学为人师、行为示范
学为人师,行为示范
学为人师,行为示范——从自律的角度理解师德教书育人,教书者必先学为人师,育人者必先行为世范。
“学为人师,行为示范”,是很多教育单位或者说社会对教师学识和师德的一种要求,也是许多教育工作者追求的行为准则。
然而这简单的八个字,要做起来却不简单,尤其是把它深入教师的灵魂而以此自律,更是尤为不简单。
自律,是指在没有人现场监督的情况下,通过自己要求自己,变被动为主动,自觉地遵循法度,拿它来约束自己的一言一行。
教师是社会的规范、道德的化身、言行的楷模。
历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等,既是师德的规范,又是老师良好人格的品格特征的体现。
即使“万世师表”的孔子,也还要“吾日三省吾身”,坚持自律。
“从善如登,从恶如崩”。
师德的高要求需要我们每位教师都应真正从内心认识到“修师身、养师德”并非一朝一夕之功,自觉规范言行,自警自律,方能不断保持和提高师德修养。
显然,自律才是真正提高师德修养的根本和决定性因素。
而在当今社会,个人的价值观往往所崇尚“自我”和“自由”,把追随这种自己意志的行为认为是一种灵魂的释放。
教师也一样,如果把自己仅仅当作普通的公民来自我设定或把教师当成普通的职业来遵守普通职业道德,往往容易忽略到教师在无人关注处的自我行为及其社会影响力。
譬如近年来社会上屡屡出现的教师虐童案,校长性侵案,这些身为人表的老师,何尝不知道教师的行为准则和道德规范的条条框框?然而在无人监管的情况下,“好玩心”促成了他们的无畏,欲望吞噬了他们的人性,直接把身为人民教师的道德基准都抛到了脑后,丝毫不顾及他们的这些行为给孩子、给社会带来的恶劣影响!如果说师德形成于规范上是对教师行为的硬性规范化,则自律下的师德是道德和价值观是孩子和学生眼中的榜样和典范,教师们的一言一行都对学生有着潜移默化的影响。
尤其是一些法律道德之外的,如对学术的敬畏,对知识的渴求。
很显然,这些他律的硬性约束是很难明文规定的。
学为人师 行为世范
学为人师行为世范学为人师,行为世范。
这句简短的话虽然朴实无华,但包含了中国优秀传统文化的哲理。
它的基本含义是“所学要为世人之师,所行应为世人之范”。
作为一名教师,我们不仅要掌握知识,更要有高尚的品德和行为操守。
我们要以身作则,成为学生的榜样。
在我的教学工作中,我一直在不断地反思自己,不断地提高自己。
我时刻牢记自己的职责,为了学生,我不断地研究、探索,不断地提高自己的业务素质和能力。
我认为,作为一名教师,我们要不断地研究,不断地提高自己的知识水平和教学能力,才能更好地为学生服务。
教学是一门科学,也是一门艺术。
为了更好地提高自己的教学能力,我认真阅读了___等名师的专著,广泛收集和观看名师的光碟,不断地研究和探索。
在工作中,我不仅担任全校的英语课,还主动承担了三年级语文、品德等学科的教学,不断锻炼自己,提升自己的业务素质和能力。
我始终没有放弃对教学艺术的追求和教学方法的探索,为了更好地实现教育目标,我不断地查阅资料、虚心求教、精心修改、刻苦钻研、精心设计。
作为一名教师,我们肩负着为国家的建设和发展培养合格人才的重任。
我们要育人,就必须以身作则,成为学生的榜样。
我们要德高身正,时刻关爱学生的成长,为学生的未来贡献自己的力量。
___曾经回忆起他的一位老师,这位老师是他所认为的最令他感激和鼓励的老师之一。
虽然这位老师的名字不为人所知,但他的性格在___的眼中和心中是伟大的。
这位老师改正的讲义,___曾经订成三厚本,收藏着,将作为永久的纪念。
他的照片至今还挂在______的东墙上,书桌对面。
每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加了勇气。
老师的教诲和人格成了___为正义、为自由奋笔疾书的不懈动力,也使他具有了不怕邪恶的钢铁般斗志。
在学生的成长期,教师是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。
教师的人格魅力乃至一言一行、一举一动都会在学生的心灵深处留下难以磨灭的痕迹,时时刻刻起着耳濡目染、潜移默化的作用。
学为人师 行为世范
学为人师行为世范教师,总被称为“人类灵魂的工程师”。
自古以来,总是有许许多多赞扬教师的名言。
从《论语·子罕》的“仰之弥高,钻之弥坚”,到清朝郑燮的“新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持,明年再有新生者,十万龙孙绕凤池”,再到美国布鲁纳的“教师不仅是知识的传播者,而且是模范。
