临床医学专科诊断学教学大纲专科
诊断学教学大纲
前言诊断学是研究诊断疾病的基本原则和方法的学科，本课程是临床医学备专业的专业基础课，它的任务是使学生通过诊断原理和方法的理论与实践实习，学会采集与分析客观的人体资料，掌握诊断疾病的基本理论、基本知识和基本技能，为进一步学习各临床课程奠定基础。
在基础理论与基本知识方面要求掌握常见症状的临床表现、发生机理及临床意义；掌握问诊的主要内容和方法，掌握望诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊的基本检查方法；熟悉各系统各部位的检查内容，正常及异常体征的临床意义。
重点了解呼吸系统、循环系统和腹部常见疾病的主要症状和体征。
掌握血压测量方法。
了解心电产生的原理及常用导联，熟悉正常心电图各波的图象、正常值，心电图检查的临床应用范围及临床意义以及几种常见异常心电图的特征。
了解心脏超声及腹部超声检查的原理及临床应用价值。
实验诊断方面要求掌握常用实验诊断项目的选用适应征；掌握血、尿、大便常规检查及常用临床血液学、临床生物化学、临床免疫学、临床微生物学检查的标本采集和送检要求；掌握常用检验的参考值及临床意义。
最终达到掌握诊断过程的思维方法，能独立进行病史采集、系统体检、正确选择辅助检查项目并作出初步诊断；能完成格式正确、文笔通顺、简练，有系统分析与符合逻辑的完整病历；初步具备认识问题、分析问题与解决问题的能力。
教学时数分配表 (检体诊断部分)绪论目的要求诊断学是阐述诊断疾病的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。
它是临床备科的入门和基础，是由基础过渡临床学习的桥梁课程。
因此临床思维方法的培养及临床基本技能的训练是诊断学教学的重要内容。
主要内容一、诊断学在临床医学中的地位与作用。
二、学习诊断学的方法和要求。
三、诊断学的基本内容：常见症状与体征、问诊、体格检查、实验室检查、心电图检查、超声检查及其他一些特殊检查，还包括病史采集与书写，通过临床思维分析得出初步诊断。
教学方法课堂讲授。
第一篇常见症状第一节发热目的要求1．掌握发热的病因与分类2．熟悉发热的伴随症状及其与病因的关系3．了解临床常见热型及临床意义主要内容1．发热的定义及体温的生理变异2．外源性致热原的常见种类3．发热病因与分类①感染性发热②非感染性发热：无菌性坏死组织吸收、变态反应、内分泌与代谢疾病、体温调节中枢功能失常、植物神经功能紊乱等发热的常见的病因。
《诊断学》课程教学大纲(五年制临床医学专业)
《诊断学Diagnostics》课程教学大纲课程名称：诊断学英文名称：Diagnostics授课对象：临床医学专业（5年制）学分与学时：总学时162学时（理论课66学时，见习课96学时）学分 10分一、课程性质和目的（一）《诊断学》为我国高等医学院校本科生的必修课之一，是一门基础医学与临床医学之间的桥梁课程。
为适应新的五年制临床医学专业办学规模的发展，适应21世纪高级临床医学人才的培养，按照教育部、卫计委和全国高等医学建设研究会的要求，制定了本教学大纲。
（二）诊断学的主要内容包括：病史采集、体格检查及体征、实验室诊断、心电图检查和病历书写，培养临床诊断思维。
其它部分未列入教学大纲中的内容，供学生自学。
《诊断学》总教学时数为192学时，其中课堂讲授66学时，实验操作或临床见习96学时,但可根据实际教学情况作适当调整。
（三）在诊断学教学过程中，应尽可能多地安排学生接触临床，参与实践，注重实践能力的考核，以达到理论联系实践的目的。
要注意引导学生自主学习和运用辩证唯物主义观点、方法，去认识、分析和解决问题。
学生通过专业理论学习和临床实践，逐步掌握疾病诊断的基本理论、基本知识和临床基本技能，培养解决临床实际问题的能力和强化医学人文精神，为以后学习临床课程打下良好基础，养成自主学习的良好习惯，并在临床专业见学和临床实习中不断强化。
（四）诊断学的要求1．掌握常见症状的发生机制和临床意义，学会问诊的正确方法和技巧。
2．掌握典型病理体征的发生机制与临床意义，掌握体格检查的基本理论和基本方法，包括体格检查的顺序与手法。
3．掌握实验诊断内容的基本理论、正常值、临床意义和应用指征。
4．熟悉心电图各波图形产生的基本原理；熟悉心电图检查的临床应用及某些常见典型异常心电图表现；初步掌握心电图各波图形特点及测量方法。
5．学会对各种临床资料进行归纳总结，综合分析并逻辑推理的方法，在教学过程中，逐步掌握独立书写完整住院病历和做出初步诊断的能力。
诊断学教学大纲2024
引言概述:诊断学是医学教育中的重要学科之一，旨在培养医学生掌握和运用相关知识和技能，通过病史采集、体格检查、实验室检查等手段，对患者进行全面的疾病诊断。
本文旨在讨论诊断学教学的大纲，其中包括教学目标、内容设置、教学方法等，以帮助教师和学生更好地进行诊断学教学。
