《高等数学》课程建设与改革的思考论文

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关于《高等数学》教学改革的几点思考

关于《高等数学》教学改革的几点思考随着数学的发展和人们对数学的深入研究，高等数学已经成为了大学数学教育中必不可少的一门课程。

高等数学课程的重要性在于它是大学数学教育中的基础，不仅是理工科专业学生的必修课程，也是文科专业学生的选修课程，给学生提供了一种深入学习和理解数学的机会。

然而，尽管高等数学在大学教育中占有重要地位，但目前仍面临着很多问题和挑战，课程改革必不可少。

第一，高等数学教学需要提高提出更高要求。

在传统教学模式中，注重的是传授知识，忽略了应用的能力和思维方法的培养。

应该更注重提高学生的数学思维、创新意识和创造能力。

高等数学课程应该注重培养学生的实际应用能力，比如让学生在其它课程的学习中，能够利用所学到的数学知识解决实际问题。

第二，高等数学教学需要改革教育方法和手段。

传统的教学方法是传授知识和理论，忽略了实践和思考。

应该利用现代科技手段和教育方法，比如网络教育、多媒体教学、课堂互动等方法，让学生能够参与到课程中来，同时培养其实际的应用技能。

第三，高等数学教学需要注重讲解的深度和质量。

在传统的教学中，讲师简略的讲授数学理论内容，缺乏深度的解释和讲解。

应该在教学中注重学生的理解和掌握水平，让学生在学习过程中不断加深其对数学理论的理解。

第四，高等数学教学需要更好的评估方式。

现有的评估方法主要是考试和作业，但这种评估方式没有考虑到学生的实际应用能力和问题解决能力。

应该寻找更合适的评估方式，通过实践、作业和小组讨论等方法，考查学生真正掌握的实际应用能力和素质。

第五，高等数学教材需要更加先进和贴近实际应用。

传统的高等数学教材内容晦涩难懂，应该将教学内容精简化，让学生更容易理解和掌握。

同时，教材内容应该更贴近实际应用场景，例如增加实例和案例的引入，使学生将数学专业知识自然地应用于解决实际问题。

综上所述，高等数学教学改革的方向是提高要求，改革教育方法和手段，注重讲解的深度和质量，探索更适合的评估方式，打造先进和贴近实际应用的教材内容。

关于《高等数学》教学改革的几点思考

关于《高等数学》教学改革的几点思考随着社会的不断发展，教育也在不断变革。

高等数学作为大学重要的基础课程，其教学改革也逐渐引起了人们的关注。

本文将从教学目标、教学方法和教学资源等三个方面展开思考，提出几点关于《高等数学》教学改革的建议。

关于教学目标。

传统的高等数学教学注重学生对概念和定理的理解和应用，强调计算和解题能力的培养。

随着社会对人才需求的变化，光有理论知识和计算能力已经不能满足现实的需要。

我们应该在教学中更加注重培养学生的逻辑思维能力和创新能力，使其具备解决实际问题的能力。

教学还应强调知识与现实的联系，培养学生的综合素质，使他们能够更好地适应社会发展的需要。

关于教学方法。

传统的高等数学教学方法以讲授为主，学生被动接受知识。

这种教学方法容易导致学生对数学的兴趣降低，学习效果不好。

我们应该采用更加灵活多样的教学方法，创造积极活跃的学习氛围。

可以利用问题讨论、小组合作、案例分析等方式，鼓励学生主动思考和参与课堂。

教师还可以引导学生运用信息技术手段，如数学软件和网络资源，加深对数学知识的理解和应用。

关于教学资源。

传统的高等数学教学资源主要是教师的讲义和教材。

随着现代技术的发展，我们可以更好地利用多种多样的教学资源，提高教学效果。

可以利用网络建设虚拟实验室，让学生通过模拟实验感受数学定理的实际应用；可以利用在线学习平台提供学生自主学习的机会，借助网络资源进行知识扩展和深入学习。

还可以在教学中引入实际案例和数学模型，使学生更好地理解数学的实际应用。

关于《高等数学》教学改革的几点思考包括教学目标的调整、教学方法的创新和教学资源的丰富化。

教学改革是一个复杂而长期的过程，需要教师、学生和教育管理部门的共同努力才能取得成功。

通过不断探索和实践，我们可以为培养更多具有创新精神和实践能力的人才做出更大的贡献。

高等数学论文教学改革论文：高等数学课程教学改革探讨

高等数学论文教学改革论文：高等数学课程教学改革探讨摘要：高等数学是理工科各专业的重要基础课程之一，也是理工科类各专业核心课程之一，对学生素质的培养起着重要的作用。

