《虞美人》教学设计
古诗词诵读《虞美人(春花秋月何时了)》教学设计2024-2025学年高中语文必修上册
高中语文《虞美人（春花秋月何时了）》公开课教案教学目标：1.知识与技能：熟读背诵全词；赏析诗歌化无形为有形、设问、对比等多种艺术手法在词中的运用，以体悟词人的复杂而深沉的情感。
2.过程与方法：通过诵读把握词的节奏、押韵和情感；运用还原比较法（情感逻辑还原比较）解读，体会诗人复杂而深沉的情感，结合知人论世的方法，深入感受词人心中滔滔不绝的亡国破家的愁苦。
3.情感态度与价值观：体悟词人对故国的思念与亡国破家的强烈而深沉的感情。
教学重点难点：1.重点：赏析化无形为有形、对比、虚实结合等多种艺术手法在词中的运用，体悟词人亡国破家的强烈而深沉的感情。
2.难点：引导学生运用还原比较法（情感逻辑还原比较）解读，学会深入体会诗人复杂而深沉的情感。
教学时数：1 课时【教学设想】通过诵读抓住诗眼，宏观上初步把握诗词情感基调（愁苦）。
然后赏析名句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，引导学生体会化无形为有形的艺术手法，感受词人浑厚强烈的滔滔不绝的愁苦。
接着让学生带着“词人为什么会有如此多，如此强烈的愁呢”回过头去赏析前六句。
赏析前六句时让学生抓住意象，引导学生找到词句中不合生活常理之处，找到解读诗句的突破口，再结合知人论世的方法，深入感受词人心中滔滔不绝的亡国破家的愁苦，让学生明白愁具体有哪些。
之后，对前面内容进行归纳小结，指出词人为什么心中充满着如一江春水般滔滔不绝的浑厚而强烈的愁苦。
最后进行拓展迁移，巩固化无形为有形写法与还原比较法的掌握。
【教学过程】一、导入新课法国作家缪塞曾经说过，最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。
是啊，只有用血泪写成的诗歌才是最真实、最感人、最具艺术感染力的。
今天我们就一起来学习李煜的《虞美人》，来欣赏这位亡国之君用血泪写成的千古绝唱。
二、整体感知，把握情感1.全体齐读，教师点评，指导朗读：1)读题目，引出词牌，把握节奏、重读、韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流，两句一换韵。
虞美人教案-2
虞美人教案【精品】虞美人教案三篇虞美人教案篇1学习目标：1、认知目标通过把握词中意象的特征，鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。
2、能力目标学习李煜“把抽象的感情形象化”的艺术手法。
3、情感目标感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
学习思路：整首词的学习以“读”、“感”为主，教师引导学生通过对意象特征的整体把握从而更好的深入探寻作者的内心世界，更好地把握词的感情。
学习过程：一、品味鉴赏：1、读诗悟情（是什么）：把握诗歌的情感基调朗读语调概括全文的情感2、追寻愁因：（为什么）了解李煜3、愁情表达：（怎么样/方法技巧）1）品味意象2）赏析名句：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
4、小结：二、联想比较：1）都是东流水，试比较《虞美人》的结句与李白的《金陵酒肆留别》中的“请君试问东流水，别意与之谁短长”的表情达意有什么不同。
2）都是末路王侯，同是绝命词，《垓下歌》与《虞美人》的风格有何不同三、“愁”句集锦：1、剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
2、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
3、试问闲愁都几许，一川烟草，满成风絮，梅子黄时雨。
（贺铸）：4、胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！（李煜）四、迁移运用：1、仿照例子，自拟一个描写对象，写一组句子，要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞方法。
这满山遍野的桃花，开得热火朝天，惊天动地，是一一幅立体的画，一首无声的诗，把青春挥洒得淋漓尽致。
2、片段练习：以“李煜，我想对你说”为题附页：一、关于李煜：1李煜能诗文、善书画、通音律，尤以词闻名。
前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女恋情，风格柔靡。
后期则描写了思乡之情，亡国之恨以及对昔日生活的怀念，表现出浓厚的感伤情绪，在题材与意境上突破了晚唐五代以写艳主的窠臼。
相传因在七夕之夜命歌妓唱此词，李煜被宋太宗赐酒毒死，所以本词也就成了他的绝命词。
二、关于词的知识：1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱，句式长短不齐的诗体。
古诗词诵读《虞美人》公开课一等奖创新教学设计
古诗词诵读《虞美人》公开课一等奖创新教学设计《虞美人》教案【教学目标】1.知识与技能（1）初步培养学生运用“逗"等格律知识诵读古典诗歌的能力。
（2）学习体会《虞美人》的艺术美：虚实结合、设问、比喻、衬托等艺术手法的精妙。
（3）提高古典诗歌鉴赏技巧型答题的能力。
2.过程与方法（1）运用大问题探究模式，赏析《虞美人》，体会诗歌的意境美。
（2）运用大问题探究模式，赏析《虞美人》，体会诗歌的艺术美。
3.情感态度与价值观（1）理解《虞美人》的国破家亡、屈辱无终、尊严尽失、物是人非、泪尽血泣的凄凉哀伤之情。
（2）激发学生对李煜《虞美人》节奏美、意境美、情感美、艺术美的喜爱。
（3）激发学生对中国古典词作尤其是李煜词作的热爱。
（4）引导学生学习李煜宁用生命守住本心，守护本真、抒写真情、率真而不做作的可贵品质。
【教学重点】理解《虞美人》的国破家亡、屈辱无终、尊严尽失、物是人非、泪尽血泣的凄凉哀伤之情。
【教学难点】理解《虞美人》的国破家亡、屈辱无终、尊严尽失、物是人非、泪尽血泣的凄凉哀伤之情。