正文内容:一、教学目标1. 培养学生掌握医学基础知识：包括病理生理学、病理学、微生物学等，为有效的临床诊断提供基础。
2. 培养学生掌握临床诊断的基本原则：包括收集病史、体格检查、实验室检查、影像学检查等，全面了解患者的疾病情况。
3. 培养学生掌握临床思维和判断能力：通过临床实习和病例分析，培养学生的临床思维方法，帮助他们更好地进行疾病诊断。
4. 培养学生掌握团队合作和沟通技巧：医学诊断通常需要多学科团队协作，学生需要培养与患者、家属和其他医务人员进行有效沟通的能力。
二、内容设置1. 病史采集：学生需要学习如何有效地采集患者的病史信息，包括主诉、现病史、既往史、家族史等，了解患者的疾病背景和可能的诱因。
小点1: 学习有效的病史采集技巧，包括开放性问题和封闭性问题的使用。
小点2: 学习如何根据患者的病史信息来推测可能的诊断，建立初步诊断。
2. 体格检查：学生需要学习基本的体格检查技巧，包括观察、触诊、叩诊、听诊等，以获取患者的体征信息。
小点1: 学习如何正确使用医疗器械进行体格检查，如听诊器、血压计等。
小点2: 学习如何根据患者的体征信息来推测可能的诊断，进一步完善诊断。
3. 实验室检查：学生需要学习常用的实验室检查方法和技巧，包括血液学、尿液学、生化学等，以获取患者的生化指标和病理改变。
小点1: 学习各种实验室检查方法的原理和操作技巧。
小点2: 学习如何根据实验室检查结果来辅助诊断，包括正常范围的判断和异常结果的解读。
4. 影像学检查：学生需要学习常用的影像学检查方法和技巧，如X线、CT、MRI等，以获取患者内部结构的影像信息。
小点1: 学习不同影像学检查方法的适应症和禁忌症。
临床诊断学课程教学大纲
临床诊断学课程教学大纲课程编号：14037401 学分：7.5 总学时：103 学时课程性质与目的临床诊断学是研究诊断疾病的基础理论、差不多知识、差不多技能和诊断思维的一门临床学科；是在基础医学课程学习后，为过渡到临床各科学习而开设的临床课程；是临床各学科的基础课，也是通向临床各科学习的桥梁。
本课程的目的是通过学习咨询诊和体格检查的差不多内容、方法技巧和心电图、肺功能以及各种内镜检查的方法和临床意义，使学生把握诊断疾病的差不多原理和方法，正确地搜集资料、分析综合，得出符合疾病本质的结论——临床诊断。
《临床诊断学》为103学时。
面向专业临床医学等专业。
课程差不多要求深入领会各个症状的病因、发生气制、临床表现特点及其在诊断中的作用。
逐步学会与患者接触和交流，把握咨询诊的方法、内容和良好的咨询诊技巧，能独立进行全面系统的咨询诊。
能用规范的手法进行全身系统的体格检查，把握专门体征及其临床意义。
把握正常心电图及常见专门心电图图形分析。
熟悉诊断步骤，逐步把握临床思维方法，能按照病史、体格检查及必要的辅助检查资料，进行归纳、整理，按照诊断程序进行临床分析、综合，作出临床诊断。
独立完成内容真实、格式正确、字体规范、文笔流畅、表达清晰的病历，并能作清晰、流畅的口头报告。
（一）症状学把握常见症状的病因、发生气制、临床表现、相伴症状、鉴不诊断及咨询诊要点。
把握询咨询常见症状的方法，通过分析症状的个性及其相伴症状作出初步症状诊断。
（二）咨询诊把握咨询诊的方法，内容及注意事项，使学生充分认识咨询诊的重要性。
熟悉专门情形的咨询诊技巧。
（三）体格检查把握视、触、叩、听、嗅诊的差不多检查方法。
把握一样检查各项内容的正常状态和专门改变的临床意义。
学习头、颈部各器官的检查方法与顺序，认识正常状态，把握常见专门体征及临床意义。
了解眼功能检查、眼底检查、听力检查。
学习视、触、叩、听四种差不多检查方法在胸廓和肺部的正确应用，并能获得较为准确的检查结果。
《诊断学》教学大纲及学时计划
《诊断学》教学大纲及学时计划（供社区医疗专业使用）参考学时教学活动单元内容教学目标一体化实践总结累计方法与手段测验1. 1.诊断学的主要1 1 讲解 1. 概述《诊断学》包括的重点绪论内容内容2.临床诊断的种2. 说出《诊断学》的学习方法类与步骤与要达到的目标3.学习诊断学目的、方法和要求2. 1.问诊的重要性 1. 概述问诊的方法、技巧及注问诊 2. 问诊的内容 3 4 讲授、模拟意事项，学会正确的问诊方法3.问诊的方法与 2. 牢记并能详述问诊的内容，技巧特别是主诉、现病史、既往史4.问诊的注意事项3.常见发热 2 讲授，每个症1. 说出每个常见症状的病因、症状疼痛 1 状的问诊要点临床表现特征、问诊要点。
