高中生物《免疫调节》
高中生物2.4免疫调节课件新人教版必修
调节功能
免疫系统在机体的内环境 稳定中发挥重要作用，参 与炎症反应、过敏反应等 生理过程。
免疫系统的组成
非特异性免疫
包括皮肤、黏膜等天然屏障，以 及吞噬细胞、自然杀伤细胞等免 疫细胞。
特异性免疫
包括体液免疫和细胞免疫，涉及 抗原识别、抗体产生和细胞介导 的免疫应答等。
免疫系统的进化
பைடு நூலகம்
先天免疫
指个体出生时即具备的、不针对特定病原体的防御能力。
抗原与抗体的结合是高度特异性的，即一种抗体只能结合一种特定的抗原。这种特异性的 识别机制依赖于抗体和抗原的精细结构，包括氨基酸序列、空间构型和化学基团等。
结合方式
抗原与抗体的结合是可逆的，通常由疏水相互作用、氢键、离子键等多种作用力共同维持 。这种可逆性使得抗原和抗体可以在体内进行结合和解离，从而实现免疫应答的调节。
抗体的结构与功能
结构
抗体是一种由浆细胞分泌的免疫球蛋 白，具有Y形的立体构型。抗体的轻 链和重链通过铰链区连接，形成两个 抗原结合位点。
功能
抗体的主要功能是识别和结合特异性 抗原，通过与抗原结合形成免疫复合 物，进而发挥抗感染、抗毒素、调节 免疫应答等多种生物学效应。
抗原与抗体的相互作用
识别机制
不同免疫细胞间通过细胞信号分子相 互影响，共同调节免疫应答。
自身调节
免疫系统内部存在负反馈调节机制， 以维持免疫应答的稳定。
04
免疫失调与疾病
自身免疫病
常见类型
类风湿性关节炎、系统性红斑 狼疮、硬皮病等。
症状
关节疼痛、皮疹、发热、乏力 等。
自身免疫病定义
由于免疫系统对自身组织或器 官产生过度反应，导致组织损 伤或功能紊乱的疾病。
《免疫调节》说课稿
《免疫调节》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《免疫调节》。
咱们先来说说为啥要讲这一章节。
前几天我带着小侄子去公园玩，小家伙玩得那叫一个欢，又是跑又是跳的。
结果回来就感冒了，鼻涕流个不停，还直嚷嚷头疼。
看着他那可怜样儿，我就想啊，这人体的免疫系统到底是咋工作的呢？为啥有时候能抵抗住病菌，有时候又不行呢？这也让我更深刻地意识到，给学生们讲清楚免疫调节的知识，那是相当重要！下面我就从教材、学情、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来谈谈我对这节课的设计。
一、说教材（一）教材的地位和作用《免疫调节》这一章节是人教版高中生物必修 3《稳态与环境》中非常重要的一部分。
它不仅与前面所学的细胞的生活环境、内环境稳态的维持等知识有着紧密的联系，还为后续学习植物的激素调节等内容奠定了基础。
通过对免疫调节的学习，学生能够更深入地理解人体维持稳态的机制，同时也有助于培养学生的生命观念和科学思维。
（二）教学目标基于对教材的分析和课程标准的要求，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够概述免疫系统的组成。
（2）理解体液免疫和细胞免疫的过程。
（3）说明免疫失调引起的疾病。
2、能力目标（1）通过构建体液免疫和细胞免疫的过程模型，培养学生的模型构建能力和逻辑思维能力。
（2）通过分析免疫失调的案例，提高学生的信息获取和分析能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到免疫系统对人体健康的重要性，养成良好的生活习惯。
