以身立教,为人师表
以身立教 为人师表
以身立教为人师表师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。
师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等；有位国家领导也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。
”师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求。
通过近阶段对师德师风的学习，我深刻地体会到，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
一、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。
教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。
教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。
正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
二、热爱学生、教书育人是师德的核心热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。
教师对学生的爱，是师德的核心。
教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。
这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。
学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。
好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。
因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。
其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。
应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
以身立教 为人师表
以身立教为人师表教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。
怎样才能做一名好教师呢？我认为最重要的是应该从以下几个方面自觉加强师德师风修养，努力做到敬业律已，以德育人。
一、敬业爱岗，忠诚党的教育事业。
教育者先爱教育。
教育是一种心灵的影响活动，需要具有崇高的品质和高尚的人格。
我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。
作为一名教育工作者，应该立志从走上三尺讲台的那一天起，就把自己的一切毫不保留地交给党的教育事业。
作为教师，应该把教育事业的忠诚作为在无时不刻支撑自己不懈努力的精神动力，积极进取，立足本职，努力工作。
作为传道授业的老师，只有不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断完善自己，才能教好学生。
在中国教育事业发生重大变革的新时期，面对新课程改革的挑战，每一位教师都应该树立终身学习的思想，重视加强各方面的学习。
首先要不断学习党和国家的方针政策、法律法规，学习邓小平理论和三个代表的重要思想，了解国际国内形势，提高自身的思想政治素质。
其次要转变教育观念，加强业务学习。
今天的时代已经是知识经济的时代，学习的时代。
科学技术日新月异，教育学、心理学也有了很大的发展，对学生的成长规律也有了新的认识。
教师只有不断地更新和拓宽自己的知识领域，在工作中不断地研究教材，研究学生，反思自己的行为，才能适应时代的要求，适应教育新形势和需要。
二、热爱学生，教书育人。
爱是教育的别名，热爱是最好的老师。
教育是培养人才的专门劳动者。
如何对待所培养的对象，千百年来，对这个问题的思考和探索，衍生出一种崇高的教师职业道德，就是热爱学生，教书育人。
热爱学生，就是爱护每一个学生，相信每一个学生都能成才。
坚持以人为本，做到尊重学生，不讽刺挖苦，不歧视体罚学生；关心学生各方面的发展；严格要求学生，积极为他们解决实际问题，保护和维护他们的合法权益；平等、公正地对待学生，与学生保持民主、平等的师生关系。
以身立教 为人师表 (2)
以身立教为人师表到底什么是“以身立教，为人师表”呢？所谓以身立教，是指用自己的行动、行为，给他人做出榜样，从而影响他人，教育他人。
所谓“为人师表”就是教师的行为和品质应成为学生的楷模。
教师是人类灵魂的工程师，是传播文明，培养人才的人梯和铺路石子。
崇高的职业，神圣的称号，重要的使命。
要求我们每一位教师和教育工作者，作为社会主义国家的人民教师，更应当时时刻刻想到自己担负培养接班人的重任。
教师要处处以身立教，为人师表。
教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。