咳嗽、咳痰、咯1 训练（每2名2. 能根据主要症状特点和不同血同学1组）的伴随症状对疾病作出初步分呼吸困难 2 析，同时做好鉴别诊断紫绀 0.5 3. 按照每个症状的问诊要点进黄疸 1.5 行问诊训练，力争达到能问清水肿 2 每个症状的特点，并能将问诊呕血、便血、 1 所得到的资料进行归纳、总昏迷 1 结，做好记录 16 重点症状：发热疼痛咯血呼吸困难呕血黄疸水肿意识障碍 1问诊练习 2 （每2名同学1. 通过模拟问诊训练，学会正 1组，互为医确的开展问诊（开放式问阶段总结 2 诊），做好医患沟通，对问诊20 患角色练习问得到的资料进行认真、科学分诊）析、归纳、总结，形成文字记录即病史记录，按病历书写要求记录在病历上2. 树立科学、认真、实事求是的态度，采集与记录的病史必须具有真实性、系统性和完整性4.体格1. 基本检查法 0.5 22 讲、练结合 1. 学会体格检查的基本方法、检查 2. 一般检查 1.5 适时的配合观步骤，能正确使用体检工具，全身状态检查看教学光盘、牢记各部体检的内容皮肤录像学习 2. 通过对机体各部的体检练淋巴结（一体化教习，能独立、正确、科学合理一般检查实习 2 的、熟练的对患者进行全面细24 学）。
诊断学教学大纲
诊断学教学大纲一、前言体检是人们检查身体健康状况的方式之一，它往往能及早发现疾病，进行诊断并治疗，帮助人们保持健康。
而体检的成功与否，主要取决于医护人员对疾病的诊断与治疗。
因此，在医学专业领域中，诊断学是非常重要的学科之一。
二、教学目标本教学计划旨在培养医学专业学生对疾病的早期诊断和治疗能力，使其能熟练掌握以下技能：1.掌握疾病诊断的基本原则和流程，包括症状询问、体格检查、辅助检查等。
2.熟悉各种疾病的临床表现和病理生理特征，能够对不同疾病进行鉴别和诊断。
3.能够根据病例资料，制定合理的诊断处理方案，并进行有效的治疗。
三、教学内容第一部分：基础理论1.疾病诊断的定义和基本原则；2.医学检查的基本方法和技能；3.临床辅助检查的基本方法和技能。
第二部分：常见疾病的诊断与处理1.心脑血管疾病的诊断与治疗：–心绞痛的临床表现和常用辅助检查；–心肌梗塞的临床表现和分型；–脑中风的临床特征和处理。
2.消化系统疾病的诊断与治疗：–急性胰腺炎的临床表现和处理；–慢性胃炎的病因、病理及临床表现；–消化道肿瘤的诊断和治疗。
3.呼吸系统疾病的诊断与治疗：–支气管炎、哮喘的病因和诊断；–肺炎的临床表现和处理；–肺结核的诊断和治疗。
第三部分：病例分析本部分将制定各种实际病例，由学生对患者进行病史问诊，体格检查和辅助检查，制定诊断处理方案，并分享讨论病例分析的结果。
四、教学方法本课程采用理论讲解和实际操作相结合的教学方法，课堂教学内容以案例分析和示范操作为主，达到实战型教学的目的。
要求学生参与和互动，渗透实际实验、演示等方面的教学，以增强学生的实际应用能力。
五、教学评价本教学计划规定学生平时成绩和期末考试成绩的权重各占50%。
学生的表现将会通过以下几个方面进行评价：1.课堂出勤率；2.实验报告品质；3.期末考试成绩。
六、教材1.《实用诊断学》；2.《全科医生手册》；3.《现代医院临床诊断与治疗》。
七、诊断学是医学专业必修的课程，是培养医学专业学生基本医疗技术和实际应用能力的重要研究领域。
诊断学教学大纲
《诊断学》教学大纲（供临床医学使用）一、课程性质和任务《诊断学》是论述诊断疾病的基本理论、基本技能、基本方法的重要医学专业课程,是建立在基础医学和临床医学之间的桥梁课程，是诊断临床各科疾病的基础。
技能性强、实践操作多是本课程的特点。
本课程的主要任务是使学生掌握疾病诊断的原理，利用正确的方法和技巧学会采集、综合、分析以获取临床资料，在熟悉临床资料的基础上，以科学的思维方式综合分析作出初步诊断，并能完成规范的病历书写。
二、课程教学目标本大纲适用于临床医学专业。
依据全面推行素质教育、面向社会、适应未来岗位竞争需要的总要求，本课程的教学目标是：使学生掌握诊断学的基础理论、基本知识和基本技能，具有对疾病作出初步诊断、完成规范病历书写的能力。
具体的知识、能力、素质目标分述如下：【知识教学目标】1、掌握各种常见症状的概念、病因与临床表现，熟悉各种常见症状的发生机制，了解各种常见症状的伴随症状。
2、掌握问诊的主要内容，熟悉问诊的方法与技巧，了解问诊的概念和系统问诊要点。
3．掌握体格检查的正确方法，熟悉体格检查内容的正常状态及其临床意义，及其重要阳性体征及其临床意义。
4．掌握实验室检查常见检查项目的参考值，熟悉常见检查项目异常改变的临床意义，了解常见检查项目标本采集的方法。
5．了解常用X线、CT、MRI及超声检查的指征及其临床意义，了解X线检查的基本原理和超声检查的基本原理。
熟悉各系统重要器官X线正常表现和常见疾病X 线表现、重要器官正常声像图和常见疾病异常声像图。
6．熟悉心电图机的操作，初步掌握正常心电图及异常心电图的分析及其改变的意义。
7．熟悉胃、肠镜检查和支气管镜检查的适应症和禁忌症。
8．掌握病历书写的内容与格式、诊断的内容与格式，熟悉诊断的基本原则和方法、病历书写的基本要求，了解诊断的步骤和病历的重要意义。
