新课标下高中数学教学新理念漫谈
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新 能 力 的 发 展
学情境 的． 与 教 学 的软 硬 件环 境 形 成一 个 和 谐 的 动态 循 环 。
新 的 课 程 观 与 传 统 教 学 理 念 比 较 传 统 的 高 中 数学 教学 只是 侧 重 结 果 。教 师 总 是 在 讲 授 ， 让
一
、
世 界 上 没 有 两 片 相 同 的树 叶 ． 同理 ． 世 界 上 也 没 有 两 个 完 全 一 样 的学 生 ． 每 一个 学 生 都 有 其 特 有 的 天 分 ． 如果 只 是 按 照 传 统 的 教 学 使其 整齐 划 一 ．用 同样 的标 准要 求 不 同 的 学 生 ． 那 是不科学的 ． 也 忽 视 了对 每 个 学 生 个 性 的发 展 。教 育 要 以人 为 本． 数 学 教 学 更 要 注 重 学 生 的个 性 ． 一 切 为 了 培 养 数 学 精 英 人 才 为 目标 ， 尊重 、 关 心 并 引 导 每 一 个 学 生 喜欢 数学 、 研 究 数 学 并
教 学研 究
２ ０ １ ３年 第 １ ０期源自文库（ 总第 １ ９ ８期）
新课标下高中数学教学新理念漫谈
刘 保 文 （ 任丘 市青 塔 中学 ， 河北 任丘 ０ ６ ２ ５ ５ ３ ）
提要 ： 新 课 改 下 高 中数 学教 学一 定要 解放 思 想 ， 更新 观 念 ，
新能力也出来了 ． 还 锻 炼 了其 实 践 能 力 。
现 对 人 类 探 索 自然 美 及 艺 术 美 起 到 了很 大 的 作用 。 数 学 自身 也 有很 多美点 ． 平 面 几 何 中全 等 三 角 形 的 判 定 、 立 体 几 何 的 圆 柱 体 积 是 等 底 等 高 的 圆锥 体 的三 倍 等 等 ． 这 些 都 对 学 生 的思 维 加 以锻 炼 ． 从 而更 深 切地 体 会 其 中 之美 所 有 的 数 学 公 式 都 是 极 为简洁 、 准确 、 和谐的美的体现 ， 如（ ａ ＋ ｂ ） ｘ （ ａ — ｂ ） ＝ ａ ２ － ｂ ： ； （ ａ ＋ ｂ ） ｚ ＝ ａ ２ ＋ ２ ａ ｂ ＋ ｂ 等等 。 早 在 我 国古 代 的 河 图 洛 书 中就 有 数 的方 阵 ． 易 经 八 卦 都 是 用数来 表示的 ． 兵 法 书 籍 中 也 不 乏 数 学 的运 用 ． 这 说 明 我 国 的 数 学 文 化 源 远 流 长 ．教 师 要 引 导 学 生 增 强 民 族 自豪 感 和 自信
情 的过 程 。课 堂 上 。 教 师 引 导 学 生 自己 设 立 教 学 目标 ， 自 己 质 疑、 释疑 ， 发 展 自己 的潜 能 ， 实 现 教 与 学 和 谐 统 一 。师 生 互 动会 越来越频 繁 ． 学 生 之 间 的 合 作 也 会 越 来 越 紧密 ． 从 而 促 进 了学 生 能 力 的提 升 、 个 性的发挥 ， 使 全 体 师 生 形 成 一 个 人 际 关 系 和 谐的统一体。 四、 新 课 标 下 的高 中数 学 教 学 更 注 重 个 性 发 挥 。 更 注 重 创
知 识 灌 输 这 个 系 统是 教 师 和学 生 共 同探究 新 知 识 ， 共 同创 设 教
新 课 标 下 的 高 中数 学 课 堂 ．教 师 不 再 是 高 高 在 上 的 权 威 ． 学 生 不 再 是 接 受 知 识 的容 器 ． 而 是 转 换 成 了交 往 互 动 、 交 流 感