所谓“能正其身，如正人何？” “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这说明凡是教师要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好榜样；凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响。
教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。
那么我们怎么样才能做到以身立教为人师表呢？一、加强学习，不断提高自身素质。
要想学生好学，必须先生好学，作为一名教师，应该具备比常人高尚的思想道德品质，应该具有热爱科学、追求真理的品德，应该有正确的世界观、人生观、价值观，要有扎实的学科知识和精深的专业造诣，必须全面、系统、准确地掌握自己所教学科的专业知识。
只有这样教师才能适应教育教学改革，不断深化的客观形式的要求，才能够在教育实践中实施素质教育，培养出德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪人才。
二、要爱岗敬业。
爱岗敬业是一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力。
教师的劳动是十分高尚的劳动，人们称赞他们是辛勤的园丁，这意味着他们是为祖国培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人的。
对教育事业的无私奉献，是教师为祖国建设献身、全心全意为人民服务的实际表现，是他们崇高精神境界与高度政治觉悟的具体体现。
只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。
正如人民教育家陶行知先生所说的“捧着一颗心来，不带半根草去”。
以身立教,为人师表
以身立教,为人师表第一篇：以身立教,为人师表以身立教，为人师表教师职业的特殊性质，决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。
教师的人格魅力是提高教育质量的前提。
现代人在走向社会前，总要在学校里生活。
学校与教师就是他们从家庭走向社会的桥梁和向导。
一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格。
这里所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人。
对学生来说，教师的言行就是模仿的榜样，可能会对其产生较大的甚至是终身的影响。
因此，为人师表的地位在师德的各项内容中就显得尤为突出。
教师若想成功履行“传道、授业、解惑”的职责，必须要为人师表、言传身教，古今中外概莫能外。
不论是孔子讲的“不能正其身，如正人何”，还是陶行之说的“捧着一颗心来，不带半根草去”，都入木三分地阐释了为人师表的要义。
不同的年代，赋予教师不同的使命，当代人民教师的使命，再也不是韩愈在《师说》中所云“师者，所以传道、授业、解惑”的狭义要求了。
温总理在2003年教师节主题上的第三句话：让为人师表成为每个教师的行为准则。
传道：传爱国主义、集体主义、社会主义之道；授业：传授学生建设祖国的知识和技能；解惑：引导学生思考，创新，培养孩子们的创造性思维。
温总理的话高度概括了教育发展与改革方向和教学方式，明确了当代教师的任务。
那么我们怎么样才能完成时代赋予的使命，做好为人师表呢？第一，品德修养。
现今教师的品德修养从大处看应充分体现以爱国主义为核心的民族精神和“六十四字创业精神”，从小处看应努力使自己树立正确的世界观、人生观、价值观，做到“善为师者，既美其道，有慎其行”。
通过教师的言传身教应该让学生懂得，完善品德修养的过程，也就是挥斤运斧、凿璞成玉的过程，这是一个漫长的、艰难的、有时甚至是痛苦的过程。
正因如此，教师本身更要努力做到“品德、应该高尚些；处世，应该坦率些；举止，应该礼貌些”（孟德鸠斯语）。
以身立教与为人师表在高职院校师德建设中的重要作用
以身立教与为人师表在高职院校师德建设中的重要作用作为一名高职院校的教师，身为学生们的师长，我们应该意识到自己的严谨、勤奋、负责任，是对学生有最好的宣传和教育。
正如老子所说，“言教无效，身教才是王道”，我们应该以身立教、为人师表，将良好的品德、精神风貌和优秀的职业道德传递给学生，进一步推进高职院校的师德建设。
首先，以身立教是师德建设的重要组成部分。
教师作为先锋和领导者，应该以实际行动践行自己所传授的知识，树立正面的形象。
教师需要担负起教育的重任，把自己的专业知识和人文素质的高度融为一体，形成行为的指导，对学生进行潜移默化的影响。
优秀的老师应该集智慧、勤奋和耐心为一体，以自己的实际行动，给予学生最好的教育和引导。
身体力行、言传身教是教学工作中的重要一环。
教师不仅要做到口说无凭，而是必须亲力亲为，以实际行动赢得学生的信任和尊重，让学生对教师从内心产生敬重之感。
我们要让学生正视我们、跟随我们、依靠我们，引导学生规矩、遵纪，使学生养成自律自制、遵守纪律的好习惯。
在这个过程中，教师只有发挥自身的榜样带动力量，才能更好地完成校园文化建设和学生教育工作。
其次，为人师表是提升师德建设的必要手段。
作为一名教师，我们不仅要重视自己的操守，还要注重培养学生的道德品质。
生活中，我们要以身作则、以行动展示高尚的师德，引领学生积极向上、真诚待人的精神风貌和良好行为。
同时，教育工作需要师德高尚的倡导，师范专业的教师更需要以身作则、德高望重。
