统编六年级上册语文《故宫博物院》优质教案
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院教学设计（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院教学设计第【1】篇〗【教学目标】１、学习按一定的说明顺序介绍建筑物。
２、通过自读感悟到说明事物要详略得当，重点突出。
３、理解故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点，激发强烈的民族自豪感。
【教学重难点】１、学习按一定的说明顺序介绍建筑物。
２、体会本文重点突出、有详有略地说明事物的方法。
【教学步骤】１、课前准备：学生通过网络、书籍等途径，收集有关故宫博物院的修建经过、规模、作用、地位，以及和故宫有关的重大史实等资料。
２、“我找到了”新闻发布会：大家好啊，早前请同学们去找找有关故宫的资料，怎么样？都找着了吧？呵，了不起，资料真是丰富。
那现在请各小组把你们所收集到的认为最为得意的一条，用最简炼的语言，给咱们大家讲讲，好不好？教师最后归结：故宫，帝王行使王权、生活之所，处处体现帝王之家的非凡气派。
这是一座规模庞大繁复然而又处处讲究，集古代建筑技艺精粹于一身的建筑群。
３、今天我们咱们就来学习黄传惕的《故宫博物院》。
它原本就是一篇广播稿，曾在中央人民广播电台《祖国各地》节目中播出。
今天呀，我们就改一改老规矩──不再是请大家打开课本，而是──请大家侧耳倾听。
让我们在这悠扬的乐声中一起去神游这一方在世人眼中曾是那么神秘莫测的土地。
不过呀，请诸位听的时候，要留心哦。
因为待会儿作者带你游历过故宫后，捷足先登的你可要领着咱们这些初来乍到的老师、同学去瞧瞧哩。
所以呀，呆会你在听的时候，不妨手上拿一支笔，画上一张简图，把那游览路线啊，宫殿的方位啊，名称啦等记下来，当然，你也可以聘请一个助手，协同你完美的完成这一项任务。
大家有信心吗？好哩，那咱们现在就开始。
听课文朗读录音，为自已做导游做准备。
４、好，录音听完了，怎么样？美吧！这才是故宫，一个不可分割的整体建筑群。
大家手上的简图画好了吗？先请同学们在四人小组里展示自已所作的游览路线图及标注，同学们根据课文和刚才所听到和记录下来的内容，互相品评手绘的图样，好吗？５、好，请各小组选出最棒的一幅图样来，老师用投影仪展示展示。
新人教统编版小学六年级语文上册《故宫博物院》优质课教案
新人教统编版小学六年级语文上册《故宫博物院》优质课教案教学目标1．查阅书籍或上网查找资料，初步了解有关故宫博物院的相关资料。
2．搜集关于故宫博物院的一些有趣故事。
3．课前熟读课文，充分了解文本出示的四则材料。
教学过程板块一激趣导入，引入课题1．课件出示故宫图片。
2．谈话：同学们，你们去过故宫吗？里面有什么呢？你们在课前都搜集了有关故宫的资料，谁愿意向大家介绍一下？故宫，位于北京市中心，旧称紫禁城。
始建于明成祖永乐四年(1406)，建成于永乐十八年(1420)，距今已有近六百年的历史。
它是明清两代的皇宫，是我国现存的最大、最完整的古代宫殿建筑群。
故宫的整体建筑特点是金碧辉煌，庄严绚丽，被誉为“世界五大宫”(中国故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫)之首。
1987年被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。
3．过渡：事实上，中国的故宫博物院一共有两处——北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。
今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风采吧！板块二明确任务，自主阅读1．出示课前的阅读任务，明确阅读目的。
(1)为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
(2)选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
2．由完成这两个任务应该采用的阅读方法和策略，转入到对前面两篇课文所掌握的策略和方法的回顾。
要点1：学《宇宙生命之谜》时，知道了可以根据阅读目的选择相关内容进行阅读，与阅读任务关联不大的内容我们可以略读。
要点2：要学会提取相关内容里面有效和重要的信息。
3．师生共同制作阅读记录卡。
4.5．小组合作交流讨论，共同交流阅读记录卡的内容，并完成相应游览路线图的制作和故宫景点的讲解内容准备。
6．教师巡视指导。
板块三全班交流，成果反馈1．任务一：设计故宫一日游参观路线图(1)出示自主阅读之前提出的任务和要求。
(2)小组选择代表阐述本小组的学习成果，其他组员进行补充，鼓励其他小组提问质疑，教师适时指导。
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院公开课教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院公开课教案第【1】篇〗故宫博物院一、课前解析本课是本单元的一篇略读课文，课文由四篇风格迥异的阅读材料组成：材料一是一篇篇幅较长的说明文，按移步换景的顺序呈现故宫博物院的建筑；材料二是节选了一段基于故宫建筑的拓展资料——太和殿重修记。
材料三是故宫官网的截图，明确指明进出口位置；材料四是故宫的平面图，提供了故宫的游览区域，直观的呈现了故宫整体布局。
本课学习任务也在文中进行了明确布置——与同学交流：你会怎样根据不同的任务阅读下面的材料。
关注阅读策略的应用：阅读策略单元作为统编版新教材的特色内容，学生之前没有系统学习的体验，没有经过前面的“学方法”，直接进入本课的“用方法”，对于学生来讲难度较大。
为了降低学生的学习难度，我们为学生铺设了两条学习支架：首先是在教学本课之前，我们进行了前面两篇精读课文的补学，并且有针对性地补学了统编版五年级上册“阅读要有一定速度”的策略单元；其次，我们又基于本课学习目标设计了便于学生自主阅读的学习任务单（见附件），为学生运用阅读策略完成阅读任务提供了具有可操作性的学习工具。