结合教学实践深入分析高等数学课程在教学过程中存在的一些问题，并就如何改进高等数学课程的教学方法、提高课堂教学质量进行探讨。

关键词：高等数学；教学改革；数学思想高等数学所提供的思想方法、理论知识不仅是学习后继课程的基础，也是培养学生创新能力的重要途径。

通过高等数学的学习，能够培养学生的逻辑思维能力、抽象概括能力和分析判断能力，并为学习其他专业课程打下坚实的数学基础。

笔者根据多年的教学实践经验，对高等数学课程在教学过程中存在的一些问题进行了分析，并就如何改进高等数学课程的教学方法、提高课堂教学质量进行了探讨。

一、高等数学课程教学中存在的一些问题1.教学内容过于数学化，存在照本宣科现象。

高等数学是一门非常抽象的课程，学生学习起来非常吃力，教师在教学的过程中，也容易陷入照本宣科的模式中。

在正常的高等数学课堂上，讲授定义和概念、推导定理以及进行习题训练都是必需的，但是有些老师没有把讲解的过程变为自己的语言，与课本上的内容几乎完全一致，导致学生学习数学的积极性不高甚至有抵触情绪。

同时，由于在讲授的过程中过度数学化，没有把数学建模的思想融入到高等数学的教学中去，导致学生对实际问题的解决能力欠缺，处理数据能力薄弱，并出现学生只会解题不会分析实际问题的现象。

在国家大力提倡培养高素质、应用型人才的今天，这种培养模式显然不符合培养目标的要求。

2.数学课程与专业课程脱节。

高等数学课程是一门基础课，也是一门内容比较稳定的课程。

由于关于高等数学课程的改革进行较少，导致现行的高等数学课程教学体制没有很好地兼顾专业特色和需求，学校一味地对教学内容追求完整，采用一刀切的评价方式，出现了部分高等数学内容对专业知识的学习没有任何帮助，而专业课中需要掌握和强化的数学知识却在课堂上被简单处理的矛盾现象。

对高等数学课程教育改革的思考-模板

对高等数学课程教育改革的思考论文关键词:高等数学教育创新渗透发展改革论文摘要:为了让高等数学课程教育对于人类文明的精神世界有着较大影响,对培养学生的创新动力起到积极作用。

文章以社会需要和开发学生创新能力为出发点,对当前高等数学课程教育进行分析;把创新和渗透教育放在首位,阐述大学数学教育动态发展和希望;以教会学生将杂乱整理有序、使经验升华为规律、寻求各种物质运动统一的简洁数学表达为目标,对高等数学课程教育改革进行了探索和讨论教育的本质,是使受教育的元素在新的领域中的学术、人文精神等方面具备良好的基础,支持发展和创新。

而高等数学教育又灌以新的内涵,其目标是使得培养的对象在社会、科技等领域能有更多的发展和创造,于是给高等数学教学提出了适应当前形势需要的崭新的教育理念和教育方式。

文章以社会需要和开发学生创新能力为出发点,对当前高等数学课程教育进行分析;把创新和渗透教育放在首位,阐述大学数学教育动态发展和希望;以教会学生将杂乱整理有序、使经验升华为规律、寻求各种物质运动统一的简洁数学表达为目标,对高等数学课程教育改革进行了思考和讨论。

一、新的教育模式已经成为适应社会发展的需要知识经济社会是一个崭新的社会形态,更是一新纪元的开始,在这个时代,知识是生产力,经济将依赖于知识生产、传播、应用和创新,于是社会劳动力的结构和素质随之发生了变化。