【教辅用具】教学PPT 视频文件【教学时间】1课时【主要教法】诵读法、讲解法、鉴赏分析法、探究法、讨论法、情境法、多媒体辅助法【课前预习】见学案【教学模式】大问题探究模式【课前准备】课前抄写《虞美人》词于黑板左侧，请一学生将自己在课前划好的“逗”和重音，标注在黑板上。
【教学过程】一、导入四面楚歌故事导入。
项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。
夜闻汉军四面皆楚歌，……项王则夜起，饮帐中。
有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。
于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！"歌数阕，美人和之。
项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
——司马迁《史记》二、欣赏《虞美人》的意境美环节（一）：学生齐诵词作学生齐诵《虞美人》，读准“逗”和重音，初步感悟诗歌的节奏美。
环节（二）：教师讲解据宋代王铚《默记》记载，978年，作为南唐最后一个国君，李煜被宋朝押解到汴京（今河南开封）软禁，失去人生自由已有三年。
《虞美人》(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇
《虞美人》(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇《虞美人》(人教版高二选修) 教案教学设计1本次教学的内容为高中选修课《虞美人》的教案教学设计。
本课程的教学目标是帮助学生全面了解虞美人这首诗的内涵及创作背景，培养学生的思考能力和文学鉴赏能力，同时能够使学生提高文学欣赏的兴趣，并进一步促进学生的人文素养的提高。
下面将给大家详细介绍这次教学的具体内容及安排。
课程结构设计整节课的教学安排分为以下几个部分：1. 文学背景介绍2. 诗歌内涵分析3. 课堂思考和讨论4. 剖析诗歌风格和语言表达5. 结束语第一部分：文学背景介绍首先，我们将在课堂上为学生简要介绍诗歌的背景。
让学生对虞美人诗歌的创作背景进行了解，向学生展示唐诗时代丝绸之路繁盛的景象，这里可以用图表来呈现，使学生能够直观地感受到当时的文化氛围。
同时，还将为学生讲解做出诗歌为阅读提供更深入的文化背景。
这将是学生理解诗歌的基础，也是诗歌欣赏的第一步。
第二部分：诗歌内涵分析在了解了文学背景后，我们将引导学生进行诗歌分析。
通过语言层面、情感层面以及寓意层面，分层次分析诗歌内涵，帮助学生全面理解诗歌的内在含义。
我们将给学生提供相关的例子和提示，以便帮助学生更深入地进行分析，以达到教学目标。
最后，还将讨论五言诗与七言诗的差异性，展示不同诗体的快感。
第三部分：课堂思考和讨论通过诗歌内涵分析这一部分的学习，学生们已经对诗歌的一些关键点有了深刻的理解。
我们将鼓励学生就诗歌的语言、情感和寓意进行讨论，帮助学生巩固和应用所学的知识，同时提高他们的思考和交流能力。
第四部分：剖析诗歌风格和语言表达在前三个部分的学习后，学生们已经对诗歌有了全面的了解。
在本节课程的最后一个部分，我们将重点讨论诗歌的风格和语言表达，并通过丰富的活动和例子，加强对学生的理解。
我们将鼓励学生参与，提出自己的想法，以增强他们的知识和信心。
同时，我们将以实时反馈来确保学生们的参与程度，以及他们的学习效果。
虞美人说课稿教学设计7篇
虞美人说课稿教学设计(精选7篇)虞美人说课稿教学设计(精选7篇)作为一名优秀的教育工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于老师对要授课的课程内容进行提炼,梳理清晰教学重点。
下面是由我给大家带来的虞美人说课稿教学设计7篇，让我们一起来看看！虞美人说课稿教学设计（篇1）尊敬的各位评委老师：您们好！我说课的题目是《虞美人》。
下面，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计几个方面对本课进行说明。
一、说教材。
（一）本课在教材中所处的地位和作用。
《虞美人》是人教版高中语文第三册第三单元中的第4篇课文《词七首》的第一首，该单元选唐宋诗词17首，总的教学目的是了解词的流派及其特点，在反复诵读中，运用联想和想象，探究诗词的意境，培育学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。
《虞美人》的是五代南唐著名词人李煜。
李煜，史称南唐后主，在位15年，期间，“性骄侈，好声色，又喜浮图，为高谈，不恤政事”，宋太祖开宝年间，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京（今河南开封），幽居在一座深院小楼，从今，由帝王变成了阶下囚，过着凄凉的生活。
确实，李煜作为一个君主，没有什么可称道的，但作为一个词人，却留下了许多血泪文字，千古传诵。
前人吊其诗云“做个才子真绝代，可怜薄命做君主”。
他是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。
他后期的词由于生活的巨变，以一首首泣尽以血的绝唱，使亡国之君成为千古词坛的“南面王”（清沈雄《古今词话》语），正是“国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工”。
这些后期词作，凄凉悲壮，意境深远，如王国维《人间词话》所言：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工人之词而为士大夫之词”。
至于其语句的清丽，音韵的和谐，更是空前绝后的了。
《虞美人》就是最典型的代表作。
他也因吟咏“故国不堪回首”而在978年被宋太宗用牵机毒杀。
“虞美人”成了他的绝命词！（二）教学目标及确定依据。
根据新课标、单元提示的要求，结合学生的实际情况，我将本课的教学目标确定如下：1、知识与技能：分析、体悟本词的内容、情感，领会抒发感情的独特风格，进一步提高诗词鉴赏的能力。
