浅谈初中语文教学中思想道德素质教育
初中语文教学中的德育渗透研究
初中语文教学中的德育渗透研究随着时代的不断发展和社会的不断进步，德育教育的重要性日益凸显。
作为一门基础性的学科，语文教育更应该承担起一定的德育责任。
在初中语文教学中，德育与语文渗透研究已经成为教师教学的一种新思路和新方向，本文将就此进行一番浅谈。
二、德育渗透在初中语文教学中的意义德育与语文是两条腿走路，缺一不可。
初中语文教学中，注重德育渗透，可以使教师在语文课堂上更好地发挥德育功能，不仅提升了语文课的教学效果，更有利于学生综合素质的全面提高。
1、养成学生良好的道德品质，培养其健康的世界观、人生观和价值观。
初中学生正处于思想、道德、人生观、价值观等形成期，这一时期对德育教育的重视，对学生终身发展影响非常大。
德育渗透到初中语文教学中，可以在语文课堂上引导和激发学生的情趣、品格和思想，进而养成良好的道德品质，切实培养健康的世界观、人生观和价值观。
在语文课堂上，通过优秀的文学作品、诗歌、故事等文本，来感染和引导学生的情感，引导孩子们爱好美、尊敬美、追求美，在欣赏和创作中养成美好的品质。
2、提高学生语文素养和综合素质，促进学生的全面发展。
德育和语文是紧密相关，语文是实现德育的主要途径。
初中语文教学中，德育渗透可以提高学生语文素养和综合素质，促进学生的全面发展。
在教学过程中，教师可以采用多种教学手段，巧妙的启发和引导学生，让学生在学习中积极思考、主动学习。
通过语文学习，学生不仅能够理解作品的内涵，更重要的是能够了解作者的创作背景、进一步体悟意义，培养综合思维素质。
3、推动课程改革，促进教育转型。
在现代社会，教育不仅要考虑到学科知识的传授，更需要注重学生的全面发展和自我实现。
在这一背景下，德育渗透在初中语文教学中，不仅能够推动课程改革，促进教育转型，更能够使教育更好地服务于国家和社会的需要。
在教学中，教师要针对学生的特点，把德育与语文紧密结合起来，推动教育改革，提高教育质量。
三、德育渗透在初中语文教学中的实践方法德育渗透是一项系统性的工程，需要教师在日常教学工作中注重方法的规范和科学性。
浅谈语文教学中思想道德教育
三 、选取 具有人 文 关怀的作 文话题 ． 在作 文 中培养 学生正 确 的人 生观
作文就是 做人 ， 在作文 中培养学生积极 乐、 与 时俱进 的思想 ，对他们 的一生发展都
有很 大帮 助 。语 文教学 包括工 具性 和人 文 性， 特别容易忽略又特别值得注意的就是它
的人 文 性 。
款 、心系奥运等 活动 。还有 ，通过阅读渗透
来潜移默化地感染学 生， 如可 引导学生阅读
名著《 钢铁是怎样炼成的 》 中的一个章节《 严
间，对学生产生积极的审美作用 ， 进而成为
学生效仿 的楷模 。其间所蕴 含的道德修养会
平时 我们要 让学 生主 动积极地 去感 受
生活 ，要求 他们 留心观察 身边 发生 的人 和
一
项重要任务 ，也是学生德智体全面发展 ，
成 长为社 会 主义现代 化建设 四有人 才的需
要 。苏 霍姆林 斯基 主张通过积 极 的实 践活
语文知识包罗万象 ， 有赏心悦 目的美丽 风景 ，有回昧无穷 的精神世界 ， 有 动人心 魄 的豪迈情怀 ，有刻骨铭心 的历史教训 ； 作 文 创作激情 四射 、 奥妙无穷。 学生们徜徉其问 ， 以情悟情 ，将心 比心 。 在浩瀚的作文创作空 问里 ， 生动活泼的文字跳跃 ；自由而富有个
师是课外活动和第二课堂 的主要组织者 ， 要
通过多种有效形式 ，丰富学生的文化生活 ，
性格才能形 成性 格就是 所谓 的 “ 言教莫如身 教 ”。夏丐尊说 过 ： “ 教育不 能没有情感 ， 没有爱就 如同池塘没有水 ， 没有爱就没有教 育。”是 的，爱 可以改变一切 ，我们教 育花
悄悄地 渗透到灵 魂深处 ，慢慢感化学生的心 灵 ，激励他们 去求 真 、 求善 、求美 ， 形成 良
初中语文教学中的素质教育
浅谈初中语文教学中的素质教育初中语文教育工作者必须树立这样一个观念：人人应当学习语文，人人应该学好语文。
因为语文知识的掌握和能力的培养在每个人的生活中都必不可少，所以我们既不能把语文教学单纯地为升学服务，大搞“题海”战术，加重学生负担，妨碍学生的全面提高和全面发展，又不能单纯地为培养少数几个“尖子”，让大部分学生成为陪读者，而应把语文教学的主要精力投入到每一个学生身上，让全体学生都能学，都会学，都具备基本的语文素质。
本文从以下几个方面谈谈初中语文教学中的素质教育。
1 初中语文教学必须树立素质教育思想1.1制定好能为全体学生接受的教学目标。
要使每个学生都喜欢语文，其中一个重要因素是教学目标和学习内容的可接受性。
要使学生学得会，能掌握，就需要从学生的实际出发，明确学习内容，制定切实可行的教学目标。
目标的制定要有层次性，符合学生的认识规律，有利于学生语文素质的形成和提高。
1.2.要重视教学效果。
在初中语文中实施素质教育时，要想提高教学效率，就要及时了解教学效果，通过效果的反馈，随时调整教学的动态过程。
教师了解、收集教学效果的信息，可用个别谈话、课堂提问、作业批改、单元测试等方法。
这样能做到“顾两头，促中间”，使基础好的学生保持稳步上升，使基础差的学生能有明显的提高，使全体学生在语文学习中都有所进步。
1.3不断改进教法和学法。