我们应该教育学生，一个高尚的职业，一个伟大的人生，需要精神修养的积淀，品德沉淀的积淀。
教师应该关注校园的道德课堂，以精神手把手的教育方法，引导并教育学生有社会责任心、诚实守信、勇挑重担等好的职业职责和个人行为规范。
最后，高职院校教师要善于自我检修、自我学习，始终保持一份清醒认识，不断拓展自己的学识和视野。
我们要在平凡的工作中不断挑战自我，以敬业的态度、专业的素养、身先士卒的精神，成为一名称职的老师。
为人师表以身立教的案例
为人师表以身立教的案例篇幅：700字一、什么是以身立教以身立教是指以自身行为为栗子，引导他人做好事情，改变自己不良的行为习惯，帮助人们走向崇高道路的一种教育方式。
二、传统中以身立教的案例1、韩信：当初韩信行军要经过汉阳（今湖北武汉）桥时，韩信不仅自己先从梁上走过，而且带着军队全部从桥上走，等到队伍尾部走完时，他发现桥梁已经因谁多走动而变形，再次表现出他出色的领导者品德。
2、曹操：曹操一路南征，打了无数仗，他以自己的跑马状态给众人示范，让士兵们有表率力，意志力，同时也能体会到领主的心。
3、苏武：苏武是中国著名的农民起义军领袖，在这位传奇英雄的领导下，苏军靠着军令状和他自己以身示范而一路奔赴封山，惊动了周围的山贼，最后取得了胜利。
三、现代以身立教的案例1、乔布斯：每年，一年Apple新品发布时，乔布斯都会使用新品来演示，让观众看到他把新产品使用的情境，大家就手拿者机器开动整个演示，把打开新科技的新世界，展现在观众的眼前，是全世界最大的以身立教的案例之一，尤其是计算机和数字产业领域来说，乔布斯就是一个发明家，以他的行为，一步步改变着微软的命运，对于产业的电脑行业带来了深远的影响。
2、史蒂芬·霍金：史蒂芬·霍金是世界著名的理论物理学家，他曾经被认为是诺贝尔奖获得者之一，他拥有一双非凡的眼睛，可以看到世界上最微小的和最远古的宇宙蚀痕。
有时，他会把自己的头顶上纱布或者帽子，给大家展现一个盖帽的“奇观”，让人们知道创新的意义，激发一个个极好的点子，前行，向更先进的科技领域探索，把科学知识广泛传播开来。
四、以身立教的意义以身立教是一种有效的教育方式，只要客观地把自己的行为当作一种标准，就能影响他人改变他们不良的行为习惯，引导他们走上正确的道路；同时，还能帮助大家认识到失败和成功之间的界限，有更多的自控力，有更强的自我效能感，从而更好的处理自己的问题、完成事情，鼓励积极进取的精神，激发大家学习进步的勇气，最终达到提高整体素质的目的和效果。
以身立教为人师表教师个人总结
以身立教为人师表教师个人总结
作为一名教师，我认为以身立教是非常重要的。
作为教师，我们不仅传授知识，还要树立良好的榜样，引导学生正确的行为和价值观。
首先，以身立教要求我要有良好的道德品质和行为准则。
我要遵守校规校纪，尊重学生和同事，以诚信和公正的态度对待工作。
同时，我也要在平时的生活中注重自我修养，关注社会热点问题，提升自己的综合素质。
其次，以身立教要求我要不断学习和更新自己的知识。
教育行业发展迅速，新的教育理念和方法层出不穷。
作为一名教师，我要不断学习，不断提高自己的专业知识和教育能力，以便更好地适应教育改革和学生的需求。
此外，以身立教还要求我要积极参与学校和社区的各项活动。
通过参与各种社团和志愿者活动，我可以更好地与学生和家长沟通交流，了解他们的需求和问题，并提供帮助和支持。
同时，我也会通过这些活动展示自己的教育理念和风采，成为学生们的榜样和引领者。
综上所述，以身立教是一项重要的教育理念。
作为一名教师，我将以身作则，努力成为学生的榜样和引导者。
我将注重个人修养和专业发展，积极参与各项活动，为学生塑造正确的价值观和行为准则。
同时，我也会不断学习和提高自己的能力，以更好地适应教育改革和学生的需求。
以身立教为人师表
以身立教，为人师表学校是教书育人的前沿阵地，其根本任务就是培育和造就社会主义现代化建设的合格人才。
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
”，对于师德师风问题，大教育家孔子提出：“以身立教，为人师表。
”教师是“人类灵魂的工程师”，是人类文明的建设者和传播者。
崇高的职业、神圣的称号、重要的使命、艰巨的任务，要求每一位教师必须做一个有素质、有修养、有道德的人。
教师在教育教学工作中应当如何以身立教，以身作则，为人师表？一、以自身的榜样力量影响和塑造学生：教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更重要的是育人。
育人者必先行为示范，为人师表，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。
因此，教师的人格魅力是提高教育质量的前提。
一个教师对自己育人的工作职责是否明确，也就是说一个教师的教育思想是否端正，是衡量一个教师职业道德的根本。
（一）、榜样力量之奠基作用学生世界观尚未形成，正处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期。
学校教育，应首先是“成人”的教育，“成人”才能“成才”。
教师又是他们心中的偶像和效法的榜样，教师的思想素质无疑在无形中会给学生以影响。
学生世界观尚未形成，正处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期。