古诗词诵读《虞美人》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册
4.文化传承与理解：通过学习《虞美人》所蕴含的历史文化背景，使学生更好地理解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）诗歌内容的理解：《虞美人》诗歌的形象、主题、情感和审美价值是本节课的重点。学生需要通过阅读、分析和讨论，深入理解诗歌内容，领会诗人所要表达的思想感情。
内容逻辑关系
①《虞美人》诗歌的内容：包括诗歌的形象、主题、情感和审美价值等。
②诗歌技巧的鉴赏：包括诗歌的意象、修辞手法、韵律等。
③历史文化背景的掌握：《虞美人》所蕴含的历史文化背景，如虞美人和项羽的爱情故事，以及相关的历史背景。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
今天，我们学习了《虞美人》这首经典的古诗词。这首诗通过细腻的笔触描绘了虞美人的美丽形象，以及她与项羽的爱情故事。通过学习这首诗，我们深入理解了诗歌的内容，体会到了诗人所表达的思想感情。同时，我们也学习了诗歌的意象、修辞手法和韵律等技巧，提高了对古典诗词的鉴赏能力。最后，我们还了解了诗歌所蕴含的历史文化背景，增强了文化传承与理解的素养。
3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区，提供足够的课桌椅供学生进行小组讨论和互动交流；同时，也可以设置实验操作台，以便于进行实验教学。
5.网络和多媒体设备：确保教室内的网络和多媒体设备正常运行，以便于使用多媒体资源和教学工具，提高教学效果和学生的学习兴趣。
古诗词诵读《虞美人》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册
授课内容
授课时数
《虞美人》 教案教学设计(人教版九年级上册)共3篇
《虞美人》教案教学设计(人教版九年级上册)共3篇《虞美人》教案教学设计(人教版九年级上册)1《虞美人》教案教学设计(人教版九年级上册)一、选课背景和教学目标《虞美人》是唐代著名诗人王之涣所作的一首诗歌，通过描绘虞美人的美丽和才华，表达了对美好事物的向往和珍视。
本课是九年级上册语文教材中必修的一篇古诗文，教学内容涉及语言文字、文化背景、美学鉴赏等方面，旨在提高学生的阅读能力、鉴赏能力和语言表达能力。
教学目标：1. 能够正确理解《虞美人》诗歌的意思和作者的情感表达。
2. 能够对诗歌的音韵格律和修辞手法进行认识和分析。
3. 能够了解唐代文化背景和虞美人在古代文学中的重要地位。
4. 能够运用所学知识，进行独立思考和创造性表达。
二、教学内容和组织形式1. 教学内容：(1) 《虞美人》的文本分析和鉴赏(2) 诗歌的音韵格律和修辞手法分析(3) 唐代文化背景介绍和虞美人在文学中的角色(4) 课文的阅读和理解(5) 课文的朗诵和表演2. 教学组织形式：(1) 教师引导学生阅读与分析(2) 学生在小组内讨论和交流(3) 学生独立思考和创造性表达(4) 学生个别或集体朗诵和表演三、教学重难点和教学步骤1. 教学重点(1) 能够正确理解《虞美人》的运用和作者情感表达(2) 能够对诗歌的音韵格律和修辞手法进行认识和分析(3) 能够了解唐代文化背景和虞美人在古代文学中的重要地位(4) 能够运用所学知识进行独立思考和创造性表达2. 教学难点(1) 学生对古代文学素材的接触和理解(2) 学生对诗歌的音韵格律和修辞手法的分析和鉴赏(3) 学生对诗歌情感和文化背景的理解和把握3. 教学步骤(1) 预习环节教师要求学生提前阅读《虞美人》的原文，并准备好课前的思考问题：1. 阅读诗歌后，你对虞美人的外貌和内在特征有哪些描述？2. 诗歌中出现了哪些修辞手法，有何功效？3. 你认为这首诗歌的主题是什么？作者的情感表达是怎样的？4. 你对唐代文化背景和虞美人在文学中的地位有何了解？5. 如何朗诵或表演这首诗歌呢？(2) 教学正文环节1. 文本分析和鉴赏教师通过投影、板书等方式，对《虞美人》的原文进行逐行解析和注释，引导学生理解诗歌的内涵和情感表达，注重学生对于文本的理解和感知。
《虞美人》教案
《虞美人》教案
一、教学目标：
1. 了解《虞美人》的背景和作者。
2. 学习欣赏和分析诗词的方法。
3. 培养学生对诗词的欣赏能力和文学素养。
二、教学重难点：
1. 重点：理解诗词的意境和情感。
2. 难点：体会作者在词中表达的亡国之痛。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：用图片或视频展示《虞美人》的相关场景，引起学生的兴趣。
2. 整体感知：学生自读课文，注意字音和断句。
3. 深入研读：
- 讲解《虞美人》的背景和作者李煜的生平。
- 分析诗词的结构和意境，引导学生理解作者的情感。
- 让学生讨论《虞美人》的主题和艺术特色。
4. 拓展延伸：让学生比较《虞美人》与其他诗词的异同。
5. 课堂总结：教师总结本节课的内容，强调《虞美人》的艺术价值。
6. 布置作业：让学生背诵《虞美人》，并写一篇读后感。
五、教学反思：
在本次教学中，学生对文章内容有了较为深入的理解，能够理解诗词的意境和情感。
但在拓展延伸环节，学生的比较分析不够深入，需要教师进一步引导。
虞美人教学设计优秀8篇
虞美人教学设计优秀8篇《虞美人》教学设计1教学目的1．掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。
2．在诵读、品味的过程当中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
教学重点1．体悟词的意境和语言。
2．了解词的韵律和章法。
教学设想教学方法：朗读法，问答法，讨论法教学时数：4课时。
(以下只选了李煜词的教学步骤，其他6首词的教学方法同此。
）教学步骤一、导语设计“江山代有才人出，各领风骚数百年。
”(清代赵翼《论诗》)唐诗过后是宋词。
好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。