一方面，教无定法，初中语文教师要善于调动学生学习语文的积极性，而调动学生学习语文积极性的最好办法是设法让学生对学习语文感兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。
教师要注意教学方法和教学艺术，一般可采用“设疑激趣”法，调动学生学习兴趣，这也是启发式教学的核心。
有疑才能激发学生的求知欲，促其产生进一步学习的需要。
另一方面，语文教师要教育学生养成良好的学习语文的习惯，对学生进行学法指导，让学生“会学”，引导学生自觉参与，学会思考，学会发现，学会尝试，真正变“要我学”为“我要学”。
2注重语文教学法的德育功能思想道德素质是学生素质中最重要的部分。
【教学论文】浅谈初中语文教学中的素质教育
浅谈初中语文教学中的素质教育初中语文教育工作者必须树立这样一个观念：人人应当学习语文，人人应该学好语文。
因为语文知识的掌握和能力的培养在每个人的生活中都必不可少，所以我们既不能把语文教学单纯地为升学服务，大搞“题海”战术，加重学生负担，妨碍学生的全面提高和全面发展，又不能单纯地为培养少数几个“尖子”，让大部分学生成为陪读者，而应把语文教学的主要精力投入到每一个学生身上，让全体学生都能学，都会学，都具备基本的语文素质。
本文从以下几个方面谈谈初中语文教学中的素质教育。
一、初中语文教学必须树立素质教育思想1、制定好能为全体学生接受的教学目标。
要使每个学生都喜欢语文。
其中一个重要因素是教学目标和学习内容的可接受性。
要使学生学得会，能掌握，就需要从学生的实际出发，明确学习内容，制定切实可行的教学目标。
目标的制定要有层次性，符合学生的认识规律，有利于学生语文素质的形成和提高。
2、要重视教学效果。
在初中语文中实施素质教育时，要想提高教学效率，就要及时了解教学效果，通过效果的反馈，随时调整教学的动态过程。
教师了解、收集教学效果的信息，可用个别谈话、课堂提问、作业批改、单元测试等方法。
这样能做到“顾两头，促中间”，使基础好的学生保持稳步上升，使基础差的学生能有明显的提高，使全体学生在语文学习中都有所进步。
3、不断改进教法和学法。
一方面，教无定法，初中语文教师要善于调动学生学习语文的积极性，而调动学生学习语文积极性的最好办法是设法让学生对学习语文感兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。
教师要注意教学方法和教学艺术，一般可采用“设疑激趣”法，调动学生学习兴趣，这也是启发式教学的核心。
有疑才能激发学生的求知欲，促其产生进一步学习的需要。
另一方面，语文教师要教育学生养成良好的学习语文的习惯，对学生进行学法指导，让学生“会学”，引导学生自觉参与，学会思考，学会发现，学会尝试，真正变“要我学”为“我要学”。
二、注重语文教学法的德育功能思想道德素质是学生素质中最重要的部分。
初中语文教学中的德育渗透
浅谈初中语文教学中的德育渗透思想道德教育是素质教育的灵魂。
我国古代把“教”解释为“觉悟”，就是说“教”就是提高人的觉悟，就是德育的意思。
著名教育家陶行知先生也把德育看成整个教学不可分割的组成部分，并且有了“人本德育论”的观点。
所谓人本德育论，就是“以‘做人’为价值目的，以‘人生’为基础内容，以‘人本’为方法原则，强调主体德性发展、人的道德实践、整体生命培育和教育者的身教的德育理论。
”可见，德育教育自始至终都贯穿于整个教育体系。
而语文教育在其中扮演了重要的角色。
语文不同于其它学科，它自有与数学、物理、化学等一样的工具性作用，又有净化人们心灵，塑造美好道德的教化作用。
《中学语文教学大纲》中就明确指出：“在语文教学中，要进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质。
”可见，语文教学不仅要让学生获得知识，培养学生运用语言文字能力，同时还应该不断提高学生的审美情趣、思想境界和品德修养。
虽然语文课不是专门的德育课，但它内容丰富、包罗万象，我们可以根据语文学科的特点，抓住时机，见缝插针，有的放矢地对学生进行德育教育。
首先，在教学的内容和过程中进行渗透。
中学语文课本所选入的课文大多是文质兼美、历久不衰的佳作，有反映社会生活，赞美人情美的；有描绘自然景物，讴歌祖国河山的；也有讲述寓言童话故事，阐明道理的。
我们在向学生传授基本的语文知识的同时，还必须注意挖掘教材中的德育亮点，进行渗透德育，使学生受到德育因素的熏陶和影响，在心灵播下健康发展的种子。
例如，学习《论语》时，我们就该让学生借鉴古人经常复习、勤于思考的学习方法，学习古人不懂就问、不耻下问的学习态度，效仿古人待人接物讲究诚信的处世之道；学习《羚羊木雕》时，我们该让学生联系自己的生活实际，正确看待与父母之间的代沟，并进一步探讨如何通过交流、沟通、理解来消除代沟，营造和谐、温暖、幸福的家庭氛围…其次，利用批阅作文、日记时适时进行渗透。
初中语文德育渗透总结(通用11篇)
初中语文德育渗透总结（通用11篇）初中语文德育渗透总结篇1《中学语文教学大纲》指出：“语文训练必须重视思想政治教育和国情教育。
思想政治教育和国情教育必须根据语文学科的特点，渗透在教学过程中，培养学生的社会主义道德情操、健康的审美观和高尚的爱国主义精神，提高社会主义觉悟。