（2）培养学生关爱自身和他人健康的意识。
（三）教学重难点1、教学重点（1）免疫系统的组成。
（2）体液免疫和细胞免疫的过程。
2、教学难点体液免疫和细胞免疫的过程。
二、说学情我所面对的学生是高二年级的学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识和思维能力。
在之前的学习中，学生已经了解了细胞的结构和功能、内环境的组成等相关知识，这为学习免疫调节奠定了基础。
但是，免疫调节的过程较为复杂，学生理解起来可能会有一定的困难。
新教材高中生物第4章免疫调节主题归纳(含解析)新人教版选择性必修1
第4章免疫调节主题一非特异性免疫和特异性免疫的辨析【典题示范】人体感染白喉杆菌后,将启动一系列免疫反应,其中属于特异性免疫的是()A.鼻腔黏膜分泌杀菌物质抑制白喉杆菌繁殖B.巨噬细胞通过溶酶体将吞入的白喉杆菌消化C.口腔中的链球菌产生过氧化氢杀死白喉杆菌D.体液中的免疫球蛋白与白喉杆菌毒素反应,中和其毒性【解析】选D。
人体免疫分为非特异性免疫和特异性免疫。
鼻腔黏膜分泌杀菌物质及口腔中的链球菌产生过氧化氢都是人体的第一道防线,属于非特异性免疫。
巨噬细胞通过溶酶体将吞入的白喉杆菌消化是人体的第二道防线,也属于非特异性免疫。
免疫球蛋白(抗体)与白喉杆菌毒素反应,是体液免疫,属于特异性免疫。
【答题关键】明确人体的三道防线的组成及功能特性(1)第一道防线:皮肤和黏膜,及其附属腺体的分泌物,如汗液、泪液、消化液等成分均属于第一道防线。
(2)第二道防线:体液中的杀菌物质和溶菌酶,其中体液主要指细胞外液。
(3)第三道防线:由免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质组成的特异性免疫。
【类题精练】1.下列关于人体免疫系统的叙述,错误的是( )A.遇到病原体时,身体非特异性免疫启动的时间较特异性免疫早B.将体内流感病毒清除时,需要细胞免疫和体液免疫的共同参与C.特异性的抗原分子和细胞因子可向B细胞传递信息引起B细胞的增殖和分化D.过敏反应的实质是机体产生的抗体攻击了自身的正常细胞【解析】选D。
遇到病原体时,第一、二道防线先发挥作用,第三道防线后发挥作用,所以身体非特异性免疫启动的时间较特异性免疫早,A正确;病毒侵入人体时,人体先通过体液免疫防止病毒的扩散,然后再通过细胞免疫使病毒的宿主细胞裂解、死亡,最后由体液免疫消灭病毒,因此人体消除体内流感病毒时,需要细胞免疫和体液免疫的共同参与,B正确;特异性的抗原分子和细胞因子可向B细胞传递信息引起B细胞的增殖和分化,C正确;过敏反应是指已免疫的机体在再次接受相同物质的刺激时所发生的反应,自身免疫反应是机体产生的抗体攻击了自身的正常细胞,D错误。
高中生物必修3《免疫调节》课件ppt
时间/年
三、免疫系统的监测和清除功能
免疫系统除了具有防卫功能外,还有监控和清 除功能:
监控并清除体内已经衰老或因其它一素 而被破坏的细胞,以及癌变的细胞.
免疫系统正是通过它的防卫功能、监控和 清除功能,实现它在维持稳态中的作用.一旦免 疫系统出现障碍,机体的内环境就会受到破坏, 表现为本各种各样的免疫系统疾病.
分化:胸腺内分化成Ｔ细胞 骨髓内分化成Ｂ细胞
转移到淋巴器官中
转移到淋巴器官中
受抗原刺激
5/23/2020
分布:转移到周围 免疫器官,接受抗 原刺激成为效应 T(B)细胞.