(板书课题)解说：激发学生对祖国悠久灿烂文化的自豪感，并指出创新才是文学发展的出路。
二、解题介绍词的一般知识(分段投影显示)：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。
词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。
(见清代毛先舒《填词名解》)三、研习《虞美人》1．整体把握，理清思路①齐读课文，找出该词的韵脚。
(解说：引导学生体会词的音韵美，整体感知词的思想内涵。
)②内容与形式总理。
李煜，即李后主，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。
李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。
这是李煜的绝命词，表达了作者对故国的深切怀念。
(见课本注释①)这首词采用白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。
《虞美人》教学设计
《虞美人》教学设计教学设计：《虞美人》目标：1. 通过学习《虞美人》，帮助学生了解中国古代文学的重要作品之一。
2. 帮助学生了解古代诗歌的形式和特点。
3. 培养学生欣赏、鉴赏、析读文学作品的能力。
教学准备：1. 课堂笔记及PPT。
2. 《虞美人》的诗歌原文和翻译版本。
3. 学生课前阅读《虞美人》的作业。
教学步骤：步骤一：导入 (10分钟)1. 引导学生回顾已学过的中国古代文学作品，如《孔雀东南飞》、《木兰诗》等。
2. 提出问题：你认为古代文学对于我们现在的文化和价值观有什么影响？步骤二：介绍《虞美人》 (10分钟)1. 展示《虞美人》的诗歌原文，并诵读诗歌，引导学生聆听。
2. 分享此诗的背景和作者杨太真的简介。
3. 引导学生思考诗歌的主题和意境。
4. 分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。
步骤三：课文讲解与分析 (15分钟)1. 带领学生逐句解读诗歌。
2. 解释生词、短语和句子结构等，使学生理解诗歌的意思。
3. 引导学生分析诗歌的情感和思想含义。
步骤四：学生独立阅读与思考 (15分钟)1. 让学生阅读《虞美人》的翻译版本，并思考以下问题：- 你觉得《虞美人》描绘了怎样的情感和意境？- 你为什么觉得《虞美人》是一首优美的诗歌？- 诗歌中有哪些地方让你印象深刻？步骤五：小组讨论与展示 (15分钟)1. 将学生分成小组，让每个小组分享他们的思考结果。
2. 学生展示自己对《虞美人》的理解，讨论彼此的观点。
步骤六：思考扩展与总结 (10分钟)1. 引导学生思考：你觉得诗歌中的美人形象在现代社会中有何象征意义？2. 结合课文与学生的思考，总结课堂教学内容，强调诗歌分析与文学欣赏的重要性。
步骤七：课后作业布置 (5分钟)1. 布置课后作业：让学生选读一首他们喜欢的古代诗歌，并写一篇短文解读其意境和思想。
教学反思：1. 通过分析《虞美人》的诗歌结构和表达方式，让学生了解古代诗歌的特点。
2. 通过小组讨论和展示，激发学生的思考和表达能力。
《虞美人》 教案教学设计共3篇
《虞美人》教案教学设计共3篇《虞美人》教案教学设计1《虞美人》教案教学设计一、教学目标：1. 理解《虞美人》的文学背景和情感内涵，特别是掌握其对于爱情和人生的独到见解。
2. 分析《虞美人》的艺术形式和表现手法，领会其唯美主义的艺术特征。
3. 熟悉《虞美人》的演变历程，探究其文学上的意义。
二、教学内容与方法：1. 教学内容：(1) 介绍唐代文学的发展背景和文学流派的形成，介绍唐诗的基本特征及其分类方式。
(2) 讲述《虞美人》的创作背景、故事情节及作者屈原的生平。
(3) 分析《虞美人》的文学价值和艺术手法：形式和表现手法、唯美主义的特点。
教师可设计课堂讨论、小组讨论和文学分析等方式。
(4) 了解《虞美人》的影响和发展历史，探究其文化内涵和现实意义。
2. 教学方法：(1) 组织学生阅读《虞美人》的原文和中文翻译，谈论对于诗歌内涵的理解与感受。
(2) 通过讲解和讨论获得学生对唐诗的基本概念和分类方法的掌握，运用于《虞美人》的分析。
(3) 通过案例分析等方式掌握《虞美人》的文学价值和艺术手法。
(4) 通过阅读和研究历史资料了解《虞美人》的影响和发展历史，并探究其文化内涵和现实意义。
三、教学过程：1. 了解唐代文学的发展历程和文学流派的形成，准确掌握唐诗的基本特征和分类方法。
2. 介绍《虞美人》的创作背景及屈原的生平，明确《虞美人》的历史意义和文化价值。
3. 阅读《虞美人》的原文和中文翻译，通过讲解和讨论，深入理解其文学内涵和情感表达。
4. 分析《虞美人》的形式和表现手法，了解其唯美主义的艺术特征。
5. 讨论《虞美人》的文学价值和情感内涵，并通过文学分析和文艺鉴赏的方式深入领会。
6. 了解《虞美人》在文学和社会历史上的影响和发展历程，探究其文化内涵和现实意义。
四、教学评价：在教学过程中，可以通过课堂讨论、写作、小组讨论、形成性测验等方式对学生进行教学评价。
通过学生的表现来准确了解学生对本课程所掌握的知识的掌握程度，以此来判断教学效果的好坏，并根据实际情况适时进行课程调整和改进。
《虞美人》教案设计4篇
《虞美人》教案设计4篇《虞美人》教学设计篇一【教学目标】①感悟《虞美人》的思想内容。
②体会情感并学习词人化抽象为形象的表达技巧。
【教学重点】品味李煜诗词所蕴含的真挚情感。
【教学设想】①多媒体教学，创设情景，增加课堂教学容量。
②采用自主合作探究的学习方式，让学生真正参与课堂，激发学习诗词的兴趣；反复诵读，深入体会词情并当堂成诵。
【教学步骤】一、情景导入上课之前，我们先讲一个故事，一个悲伤凄婉的故事。
（配乐）他就是南唐后主李煜，一个有着双重身份的人物，既是一个昏庸无能的君王，又是一个多愁善感的词人，后人评价他“作个词人真绝代，可怜薄命为君王”。
因而我们这样称呼他——薄命君王，绝代词人。
作为一个词人，李煜给我们留下了许多惊天地、泣鬼神的诗篇，《虞美人》就是其中之一。
