小六语文第4讲：叙事类文本阅读(学生版)
六年级语文寒假班第4课 串联要素概括叙事类文章的主要内容 (含答案)
六年级寒假班第4课串联要素概括叙事类文章的主要内容一、技巧小结。
1.写人、写事的文章的六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。
2.要素串联法：概括写人、写事文章的主要内容时,我们只要把时间、地点、人物、事件起因、经过、结果这几个要素弄清了,并合理组织它们,就是这篇文章的主要内容,这就是“要素串联法”。
二、课堂小练笔。
（一）童年的馒头①如今的幸福生活使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。
②那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。
我在五里外的村上小学，六岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘趁早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的空笼花。
③有年六一，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。
我兴冲冲地对娘说：明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。
妹妹笑了，娘也笑了。
④那天，学校真的蒸了馍。
开完会，我手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的大馒头。
⑤回家路上，看着手中的馒头，口水一咽再咽，肚子咕咕地叫着。
吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那一个。
三两口下肚，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了。
又走了一段路，口水和肚子故技重演，而且比刚才更厉害。
咋办？⑥干脆，把娘那一个也吃了，给妹妹留一个就是了。
娘平时不是把麦耙让给我和妹妹，她只喝羹吗？娘说过，她不喜欢麦耙呀！⑦当我回到家里，呆呆地看着手中空空的荷叶，里边连馒头屑也没一星了。
⑧我不知道自己怎么进了门，怎样躲过妹妹的眼神。
妈妈笑笑，没吭声。
同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷，平娃娘，平娃娘，你家平娃带馒头来了吗？你看我们家二丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回来了。
娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回家来，你看！”娘说着打开锅盖，锅里奇迹般地蒸着五个白中带黄的大馒头！“你看，人家老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢！”⑨二丫娘看着我，我慌乱地点点头……⑩那天晌午，娘把馒头拿给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头嘛！”妹妹大口大口地咬着馒头，我却哇的一声哭了。
六年级语文培优讲义第4讲《叙事类阅读训练》
六年级语文培优讲义第四讲叙事类阅读训练一.复习及拓展上讲知识内容。
1.复习巩固。
（1）改正错别字脾气暴燥（）不屈不饶（）神彩奕奕（）妖阳似火（）一望无银（）司空见惯（）燃眉之极（）全神惯注（）阴谋鬼计（）走头无路（）喜出往外（）完壁归赵（）（2）识别下面广告词中的陷阱，并将其还原，写在后面的括号内。
衣衣不舍－－服装广告（）有口皆杯－－酒类广告（）一步到胃－－胃药广告（）乐在骑中－－赛马／摩托车广告（）百衣百顺－－电熨斗广告（）烧胜一筹－－快餐店广告（）随心所浴－－热水器广告（）闲妻良母－－洗衣机广告（）咳不容缓－－止咳药广告（）大石化小，小石化了－－治结石病广告（）百闻不如一键，不“打”不相识－－打印机广告（）香港有家化妆品公司的广告是：“趁早下‘斑’，请勿‘痘’留（）（3）选择题。
1）选出错别字最多的一组是（）A.穿流不息异口同声厉行节约千钧一发B.不计其数墨守成规走头无路眼花瞭乱C.盛气凌人甜言蜜语扬长而去直接了当D.神机妙算不可思议汗流夹背哄堂大笑2）读下面四组词语，注意字形及带点字的音、义，其中全对的一组是( )。
A、鸟喙(huì) 汗流夹背言简意赅(齐备、完备)B、衣冠(ɡuàn) 金碧辉煌芳草如茵(草地)C、惬(qiè)意老生常谈理直(正确、充分)气壮D、蜷(quán)曲桀骜不训要(简要)言不烦2、拓展延伸。
（1）有错别字的一项是（）A.因地制宜不屑置辩巧妙绝纶B.郑重其事改邪归正威武不屈C.别具匠心世外桃源政通人和D.抑扬顿挫纵横决荡急中生智（2）有错别字的一项是（）A.自圆其说通宵达旦专心致志B.漠不关心咳不容缓与时具进C.丰衣足食川流不息垂头丧气D.恹恹欲睡争相斗妍赫赫有名（3）下列词语中有错别字的一项是（）A.奋发图强世态人情和蔼可亲令人恐怖B.原子辐射安装机器残酷无情徇情枉法C.针砭时弊晶莹剔透出类拔萃鞠躬尽瘁D.花团金簇群英汇萃厉精图治拼拼凑凑（4）下列词语没有错别字的一项是（）A.锐不可挡及及可危毛骨耸然斜门歪道B.顶力相助带罪立功以逸代劳变本加利C.一枕黄梁无耻烂言别出心裁挺而走险D.立竿见影名声鹊起销声匿迹融会贯通怎样阅读叙事类文章指导小站记事类文章，就是把一件事情或几件事情有条理的用文字叙述出来，让更多的人去重新感受这些事情，从中明白一个道理，受到一种精神的鼓舞或思想的教育。
(完整word版)小学语文叙事类文章阅读专题及答案
叙事类文章阅读专题记事类文章，就是把一件事或几件事有条理地用文字表达出来，让更多的人去重新感觉这些事情，从中理解一个道理，收到一种精神的激励或思想的教育。