”超越时间、国度的跨度,人们对教师总是抱有最崇高赞扬,那么,如何才能成为一个合格的教师呢?“学为人师,行为世范”,这八个字,庄重典雅,寓意深刻,是著名教育学家、古典文献专家、书法家启功教授对师范教育的深思与感悟,并由他亲自题写,作为北京师范大学的校训。
学是指作为教师应具备的学问、知识和技能,使之成为“后学”的师表,行是指每位师生应具备的品行,“行为世范”就是要求教师时时刻刻都能成为学校乃至社会的典范。
启功先生还著有著名的《上课须知》:1.一个人站在讲台上要有一个样子。
人脸是对立的,但感情不可对立。
2.万不可有偏爱、偏恶,万不许讥诮学生。
3.以鼓励夸奖为主。
不好的学生,包括淘气的和成绩不好的,都要尽力发现他们一小点好处,加以夸奖。
4.不要发脾气。
你发一次脾气,即使有效,以后再有更坏的事情发生,又怎样发更大的脾气?万一发了脾气之后没新途径,又是怎样下场?你虽年轻但站在讲台上即是师表,要取得学生的信任。
5.教一课书要把这一课的各方面都预备到,设想学生会问什么。
自己研究几个月的结果,有时并不够一堂课时间讲的。
6.批改作文时不要多改,多改了不如你替他写一篇。
改多了他们也不看,要改重要的关键处。
7.要有教课日记。
自己和学生的优缺点,都记下来,以备比较。
8.讲评作文时,要举例讲解。
缺点尽力在堂下个别谈;缺点改好了,有所进步的,尽力在堂上表扬。
9.要关注课堂气氛,你总在台上坐着,学生总在台下听着,成了套子。
学生打哈欠,或在抄别的作业,或看小说,你讲得多么用力也是白费。
要在学生座位间走走。
讲课时,写了板书之后,也可以下台看看,既回头看看自己的板书效果如何,也看看学生会记不会记。
学为人师,行为世范心得体会
学为人师,行为世范心得体会百度《学为人师,行为世范心得体会》,觉得应该跟大家分享,希望对网友有用。
我拜读完温总理的讲话稿后,实在是按捺不住内心的激动,决心要手脑双挥几行文字,以此来鞭策自己,努力工作,不辜负党和人民的期望,不断实践自己的人生理想和价值。
此时,我最想说的是:对老师来讲,没有爱就没有教育,学为人师,行为世范,这两者必须紧密结合。
(一)充满爱心,学为人师。
没有爱心就没有教育,一名合格的教师,首先要是爱心的使者,要关爱自己的学生,关心他们的成长,做他们的知心朋友,担当他们健康成长的指导者和引路人。
这就要求我们平常的工作要做全做细,要不断加深了解学生。
学生是有思想,有感情,有个性的人。
从表面上看,学生之间似乎差别不大,但实际上,每个学生都有自己独特的、与众不同的一面。
如果教师不了解学生,就不可能有对学生真正的爱,也谈不上对他们进行有针对性的教育。
既要了解学生的优缺点,又要了解学生的内心世界,从学生的角度去考虑问题,只有全面了解学生和信任学生,才会收到良好的教育效果。
无论一个人的地位有多高,贡献有多大,都离不开老师的教育和启迪,都凝结了老师的心血和汗水。
是啊,一位好的老师总是想方设法与学生成为知心朋友,倾听他们的心声,帮助他们解决实际问题。
不让学生惧怕他,让他们当他是朋友,发生什么事愿意主动找他解决。
很庆幸,每当课余时间,我的学生总爱围到我身边,和我聊他们家里发生的事及他们遇到的有趣事。
每当这个时候,我就会觉得我不是他们的老师,范文写作而是他们的朋友,因为只有朋友才会彼此敞开胸怀、无所不谈,聊个舒畅。
当然,老师更要做与学生共同学习的伙伴。
现在的老师不再是知识的惟一载体了,学生可以从多种渠道获取知识、掌握信息,老师仅是其中的一个渠道。
因此,老师也得不间断地学习,否则就会落后于学生。
教育学生的过程,要注重变教学工具为开启新知识大门的钥匙,变传授知识为重点培养学生的创新精神,变德育课程为每时每刻全程育人。
学为人师行为世范教师先进事迹
学为人师行为世范教师先进事迹学为人师行为世范教师先进事迹【篇1】我叫__,是__小学的一名教师,做为一名年轻教师,我把“学厚为师,德高为范”这八个字谨记心间,并让它做为行动指南、行为标尺来衡量自我的教学得失。
我对教育事业更有着一份执着的热爱,中师毕业的我为了提高自身素质,做一名优秀的人民教师,我刻苦努力,于2005年和20XX年分别取得高等教育自学考试专科、本科毕业证书,并在2005年拿到了普通话水平一级乙等证书。
由于我的基本功比较扎实,在20XX年10月县教文体局举办的“任县小学青年教师基本功大赛”中荣获二等奖。
做为一名年轻的教师,我不仅仅基础扎实,并且对教育事业更是充满了爱心,在我所教的班级内,经常会让每一位学生感受到教师的爱与关心,让每一位学生都感受到学生是教师心目中的骄傲。
20XX年,我教了一个二年级,当时班里有一名叫裴晓华的女孩,她上课纪律松懈,课下性格怪癖,与同学极不和群,并且爱与同学打架。
她的这种行为引起了我的注意,于是我及时地对她进行了一次家访,在这次家访中,我了解到晓华这种性格行成的原因原先与她的家庭有着密不可分的联系。
