浅谈学校体育与休闲体育的结合

浅谈学校体育与休闲体育的结合摘要：学校体育的指导思想是以“健康第一”为前提，终生体育为方向，快乐体育为主体。

休闲体育已逐渐成为体育学科的重要组成部分。

因此，为促进学校体育与休闲体育的协调发展，有必要探讨学校体育与休闲体育的结合。

关键词：休闲体育学校体育结合兴趣1、前言为了适应现代社会的发展趋势，学校体育以增强学生体质的单一功能逐步向健身、健心、体育娱乐、交际、终身体育等多元化发展。

以素质教教育为核心的体育教学正在进行深刻的变革，传统的体育教学内容和模式已经满足不了高科技迅猛发展生活下的现代青少年的体育需求。

休闲体育因为具有时尚感和趣味性，更能满足青少年的体育需要，相比传统学校体育，有更高的学习价值及发展前景。

不但符合学生的兴趣、爱好、动机、需要、体能和运动技能等个体差异，更适合于学生的年龄、性别、身心发展特征和生活经验、思想认识、情趣及知识技能基础，强调学生的积极、主动、健康、全面发展，注重学生的运动兴趣激发和保持，使学生都能喜爱、乐意参与。

并且它不同于传统的竞技运动，简便易学，对练习者本身的条件无太高要求，每个学生都能体验到成功、快乐和喜悦。

所以，将新兴的时尚运动大胆引进学校体育教学，符合教学改革的基本精神，符合以人为的要求，将成为教改的一个必然趋势。

2、学校体育与休闲体育的内涵学校体育并不是单纯的体育或竞技运动，它是在教育的前提下，以增强体质为核心的综合体，既有体育又有竞技教育。

从其本质意义上看，即有增强体质又有娱乐，还包括二者的交叉环节——娱乐健身。

休闲体育是指在相对自由的社会生活环境和条件下，人们自愿选择并从事的各种形式体育活动的统称，休闲体育强调回归自然，身心放松，注重参与活动的自由和乐趣。

从本质上看两者的指导思想是相通的，都是为了娱乐健身。

3、学校体育发展现状分析3.1 现阶段学校体育的教学理念和教学模式学校体育作为体育发展的一个重要平台，有着不可忽视的作用。

虽然素质教育成为当代教育的核心，得到了较好的发展，但是很多学校还是沿袭了过去的传统体育模式和理念，体育课还是只注重身体的运动，一提到体育课就给人的感觉是累和脏，完全没有考虑现在青少年要注重脑力与体力的结合，追求时尚和潮流的他们更乐于去参与当今流行的富有趣味性的体育活动，过去那些乏味的跑跳投掷丝毫吸引不了他们，而且过去那种逼迫学生通过体育课锻炼的方式更是让学生们反感。

他们渴望体育课有所改变，希望能多加入一些当下比较时尚的运动，如球类、田径、武术等。

新兴体育项目如攀岩、蹦极、滑翔、滑板、漂流、定向运动到人们日常生活的远足、骑车、慢跑、棋牌等，这些活动自由自在，可以让学生体验运动的自由性和乐趣。

3.2 学生参与学校体育的现状分析长期以来，一般的学校教学内容大部分以竞技运动项目为主，培养运动员的教学内容和方法占据了体育课堂，降低了学生对体育的兴趣和信心。

学校专业教育的内容、方法和要求，直接搬到普通学校的体育教学中来，弄得广大学生望而却步，失去了学习体育的兴趣和信心。

并且大多数的学生会明显感觉到不喜欢体育课，觉得枯燥乏味，负荷量大，一节课下来又累又热。

然而更多的学校则认为体育课就是让学生在学习之余休息放松的，索性直接放羊式教学，导致的结果是体育技能没有学到，身体也得不到锻炼，在学生脑海里形成错误的理念，体育课是刑罚课或者是休息课，上不上都无所谓。