注 重 教 学过 程 中 学 生 的 体 验 ， 转变之前填 鸭式教 学方法 ， 教师 要 引导 学 生 自主 构 建知 识 体 系 ， 注重 学生个性发挥 ， 注 重 讲 授 数学思想和方法 ． 还 要 注重 提 高 学生 的 品 质 和 情 感 态度 等 。 关键词 ： 注 重过 程 ； 数学思想； 创新能力 ； 个性 发 挥 随 着新 课 改 的纵 深 发 展 ． 高 中数 学 教学 产生 了新 的课 程 观 ， 即更 加 注 重 学 生 的 主体 作 用 、 教 师 的主 导 作 用 。 要让教师、 学生 、 教 学 形 成 一 整套 和谐 的系 统 ．转变 了之 前 只 注 重 教 材 的讲 解 和
学 生理解 ． 直到学 会为止 ： 而 新 课 标 下 的 高 中数 学 教 学 不 单 单 是 注重 结果 。 它还注重过程 ． 更 侧重教学情境的设置 ， 注 重 培 养 学 生 的 兴趣 。 发挥学生的个性 ． 提高学生的创新能力 ， 即 更 注 重 数 学 思 想 方 法 的 教学 和情 感 态 度 的端 正 。 数 学 的应 用 性 更 强 。 二、 新 课 标 下 高 中 数 学 教 学 过 程 注 重体 验 数 学 是 一 门 自然 科 学 ． 大 自然 中 的一 切 事 物 既存 在 空 间 关 系． 又存在数量关系 。 而这 都 是 数 学 学 科 研 究 的范 畴 。 数 学 都 让 学 生 体 验 什 么 呢 ？笔 者 认 为 。 要 注 重 让 学 生 体 验 数 学 的 工 具 性 与基础性 ． 数学的思想 、 方 法 和 语 言都 是 研 究 其 他 学 科 的 基 础 ， 它 也 是 开 启 其 他 学 科 的一 门基 础 工 具 生 活 中 离 不 开 数 学 ． 数 学 计 算 存 在 于产 品 的买 卖 之 中 ．人 的衣 食 住 行 都 离 不 开 数 学 ． 用 数 学 的思 维 方 式 来 安 排 生 活 可 以提 高 对 时 间 的 利 用 率 。“ 黄 金分 割” 也 是人类在探 索数学的线段 问题时发现 的 ． 而 这 一 发
心． 相 信 学 生 一 定 能 够 在 继 承 中创 新 ． 发 展 我 国 的数 学 文 化 。 数 学 中 蕴 含 了 很 多科 学 的 思 想 ． 这 种 思想 直 接 反 映 着 数 学
学情境 的． 与 教 学 的软 硬 件环 境 形 成一 个 和 谐 的 动态 循 环 。
新 的 课 程 观 与 传 统 教 学 理 念 比 较 传 统 的 高 中 数学 教学 只是 侧 重 结 果 。教 师 总 是 在 讲 授 ， 让
一
、
世 界 上 没 有 两 片 相 同 的树 叶 ． 同理 ． 世 界 上 也 没 有 两 个 完 全 一 样 的学 生 ． 每 一个 学 生 都 有 其 特 有 的 天 分 ． 如果 只 是 按 照 传 统 的 教 学 使其 整齐 划 一 ．用 同样 的标 准要 求 不 同 的 学 生 ． 那 是不科学的 ． 也 忽 视 了对 每 个 学 生 个 性 的发 展 。教 育 要 以人 为 本． 数 学 教 学 更 要 注 重 学 生 的个 性 ． 一 切 为 了 培 养 数 学 精 英 人 才 为 目标 ， 尊重 、 关 心 并 引 导 每 一 个 学 生 喜欢 数学 、 研 究 数 学 并
教 学研 究
２ ０ １ ３年 第 １ ０期源自文库（ 总第 １ ９ ８期）
新课标下高中数学教学新理念漫谈
刘 保 文 （ 任丘 市青 塔 中学 ， 河北 任丘 ０ ６ ２ ５ ５ ３ ）
提要 ： 新 课 改 下 高 中数 学教 学一 定要 解放 思 想 ， 更新 观 念 ，
新能力也出来了 ． 还 锻 炼 了其 实 践 能 力 。