“学高为师，身正为范”，教师崇高的思想道德对学生行为品德的形成起着奠基作用，幼小的心灵播下希望的种子，就会有一个良好的结果。
（二）、榜样力量之催化作用一个优秀的教师不仅品质高尚，而且有着良好的职业道德。
首先，他应满腔热忱，关心爱护学生。
其次，他应该有强烈的事业心和责任感，对工作总是一丝不苟、精益求精、爱岗敬业、乐于奉献，这同样会给学生以影响和感染，使本一心向善的学生更增添了动力，小树才有机会长成参天大树。
（三）、榜样力量之修正作用教师是教人怎样做人的人，首先自己就必须知道怎样做人。
教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
“以身立教为人师表”师德征文（五篇范例）
“以身立教为人师表”师德征文（五篇范例）第一篇：“以身立教为人师表”师德征文“以身立教为人师表”师德征文在日常生活或是工作学习中，大家都写过征文吧，征文的结尾要或紧扣开头，首尾呼应，或重申观点，再次点题，或给读者留下想象的空间等。
相信写征文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家收集的“以身立教为人师表”师德征文，希望对大家有所帮助。
“以身立教为人师表”师德征文 1一、服从组织安排，安教乐教。
从教期间，我先后担任班主任工作十六年。
20xx年上期，在英语教师严重不足的情况下，我克服困难，服从安排，我被派到梅州师范英语培训，非常荣幸成了一名转岗的英语老师，在当时，“压力山大”但我并没有被吓倒，相反，我把压力变为动力，每天自己认真听录音、读单词，句型等。
始终把“要给学生一滴水，自己必须要有一桶水”这句话永记心中。
20xx年到现在一直承担六年级毕业班的英语、有时还担任跨级英语。
在担任班主任工作的同时，从20xx年9月至现在担任英语科教研组组长、20xx年下期担任副教导主任、期间还担任了两年的少先队总辅导工作。
20xx年至现在，担任教导主任工作。
事务多、任务重可想而知，但我没有退缩，没有抱怨，总是以事业为重、以校为家，统筹兼顾，认真细致地完成各项任务。
作为一名教研组组长，我知道它的重要性以及工作的困难性。
自担任英语教研组长以来，我以自己真诚团结、好学向上的优良品质影响着整个学科教研组，坚持每两周一次组织科组老师学习新的教学理论及新的课程标准，观看教学录像，能协同科组老师共同搞好教学工作，协调好老师之间的关系，支持和协助科组老师的教研、教改工作。
我注重科组资料的积累、整理及利用，为完善档案，构建浓厚科组的教研气氛创造了条件，同时，我时刻要求自己做到正确定位，努力做到最好。
每一次的检查，每一次的学习，我都经常利用休息时间加班加点，甚至经常把工作带回家，使教研的各项工作受到领导的一致好评。
在工作中，我为人正直，言行一致，具有强烈的责任心，敬业、严厉而又不失同情心，公平且不失灵活性，以求真务实的态度，顾全大局，融合群体。
《以身立教，为人师表》演讲稿（完整版）
《以身立教，为人师表》演讲稿《以身立教，为人师表》演讲稿以身立教，为人师表这一闪烁着无限光辉的、不可漠视的教育理念，可谓是当今教育工作者教育教学的立足之本。
2016年卷《每周一读》中节选了我国当代教育宗师叶圣陶先生的《教育者的全部工作就是为人师表》一文。
在此文中，叶圣陶先生从三个方面谈了自己对教育工作者的全部工作就是为人师表这一命题的诠释。
第一，叶圣陶先生认为：言传和身教是统一的、密不可分的，教育者一言一行都要足以成为受教育者的模范。
对此更进一步的阐述，认为身教就是以身作则，教育工作者自己作出榜样来，让受教育者自动仿效，收到的效果当然比光凭口说深切得多。
正如孔子所说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
教育者如果光要求受教育者这样那样，自己却不去实践，这怎么行呢？这就要求我们教育工作者时刻严格要求自己，即使是在最细微处也要彰显为人师表的风范。
第二，叶圣陶先生结合当时的国家形式认为：教育工作者要适应时代发展要求，不断学习新知识。
大力倡导教育工作者本着德才兼备，知能日新，一心为公，实事求是的原则，更新知识、修养品德、以身作则，用自己的好榜样去熏陶受教育者，真正做到为人师表，引导受教育者投身到时代建设之中去，为国家的发展贡献自己的一份力量。
lOcALHOST这正是知识学问无止境，品德修养无境界。
第三，叶圣陶先生从人类文明进步的角度，生有涯，而知无涯的现实告诉我们：世界上没有全知全能的人，因此教育工作者要坚守知之为知之，不知为不知的准则，不断探索新知，努力使自己成为终身学习的楷模，这也是教育工作者为人师表极其重要的一项。
叶圣陶先生特别强调，教育者事事不马虎，样样问个为什么，受教育者看在眼里、印在心里，自然而然会养成钻研探索的良好习惯。
作为一名小学教师，面对的是心灵纯真的孩子，一举一动都成为一个重要的教育因素潜移默化地发生着作用。
比如，授课之余，我们都在做些什么呢？是与同事海阔天空地闲聊？还是潜心钻研教材？或是认真品读一本好书、一篇美文？请时刻不要忘记为人师表这个词，我们的言行正被学生关注，我们无意的一句话、一个举动，也许正影响了学生的一生。
“以身立教为人师表”师德征文
“以身立教为人师表”师德征文作为一名教师，以身立教为人师表是我们肩负起的重要责任。
我深信，只有我们自己以身作则，做一个品行端正、为学生打开门窗的榜样，才能真正成为学生们心目中的良师益友。
首先，作为一名教师，我们应该时刻关注自己的言行举止。