【能力培养目标】1．进行系统的问诊，了解病人的主诉、体征的内在联系和临床意义。
2．能独立进行系统的体格检查、动作规范，结果贴近实际。
《诊断学》说课教案
《诊断学》课程说课讲稿大家下午好：今天我讲的是《诊断学》课程说课，作为临床医学专业核心课程，我们的授课对象主要是三年制大专临床医学专业学生,开课时间是第二、三学期,同学们已经学习了解剖学、生理学、生物化学等临床基础课程,两学期总共安排课时为120节次. 我将从课程定位、教学内容、教学资源、实施过程、教学考核、教学效果、改革思路等7个方面来阐述。
一、本门课程在临床医学专业是怎样一个定位？我们先来看一下针对三年制大专学生的岗位调研：我校临床医疗专业毕业生主要就业岗位是城市社区医院、乡镇医院、村卫生所等医疗机构,部分学生通过专升本进一步深造。
其主要工作内容是常见疾病的预防、诊断与治疗，健康教育、康复保健、计划生育指导等.要承担上述任务，学生在大学期间要学习的课程除了“内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学等”。
还包括我们的诊断学。
刚过岗位调研，我们明确了诊断学在临床医学专业的课程定位,那就是《诊断学》是临床医学专业的核心课程，是基础医学与临床医学的桥梁课程.其课程作用是学习诊断的原理、原则及方法，学会采集分析人体资料，培养学生科学正确的思维方式。
我们的课程定位、性质和课程作用也是与我们的专业培养目标是相符的,那就是：培养出服务城乡基层医疗机构的临床执业助理医师.有对常见病、多发病诊治，急危重症的处理能力。
二、明确了课程定位，接下来就需要我们合理安排教学内容。
首先，我们要确定教学目标: 分为知识目标、能力目标及素质目标。
其中知识目标有分为三个层次：掌握常见病、多发病的临表及诊治；熟悉常见病、多发病的鉴别诊断、并发症、转诊及健康指导；了解常见病、多发病病因及发病机制。
能力目标:培养正确的临床思维方法；提高对常见病、多发病诊治和健康指导能力，规范运用临床常用诊疗技术；对危、重症患者初步处理和正确转诊。
c、素质目标：树立良好的医德医风；培养为基层人民服务的思想及求真务实的工作作风；锻炼严谨的科学态度及良好的心理素质;获得较强的沟通协调能力 . 其次,我们还需要有先进的课程设计理念.根据人才培养目标,我们提出了以下课程设计理念：以职业岗位需求为导向，以职业标准为依据，以全面发展为目标。
诊断学的教学大纲
诊断学的教学大纲诊断学教学大纲（供五年制本科医学检验专业）一、课程的性质与地位《诊断学》是医学各专业本、专科学生的必修课，是基础医学与临床医学的桥梁课。
医学生对本门课程的掌握程度直接影响到以后临床课的学习。
《诊断学》课程的基本任务是研究各类临床表现的发生进展规律、机制及建立诊断的思维程序，从而以科学的态度去认识疾病。
诊断学的内容，包含收集临床资料的步骤与方法，对症状、体征与各类检查结果的评价、分析与推理，是医学生务必学习与掌握的，为临床课的学习奠定基础。
《诊断学》与其他医学学科有着密切的联系，其内容是建立在医学基础课的基础上的，是把基础学科的基本理论与知识具体地结合并应用到临床实践的课程，是一门实践性很强的课程，因而也是打开临床医学的一把钥匙。
二、教学环节与教学方法《诊断学》的教学环节包含课堂讲授、临床技能培训、课间实习、临床技能考试等。
其中课堂讲授是教师对指定教材的部分章节进行讲解，结合CAI课件、VCD、录象、录音、投影、模型等教学手段，使学生掌握诊断学的基本理论、基本知识、检查方法与思维程序。
《诊断学》是一门实践性很强的课程，除课堂教学外，大量的实践课是在技能训练室与病房中进行，在病房中熟悉病史采集方法，熟悉各类特殊体征及正规的检查手法。
在反复医疗实践中，逐步学会临床思维方法、检查方法与检查技术，逐步提高对疾病的诊断水平。
考试是检验《诊断学》教学效果的有效手段，分理论考试（占80%）与实验考试（占20%）两部分，理论考试是对学期末医学生学完本学科的结业考试，实验考试是检验学生的实际动手查体的能力，是对学生动手能力的检验与考核。
三、课程总学时根据教务处下发的教学计划、诊断学总学时为64学时，其中：症状、问诊、理学检查等40学时（理论30，实习10），心电图20学时（理论12，实习8），内镜4学时（理论2，实习2）。
四、教学内容及要求第一篇问诊第一章问诊的重要性第二章问诊的内容第三章问诊的方法与技巧掌握问诊的方法与技巧。
《诊断学》教学大纲
引言概述：《诊断学》是医学专业中的重要课程之一，它旨在培养学生熟练掌握常见病和多发病的诊断方法和技能，从而提高临床诊断能力。
本文将对《诊断学》教学大纲进行详细阐述，包括教学目标、教学内容和教学方法等方面。
正文内容：一、教学目标1.培养学生熟悉临床诊断的整体思路和方法，掌握系统的体格检查技巧和必备的实验室检查项目。
2.培养学生准确判断疾病种类和临床表现，提高诊断能力和临床问题解决能力。