”因而，作为语文教师，一方面要落实语文教学任务，培养学生的听说读写能力；另一方面，要结合课文内容，加强对学生的思想品德教育，做到文道统一。
笔者就初中语文教学中的德育渗透，作一粗浅探讨。
1.在汉字的深奥理解中渗透德育。
我们在日常语文教学中，经常从汉字的造字原理上与学生进行推敲。
这里有时就蕴含一定的德育因素。
例如：如“爱”字，它的繁体字是“愛”。
字的顶端是“放在盘子里的一颗心；中间的心表示发自内心地对待朋友（也包括亲人），这就是爱”——对学生进行爱心教育。
诸如此类，我们通过解说汉字原理，使学生深刻理解博大精深的汉字文化，对汉字与汉语言作为母语产生发自心底的自豪感，渗透德育教育。
二、在阅读教学中渗透德育。
1、爱国主义教育。
通过语文教学进行爱国主义教育，是落实语文教学大纲的要求。
我们通过学习《沁园春·雪》—毛泽东等课文，激发爱国之情；通过学习《陈涉世家》等课文，让学生了解历史上杰出人物的丰功伟绩，鼓励学生从小树立报国之志。
2、求实教育。
例如《事物的正确答案不止一个》一文，通过寻找事物的正确答案，不止一个，让学生明晰要正确的寻找事物的正确答案。
让学生在体味、赏析的同时，提升学生对思考与把握。
三、在作文教学中渗透德育。
学生只有用自己的耳朵去听，用自己的眼睛去看，用自己的双手去做，这样写出来的文章才有感染力。
同时，这也是对学生进行道德教育的好机会。
比如，在庆祝建党90周年活动中，我给学生布置了一系列作业:首先，写一篇调查报告。
让学生调查身边的人，了解党在我心中的巨大变化。
二是开展体验式教育活动。
如果可能的话，尝试用柴火做饭，用蜡烛过夜，感受祖国的巨变。
初中语文教学中思想品德教育渗透
初中语文教学中思想品德教育的渗透语文是一门兼有思想性、文学性、社会性的基础学科,语文学科中思想性的一面,决定了思想品德教育是语文教学中不可缺少的重要方面。
语文课要“培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀传统文化的感情,培养社会主义思想道德和爱国主义精神”。
但我们所面对的教育对象又是处于懵懂年龄的中学生,中学是人的一生中从少年儿童向青年时期过渡的重要阶段,初中阶段学生的思想品德教育是一项内容广泛而又十分复杂艰巨的系统工程,因此,我们必须从细处着眼,坚持不懈地抓好这项教育任务。
那么我们在语文教学中如何渗透思想品德教育呢?一、利用阅读教学渗透思想品德教育1、结合时代背景进行思想品德教育。
教师在讲授某些课文时,为了帮助学生了解当时当地的情况,有必要对写作背景和主要人物作介绍,从中可以渗透思想品德教育。
如教学《最后一课》,有必要对当时“普法战争”这一背景作一介绍,教师再加以辅导:课文就以沦陷了的阿尔萨斯一个小学校被迫改学德文的事为题材,通过描写最后一堂法文课的情景,刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象,反映了法国人民深厚的爱国感情。
教师在引导学生体会法国学生小弗郎士的爱国主义情感的时候,适当激励,以唤起学生对自己祖国的热爱。
2、从关键词句入手进行思想品德教育。
在课堂教学中,教师要启发学生理解含义深刻、牵动全篇的关键词句,这是理解课文内容、体会作者思想感情的重要途径。
如在教学《背影》时,文中有一段话:“蹒跚的走到铁道边,慢慢探身下去······他用两手攀着上面,两脚再向上缩,他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。
”教学时可抓住写动作的词语,用“探”把动作描写的很准确,爬上月台用一个“攀”,显出月台的高度,攀的吃力可以想像,两个脚的动作用一个“缩”,把怎样爬法写得更细致了,“他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子”这一动作描写,细腻而又简练,给人整个过程的动态,使学生想像出父亲爬月台时艰难的样子,从而引导学生深刻体会一个年迈肥胖、行动不便的父亲对儿子甘于付出、无微不至的爱。
浅谈语文教学中的思想政治教育
浅谈语文教学中的思想政治教育【摘要】主要针对语文教学中如何体现文、道不可分割，特别是对怎么样在语文教学中进行思想政治教育进行了探讨。
【关键词】文道语文教学思想政治教育在语文教学中怎么样进行思想政治教育是一个值得认真研究和探讨的课题。
长期以来人们对这个问题争论不休，有人认为语文教学以“文”为主，有人则主张以“道”为主，还有人认为以“文道并重”为好。
尤其是在近年来，虽然我们提出过“素质教育”等等的口号，要求为学生减负，但是，在很多方面或者一些地方，为追求升学率，依然是把高分作为衡量一个好学生的标准，在平时的教学过程中，也是把教学工作单纯的作为应对考试服务，强调纯知识性的教学灌输，而忽视了对学生进行其他方面包括思想政治教育。
在《中学语文课程标准》中明确指出：“读一篇文章，理解内容和理解文字是紧紧联系在一起的；写一篇文章，正确地反映客观事物和准确地运用语言文字是分不开的。
”《高中语文教学大纲》也明确提出：“在培养语文能力的同时，教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣。
”这些都科学地阐明了思想与语言、内容与形式的关系，即“文”和“道”是不可分割的，“文”“道”必须。