依照小学高年级学生的阅读要求，阅读记事类文章要注意：㈠掌握记事文表达的“六要素”记人叙事离不开人物、时间、地点与事情的来由、发展、结果这六个要素。
我们在开始阅读这类文章时，就要初步认识这件事发生在什么时间、什么地点，涉及到那些人物，主要人物是谁。
事情是怎样发生的，又是怎样发展的。
进入高潮时的情况怎样，事情结果怎样。
若是这样找到答案，我们就会很快感知文章的内容，为进一步阅读打好基础。
㈡理清表达的线索一篇记述文，无论篇幅长短，总有一条贯穿文章向来的线索。
线索是叙事文章的脉络，起着结构全文的作用。
在阅读时掌握了线索，就等于掌握了文章的叙事的条理，进而一步一步去领悟作者写这件事所要表达的中心主题，阅读时还能够从中学到作者选择资料、组织资料的方法。
㈢任何事情都是在一准时间、必然地点发生和发展的，因此，在阅读叙事性文章时，必然要弄清事情发展的次序。
表达的次序主要有正叙、倒叙、插叙，这些表达的次序形式都是依照中心思想的需要而灵便使用的。
在解析倒叙与插叙时，要弄请他们温正叙接茬的地方，这样有助于文章的条理和连结。
㈣抓住文章重点，注意综合表达方法按事情发展的次序写的文章，是要依照事情的特点，抓住重点来写的。
我们阅读时，就要搞清楚，这件事拥有哪些特点，又是抓住那些重点，是怎样抓住重点来写的。
其他，记事文章善于运用综合表达，以记述为主，夹杂讨论和抒情。
在运用讨论时，经常是把所记述事件自己包含的深成心义提示出来，要言不烦，画龙点睛，以加深读者的理解。
在运用抒情时，有时是依照所记述的事件抒发自己的感觉；有时是作者把自己的感情浸透在字里行间，情随事发，使事、理、情熔为一炉。
阅读时要注意领悟和学习。
【什么是正叙？】正叙也称正叙. 表达的手法之一. 正叙就是依照事件发生、发展的时间先后次序来进行表达的方法。
六年级下册语文试题 - 写人记事阅读(四)及答案 人教部编版
一、现代文阅读这里，每人每天的用水量严格地限定为三斤，这还得靠解放军从很远的地方运来。
日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全部依赖这三斤水。
人缺水不行，牲畜也一样，渴啊！一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里唯一的也是运水车必经的公路。
终于，运水的军车来了，老牛以不可思议的识别力，迅速的冲上公路，军车一个急刹车戛然而止。
老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。
五分钟过去了，双方依然僵持着。
运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像着头牛这样倔（jiàng ) 。
人和牛这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。
后来牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠的抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤，但还是不肯让开。
鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉叫声，和着沙漠中深秋阴冷的酷风，显得分外的悲壮。
一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机也哭了。
最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。
”他从水车上取出半盆水——正好三斤，放在牛的面前。
出人意料的是，老牛并没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长叫，似乎在呼唤什么。
不远的沙堆背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱的看着小牛贪婪的喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛。
静默中，人们看到了母子眼中的泪水。
没等主人吆喝，在一片静寂无语中，它们掉转头，慢慢往回走。
20世纪末的一个晚上，当我从电视里看到这让人揪心的一幕时，我想起了幼年时家里的贫穷困（jiǒnɡ)，想起了劳作的苦难的母亲，我和电视机前的许多观众一样，留下了滚滚热泪。
1.给文中注音处写出恰当的汉字。
倔（_________）困（________）2.概括文中记述的故事的四要素：时间地点主人公事件3.为什么“一直被人们认为憨厚、忠实的老牛”却“挣脱了缰绳”，“强行闯入沙漠里唯一的也是运水车必经的公路”答：___________________________________________________________________________ _4.文中作者说“我和电视机前的许多观众一样，留下了滚滚热泪”，你认为作者为什么而流泪？答：___________________________________________________________________________ ___________5.你觉得文中哪个场面最感人？把它写下来，说说你的感受。
人教部编版六年级下册叙事类文章阅读总复习PPT
看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周 围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越 远越来越缥缈，我一声不吭，忽ຫໍສະໝຸດ 有点儿明白了。委屈 沮丧 失望
二、为什么写——理解情感内涵
（一）感悟人物形象 （二）体会表达情感 （三）领悟文章道理