3.培养学生了解常见病和多发病的诊断原则和方法，构建临床诊断决策的系统化思维。
4.培养学生独立开展常见病的诊断和治疗，提高临床实践操作能力和团队合作能力。
5.培养学生的持续学习能力，了解新的临床诊断技术和方法。
二、教学内容1.体格检查技巧的教学a.检查整体健康状况，包括生命体征、皮肤、头颈、心肺、腹部等主要系统的检查方法和技巧。
b.学习神经系统、肌肉骨骼系统、泌尿系统等特殊系统的检查方法和技巧。
2.实验室检查项目的教学a.熟悉常见的实验室检查项目，包括血常规、尿常规、生化指标等。
b.学习实验室检查结果的解读和临床诊断的关联。
3.临床病史采集和分析的教学a.学习合理的病史采集流程和技巧，包括主诉、既往史、家族史等内容。
b.熟悉病史分析的步骤和方法，掌握临床问题的提炼和假设的建立。
4.常见病和多发病的诊断原则与方法的教学a.掌握诊断学的基本原理，包括疾病的概念、分类和诊断标准的理解。
b.学习常见疾病的诊断标准和诊断方法，如心脑血管疾病、呼吸系统疾病等。
5.临床诊断决策的教学a.培养学生构建临床诊断决策的系统化思维，包括问题解剖、病史推理、体格检查和实验室检查等方面。
b.学习临床诊断决策的基本原则和方法，如化验结果与临床病情判断的结合等。
三、教学方法1.理论授课a.通过教材讲解、案例分析等方式进行理论知识的传授。
b.引导学生进行知识归纳和总结，提高知识的理解和应用能力。
2.实践教学a.定期组织学生参与临床实践，与真实病例接触、观察和分析。
诊断学教学大纲
诊断学教学大纲一、课程介绍诊断学是医学教育中的一门重要课程，旨在培养学生掌握临床诊断的基本理论和方法，提高诊断技能。
本课程旨在为学生打下扎实的诊断学基础，为将来成为优秀的临床医生奠定基础。
二、教学目标本课程的教学目标主要包括以下几个方面：1. 了解临床诊断的概念和作用，熟练掌握临床诊断的基本方法和技巧；2. 学习各种常见疾病的典型症状、体征和实验室检查结果，培养对不同疾病进行准确诊断的能力；3. 掌握与临床诊断相关的各种医学技术和仪器的使用方法；4. 培养学生解决复杂病例和疑难病例的能力；5. 培养学生良好的临床思维和判断能力。
三、教学内容1. 临床诊断的基本理论a. 临床诊断的概念和意义b. 临床诊断的基本原则和步骤c. 临床病史采集和体格检查方法2. 疾病诊断a. 各种常见疾病的诊断标准和典型症状b. 临床病例分析和诊断思路训练c. 疾病鉴别诊断技巧和方法3. 实验室检查与诊断a. 常用实验室检查方法和指标解读b. 实验室检查结果在临床诊断中的应用c. 实验室技术操作和安全注意事项4. 影像学诊断a. 常用影像学检查方法和技术原理b. 各类疾病在影像学上的典型表现c. 影像学报告阅读和诊断思路培养5. 病例讨论与实践a. 临床病例的分析和讨论b. 解决复杂病例和疑难病例的思路和方法c. 实际临床实习中的诊断操作和技能培养四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括：1. 讲座式教学：通过教师的讲解，向学生传授诊断学的基本理论和知识；2. 实验室实践：学生将亲自操作各种实验室仪器，学习常见实验室检查方法；3. 病例讨论：教师将提供一系列真实临床病例进行讨论，培养学生解决实际问题的能力；4. 临床实习：学生将在医院实际科室进行临床实习，通过观摩和亲身实践，提升诊断技能。
五、考核与评价本课程的考核主要包括以下几个方面：1. 平时表现：包括课堂参与情况、作业完成情况等，占总成绩的10%；2. 期中考试：主要考察学生对课程教材和内容的掌握程度，占总成绩的30%；3. 期末考试：主要考察学生对整个课程的理解和应用能力，占总成绩的50%；4. 临床实习评价：医院指导教师将对学生在临床实习中的表现进行综合评价，占总成绩的10%；5. 学生评价：学生将对本课程的教学质量进行评价，评估教学效果。
诊断学大纲(临床医学专业)
诊断学教学大纲绪论一、教学目的与要求：1、掌握问诊、体格检查、实验室检查以及必要的器械检查等方法；2、熟悉诊断学的任务，正确认识健康与疾病。
第一篇问诊一、教学目的与要求：1、了解问诊的重要性；2、掌握问诊的主要内容和方法。
第四章常见症状一、教学目的与要求：1、了解症状分析对诊断疾病的重要作用；2、掌握常见症状原因、发生机理、临床表现及临床意义。
（一）发热1、了解发热的定义 2、了解发热的发生机制的分类 3、掌握发热的病因与分类 4、发热的分度及临床过程及特点 5、重点掌握各种热型及相应临床意义6、发热的伴随症状（二）水肿 1、掌握水肿的定义、发生机制、常见病因。
2、掌握常见水肿的临床特点。
3、熟悉不同原因水肿的鉴别要点。
重点讲叙水肿的病因、临床特点。