必然对人类文化、伦理、观念提出严峻挑战;对学科发展和大学教育产生较大影响。

高等数学面临挑战与改革的主要目的也就是要求教育者探寻一种能够让受教育对象在获得课程本身的基本技能的基础上,构建更加适应社会竞争需要的教学模式,其本质就是发展思想和创新能力。

二、高等数学教育的特点和目标大学教育,在改革动力驱使下,已经是整合人文、社会科学教育、现代自然科学及技术教育相结合的综合性教育,体现了知识经济社会对高素质、高智力人才的要求。

坚持人文精神、科学培养、创新能力的统一是现代大学教育的主要核心。

关于高职《高等数学》课程体系建设的思考

而不是复杂的曲面方程的推导和论证在通信技术、电子电工类专业，电路分在析时需要利用矩阵的相关知识．矩阵与线性方程组就是该专业的学习内容。教学时重点不是矩阵的性质的证明．而是
对数学知识和数学能力需求的多样性．
的原则．么 “ 业选修模块 ” 现的是那专体 “ 用 ” 原则高职教育通过不同的专够的业课程的学习．培养不同职业岗位的高技能人才．而不同专业课程对数学的需求是不同的。例如，机械加工、控技在数术类专业的专业学习中．需要解决大量的空间计算问题．空间解析几何就是该专业的学习内容。此．因在讲解空间坐标轴的旋转时，点应该是点的坐标定位．重
的矛盾．传授知识与培养学生能力的矛盾由于高职学生初等数学基础普遍较差，之数学本身抽象、燥的特点，加枯使
中图分类号：１Ｇ７２文献标识码：Ａ文章编号：６２５２２１０ — ０ — ２１７ — ７７（００）１０１２０
《等数学》是高职一门专业基础高课．它为专业课程学习提供了必不可少的数学基础知识和常用数学方法．并且
构．建模块化课程体系．新教育观念构更和教学手段．化课堂教学内容．革教优改法。以适应高职教育发展。

《高等数学》课程建设与改革的思考

《高等数学》课程建设与改革的思考作者：田园来源：《神州》2012年第35期摘要：随着社会、经济的不断发展，高等数学的教学和人们对数学思想方法的需求也在不断发展和更新。

高职教育在课程改革逐渐深入的形势下，在人才培养体系中，本着“必需”“够用”为度的原则，在完善《高等数学》课程建设，按照“以教师为主导，以学生为中心，面向岗位，培养较强岗位能力”的教学理念，进行课程改革，并取得了一定的成绩。

关键词：《高等数学》课程建设课程改革前言《高等数学》是高职院校教学计划中一门重要的基础课和工具课，也是为学生树立良好的学习习惯和学习动力的课程。

随着社会、经济的不断发展，高等数学的教学和人们对数学思想方法的需求也在不断发展和更新。

在高校教学改革的逐步深入的形势下，《高等数学》课程是为培养创新型国家所需要的高素质、高技能人才服务的。

本文结合高等数学的教学实践，对《高等数学》课程建设与改革做一下浅要探讨。

1《高等数学》课程建设的重要性高等数学课程是学院一门非常重要的基础课，课程建设是完善高职教学目标体系对基本教学建设的要求，搞好课程建设不仅是深化教学改革的需要，也是实现人才培养目标的基础。

作为高职院校各专业的一门必修的重要基础与工具课的《高等数学》，已渗透到经济、管理、金融、人文科学等各个领域，在不同学科和领域中所具有的通用性和基础性，使之在高职高专的课程体系中占有十分特殊的重要地位。

它不仅为学生学习后继课程和解决实际问题提供了必不可少的数学基础知识和数学方法，而且也为培养学生思维能力、分析解决问题的能力和自学能力，为学生形成良好的学习方法发挥了重要作用。

由于我国高职高专教育起步较晚，学生层次的变化和其基础知识的拥有程度的变化，直接影响到了高等职业教育阶段我们的培养目标和培养过程.因此，与高职高专教育相适应的课程建设显得尤为重要.2《高等數学》课程体系建设的要求《高等数学》课程教学建设要适应时代对科技人才质量的要求，以教学改革促进课程建设，在知识、能力和素质的三维空间中，构建集教与学为一体、理论教学与实践为一体、传统教学手段与现代教学手段为一体、课内与课外为一体的课程教学体系，全方位将课程教学内容与教学方法建设在现代教育技术的平台上，在教学过程中实现知识、能力和素质的同步提高，努力培养高素质的创新人才。