今天就让我们一起走进这位南唐后主的内心世界。
二、诵读感悟1、学生集体朗读2、请两位同学分别朗读，比较评价。
3、老师范读，并作诵读指导。
（1）、注意把握节奏（2）、找出韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流。
（3）、重读能表现词人内心痛苦的词语。
如：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。
（4）、把握低沉凄迷的感情基调。
4、要求学生再读三、整体感知1、问：这是一首什么样的词？这首词写了些什么内容？用一句话来概括。
明确：表现一个亡国之君对故国的深切思念和无限愁恨。
2、从哪些地方最能看出词人的故国之思？明确：(1)、“小楼昨夜又东风”、“ 恰似一江春水向东流”（东风自故国吹来，春水向故乡流去。
）（2）、“往事知多少”（锦衣玉食的生活，后宫如云的佳丽，尊严、自由、生存的安全感）（3）、“故国不堪回首月明中”、“春花秋月何时了”（列举写月的诗词，领悟月的意象，“思想怀人”的沉淀意义）四、精读细品1、一首词要读出意味，必须把握全词的情感核心。
这首词哪个字可概括情感呢？（学生回答：愁。
）2、李煜的愁有哪些？（学生讨论并回答，教师小结板书）往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思家之苦3、这层层叠叠、铺天盖地的“愁”接踵而至，词人在文中是如何表现出来的？（学生回答，教师小结）明确：(1)、用春花秋月表现忧愁（以乐景衬哀情）。
《虞美人(春花秋月何时了)》教学设计
《虞美人》教学设计教学目标：1.了解词的基本知识及词作者的相关情况。
2.理解词的基本意义和思想内涵。
3.感受本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色。
教学重点：1.学会分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。
2.提高诗歌鉴赏能力。
教学难点：1.学会分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。
2.学填古词。
课时划分：一课时教学过程：一、导入播放歌曲《虞美人》，引入：听到这熟悉的旋律，大家知不知道这首歌曲的词作者是谁？（李煜）今天我们就学习他写的一首被誉为“词中之帝”的“绝命词”——《虞美人》（板题）。
二、简介词及作者。
1.介绍“词”：①名称：“词”又称“诗余”“曲子词”“长短句”，是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。
②特点：词有词牌，又称为词调。
是词的格式名称。
段数、句数、韵律、每句的字数、句式、声律都有不同的规定。
“调有定格，句有定数，字有定声”。
格式是固定的，所以写词就叫“填词”。
③词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。
④分类：小令(≤58字)按字数分中调(59～90)长调(≥91字)按表现风格：豪放词：豪迈奔放，苏轼、辛弃疾。
婉约词：婉约含蓄，李清照、柳永。
2.词牌“虞美人”介绍：唐教坊曲，初咏项羽的宠姬虞美人而得名。
虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。
公元前202年，项羽被刘邦军队围于垓下。
夜饮中，项羽慷慨悲歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！” 美人虞姬和之：“汉军已略地，四方楚歌声。
大王意气尽，贱妾何聊生。
”在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。
后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。
后来一无名氏根据这个悲剧故事写一首《虞美人》，这就是词牌名的由来。
因李煜填此词的名句，又名“一江春水”，此外又名“玉壶冰”等。
虞美人也叫丽春花、赛牡丹、小种罂粟花、蝴蝶满园春等，世界各地多有栽培，比利时将其作为国花；我国也广泛栽培,以江、浙一带最多，是春季美化花坛、花境以及庭院的精细草花，也可盆栽或切花。
虞美人说课稿教学设计范文(5篇)
虞美人说课稿教学设计范文(5篇) 教学目标：1 在诵读品尝的过程中，提高审美情趣，培育鉴赏力量。
2 把握鉴赏诗歌的根本方法。
3 体悟本词的意境和语言教学重点：把握鉴赏诗歌的根本方法。
教学难点：体悟本词的意境和语言教学步骤：一、导语设计“江山代有人才出，各领风骚数百年。
”好诗在唐代已被诗人们写尽了，后代文人便另辟蹊径，将诗与北方的燕乐结合起来形成了一种合乐可歌，句式长短不弃，极易写景抒情的新的韵文文体——词。
晚唐温庭筠、五代的李煜等一批词人的消失，使词在文坛上的地位逐步确立。
而李煜的词在思想上，艺术上都超越了其他词人的，成为唐、五代词的颠峰。
王国维说：“词至后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词而为士大夫之词。
”二、介绍作为南唐后主，并没有致力于国事，而是尽情于声色，奢侈荒淫，耽于享乐。
９７４年十一月，宋兵南下攻金陵，南唐灭亡，李后主投降，被俘到汴京，辱封违命侯,过着“日夕只以眼泪洗面”的软禁生活。
978年七月七日，在他四十二岁生日之夜被宋太宗赐毒酒毒死。
在政治上，他是颓唐的，是无能的，以致国破家亡。
但他在文艺上，却是经史诗文样样精通，擅长书画，对音律有着独特的感悟，尤其擅长填词和作曲。
现存词四十四首，以降宋被遣为界。
分为前后两期。
前期词香艳缠绵，后期词布满亡国之恨。
他以一首首泣尽以血.的绝唱，使亡国之君成为千古词坛的“南面王”。
前人评价：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王。