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让 敌人走近了，才下命令狠狠地打。
被捕前
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势 不可当。
谁也猜不透老人的心事。
家人面面相觑，心想：这样微薄的 礼物是不是太寒酸了？家人断定书中自有“黄金屋”。 写了什么——把握主要内容
被捕时
一湖 水也会因一片落叶荡漾清波。
我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象 她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她 们的声音。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
处境越来越危险
一片白茫茫的世界。
2.关注环境描写
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势 不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全 村人都拥戴的老汉。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。 一片白茫茫的世界。
熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
低调 不浮夸
人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 关键句
寓言
叶公好龙
表面
叶公子高好龙，钩以写龙，凿以 写龙，屋室雕文以写龙。
事实
叶公见之，弃而还走，失其魂 魄，五色无主。
讽刺名不副实、表里不一的人。
叶公好龙
是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。 关键句
(完整word)六年级记事文章的阅读.docx
六年级记事文章的阅读一、一千张糖纸那是小学一年级（）暑假里，我去外婆家住。
正是“七岁八岁讨人嫌”的年龄，加之隔壁一个叫世香（）女孩子，跑来和我做朋友，我们两个的种种游戏使外婆更不安宁了。
笑呀，闹啊，四合院到处充满我们的声音。
表姑在外婆家里养病，她被闹（）坐不住了。
一天，她对我们说：“你们怎么就不知道累呢？” 我们互相看看，没名堂（）笑起来。
是啊，什么叫累呢？我们从没想过。
表姑又说：“你们不是有一些糖纸吗，你们为什么不去攒一些漂亮（）糖纸，多好玩呀。
”我想起世香向我炫耀过，她有几十张美丽的糖纸。
可我既不喜欢糖纸，也不觉得糖纸有什么好玩的。
世香却来了兴致：“您为什么要我们攒糖纸？”“你们各攒够一千张糖纸，我就给你们一只电动狗，会汪汪叫的那一种。
”我们惊呆了。
电动狗也许不被今天的孩子所稀奇，但在我的童年，表姑的许诺足使我们激动很久。
那是怎样的一笔财富，那是怎么样的一份快乐。
从此我和世香不再吵吵闹闹，外婆家也安静如初。
我们走街串巷，寻找被遗弃在墙角里的糖纸。
那时候糖纸并不是随处可见的，有时候我们会追随一张随风飘舞的糖纸，追个老半天。
我和世香的零花钱都用来买糖，这样，也只能买几十颗。
然后我们突击吃糖，嗓子让糖瘊得生疼。
我们还在糖果柜台边，耐心地守侯带孩子来买糖吃的大人，一张糖纸就是一点希望呀！我们把又脏又皱的糖纸带回家，在脸盆里仔细泡干净，然后一张一张贴在玻璃窗上，揭下来，糖纸平整如新。
暑假就要结束了，我和世香每人都攒够了一千张糖纸。
一个下午，我们跑到表姑跟前，献上了两千张糖纸。
表姑不解地问：“你们这是干什么呀？”我们说：“狗呢，我们的电动狗呢？”表姑愣了一下，接着就笑起来，笑得上气不接下气。
待她不笑了才说：“表姑逗着你们玩的，嫌你们老在院子里闹，不得安静。
”世香看了我一眼。
眼里满是悲愤和绝望，我觉得还有对我的藐视 ----毕竟，这个逗我们玩的大人是我的表姑啊。
这时，我突然觉得很累。
原来大人们常说的累，就是胸膛里那颗心突然加重了。
小学六年级语文讲义22第4讲.竞赛班.学生版.docx
第 4 讲记叙文阅读全攻略（二）1．能够通过通读全文，把握文意，体会出渗透在文章字里行间的作者的情感、态度、观点。
2．通读文章，准确把握作品中人物的性格和思想感情。
3．在理解、领会文章的基础上，读出个人心得，拓展延伸，感悟评价。
[ 成语万花筒 ]把下列括号内填入恰当的叠字，使每个成语完整无误。
试一试，你准行。
（）（）日上神采（）（）（）（）一堂逃之（）（）（）（）入扣（）（）可危（）（）众生（）（）怪事文质（）（）衣冠（）（）忧心（）（）（）（）来迟[ 文常小贴士 ]诗仙：唐代诗人李白的诗充满了积极浪漫主义色彩。
诗人贺知章叹赏李白的诗，把他比作天上下凡的“仙人”。
后来的人便把李白称为“诗仙”。
诗圣：唐代诗人杜甫的诗气势雄浑、绚丽含蓄，具有很高的思想性和艺术性。
历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。
诗魔：唐代诗人白居易写诗非常刻苦。
过份的诵读和书写，竟到了口舌生疮、手指成胝的地步。
所以人称“诗魔”。
诗鬼：唐代多才而短命的诗人李贺的诗大都构思奇特，意境怪诞，迷离恍惚，变幻莫测。
有“诗鬼”之称。
｜六年级第4讲竞赛班｜1豪：辛文房《唐才子》中将刘禹誉“ 豪”。
家天子七圣手：唐代人王昌，其七写的“深情幽怨，音旨微茫”，因而被称“ 家天子”。
囚：孟郊作苦心孤，惨淡，无好，曾称之“ 囚”。
杰：唐代王勃的流利婉，宏放厚，独具一格，人称“ 杰”。
狂：唐代人知章，秉性放达，自号“四明狂客”。
因其豪放达，人称“ 狂”。
佛：王歌中有佛教意味，加之王本人的宗教向，所以后人称他“ 佛”。
（一）儿科大夫的手年的刺小作家冷凌抱着出世才20 天的儿子，着寒，匆匆来到儿童医院。
室靠窗两桌子。
一男一女两大夫面面坐在桌旁。
男大夫生得魁粗壮，肤色黝黑。