关于《高等数学》教学改革的几点思考

关于《高等数学》教学改革的几点思考高等数学作为大学本科的一门重要课程，一直以来都是学生们的一大难点。

对于很多理工科的学生来说，高等数学更是他们的痛点之一。

随着教育改革的不断深入，越来越多的教育工作者开始思考如何对高等数学进行改革，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

本文将从课程设置、教学方法、考试评价等方面进行几点思考，以期为高等数学教学改革提供一些参考。

一、课程设置高等数学的课程设置一直以来是比较单一的，主要包括微积分、线性代数、概率统计等内容。

这些内容虽然对学生的思维能力和数学基础有很大的锻炼作用，但也存在一些问题。

微积分和线性代数的内容过于抽象，对于一些非数学专业的学生来说很难理解和接受；再概率统计的实际应用并没有得到很好的体现。

我们有必要对高等数学的课程内容进行一定的调整和完善。

我们可以将微积分和线性代数的内容进行适当的整合，以便学生更好地理解这两门课程的内在联系，从而提高学生的学习效果。

我们可以根据学生的专业特点，增加一些与实际专业应用相关的数学知识，比如工程数学、金融数学等，以帮助学生更好地将数学知识与实际应用相结合，提高他们的学习兴趣和学习动力。

二、教学方法传统的高等数学教学方法主要以讲授为主，缺乏互动性和启发性。

这种教学方法虽然能够使学生获取知识，但是很难激发学生的学习兴趣和学习动力。

我们有必要对高等数学的教学方法进行一定的改革。

我们可以引入一些互动式教学方法，比如案例教学、问题解决式教学等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

