生命教育理论指导下特殊教育学校的文化建设

生命教育理论指导下特殊教育学校的文化建设

发表时间：2020-04-02T17:03:03.377Z 来源：《教育学文摘》2019年第18期作者：古雁辉

[导读] 随着我国教育事业的不断发展进步，对于特殊领域的教育工作也越来越重视。

摘要: 随着我国教育事业的不断发展进步，对于特殊领域的教育工作也越来越重视。残障学生是个特殊的、更需要关爱的群体，对他们的教育尤为关键，特殊教育学校教师要始终保持高度责任感，不断提高业务素质和工作能力，悉心培育残障学生，让他们逐步融入到社会发展中。残障学生由于其身体与生理上的缺陷，对一些比较抽象的概念无法深入的理解，再加上他们自卑的心理，同时与外界缺乏一定的交流，长期处于一种封闭的状态，这就使得他们与同年正常学生相比显得更加不成熟与幼稚，缺乏安全知识和自我保护意识。这需要教师教育中要渗透生命教育理念，增加特殊教育校园文化建设，让这些特别的“天使”快乐成长，享受成长的每一个阶段。关键词：特殊教育学校；生命教育；校园文化建设

一、引言

特殊教育中的生命教育指导更为关键和重要，特殊教育学校的学生由于身体上的不方便可能不能像正常的学生一样上学学习，他们的综合素质和身体素质发展可能受限因此需要老师带着同学来进行适当的训练，可能有些同学因为身体方面的缺陷而感到自卑，觉得自己不如正常的学生，因此心理可能也会可能不像其他学校的同学阳光，因此需要特殊教育的老师加强对学生的心理教育，让学生敞开心扉，为学生未来良好的发展打基础，通过合理的特殊教育让身体有缺陷的学生积极的迎接学习的生活，和其他同学和睦相处。并且要大力建设校园文化建设。特教院校的校园文化建设可以有效的满足残疾学生的精神文化需求；有助于营造文化建设融合的校园氛围,有利于提高残疾大学生的生活品质。

二、促进特殊教育学校的文化建设策略

1.增加对特殊教育的师资力量。

传统的教育方法对于特殊教育领域的学生来讲不受用，而特殊教育领域的老师又比较缺乏因此需要国家对特殊领域教师数量的增加，这需要国家给予一定的政策进行奖励，让特殊教育领域的工作人员增多，让很多老师愿意从事这份工作，另一方面国家应该让教育领域对于特殊教育的设备配备齐全，增加对于特殊教育领域的教师职业培训工作，让老师拥有更多的和身体有缺陷的学生相处的方法，让老师有更多的好的教学方法，通过教学方法的创新，让聋哑学生，失明学生或者身体有其他缺陷的学生能够投入到正常的学习当中，也能够和正常的学生一样获得良好的发展，综合素质得到提高，能够像其他正常学生一样进入工作岗位。

2.融入传统文化，打造特色学校内涵。

中华民族传统文化源远流长、博大精深，是打造特殊教育学校精神的营养和动力，同时良好的学校精神是中华民族传统文化的传播者和传承者。特殊教育学校文化建设的重要任务就是继承和弘扬良好的学校精神，在学校精神打造中营造汲取中华民族优秀传统文化氛围。由于身体特殊，特殊教育学校的学生普遍缺乏民族文化的底蕴，对传统文化的继承越来越少，使得学校内涵的发展缺少了传统文化特色。所以，在构建特殊教育学校精神文化的时候，要将传统文化精髓融入其中，打造特色学校内涵。应该深刻认识到，弘扬优秀传统文化，对培育当代学生的民族精神，滋养其灵魂，提升其思想道德素养，都具有十分巨大的作用。具体来说，我们可以从以下几个方面来展开。一是用“以天下为己任”的思想，来焕发学生的爱国主义精神；二是发扬科学精神，培养全校师生的创新精神，使得学校内涵符合国际发展潮流三是从“仁爱”“和谐”“自强不息”中汲取营养，发展和谐健康向上的学校内涵。

3.创新教学方式，宣传生命教育理念指导下的校园文化建设

生命教育在国内没有形成系统的课程，这也往往是被教育者所忽略的。当发生突发事件时，学生不知所措，教师家长无能为力，因而错过最佳的辅导时机。有效的教育，应当具备长时间的系列化课程，学生在系列化课程中得到潜移默化的生命教育，储蓄生命的能量。例如不同身体缺陷的学生互补，老师可以玩猜字的游戏，如对失明的学生老师可以让失聪的学生读出文字，然后让失明的学生去解释这个字的意思，然后老师作为法官进行判断，对这两个学生进行评论。另外，老师可以带着学生去识字让失明和失聪的学生相互配合，通过师生的配合让学生敞开心扉积极配合，学习好知识把身体缺陷进行客服，还让学生的能力得到了锻炼，让身体有缺陷的学生能够和其他正常的学生一样积极发展，为以后就业打好基础，促进自身全面的发展。

三、结语

综上所述，特殊学校教育的过程就是学生生命成长的过程，教师担负着提高学生生命质量与确保学生生命安全的重要责任。残障学生因为其身体或生理上的缺陷，常常受人轻视，感觉不被别人所关注，被这个世界所遗弃，久而久之，就会让他们产生一种生命毫无意义的错觉。为此，要针对残障学生这一特殊的生理与心理特点，特殊教育学校开展生命安全教育研究的实践活动，坚持生命教育理论指导下特殊教育学校的文化建设，提高残障学生的价值观与生命质量，具有非常重要的价值与意义。

参考文献:

［1］刘军军，刘忠，杨兰玉．特殊教育学校如何开展生命与安全教育［J］．新教育时代电子杂志，2015，( 01) ．［2］朱玲．特殊学校聋哑孩子的安全教育［J］．速读旬刊，2015，( 01) ．

[3]陈志忠.“陶”园遍开科教花——惠安二中科技教育谈[J].福建陶研.2015(01)

[4]李勤.育人无痕——三明市特殊教育学校的走廊文化建设[J].福建教育.2014(43)

作者简介

姓名:古雁辉

出生年-:1976年4月

性别：女

民族:汉

籍贯:广西贺州

学历:本科

职称:小学语文一级