“像个匠。
”冷凌心里。
女大夫生得小玲，一孩子气。
“医学院来的生。
”冷凌判断。
他本来希望儿子看病的大夫是一位慈祥和的老太大。
会儿女大夫正埋写方。
男大夫看完一个患口的新生儿。
(完整)小学六年级语文记叙文阅读练习题及答案三篇
小学六年级语文记叙文阅读练习题及答案三篇春生三岁那年，父亲就出车祸走了。
在他的记忆里，只要和母亲在一起，总会听到她没完没了的唠叨。
母亲唠叨的时候，春生是不能走神的。
否则，母亲会叉着腰，用手点着他的脑门喊道：你拿我的话当耳旁风吗？在母亲的唠叨声里，春生长成了大小伙子，毕业后被分配到镇上做教师。
去学校报到那天，母亲老早就起来了，把他的衣服熨得平平展展。
过了一阵，母亲将饭端上桌子，见他还没穿衣服，便开始唠叨：起来啦，捂在被窝里想孵鸡仔咋着？往后你要带一群娃子上进呢，这样懒咋行？我说话呢，你明白没？春生赶忙爬了起来，嘴里答应着：妈，我知道了。
母亲坐在他的跟前，瞪着眼睛问他：你知道啥？成天吊儿郎当的，你知道啥？当老师不过天大的事，误人子弟哪行？人家爹妈把孩子交给你，你就要像对自己孩子一样。
春生一边穿衣服，一边大声地答应：妈，您放心吧。
春生吃完饭刚要走，又被母亲叫住了。
她猫下身子，把儿子左脚运动鞋带重新系了一遍，嘴里还说：看看你，鞋带系得松松垮垮，没一会儿就得开了，踩在脚下让人看了多不好，头一天上班，要给人留下好印象啊。
春生看着母亲头上又添了几缕白发，心里突然酸酸的。
春生结婚后，搬迸了学校的教师住宿楼。
只要一有机会，母亲的唠叨依然不折不扣地实行着。
这天，因为一件小事，春生和妻子发生了争吵。
回到老家，他一声不响地坐在炕头，脸上仿佛结了霜。
母亲皱了皱眉，盯着他的眼睛说：儿啊，跟你的媳妇闹意见了？春生说：吵了几句，没啥大不了的。
母亲拿了把凳子坐在他的对面，喝道：好日子过够了？人家萍子哪儿对不起你呀？春生道：妈，您别生气，我们没事儿。
母亲从他小时候一直说到结婚，语气慷慨激昂。
吐沫星子飞到了春生脸上，他却没敢去擦，时不时还要点点头。
即使这样，母亲仍然提醒他：我的话你要不进脑子，纯粹找打。
说完便伸过手来。
春生侧过脸，把耳朵对准了母亲。
母亲叹了口气，手缩了回去。
儿啊，咱娶了媳妇是用来疼的，不是用来气的，明白吗？母亲说。
两个小时后，母亲的嗓子已经沙哑，才把他推出了门。
六年级上册语文课件-小升初阅读：叙事类文章阅读 部编版 (共47张PPT)
解析：“搭起生命之桥”可以理解为是“同行者” 和“领路人”，“奉献”体现出母亲的无私付出， 她所做的一切不求回报，只求儿女幸福快乐
（解析：言之有理即可。注意要换位思考：如果我是文 章的作者，会说什么样的话来感谢母亲？答题的时候要 写出对母亲的感激之情。）
试
1．在文中括号里填上合适的词 语。（2分） 答案：（虽然 ）（ 却 ） 2．给文中加点的字选择正确的 读音。（3分） 丢三落（ ）四 语塞（ ） 揣进（ ） 答案：là sè chuāi
（即使无法参加，小女孩也希望 安东尼代为捐赠，通过人物语言再次 表明了小女孩想帮助非洲儿童的强烈 愿望，突出了小女孩的真诚、善良、 坚持。）
分析文章中心的方法：
1.注意文章中反复强调的句子， 包括文章的题目。
2.通过故事情节（从人物的语 言、动作、神态描写）中找到 事件叙述的重心，从而分析出 中心。
1.理清文章的六要素：事件发生的时间、地点、人物、 起因、经过、结果，概括文章主要讲了一个什么故事；
2.读懂题目的作用； 3.理解文章的中心。
快速阅读文章，结合记叙文的六要素思 考：本文主要讲了一个什么故事？
时间 地点 人物 起因
2007年2月16日 慈善晚宴庄园入口 奶奶、露西、保安、巴菲特先生 露西想参加慈善晚宴进行捐款
起床晚了，为了赶时间； 赌气。
（考察对文章内容的理解和概括）
5、短文第三自然段写道“当母亲把烘干的棉裤交给我 时，眼圈有些红肿，不知是被炉火烤的，还是刚刚哭 过。”请你发挥想象把母亲此时的感受写下来。（2分）
统编版语文六年级下册阅读叙事篇课件(共20张PPT)
5、理解短文： 解题方略：词语在文中的位置 （1）“悲剧”这个词的意思是_指__悲__惨__不__幸__的__遭__遇_______________________________。
（2）文中写的“一场悲剧”指的是__指__他__的__妻__子__不__堪__羞__辱__,_上__吊__自__尽______________。 （3）“另一场悲剧”指的是__指__那__个__两__岁__的__小__孩__将__要__从__窗__口__坠__落________________。
谢谢观看
1、在第2、3自然段的括号里填上合适的关联词。 甚至；要么、要么；虽然、但是；
2、给最后一节加上标点：“那个孩子就是我 。” 雅克里说，他的眼里饱含着泪水。
3、想想下面加线的两个字的关系,照样子写词语。
危在旦夕 举足轻重
___颠__倒__黑__白____
____不__知__进__退_____
4、“危在旦夕”形容__危__险__就__在__眼__前__，__本__文__指__孩__子__即__将__掉__落___。表示这个意思的成语还 有___朝__不__保__夕___、___岌__岌__可__危____、____千__钧__一__发_____。 （词的本义+引申义）
受伤后盼望安慰——未获得安慰委屈——对同学的话半信半疑——父亲回 头后感动落泪
总结文章主要内容
概括文章主要内容的要求有哪些？
内容正确 语句通顺 表述简洁 重点突出 扣准要点
注意：叙述事情的经过
一、题目扩展法
题目就能高度概括文章的内容，只要把题目加以扩展就可 以了。
例如：《游泳》：记叙了作者游泳的事。 《童年趣事》：写了一件作者童年时期的趣事。
理解加点词”（关键词）题型
六年级语文(统编版)-叙事类文章阅读总复习-3学习任务单
叙事类文章阅读总复习学习任务单【学习目标】1.复习回顾叙事类文本的基本特点。
2.掌握阅读叙事类文本的一些步骤和方法。