我们的每一个动作和每一句话都会影响到学生们的成长。
我们要做到言行一致，始终保持良好的教师形象。
我们要严谨、认真对待每一堂课，不仅注重教学内容的准备，还要注重自己在课堂中的规范与纪律，努力树立威信，并充分发挥自己的示范作用。
其次，我们要关心学生的成长和发展。
我们要积极参与学生的学习活动，关注他们的需求和困惑，并给予他们适当的指导和帮助。
我们要用心倾听学生的心声，尊重他们的个性与思维方式，在教育教学中运用正确的方法，激发他们的学习兴趣和潜力。
同时，我们也应该做好学生情感的引导，关心他们的心理健康，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
再次，我们要诚实守信，践行教师职业道德。
作为教师，我们要对学生负责，对教育事业负责，更重要的是对自己负责。
我们应该遵循教育规律，不得利用教学权力谋取不正当的私利。
我们要与学生、家长和同事之间建立良好的信任关系，坚守职业操守，始终保持正直的品德，不做任何损害他人利益和社会利益的事情。
此外，作为一名师表，我们要始终与时俱进，不断提升自己的知识和专业素养。
教育是一个不断变化的领域，我们要不断学习新知识，研究新方法，以适应时代的需求。
在教育理念上，我们要推崇尊重学生的个性差异和多样性，注重培养学生的创造力和批判性思维能力。
我们还应该与同行加强交流，共同成长，共同进步。
总结起来，作为一名教师，以身立教为人师表意味着我们要不断自我反省和提高，注重自己的修养和教育素养。
只有我们自己做到了，才能真正成为学生们心目中的良师益友，用我们的言行去影响和引领学生的成长，为社会培养有德有才的新一代。
以身立教为人师表是一名教师最重要的职责和使命，也是教育事业发展的基石。
以身立教为人师表用心育人（精选五篇）
以身立教为人师表用心育人（精选五篇）第一篇：以身立教为人师表用心育人以身立教用心育人有人说，教师手中的粉笔画出的是彩虹，洒下的是汗水；有人说，教师身后的黑板写下的是真理，擦去的是功利；有人说，教师面前的讲台，举起的是别人，奉献的是自己。
这些都是对教师这个职业的生动写照，是伟大师德的体现。
要想成为人民满意的教师，就必须具有高尚的师德，为此“学规范，重操守，树形象”主题教育在我县教育系统全面展开。
在活动中，我们人人争做师德的楷模，我们正用自己的实际行动诠释着新时代师德的内涵，在教育岗位上谱写着一曲曲平凡而感人的园丁之歌。
一、勤恳敬业，乐于奉献，对每一位学生负责任。
热爱和忠诚于教育事业是教师做好一切教育工作的前提。
试想一位教师如果不敬业乐教，在工作上就失去了动力和热情，甚至视自己的劳动付出为一种痛苦的负担，又怎能把工作做好？勤恳敬业是教师在工作中流露的优秀品德和人格。
敬业的教师，会专心致志于本职工作，在工作中尽心尽力，尽职尽责，以高度的责任心和事业心，努力将教育工作做好。
选择了教师职业，也就选择了自觉奉献。
有位辛勤耕耘了三十多个春秋的教师曾这样说道：“我所从事的事业，就像一条射线，只有起点，没有终点……”。
我们应象陶行知先生讲的那样“捧着一颗心来，不带走半根草去”。
我工作在一个和谐、奋进的集体，我身边有许多可敬可爱的教师，他们把自己的精力都放在了教育工作上，把自己的热情都倾注在了学生的身上。
年近六旬仍耕耘在教育第一线的数学教师杨旭深；妻子的病榻前仍心系学生的高一年级主任尹学东；舍下刚满月的孩子毅然接下高三教学任务的英语教师李红；拄着双拐，忍着脚痛没有给学生耽误一节课的老教师马怀青；因为工作推迟婚期，克服夫妻两地分居困难连续几年担任高三班主任的青年教师刘恩田；不论刮风下雨、地冻雪飘，遇到节假日不论有无自己的课，只要学生在校，他就必须到校，看着学生平安上课、教师按时到岗、环境整洁有序，他才能心安，这就是高一年级主任房克森，就在五月份一个周三，晚自习刚刚上课，房主任正准备回家，在校门外发现两个学生步履蹒跚，满身酒气。
为人师表,以身立教
为人师表，以身立教一、为人师表的职业意义在我国，第一次使用“师表”二字的是汉朝的司马迁，他在《史记“太史公自序》中说：“国有贤相良将，民之师表也。
”意思是：国家的贤明相臣和优秀将领，是黎民百姓学习的榜样。
由此可知，所谓“师表”就是学习的榜样。
为人师表常被作为对教师的道德要求。
汉代杨雄说：“师者，人之模范也。
”唐代韩愈提出：“道之所存，师之所存也。
”这些都说明，教师职业为人师表的实践主流已成为中华民族教育的一个优良传统。
在我国古代，人们在检讨教育存在的问题时，主要考察两个方面：一是所谓“师道不立”，这是从社会主流观念和行为风尚方面研究教育存在的弊端；二是所谓“师非其师”，这是从教师本身素质的缺失来考量教育的偏向。
其实这两个方面是相辅相成，难以分割的。
任何社会，教师群体的行为特征往往就是社会观念和风尚的缩影，而教师群体的素质又影响着一代人甚至几代人的观念和行为。
所以，历朝历代都对教师提出了一些特殊的要求。
如《吕氏春秋》中就列举了几种不能当教师的人，即“志气不和，取舍数变，固无恒心，若晏阴喜怒无处；言谈日易，以恣自行；失之在己，不肯自非，腹过自用，不可证移”。
（心口不一、随心所欲、喜怒无常的人，信口开河、自以为是、不负责任的人，文过饰非、知错不改、刚腹自用的人。
)中华民族的先民在生存及劳动知识与技能的流传发展之中，已经充分认识到从事道德训化、知识传播之“师”所发挥的特别重要的作用。
周以前学在官府，“师”成为帝王实施统治的思想、道德与智慧源泉，被视为教育和治国的双重支柱。