关注课堂小组合作探究：鉴于实际学情，学生在小组内自主完成“有目的的阅读”任务是需要一个“艰难的爬坡过程”的，因此首先要由学生在学习任务单的提示下进行自主探究，给予学生充分的时间进行思维碰撞，通过小组合作交流的方式来完成学习任务；随后基于学生小组合作的学习成果进行交流，交流重点首先放在阅读策略和学习过程上，其次是学生学习成果的展示。
教师通过评价、反馈、渗透对本单元语文要素的点拨指导，切实实现“根据不同阅读目的，选用恰当阅读方法”的语文能力提升目标。
二、教学目标1．根据不同的任务，阅读材料。
整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
2．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案第【1】篇〗【教学目标】一、知识目标１、积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。
２、概述祖国传统的建筑艺术及故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。
３、简述方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
二、能力目标１、能够整体把握文意，理清xx的说明顺序，学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
２、灵活运用xx重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文。
三、情感目标通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
【教学重点】１、理清xx的说明顺序，探究作者的说明技巧。
２、以太和殿为例，体会xx重点突出、详略得当的写作特色。
【教学难点】揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
【教学方法】讨论法和点拨法相结合。
图示法。
删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。
延伸拓展法。
标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。
【课时安排】１课时【教学过程】朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清xx的说明顺序，重点研讨太和殿相关段落，理清xx局部思路，体会xx重点突出、详略得当的写作特色；说话训练，采用与xx不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。
【教学步骤】一、导语设计故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，１９８７年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。
今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围１、学生展示课前收集的有关故宫的和资料。
交由教师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。
小学六年级上册语文《故宫博物馆》教案精选范文三篇
小学六年级上册语文《故宫博物馆》教案精选范文三篇三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之。
今天为大家整理了一份小学六班级上册语文《故宫博物馆》教案精选范文，希望可以帮助到大家。
小学六班级上册语文《故宫博物馆》教案精选范文一1.选择材料一、三、四阅读，计划一日游，画好故宫参观路线图;2.选择材料一、二阅读，通过提取、整合、概括等阅读策略组稿作讲解;3.联读“和”字解说、《午门廷杖》、《御花园的奇石古树》等相关材料，了解故宫的文化内涵，激发对故宫文化的浓厚爱好。
一课时▲故宫视频欣赏5分钟，聊一聊故宫。
学习活动一：了解文体，选择材料，明确任务1.引：在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。
现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。
这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。
今天我们一同走进《故宫博物院》，做一次心灵的旅游。
(出示故宫景区票)2.预习时，你发现我们的课文和以前学过的有什么不同?(像这样有文字、多媒体、图片等多渠道信息的文本组合，我们叫它“非连续性文本”。
)3.初读：非连续性文本有这么的内容，到底讲了什么呢?快速浏览课文，想想每一份材料都介绍了故宫的什么内容。
4.学生反馈：材料一：故宫的建筑特点材料二：太和殿重修的故事材料三：故宫浏览注意事项材料四：故宫全貌平面图5.(出示课文导语内容)你会怎么根据不同的任务，阅读以下材料呢?①任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
(材料一：明确行踪、方位;材料三：明确进出口;材料四：平面图作画)②任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。
(材料一：建筑特点;材料二：历史故事)学习活动二：计划一日游，画参观路线图1.选择课文材料一、三、四进行阅读，圈画词语，提取信息，计划故宫一日游，用箭头画在《课堂作业本》上。
2.学生圈划词语，完成《课堂作业本》路线图，沟通反馈。
①路线一：时间允许，直线到底，从午门进，神武门出。
人教部编版六年级语文上册示范课：《故宫博物院》教案
《故宫博物院》教案【教学内容】统编教材六年级上册第三单元第12课【教学目标】1.能阅读非连续性文本，体验现代信息的多元承载方式，初步把握不同样态文本信息定位与梳理的能力。
2.能根据不同目的，选用恰当的阅读方式，进行阅读信息的定位、筛选、梳理和概括，实现阅读目的，提升阅读效率，初步掌握面对复杂情境的信息处理能力。
3.感受故宫的宏伟气势，在与故宫的互动中领略建筑艺术、国家珍宝的巨大魅力，增强民族自豪感。
【课前准备】1.家庭成员故宫游览喜好前测；2.故宫平面图；3.故宫其它资料。