3.通过实践练习，对习得的方法加以巩固。
【课前预习任务】1. 复习课文《桥》《那个星期天》《狼牙山五壮士》《我的伯父鲁迅先生》《十六年前的回忆》。
2. 回顾叙事类文章相关知识点。
【课上学习任务】阅读下面的短文，完成相关题目。
没有一种给予是理所当然的①有一位老人是菲律宾华侨，在海外奋斗了半生，积攒了一笔财富。
几经沉浮，衣锦还乡的他萌生了济世助人的念头。
于是，老人分别给家乡几所学校的校长写了信，希望每位校长提供十来个学生的名单，以便他从中确定人选，作为资助的对象。
②名单很快就回到了老人的手里。
老人让家人买了许多书，准备逐一寄给名单上的孩子。
家人面面相觑，心想：这样微薄的礼物是不是太寒酸了？家人断定书中自有“黄金屋”。
可翻来覆去也没有找到夹在书中的纸钞，只在书的第一页看到了老人的亲笔赠言：赠给品学兼优的学生xxx，落款处是老人的住址、姓名、电话和电子邮箱。
家人虽然疑惑不解，但是谁也不愿违背老人的意愿，只好替他寄出了那些书。
③从黄叶飘零到瑞雪纷飞，老人常常对着电话发呆，又莫名其妙地唉声叹气。
谁也猜不透老人的心事。
④新年前，老人收到一张很普通的贺卡，上面写着：“感谢您给我寄来的书，虽然我不认识您，但我会记着您。
祝您新年快乐！”没想到老人竟然欣喜若狂：“有回音了！找到啦！我终于找到了一个可以资助的孩子！”⑤家人这时才恍然大悟，终于明白老人这些日子郁郁寡欢的原因: 原来他寄出的书是块“试金石”，只有心存感激的人，才会有资格得到他的资助。
⑥老人意味深长地说：“‘土地失去水分滋养会变成沙漠’，人心没有感激滋养会变得荒芜。
不知感恩的人，即使给他阳光，日后他也不会给别人温暖。
”⑦其实，没有一种给予是理所当然的；没有一种接受是可以无动于衷、心安理得的。
一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚；一片叶会为一束阳光绿意盎然；一湖水也会因一片落叶荡漾清波。
六年级语文寒假班第4课 串联要素概括叙事类文章的主要内容 (含答案)
六年级寒假班第4课串联要素概括叙事类文章的主要内容一、技巧小结。
1.写人、写事的文章的六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。
2.要素串联法：概括写人、写事文章的主要内容时,我们只要把时间、地点、人物、事件起因、经过、结果这几个要素弄清了,并合理组织它们,就是这篇文章的主要内容,这就是“要素串联法”。
二、课堂小练笔。
（一）童年的馒头①如今的幸福生活使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。
②那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。
我在五里外的村上小学，六岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草，娘趁早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的空笼花。
③有年六一，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。
我兴冲冲地对娘说：明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。
妹妹笑了，娘也笑了。
④那天，学校真的蒸了馍。
开完会，我手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的大馒头。
⑤回家路上，看着手中的馒头，口水一咽再咽，肚子咕咕地叫着。
吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那一个。
三两口下肚，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了。
又走了一段路，口水和肚子故技重演，而且比刚才更厉害。
咋办？⑥干脆，把娘那一个也吃了，给妹妹留一个就是了。
娘平时不是把麦耙让给我和妹妹，她只喝羹吗？娘说过，她不喜欢麦耙呀！⑦当我回到家里，呆呆地看着手中空空的荷叶，里边连馒头屑也没一星了。
⑧我不知道自己怎么进了门，怎样躲过妹妹的眼神。
妈妈笑笑，没吭声。
同院的二丫娘过来串门，老远就嚷嚷，平娃娘，平娃娘，你家平娃带馒头来了吗？你看我们家二丫，发三个馒头，一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回来了。
娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回家来，你看！”娘说着打开锅盖，锅里奇迹般地蒸着五个白中带黄的大馒头！“你看，人家老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢！”⑨二丫娘看着我，我慌乱地点点头……⑩那天晌午，娘把馒头拿给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头嘛！”妹妹大口大口地咬着馒头，我却哇的一声哭了。
【精品讲义】六年级语文(阅读+作文)讲义-第4讲-记叙文写作之语言描写(讲解+练习)-部编版
捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”
旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……开了窗，好通风。
”
谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。
”
董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”
“我才不瞎说呢，大家都看见的。