那么“文”和“道”的不可分割在语文教学中如何体现？在语文教学中如何进行思想政治教育呢？我认为可以从以下两个方面入手：一、激发情趣，渲染气氛语文课具有形象性、生动性和情绪性等特点，它能使学生激动、惊奇、欣喜、流泪，能震动心灵，促使学生去思考生活，思考友谊，思考责任和义务。
因此在教学中要注重激发学生的情趣，渲染气氛，用具体形象去感染他们，这在施教中是一个非常重要的方面。
如我在教朱增泉的文章《中国西部》的时候，首先由韩红的《天路》导入设置问题：曾经有美国专家预言，只要有昆仑山脉在，火车进西藏绝不可能。
那我们国家为什么却能够建成这样的一条‘天路’呢？这就得益于我国的一项举措——西部大开发。
再结合西部的一些相关图片资料，通过这样的渲染和激发，使学生透过具体、形象的画面，加以想象和思考，体会到西部对于中华名族的重要意义。
浅谈初中语文教学中的思想道德教育
最可爱 的人》 中《
核》 中老华侨 的形 象… …通过这 些高大形象的分析 ， 革命 战士伟 大的
朱 自清 先生 的《 影》 叙 他 与父 亲 之 间催 人 泪 下 的父 子 情 背 记
深 。在 讲述 这 篇文 章 的时候 ， 我让 学生 抓 住文 中对 父 亲过 铁道 时 故 事 ， 中有两处 关于 小弗 朗士 的心 理描 写 。 其 第一 处是 当小 弗朗 士 艰 难情 景 的描绘 ， 着乐 曲， 配 看着 画 面 ， 听老 师 有感 情的 朗读 ：我 。 得 知这是最 后一 堂法语 课 时的心理 描写 ，我在 课堂 上作 了有 感情 看见 他 带着 黑布 小帽 ， 着黑 布 大马 褂 。 青布 棉袍 ， 跚 走到铁 穿 深 蹒 朗读 ：我 的最后 一堂 法语课 ！ “ 难道 这样就 算 了吗？ 我从前 没好 好学 道 边 ． 慢探 下 身 去 …… ” 慢 我深 情 地 讲到 ， 亲 奔 丧 回 家 ． 身 的 父 一
声地 回答 ：是小 弗朗 士认真 听课 的原 因 ！”是 小弗 朗士 出于 对 自 “ “ 己祖 国的热爱 ！ 了责任心 ！Ｉｏ 有 Ｐ． ￣ …这时我及 时地 渗透 爱国 主义教
日三 餐 ， 对 你们 诉说 过辛 苦 吗？今 天我 给同学 们 留一个 作业 ， 他
用你 的眼睛 去观 察 ， 用心 去体 会 父母 、 师 、 学做 的 哪些事 让你 老 同 感 动 。 记事 本上 ， 天写 一个 让你 感谢 的人 、 在 每 让你 感动 的事 。 上 ” 完这 节课 后 ， 去我 经 常会在 学 生记 事本 上 看到 学生 们对 家长 爱 过
育 ， 这课 堂 的重要 性 ：同学们 ！我们 不该忘 记历 史 ， 点拨 “ 而一个 公 唠 叨 的反 感 ， 现在 变成 了 “ 天 ， 要感 谢妈 妈 。 提 醒 我 带语 文 今 我 她 作业 ”我 要 感谢 爸 爸 ，他今 天 提 醒我 要 认真 听 讲 ” 我 要感 谢 老 “ “ 民必须具备 的 品德就是 爱祖 国。 从现在 做起 ， 关心 集体 ， 爱护他 人 ，
浅谈初中语文教学中的德育渗透
课堂内外•初中教硏浅谈初中语文教学中的德育渗透滕立伟（东营市胜利第二十三中学，山东东营257091）摘要:德育是学校教育的重要目的和重要内容,也是语文课堂不得不提的教学内容，德育依托语文学科，能够产生更好的效果。
将德育教育融入于初中语文教学内容当中，符合新课标要求，能够让青少年的道德品质得到提高，让学生成为德才兼备的优秀人才。
为此，教师应该积极探索德育渗透的途径,在语文教学中引导学生树立正确的三观认知。
关键词:初中语文;语文教育;德育教育从初中语文教科书的内容看，囊括了较多的思想道德教育内容，因此，初中语文教师应当在教学当中通过融入德育教育内容达成对学生政治信念培养的目的,提高学生的思想道德境界，使学生能够养成正确的三观。
除此之外,依托行之有效的德育教育内容融人，可以帮助学生实现心理素质的提升，使学生在德育教育内容的浸染之下。
形成健全且完善的人格。
对学生的成长和成才有着不可替代的教育意义。
一、初中语文渗透德育教育的重要性一直以来，德育教育都是我国推进社会主义德育建设、实施依法治国的重要手段。
自中国共产党召开十九大会议之后，我国各地中小学就开始推行多种形式的德育教育，其中，学科渗透的方式逐渐成为我国德育教育的主要方式，与此同时，在初中语文教学内容中融合德育教育，已成为初中语文教学的重要组成部分。
二、初中语文渗透德育教育的有效策略（—）针对性地设置语文课堂德育目标为了真正在初中语文课堂上贯彻新课标精神,初中语文教师应当针对性地设置语文课堂教学德育目标，以便在这一教育目标的引导之下。
确保日常授课活动融入必要的德育教育内容。
初中语文教师还应当认真了解班级学生的价值观。
使自己在教学当中所引入的德育教育内容能够真正引起青少年的共鸣，如若不然，则导致尽管教师竭尽全力。
但因导入内容未能引起学生重视而造成教学无效的现象出现。
38（二）借鉴具有德育意义的观点健全学生的人格初中语文教师在教学过程中应当善于利用具有德育教育意义的名篇，借助这些名篇展开对班级学生的德育教育,如通过《论语十则》的讲解,使学生领会如何待人处事，使学生改变以往过于个人主义的错误倾向。
浅析初中语文教学中融入德育教育的途径
浅析初中语文教学中融入德育教育的途径引言：初中阶段是学生思想品德养成的关键时期，语文教育是德育教育的重要途径之一。
在初中语文教学中融入德育教育非常必要。