【教学过程】一、呼应单元情境，聚焦阅读方法这个单元，我们一次又一次地敲开时空之门，其中既有时间的穿越，也有宇宙的探索。
在这过程中，我们还学到了许多阅读方法，比如：有目的地阅读、带任务地阅读……今天我们依然隐身串门到中国古代的皇城“紫禁城”，走进——故宫博物院。
二、把握多元样态，梳理材料内容1.展现样态。
一眼就能看出来，《故宫博物院》这篇课文与《竹节人》《宇宙生命之谜》不一样，与其他文章也不一样。
不一样在哪里？这很容易让我们回想起，我们在五年级下册就曾学习过一篇像这样把多个图文材料融合在一起的文章《金字塔》（出示）。
这一类的文章有一个特别的名字叫“非连续性文本”（出示）。
2.梳理提炼。
非连续性文本的样子很多。
当越来越丰富的信息呈现方式出现的今天，我们学会有目的地阅读就显得非常重要，否则我们将淹没在信息的海洋里。
三、根据任务需求，定位筛选信息1.梳理信息。
《故宫博物院》这个非连续性文本，内容那么丰富，有文章、有网页截图、有平面示意图，我们首先要迅速把握四个材料的核心内容。
请大家完成任务一。
任务一：快速浏览课文四个材料，用简洁的语言概括材料内容。
2.定位信息。
这个单元是根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
看看这篇课文又给我们布置了什么样的任务。
（出示）到课文中找一找。
谁来读一读？如果要解决这两个任务目的，首先让我们先确定需要相应哪几个阅读材料。
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案第【1】篇〗故宫博物院【教材分析】《故宫博物院》是部编版六年级上册第三单元的一篇略读课文。
《故宫博物馆》是一篇介绍中国古代建筑物的说明文，其中包含非连续性文本，由四篇阅读材料组成。
篇幅较多，但阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，成为提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力的阅读材料。
学习这篇课文，首先需要学生了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
其次，学生通过阅读和讨论，根据学习任务选择对应的阅读材料进行筛选学习，比较迅速而准确地提取出关键信息，并实现制作导游路线图、进行旅游解说等语言表达训练，使语文的人文性和工具性得到统一。
【学习目标】1.朗读课文，整体感知课文内容。
根据故宫的建筑布局图，画出游览路线图。
2.把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。
学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。
3.会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
【重点、难点】1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文生动的语言，2. 本文主要说明故宫建筑群规模宏大、壮丽，建筑精美，布局统一的特征。
主体部分按照空间顺序进行说明，并以总说和分说相结合的顺序进行解说。
文章着重介绍了前殿的太和殿，详细介绍了它的方位、外观、内部装饰以及功用。
目的是为了表现故宫建筑群本身的特征。
【教学过程】1课时。
一、激趣导入，引入课题1.同学们去过故宫吗？里面有什么呢？请去过的同学介绍一下。
2.介绍故宫。
（课件展示，学生朗读）故宫，旧称为紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。
始建于明永乐四年（1406年），历时十四年才竣工，迄今已有近600多年的历史, 在这前后六百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住，对国家实行统治。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上规模最大、保存最完整的紫禁城木结构宫殿建筑群。
最新人教统编版小学六年级语文上册《故宫博物院》优质课教案
最新人教统编版小学六年级语文上册《故宫博物院》优质课教案教材解析本文是一组非连续性文本，由四篇材料组成。
第一则材料是一篇说明文，选自黄传惕的《故宫博物院》，文章沿着故宫的中轴线，按照由南向北的顺序对故宫主体建筑进行了较为详尽的介绍。
第二则材料选自姜舜源的《故宫史话》，讲述了太和门被烧毁后，民间的能工巧匠通过扎彩棚的形式“重建”了太和门的故事，赞美了我国古代劳动人民的高超技艺和智慧。
第三则材料截取了一张故宫博物院官方网站出示的图片，对故宫博物院和参观路线作了简单介绍。
第四则材料是故宫博物院的平面示意图，区分了故宫开放与未开放的区域。
这些材料中，既有文字介绍，也有图片提示，形式多样，内容丰富，特别适合达成小学阶段“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息”这个目标。
学情分析1．六年级的学生已具备了一定的阅读说明文、阅读非连续文本的能力，通过阅读理解文本内容是没有问题的。
但是在多篇文本中进行筛选，自主选择阅读方法，进而完成任务，还有一定的困难，尤其是组合资料进行讲解这个任务，完成起来难度颇大。
2．北京故宫是明、清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古建筑群，学生应该久闻其名，并对其有所了解。
但从没到过故宫博物院的学生，对这个古建筑会存在陌生感，因此除书上的图片外，还要补充一些图片来引导学生体会故宫是宏伟的建筑群，拥有和谐统一的布局，增强学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。
教学建议本文是一篇略读课文，教学时，可以先对前面两课的学习进行简单回顾，接着让学生根据学习提示确定自己的阅读任务；然后让学生带着阅读目的充分展开自主学习，随后在小组内进行交流；最后进行全班展示，用以检验学生自主学习的情况，同时对有目的地阅读这一阅读策略进行整理。
教学目标【知识与技能】1．根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。