你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。
”
老师说：“还有谁看见的？”
“我，……没看见。
”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
二、根据给出的修改稿，在下面横线上写出各位同学的性格特点：
捣乱鬼：
张小勇：
高芳芳：
李星： __
参考答案：捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
1、请大家用思维导图的形式，边绘画边回忆今天学习的语言描写。
(画大树型、动物形状等进行梳理都可）
2、请口头总结一下本堂课学到的语言描写的特点。
《错怪》
请看上面那幅图，然后写出一篇300字左右的短文，要求里面加上人物的语言描写。
六年级语文叙事阅读理解
六年级语文叙事阅读理解在六年级的语文学习中，叙事阅读理解是一项重要的技能。
它要求学生不仅要理解文本的字面意义，还要能够把握文本的深层含义，包括作者的意图、文本的结构、人物的性格以及情节的发展等。
以下是一篇典型的六年级语文叙事阅读理解练习的正文内容：在一个阳光明媚的下午，小明和他的好朋友小华一起去公园放风筝。
公园里绿树成荫，鲜花盛开，孩子们的笑声此起彼伏。
小明和小华找到了一块开阔的草地，开始放风筝。
风筝在空中翩翩起舞，好像一只自由飞翔的小鸟。
突然，一阵大风吹来，风筝被吹得东倒西歪，最终挂在了一棵高高的树上。
小明和小华都急得像热锅上的蚂蚁，他们围着树转了几圈，却想不出任何办法。
就在这时，一个慈祥的老爷爷走了过来，他微笑着对小明和小华说：“孩子们，别着急，我来帮你们取风筝。
”老爷爷找来一根长长的竹竿，小心翼翼地把风筝从树上挑了下来。
小明和小华高兴极了，他们连声感谢老爷爷。
老爷爷笑着摆摆手，说：“不用谢，帮助别人是应该的。
”然后，他慢慢地走开了。
小明和小华重新放起了风筝，这次他们更加小心，风筝在天空中飞得更高更远。
夕阳西下，天边的晚霞映照着他们欢快的身影。
小明和小华约定，下次还要一起来公园放风筝。
这个故事告诉我们，遇到困难时不要慌张，要冷静思考，同时也要学会向他人求助。
更重要的是，在别人需要帮助的时候，我们应该伸出援手，因为帮助别人不仅能给别人带来快乐，也能让自己感到满足。
通过这个故事，我们还可以学习到如何观察和描述人物的动作和心理活动，以及如何通过环境描写来渲染气氛。
在阅读时，我们要注意作者如何通过细节来展现人物的性格和情感，以及如何通过情节的发展来传达主题思想。
这篇练习旨在帮助学生提高叙事文本的阅读理解能力，同时通过故事传递积极的价值观和生活态度。
六下 春季班 第四课 学生版 3,29,2018
第四课 母亲的事与儿子的事1、懂得审题，清楚题目的要求。
2、领会记叙文的答题格式。
母亲的事与儿子的事①“三九四九，冻破石头”的季节，是一个星期六的下午，老家县城一位老朋友邀请我下个双休日带上全家到他那儿去作客。
我的小家庭在都市里，到这位同学家途中要经过我的乡下老家，因为自己有车，我准备到时候顺便“拐”一下，看看独身寡居的老母亲。
②当天晚上，我预先给母亲打了电话。
母亲牵挂我，在电话里问我要不要地菜，我说“有就挖点吧”。
她又问要多少，我就随口用家乡话说了一句：“就一半斤吧！”母亲犹豫了一会儿，像是自言自语地说：“那好那好……”③地菜，是我最爱吃的天然食品之一。
可在滴水成冰的季节，就不易采到了。
我要求母亲采一半斤，不过是图个新鲜。
④又一个周六说到就到。
好久没回老家了，总得给老母亲带点好吃的。
妻子提醒我说：“女儿前天过生日，朋友们送了很多奶油蛋糕，提上两大盒就是。
”⑤驱车两个多小时，我们回到了农村老家，母亲居住的老屋却是锁着的。
一位邻居分明是听过母亲的交代，对我们说：“你妈一大早就去后山沟里挖地菜去了，她说今天再挖一点儿，就够十八斤了。
”“什么什么，十八斤？可我只说要一半斤呵！”我不由心里暗暗叫苦：母亲近年来的确耳背了，我当时怎么就忘了把挖地菜的事多重复几遍呢？要知道，在这样的时节，那些寥如晨星的地菜，都是从野草避风的根部和长势最好的麦苗的缝隙中一小朵一小朵“剔”出来的。
山野里的风是那样的寒冷刺骨，我的母亲居然一朵一朵积累了十八斤——这分明是她在接我电话的一星期里，每天都泡在冬野里东挖西采，紧张忙碌……⑥大约半个小时之后，母亲从野外回来了，头上围着一条旧围巾，不住地咳嗽，满手都是冻裂的口子，浸着鲜血，但见了我和妻子就极开心地笑了起来，掂掂臂弯里的菜篮，说：“总算挖够了……”⑦儿子的事，再小也是大事，母亲总会十分郑重地挂在心上。
我直觉鼻子猛地一阵发酸，好久没有说出话来。
⑧母亲看到了我们给她带来的食品，顿时激动得跟什么似的。
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第4讲叙事类文本阅读小学阅读教学的重点是培养学生对语言文字的感受理解、积累和初步的运用能力。
小升初的语文阅读主要靠三大类：写人记事类、写景状物类、童话寓言名著类。
第二类：记事类文章记事类文章，一般是指以写事为主的记叙文。
这类文章有着比较鲜明的特征：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
六大要素的交代给我们的有效阅读提供了重要信息。
做好记事类阅读题目，要求学生做到：1．仔细地去阅读，抓住六要素，去发现作者将要告诉我们的事情。
2．理清叙述顺序，写事类文章一般按照事情的发展顺序来写的，也可能使用其他叙述方式。
3．对文章的篇章结构进行基本的分析和准确的把握，能够比较精确地概括出文段的段意，总结出文章的中心思想。
4．能根据作品中提供的事情或问题联系生活实际，谈谈自己的认识或看法1.文章的顺序：①、顺叙：按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。