二、人体的三道防线
第一道防线 皮肤、黏膜等组成 第二道防线 体液中的杀菌物质(如溶菌
酶)和吞噬细胞等组成
非特异性免疫
(生来就有、不针 对特定病原体)
不正常细胞等。
学基团，这些化学基团叫做抗原决
● 特点：
定簇，它是免疫细胞识别抗原的重 要依据。
异物性： 癌细胞是个例外 大分子性：通常相对分子质量大于一万 特异性：抗原表面的蛋白质（叫抗原决定簇）
不同抗原的抗原决定簇不同
（2）抗 体
• 抗体的定义： 机体受抗原刺激后浆细胞（效应B细胞）产生
的，能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功 能的球蛋白。
细胞
，使靶细胞裂解死亡。
记忆 细胞
B细胞、T细胞
识别抗原、分化成相应的 效应细胞
疑难点拨（练习册P18） 1）三个唯一： 2）细胞识别作用的判断：①特异性识别
②非特异性识别③不能识别抗原 3）细胞免疫体液免疫的判断：
4）溶菌酶杀菌若在口腔内进行，属第一道防线；若在体 液中进行则属于第二道防线。二种情况都属于非特异 性免疫。
人教版高中生物必修三第2章第4节 《免疫调节》 课件(共30张PPT)
三、特异性免疫：
抗原
概念：能够引起机体产生特异性免疫反应的物质。
举例：细菌、病毒、癌细胞、衰老细移植的器官 特性：异物性、大分子性、特异性
概念：机体受抗原刺激后产生的，能与该抗原发生
特异性结合的具有免疫功能的蛋白质
抗体
特性：特异性
分布：血清、组织液、淋巴
体液免疫： B细胞主要依靠产生抗体来消灭抗原、
有特异性
体液免疫 细胞免疫
四、 免疫失调引起的疾病
1）自身免疫病
免疫功能过高
2）过敏反应 3）免疫缺陷症等 免疫功能过低
五、 免疫学的应用
• 免疫学应用在三个方面： 1.免疫预防(接种疫苗) 2.抗原检测 3.器官移植
1、下列不属于免疫器官的是
A．脾 B．淋巴结 C．扁桃体 D．肝脏
2．属于保卫人体的第二道防线的是 A．皮肤、黏膜 B．T细胞 C．吞噬细胞 D．B细胞
3．关于特异性免疫和非特异性免疫的叙述中，不 正确的是
A、发生非特异性免疫的结构主要是皮肤、黏膜、 吞噬细胞等,发生特异性免疫的结构是机体的免疫 系统
B．非特异性免疫出现早、作用范围广，特异性免 疫出现晚、作用范围小、针对性强
C．特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的
D．非特异性免疫是在特异性免疫的基础上形成的
12．现有一幼鼠，先天无胸腺，此鼠的免疫状况是 A．有全部的细胞免疫能力 B．丧失一切免疫能力 C．有全部的体液免疫能力 D．保留部分体液免疫能力 13．下列关于细胞免疫的叙述，错误的是 A、进行细胞免疫时，抗原也需经吞噬细胞的处理 B、细胞免疫主要消灭侵入人体细胞内部的抗原 C、效应T细胞可直接杀灭抗原 D、记忆T细胞接受同一种抗原再次刺激时，会迅速增值分化
生物《免疫调节》教案设计
生物《免疫调节》教案设计教学设计是教师们对自己的教学工作的必要的计划与安排。
其中《免疫调节》是高中生物课程内容，下面是店铺为大家整理的生物《免疫调节》的教案设计，希望对你们有帮助。
《免疫调节》教案设计一教学目标1.知识目标(1)概述免疫系统的组成。
(2)概述免疫系统在维持稳态中的作用。
(3)概述体液免疫和细胞免疫的过程、联系和区别。
(4)说出免疫功能失调引起的疾病。
(5)知道免疫学的应用。
2.能力目标(1)培养资料收集分析的能力。
(2)学习用网络图的方式，归纳总结体液免疫和细胞免疫的过程。