3.3 休闲体育与学校体育结合的必要性3.3.1 休闲体育与学校体育结合有利于构建和谐社会休闲是人的生命活动中的重要组成部分。

随着建设小康社会的全而展开与构建和谐社会目标的提出，人们的生存方式将发生重大变化。

休闲将成为21世纪最重要的特征之一。

积极推行休闲教育，健全而建设休闲文化可提高人的素质和生活质量，促进社会发展，有利于和谐社会的构建。

休闲体育作为现代人理想的休闲方式，具有独特的价值，在构建和谐社会中应大力提倡。

目前社会生活的休闲化已经处于重要的“成长”期。

在构建和谐社会的背景下，休闲已经成为更有价值的一部分生活内容，将成为人们应该珍视的一种生活品质，锻炼者可通过休闲运动结识不同身份、年龄性别的人，有利于丰富精神生活。

有研究表明，在参加体育锻炼后，普通人群情绪上会有短时期积极变化，其中包括愤怒、紧张、抑郁、困惑等水平的下降，是锻炼者排遣精神压力的安全释放口，这刚好解决了当今社会生活节奏加快，更多的精神压力无处发泄所带来的一系列问题。

休闲体育构建和谐社会方式主要体现在以下几点：首先，促进人自身的协调发展，即人自身的和谐，就是要实现人的自由全面发展。

人自身的和谐“就是要有健全的人格,有正确的世界观、人生观和价值观，能正确地处理个人与自然、个人与社会的关系。

真正融人自然、集体、社会。

人类一直把体育作为人体优化和反人体“异化”的工具，防形变、病变、心理失调、保持人体内外部的平衡与协调。

运动者在运动中自身潜能的释放和创造力，证明自身的力量和智慧，显示出人的伟大和民族的精神力量。

运动者在活动过程中所表现出来的乐观、自信，充满生机和活力，使其人性更加完善。

人格更加健全，人体更加完美，获得人自身的和谐。

其次，休闲体育促进人与自然的和谐。

自然的魅力和人们追求更为完美生活质量的理想激励着越来越多的人投身于符合生态和人体生命节律的运动中，追求在自然界博大的胸怀中告别紧张疲惫的身心。

野营、登山、攀崖、帆板、滑雪、山地自行车等各种体育休闲活动，都是以回归自然的运动为主要特征的。

在当今全球性环境恶化、生态危机爆发之时休闲体育还将有助于人们重新认识自然、尊重自然和保护自然，从而成为沟通和促进人与自然之间和谐协调关系的一个重要媒介。

它是人类直面现实的结果，对体育运动的发展，对人类键康，乃至对社会进步的贡献都具有十分重要的积极意义。

3.3.2 发展休闲体育是学校高效实施素质教育的需要学校体育是学校教育的重要组成部分，学校体育应强调素质教育对人的本质的影响。

现实中，学校体育往往过分注重短期效应而忽视长期效应，造成了学校体育与社会体育的脱节，这与素质教育目标相违背。

在学校体育中开展休闲体育教育会使学生充分认识体育锻炼在现代人生活中的重要位置，意识到正确利用闲暇时间去从事健康文明的消遣体育活动，感受到休闲及休闲运动的乐趣，并让学生学到因地、因人制宜自觉地选择健康，科学有益的体育娱乐方式和手段，为空闲时间进行休闲体育活动做准备，这不仅在时间、空间以及形式上给体育的素质教育提供保障，进一步促进素质教育实施，而且也有利于学校体育与社会体育的紧密衔接，充分发挥学校体育在素质教育中的作用。

休闲体育促进素质教育主要体现在以下几个方面：（1）休闲体育与思想道德素质在素质教育的各项内容中，思想道德素质是根本。

加强思想道德素质教育，政治理论课和思想品质课是主要渠道，而学生的普遍反应是觉得这些课程枯燥乏味，听起来没有兴趣，但不得不学，致使学生德育课程分数高，德育行为、道德素养低。

休闲体育的内容无不渗透着强烈的道德观、审美观，在参加各类休闲活动时，在大家都愿意接受的游戏规则中，所要求的协同合作、遵守规则、公平竞争等，可以内化为学生的品德素养，或者说它本身就是极好的思想道德教材。