她从小就没有妈妈,与爸爸相依为命,爸爸由于家庭条件困难的原因,外出打工的时间较多,只留下这么小的孩子,独自照顾自我的生活起居。
看到这种情景,我明白了,因为晓华缺少母爱,才构成了这种性格,唯有母爱的呵护,才能让这棵幼苗健康茁壮的成长,唯有母爱的滋润,才能抚慰孩子心中的不平,弥补孩子心中的缺憾。
在以后的日子里,我总是刻意的去关照这个孩子,向其他同学讲她如何的聪明能干、如何的`懂事孝顺,树立她在同学们心中的形象。
在工作之余尽量抽出时间给她补习功课,教给她如何合理利用时间;生活上更是倾心而为,每逢家里做好吃的就让同龄的女儿请她回家一齐吃饭。
暑假期间,她的爸爸外出打工,我就把晓华叫到家里照顾她的生活起居,并经常送她一些适宜的衣服……经过一段时间的努力,晓华犯错的次数越来越少,性格变得越来越开朗,和同学相处的也越来越好。
师德演讲稿:学为人师,行为世范
师德演讲稿:学为人师,行为世范师德演讲稿:学为人师,行为世范(通用4篇)师德演讲稿:学为人师,行为世范篇1各位老师:大家好!我今天演讲的题目是:学为人师,行为世范。
在我的演讲开始之前,我请我们的老师举起自己的右手,放在自己的心上,回想一下,有没有做过缺乏师德的事情。
记得刚来大程中学的时候,每一位老师都在等待着我体罚学生。
想让我体验一下理想与现实之间的距离到底有多大。
为此,当我第一次体罚学生的时候,我感到一种深深的挫折感。
我在论坛上发表了自己的第一个帖子为师的第一要义是什么?有一位网友给我的回复是北京师范大学的校训学为人师,行为世范。
我当时感到这句话太可怕了,对于老师的要求太高了。
但是我还是从心理上接受了,每天我都在问:我所掌握的知识达到为人师的水平了吗?我的行为可以作为学生的示范吗?在一年中,我不断的否定自己,重新塑造着自己。
我发现了爱,同样我也收获了幸福与满足。
有老师问我:何必这样卖力?我回答:为了自己的良心。
我要对得起国家给我的每个月六百元钱。
听到这个,我们有的老师也许在心里冷笑,我知道你们想对我说:我们必须面对现实。
我也在冷笑,我们有的老师就是太现实了,现实的有点可怕,人活着还是单纯一点好。
你要问我一年来最大的收获是什么?我会告诉你:我收获了学生的心。
现在的高一学生,当他们遇到什么挫折和烦恼的时候,会来找我或者写信给我,寻求心灵上的安慰。
为什么呢?我想因为他们清楚我会回答他们,我可以解答他们遇到的困惑,他们可以从我这里得到他们想要的东西。
侯玉笛送梨子给我,是因为她还记得我喜欢吃梨;薛金鑫还记得我喜欢吴奇隆的《一路顺风》每次上网都点这首歌给我听;在珠海打工的学生,打电话给我,仅仅为了一句:老师,我想你。
------同样现在的七年级一班,虽然学习上不算什么突出,但是我可以说:我的孩子是大程中学最单纯的。
很多老师说我班有正气,其实我没有刻意去追求。
也许是我的行为影响了他们。
我们有很多老师认为学生什么都不懂,只懂得棍子。
“学为人师,行为世范”的历史渊源
“学为人师,行为世范”是北京师范大学的校训,它是启功教授在1996年的夏天,响应学校的校训征集活动提出的。
这一校训一经提出,不仅立即得到了北京师范大学全校师生的高度认同,而且很快引起了全社会的深切共鸣。
除了社会各界人士在各种场合援用并称赞外,很多学校尤其是师范学校的校训也仿效而制,表现出浓烈的依傍的印记。
这一校训之所以产生巨大的影响,具有旺盛的生命力,一方面是由于它学行并重,突出了师范的意义,形式上简洁明快,恰切允当,言近而旨远,辞约而意丰。
另一方面更为重要的是,它继承并在新的历史条件下弘扬了中国教师的优良传统,可以看做是中国两千五百年优秀教育传统的厚积薄发,也可以看做是一代又一代中国教师的郑重誓言。
中国传统文化对士人尤其是教师学和行的一贯强调,形成了代代相传的传统,结晶出众多形式整齐、简洁明快的句式。
说到这样的语句,一般都会举列《世说新语》中的那段话:“陈仲举言为士则,行为世范,登车揽辔,有澄清天下之志。
”(《世说新语.德行》)实际上,这里所标举的言和行,都可以归并到行的范畴。
在此之前,无论是就时间的早晚、内容的全面,还是句式的典型而言,都另有先例。
如在东汉初年,南阳太守杜诗在向光武帝推荐伏湛的上疏中,就说伏湛“笃信好学,守死善道,经为人师,行为仪表”。
(《后汉书》卷五十六)东汉和帝之初,窦宪也上疏称桓郁,“结发受学,白首不倦,经为人师,行为儒宗”。
(《后汉纪》卷十二)汉朝末年的陈?,在一篇碑文中称颂主人“文为世范,行为士则”。
三国时期的邓艾,12岁读到陈?的碑文后,为其标树的境界和表述的精到而折服,“遂自名范,字士则。
