大学女生个人空间圈弹性范围实证研究_孙文梅

朋友 男生 女生 F 65.80±31.82 32.17±13.70 15.563*** 同学 64.73±24.64 30.69±14.70 17.972*** 陌生人 101.30±44.40 63.36±40.74 1.033
1、研究对象 接近者效应 T 检验 ( 表 1) 发现被试对男生的空间距离大于 河南师范大学本科生 72 人，共 9 组实验（每 8 人一组，其 女生，且 1 名， 朋友和同学同性、 异性各 1 名， 离影响显著，陌生人中男性和女性差异不显著。 男、女陌生人各 1 名） 。被试平均年龄 20±3 岁 , 智力和动作技 表 2 不同方位的个人空间距离（M±SD） 能均正常 , 此前未参加过类似实验。 方位 情侣 朋友 同学 陌生人 2、实验工具 正前 17.77±22.43 49.12±30.47 50.43±25.81 82.90±44.82 面积为 5m×5m 左右大小的空地（无柱子等参考点， 光线明亮） 米尺（量程大于 2 米） 实验记录表、 ， ， 录音机等。 正左 17.20±21.81 47.89±30.12 46.71±28.71 81.31±45.49 正后 18.42±22.55 49.45±31.15 46.64±26.97 84.06±51.08 3、实验设计 正右 19.28±23.97 49.45±29.33 47.07±26.32 81.06±48.00 本实验采用 2（男向女，女向女）×4（情侣、朋友、 同学、陌生人）×4（正前，正后，正左，正右）的被试内实验 由不同方位对个人空间距离的测量（表 2）得出，不同亲疏 设计，自变量为接近者性别、方向，接近者与被试的亲疏关系， 关系的方位效应不同 ： 接近者为情侣、朋友时，正右 > 正后 > 因变量为个人空间距离。 正前 > 正左 ； 接近者为同学时，正前 > 正右 > 正后 > 正左 ； 接 4、实验程序 近者为陌生人时，正后 > 正前 > 正左 > 正右。且在正前方向， 4.1、个人空间距离的测量 情侣 < 朋友 < 同学 < 陌生人，在其他三个方向，情侣 < 同学 < 选择一个 5m×5m 大小的空旷场地（无障碍物及参照物） 。 朋友 < 陌生人。
德育研究
大学女生个人空间圈弹性范围实证研究
孙文梅 刘亚男 张 婷 河南师范大学教育科学学院 河南师范大学教育科学学院 河南师范大学教育科学学院 河南 河南 河南 新乡 新乡 新乡 453007 453007 453007 河南师范大学“大学生创新性实验项目”
本研究采用 2（男向女、女向女）×4（亲疏关系 ： 摘 要： 情侣， 朋友， 同学， 陌生人）×4（方位 ： 正前、 正左、 正后、 正右） 的组内实验设计，探讨亲疏关系以及方位对大学女生个人空间 圈的影响。结果显示 ：1）大学女生对个人空间有一定需求（2） （ 大学女生对个人空间方位距离要求存在性别和方位差异（3）大 学女生对个人空间圈的要求因接近者亲疏关系的不同改变。 大学女生 ； 个人空间圈 ； 方位距离 关键词 ： 孙文梅（1983-） ，女，河南省开封市人，河南师 作者简介 ： 范大学教育科学学院讲师，博士，本科生导师，主要研究方向 为学习与教学心理学。 [ 中图分类号 ]：C912.3[ 文献标识码 ]：A [ 文章编号 ]：1002-2139(2012)-10-0135-02 一、引言 个人空间圈是环境心理学、人际关系学和社会心理学等 研究的交叉课题。自 1956 年萨姆（R.Sommer）提出个人空间 （Personal Space）( 每个人的身体周围存在着的一个即不可见又 不可分的空间范围，对这一范围的侵犯和干扰将会引起人的焦 虑和不安，这个“神秘的气泡”随身体的移动而移动 [1][2]) 以来， 关于个人空间的研究不断丰富着其理论体系。 1959 年，爱德华 · 赫尔（E.T.Hall）根据人际亲疏程度区分 了 4 种个人的空间距离 ： 亲密距离、个人距离、社交距离和公 共距离 [2][3]。1976 年日本的卢原义信提出理想的人际距离图，他 认为不同的人际距离可以体现不同的人际关系 [4]。 本研究根据交往过程中与被试的亲疏关系将接近者分为 ： 恋人、 朋友、 同学和陌生人。选取大学女生为研究对象， 假设（1） 大学女生对个人空间距离都有一定的需求且亲疏关系越近个人 空间圈越小，即恋人 < 亲密朋友 < 一般同学 < 陌生人 (2) 大学女 生个人空间圈存在显著的方位差异，正前方最大 (3) 接近者性别 会对大学女生个人空间圈产生影响，同性较异性小。希望通过 研究探讨亲疏关系、性别和方位对个人空间圈的影响，进而丰 富该领域的实证研究。 二、实验方法