（2）休闲体育与身体素质个人在学校接受体育教育的时间最长不过十几年，而绝大部分的体育锻炼是学校毕业之后。

而休闲体育的育体功能既保证学生在校期间的正常生长发育和机能发展，促进身体素质和基本活动能力的全面发展，也能充分利用学校体育教育的有限时间，使学生受到良好的体育指导和培育，特别是对体育运动本质和价值观的正确认识，对于享受体育运动权利的意识，对运动快乐的体验等，能使学生成为主动的体育实践者，从而为步人中老年体育生活打下坚实的基础。

可以说休闲体育对学生来说是一种体育兴趣和体育意识的培养，科学健身方法、手段、能力的积累。

（3）休闲体育与心理素质休闲体育具有丰富的内容和形式，可以结合不同内容形式的体育实践，对学生进行思想品德和心理素质的培养，以及愉悦身心，陶冶情操，完善个性，促进学生身心全面发展，使学生成为“精神健康”的人。

休闲体育对学生心理素质的培养具有极其重要的作用，是其他学科所无法比拟的。

（4）休闲体育与个性的培养个性是独特的、稳定的和本质的心理倾向和心理特征的综合。

个性教育简言之就是培养学生个性的教育，其根本目的就是使学生个性得到全面、充分、健康的发展。

休闲体育对于培养人的个性心理倾向、个性心理特征和自我意识有着很强的影响力。

在休闲体育活动中，学生有身体、智力、情感和行为的参与，势必让学生有机会发现自己在体力、技术、技能、情绪等方面的不足，同时也可以发现自己的长处，这种自我认识，自我意识，自我发现和自我改造的过程，正是个性形成与发展的过程。

（5）休闲体育与学生个体社会化的培养个人的社会化是在社会互动中形成的。

在进行休闲体育的各种实践活动中，如何与他人交往，如何正确对待合作与竞争，对手与朋友，胜利与失败等在社会生活中可能经常遇到的问题。

不断调适，养成团队意识，平等、公正和竞争等社会观念和行为模式，使学生个体从“自然人”发展成为“社会人”。

休闲体育有着独特的作用。

体育教育应紧随社会发展的步伐。

因此，对学校大学生实施休闲体育教育是社会发展的客观要求，休闲体育教育也是学生社会化教育的一部分。

现在我国休闲体育教育与我国即将逐步进入休闲社会不相符合，这表明了我国在学校开展休闲体育教育的迫切性。

学生作为社会的一个重要群体，作为我国全面建设小康社会的生力军，具有较强的接受能力和健全的文化素养，对他们进行休闲体育教育较为合适。

（6）休闲体育可以增强学生的审美教育学校学生在进行休闲体育活动的过程中始终孕育着美。

通过休闲体育活动可以提高学生发现和捕捉现实生活中各种美的能力，也会提高人的审美情趣和需求，激发人们追求与创造美的情感，陶冶人们的心灵，并将这些美的体验内化成正确的审美观。

如休闲体育的观赏，可以提高学生的美的感受能力；对比赛中的技术、战术理解，可以培养学生的鉴赏美等。

在休闲体育活动中以自己的行为、表情、语言、服装、交际方式等方面的优美表现，提高学生创造美的能力等。

（7）休闲体育是终身体育的表现休闲体育是在相对自由的社会生活环境和条件下，人们自愿选择并从事的各种形式的体育活动。

美国教育家杜威先生曾说过：“富于娱乐性的休闲不仅在当前有益于身体健康，更重要的是它对于性情的陶冶可能有长期的作用。

为此，教育的任务就是要帮助人们为享受娱乐性的休闲而做好准备。

”所以我们要发展学校的休闲体育，丰富学生的闲暇生活，使休闲体育得以普及和发展，引导学生走上终身体育的道路。

随着国民经济的增长和人民生活水平的提高，休闲体育将逐渐成为人们生活所必需，青少年学生们能凭借他们特有的敏锐性感受到这一信息而乐于参与其中，青少年学生们重视健康自我投资的风气也会成为一种时尚。