和运河的雄伟和壮丽。
课时布置：两课时第一课时一、导入课文1、出示图片，板书课题2、生齐读课题3、你们了解长城和运河吗?想知道更多吗?二、初读指导1、自学课文。
(1)各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词。
(2)感知主要内容的。
(2)会读会认田字格中的生字。
(3)联系上下文理解下列词语的意思。
连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽发明奇迹天堂2、教师检查纠正同学不良的学习习惯，协助后进生自学。
3、检查自学效果。
(1)出示词语驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽发明奇迹天堂杭州绸带(2)指名读这些词语。
(3)指名初步解释词语。
(4)齐读出示的生词。
(5)指导书写生字。
三、理清脉络，体悟课文内容1、默读课文，看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”写了哪三个方面?2、同学自学后讨论。
四、精读课文第一局部1、导读。
作者为何要通过自身的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢?2、讲读。
3、比较：“奇异”在不在句子中的异同。
4、“穿行”能否改成“爬行”? (运用动画)景象的奇异表示在哪些地方?用5、自身的话说一说。
6、你觉得长城怎样? “东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的”的意思。
7、诗篇。
“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好8、“发明”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应?9、“祖先”该怎么理解?比较是谁发明了这人间奇迹?是俺们中华民族的祖先。
《长城和运河》教学实录
15 长城和运河黄晓燕一、创设情景，激趣导入1.师导入：我们的祖国历史悠久，文化灿烂，自古至今，我们的祖先为我们留下了无数的瑰宝！比如这两幅图：你觉得它们像什么？生1：像蛇生2：像龙生3：像长长的绳子和绸带2.师：你们说的真形象啊！这就是我国的两大建筑工程，它们一个像巨龙，穿行在中国东西，另一个像绸带，连接着大江南北，她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。
这节课，就让我们一起跟随作者从飞机上遥望祖国的两大奇迹—长城和运河。
请同学们伸出手和老师一起书写课题。
师：请同学们齐读题目。
二、提出问题，自主探究。
1.齐读课题，提出问题：师：读了课题，你的心中产生了哪些问题？生1：长城和运河有什么特点？生2：长城和运河有多大？生3：长城和运河在哪里？它们是谁修建的？2.出示自探提示：师：综合大家的问题，我们今天的自探任务如下（指名读）：（生读自探提示）用自己喜欢的方式读课文，解决下列问题：（1）找出描写长城和运河的语句，读一读，感受它们的雄伟壮丽。
（2）为什么说长城和运河是“人间奇迹”？3.学生自主探究，教师巡视。
师：接下来，请同学们带着问题自学课文。
（生自学）三、合探展示，点拔提升。
（一）小组合探师：自学完成的同学可以在小组交流自己的想法，组长要分好工。
（生小组合作学习）（二）全班合探合探一：欣赏万里长城的雄伟1.小组展示：师：你从文中找出了哪些描写长城的语句？哪个小组来展示？（生举手）请第三组展示。
生1：生2：2.出示句子：师：请同学们齐读这几句话。
（生齐读）3.师：男女生分组再来朗读这几句话，比一比谁能把长城读得更加雄伟。
（男女分组读）4.师：万里长城多么雄伟，它像巨龙穿行在，它东起山海关，西到嘉峪关，它在崇山峻岭间蜿蜒纵横。
可是为什么作者会说万里长城谱写了不朽的诗篇呢？生：因为万里长城太雄伟太壮观了。
生：因为万里长城是世界上独一无二的。
生：作者这是运用的拟人手法，其实是古代的人民修建的。
师：是的，这是一种修辞手法，在连绵起伏的山峦，在曲折蜿蜒的山路，我们的祖先用他们的双手筑起了像巨龙一样的万里城墙，东起山海关，西到嘉峪关，万里长城就像一位诗人，在这崇山峻岭之间谱写了永不磨灭的诗篇。
三年级下语文教学设计(A)长城和运河_苏教版-word文档资料
4.集体闭眼书空。
●预习作业3
1.抽组号为“2”的学生说词意。
●预习作业4
1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。
2.评价、纠正。
3.选择自己喜欢的一节朗读。
第三板块：整体感知
1.这篇课文共有几个自然段？
2.指名分段朗读课文。
3.默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面？
行曲折shé（）
xíng（）qǔ（）zhē（）
6.收集资料，了解有关长城和运河的知识。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：走近课文（6分钟）
齐读课题，说自己的了解。
第二板块：预习展示（28分钟）
●预习作业1
1.展示——去拼音读生字。
2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。
●预习作业2
1.展示书本上的描红。
第四板块：布置作业
1.完成《习字册》剩余字。
2.完成《补充》、《一课一练》1、2。
作业设计
1.见《补充》、《一课一练》。
教学内容
1、长城和运河
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
长城和运河
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。教学内容
(小学三年级语文教案)《长城和运河》教学设计之一-教学教案