用粉笔标明中心位置及前、后、左、右、左前、左后、右前、 右后 8 个方位。实验前，主试依据指导语向被试及 7 名不同亲 疏关系的辅助实验者介绍实验流程，由被试按顺序叫辅助实验 者参加实验，其他人远距离旁观，2 名主试一人指导实验，一人 做辅助测量、数据记录。主试随机选择方向，要求辅助实验者 由此方向的末端沿粉笔标记方向以正常步速、步态向站于中心 的被试走去（不得与被试有言语及眼神交流） ，当被试觉得二人 间距离不能容忍时喊“停” ，主试记录辅助实验者与被试间距离。 待 8 个方向均走完（每个方向走两遍）换其他辅助实验者重复 以上步骤。 4.2、访谈和观察 实验过程中，主试要详细观察被试反应（非言语姿势变化） 并做隐蔽记录。每组实验完成后，由主试访谈了解被试在实验 过程中内心感受及本实验的认识及意见。 4.3、数据整理与分析 将收集的数据输入 EXCEL，采用 SPSS11.5 统计软件包进行 分析。 三、实验结果 （一）被试个人空间圈 以性别、方位为自变量，不同亲疏关系的空间距离为因变 量进行方差分析，结果发现四种亲疏关系（情侣、朋友、同学 和陌生人）的空间距离在方位上差异不显著，F 值依次为 0.081、 0.015、0.134 和 0.018，p 值均大于 0.05 ； 性别差异显著，F 值分 别 为 135.332（p<0.001） 、31.165（p<0.001） 、46.877（p<0.001） 和 13.068（p<0.01）交互作用不显著，F 值分别为 0.081、0.094、 ； 0.125 和 0.022，p 值都大于 0.05。 （二）接近者的性别和方位效应检验 表 1 不同性别的辅助实验者与被试的个人空间距离差异检 验（M±SD）
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青年文学家
四、分析讨论 实验结果显示 ： 被试存在个人空间圈，并受接近者性别和 亲疏关系影响，表现为情侣最小，陌生人最大。这与研究假设 相符，说明男性的靠近更易引起被试的防卫心理，而女性具有 亲和力 ； 与杨治良、孙荣根等人 [2] 对成年人所需的空间研究结 果（成年人之间不管同性间还是异性间的接触，总会有一定的 空间距离需要 ； 对正前方要求大于后方，存在性别差异，即女 性与男性接触所需空间圈大，而男性与女性接触所需空间圈小 ； 不同文化层次和社会地位的人对空间距离的要求也不同）一致。 此结果证实了赫尔对个人空间距离的划分，说明了对陌生人的 抗拒情绪及不同接近者造成被试内心的紧张、防御影响着个人 空间圈。但如何划分亲疏关系仍需探讨，在访谈中，被试反映 朋友和同学的界定不明确，这可能是被试对朋友和同学的空间 距离要求与假设不符的原因。 研究发现亲疏关系的方位效应不同，正前方距离都大于正 左侧，此结果与葛国宏 [5] 等人的研究（正前方空间距离平均值 显著大于左右两侧距离平均值）吻合，但与王伟 [6] 的研究（接 近者方向主效应显著，前侧空间距离显著大于其他）不符。 （上接第134页） 以促进宿舍文化建设。如 ： 党员型特色宿舍 如 ： 模范党员示范宿舍，入党积极分子优 秀宿舍范宿舍 学习型特色宿舍 如 ： 奖学金之家，才子阁，励志阁、学习 之家、 好学寝室 和谐型特色宿舍 如 ： 和谐之家、心连心寝室、兄弟连、温 馨小屋、快乐一家 活动型特色宿舍 如 ： 设计之家、动漫之家、足球部落、轮 滑之家、电影之家、话剧舍、书法之家 创新型特色宿舍 如 ： 搞笑一家人、线之舞、创新之家 环保型特色宿舍…标兵型特色宿舍… 通过以评促建，能够塑造学生党员和干部队伍在学生中的新形 象，争做学生表率 ： （1）勤奋学习的表率（2）做开拓创新的表率（3）做刻苦 专研的表率 ( 4 ) 做团结协作的表率 ( 5 ) 做自律自强的表率 4、以特色宿舍文化建设为切入点，扎实推进学生党建工作， 开展形式多样的宣传教育活动，展示学生宿舍风采。