”(《三国志》卷二十八)与邓艾同时的刘靖,在《请选立博士疏》中,建议“高选博士,取行为人表、经任人师者,掌教国子”(《三国志》卷十五),以改变太学设立20年来少有成效的状况。
这几则材料,都比《世说新语》的说法要早,有的要早三、四百年,而且赅括了学和行两翼。
《世说新语》之后,类似的说法在历史文献中时有所见。
《学为人师行为世范》课件
榜样示范:以 身作则,率先 垂范,成为学 生成长道路上
的引路人
终身学习:不 断提升自身素 质,与时俱进, 为学生树立良 好的学习榜样
具备社会责任感和使命感
关注社会热点问题,积极参与公益 事业
关注弱势群体,积极为他们提供帮 助
添加标题
添加标题
培养学生的社会责任感和使命感
添加标题
添加标题
积极参与社会公益活动,为社会做 出贡献
如何做到“学为人师,行为世范”
引言:介绍 “学为人师, 行为世范”的 含义和重要性
知识储备:阐 述教师需要具 备的专业知识
和教育技能
行为示范:强 调教师需要以 身作则,成为
学生的榜样
情感沟通:讲述 教师需要与学生 建立良好的情感 沟通,关注学生
的成长
总结:强调 “学为人师, 行为世范”是 教师的职业素
养和责任
案例分享
案例一:优秀教师的代表
案例二:教育改革的先锋
案例三:师德师风的楷模
案例四:教育创新的典范
总结与反思
本次PPT课件的 亮点与特色
本次PPT课件的 不足之处
未来改进的方向 与建议
对听众的期望与 建议
什么是“学为人师,行为 世范”
“学为人师”的含义
具备精深的学科专 业知识
拥有高尚的道德品 质
具备创新精神和实践能力
创新精神:勇于探索,不断追求卓越 实践能力:将理论知识应用于实际,提高解决问题的能力 创新与实践相结合:不断探索新的教学方法和手段 培养创新精神和实践能力的重要性:为未来的教育事业发展奠定基础
具备国际视野和跨文化交流能力
了解不同文化背景 和价值观
掌握跨文化交流的 基本技巧
具备跨文化合作和 项目经验
学为人师行为世范的意思
学为人师行为世范的意思1. “学为人师行为世范”,就是说要努力学习让自己有资格当别人的老师呀!就像孔子,他不断钻研学问,才能教导那么多弟子,成为万世敬仰的楷模,这难道不是很了不起吗?2. 哎呀,“学为人师行为世范”意味着我们得有真本事才能去教导别人呢!就好比一个技艺高超的工匠,他有能力传授经验给徒弟,这就是做到了学为人师呀!3. 你想想,“学为人师行为世范”不就是要以身作则嘛!像那些优秀的运动员,他们在赛场上拼搏的精神,不就是给我们树立了榜样,让我们明白要努力奋斗吗?4. “学为人师行为世范”,简单来说就是要在学习和行为上都给别人做表率呀!比如雷锋,他乐于助人的行为,不就是在示范如何做一个善良的人吗?5. 嘿,“学为人师行为世范”就是要让自己优秀到能引领他人呀!就像那些伟大的科学家,他们的发现和成就,激励着后人不断探索,这多厉害呀!6. 哇塞,“学为人师行为世范”不就是要做到内外兼修嘛!好比一位德艺双馨的艺术家,他的才华和品德都让人钦佩,这就是行为世范呀!7. “学为人师行为世范”,其实就是要把自己活成一道光呀!就像那些在困难面前不屈不挠的英雄,他们的坚韧给我们力量,这不是很好的示范吗?8. 哟呵,“学为人师行为世范”就是要不断提升自己,好去影响别人呀!像那些热心公益的人,他们的付出让世界变得更美好,不就是行为世范的体现吗?9. 哈哈,“学为人师行为世范”不就是要让自己成为榜样嘛!比如那些优秀的老师,用自己的知识和爱心培养着学生,这就是在践行呀!10. 呐,“学为人师行为世范”就是要高标准要求自己呀!就像那些为了理想奋斗不息的人,他们的执着难道不值得我们学习吗?我的观点结论:“学为人师行为世范”是一种很高的境界和追求,我们每个人都应该努力朝着这个方向前进,让自己变得更好,也给周围的人带来积极的影响。
学为人师 行为世范
学为人师行为世范北师大校训:学为人师,行为世范。
这无疑是每一个教育者永无止境的前进之路。
当然,它也是我情有独钟的一句话。
“学”是学问、知识和技能。
“行”是品行。
所学要为世人之师,所行应为世人之范。
要给学生一滴水,我就要有一桶水。
在日新月异的社会发展中,我只有通过学习才能进步,才能与时俱进,才能找到合适的教学方法。
在每一课的教学当中,我不仅要熟知每一个知识点,而且要探究出每一个知识点的最佳教学方法。
运用启发式、循序渐进、因材施教和实际训练等一系列的教学方法。
教学方法不同对学生的学习效果也是不同的。
所以对待学生要具体问题具体分析。
在我教学中的第一年,我担任小学二年级的班主任,在我的班里有一个这样的学生:他是一个特别调皮的学生,课上我在讲台讲课,他是没有半会的时间是安安稳稳的坐着听课的,自己做着自己认为很有意思的事:说话、发呆、玩游戏……当时我的第一反映就是生气,责备,当着全班学生的面狠狠地责备他,然后让他站着听课。