2．从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。
3．对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。
部编版语文六年级上册故宫博物院教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级上册故宫博物院教学设计第1篇】【教学目标】一、知识与能力1、整体感知课文内容，理解故宫这一世界遗产的规模、布局等建筑特点。
2、学习本文以作者的游踪为线索组织材料的结构特点，体会空间顺序在说明建筑物的文章中的具体运用及作用。
二、情感态度与价值观通过对故宫体现出来的封建皇权本质上的认识，培养学生对古代*勤劳智慧的欣赏，增强学生的民族自尊心和自豪感。
三、过程与方法课前自学，课中师生互动、讲练结合，课后完成有针对*的校本作业。
【教学重点】1、详细解读太和殿部分，学习本文运用空间顺序说明建筑物（群）的*作方法。
2、认识找准某个观察立足点并运用方位词对说明建筑物的重要意义。
【教学难点】1、理解封建皇权是如何具体体现在故宫建筑的各个方面的；2、体会本文有条不紊地组织说明内容的结构特点。
【教学准备】学生自主预习，教师制作课件。
【教学安排】一教时【教学要点】1、激趣导入；2、通过提问或小测，检查学生的预习情况；3、课件展示故宫风貌；4、理清作者的游踪，了解文本段落之间的过渡与衔接，理解“总—分—总”的结构顺序，以突破第二个教学难点；5、结合课后练习一，弄清故宫建筑群是由哪些大小建筑组成的；结合篇幅比重，理解其说明详略安排与意图，突破第一个教学难点；6、结合课后练习二，师生解读（5—8）段介绍太和殿的部分，突出第一和第二教学重点，突破第一个难点。
7、运用恰当的方位词，口头介绍我们班的教室；8、完成与课文内容密切相关的校本作业。
【教学步骤】一、激趣导入请到过同安影视城的同学介绍影视城的大概风貌，可以从规模特点或建筑风格、建筑布局等方面来介绍。
二、借助提问检查预习：1、给加点字标音：2、具体说说文中交代作者游踪的语句：3、解决课后练习一。
三、借助问题，解师生共同解读课文。
（一）课文各段说什么？作者按什么思路组织材料的？作者参观故宫的路线图与课文的结构有什么内在联系？（二）作者是如何具体说明故宫建筑群特点的呢？希望通过语段的解读，深入了解故宫作为封建帝王工作生活的地方，它在建筑上有什么规格要求，希望达到统治者的什么意愿。
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案第【1】篇〗设计说明《故宫博物院》是一篇略读课文，由4份材料组成，分别从故宫博物院的建筑群特点、太和门的传奇经历、故宫博物院的参观方案，以及故宫博物院的平面示意图四个方面为我们进行了介绍。
依据课文前的导读提示，本课的教学采用学生自主学习的方式来完成。
指导学生根据不同的学习任务，运用不同的阅读方法来阅读提供的材料。
四人组成一个学习小组，通过合作探究的方式，以任务驱动，选择合适的方法进行学习。
让学生不仅在学习中感受故宫博物院的雄伟壮观，体会古代劳动人民的智慧，还提高了自主阅读学习的能力。
课前准备教师准备：查找有关故宫博物院的资料，搜集太和殿、中和殿等的。
学生准备：认真预习课文，查字典理解字词。
搜集故宫博物院的相关资料。
课时安排1课时。
教学过程一、导入，激发兴趣1.多媒体呈现故宫相关，同学们都知道这是哪里吗？对，这就是我们常说的北京故宫。
课前老师让你们搜集了有关故宫的历史资料，谁愿意来介绍一下。
2.导入：这就是北京故宫。
这个古老而神秘的紫禁城，已经打开了尘封已久的门窗，今天就让我们来观看它壮丽的色彩，倾听它的声音，呼吸它的历史气息。
3.板书课题，学生齐读课题。
设计意图：通过看故宫影像资料，听有关故宫的历史，开启学生对故宫博物院探究的憧憬，引领学生以其积极的情感投入到学习之中。
二、自学课文，整体感知1.质疑：对于这个古老的故宫博物院，你还想知道什么？预设：生1：故宫博物院是什么样的？生2：我们该怎样游览故宫博物院呢？生3：故宫博物院有什么有趣的故事吗？2.请大家带着刚才的问题，自由朗读课文。
(1)朗读课文，检测自学情况。
图文结合，指导理解词语。
鳌头金銮殿额枋蟠龙金柱池馆水榭(2)默读课文，边读边找寻课前提出的问题的答案。
(3)浏览全文，说说课文一共给了几个材料，分别介绍了什么。
预设：生1：文中一共有4个材料。
生2：材料一：整体介绍故宫的结构。
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院教案模板(推荐3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院教案模板（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院教案模板第【1】篇〗11.故宫博物院教学目标：1．认识“鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等13个生字，读准“紫禁城、额枋、迥然不同、藻井”等6个词语。
2．根据不同的任务，阅读材料。
整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
3．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
增强学生的民族自豪感，进一步激发民族创造精神。
教学重难点：1.本课的重点：是根据不同的任务，阅读材料。
理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
2.难点：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
增强民族自豪感，激发民族创造精神。
教学准备：1．布置学生搜集有关故宫博物院的、文字资料。
2．教师准备《故宫的记忆》音频、微课《故宫博物院》、故宫博物院的资料、生字卡片。
教学课时： 1课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣。
（课件播放《故宫的记忆》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们你们去过故宫吗？（生自由回答）去过的人，都赞叹它规模宏大、建筑精美、布局统一。