我们可以引入一些多媒体教学手段，比如PPT、视频等，以帮助学生更直观地理解和掌握数学知识。

我们可以引入一些实验教学的内容，以帮助学生更好地将数学知识与实际应用相结合，提高他们的学习效果。

三、考试评价高等数学教学改革是一项系统工程，需要我们从课程设置、教学方法、考试评价等方面进行全面考虑和调整。

只有这样，我们才能更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，提高他们的学习效果和竞争力。

关于深化高等数学教学改革的几点思考

关于深化高等数学教学改革的几点思考【摘要】本文旨在探讨深化高等数学教学改革的重要性及未来发展展望，并提出相关建议。

首先通过分析高等数学教学的现状，发现存在教学内容滞后、教学方法单一等问题，引发了改革的迫切需求。

接着探讨了改革方向，包括更新教学内容、创新教学方法、完善教学评估机制等。

同时强调了深化高等数学教学改革的重要性，指出其对提高学生数学素养、培养创新人才的重要意义。

未来发展展望中，提出应加强教师培训、推动教育技术与数学教学深度融合等建议，以期进一步提升高等数学教学质量和效果。

深化高等数学教学改革有助于推动教育现代化进程，为培养优秀数学人才提供更好的教学环境和条件。

【关键词】高等数学、教学改革、现状分析、改革方向、教学内容更新、教学方法创新、教学评估机制、重要性、未来发展展望、建议、关键词。

1. 引言1.1 背景介绍高等数学作为大学教育中的一门重要课程，一直以来都受到广泛关注。

随着社会的发展和教育模式的不断更新，高等数学教学也面临着一系列挑战和机遇。

在当前快速发展的信息时代，高等数学在培养学生的逻辑思维能力、数学分析能力和问题解决能力等方面发挥着重要作用。

由于传统教学方法的限制和教学内容的滞后，高等数学教学也存在着一些问题，比如教学内容与实际需求不匹配，教学方法单一，教学评估机制不完善等。

为了适应时代发展的需要，深化高等数学教学改革显得尤为迫切。

通过更新教学内容、创新教学方法和完善教学评估机制，可以提高高等数学教学的效果，提升学生的学习成果。

深化高等数学教学改革已成为当前教育领域中的一个重要课题，也是教育教学改革中的一项紧迫任务。

只有不断改革创新，才能更好地适应社会发展的需求，为培养具有创新精神和实践能力的优秀人才做出贡献。

1.2 目的概述深化高等数学教学改革是当前教育领域亟需关注和推进的问题。

早在多年前，高等数学教学就被认为是我国教育体系中存在问题尤为突出的一环。

传统的高等数学教学模式往往注重知识传授，忽视了学生的实际能力培养。

高等数学课程教学改革论文

关于高等数学课程教学改革的几点思考摘要：由于近几年国家就业压力的逐渐增大，而且现在的本科大学生由于没有一技之长，所以找工作还不如一些高职类学校。

在如此大背景下，各个高等职业院校纷纷出现，我国的高等职业教育得到了前所未有的发展。

关键词：高等数学；教学；改革；高职【中图分类号】 g612 【文献标识码】 a 【文章编号】但是这样很多同学都降低了自己对自己的要求，数学基础普遍比较差，假如老师还是按照以前的教学方式进行教学的话，就会出现问题。

在这种情况下，本文结合目前高职院校高等数学的教学现状 ,提出自己的解决方案。

1、高职院校高等数学教学的漏洞下面简单介绍一下，高职的高等数学教育存在的漏洞。

对于培养“实用型、创新型、应用型”人才来说，数学起到了至关重要的作用。

但是目前在高职教育中，大家普遍认为高等数学对于以后的就业和工作没什么作用，经常在教学的过程中随意地将一些内容删除。

首先，学生积极性不高，认为学习数学没什么用。

教材在编写过程中不太注意应用性，单纯偏重于知识的传授，在实际当中如何应用数学去解决实际问题不是很清楚。

这个是高职在教学改革应该注意的问题。

而且高职教育中的高等数学教育没有合适的教材，传统的高等数学教材虽然也有详细讲和粗略讲的区别，但是都是在原来的大学专科教材的基础上进行修改的，没有本质的区别。

其次，目前，教学方法非常滞后，很多考生和老师在学习数学的时候出发点都是为了应付考试，而对于数学中的知识点的深入思考比较少，学生是老师传授什么学生就只接受什么，而不是去独立进行思考和研究，其实数学在不管是流体力学还是计算机等学科都是有渗透的，所以高等数学是很多学科的基础。

但是目前每个高职的教学课时都比较少，占总课时的比重很少。

2、根据目标改变方法我国的高职教育从出现至今，经历的时间并不是很长，所以基础课程的教学还在揣摩和积累的过程中。

高等数学的高职教学也一样没有形成一套成熟的教学模式，同样没有太多的经验可以借鉴。

高等数学教学改革思考论文

高等数学教学改革的思考摘要：为深化教育教学改革，提高大学数学课程的教学质量，作者结合自己的教学实践，对高等数学教学方法及教学质量的提高，以及提高学生学习大学数学课程的兴趣等方面进行了探索，并在教学中进行了多年的实践，取得了良好的效果.关键词：高等数学；教学方法；教学改革【中图分类号】g642在大学教育中，高等数学课程是工科数学的一门重要基础课，通过本课程的学习不仅使学生获得有关微积分方面的数学知识，而且最重要的在于培养学生的数学观念和数学思想，运用数学知识去解决各种实际问题。

因此加强数学的认识和学习是至关重要的。

一、高等数学教学改革的重要性日本著名教育学家米山国藏说：“不管学生在毕业进入社会后从事什么工作，深深铭刻于头脑中的数学精神、数学的思想方法、研究方法、推理方法和着眼点，却随时地发生作用，使他们受益终生。

”由于高等数学抽象性和逻辑性很强，枯燥无味，深奥难懂，很多学生对这门课望而生畏。

而当今的时代是知识爆炸、信息高度发达的时代，现代社会的发展对人才智能提出了更高的要求，也引起了数学教育任务和性质的根本变革。

当前，更新旧的教育观念和教学方法，促进数学的学习和人才的成长已成为高等数学教学改革的根本任务。

二、高等数学教学中存在的问题千百年传统的教学以“传道、授业、解惑”为根本宗旨，以传授知识作为根本目标，这种陈旧的教学思想是在一代代旧的教学观念和教学模式的相继沿袭中形成的，又由于历史的积累和相互联系而变得相当稳固，在当前的数学教学中，传统的教学思想仍有许多表现：1.重教轻学。