这个时候的他会低着头,一动不动。
我自以为这个方法制服了他,可是,不多会儿,我听到有学生说,他的鼻子流血了。
我急忙过去问,怎么了?同桌告诉我,是他自己捶自己的鼻子,捶流血了。
我赶紧找来卫生纸给他擦,可是他趴在桌子上一动不动没有丝毫要接受任何人的帮助的意思。
好多血往下流,他却任何人都不理睬。
这时候的我在努力的想着办法,却不肯放下自己教师的架子,“赶紧拿着卫生纸擦一擦,同桌给他擦一擦”,不知说了多少遍,他才接过卫生纸。
我这样的解决办法无疑是最愚蠢的办法。
又再一次偶然的教学中,我不经意间夸奖了他一句,那一节课他是精神焕发的,他一下子变成了一个专注听讲的学生。
这一句夸奖无疑成了他心里最亮的一盏灯。
我忽然间明白了,是他让我明白了:夸奖是有多么大的力量。
我相信,每一个学生都是独特的,就像我相信自己是平凡中不平凡的人。
所行应为世人之范,品行无时无刻不在潜移默化地影响着每一个学生。
不经意的一句话可能会创造一个奇迹;不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才;不经意的一个举止可能会影响学生的一生。
学为人师行为世范师德演讲稿三篇
学为人师行为世范师德演讲稿各位老师:大家好!我今天演讲的题目是:“学为人师,行为世范”。
在我的演讲开始之前,我请我们的老师举起自己的右手,放在自己的心上,回想一下,有没有做过缺乏师德的事情。
记得刚来大程中学的时候,每一位老师都在等待着我体罚学生。
想让我体验一下理想与现实之间的距离到底有多大。
为此,当我第一次体罚学生的时候,我感到一种深深的挫折感。
我在论坛上发表了自己的第一个帖子“为师的第一要义是什么?”有一位网友给我的回复是北京师范大学的校训“学为人师,行为世范”。
我当时感到这句话太可怕了,对于老师的要求太高了。
但是我还是从心理上接受了,每天我都在问:我所掌握的知识达到为人师的水平了吗?我的行为可以作为学生的示范吗?在一年中,我不断的否定自己,重新塑造着自己。
我发现了爱,同样我也收获了幸福与满足。
有老师问我:何必这样卖力?我回答:为了自己的良心。
我要对得起国家给我的每个月六百元钱。
听到这个,我们有的老师也许在心里冷笑,我知道你们想对我说:“我们必须面对现实。
”我也在冷笑,我们有的老师就是太现实了,现实的有点可怕,人活着还是单纯一点好。
你要问我一年来最大的收获是什么?我会告诉你:我收获了学生的心。
现在的高一学生,当他们遇到什么挫折和烦恼的时候,会来找我或者写信给我,寻求心灵上的安慰。
为什么呢?我想因为他们清楚我会回答他们,我可以解答他们遇到的困惑,他们可以从我这里得到他们想要的东西。
侯玉笛送梨子给我,是因为她还记得我喜欢吃梨;薛金鑫还记得我喜欢吴奇隆的《一路顺风》每次上网都点这首歌给我听;在珠海打工的学生,打电话给我,仅仅为了一句:“老师,我想你。
”------同样现在的七年级一班,虽然学习上不算什么突出,但是我可以说:“我的孩子是大程中学最单纯的。
”很多老师说我班有正气,其实我没有刻意去追求。
也许是我的行为影响了他们。
我们有很多老师认为学生什么都不懂,只懂得棍子。
你们错了,那是因为我们自己也不懂,我们根本就没有能力把学生引入另一高度,又如何要求学生呢?很多人说我原则性太强,我认为这是在批评我,批评我为什么不融入现实。
学为人师,行为世范心得体会
我拜读完温总理的讲话稿后,实在是按捺不住内心的冲动,决心要手脑双挥几行文字,以此来鞭策自己,努力工作,不辜负党和人民的期望,不断理论自己的人生理想和价值。
此时,我最想说的是:对老师来讲,“没有爱就没有教育〞,“学为人师,行为世范〞,这两者必须严密结合。
〔一〕充满爱心,学为人师。
“没有爱心就没有教育〞,一名合格的老师,首先要是爱心的使者,要关爱自己的学生,关心他们的成长,做他们的知心朋友,担当他们安康成长的指导者和引路人。
这就要求我们平常的工作要做全做细,要不断加深理解学生。
学生是有思想,有感情,有个性的人。
从外表上看,学生之间似乎差异不大,但实际上,每个学生都有自己独特的、与众不同的一面。
假如老师不理解学生,就不可能有对学生真正的爱,也谈不上对他们进展有针对性的教育。
既要理解学生的优缺点,又要理解学生的内心世界,从学生的角度去考虑问题,只有全面理解学生和信任学生,才会收到良好的教育效果。
“无论一个人的地位有多高,奉献有多大,都离不开老师的教育和启迪,都凝结了老师的心血和汗水。
〞是啊,一位好的老师总是想方设法与学生成为知心朋友,倾听他们的心声,帮助他们解决实际问题。
不让学生惧怕他,让他们当他是朋友,发生什么事愿意主动找他解决。
很庆幸,每当课余时间,我的学生总爱围到我身边,和我聊他们家里发生的事及他们遇到的有趣事。