现 对 人 类 探 索 自然 美 及 艺 术 美 起 到 了很 大 的 作用 。 数 学 自身 也 有很 多美点 ． 平 面 几 何 中全 等 三 角 形 的 判 定 、 立 体 几 何 的 圆 柱 体 积 是 等 底 等 高 的 圆锥 体 的三 倍 等 等 ． 这 些 都 对 学 生 的思 维 加 以锻 炼 ． 从 而更 深 切地 体 会 其 中 之美 所 有 的 数 学 公 式 都 是 极 为简洁 、 准确 、 和谐的美的体现 ， 如（ ａ ＋ ｂ ） ｘ （ ａ — ｂ ） ＝ ａ ２ － ｂ ： ； （ ａ ＋ ｂ ） ｚ ＝ ａ ２ ＋ ２ ａ ｂ ＋ ｂ 等等 。 早 在 我 国古 代 的 河 图 洛 书 中就 有 数 的方 阵 ． 易 经 八 卦 都 是 用数来 表示的 ． 兵 法 书 籍 中 也 不 乏 数 学 的运 用 ． 这 说 明 我 国 的 数 学 文 化 源 远 流 长 ．教 师 要 引 导 学 生 增 强 民 族 自豪 感 和 自信
情 的过 程 。课 堂 上 。 教 师 引 导 学 生 自己 设 立 教 学 目标 ， 自 己 质 疑、 释疑 ， 发 展 自己 的潜 能 ， 实 现 教 与 学 和 谐 统 一 。师 生 互 动会 越来越频 繁 ． 学 生 之 间 的 合 作 也 会 越 来 越 紧密 ． 从 而 促 进 了学 生 能 力 的提 升 、 个 性的发挥 ， 使 全 体 师 生 形 成 一 个 人 际 关 系 和 谐的统一体。 四、 新 课 标 下 的高 中数 学 教 学 更 注 重 个 性 发 挥 。 更 注 重 创
知 识 灌 输 这 个 系 统是 教 师 和学 生 共 同探究 新 知 识 ， 共 同创 设 教
新 课 标 下 的 高 中数 学 课 堂 ．教 师 不 再 是 高 高 在 上 的 权 威 ． 学 生 不 再 是 接 受 知 识 的容 器 ． 而 是 转 换 成 了交 往 互 动 、 交 流 感
注 重 教 学过 程 中 学 生 的 体 验 ， 转变之前填 鸭式教 学方法 ， 教师 要 引导 学 生 自主 构 建知 识 体 系 ， 注重 学生个性发挥 ， 注 重 讲 授 数学思想和方法 ． 还 要 注重 提 高 学生 的 品 质 和 情 感 态度 等 。 关键词 ： 注 重过 程 ； 数学思想； 创新能力 ； 个性 发 挥 随 着新 课 改 的纵 深 发 展 ． 高 中数 学 教学 产生 了新 的课 程 观 ， 即更 加 注 重 学 生 的 主体 作 用 、 教 师 的主 导 作 用 。 要让教师、 学生 、 教 学 形 成 一 整套 和谐 的系 统 ．转变 了之 前 只 注 重 教 材 的讲 解 和
学 生理解 ． 直到学 会为止 ： 而 新 课 标 下 的 高 中数 学 教 学 不 单 单 是 注重 结果 。 它还注重过程 ． 更 侧重教学情境的设置 ， 注 重 培 养 学 生 的 兴趣 。 发挥学生的个性 ． 提高学生的创新能力 ， 即 更 注 重 数 学 思 想 方 法 的 教学 和情 感 态 度 的端 正 。 数 学 的应 用 性 更 强 。 二、 新 课 标 下 高 中 数 学 教 学 过 程 注 重体 验 数 学 是 一 门 自然 科 学 ． 大 自然 中 的一 切 事 物 既存 在 空 间 关 系． 又存在数量关系 。 而这 都 是 数 学 学 科 研 究 的范 畴 。 数 学 都 让 学 生 体 验 什 么 呢 ？笔 者 认 为 。 要 注 重 让 学 生 体 验 数 学 的 工 具 性 与基础性 ． 数学的思想 、 方 法 和 语 言都 是 研 究 其 他 学 科 的 基 础 ， 它 也 是 开 启 其 他 学 科 的一 门基 础 工 具 生 活 中 离 不 开 数 学 ． 数 学 计 算 存 在 于产 品 的买 卖 之 中 ．人 的衣 食 住 行 都 离 不 开 数 学 ． 用 数 学 的思 维 方 式 来 安 排 生 活 可 以提 高 对 时 间 的 利 用 率 。“ 黄 金分 割” 也 是人类在探 索数学的线段 问题时发现 的 ． 而 这 一 发
心． 相 信 学 生 一 定 能 够 在 继 承 中创 新 ． 发 展 我 国 的数 学 文 化 。 数 学 中 蕴 含 了 很 多科 学 的 思 想 ． 这 种 思想 直 接 反 映 着 数 学