(3)培养探究性学习的实验设计能力。
3.情感态度价值观目标(1)认识到免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。
(2)关注艾滋病的流行和预防，养成健康的生活方式。
(3)培养科学精神和态度，养成科学思维方法。
教学重点与难点教学重点：抗原抗体结合的特异性，体液免疫和细胞免疫的过程教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程教学过程一、导入教师：我们生活的环境中充满了各种各样的病菌，通常情况下我们并没有患病，是因为什么呢?有一个男孩他生活的环境却和我们不一样，他的名字叫戴维，大家都叫他泡泡男孩。
教师用一个患有“重症免疫缺陷疾病”，从小生活在无菌的塑料泡泡里男孩图片和视频，启发学生思考人体的免疫系统组成和免疫调节的重要性。
教师：(1)泡泡男孩生活在怎样的环境中?(2)他为什么要生活在那样一个环境中呢?学生观看视频并思考回答问题：大卫患了“重症联合免疫缺陷病”，他的体内没有任何免疫系统，没有任何抵御细菌、病毒的能力。
从出生那一刻便生活在一个完全无菌的环境里。
二、建构概念教师：人体的免疫系统是由什么组成的?请同学们请阅读教材35页内容。
学生阅读教材回答问题。
教师利用形象的教学语言引导学生归纳。
过渡：人体有了这样一个强大的免疫系统就不会感染疾病了吗?三、实验探究教师出示温与艾滋病人握手共餐图片提出问题：(1)你敢和艾滋病患者握手共餐吗?(2)为什么握手不会感染艾滋病?如果你手上有伤口你敢与艾滋病人握手吗?(3)如果感冒病毒和艾滋病病毒都穿过的第一道第二道防线，两者都会引发身亡吗?(4)为什么人患感冒不会死亡，而患艾滋病就会死亡呢?学生思考问题并回答。
高中生物免疫调节知识点总结
高中生物免疫调节知识点总结免疫调节是机体对抗病原体的一种重要的生理过程，它涉及到多种免疫细胞、分子和信号通路的协同作用。
本文将从免疫调节的概念、类型、机制以及相关疾病等方面进行总结。
一、免疫调节的概念免疫调节是指机体通过一系列的细胞和分子调节机制，维持免疫系统的平衡和稳定。
它包括免疫应答的激活和抑制两个方面，以保持机体免疫的正常功能。
二、免疫调节的类型1. 自身免疫调节：机体通过自身免疫耐受机制，防止免疫系统对自身组织产生攻击。
这一机制涉及到T和B细胞的负向选择、免疫耐受细胞的生成等。
2. 免疫应答调节：机体在应对病原体感染时，通过正反馈和负反馈机制调节免疫应答的强度和持续时间。
这包括调节性T细胞（Treg）、抑制性细胞因子和免疫检查点等。
三、免疫调节的机制1. 细胞因子调节：细胞因子是免疫系统中重要的信号分子，能够调控免疫细胞的发育、功能和相互作用。
例如，IL-10是一种抗炎细胞因子，能够抑制炎症反应，维持免疫系统的平衡。
2. 免疫检查点调节：免疫检查点分子主要参与T细胞的激活和抑制过程。
PD-1和CTLA-4是两个重要的免疫检查点分子，它们通过与配体结合，抑制T细胞的活化和增殖，以避免过度免疫应答。
3. 调节性T细胞调节：调节性T细胞（Treg）是一类具有免疫抑制功能的CD4+T细胞亚群。
它们通过产生抑制性细胞因子，抑制其他免疫细胞的活化和增殖，从而维持免疫系统的平衡。
四、免疫调节与相关疾病1. 免疫缺陷病：免疫调节的失调会导致免疫缺陷病的发生。
例如，免疫缺陷病毒（HIV）感染会破坏T细胞的功能，导致机体免疫功能下降。
2. 自身免疫病：自身免疫病是由于自身免疫调节失衡而导致机体免疫系统攻击自身组织。