每当这个时候,我就会觉得我不是他们的老师,而是他们的朋友,因为只有朋友才会彼此敞开胸怀、无所不谈,聊个舒畅。
当然,老师更要做与学生共同学习的伙伴。
如今的老师不再是知识的惟一载体了,学生可以从多种渠道获取知识、掌握信息,老师仅是其中的一个渠道。
因此,老师也得不连续地学习,否那么就会落后于学生。
教育学生的过程,要注重变教学工具为开启新知识大门的钥匙,变传授知识为重点培养学生的创新精神,变德育课程为每时每刻全程育人。
“百年大计,教育为本,教育大计,老师为本。
假如说教育是国家开展的基石,老师就是基石的奠基者。
学为人师、行为世范----四有好老师
学为人师、行为世范----四有好老师“学为人师、行为世范”,是启功先生为北师大题写的校训。
启功先生曾说:“所学足为后辈之师,所行应为世人之范!”校训不但紧扣“师范”二字,而且包含了学与行、理论与实践、学问与做人、做一般人和做师长等之间的辩证关系,既生动富有诗意地道出了师范院校办学的深刻理念,又精彩地呈现了大师级的品格气度和人文精神。
这八个字其实是对老一辈优秀教育工作者的品行、学识、境界的精准概括,值得后人牢记和践行。
古人言“师者,传道,授业,解惑也”。
而现代,人们又把教师这一职业,看成是太阳底下最光辉的职业;从古到今,这说明“教师”这一职业任重而道远,那么,在民族伟大复兴的今天,要怎样好一个合格的教师呢?一、对学生成长要有高度的责任感和事业心。
作为教师,就应当为学生的健康成长负责,对国家的未来负责。
教书育人是一种特殊的教育劳动,是一种深入学生内心深处的、形式千变万化且外界难以完全量化的自觉行为,是一种极为细致复杂的艰辛的付出。
教师要认清自身劳动的特点,要有崇高的思想境界和高尚的职业道德,一要安于平凡。
教师的劳动是平凡的,但其中孕育着伟大。
如果教师把这个平凡而神圣的岗位仅仅看成个人谋生的手段,就永远不会理解“教师”这两个字的深刻含义,永远不会成功。
二要淡泊名利。
从某种角度上讲,名利能催人上进,但如果过度,总是处心积虑地在付出和回报之间企求更大的回报时,就会成为制约人的进步和发展的障碍。
在这个岗位上,没有令人羡慕的地位和报酬,更没有悠闲自在的舒适和安逸,有的只是默默的付出和贡献。
二、铸炼师德自律始。
既要言教,又要身教,身教重于言教。
这无疑对教师提出了更高的要求。
教师要“为人师表”。
首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强,以身作则,言行一致。
要学生做的,自己首先要做到;禁止学生做的,自己坚决不做,在行动上为学生做出表率。
三、教师的作用在于“教育”学生,教会学生做人的根本,形成学生高尚的人格。
学为人师 行为世范
学为人师行为世范作为一名教师,我们的工作不仅仅是传授知识,更是要为学生们树立一个良好的榜样。
我们需要用我们的言行来影响和教育学生们,让他们在成长过程中受到良好的影响,成为一个有道德、品德和社会责任感的人。
因此,作为一名教师,我们需要把自己作为学为人师的典范。
学为人师,首先我们要做到的是要有良好的人格素质。
一个老师的人格示范对于学生来说至关重要,因为学生们接触到的第一位成年人是老师。
我们必须保证我们的言行举止符合社会道德规范,内心也应该拥有一颗良善之心,眼光要宽广,胸怀要宽阔,平稳而从容地处事,有修养,才能教得好,教人出类拔萃。
其次,我们需要做一个榜样。
学为人师是要为学生们树立良好的榜样。
我们不仅要具备专业素养,还要在生活中切实地展现诸如责任、尊重、耐心、诚信、正直等品质,让学生们在我们的榜样示范下养成良好的道德风范。
我们应该积极参加校内外活动,带领学生们一起做志愿者、参加社会公益事业,让学生们在实践中学习到对社会的责任和担当,成为具有社会责任感的人。
此外,我们需要做好引导和教育工作。
作为一名教师,我们需要引导学生们明确自己的人生目标和生活理念,助力他们在成长过程中逐步完善自己的人格品质,增强社会责任感和健全的人际关系,不断提升自我实现的能力。
同时,我们也应该关注学生们的心理健康问题,及时帮助他们解决困惑和问题,让学生们健康快乐地成长。
最后,我们还要不断提升自己的学识和专业能力。
学为人师,我们不仅需要具备丰富的知识储备和教学经验,还需要不断学习新知识,不断优化自己的教学方法,以更好地满足学生发展的需要。
只有使自己的知识储备及教学水平得到不断地提升,才能更好地发挥自身的示范作用,为学生们树立良好的榜样。
总之,作为一名教师,我们需要遵循“学为人师”的原则,用自己的言行举止树立良好榜样,为学生们创造宽松和谐的教育环境,引导学生们健康快乐地成长,培养他们的社会责任感,助力他们在成长过程中树立良好的道德风范,成为一个品德高尚的人。