顺叙是按时间的推移,空间的自然序列,作者或人物的思想感情发展的进程,人物活动的次序或事件的始末进行叙述.这是一种最基本最常用的叙述方法.它循着事物发展的程序,符合人们的接受心理和阅读习惯,便于把叙述内容表述得条理清楚,自然顺畅.②、倒叙：把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头进行叙述的方法。
倒叙强调了事件结果或高潮,容易造成悬念,形成波澜,引人入胜.③、插叙：在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入的另一些与中心事件有关的内容的叙述。
插叙结束后,仍回到叙述主线上来.插叙的内容可以是对往事的回忆联想,可以是对某些情况的诠释说明,还可以是对人物,事件,背景的介绍.插叙补充丰富了人物,事件及背景,使文章内容得以充实,叙述曲折,形成断续变化,使行文错落有致.2、小学阅读理解的常见考点：（1）关键词语关键句子意思的理解（2）划分段落层次，概括段落大意（3）概括文章的中心思想（4）体会思想感情。
常见有体会一句话、一段话、全文的思想感情。
有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感情。
（一）妈妈的礼物①有个孩子，在他出生的那天，妈妈就离开了人世。
从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，就非常伤心：“啊，我的妈妈，竟来不及给我一件礼物。
”②一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。
他独自在街上徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。
老人并不生气，还关切地问：“孩子，你哭什么？”③孩子向老人倾诉了自己的哀伤。
④老人听罢，严肃地说：“孩子，你错了！其实，你的妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对！”“那------我怎么会不知道？”孩子惊奇地问。
⑤老人语重心长地说：“首先，妈妈从你出生那天起，就把整个世界，都作为礼物给了你。
这难道还不够吗？”⑥孩子听着，眼睛忽地一亮。
⑦老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你的眼睛，让你去世界；给了你耳朵，让你去世界；给了你一双腿，让你去世界；给了你一双手，让你去世界。
这些，难道还不够吗？”孩子听着，陷入了深思。
⑧老人又说：“孩子，最重要的，妈妈还给了你一颗充满热血的心，那是为了让你珍惜生活------去热爱这个世界！”1、文中有许多描写神态的词语，如生气、严肃等，请另外从文中找出3个描写神态的词语。
2、根据意思从课文中找出恰当的词语。
⑴语言恳切而有分量，情意深长。
⑵细心地听取。
⑶在一个地方来回地走。
3、写出画线字的近义词。
⑴孩子向老人倾诉了自己的哀伤。
（）⑵孩子诧异地问。
（）4、选择适当的词语填入文中的空格内。
依次应填改造灵敏观察明亮倾听走遍5、根据短文内容填空。
①第二自然段中“孩子独个儿在街头徘徊”是因为②“孩子听着，眼睛忽地一亮。
”他想：③“孩子听着，陷入了深思。
”他又会想：④老人说妈妈留下了最珍贵的礼物，具体指哪些礼物？6、孩子听完老人最后一席话后是怎么想的？展开丰富想象，为短文加上结尾。
（二）萌芽在院子里乘凉，老是看见邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。
起先，我并不在意，看久了，便问："你怎么老把葡萄核埋在花盆里?""我想种出葡萄来。
"他头都不抬。
"可种葡萄是用葡萄藤插栽呀，你这样种不出来的。
""知道。
""那你干吗还这样?"我好奇了。
"种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹。
"孩子抬起头，眼里贮满了希望。
过后，总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水，然后就蹲在花盆前发呆，眼中尽是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。
显然，他沉浸在他的希望里。
男孩的家长几天后才发现男孩的古怪。
这天，家里正好酱油用完了，男孩正蹲在门外，他父亲叫他买酱油，连叫了几声，没人应，出去一看，发现男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说："你蹲在这里干什么?叫你几声都听不见，你心到哪去了?买酱油去!"说着，便递钱给了孩子。
过了很久，男孩还没把酱油买回采，孩予的父亲慌了，忙走出去。
一出门，就见孩子还蹲在门口的花盆前，手里捏着他给的钱。
孩子的父亲生气了，过去一把扯着孩于的手，呵斥道："你怎么搞的?叫你去买酱油，你还死在这里?"孩子的心思还在花盆里，葡萄核栽进去很久了，还没发芽，孩子有些失望了，他说："我在想，这葡萄怎么不发芽?"孩于的父亲听了，更气了，大声说："以前就跟你说过，你这样做没用，你真是执迷不悟。
"说着打了孩子一个耳光，并举起花盆，把它摔碎了。
孩子看着满地的泥土与碎片，哭了。
男孩毕竟还小，他在沉默了几天后又恢复了以往的活泼，又开始和院子里的小孩一起玩。
一星期后，也在乘凉的时候，我看见院里的一个女孩吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里，我想过去告诉她葡萄按长不出葡萄，但还没等我过去，男孩也看见了，男孩走了过去，跟女孩说："你怎么老把葡萄核埋在花盆里?""我想种出葡萄来。
""种葡萄要用葡萄藤插栽，你这样种不出的。
""知道。
""那你干吗还这样?""种葡萄非要用葡萄藤吗?我想创造奇迹。
"女孩抬起头，眼里贮满了希望。
男磕说："真的，你这样做没用，我以前也这样做过，没用的。