如何更好地融入德育教育，成为初中语文教师面临的一项重要任务。
本文将从以下四个方面浅析初中语文教学中融入德育教育的途径。
一、通过经典文学作品培养学生的道德情感1.选择优秀的文学作品。
在初中语文教学中，老师要有选择好文学作品的能力和方法，选取那些主题鲜明、思想深刻、情感丰富的优秀文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，这些作品中蕴含着丰富的道德情感，能够引发学生的情感共鸣和思考。
2.引导学生分析作品中的道德问题。
在文学作品的阅读过程中，要引导学生发现作品中的道德问题，并帮助学生分析问题的成因和解决方法。
在《红楼梦》中，学生可以探讨宝玉和黛玉之间的爱情问题，引导学生思考感情与责任之间的关系，以及如何处理复杂的人际关系。
3.进行情感体验与情感交流。
在学生读完一部文学作品后，可以组织学生进行情感体验的活动，让学生写心得体会、演绎故事情节等。
通过情感交流，可以让学生更深入地理解作品中的道德理念，并自觉将其中的好品质融入自己的日常生活中。
二、通过阅读技巧培养学生的价值观念1.加强课外阅读指导。
鼓励学生多读好书、名著、报纸等，培养学生的阅读兴趣和习惯。
要指导学生正确理解书中的人物形象和情节发展，引导学生积极思考其中的道德问题，培养学生正确的价值观念。
2.以案例分析的方式进行教学。
对于一些现实生活中的道德问题，可以通过引导学生分析案例的方式进行教学。
通过讨论案例，学生能够更加真实地感受到道德问题的复杂性，从而更加深刻地理解和接受正确的道德观念。
3.进行道德思辨训练。
在语文教学中，可以通过给学生布置一些道德思辨的题目，引导学生思考、辩论，锻炼学生的思辨能力和道德判断能力。
可以让学生就某个道德问题发表自己的观点，并对其他同学的观点进行批判和辩论，从而培养学生独立思考和判断的能力。
初中语文教学中的素质教育
浅谈初中语文教学中的素质教育摘要：我国新课改要求将素质教育作为教学的重点，这当然也是现代教育发展的方向。
把语文教学看成是素质教育的核心场所，要求语文老师积极改革教学，实现教学方法的创新，通过组织课堂教学，实现语文教学中的素质教育。
关键词：初中语文；课堂教学；素质教育一、初中语文教学中素质教育的原则1.重视对学生语文兴趣的培养兴趣是最好的老师，这是我们一致认可的主题。
要提高学生的积极性，还要注意兴趣的培养，有了学习的兴趣，才能更好地参与学习。
很多科学家、艺术家之所以能成功，除了自身的能力外，很大一部分是因为他们对这一行业的兴趣，比如安徒生成为童话作家就是因为小时候在朋友家对读书产生了兴趣，钱梦龙之所以成为特级教师就是因为在小时候写作得到了老师表扬，从此对语文产生了强烈的兴趣。
做好素质教育，关键就在于培养学生的学习兴趣。
2.重视语文教学的德育功能素质教育中最重要的是道德教育，我们通过语文学科提高学生的道德素养，让学生在学习中学会做人。
初中生正处于叛逆期，但也是最容易塑造人格的阶段，我们要多重视学生道德理念、价值观的培养，让他们拥有正确的人生观、价值观、世界观，最终成为一个有较好思想道德素质、有学习热情、热爱祖国的优秀学生。
3.重视学生思维能力的培养从教育心理学的方面看，要提高学生的素质能力，必须发展学生的思维能力，让他们明确学习目标，抓住学习重点。
在语文学科中，将素质教育作为重点内容，对提高学生综合能力来说有着不可替代的作用。
二、初中语文教学中素质教育的实施1.根据学生的接受程度制订教学目标为什么我们有那么多的学生不喜欢语文，觉得学起来辛苦，主要原因是我们缺乏明确的教学目标，同时也没有从学生的主体特点出发，关注他们的需求。
因此，我们必须从学生的实际出发，因材施教，同时明确教学目标，灵活采取各种教学方法。
素质教育不是短时间能完成的，我们的目的是通过语文教学，培养学生良好的学习习惯和道德素养。
为此，我们还要注重与学生的交流，从学生那里得到教学信息反馈，让学生和教师形成信息交换，最终帮助学生进步。
浅谈初中德育教育工作论文（精选4篇）
浅谈初中德育教育工作论文（精选4篇）浅谈初中德育教育工作论文（精选4篇）在学习、工作生活中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。
那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是小编整理的浅谈初中德育教育工作论文（精选4篇），希望对大家有所帮助。
浅谈初中德育教育工作论文1一、将德育教育渗透到语文的作文教学中在初中语文教学中，作文写作在初中语文教学中的地位是十分重要的，教师在对学生进行作文训练的时候，不仅可以使其快速的掌握语文知识，还能提升学生思想深化水平和文字表达水平。
学生的作文可以反映学生看待事物的立场以及思想等特点，如果要写作优秀的作文，教师就需要着重在中心思想和作文立意的新角度上对作文的中心意思和思想有其准确的判断力。
借此教师可以将德育教育与作文相结合的来教授，这样两者在互相渗透中达到互相影响的作用，潜移默化的使学生热爱生活，树立正确积极和乐观健康的思想，通过让学生在作文写作时把自己的人生观、世界观和价值观写到作文当中，既提高了学生的写作兴趣和热情，又增加了学生的乐趣，进而提升学生写作水平。