”此词大约作于李煜归宋后的第三年三、初步感知：1 听录音，正字正音2 指名朗读，留意字音、停顿3 再听朗读。
思索：这首词抒发什么情感？请用文中的词语句子答复。
4 品尝语句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
”比方、夸大。
给予无形的愁以质感和具象。
显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里。
又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。
四、研习探讨：“愁”的详细内容，走进李煜的内心世界。
1春花秋月何时了？往事知多少。
实写。
“春花秋月”这些最简单勾起人们美妙联想的事物却使李煜倍添苦恼，他劈头怨问苍天：年年春花开，岁岁秋月圆，什么时候才能了结呢？然而，从后主境况设身处地去想，他对人生已经无望，遂不觉厌春花秋月之无尽无休，其感情之极端悲苦可见。
虞美人李煜赏析教案
虞美人李煜赏析教案【篇一：李煜《虞美人》公开课教案】国家不幸诗家幸，话到沧桑语始工——李煜《虞美人》过关课教案语文组高73届杨玲瑞【导入新课】上课前先播放《问君能有几多愁》的片尾曲《虞美人》。
这是一个帝王的故事。
一个失败的帝王，却有许许多多的人在怀念、在赞美。
“落花流水春归去，一种销魂是李郎。
”曾有“梦里不知身是客”的片刻欢悦，有“剪不断，理还乱”的离愁别恨，更有“流水落花春去也”、“小楼昨夜又东风”的故国感念。
他跌宕起伏的薄命人生，蜕变而成一首首人间绝唱。
后世称其为“做个才子真绝代，可怜薄命做君王”请问这个人是谁？【展示学习目标】1.知人论世，体味李煜以赤子之心写悲惨的国破家亡之痛。
2.诵读词作，体会这首词的音韵美。
【知人论世】姓名：李煜生辰：937年七月初七祭日：978年七月初七国家：南唐职业：国主、词人词作：前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女恋情，风格绮丽柔靡。
后期则描写了思乡之情，亡国之恨以及对昔日生活的怀念，风格凄凉悲壮，意境深远。
李煜被囚后，生日那天晚上于其所拘小楼宴饮奏乐，命歌伎演唱他的新作《虞美人》，声传于外。
宋太宗知道后认为他怀有故国之思。
就命秦王赵廷美赐他‘牵机药’，将他毒死。
【初读诗歌】听范读，一位同学范读，学生听配乐齐读【整体感知】这首词的感情基调是什么？无限悲哀伤感【诵读提示】诵读时语调要低沉、慢速，要以一种长叹的语气表现出来。
做到眼中有形象，心中有悲情。
【合作探究】1.“春花秋月”本是美景，作者为什么要追问它“何时了”？春花最美，秋月最亮，春花秋月总是和最美好的事物联系在一起，然而这一年又一年如期开放的春花，一岁又一岁悬挂在碧空的明月，在李煜那里却丝毫唤不起欣赏的兴趣。
一个被囚禁的亡国之君要忍受无尽的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味着这种屈辱生活的延续罢了，这样的日子何时才是尽头呢？李煜虽名为王侯，实为亡国奴、阶下囚。
在对生命已经绝望之时，“春花秋月”是对他的一种讽刺，让他觉得厌烦，所以，“问”在情理之中。
2024年度《虞美人》教学设计(精选)
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针对存在问题提出改进措施和建议
合理安排教学内容和时间
根据教学目标和学生的实际情况，合理安排教学内容和时间，确保重要内容的讲 解深入、透彻。
留出足够的思考和讨论时间
在教学过程中，留出足够的思考和讨论时间，让学生充分思考和消化所学内容。
2024/3/23
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分享经验教训，促进教师间交流合作
《虞美人》教学设计(精选)
2024/3/23
1
contents
目录
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• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 教学方法与手段 • 学生活动设计 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
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01 课程介绍与目标
2024/3/23
3
《虞美人》背景及作者简介
《虞美人》是唐朝诗人李煜的一首代表作，以其婉约柔美的诗风和深刻的人生哲理 而广为流传。
过程与方法
通过讲解、示范、小组讨论等方式 ，引导学生深入理解诗歌内涵，提 高学生的阅读能力和文学素养。
情感态度与价值观
培养学生对古诗词的热爱和兴趣， 体会诗歌中蕴含的人生哲理和情感 价值，树立正确的价值观和人生观 。
5
课程安排与时间
讲解与示范
分析诗歌的意境和表达技巧， 示范朗诵（20分钟）
小组讨论
法等。
作品展示
学生完成作品后，在班内进行 展示和交流，互相学习和借鉴
。
评价与反馈
教师对学生的作品进行评价和 反馈，指出优点和不足，鼓励
学生继续创作。
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05 教学评价与反馈
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课堂表现评价：观察学生参与度和表现
《虞美人》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
《虞美人》教学设计（安徽省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 让学生理解并掌握《虞美人》的诗意和诗境。
1.1.2 培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
1.1.3 提高学生对文学历史背景的了解。
1.2 过程与方法1.2.1 通过分析、讨论、实践等方式，使学生深入理解《虞美人》的内涵。