（钟一鸣）（三）咳嗽、咳痰1、咳嗽的保护意义 2、咳嗽的发生机制 3、咳嗽的病因 4、咳痰的发生机制及意义 5、咳嗽咳痰的临床表现 6、咳嗽咳痰的伴随症状（四）咯血1、咯血的定义及与咯血的区别〈重点掌握〉2、咯血的病因与机制 3、临床表现 4、咯血的伴随症状及须掌握相关疾病（五）胸痛1、掌握胸痛病因诊断的重要性 2、掌握问诊要点 3、熟悉常见病因重点讲叙临床表现。
（六）呼吸困难1、呼吸困难的定义及表现 2、呼吸困难病因 3、呼吸困难的发生机制及临床表现 4、伴随症状及相关疾病（七）心悸 1、掌握心悸的定义、常见病因、伴随症状 2、掌握问诊要点 3、了解发病机理（八）呕血1、呕血的概念及常见病因 2、呕血的临床表现 3、呕血病人问诊要点（九）便血1、黑便及隐血的概念、常见发病原因 2、黑便特点与出血部位的关系（十）腹痛1、了解急性腹痛与慢性腹痛的常见病因 2、腹痛的发生机制及内脏性腹痛、躯体性腹痛、牵涉痛的特点（十一）黄疸1、慨述；2、胆红素的正常代谢；3、黄疸的分型；4、辅助检查；5、伴随症状；6、问诊鉴别要点。
（十二）血尿、尿频、尿急、尿痛1、血尿：定义、病因、临床表现、伴随症状及血尿的问诊要点；2、尿频、尿急、尿痛：定义、原因、伴随症状（十三）意识障碍1、病因2、发病机制3、临床表现4、伴随症状5、问诊要点第二篇体格检查第一、二章基本检查法、一般检查法一、教学目的与要求：1．掌握望诊、触诊、叩诊、听诊的基本方法。
《诊断学》(diagnostics)课程教学大纲
《诊断学》（ Diagnostics）课程教学大纲一、课程说明课程编号：总学时：82学时学时分配：大课讲授82学时，课间见习和临床见习24学时。
适用专业：适用于七年制临床医学专业；五年制临床医学专业、医学影像学专业、预防医学（妇幼卫生）专业、临床病理专业、临床药理专业；四年制药学专业。
课程类型：考试二、课程的教学目的与任务：《诊断学》是高等医学院校七年制和五年制临床医学专业的主干课程，本大纲是参照全国高等医药院校教材《诊断学》(第七版)而制定的。
《诊断学》是由基础医学过渡到临床医学的的桥梁学科，也是医学生进入临床实习最基础的、最重要的必修课之一，更是毕业后医学生取得临床医师资格的重要基础知识，是打开临床医学大门的一把钥匙。
《检体诊断学》是《诊断学》中的最重要和最基本的内容，主要论述疾病的临床表现及其发生机制；讲解问诊和体格检查的基本内容和方法技巧；教授如何用科学的逻辑思维和方法去识别和判断疾病、揭示其本质，以获得正确的临床诊断，为进一步检查和治疗提供科学的依据。
《检体诊断学》是一门实践性极强的课程，在教学过程中，应尽可能地组织学生接触临床，参加医疗实践，以达到理论联系实际的目的。
通过对学生诊断思维和诊查技术的训练，要注意引导学生努力学习和运用辩证唯物主义的观点、方法，去认识问题、分析问题和解决问题。
不断锻炼和提高学生们独立思考、分析和解决问题的能力。
在本阶段的教学中，通过专业学习与临床实践，使学生逐步掌握诊断疾病的基本理论、基本知识和基本技能、以及诊断思维程序，不断丰富学生的医学知识和临床基本技能的应用。
同时学会与患者接触和交流，培养学生的爱伤观点和良好的医德医风，为今后进一步学习各临床课程及从事研究工作打下基础。
课程基本任务是重点讲授问诊、体格检查、心电图检查、诊断思维和病历书写等内容，其它未列入教学大纲中的部分内容，供学生自学参考。
最终要求学生能掌握常见症状的发生机理和临床意义，并学会问诊的方法与技巧；掌握检体诊断的基本理论、基本方法和规范化检查手法，掌握典型体征的发生机制与临床意义；了解心电图各波图形产生的基本原理，初步掌握正常心电图的各波图形及各波的测量方法; 并了解心电图检查的临床应用及某些常见典型的异常心电图表现；了解对各种临床资料进行综合、分析的方法，使学生具有独立编写完整的住院病历和提出初步诊断的能力。
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《诊断学》课程教学大纲◆课程编号：◆英文名称：Diagnostics◆适用专业：三年制临床医学专科◆总学时：86学时，其中理论教学 64 学时，实践教学22 学时◆选用教材：《诊断学》，邓长生主编，人民卫生出版社，2004年7月第5版一、课程简介与教学目标诊断学是研究和诊断疾病的基本理论、基本技能和思维方法的一门科学，是联系基础和临床的桥梁课程，也是临床各学科的基础。
本课程的基本任务是通过理论讲授和临床实践，使学生掌握诊断疾病的基本理论和基本技能，学会采集和诊断疾病有关的全部临床资料的方法，并对其进行客观、系统的综合分析，作出正确的临床诊断。
本大纲所安排的课程，根据教学内容提出不同的深度，需要“掌握”的内容要讲深、讲透，要求学生深刻理解、记忆、并能融会贯通；需要“熟悉”的内容要重点讲，要求学生理解和牢记；需要“了解”的内容则概括地讲解，要求学生有一定的印象。