特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
你们想不想去看一看？今天这节课，我们就一起走进文本，按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧！生齐读课题：《故宫博物院》，师板书课题。
二、初读课文，扫清字词障碍1.提出读书要求：根据不同的任务，朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。
2.以开火车的形式读生字，指名读生字。
（1）重点指导：紫禁城（jīn）鳌头(áo) 金銮殿(luán) 额枋(fāng) 蟠龙(pán) 攒(cuán) 磬(qìng) 鎏(liú) 迥然不同(jiǒng) 中轴线(zhóu) 藻井(zǎo)（2）指名读，正音。
(最新)24年秋统编版六年级语文上册12 故宫博物院【教案及反思】
12* 故宫博物院【教学目标】1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。
2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。
3.对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。
【教学重难点】1.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。
2.对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。
【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；学习单。
【教学课时】 1课时【教学过程】板块一创设情境，导入新课1.创设情境。
在我们的首都北京，有一座古老的皇城，距今已有六百年的历史。
它规模宏大，建筑精美，布局统一，里面珍藏着无数稀世珍宝。
它就是明清两朝帝王所居住的皇宫——故宫。
（课件出示教材中和网上查找的故宫图片）2.交流：看了这些图片，你想说些什么呢？3.导入新课：今天，我们就一起走进第12课《故宫博物院》。
【设计意图】出示故宫图片，解说故宫的重要地位，营造氛围，拉近学生和学习材料的距离，激发学生对故宫的热爱和向往之情。
1.请大家浏览课文并思考：我们今天学习的课文和以前的课文有什么不一样？2.学生交流。
（1）课文是由四则材料组成的，有文字材料，也有图片材料。
（2）有的材料来源选自文章，有的选自网站。
3.提问：默读这四则材料，说一说它们分别介绍了哪些内容。
4.学生交流。
第1则材料按照由南向北的顺序，对故宫主体建筑进行了较为详尽的介绍。
第2则材料讲述了有关太和门的故事。
第3则材料介绍了故宫博物院的开放时间和参观路线。
第4则材料展示了故宫博物院开放的区域。
5.回顾策略。
通过前两课的学习，关于“有目的地阅读”（板书：有目的地阅读），你有哪些收获呢？6.学生交流，教师梳理。
在阅读时，要根据阅读任务筛选合适的阅读材料；与阅读目的关联性不强的内容，可以跳过或简略地快速阅读；根据自己的阅读目的，选择合适的阅读方法，如找中心句、抓关键词、提取关键信息等。
部编版语文六年级上册故宫博物院教学设计(精品3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院教学设计（精品3篇）【部编版语文六年级上册故宫博物院教学设计第1篇】一、教学目标和重点：1、体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法；2、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法；3、了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点。
4、进一步学习说明的方法。
二、教学过程：1、今天，我们一起学习《故宫博物院》。
宫，甲骨文（宀，房屋），吕（多个窗口），像一座大型建筑开着多个窗口，造字本义：多窗户的多楼层大型建筑。
故宫——以前的宫殿，昔时的皇城大到什么程度呢？我们随着作者黄传惕的脚步，撩开它神秘的面纱，聆听历史脉搏跳动的'声音。
2、默读课文，按文章的说明顺序填写下边这个图，看看文章采用了怎样的说明顺序？从南到北的空间顺序。
3、再读课文，找出故宫的总体特征是：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
哪些语句印证了这一特征？4、作者将故宫分为前朝和内廷，前朝重点介绍的是什么？作者为什么要把太和殿作为解说的重点？大殿____是一个约两米高的朱漆方台，____安放着金漆雕龙宝座，____是雕龙屏。
方台____有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。
仰望殿顶，____藻井有一条巨大的雕金蟠龙。
从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，____环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着____的宝座。
梁坊间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身____还衬托着流云火焰。
资料链接：故宫（紫禁城）5、我来当导游！假设现在是2017年，我们在座的同学都在祖国首都的高等学府继续深造，现在你们将作为“北京友情导游”，带领千千万万慕名而来的游客游览太和殿，你将怎样设计导游词呢？导游词内容：根据课文和分组介绍太和殿的外观、内景、位置、用途。
设计要求：按照一定的说明顺序来介绍；有恰当的开场白、过渡语和结束语；有自己的创意。
学生展示6、全文的感情色彩是怎样的？7、设计“故宫”旅游纪念品《故宫博物院》课后反思按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。
12故宫博物院教案-2023-2024学年六年级上册语文统编版
-珍宝首饰：各种宝石、珍珠、金银首饰等。
-宫廷用品：宫廷生活用品，如家具、摆件等。
4.故宫博物院的重要文化价值
-作为中国古代宫廷建筑的典范，展现了古代建筑艺术的辉煌成就。