长城和水道教学设计之一－教学教案教学设计:[教学要求]1.学会本课生字,理解生字组成的词语.2.了解关于长城和水道的史实,理解她们的特点,激发同学爱祖国,爱人民的热忱.3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.[教学时间]两课时.第一课时一.导入激趣1. 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮丽,2. 堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗(师板书题目:长城和水道3. 生齐读课题)4.你们了解长城和水道吗(运用课件)二.初读指导1.自学课文.(1) 各自轻读课文,画出不理解,不生疏的字词,说说课文是以什么为主线(2) 引出主要内容的.(2) 会读会写田字格中的生字.(3) 运用解词六法,并联系上下文理解以下词语的意思.连绵起伏曲折曲折谱写不朽制造奇迹天堂2.老师检查订正同学不良的学习习惯,挂念后进生自学.3.检查自学效果.(1)出示词语:驾驶连绵起伏曲折曲折嘉峪关谱写不朽制造奇迹天堂杭州绸带(2)指名逐个读这些词语.(3)指名解释词语.连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.曲折曲折: 这里比方长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明白长城弯弯曲曲,漫长延长的样儿.谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌.不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.制造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成.奇迹: 奇异的景象.天堂: 这里指秀丽的杭州.(4)齐读出示的生词.(5)指导书写生字.三.理清脉络1 默读课文,看看诗歌的两局部都围绕奇迹讲了哪三个方面2 同学自学后争辩.四.精读课文第一局部1.导读.为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢2.讲读.3 比拟:一个奇异的景象消灭在我的眼前.我观察了一个奇异的景象.4 穿行能否改成爬行(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方用5 自己的话说一说.6 你觉得长城怎样东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的7 诗篇. 不朽有哪8 两方面的意思明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何9 要说是万里长城谱写的这是一种什么修辞手法这样写有什么好10 制造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应11 祖先该怎么理解比拟:是谁制造了这人间奇迹是我们中华民族的祖先.是我们中华民族的祖先制造了这人间奇迹.12 最终两行在第一局部中起什么作用(突出中心)13.指导朗读.(1-4行)写奇迹的消灭和特点的句子怎么读(惊喜地)(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读(赞美地)(7,8行)写奇迹的制造者的句子又该怎样读(鄙视并骄傲地)14 将第一局部三方面内容分组读. 生评议.15 指名读, 生评议.16 齐读.五.布置课堂作业1.用钢笔描红.留意坐姿四诀和握笔姿势.2.观看文中长城的插图,用下面的词语写一段话.巨龙连绵起伏奇迹曲折曲折其次课时一.复习导入1.听写生字词.2.指名有感情地朗读第一局部.3.哪个词表达了对长城的赞美(不朽)二.精读其次局部1.导读.听录音并跟着默读其次局部,然后画出感慨的句子.(京杭大水道谱写了动人的诗篇)2.讲读.(1) 观看书中插图,填空并答复以下问题.像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天际.这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗(相像之处在于:扁,柔,有光泽等)(2)比拟:像绸带飘落在大地.像绸带飘落到大地.像绸带飘向大地.(3) 你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大水道谱写了动人的诗篇这(4) 句话读懂了什么前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用(过渡)动人一词可否换成不朽3.指导朗读.4 这局部结构完全同于第一局部,同学们自己先读一读,联系奇迹的历5 史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气全都6 同学们不妨自己试着读一读.7 指名说说两大局部读法的区分.8 同座可分两大局部互读,相互订正读得不妥的地方.9 指名读,其他同学闭眼体会,听后订正.10 师读两局部相同的前两句,男生读两局部关于描写特点的两句,女生11 读两局部关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.三.总结全文1. 通过今日的学习,你读懂了什么我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗2. 文章仅赞美了祖国吗3.师总结.四.布置作业1.课堂作业.完成课后习题第三题.2.课后作业.长城和水道教学设计之一一文由chinesejy教育网.chinesejy 搜集整理，版权归全部,转载请注明出处!。
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三年级下册语文《长城和运河》教学实录-
师：有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。
沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。
师：有谁知道这道城墙的名字？
生：这道城墙的名字叫万里长城
师（出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！
生：（个个表情严肃，声音洪亮）万里长城！