教师在作文教学时，组织学生在课堂上讨论问题，让学生各抒己见，将自身意见和想法总结，将自身真实想法和感情表达出来，教师加以引导，这样既能开发学生潜力，又能调动学生学习的兴趣与积极性，活跃课堂教学氛围。
另外，教师对作文进行批改的时候，一要高度重视批改的作文，二要对学生作文进行评点时，将健康的思想融入其中，帮助并引导学生养成较好的思想品质，对其未来的发展有着重要的作用。
二、凭借教学手段在语文教学中渗透德育教育语文教学中，教师应依靠其教学手段，将德育教育渗透其中，从而达到使学生成为德才兼备的目的。
德育教育、语文教学两者的关系十分密切，其德育教育如果想在语文教学中占有主导地位，就需要教师以教学手段为途径，正确树立德育思想，将书本上有关德育内容转变为教学知识，将德育思想融入到学生思想当中。
初中语文课堂教学中开展素质教育几点做法
浅谈初中语文课堂教学中开展素质教育的几点做法素质教育是按照社会和人的发展需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育。
初中语文学科这个基础教育的基础，既是素质教育的一个重要内容，又是落实素质教育的工具和媒介。
改变传统的语文课堂教学模式，在初中语文课堂教学中渗透素质教育，有利于学生的全面发展和综合素质的提高。
笔者将自己在教学过程中开展素质教育的具体做法和体会总结如下。
一、提高认识，深刻领会素质教育内涵初中语文教师要努力提高思想认识，加强教育理论和方法的学习，要树立开展素质教育和学好语文同样重要的思想观念，要清楚学生个人素质全面发展的意义。
所以我们不能把语文教学单纯地为升学服务而加重学生学业负担，妨碍学生的个性发展和全面提高。
教师要深刻领会素质教育的基本内涵，要认识到素质教育是充分发挥每个人潜能的教育，是落实全面发展教育方针的现代教育，是注重学生创新精神和实践能力培养的教育，是注重学生个性健康发展的教育，是社会主义市场经济对人才素质特殊要求的体现，是着眼于人的可持续发展的教育，是使人的素质综合发展的教育，是使人的适应性与创造性相统一的教育。
把握素质教育的内涵，对于教师认识实施素质教育的重要性，以及在教学过程中自觉渗透素质教育，改进教学方法，提高学生的综合素养，具有非常现实的意义。
二、精心备课，制定明确的素质教育目标任何一次教学都有其明确的教学目的。
除了知识目标和能力目标外，教师要根据课文内容的实际情况，制定明确的素质教育目标。
这样，就使学生在枯燥的课堂学习同时，领略到了教师对于素质教育的引申，不仅活跃了教学气氛，提高了学习效果，也训练了思维，强化了素质。
当然，素质教育目标的制定，需要从学生的实际和学习内容出发，目标的制定要有层次性，要符合学生的认识规律，要有利于学生语文素质的形成和提高。
例如《皇帝的新装》一文的素质教育目标可以设定为：学会观察生活，充分发挥想象，培育诚实和勇于面对现实的素质。
浅谈思想政治素质在初中思想品德教学中的培养
浅谈思想政治素质在初中思想品德教学中的培养摘要：在初中思想品德教学中，主要就是对学生展开马克思主义、公民品德素质、思想政治教育，是学生必须学习的内容。
随着素质教育的不断普及，在初中思想品德教学中，越来越重视学生思想政治素质的培养。
本文主要对思想政治素质进行概述，分析培养初中生思想政治素质的重要性，阐述其教学内容与课程设计，提出有效的教学方法。
关键词：思想政治素质初中思想品德教学培养重要性方法思想政治教育逐渐受到了人们的广泛关注，学校、政府等相关部门都在加大普及力度。
对初中生展开思想政治教育是非常重要的，教师一定要重视学生思想政治素质的培养，开展素质教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，有效实现学生的全面发展。
一、思想政治素质概述政治素质指的就是政治主体在政治社会化的过程中获取的对其政治心理与政治行为有着长期稳定的内在作用的基本品质，是社会政治理想、政治态度、政治信念、政治立场的内在品质。
思想政治素质是素质教育的重要内容之一，并且处在首要位置。
在教育教学中，一定要准确把握思想政治素质的内涵与特征，这样才可以有效提高人的思想政治素质。
二、初中思想品德课中关于思想政治素质的内容及课堂设计在初中思想品德教学中，一定要重视思想政治素质的培养，了解思想政治素质的内容，并且根据教学内容进行课堂设计。
思想政治素质内容主要包括民族精神，如爱国主义精神、为人民服务精神、新时代雷锋精神、抗洪抢险精神、抗震救灾精神、航天航空精神、艰苦奋斗精神、开拓创新精神等；责任意识，因为人在社会上扮演着不同的角色，就应承担不同的责任，培养初中生的责任意识，对思想政治素质的培养有着重要意义；法律意识，了解《宪法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《消费者权益保护法》等；社会主义荣辱观，即八荣八耻：以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻；社会主义核心价值观。
初中语文教学中的德育教育浅谈
初中语文教学中的德育教育浅谈初中语文教学中的德育教育浅谈贾爱文孙美丽闫金蕾（青州市朱良初中山东青州262500）初中语文教学作为一门基础学科，对于培养初中阶段学生的思想道德品质和科学文化素养，弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化具有十分重要的意义。