-藏品丰富，涵盖了中华文明的各个时期，具有重要的历史、艺术价值。
-是研究中国古代历史、文化的重要场所，也是展示中华文明的重要窗口。
2.教学难点
本节课的难点内容包括故宫博物院的历史沿革、建筑特点和藏品类别。难点在于：
-历史沿革的复杂性和延续性，学生需要掌握不同朝代对故宫的影响。
-建筑布局的精妙和独特性，学生需要理解中轴对称的设计理念。
-藏品类别的丰富和多样性，学生需要区分不同类别的特点和价值。
举例解释：在突破历史沿革的难点时，可以通过时间轴的形式展示故宫的发展历程，帮助学生梳理不同朝代对故宫的影响。在突破建筑布局的难点时，可以通过模型或图示展示故宫建筑群的布局，让学生直观理解中轴对称的设计理念。在突破藏品类别的难点时，可以组织学生进行实地考察，让学生亲手触摸和观察不同类别的藏品，从而加深对藏品特点和价值的理解。
在随堂练习中，学生可能会出现一些错误。教师应及时订正和讲解，引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。通过错题订正，学生可以加深对故宫博物院知识的理解和记忆。
此外，教师可以根据本节课学习的故宫博物院内容，布置适量的课后作业，巩固学生的学习效果。在布置作业时，提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。课后作业可以包括对故宫博物院知识的回顾、思考和拓展，以及与实际生活相结合的应用题，帮助学生将所学知识运用到实际中。
-设计课堂互动环节，提高学生学习故宫博物院的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院教案第【1】篇〗教学目的一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
三、学习方位词。
教学设想一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的预习提示，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。
二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可读而过。
在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。
三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。
四、教学时数：一课时教学过程一、预习，扫除文字障碍：1．给下列加点的字注音：金銮(luán)殿蟠(páan)龙鎏(liú)金玉玺(xǐ) 妃嫔(Pín) 湛(zhàn)蓝上谕(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宫修缮(shàn) 击罄(qìng) 诏(zhào)书2．解释加点的字：举世闻名(全)溥天之下(同普)率土之滨(沿着)残破不堪(忍受、能支持)祸国殃民(使受害；使遭殃)3．阅读学习重点和自读提示，明确学习本课的重点。
二、速读，理清结构层次：1．教师发下示意图(部分城门、宫殿名称可预先填上)，要求学生依照书上的导游去游览故宫。
按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。
2．提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些(学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。
)3. 分析课文结构层次及各部分的说明中心：教师点拨，学生讨论，归纳：第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。
第二部分(221)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。
故宫博物院-部编版六年级语文上册(小学)教案
故宫博物院-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学目标1.了解故宫博物院的历史、文化和宫殿建筑的特点。
2.学习相关词汇和表达方式，提高语文综合素质。
3.培养学生的团队协作精神和观察分析能力。
二、教学重点1.了解故宫博物院的历史和文化背景。
2.理解宫殿建筑的特点与意义。
3.学习相关词汇和表达方式。
三、教学内容第一课《故宫博物院的历史》学习目标1.了解故宫博物院的建筑历史和文化底蕴。
2.学习相关词汇，如紫禁城、文物、皇帝、宫廷等。
教学过程1.介绍故宫博物院的历史和文化底蕴。
2.讲解相关词汇和表达方式。
3.分组讨论，收集更多相关信息。
第二课《宫殿建筑的特点》学习目标1.理解宫殿建筑的特点和意义。
2.学习相关词汇，如角梁、黄色、红色、绿色等。
教学过程1.分享故宫博物院的宫殿建筑图片。
2.分析宫殿建筑的特点和意义。
3.学习相关词汇和表达方式。
第三课《博物馆的展览》学习目标1.了解博物馆展览的功能和意义。
2.学习相关词汇，如展览、文物保护、学术研究等。
教学过程1.分享博物馆展览的图片和视频。
2.分析展览的功能和意义。
3.学习相关词汇和表达方式。
四、教学手段1.图片、视频、文章等多媒体教学材料。
2.分组讨论、课堂演讲等交互式教学方式。
五、教学评价1.学生能够了解故宫博物院的历史、文化和宫殿建筑的特点。
2.学生能够学习相关词汇和表达方式，提高语文综合素质。
3.学生能够团队协作，提高观察分析能力和思维水平。
六、教学延伸1.参观故宫博物院，深入了解其历史、文化和建筑特点。
2.精读有关故宫博物院的文献和著作，了解更多相关知识。
3.策划和实践文化活动，推广故宫博物院的文化和价值。
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案第【1】篇〗六年级上《故宫博物院》教案一、教学目标【知识与能力】能说出故宫博物院的大致布局和结构特点，可以运用总分结合的写作手法。
【过程与方法】通过学习本文的写作思路，体会本文重点突出，详略的得当的写作方法，形成描写复杂事物的能力。
【情感态度与价值观】通过本文学习，学生获得对祖国传统建筑艺术的自豪感，学生的审美情趣得到提高。