二、教学方式与方法在诊断学教学过程中，应尽可能地多组织学生接触临床，参加实践，以达到理论联系实际的目的。
在本阶段的教学中，通过专业理论学习与临床实践，使学生初步掌握诊断疾病的基本理论、基本知识和基本技能，为进一步学习各临床课程及今后的工作打下基础。
三、教学内容概述绪论（一）教学要求阐述诊断学是一门论述诊断疾病的基本理论和方法的学科，是临床医学专业的重要基础课。
通过教学使学生学会以辨证唯物主义观点为指导学习掌握诊断的基本理论、基本知识和基本技能，为以后学习临床专业课程奠定基础。
（二）知识点提示1．主要知识点：学习诊断学的指导思想,诊断学的内容；概要介绍近代诊断方法的进展, 学习诊断学的方法、要求。
2.重点：学习诊断学的指导思想,诊断学的内容。
3.难点：学习诊断学的方法、要求。
（三）教学内容（按掌握、熟悉、了解三层要求描述）1、熟悉诊断学的基本内容：常见症状、问诊、体格检查、实验室检查、心电图检查、超声波检查，病历编写与诊断思维方法，并概要介绍诊断方法的新进展。
2、了解临床诊断的意义, 掌握诊断学在临床医学中的地位与作用，学习诊断学的方法和要求。
（四）思考题1.简述诊断学的基本内容？（五）参考书目与文献索引1.《诊断学》，邓长生主编，人民卫生出版社，2004年7月第5版；第一篇常见症状第一节发热（一）教学要求掌握发热的病因与分类；掌握发热的分度；掌握各种热型及相应临床意义；熟悉发热的定义及发热的发生机制、临床过程及特点，了解发热的伴随症状及问诊要点。
（二）知识点提示1．主要知识点：发热概念、正常体温与生理变异、发病机制、病因与分类、发热的临床表现、热型及临床意义、伴随症状；2.重点：发热的病因与分类，发热的各种热型及相应临床意义3.难点：发热的病因（三）教学内容1.掌握⑴发热的病因与分类；⑵发热的分度；⑶各种热型及相应临床意义；2.熟悉⑴发热的定义、正常体温与生理变异⑵发热的发生机制、临床过程及特点；3.了解发热的伴随症状及问诊要点。
（四）思考题1. 发热的病因与分类有哪些？2. 发热的热型有哪些及其相应临床意义？3. 发热如何分度？（五）参考书目与文献索引1.邝贺龄.内科疾病鉴别诊断学.第五版.北京：人民卫生出版社，2006.第二节胸痛（一）教学要求掌握胸痛临床表现；熟悉常见病因、伴随症状。
（二）知识点提示1．主要知识点：病因和发病机制，临床表现、伴随症状。
2.重点：病因、临床表现。
3.难点：发病机制。
（三）教学内容（按掌握、熟悉、了解三层要求描述）1.掌握1）．病因2）．临床表现特点2.熟悉1）伴随症状。
2.了解发病机制（四）思考题1.简述胸痛的发病机制？2.胸痛的常见病因及临床特点？第三节咳嗽、咳痰（一）教学要求掌握咳嗽、咳痰的病因及其临床表现；熟悉咳嗽咳痰的发生机制；了解咳嗽、咳痰的伴随症状。
（二）知识点提示1．主要知识点：咳嗽咳痰的概念、发病机制、病因、临床表现、伴随症状；2.重点：咳嗽的病因和咳嗽咳痰的临床表现。
3.难点：咳嗽的病因、咳嗽咳痰的临床表现（三）教学内容1.掌握：掌握咳嗽咳痰的病因和临床表现；2.熟悉：咳嗽咳痰的发生机制；3.了解⑴咳嗽咳痰的的定义；⑵咳嗽、咳痰的伴随症状及及问诊要点。
（四）思考题1. 咳嗽咳痰的病因有哪些？2.痰的性质有哪些及其临床意义？（五）参考书目与文献索引1.邝贺龄.内科疾病鉴别诊断学.第五版.北京：人民卫生出版社，2006.第四节咯血（一）教学要求掌握咯血的定义及咯血与口腔、鼻咽部出血和呕血的区别重点；掌握咯血的病因与机制和临床表现；熟悉咯血的伴随症状及相关疾病。
（二）知识点提示1．主要知识点：咯血的定义，咯血与口腔鼻咽部出血和呕血鉴别\病因与机制、临床表现、伴随症状、问诊要点；2.重点、咯血与口腔、鼻咽部出血和呕血的区别，咯血的病因与机制。
3.难点：咯血与口腔、鼻咽部出血和呕血的区别。
（三）教学内容1．掌握⑴咯血的定义，咯血与口腔、鼻咽部出血和呕血的区别；⑵病因与机制；⑶临床表现；2.熟悉：咯血的伴随症状及问诊要点。
（四）思考题1. 咯血与呕血如何鉴别？2. 咯血的病因有哪些？3. 咯血的大小如何界定？（五）参考书目与文献索引1.邝贺龄.内科疾病鉴别诊断学.第五版.北京：人民卫生出版社，2006.第五节呼吸困难（一）教学要求掌握呼吸困难的病因及临床表现；熟悉呼吸困难发生机制；了解呼吸困难的定义及伴随症状及相关疾病（二）知识点提示1．主要知识点：呼吸困难的定义、病因、发生机制及临床表现、伴随症状、问诊要点；2.重点：呼吸困难的病因、发生机制及临床表现；3.难点：呼吸困难的发生机制及临床表现。
（三）教学内容1．掌握：呼吸困难的分类及原因和临床表现；2. 熟悉：呼吸困难的发生机制；3. 了解：呼吸困难的定义、伴随症状及相关疾病。