例如，类风湿关节炎和系统性红斑狼疮等疾病就是免疫调节紊乱的结果。
3. 免疫逃逸：某些病原体能够通过干扰免疫调节机制，逃避机体的免疫攻击。
例如，艾滋病病毒能够通过抑制T细胞的活化和增殖，逃避机体免疫系统的清除。
高中生物人教版必修三《第2章免疫调节》课件
2、免疫功能过强
①过敏反应：已产生免疫的机体，在再次接受相同 抗原刺激时发生的组织损伤或功能紊乱。 ②自身免疫病：将自身物质当做外来异物进行攻击 而引起的疾病。
过敏反应的特点：
①发作迅速，反应强烈，消退较快； ②一般不会破坏组织细胞；也不会引起组织严重损伤。 ③有明显的遗传倾向和个体差异。
[例3]研究发现，来自肠道细菌的某种蛋白质能刺激T 细跑增殖分化形成效应T细胞,效应T细胞侵人眼睛攻击
效应T细
胞
______T_细__胞______
记忆细 B细胞、T细胞 胞
分泌__淋__巴__因_子__，可与 _靶__细__胞__ 结合
识别 __抗_原__分裂分化为 ___浆_细__胞__、__效__应_T_细__胞___
小结2：与免疫有关的细胞及其功能 特异性免疫反应中，能特异性识别抗原的细 胞和物质有：
二、免疫系统的功能
免疫防卫： 通过三道防线抵御病原体及其毒性 产物侵犯人体，使人免患感染性疾 病。
汉 水 丑 生 侯 伟 作 品
监控并清除体内衰老或被破 免疫监控和清除： 坏的细胞，以及癌变的细胞。
第一道防线： 皮肤和黏膜的屏障作用 第二道防线： 体液中的杀菌物质（溶
菌酶）和吞噬细胞
非特异 性免疫
抗体产生情况如图所示。据图推测合理的是( B )
A．感染白喉杆菌后记忆细胞产生大量抗体 B．抗体与白喉毒素结合后会产生沉淀 C．该免疫过程没有淋巴因子的参与 D．淋巴细胞上的载体能特异性识别该抗原
[例3]如图表示人体某一免疫过程，与此有关的叙述不
正确的是( C )
A．图中表示的是体液免疫过程，细胞a是T淋巴细胞 B．图中能识别抗原的细胞或物质有a、b、d C．d可在细胞内外起作用，化学本质都是蛋白质 D．同种抗原再次进入人体，细胞b能大量分化成细胞c
高中生物教案《免疫调节》
《免疫调节》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解免疫系统的组成和功能，包括免疫细胞和免疫分子。
o掌握免疫调节的基本概念和类型，了解体液免疫和细胞免疫的过程。
o认识免疫调节在维持机体稳态中的作用及其与人体健康的关系。
2.过程与方法：o通过观察、分析和讨论，培养学生的观察力和分析能力。
o通过模拟实验和案例分析，让学生深入理解免疫调节的过程和机制。
3.情感态度与价值观：o激发学生对免疫调节和生命科学的好奇心和兴趣。
o培养学生的科学探究精神，认识到免疫调节在维持人体健康中的重要性。
二、教学重难点•重点：免疫系统的组成和功能，体液免疫和细胞免疫的过程。
•难点：理解免疫调节的复杂机制，以及体液免疫和细胞免疫的相互作用。
三、教学准备•免疫系统的多媒体课件，包括免疫细胞、免疫分子、免疫调节过程等。
•模拟实验材料，如抗体与抗原的结合实验、免疫细胞的功能模拟等。
•小组讨论指导问题。
四、教学过程1.导入新课o通过展示一些与免疫调节相关的现象，如疫苗接种、过敏反应等，引出免疫调节的概念和重要性。
o提问学生：你们知道什么是免疫调节吗？它在我们的身体中扮演着怎样的角色？2.新课讲解o介绍免疫系统的组成，包括免疫细胞和免疫分子，强调它们在免疫调节中的作用。
o讲解免疫调节的基本概念和类型，包括非特异性免疫和特异性免疫。
o详细介绍体液免疫和细胞免疫的过程，包括抗原识别、免疫细胞活化、抗体产生等。