教学活动以教师为中心，不研究学生的学习规律。

以教为基础，学生跟着教师学，复制教师讲课的内容，先教后学，教了在学，教支配、控制学，教学由共同体变成了单一体。

学的独立性、独立品格的体现不够充分，最终成为遏制学的“力量”。

2.重知识轻能力片面强调知识教学，单纯追求分数，忽视学生能力特别是创造能力的培养，一位优秀的导师正如航船的领航者，他可以告诉你那里有礁石，哪里是航道，能让你的思维不会“触礁”、“沉没”：一位优秀的导师有丰富的成功和失败的经验，这些宝贵的经验可以成为你学习的借鉴与指针，使你在学习道路上少走弯路。

高等数学课程建设和教学改革研究

高等数学课程建设和教学改革研究【摘要】高等数学始终是世界的焦点，的难度比较大，在高等数学教育思想的课程和教育内容的方法都需要，其中学生的数学素质有必要建立在思想灵魂上进行教学。

高等数学教学大纲分类、新高等数学课程体系建设、优秀特色高等数学教材编写、高等数学教育内容优化、传统教学方法等，使其增强现代学生的思考和应用的能力，高等数学不是一次性事件，需要很长时间来探索和完善。

【关键词】课程建设；教学一、提高数学水平的教学思想高等数学课程是学生的重要基础课程，因此，能否学好高等数学是衡量工科学生数学水平的重要指标。

通过高等数学课程的学习，学生可以培养工科学生的逻辑思维和推理能力，提高他们分析和解决问题的能力，以及提高计算水平，从而跟进课程学习和未来在科学研究中发挥重要作用。

因此，所有工科院校都一直考虑建立更高的数学课程。

随着当前高等教育实现从“精英教育”向“大众化教育”的转变，校内学生人数增加，学生的平均学习文化水平发生改变，但数学学习基础和学生能力意识正在下降。

高等教育的新背景下，如何加强高等数学课程的建设和深化教育，提高高等数学课程的教育质量尤为重要。

本文在我校高等数学实践教学的基础上，探讨了课程里蕴涵的几个关键方面的教学和构成尺度的方法。

随着我国新课程的深入，高等数学课程建设和教育也得到了有关部门的高度评价，但高等数学课程难以，甚至相关工作人员也采取了各种措施，对它也行了，但效果并不明显。

这就是高等数学直接关注的原因。

如果要从根本上推进高等数学的进程和提高学生数学素质的教育思想，就要在此基础上建立新的高等教育课程体系优化教育内容。

达到思考和应用实现高等数学课程开发和教育的基本目标。

二、编写高级数学教材的教材是教学的重要环节，使课程体系更加严格，以优化和整合教材内容。

（一）在注重知识体系完善的基础上强调应用原则的指导下，使内容突出、系统布局、结构严谨、强调基本方法等更加完善。

（二）注重数学思维的细化和总结以及教材的结合。

教育毕业论文高等数学课程改革

高等数学课程改革高等数学对学生后继课程的学习和思维素质的培养起着重要作用。

但是，美中不足的是，许多年以来，落后的教学内容和教学方式根本无法满足各学科发展和工程技术实践对数学的要求，而这些实践能力和职业能力的实施与数学教育是分不开的。

为了实现培养创新能力的高级人才目标，提高高等职业院校学生的职业能力、操作能力等素质能力的培养，对数学教育进行改革已经成为十分紧迫的问题。

而提高学生综合能力，必须改革现有的数学课程的教学内容、教学模式、教学方法。

1 高等数学课程内容的改革目前，高等职业院校开设的高等数学作为一门重要的基础课程，对学生今后专业课程的学习和素质的培养起着重要的作用，但从教材的选择上看，目前国内的高等数学教材千篇一律，改动的地方少而又少，有些理论和观点甚至是几十年前的，因此这样的教材没有跟上时代的要求，没有与时俱进，不能及时掌握和了解数学的最新动态。