1.2.2 运用比较研究的方法，使学生了解《虞美人》与其他作品的异同。
1.2.3 培养学生独立思考和合作探讨的能力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 引导学生感受古典诗词的美，增强对中国传统文化的热爱。
1.3.2 培养学生尊重和传承民族优秀文化的意识。
1.3.3 使学生理解作品中所蕴含的道德情感和价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《虞美人》的作者李清照，以及其创作的背景和历史地位。
2.2 课文解读分析《虞美人》的诗意、诗境、意象、节奏和韵律，深入理解作品的内容和主旨。
2.3 相关知识介绍李清照的其他作品，以及与《虞美人》相似的诗词，进行比较研究。
第三章：教学过程3.1 导入新课以一个问题或者故事引入《虞美人》的学习，激发学生的兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读《虞美人》，理解课文内容，掌握诗歌的基本知识。
3.3 课堂讲解对《虞美人》进行详细的讲解，分析诗中的意象、节奏和韵律，解读诗的意境和主旨。
3.4 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享对《虞美人》的理解和感悟，进行比较研究。
3.5 总结提升对《虞美人》的学习进行总结，强调作品的艺术价值和文化内涵。
第四章：作业布置4.1 背诵《虞美人》。
4.2 写一篇关于《虞美人》的读后感。
4.3 选择一首与《虞美人》相似的诗词进行鉴赏。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考和表达能力。
5.2 作业评价：检查学生作业的完成质量，评估学生的理解和应用能力。
5.3 读后感评价：评估学生的感悟和表达能力，以及对作品的理解深度。
《虞美人》教学设计 (教师中心稿)教案
《虞美人》教学设计（教师中心稿）教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《虞美人》的诗意和艺术特色。
（2）能够分析诗中的意象和表达手法。
（3）能够背诵并默写《虞美人》。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析、解读等方式，提高学生的文学分析能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受古典诗词的魅力，培养对古典文学的兴趣。
二、教学重点1. 《虞美人》的诗意和艺术特色。
2. 诗中的意象和表达手法。
三、教学难点1. 《虞美人》诗意和艺术特色的深入理解。
2. 诗中意象和表达手法的分析。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗文、译文、相关背景资料等。
2. 准备《虞美人》的全文和注释。
五、教学过程1. 导入：（1）介绍李清照的生平和创作背景。
（2）引导学生关注《虞美人》的题目，激发学生的兴趣。
2. 朗读：（1）全班同学一起朗读《虞美人》。
（2）教师指导学生朗读的节奏和情感。
3. 翻译：（1）教师引导学生理解诗中的难点词汇和句子。
（2）学生独立翻译诗句，教师给予指导和反馈。
4. 分析：（1）教师引导学生分析诗中的意象和表达手法。
（2）学生分享自己的分析心得，教师给予指导和反馈。
5. 讨论：（1）教师引导学生讨论《虞美人》的艺术特色和诗意。
（2）学生分享自己的观点，教师给予指导和反馈。
6. 总结：（1）教师总结《虞美人》的诗意和艺术特色。
（2）强调诗中的意象和表达手法的重要性。
7. 作业：（1）背诵并默写《虞美人》。
（2）写一篇关于《虞美人》的鉴赏文章。
8. 课后反思：教师根据学生的表现和作业完成情况，进行教学反思，调整教学方法和策略。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和回答问题的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生对《虞美人》的背诵和默写情况，以及鉴赏文章的质量。
3. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括分享观点、倾听他人意见和共同解决问题的能力。
《虞美人》教学设计 (教师中心稿)教案
《虞美人》教学设计(教师中心稿)教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《虞美人》；（2）理解《虞美人》的诗意和艺术特色；（3）分析李清照的生平背景与创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过对比分析，让学生掌握古典诗词的基本鉴赏方法；（2）利用多媒体展示，帮助学生形象地理解诗意；（3）开展小组讨论，提高学生的合作与表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受李清照的爱国情怀，培养学生的爱国意识；（2）领略古典诗词的魅力，提高学生对传统文化的热爱；（3）培养学生对文学作品的审美情趣，增强文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《虞美人》；（2）理解诗意，体会诗的艺术特色；（3）了解李清照的生平背景与创作风格。
2. 教学难点：（1）诗句中的意境与情感的把握；（2）古典诗词鉴赏方法的应用；（3）李清照词风的独特性。
三、教学方法1. 讲授法：讲解诗的基本知识，分析诗意，引导学生理解诗的艺术特色；2. 示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读；3. 对比法：比较李清照其他词作，突出《虞美人》的特点；4. 讨论法：分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作与表达能力；5. 情境教学法：利用多媒体展示，营造有利于学习的氛围。