二、教学重难点【教学重点】能够说出故宫的布局特点和行文思路。
【教学难点】掌握事物说明文空间顺序的写作特点，并体会故宫的建筑美。
三、教学方法：游览参观法、情境教学法、小组合作探究法。
四、教学过程(一)导入新课视频导入，播放故宫博物院的视频资料，激发学生的兴趣，联系学生平时在影视作品中对故宫的印象，增强本课的带入感。
(二)整体感知通读全文，提问引导：1.文中是首先写了故宫哪些宫殿呢2.这几座宫殿的顺序是怎样的伴随这两个问题的引导学生再次回到文本，找出文章描写宫殿的句子，从中发现文章的书写顺序：“中轴线”“南向北”。
(三)深入研读在大致了解故宫的基础上，教师将学生分为三个小组，每组选出一个“导游”带我们去看看故宫为大家讲解课文中提到的这些宫殿，通过这个环节可以更好地引导学生理解故宫结构，同时很好的锻炼了学生口语交际的能力。
1.教师继续引导发问：“如果你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢”明确：太和殿。
2.大家为什么想去这个地方参观呢明确：发现文中主要写的事物。
引出详略得当的写法。
在描写这样一个复杂事物的时候，如果面面俱到那么肯定是无法写出亮点来抓住读者眼球的。
体现了作者在写作时的重点突出。
板书：详略得当。
3.范读：(1)“在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。
”(2)“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
”4.引导学生理解文意，体会作者此时是站在什么角度去写故宫的呢明确：作者是在远处和近处去描写的。
2024年部编版语文六年级上册故宫博物院教案推荐3篇
部编版语文六年级上册故宫博物院教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册故宫博物院教案第【1】篇〗11* 故宫博物院（第一课时）1. 教学目的：⒈通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。
⒉掌握文中以空间为顺序的写作特点。
⒊方位词语的准确性。
二、教学重难点：掌握并运用空间顺序。
三、教学手段：计算机辅助软件、电视、视频投影仪等。
四、教学设想：⒈利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。
⒉运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。
⒊教师讲解与导练结合，当堂完成一定量的练习，结合另一解说词《解州关帝庙》巩固所学空间顺序的有关知识。
五、教学时数：一课时。
六、教学过程：⒈导入新课：①同学们，先动动脑筋猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名,是哪里？（谜底：故宫）②简介故宫：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？⒉显示主菜单：课前准备教师明确：这篇课文共讲两课时，本空间顺序节课为第一课时，主要学习本文的说太和殿明顺序，即空间顺序；第二课时集中总结全文讲皇权的中心－太和殿。
⒊课前准备：①要把握课文，先要解决生字词，翻开课本164页，学生齐读一遍生字词。
教师显示生字词的读音。
矗立(chù) 鳌头(áo) 湛蓝(zhàn) 琉璃(liú)殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龙(pán) 中轴线(zhóu)金銮殿(luán) 击磬(qìng) 檀木(tán) 攒(cuán)乾清宫(qián) 坤宁宫(kūn) 肃穆(mù) 奏报(zòu)慈禧(xǐ) 额枋(fāng) 妃嫔(pín) 翊坤宫(yì)(屏幕显示。
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院教案第【1】篇〗一、教学目标1、积累文中重点字词，了解故宫博物院的建筑布局。
2、学习课文按照空间顺序介绍事物的方法。
3、学习本文在选材组织上突出重点，有详有略的方法。
4、通过对故宫博物院建筑群的了解，激发学生强烈的民族自豪感。
二、教学重点1、理清本文的说明顺序，学习按一定的顺序介绍建筑物。
2、体会本文重点突出，有详有略地说明事物的方法。
三、教学难点掌握并学会运用空间顺序介绍建筑物。
四、课时安排：一课时五、教学媒体投影仪六、教具准备多媒体课件七、教学过程：(一)导入(介绍故宫博物院)(二)检查预习，疏通字词。
(三)作者简介。
(四)初读课文，整体感知1、速读课文，了解本文的说明对象，完成课后练习一。
明确：说明对象——故宫博物院说明顺序——由南到北的空间顺序(作者的参观路线)3、故宫的整体布局分为几个部分每个部分分别有哪些建筑(结合多媒体课件展示各个建筑)明确：前朝——三大殿、文华殿、武英殿内廷——后三宫、东六宫、西六宫、御花园(五)再读课文，理清全文结构第一部分(第1段)：概括介绍故宫博物院的位置，历史，整体特点。
(总)第二部分(第2~15段)：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。
(分) 第三部分(第16段)：介绍景山，从景山回望故宫，再次点明故宫的整体特点。
(总)(六)重点研读1、故宫博物院里建筑繁多，作者主要介绍了哪座建筑(太和殿)2、课文哪些段落介绍了太和殿(5-8段)3、仔细阅读这四个段落，思考以下问题：(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况说明顺序是怎样的明确：5段：外观特征6段：内部装饰7段：建筑位置8段：用途说明顺序：由外到内(2)作者为什么要把太和殿作为解说的重点明确：因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所。
因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作为介绍的重点。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第三单元12 故宫博物院 优质版教案
✧选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