如 ： 宿舍 安全知识教育讲座、 宿舍实话实说、 宿舍快报、 心理图书宿舍传” “ 活动、 寝室设计大赛、 红色长廊展示、 学生宿舍生活作品征集等。 5、建立党建工作进宿舍网络平台，开创党建工作进网络的 新局面。 建立网上党校，要以党建和思想教育为主题。网站可以收集 一些党员发展、党的基本知识、党员教育等方面的内容，既为学 生们的政治理论学习提供方便，又通过网上党校使广大学生自觉 接受党课学习和培训。以学生干部、学生党员为核心，以学生为 主体，由学生们参与信息收集、整理以及网站的维护工作。 （四）党的民主监督进宿舍 原则 ： 公开、公正、公平 1、实行学生党员和入党积极分子明示制度。 在学生宿舍楼宣传栏处设立党员明示牌，将住该楼内所有 学生党员的基本情况进行张贴展示，并对所在寝室进行党员挂 牌，使学生党员接受广大同学的监督。同时把学生在宿舍内的 表现纳入学生个人品行的考评范围，并把考评结果定期进行公 布，使学生公开监督，将党员在宿舍内的表现与学生党员目标 管理有机结合。另外，将入党积极分子的行为表现纳入党组织 考核发展对象、预备党员转正和党员评优的重要依据。 2、党员发展、预备党员转正宿舍公示。 结合学生各支部实际情况，要求学生党支部在发展新党员 和党员转正时，除要在原有公示范围内进行公示外，还要将发 展对象和预备党员名单连同他们的寝室号及个人资料在学生宿 舍公告栏张榜公示，加大广大学生对发展对象和预备党员的监 督力度，以便党组织全面掌握同学的反馈意见，使培养、教育 和发展工作更具有可靠性和针对性。 六、学生党建进宿舍工作愿景 实行党建进宿舍， 有效促进和谐发展。 （一）增强学生思想政治教育的系统性 不但能实现学生党建和和谐宿舍建设的双赢，而且能弥补 了传统学生党建工作中存在的一些弊端。 （二）延伸学生培养平台和教育平台 在落实和谐宿舍文化建设中使多数学生得到锻炼和提高。 （三）提升学生党员的发展和培养质量 在工作中考察学生党员、重培对象和入党积极分子，避免 了传统的学生党建工作中出现的重发展、轻培养的现象。 （四）改善学生宿舍育人环境 通过各色宿舍文化建设活动，增加学生教育平台 （五）促进学生安全稳定工作 不定期的晚归、不归清查工作，并对宿舍里的防火、防盗 状况进行有效排查，保证安全隐患的及时排除，改观学生宿舍 安全状况。 参考文献 ： [1]、孙云寿，沈广元 . 高校学生宿舍文化建设探析 [J]. 扬州 大学学报，2002，(12). [2]、石月荣 . 高校党建工作进公寓研究 [J]. 徐州教育学院学 报 ,2007,(04). [3]、刘荣 . 大学生党建工作进公寓的探索与实践 [J]. 学习月 刊 ,2007,(14). [4]、黄立本 . 党团组织进学生公寓的意义与途径 [J]. 浙江工 商职业技术学院学报，2004，(1). 五、结论 大学女生个人空间圈实证研究结果 ： 大学女生对个人空间 距离有需求 ； 个人空间圈存在性别和方位（正前 > 正左 ) 差异 ； 因接近者亲疏关系差异对个人空间圈的要求不同。 参考文献 ： [1]、吉福德（R.Gifford） ，张学群译 . 个人空间的定义 [J]. 国外社会科学文摘 .1990（1） 34-35 ： [2]、杨治良，蒋弢，孙荣根 . 成人个人空间圈的实验研究 [J]. 心理科学 .1988（2） 24-28 ： [3]、金盛华 . 人际空间与人际交往——微观社会生态学引导 [J]. 社会学研究 .1997（1） 118-122 ： [4]、顾凡 . 人际空间距离的实验研究 [J]. 心理科学 .1993(5) ： 311-313 [5]、葛国宏，章鹏程，赵小军 . 大学生个人空间圈的实证研 究 [J]. 中国健康心理学杂志 .2009（17） 1478-1480 ： [6]、王伟 . 大学生个人空间圈研究 [J]. 青年研究 .2010（02） ： 68-76