春秋以后，教育进入民间，兴教办学之风盛行，教师队伍不断壮大，于是教师就成为教育蓬勃发展和社会进步的智慧根基。
教师既是学生的楷模，又是社会的表率。
所以，现代著名教育家叶圣陶以结论式的语气说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。
”为人师表有着丰富多彩的实践蕴含。
我国传统的教师职业精神始终高扬“学高为师，身正为范”的旗帜；而体现现代人类智慧精华的教师职业精神则集中体现在对民主、科学、智慧和道德的崇尚，对质量、发展、创新的追求。
“以身立教,为人师表”,教师心得体会
“以身立教,为人师表”,教师心得体会篇一：浅谈“以身立教为人师表”心得体会浅谈“以身立教为人师表”心得体会孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”教师不但要教书,还要育人——“以身立教,为人师表”,以自身的人格力量,教会学生如何做人。
教师不只是要会教书,而且要会育人,教导学生学会如何学习,学会如何做人。
一句话,教师要想不愧为“人类灵魂工程师”的光荣称号,就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教为人师表”的道德要求。
现结合在班主任工作中的实践探索,来谈谈如何“以身立教为人师表”,如何培养学生健康的人格?一、教师职业的特殊性质,决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。
教师的人格魅力是提高教育质量的前提。
特别是班主任,是班集体的主要教育者及组织者。
在学生的人格素质的形成中起重要的作用。
“学高为师,身正为范”,教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用,幼小的心灵播下希望的种子,就会有一个良好的结果。
二、影响人格形成与发展的因素很多也很复杂,其中最主要的最不可忽视的应根据学生的实际及个体特点找准人格教育的切入点,注重言传身教的结合、情理结合，严格要求。
切实帮助学生形成良好的人格素质。
那么,教师在教育教学中该如何“以身立教”,以人格培养人格呢?首先是教师要真诚。
教育学生不是演戏,决不能搞“两重人格”。
只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德,才能在学生身上产生“随风潜入夜,润物细无声”的潜移默化作用。
记得苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们。
”可见,我们教师平素不能搞师道尊严,不能摆架子,只有虚心听取学生的意见,把学生当成知心朋友,对他们充分地加以信任,这样学生才会把心里话告诉你,他们才会向你倾吐心中的沉闷和不快。
其次是教师的人格要合格。
教师的职责是育人, 作为在学校教育、教学第一线的教师,要树立面向全体学生的教育观,要相信“没有教不好的学生”。
以身立教,为人师表的意思
以身立教,为人师表的意思
作为老师，一以贯之秉承以身立教、以榜样示人的原则，以做一个优秀的榜样、全心教育学生为已任，勇担使命、无私奉献，用心谳谳
地成就理想和梦想。
有时，以身立教，为人师表是一个有效的方法。
1. 做一个好榜样：自己有安全意识，礼貌待人，大多数时候都是有学问，脑子有活力的。
2. 有责任感：不遗余力地帮助他人，比如上班时打下手，家中很多家
务都想办到尽心尽力，有时也可以牺牲自己来帮助他人解决问题。
3. 善用言论：对自己有原则性，也要培养良好的言论习惯，尽可能避
免使用粗鲁的话语，无论是大话还是小话，只要能尊重他人，就可以
得到更好的效果。
4. 视他人为自己：办事时一定要以爱心出发，像把对方当作自己一样，尊重低调，多关心，多体谅，重视友好的沟通，让每个人都有幸福感。
以身立教，为人师表，意在传播善意，传递真理，建立良好的影响力，学会尊重别人，不仅仅是为自己，更是为了影响更多的人营造更多的
积极气氛。
以身立教,为人师表心得体会
以身立教,为人师表心得体会引言成为一名优秀的教师是每个教育工作者的追求。
教师不仅要掌握培养学生学术素养的能力，更需要成为学生心中的榜样。
要做到以身立教、为人师表，需要我们不断地学习、反思和成长。
在这篇文章中，我将分享我作为一名教师所得到的体会和心得。
1. 建立良好师生关系的重要性建立良好的师生关系是以身立教的关键。
一个亲近、信任、尊重的师生关系能够促进教学有效展开，使学生更容易接受和理解所传授的知识。
作为教师，我经常主动与学生交流，倾听他们的意见和想法，关心他们的学习和成长。
通过与学生建立深入的交流，我能够更好地了解他们的需求和问题，并及时作出调整和帮助。
在我看来，良好的师生关系是培养学生学习兴趣和积极性的重要保证。
2. 关注学生个体差异并因材施教每个学生都是独一无二的，他们的学习方法、接受能力和兴趣爱好都各不相同。
作为一名教师，我要关注学生的个体差异，并因材施教。
我会根据每个学生的特点和需求，针对性地调整教学策略，提供个性化的教学服务。
这不仅能够提高学生的学习效果，还能让他们感受到被关注和尊重的重要性。
通过因材施教，我能够更好地促进学生的学习兴趣和动力，让他们更加主动地参与到学习中来。
3. 持续学习和专业发展作为一名教师，不断学习和专业发展是必不可少的。
教育领域在不断变化和发展，新的教学理念和方法层出不穷。