（四）思考题1.肺源性呼吸困难的分类及其临床表现是什么？2.心源性呼吸困难的特点是什么？3.呼吸困难如何分类？（五）参考书目与文献索引1.邝贺龄.内科疾病鉴别诊断学.第五版.北京：人民卫生出版社，2006.第七节心悸（一）教学要求掌握心悸的定义、常见病因、临床表现，伴随症状；熟悉发病机理（二）知识点提示1．主要知识点：定义、发病机制；常见病因、临床表现，伴随症状。
2.重点：基本概念、病因和临床表现。
3.难点：发病机制。
（三）教学内容（按掌握、熟悉、了解三层要求描述）1.掌握1）．定义、病因2）．临床表现、伴随症状。
2.熟悉1）发病机理。
3.了解1）问诊要点（四）思考题1.简述心悸的常见病因？2.心悸的临床表现、伴随症状？第八节恶心与呕吐（一）教学要求掌握呕吐的病因及分类。
熟悉呕吐的临床表现。
了解恶心、呕吐的概念，呕吐的机理。
（二）知识点提示主要知识点：呕吐的概念、临床表现、病因、伴随症状、问诊要点。
重点：呕吐的病理生理基础，临床特点及其临床意义。
难点：呕吐的特点，结合伴随症状进行分析诊断。
（三）教学内容1、病因及发生机理2、临床表现（1）中枢性呕吐（2）反射性呕吐3、伴随症状（四）思考题1．试述呕吐的发病机制。
2．试述呕吐的常见病因。
第九节呕血与便血一、呕血（一）教学要求掌握上消化道出血的常见疾病。
熟悉上消化道大出血的临床表现及其意义。
了解柏油便的概念及形成过程。
（二）知识点提示主要知识点：呕血的概念、临床表现、病因、伴随症状、问诊要点。
重点：呕血的病理生理基础，临床特点及其临床意义。
难点：呕血的特点，结合伴随症状进行分析诊断。
（三）教学内容1、病因及发病机理（1）消化系统疾病（2）血液病（3）急性传染病（4）其他原因2、临床表现（1）呕血与黑便（2）失血性贫血症状3、伴随症状（四）思考题1．试述呕血的常见病因。
2．试述呕血的临床表现。
二、便血（一）教学要求掌握便血的概念、临床表现；熟悉便血的病因、伴随症状和问诊要点；了解便血诊断方法。
（二）知识点提示主要知识点：便血的概念、临床表现、病因、伴随症状、问诊要点和诊断方法。
重点：便血的病理生理基础，临床特点及其临床意义。
难点：便血的特点，结合伴随症状进行分析诊断。
（三）教学内容1．便血的概念。
2．便血的病因。
3．便血的临床表现。
4．便血的伴随症状、问诊要点及诊断方法。
（四）思考题1．试述便血的常见病因。
2．试述便血的临床表现。
第十节腹泻（一）教学要求掌握腹泻的发病机理。
熟悉急性、慢性腹泻的特点。
了解伴随症状。
（二）知识点提示主要知识点：腹泻的病因及发病机制；腹泻的临床表现；腹泻的问诊要点。
重点：腹泻的病理生理基础，临床特点及其临床意义。
难点：腹泻的特点，结合伴随症状进行分析诊断。
（三）教学内容1、发病机理2、病因及临床表现（1）急性腹泻（2）慢性腹泻3、伴随症状（四）思考题1．试述急慢性腹泻的概念。
2．试述腹泻的发病机制。
第十一节黄疸（一）教学要求掌握黄疸的概念、病因及临床表现。
熟悉三种黄疸的发病机理。
了解正常胆红素的代谢过程及伴随症状（二）知识点提示主要知识点：黄疸的概念、临床表现、胆红素的正常代谢，溶血性、肝细胞性、胆汁淤积性黄疸的病因及发生机制，三种黄疸的鉴别，黄疸的伴随症状和问诊要点，黄疸的诊断方法。
重点：黄疸的病理生理基础，临床特点及其临床意义。
难点：黄疸的特点，结合伴随症状进行分析诊断。
（三）教学内容1、正常胆红素代谢（1）胆红素的形成（2）胆红素在血液中的运输（3）胆红素在肝脏的代谢（4）胆红素的肝肠循环2、病因、发病机理及临床表现（1）溶血性黄疸（2）肝细胞性黄疸（3）阻塞性黄疸3、伴随症状（四）思考题1. 试述黄疸的分型。
2. 试述肝黄疸的鉴别。
第十二节血尿，尿频、尿急与尿痛（一）教学要求血尿的定义、病因、临床特点：确定真性血尿或假性血尿、判断出血部位确定病变部位；伴随症状。
尿频、尿急、尿痛的定义、病因与临床表现、伴随症状、问诊要点。
（二）知识点提示(主要知识点、重点、难点)1.重点：血尿伴随症状及病因2.难点：本节较易理解，无明显难点（三）教学内容1.掌握血尿、尿频、尿急、尿痛的定义及伴随症状。
2.熟悉血尿、尿频、尿急、尿痛，少尿的临床特点。
3.了解相差显微镜观察红细胞形态的临床意义。
（四）思考题1.血尿病因有哪些？2．尿频、尿急、尿痛伴随症状有哪些？各举一例临床疾病。
（五）参考书目与文献索引1.《诊断学》，邓长生主编，人民卫生出版社，2004年7月第5版；2.《肾脏病学》，王海燕主编，人民卫生出版社，2008年9月第3版；3.《中国肾脏病学》，黎磊石、刘志红主编，人民军医出版社，2008年8月第一版。
第十三节水肿（一）教学要求掌握水肿的定义、常见病因；掌握常见水肿的临床特点；熟悉水肿的发生机制、不同原因水肿的鉴别要点。
（二）知识点提示1．主要知识点：基本概念、发病机制，水肿的病因、临床表现；不同原因水肿的鉴别要点。
2.重点：基本概念、病因，常见水肿的临床特点。