师：有谁知道这条河流的名字？
生：这条河流叫京杭大运河
师：（出示京杭大运河的图片）让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！
生：（个个精神饱满）京杭大运河
师：（出示填空：万里长城＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
京杭大运河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
）那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请小朋友轻声读课文，用直线在文中划出描写万里长城和京杭大运河的句子。
生读课文并划句子。
师：让我们来交流一下。
生：万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。
生：万里长城东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不
朽的诗篇。
师：（出示句子像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。
东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。
）谁来读？
生读句子
师：在连绵起伏的山峦，在曲折蜿蜒的山路，我们的祖先用他们智慧的双手筑起了这样一道像巨龙一样的万里城墙。
师：板书出示连绵起伏、曲折蜿蜒
师：小朋友一起读这两个词
生读词语
师：（长城的挂图）今天我们看到的主要是明代修建的长城，它东起山海关，西到嘉峪关，长约一万两千多华里，如果把明代
修建的长城所用的砖、石筑成一道1米厚、5米高的墙，可以绕地球一周还多呢！如此浩大的工程是由我们的祖先亲手创造的，这是多么了不起的壮举啊！
师：（出示句子）第一、第二小组读
生：（有感情地读）像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。
东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。
师：东起山海关，西到嘉峪关，万里长城像一位诗人在崇山峻岭之间
谱写了永不磨灭的诗篇。
第2第3小组读一读。
生：（崇敬地读）像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。
东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。
师：万里长城长又长，万里长城之伟岸，万里长城之妖娆；万里长城啊！你是我们中华民族的化身，你就是那东方的巨龙！
师：（出示句子）让我也来读一读吧！
师：（充满激情地朗读课文）
师：谁也来试一试？
师：同学们，让我们充满自信地介绍万里长城吧！万里长城
生：（动情地背诵课文）像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。
东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。
师：请大家仔细地观察书上的插图。
（出示万里长城＿＿＿＿＿＿＿＿＿；京杭大运河＿＿＿＿＿＿＿。
）
现在就请你们用自己的话来介绍万里长城和京杭大运河吧！
生：万里长城非常雄伟；京杭大运河非常壮丽。
生：万里长城是我们中华民族智慧的结晶；京杭大运河也是我们中华民族智慧的结晶。
生：万里长城很长；京杭大运河也很长。
（众笑）
生：万里长城上有很多烽火台；京杭大运河上有很多南来北往的船只。
（众频频点头）
师：老师也来介绍一下，万里长城是世界建筑奇迹之一，是月球上唯一能看得见的人工工程。
京杭大运河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运河。
师：此时此刻，面对着我们祖先亲手创造的万里长城和京杭
大运河，你想对我们的祖先说些什么呢？
生：（激动地）祖先啊，你们真是太了不起了！
生：（佩服地）祖先啊，你们真是太伟大了！
生：（满怀深情地）祖先啊，你们创造的京杭大运河为我们提供了方便，我们真是应该感谢你们！
生：（惊讶地）祖先啊，我无法想象你们究竟是怎样创造出万里长城和京杭大运河的。
生：（热泪盈眶地）祖先，我们为你们骄傲！
师：大家说的都很好，老师这里为大家准备了一些长城和运河的相关资料。
大家再仔细地观察插图，选择长城或者运河，写一段话。
出示资料：
长城始建于春秋战国时期，秦始皇灭六国完成统一后，为了防御北方匈奴的南侵，将秦、赵、燕三国的北边长城予以修缮，连贯为一，俗称万里长城，也叫秦长城。
明代为了防御鞑靼、瓦剌族的侵扰，前后修筑长城达18次，西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米。
俗称明长城，长城气魄雄伟，是世界历史上的伟大工程之一，并以列入《世界文化遗产名录》。
京杭大运河即大运河，简称运河。
我过古代伟大水利工程，北起北京，南至杭州，经北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省。
沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。
全长1747公里。
是世界上开凿最早、最长的人工运河，是与万里长城齐名的伟大工程。
说明：学习语文重在积累，要积累就必须多读熟读。
课文中描写万里长城和京杭大运河的句子非常生动地描绘出了两大人类奇迹的壮丽景象。
连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪、伸向天边这样的词汇都是诵读、积累语言的好材料。
想象着万里长城化作一条巨龙在层峦叠嶂的崇山峻岭之间穿行，听着老师饱含激情的语言，进一步激发起学生作为中华民族后代的无比自豪。
当学生在教师的激情感染下，一遍又一遍、反复诵读课文的时候，感情得到了提升，得到了升华，他们读出来的已经不仅仅是几句句子，一首诗，而是一首情真意切、感人肺腑的歌。
在此基础
上要求学生再观察插图，写一段话，符合了学生的认知规律，降低了难度，先说再写，老师出示资料，也照顾到了一些写作上有难度的学生，便于他们完成作业。