只有保持学习的态度，才能与时俱进，不断提高自己的教学水平。
在我个人的实践中，我会定期参加教育培训和学术讲座，通过阅读相关的专业书籍和研究报告来充实自己的知识储备。
同时，我也会与同事和专家进行交流和讨论，从他们身上汲取宝贵的经验和教训。
通过持续的学习和专业发展，我能够更好地应对教学工作中的各种挑战，提供更好的教学服务。
4. 不断反思和改进自己的教学方法教师的工作需要不断地反思和改进。
通过反思，我可以回顾自己的教学过程和效果，发现问题和不足，并寻找解决问题的途径。
在反思的过程中，我常常与学生进行交流，听取他们对我的反馈和建议。
以身立教,为人师表
以身立教，为人师表著名作家、教育家叶圣陶说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表”，《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》第五条也明确提出了“为人师表”的主题。
除了父母以外，对孩子一生影响最大的就是教师，孩子一天中大部分时间在学校，接触的最多的就是教师，教师作为孩子的教育者和管理者，不仅要教授给孩子知识，还在行为、价值观等方面影响着孩子，所以说教师是名副其实的“人类灵魂的工程师。
”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过“教师的情感，对于学习缺乏信心，自我评价低的学生的学习兴趣产生很强的激励作用，也会产生副作用”，因此教师在学生面前要树立良好的形象，“学高为师，身正为范”。
但现在的中国社会，有很多教师却没能做好为人师表，教师受贿、体罚学生等现象频频出现，极大影响了教师在人们心中的正直形象。
教师是一种以灵魂来塑造灵魂的高尚工作，教育过程实际就是人对人的相互作用过程。
为了使学生健康发展，教师就必须要努力塑造好自己的人格，以身作则。
为了满足当前我国教育领域为人师表的实际需求，我认为要想为人师表，教师需努力做到以下几点：一．教书和育人并举教师的职责是教书育人，即通过教书来达到育人的目的，韩愈的《师说》中说：“师者，传道授业解惑者也”，这里的“传道”就指教会学生为人处事的道理。
一个只管教书的教师，即使教学水平再高，也只是个教书匠，而一个好的教师，除了能在知识上使学生得到长进之外，最重要的，也是最有难度的就是在学生的人生观、价值观上进行正确的引导，在学生的人生中起到正确的引导作用，把学生培养成有理想有抱负的人才，达到真正的育人。
教师的最高境界就是用自己对知识的理解、追求和热爱唤起学生们对知识的兴趣、引导学生走向正确的人生道路，在课堂上晕倒、为学生鞠躬尽瘁当然感人肺腑，但教师的力量决不仅仅在于知识，在于其引导学生“走出迷津”的能力和“指点迷津”的智慧。
二．做一个有爱心的教师爱心是每一个为人师表的教师应该有的基本素养之一，有了爱，才有好的教育。
“以身立教为人师表”师德征文(3)为人师表是师德的
“以身立教为人师表”师德征文(3)为人师表是师德的
重要内容之一，它意味着教师要以自己的言行举止来示范给学生一个良好的榜样。
作
为教育工作者，我们不仅要传授知识，更要培养学生的品德和价值观。
首先，作为师表，教师要具备高尚的道德品质。
我们要崇尚真、善、美的价值观念，
诚实守信，正直无私。
我们要对学生负责，不以权力滥用，不以强权欺凌学生。
我们
要尊重学生的个性和权益，不歧视、不挑剔，尽力为每个学生提供平等的机会和待遇。
其次，师表要有高尚的教育情操。
教师要以热爱教育事业为基础，在教学过程中传递
爱和关怀。
我们要倾听学生的心声，关注他们的成长和困惑，给予他们支持和指导，
在他们遇到困难时及时伸出援手。
同时，我们要注重自身修养，提升自己的教育水平
和专业素养，不断更新教育观念和教学方法，以更好地满足学生的需求。
最后，师表要具备良好的社会公德。
教育是一项高度社会性的工作，我们要积极参与
社会建设，成为社会的积极分子和良好形象的代表。
我们要关注社会问题和现象，引
导学生正确看待社会，培养他们为社会作贡献的责任感。
同时，我们还要遵守法律法规，不参与任何违法活动，为学生树立正确的价值观和行为准则。
以身立教为人师表是师德的重要内容，它要求教师在道德品质、教育情操和社会公德
上做出榜样行为。
只有我们自己身体力行，才能有效影响学生，引导他们走向正确的
道路，成为有益于社会的人才。
所以，我们要时刻提醒自己，以身立教，为人师表。
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以身立教，为人师表
当好一个高中班主任的确不容易！高中阶段是人生观、价值观形成的关键时期。
高中阶段，学生身心迅速发展，学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强。
高中学生有浓厚的求知欲，有强烈的荣誉感，有极强的可塑性。
他们不再以老师为中心，不再绝对服从老师的命令。
但他们有不可忽视的人格缺陷：意志品质差、适应性不强、自我中心意识强烈、责任意识淡薄等。
针对高中学生的多元化的显著特征，必须因势利导，因情施教，强化前瞻性、层次性、递进性，狠抓规范，使他们逐步纠正偏差、错位、扭曲的人生观、价值观，为今后的发展打下基础。
现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化。
我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。