""种下去要每天浇水，你知道吗?"男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。
几天后，女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来，女孩开心极了。
我看见她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩没去，男孩在一群孩子围着花盆时，一个人躲在一边流泪了。
我看见男孩流泪，走过去，我说："你怎么在这里流泪?"男孩又说"葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。
"男孩又说："她父亲真好。
"说着，男孩呜呜地哭了。
1．这篇文章写了两件事，试用尽可能简洁的语言概括这两件事的内容。
答：第一件事：___________________________________________第二件事：_____________________ ___________________2．作者以"萌芽"为题有哪些含义?谈谈你的理解。
_________________________________ ________________________________________ _______3．阅读下面语句，回答问题。
(1)男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。
假如你是这个男孩，此时还想说些什么呢?写在下面。
__________________ __________________________________________________ _______(2)男孩说："葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。
"男孩又说："她父亲真好。
"说着，男孩呜呜地哭了。
男孩为什么称赞女孩的父亲"真好"?______________________________________________________________________________________________________ ________________________________________ _______A金色花偶尔看见人家阳台上五彩缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。
我从朋友家里陆续弄了一些花草来，海棠、月季、文竹……开始还能记着浇水、松土，但到底很难始终不渝。
我才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事。
只有仙人掌活下来了。
不论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿而挺拔，每一根刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光、空气。
可这并未给我带来欢欣。
它既不美，也不雅。
我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么_______呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该有多好啊。
对于它的存在，我却不再关心。
许久后的黄昏，我倚着阳台望远，无意瞥见了这盆仙人掌。
它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我都忍不住大笑起来。
不是么，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只是那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。
我越看越觉得它丑……我真不知道，它会怎样疯长下去。
也许叫它死去比叫它活着困难一百倍。
这可怕的东西！我的养花历史就此告一段落，自然是没有养出一朵花来。
谁想夏天以后，竟发生了奇迹。
久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。
我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。
是霞光吗？是雨水折射的太阳吗？我定睛一看，什么，是花？是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花，金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。
它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒……这是我看过的最美的花！此刻，仙人掌骄傲地高擎着它。
仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。
是啊，它赖以立身的不过是一捧泥土。
要开出这样神奇的金色花，它不能不倾注全部心血。
我面对这皱纹满面的仙人掌和它的美丽辉煌的金色花，竟酸楚地流下了眼泪。
我想起过去曾无所顾忌地痛笑过它的丑陋，深为自己的浅薄庸俗而感到惭愧。
可以想像，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝。
但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强，有沙漠吞噬掉无数娇美的花卉之后，我们还能欣赏仙人掌美丽的金色花。
它并非只是一朵宁静亮丽的花，它的不甘泯灭的美令弱者也令强者肃然起敬。
美，一旦与顽强结合，就能产生震撼人心的力量。
1.本文是一篇较有特色和韵味的_____ _ _，在写法上作者成功地运用了_____ __手法。