我在从事初中语文教学工作实践中，对语文教学如何具体、灵活、有效地穿插德育教育，将德育教育与语文教学有机地融为一体进行了大胆的尝试和探索，现将积累的几点体会浅谈如下：1．认识汉字美法国著名作家都德在《最后一课》中这样写道：“法国语言是世界上最美的语言——最明白、最精确”。
语言是祖国的象征，都德在文章中这样写的目的是为了表现主人公的爱国热情。
当然这个说法，我们不能苟同，我认为，汉语才是世界上最美的语言——最明白、最精确、最具灵性。
据有关资料调查表明：运用汉字的人比运用其他语种的人更具有想象力。
汉字的特点是方方正正，单从一个“人”字的写法上，就可以看出老祖先对我们人类寄予的厚望——做一个顶天立地、正正直直的人。
汉字的字形不仅给我们带来丰富的想象力，而且，汉字的创造空间非常大，我们知道，中国汉字不过几千个，词汇却浩瀚如海，并且词汇的内涵丰富、韵味无穷，我们会在阅读中发现汉字的美感，感受汉字的魅力，热爱祖国的语言。
宋代理学家朱熹曾写过这样一首诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”初读这首诗，许多学生以为这是一首写景诗，“方方的小池塘，就像镜子般明亮，蓝天白云呀，一起在池水中荡漾。
问池塘，你为什么这样清澈？池塘说：你看上面股股清水正往我这里淌。
”多么美的意境呀！实际上，这首诗还有着更深刻的寓意，即从它的题目《观书有感》上可以找到答案，做学问的人要多读书、读好书才可以心明如镜，明辨是非。
文字的表达往往是作者在特定情景下的独特感受和体验，而汉字又具有灵活性、凝练性，所以，是否找到开启这段文字的金钥匙，就需要我们不断的学习祖国的语言文化，积累知识，充实自己，方能破译汉字中的“密码”，感受汉字中蕴含的丰富的生活哲理。
关于初中语文教学中德育渗透问题浅探
关于初中语文教学中德育渗透问题浅探学校在教授学生学习科学文化知识的同时,还要承担学生的思想品德教育,我们知道由于语文授课的特殊性,因此,可以在语文教学的时候渗透德育教育的问题。
通过这种方式,既提高了学生的思想道德品质,也使学生学到了知识。
新的《语文课程标准》也认真指出:“在教学过程中,应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育,培养学生的创造力及爱美的情趣,发展健康个性,养成良好的意志品格,逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。
”一、初中语文教学中德育教育的渗透方法语文教学首要的任务是语文教育,但是,在教学中语文老师还有一个应尽的义务,那就是在教学过程中要注重对学生的德育教育,注重道德和思想品质的修养。
而且,由于语文教学的特殊性,在发挥语文教学德育功能时,充分考虑到这些特点,在德育教学中讲究一定的方法和艺术,可以取得良好的效果。
比如可以通过阅读、写作和课外活动加深对德育的教育。
1.通过阅读教学渗透德育教育:1.1 语文教学的大纲有这么一个要求,通过语文教学对学生进行爱国主义教育。
爱国主义教育是精神文明建设的一个重要组成部分,是学校德育的主体。
初中语文课程中包含很多生动丰富的爱国主义教育的文章,我们要充分好利用他们,结合实际,通过巧妙地课堂引导,让学生走进一个爱国主义的教育殿堂。
比如通过学习《黄河颂》、等课文,让学生深刻的感受到中国共产党光辉的奋斗历史,在建设社会主义现代化过程中付出的艰辛努力。
在学习《最后一课》要引导学生进行爱国教育和报国之情。
学习《邓稼先》的时候,除了教育学生学习邓稼先为国献身、知识报国的崇高精神和矢志不移人生道路,还要注重对学生学习典型事例突出人物品格的写法。
学习《安塞腰鼓》(抒情散文),体味中华民族在艰苦磨难中培育的直面坎坷苦难、乐观豪壮的精神,还要学习本文从各种不同角度、运用不同手法刻画事物、用形象写抽象声音的手法。
1.2 通过语文教育培养学生的感恩之情和挫折教育:通过感恩教育,培养学生知恩图报,对那些曾经给与自己帮助的人和爱自己的人,要懂得报答之情。
初中语文教学应注重素质教育的问题
浅谈初中语文教学应注重素质教育的问题我们初中语文的素质教育是与“应试教育”相对应的，以全面提高学生思想品德水平、科学文化素养和身体、心理、劳动技能素质，培养能力、发展个性为目的的教育。
素质教育是充分开发受教育者潜能的教育，是以社会文化塑造社会合格成员的教育，是以培育创新精神和实践能力为重点的教育。
所以我们的语文教学应“文”、“道”结合，在语文教学的过程中应注重语言文字训练和思想品德教育的辩证统一。
在语文教学中，讲究方法，对学生进行思想品德教育和良好的情感熏陶，在语文教学的过程中，既要使学生打好语文学习的基础，又要重视语文的熏陶感染作用，使学生受到良好的文化、文学、思想、情感等的熏陶，以此培养起学生良好的的思想品德和高尚健康的审美情趣，激发鼓励他们树立起崇高远大的理想，刻苦努力学习，争做有理想、有道德、有文化、守纪律的“四有”新人，争做社会的合格公民，争做未来社会优秀的社会主义事业的建设者和接班人。
语文学科是一门基础学科。
它对于学生提高思想道德素质、科学文化素质，对于学生学好其他学科，日后工作和他们继续学习，对于弘扬中华民族优秀文化和吸收人类的进步文化，促进国家现代化建设，提高民族素质等，都具有重要意义。