3.模拟实验与探究o利用模拟实验材料，让学生观察抗体与抗原的结合过程，了解免疫调节的基本原理。
o教师演示多媒体课件中的免疫调节过程，让学生观察并理解免疫细胞间的相互作用和免疫分子的功能。
4.小组讨论o学生分组讨论免疫调节在维持机体稳态中的作用及其与人体健康的关系。
o教师提供指导问题，引导学生深入思考并分享讨论结果。
5.总结与提升o总结免疫调节的关键概念和作用机制，强调免疫系统在维持人体健康中的重要性。
o引导学生思考免疫调节与其他生命活动调节方式的关系和相互作用，以及它们在维持机体稳态中的综合作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、 母婴传播：由带HIV的母亲通过胎盘传给婴儿或婴
儿在通过产道时感染获得。近年来，这种由母婴垂直传播的方
教学ppt
22
教学ppt
系 统 性 红 斑 狼 疮
23
系统性红斑狼疮
是一种多发于青年女性的累及多脏器的自身免疫性炎症性结 缔组织病，
“非己”来自两个方面: （1）外来的入侵者； （2）“变坏了的”自身细胞。
教学ppt
2
一、免疫系统的组成
免疫器官 扁桃体、淋巴结、胸腺、脾、骨髓 免疫细胞生成、成熟或集中分布疫细胞
T细胞 迁移到胸腺中成熟
统
（发挥免疫 作用的细胞）
淋巴细胞
B细胞 在骨髓中成熟
免疫活性物质——抗体、淋巴因子、溶菌酶等
•细胞免疫作用使靶细胞裂解、死亡，使 抗原暴露，与抗体结合而被消灭。（两 者相互配合共同发挥免疫效应）
教学ppt
18
1、防卫功能：抵抗抗原的入侵，防止疾病。
（体液免疫和细胞免疫）
2、监控和清除功能：监控并清除体内衰老、
死亡、损伤的细胞以及癌变的细胞。
教学ppt
19
• 1、免疫系统过于灵敏、反应过度、“敌 我不分”将自身物质当作外来异物进行 攻击－自身免疫病。
（靶细胞）
示
意
靶细胞
图
病毒
裂解死亡
宿主 细胞
效应 T细胞
病毒攻击
效应T细胞与
宿主细胞 靶细胞密切接触
教学ppt
14
细胞免疫
病 毒
T细胞 效应T细胞
宿 主 细 胞
靶细胞
教学ppt
15
细胞免疫过程
记
忆
细
胞
T细胞
胞效
抗 原
吞噬细胞
应 细
靶细胞
T
靶细胞裂解死亡
+相应的抗体
释放抗原
体液免疫
教学ppt
16
体液免疫与细胞免疫的关系
（由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质）
教学ppt
3
人体的三道防线
第一道防线 皮肤、黏膜等组成 第二道防线 体液中的杀菌物质(如溶菌
酶)和吞噬细胞等组成
非特异性免疫
(生来就有、不针 对特定病原体)
第三道防线 主要是由免疫器官和免疫细
胞借助血液循环和淋巴循环 而组成的
特异性免疫
(后天形成、针对 某一特定病原体)
问题探讨
能使人生病的细菌、病毒等几乎无处不在， 我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中。 但是，通常情况下，我们却并未感到不适。 1、神经系统能够感觉到病原体的存在吗？
人体能够靠反射对病菌或病毒作出反应吗？ 2、人体能靠激素而直接杀灭病原体吗？
教学ppt
1
免疫调节
机体通过免疫系统的调节，识别 “自己”、排除“非己”，以维持内 环境的平衡和稳定。
• 如类风湿性关节炎，风湿性心脏病、系 统性红斑狼疮。
教学ppt
20
类风湿性关节炎
教学ppt
21
类风湿性关节炎