我的治班方针：公平、民主。
我的治班策略：培养主动学习的习惯；树立快乐学习的心态；创造轻松学习的环境；发现学习的乐趣。
我的治班方法：
一、学习未动，德育先行
开学初，我主抓学生的思想品德和日常行为规范，使学生养成良好的行为习惯，以增强班级凝聚力，形成优良的班风。
合理利用每晚第一节班主任课及每周五的班会课强化学生的纪律观念，及时
发现问题，解决问题。
对每一项班级事务，落实措施，巩固成果。
在教育、教学、生活和各项活动中，根据现行班规，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种正气之风，使全班学生都有感染力和道德上的约束力。
二、言传身教，自树形象
当代教育家叶圣陶先生说“身教最为贵，知行不可分。
”教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。
他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行，都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行，教师的身教常常比言教有着更大的作用。
因此，教师要时刻以自己的言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。
我要求学生做到的我必须做到，答应学生的事我一定做到。
并时时处处做学生的榜样，“教师无小节处处是楷模，教育无小事处处是大事”也是我的座右铭。
在平常的教育教学中，我的具体作法是：
1.讲好课。
我追求内容连贯、逻辑性强。
遇到不会的题，不搪塞，承认不会。
2.自信、乐观、向上。
我对我自己这样说，我对学生也是这样说。
我要用我的自信，树立学生的自信。
3.以教书为乐，以学习为趣。
让学生做到的自己首先应该做到，这样才具有说服力。
我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以
教书为乐，以学习为趣。
我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生听，一同体会学习的乐趣。
4.多理解、多鼓励，少批评。
学生有他们自己的想法，他们不需要教师过多的说教，他们最需要的是教师的理解。
当他们已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。
5.我上课除特殊情况外，从不迟到，铃声未落我已在教室门口。
上课从不做与教学无关的事。
下课铃声一停我马上下课，从不拖堂，也从不要求课间写作业。
拖堂、课间写作业是我最反感的事，也是学生最反感的事。
作业写不好外面又吵，学生没有休息没上厕所，还影响下一堂的课，实在要不得。
三、集体活动，力促团结
如果举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。
比如，学校举行运动会、班级篮球赛、“三跳”、长跑等活动，要让全班学生都参与，参加的参加、助威的助威。
班主任要全力提倡学生参与活动，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。
如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。
四、平等对学生，爱心给学生
对每一个学生都要动之以情，施之以爱。
因为高中生要比初中生更懂得爱，更需要爱。
他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表
现得比较成熟、自信、顽强等，但另一方面又比较脆弱，特别是那些双困生和空巢生，最缺乏别人的理解和关爱。
班主任的爱是含有友情又超越友情，含有母爱又高于母爱的教育之爱。
我认为只要教师心系班级，心中有爱，并讲究工作的艺术性，就比较容易做好班主任工作。
五、民主管理，挖掘潜能
班级工作，问题繁多，事有巨细，班主任不可能事事过问，面面俱到，而高中生已有很强的思想意识和独立的工作能力。
因此，建立一支健全的、精明能干的班干部队伍对班主任搞好班级管理起着非常重要的作用。
要正确引导他们，热心培养他们，具体指导他们，教给他们正确的工作方法。
努力帮助他们妥善处理好工作与学习之间的矛盾，教育班干部以集体利益为重，各尽其职，默契配合，不互相拆台争功，要以身作则，带动班级其他同学，形成强大的凝聚力和吸引力，使班级气氛团结融洽。
六、借助外力，三管齐下
教育涉及学校、社会、家庭三个因素，其中学校是主阵地。
做好学校与家庭的联系格外重要，而这一重任无疑又是非班主任莫属。
同时，有些家长又常将教育的责任间接地托付给班主任，无形中，班主任在家庭教育和学校教育中就起到桥梁和纽带作用。
所以作为一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必须在学校、社会、家庭三方面做好充分的联系工作。
总之，我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的责任心、
上进心和使命感，要有宽阔的胸怀、科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌就在我们的无私奉献与关爱之中。
（作者单位湖北省监利县朱河高级中学）。