“学为人师,行为世范”新解——黄祖洽院士的教育观
大讲堂II百家论坛“学为人师,行为世范”新解一黄祖洽院士的教育观•刘建武冉欣黄祖洽(1924年10月20—2014年9月7日),理论物理和核物理学家,“两弹一星”杰出贡献者,中国科学院院士,原北京师范大学教授及低能核物理研究所名誉所长。
黄祖洽对北京师范大学的校训有着自己的“新解”。
他说:“'学为人师,行为世范',一般理解为我的学问要当别人的老师,我的行为要做社会的模范。
但我的理解是前面'学'字是个动词,要学着去做一个老师,'行为世范'是说行为被社会、被'世'所规范。
”黄祖洽不仅几十年如一日坚守三尺讲台,还不顾年事已高,舟车劳顿,为中小学生讲述自己的求学历程和物理学前沿知识,积极影响他们的世界观、人生观及科学观。
黄祖洽一生钟爱莲之实,赞莲之高洁。
他曾为母校——九江一中题写对联:“做人当如花之君子,求学要下实之功夫。
”黄祖洽曾给北京师范大学实验小学校庆题词:“勤俭诚信,做人之本;良好习惯,从小养成。
”他说这是勉励小朋友,同时也适用“大朋友”。
如果做不到“勤俭诚信”,其他的话都是白说。
勤俭诚信很简单:勤就是不要偷懒,老老实实地做事;俭就是能用100元钱办到的事,不要用200元。
他说我的一生经过不少事,经历新旧中国两重天。
无论什么时期,我对自己的要求总是这几句话:勤奋一点,踏实一点,尽量做得好一点,尽可能多做一点;至于具体会得到什么回报,那就是随机遇了。
国家需要我做什么,而我又能做,我就必须去做好。
黄祖洽坚持唯物论,自觉与唯心主义伪科学、邪教进行斗争。
他常教导年轻学生用科学的态度和方法识别伪科学;他始终用共产党员的标准要求自己,时刻不忘党的奋斗目标,终生做一名爱国的人。
黄祖洽严谨治学。
无论是研究过程,还是论文写作,他对每一步骤和细节都仔细检验、认真审查,逐个推导与验算数据,文字语法上的错误也不放过。
1999年,他的毕业多年的学生出版了一本英文书籍,一个月后,黄祖洽交给该生一张正反两面写满了字的纸,列出了书中大错、小错几十处。
学为人师行为世范
学为人师·行为世范蔡礼旭“学为人师,行为世范”,这不仅可以对我们教师说,而且可以对所有的人说,他教会了我们如何做人,如何处世。
孔子说:“学而时习之,不亦乐乎。
”孟子就做到了超越了时空来学习孔子的学问,他以一种恭敬和真诚的态度,他所以他学到了圣人孔子的学问。
这里的“学”指的是人的觉悟,明白事理,心安理得。
如果学了之后却没有觉悟到做人之理,那么他学到的只有空空的知识或技能而已。
学,怎么才能乐呢?孔子告诉我们,只有爱心和孝心才可以乐一辈子。
百善孝为先,古人黄庭坚终身为母亲洗尿痛,可见其孝心之至,他因此很快乐。
人生要懂得顺其自然。
因为人生充满着变化,我们应该持着一种平心静气的态度。
生活中不要匆忙,匆忙就容易办不好事。
而人生最难的不是奋斗,是抉择。
而为人则要诚实。
比如我们,现在选择了教师行业,就选择了奉献。
而我们的笑容,就会表达出对人生的感恩。
严以律己,宽以待人,这就是我们为人的准则了。
做人还要学礼,不学礼,无以立。
做人要“仰不愧于天,俯不怍于人”。
勤为治家本,慎乃护身符。
富在知足,贵在知退,福在受谏。
我们的先祖圣贤之人,无不是知行合一的。
对于做学问,古语有云:大道不器。
温故而知新,可以为师矣。
要有自控情绪的能力。
掌握情绪的人才能掌握未来,不掌握情绪的人往往活在后悔中。
学所以治己,教所以治人,不学则不智,不教则不仁,建国君民教,学为先。
我想,蔡老师所讲的为人处世之哲学,真的需要我们认真体会和思考,并付诸实践。
如果越来越多的人能做到这些,那么,世间就会少一份尘埃,多一份纯洁,我们的社会也将更加和谐、美好!。
学为人师_行为世范范文
“学为人师,行为世范”的主要内容是(这一校训出自著名教育家、古典文献专家、书法家启功教授的深思和对师范教育的感悟,并由他亲自题写.这在大学校训中也是少有的,显得十分珍贵.“学为人师,行为世范”是北京师范大学的校训.这一校训在当今社会之所以有着巨大的影响和旺盛的生命力,最根本的原因是因为它植根于中国传统教育的沃土,有着2500年丰厚的养料提供滋养.作为北京师范大学校训灵魂的学与行,是传统师德的核心内容.“学为人师,行为世范”的传统由“至圣先师”孔子所开创,为一代又一代教师所追求和践行,也为全社会守望和期盼“学为人师,行为世范”,短短八个字,庄重典雅,寓意深刻.启功先生阐释它最基本的含义就是“所学要为世人之师,所行应为世人之范.”学是指每位师生应具有的学问、知识和技能,学为人师,就是要使“学”能成为后学的师表.行是指每位师生应具有的品行,行为世范,就是要方方面面,时时刻刻,都光明正大,能够成为社会中的模范.。