理论过时还在沿用。

这样学生掌握不到最新的知识，因此学起来非常被动。

另外，从学校的教学改革上，数学的教学内容和计划课时并没有发生根本性的变化，常年都是一样的东西，知识的陈旧，挫伤了学生的积极性，进而严重影响了教学质量和教学效果。

2 高等数学教学模式的改革教学模式是采用什么培养目标和手段教学。

尤其是培养目标决定了教学模式。

培养目标中的岗位培养目标是这几年新提出来的。

就是学生毕业后参加工作所具备的能力。

岗位能力的培养这些年一直是热点问题，也是各高校非常重视的问题。

例如可以采用工学结合的教学模式。

即在工作中学习，在学习中工作。

工学结合是结合工作的学习，是将知识学习、能力训练、工作经历结合在一起的一种教育模式。

即学习的内容是工作，通过工作实现学习。

这里的工与学是相关联的，“工”是手段，“学”是目的。

周济部长曾指出：“推进工学结合、勤工俭学的人才培养模式，探索适应经济社会快速发展的具有中国特色的职业教育发展思路，已经成为当前职业教育改革与发展的突出问题。

职业教育战线要提高认识，积极探索，大胆实践，逐步将技能型人才培养模式转变到工学结合、勤工俭学的路子上来，与产业部门和企业一道，共同构建充满活力、富有效率、互利共赢的具有中国特色的职业教育人才培养模式，把我国职业教育的改革与发展推向一个新的阶段。

新形势下高等数学教学改革的思考

新形势下高等数学教学改革的思考摘要：新形势下各高校的工科专业都将高等数学设为公共必修课，所以学好高等数学课程对于学生高年级的专业必修课的学习具有非常重要的作用。

特别是最近很多高校的专业设置开始变得更为多样化，高等数学等基础课程面临的要求水平也在不断提升。

基于以上的问题，需要高等数学课程及时摆脱以往传统模式的束缚，积极开展对应的探索活动，保证课程与专业实现多元化与多样性的衔接。

关键词：高等数学；改革研究引言众所周知，教育的目标是培养更多高水平专业人才，将专业性知识与技能的作用逐渐在社会生产、生活实践与专业人才培养方面充分发挥出来。

开设高等数学课程的主要目标是实现学生数学素养培养，帮助学生逐渐形成良好的解决工作、生活等方面问题的能力。

科技在不断进步与发展，不同科学领域与数学知识联系也开始变得十分密切。

因此在开展高等数学课程教学改革工作中，需尽可能发挥高等数学知识在不同学科领域的实际专业的效用，以此拉近数学知识与专业知识之间的距离与联系，逐步将学生数学知识的学习兴趣充分激发出来，继而不断提升学生的整体教学效果。

1.各高校的高等数学教学现状1.1.教学目标的不确定性从高校对高等数学课程的教学目标设置角度来看，由于专业不同，其面临的问题不同，受到的限制也有着一定水平的差异，尤其是一些经营类、文史类以及医学类专业的高等数学教学课程，它们的目标已然聚焦在了公共数学的理论层面，缺乏对数学应用、思维的目标培养，不同专业的课程教学规范与教学评价的相关内容缺乏明确性，甚至相对比较模糊，学生的逻辑思维、想象力与实践应用等能力的培养工作被教师忽视。

不仅如此，高等数学课程目标与学生自身的专业课程学习之间的衔接性开始逐渐变差，这非常不利于高校专业应用型人才的培养。

1.2.教学实践性较弱高等数学一直都是学习好其他学科的重要基础条件，并且在实际生活中发挥着积极的作用。

通过调查研究结果显示可知，现如今高校高等数学教学过程中，理论教学始终都是重点教授内容，形式主要是数学公式、定律与定理的严谨性与逻辑性的研究工作，对于有关学科的生产与生活等的具体应用强调相对不够，因此导致学生缺乏实际实践的机会与经验，导致高等数学课的学习过程逐渐变得更加枯燥与乏味，继而对此门学科的学习过程逐渐失去意义，对学生学习的积极性与兴趣造成一定影响。