• 是一种由自身免疫障碍引致免疫系统攻击关节的 长期慢性炎症。这种炎症会造成关节变形直至残 废，并会因关节痛楚及磨损而失去部份的活动能 力。
• 这种病症亦会有系统地影响其他关节外的组织， 包括皮肤、血管、心脏、肺部及肌肉等。类风湿 性关节炎的成因仍未清楚，但一直都怀疑是因感 染所致，亦可能是由食物敏感或外来生物所造成。 支原体、诡谲丹毒丝菌、人类疱疹病毒第四型、 B19细小病毒及风疹都是被怀疑而没有佐证的流 行病学研究。除了以上外，生理及心理因素、压 力及不均衡的饮食在这病症中占有一些地位。
记忆细胞
浆细胞 教学ppt
H抗体与抗原结合
抗体 抗原—抗体结12合
体液免疫过程
二次免疫
直接刺激
抗 原
B细胞
吞噬 T细胞 淋巴
细胞
因子
记 忆 细 胞
浆 细 抗体 胞
特异性结合,然后由吞噬细胞 吞噬消化
教学ppt
13
（2）、细胞免疫的大致过程
效应T细胞的杀伤作用示意图
细
胞
被病毒感染 的宿主细胞
免 疫
式随着育龄期妇女的艾滋病患者的增多而日益增多。
教学ppt
7
艾滋病预防
➢拒绝毒品、洁身自爱
➢不与他人共用牙刷和剃须刀
➢不使用未经消毒的器械纹眉、穿耳洞等
➢医疗器械严格消毒
➢血液和血液制品需进行艾滋病病毒抗体
检测
教学ppt
8
第三道防线
“作战对象”
抗原
a、概念：能引起特异性免疫反应的 物质叫抗原
如病毒、细菌等病原体表面的蛋白质 或损伤的细胞、衰老的细胞以及癌细胞
1.区别：
体液免疫
作用 抗原
对象
细胞免疫
被抗原侵入的宿主细 胞（即靶细胞）
浆细胞产生的
作用 抗体与相应的 方式 抗原特异性结
效应T细胞与靶细胞 密切接触,使靶细胞 裂解死亡。
合。
教学ppt
17
体液免疫与细胞免疫的关系
2.联系：
•在病毒感染中，往往先通过体液免疫阻 止病原体通过血液循环而散布；再通过 细胞免疫予以彻底消灭。
教学ppt
4
• 概念：
艾滋病
艾滋病（AIDS）是由人类免疫 缺陷病毒（HIV，俗称艾滋病病毒）
引起的致死性传染病。
HIV(一种RNA病毒) 组成成分： RNA和蛋白质
教学ppt
5
HIV最初 HIV浓度增加 人体免疫
入侵人体 T细胞逐渐减 系统几乎
时，免疫 少，并伴随
全部丧失 T细胞数量减
系统可以 一些症状出
A被摄取、处 理
E直接刺激
B暴露抗原并传递
D产生淋巴因 F子增殖、分化
G产生 I再次刺激
H抗体与抗原结
合
J迅速增殖、分化
教学ppt
11
（1）、体液免疫的大致过程
A被摄取、处理
抗原 （细菌）
吞噬细胞 B暴露抗原并传递 E直接刺激
T细胞
I再次刺激
D产生淋巴因淋 因巴 子子 F增殖、分化
B细胞
G产
生
J迅速增殖、分化
教学ppt
9
第三道防线
“作战武器”
如：抗体
抗体：机体受抗原刺激后产生的能与该抗原 发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白
a、化学本质：蛋白质
b、存在部位：血清、组织液、外分泌液中
c 、特 性：特异性
抗体能与相应的抗原发生特异性的
结合(组织液)，从而清除抗原。
教学ppt
体液免疫
10
动动手：
将下列动词标在课本图2--15合适的箭头处。
摧毁大多 现，如淋巴
相
数病毒
结肿胀
少，免疫系统 被破坏，各种 感染机会增加
对
浓
HIV浓度
度
3
6
9
T细胞数量与HIV浓度之间成反比
T细胞浓度 时间
教学ppt
6
艾滋病的传播方式
1、 性接触播：包括同性与异性之间的性传播。大多数
人是通过与某个已经感染了HIV的人性交而染上该病毒。
2、 血液传播：其方式有多种，可通过(1)输入含有HIV