学为人师行为师范作文①、在作文起步时教师宜多鼓励,少命题.让学生大胆写作,教师当慎重评点.这主要是做到让学生“倘见为文之易,不见为文之难”,②、在课外阅读上不鼓励看“作文选”,要看经典,看名著,看大作,这样不仅可以扩大学生的视野,更重要的是从一开始就在学生头脑中形成了大作文观,不拘尼于作文的外在形式,不“为作文而作文”.有文献表明,作文选在市场上畅销,在学生“盛行”,这也正揭了语文教师不善教作文的短.在哈尔滨市第136中学,学生们纷纷反映老师的作文课讲得“没劲”,大家都不爱听.还不如回家看“作文工具书”呢!③、要求可以放低一些,但不鼓励模仿.刘锡庆指出:崇个性、重创新,是作文的生命和灵魂.“作文”与“创作”也有不同,但只是学生和作家的不同、青少年和成年人的不同、习作和发表的不同等,它们共同的都是写作主体一种“物——意——文”的综合、转换:只不过小学生有小学生的综合、转换,中学生有中学生的综合、转换,大作家有大作家的综合、转换而已.因此,我们的作文起步教学,一方面要求可以放低一些,起步时虽然要求低、慢,但引导学生走上“正道”之后,作文教学的步伐就会加快,会取得良好效果.学为人师行为世范学为人师行为世范□傅清祥第二版我当一名教师已经整整40年,而且这40年一直呆在我们福州大学,可以说是从一而终。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
学为人师、行为示范
作为一名人类灵魂的工程师,必须要自觉坚持用“为人师表”和“教书育人”这两条作为自己的行为规范。
自从选择了这个职业,在政治思想方面,能坚持学习,努力提高自身的思想政治素质,学习《教育法》、《教师法》,按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己,奉公守法,遵守社会公德。
“为教育事业奋斗终身的献身精神,”把忠诚于人民的教育事业,看成最高美德,时时激励我,要像蜡烛一样,燃烧自己,照亮别人;工作上勤勤恳恳、兢兢业业,服从领导,不打折扣,认真、完成学校领导交给的各项工作任务,并用“学为人师、行为示范”的要求来约束自己,做家长认可,学生喜欢,学校放心的“三满意”教师。
在平时我经常进行自我反省,时时处处对自己严格要求,查找不足,努力营造一个好老师的形象。
到底怎样做才能塑造一个好老师的形象,让学生喜欢上你呢我认为教师专业水平的高低是学生喜欢的标志之一。
一个优秀的教师,必须有四大支柱,有丰厚的文化底蕴支撑起教师的人性,高超的教育智慧支撑起教师的灵性,宏阔的课程视野支撑起教师的活性,远大的职业境界支撑起教师的诗性。
是啊,一个没有丰厚的文化底蕴的教师,根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。
博学多才对一位教师来说是十分重要的。
因为我们是直接面对学生的教育者,学生什么问题
都会提出来,而且往往“打破沙锅问到底”。
但知识绝不是处于静止的状态,它在不断地丰富和发展,每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化,特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。
因此,我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态,跟上时代发展趋势,不断更新教育观念,改革教学内容和方法,显得更为重要。
否则,不去更新,不去充实,你那点知识就是一桶死水。
要做一个学生喜爱的老师,不论在生活上,还是在学习上,都要给予必要的关心和帮助。
学生闹矛盾,我给予合理的处理;学生犯了错误,我耐心地进行教育,使学生真正认识到错误并及时改正。
我还抽时间和学生谈心、交流,和学生共同活动,缩短了师生距离,增进了师生间的相互了解等等。
热爱学生,还表现在老师对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求。
平时我很我注意尊重学生的人格,了解学生的个性,相信学生,关心学生。
对学生既严格要求,又注意他们的个体差异,区别对待。
对程度、水平不同的学生,采取不同的教育方法。
特别是差生,给予更多的关心,不让一个学生掉队,尽最大的努力使他们健康成长。
我们小学老师,跟学生的接触尤其多,老师的言行直接影响他们。
所以我们教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生,又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生,使学生的身心健康地成长发展。