2.提出自主学习要求：根据任务内容选择相应的阅读材料，并运用掌握的阅读方法去完成任务吧。
3.学生自由读课文，运用掌握的方法完成学习任务。
4.汇报交流
✧任务1：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
（1）交流阅读内容
（出示课件9）预设：为了完成“任务1”，我选择阅读的材料是材料一、材料三和材料四。
（2）交流阅读方法
（出示课件10）预设1：通过材料一，我大概了解了故宫博物院各建筑的分布位置。
（出示课件11）预设2：通过材料三，我知道故宫实行从南向北的单向参观路线，午门作为参观入口，神武门作为参观出口。
（出示课件12）预设3：通过材料四中的故宫博物院平面示意图，我直观了解了各个建筑的具体方位。
（3）交流阅读成果
预设：根据对以上材料中的信息的分析，我画出了以下参观路线图。
（出示课件13）教师提示学生：材料三、材料四中的资料都是2023年的，我们在规划路线时还可以查找最新资料，丰富自己的参。
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《故宫博物院》教学设计
【课文分析】
《故宫博物院》是一篇略读课文，学习提示中安排了两个阅读任务，学生要开展自主阅读活动，并迁移运用“有目的地阅读”这一阅读策略来完成这两个阅读任务。
课文是一组非连续性文本，由四篇材料组成。
材料一是对故宫博物院进行全景介绍的说明性文字，属于说明性文章，文章沿着故宫的中轴线，按照由南向北的顺序对故宫主体建筑进行了较为详尽的介绍。
全文可以分为四个部分：第一部分是第1至第2自然段，主要从整体上介绍故宫，包括它的名称、历史、形状、面积、风格等。
第二部分是第3至10自然段，主要介绍了故宫的“前朝”，也就是三大殿，重点介绍了三大殿中的太和殿。
第三部分是第11至第15自然段，介绍了故宫的“内廷”，主要介绍了“后三宫”和御花园。
第四部分是第16自然段，主要写站在景山上看到的故宫的景象。
材料一还配了一幅精美的插图，是站在景山之上俯瞰故宫的图片，庄严而神秘，令人心生向往之情。
材料一对于完成第二个阅读任务有很大帮助。
材料二是有关于太和门被烧和修复的故事，讲述了有关太和门的一则故事，讲述了太和门“重修”后达到可以以假乱真的效果，赞美了我国古代劳动人民的智慧。
材料三是一张截取了故宫博物院官方网站部分内容的图片，提供了游览的参观方案，完成第一个阅读任务时要关注这张图上有价值的信息。
材料四是故宫博物院的平面示意图。
示意图上用阴影标示出了目前故宫还未开放的区域，完成阅读任务一时要排除这些景点，同时这张示意图对于游客制订参观路线很有帮助。
【学情分析】
本课的学习非常贴近学生真实的阅读情况。
大多数时候，学生在完成某项任务时，往往不仅仅从一篇阅读材料中获取信息，而是需要从好几篇阅读材料中获取较为完整的信息。
而且，这些阅读材料还有可能来源不一样，有的来源于书籍，有的来源于报刊，有的来源于网络。
因此，本课将多则材料放在一起供学生根据自己的阅读目的进行选择，有利于培养学生选择阅读材料的能力。
通过前两篇课
文的学习，学生已经掌握了“有目的地阅读”的相关阅读策略，这将有助于提高完成本课阅读任务的效率。
学生迁移运用“有目的地阅读”这一阅读策略时，如何做到综合运用，在提取和组合相关信息时做到准确、有效、完整将是学生的学习难点，因此，只有选用恰当的阅读方法，才能更好地完成阅读任务。
【教学目标】
（一）课文教学目标
1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。
2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。
3.对材料中的重要信息进行组合，游览时进行讲解。
（二）重点目标
能根据阅读任务选择阅读材料，提取并整合材料中的重要信息。
【教学准备】
学习单
【课时安排】
1课时
【教学过程】
（一）阅读导语，明确任务
1.欣赏一组“故宫博物院”图片，导入：“现在，家庭出游越来越多了，如果去北京，故宫博物院会是很多家庭的选择。
这节课我们以‘故宫博物院’为例替家人做一次旅游计划和活动安排。
”
2.默读课文导语，明确本课阅读的两个任务。
（1）明确两个不同的阅读任务：
◇为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
◇选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
（2）交流：你会怎样根据不同的任务阅读下面的材料？
①回顾精读课文方法
交流预设：
《竹节人》：根据不同任务，采用合适方法。
《宇宙生命之谜》：根据疑问，选择材料。
②引导学生说出自己的策略
引导：“这篇课文是由四则不同的材料组成的，你会怎样根据以上两个不同的任务来阅读呢？请说一说你的阅读策略。
”
交流预设：先根据不同的任务选择相关的材料，再采用合适的方法进行整合。
（二）根据任务，选择材料
1.过渡：“这节课，我们要综合运用前面两篇课文中学会的阅读方法进行自主阅读，并完成本课的两个任务。
”
2.快速浏览材料，根据不同任务选择材料。
3.交流指导
（1）根据阅读任务一要完成的内容，引导学生选择材料一、材料三、材料四进行阅读（方位和景物+参观方案+平面示意图）。
（2）根据阅读任务二要完成的内容，引导学生选择材料一或材料一和材料二进行阅读。
（三）阅读材料，提取、整合信息
1.围绕任务，分组阅读（第一、二组带着第一个任务阅读，第三、四组带着第二个任务阅读。
）
2.学生自主阅读，教师巡视指导。
3.交流反馈，相机指导
交流第一个阅读任务：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
（1）提问：“要画一张故宫参观路线图，你觉得要找到哪些阅读材料？”
预设：材料三中关于故宫的参观规定，材料四中的景点位置，材料一中的景点方位介绍。
（2）阅读材料三，了解参观规定：从南往北参观
（3）结合材料一和材料四阅读
①思考：“画路线图的重点是什么？”（方位）
②浏览材料一，判断：画线路图的重点是方位，那么材料一中前面哪些段落可以不看，后面哪些句子可以一带而过。
（第1自然段可以不看，关于各处景点的详细构造、景物描绘、用处介绍、相关叙述等可以一带而过）
③默读材料一，画出表示方位的关键句子。