四、教学准备1. 教师准备：熟读《虞美人》，了解李清照的生平背景及创作风格；2. 学生准备：预习《虞美人》，了解诗词的基本知识；3. 教学资源：多媒体设备、教材、相关参考资料。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简介李清照的生平背景；（2）引导学生回顾诗词的基本知识；（3）引入《虞美人》的学习。
2. 朗读感知：（1）教师示范朗读，学生跟读；（2）学生自主朗读，体会诗意；（3）分析诗的韵律、节奏。
3. 讲解分析：（1）讲解诗的基本意思；（2）分析诗的艺术特色；（3）对比李清照其他词作，突出《虞美人》的特点。
4. 深入探讨：（1）分组讨论，分享学习心得；（2）小组代表发言，汇报讨论成果；（3）教师点评，总结讨论成果。
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《虞美人》教学设计
一，教学目标
2、理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。
教学设想
这首词语言比较直白，感情比较激越，让学生根据课下的注释理解课文的内容的基础上，抓住隔句相承和三度对比的手法，在理清本文思路的基础上背诵本文。
本文的艺术表现手法主要是将抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我们要重点赏析。
本文通篇采用问答，以问起，以答结，以高亢快速的调子，刻绘了词人悲愤相续的心理活动。
我们要调动我们的情感积累去仔细领会。
教学时数
一课时
教学步骤
一、导入课文。
学生听徐小凤的《虞美人》歌曲，以此引入。
二、关于李煜
李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。
他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。
宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。
过了二年多囚犯般的屈辱生活，相
传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。
可以说此词是他的绝命词。
前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。
”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的*泪文字，千古传诵。
这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。
三、理清思路，指导学生背诵。
隔句相承，三度对比的特点，进行诵读。
“何时了”“又东风”“应犹在”是一脉相承，专说宇宙永恒不变；“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”也是一脉相承，专说人生之短暂无常。
头二句以春花秋月之无休无尽和人世间多少“往事”之短暂无常对比；“小楼昨夜又东风”的永恒和“故国不堪回首”的变化无常相对比；“雕栏玉砌应犹在”和“朱颜改相对比。
问答对
何时了又东风应犹在（永恒有常）
知多少不堪回首朱颜改（短暂难测）
几多愁江水不言之言（永恒和短暂达到统一）
四、具体研习重要的文句
1、提问：“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢？
明确：它的确是美好的事物，然而随着词人身份地位的改变，这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。
原来锦衣玉食，在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤，这样美好的的事物不如结束才好。
2、“往事知多少”中的往事指什么呢？
明确：“往事”的内容很丰富，可以泛指他做帝王时的一切活动。
如后宫佳丽的簇拥，高坐庙堂、万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。
3、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现用法？请同学们几个这方面的事例。
明确：运用比喻将抽象的感情具体化]。
显示出愁思就象那春水一样汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。
无怪王国维评价说：“后主之词真所谓以*书者也。
”法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。
”
李白的“白发三千丈，缘愁是个长。
”
李煜的“离恨恰如春草，更行更远还生。
”
李煜的“自是人生长恨水东流。
”
李白的“君不见高堂明镜悲白发，早如青丝暮成雪。
”等等。
五、发挥想象，试译这首诗，尽量把悲愤凄楚的感情
表现出来。
春花开落秋月圆缺年年岁岁，
往往复复到何时才算完呢？
人生短暂，转眼多少往事成空。
小楼昨夜又东风，
不忍回首啊，月下故国在我手中毁灭，
宫中亭台楼阁也许还在吧，
只是流连于那的人容貌已改，
人生就意味着无尽的悲愁，
若问你的愁苦有多少，
我知道，恰如一江春水不分昼夜，滚滚东流。
六、总结全诗。
这首《虞美人》充满了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切，冲决而出之势。
一个处在刀俎之上的的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。
李煜这种纯真感情的全心倾注，大概就是王国维说的出于“赤子之心”的“天真之词”吧，以致他为此付出了生命。
法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。
”这首词就是这样的不朽之作。