语文是学习各门学科必须掌握的工具，语文学得好，对学习其他学科会产生积极影响。
语文素质对学生说来是文化素质的基础，是学生的文化素质的根，因此，我们初中语文教师应促使每一个学生都要学好语文学科。
在我们初中语文的教学过程中，我们教师必须使学生明白他们正处在一个长知识长身体的关键时期，毛泽东同志曾经说过：‘‘身体是革命的本钱。
’’只有具有强健的体魄，才有利于把学习搞好，才具有不断前进和发展的良好物质基础，才能使学生以强健的体魄和良好的精神风貌不断地进取前行，取得学业上的巨大进步。
在初中语文教学的过程中，我们教师应抓住一切可能的条件对学生进行良好心理素质的培养，这样对于学生学好语文和其它功课以及不断发展都有重要作用，具体表现为学生的心理素质提高了，培养起了良好的心理素质，他们的学习求知欲就会得到加强，上课专心听讲，专心做作业，有助于提高他们的学习成绩；能使他们学习情绪稳定，控制情绪能力增强，为提高学习成绩提供了有利条件；能使他们学习兴趣广泛而稳定，有助于获得多方面的知识。
浅谈初中语文教学中如何落实素质教育
是热爱祖 国的表 现 ， 是维 护民族 尊严 的 表现 。也应 使
学生明 白 ： 国的语言 文字 历史 悠久 ， 远流 长 ， 甲 我 源 从
骨文算起 ， 三千多 年一 直保 持统 一、 步 演变 ， 是 全 稳 这 世界独一无二的 ； 国的语 言文字使 用广 ， 我 占全 世界人
所创 新和发展 。 １３ 快反馈 ． 学 习 困难生 由于 长期 以来受 各种 消极
进， 教与学相统一 。 ２ 注重中档 学生成绩 的大 幅度提高
这部分学生对 知识 掌握 不太 牢 固 ， 题 时常 丢三 解 落 四。因此 ， 对他们要 求要严格 ， 解题 要严 密 、 心 ， 细 使 其不 因此 而造成常规题失分太多
２１ 年第３ 第ｌ 卷） ０２ 期（ ８
科 学教 育 Ｓ ｉ ｃ ｄ ｃｔ ｎ ｃｅ ｅ ｕ ａ ｏ ｎ Ｅ ｉ
・ ３ ８・
浅 谈 初 中 语 文 教 学 中如 何 落 实 素 质 教 育
刘学 宝 （ 肃省定西市陇西县云田 忖 初级中学 ７８ １ ４１ ） ０
摘 要 初中语文教学 中如何落实素质教 育 ， 如何提 高学生 的语文 素质， 是摆在每一位初中语 文教育工作者面前 的一
素质教 育 语文 初中生
个重大问题 本 文拟就初中语文教 学中如何落实素质教育 ， 谈一谈粗 浅的看法。
关键词
１ 初 中语文教学 必须树 立素质教育思想
．
动、 德育教育 的主渠 道—— 所有 学科 课 堂进 行 德育 教 育 和渗透 至关重要 。初 中语 文教 师要利用语 文学科 本 身作为 载体对学生进行爱 国主义教育 ： ２ １ 教 育学生热 爱祖 国的语 言文字 我们 应 该教 育 ．
语文教学中的思想道德教育
语文教学中的思想道德教育我认为，语文是最好的思想道德教育平台。
著名特级教师孙双金说“课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山”。
《语文课程标准》也指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”。
在语文教学过程中，有效地进行思想品德教育，是语文学科实施素质教育的基本任务。
语文教学实施素质教育，就必须正确处理语言文字训练和思想品德教育之间的关系。
在语文教学过程中要根据语文学科的性质特点，把握思想品德教育时机，正确地进行德育渗透，做到既教书又育人。
首先，利用丰富的课本资源对学生进行思想道德教育。
《最后一课》《土地的誓言》那浓浓的爱国情；《紫藤萝瀑布》《假如生活欺骗了你》发人深省的深刻哲理；《斑羚飞渡》《消失的罗布泊》关注环保的大爱之心；《散步》《背影》温馨难忘的亲情……哪一篇文章都给我们情感的熏陶。
在学习文天祥的《过零丁洋》时，学生从文天祥的慷慨正气中学到了这样的人生道理：在面临重大的人生选择时，应该怎样取舍，应该怎样面对生与死。
在面临重大的人生选择时，应以国家和集体利益为重，为了祖国，为了集体，可以放弃自己的一切，甚至是生命。
在学习《黄河颂》一文时，伴着课文豪壮的歌词，同学们仿佛看到了黄河滚滚，生生不息，仿佛看到了黄河臂膀有力，伸向远方，仿佛看见了黄河养育的儿女伟大坚强……通过对课文的学习，同学们了解了在特定的历史时期，黄河给中华儿女的鼓励指引。
心中也更增加了一份对祖国的热爱。
学习《背影》一课时学生通过学习明白了，父爱如山。
平淡的文字流露出来的是浓浓的父子情。
学习的过程中，学生们很容易想到自己的父亲，他们平时也做了很多在你看来微不足道的事情，都在思考自己是否也会像年轻时的作者一样，不理解父亲呢？反思中明白珍惜现在，珍惜父爱，珍惜亲情，什么都可以等，但孝不能等。
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浅谈初中语文教学中思想道德素质教育【摘要】语文素质教育中占主导地位的思想道德素质教育，是指学生在学习语文中的思想认识教育、道德修养教育和审美情趣教育。
它的具体内容就初中而言，有培养热爱祖国的思想感情、陶冶思想情操、提高社会主义觉悟、辨别是非、美丑善恶等方面。
作为语文教师，在课堂教学中，选择适应的途径，充分利用语文教材这样培养学生素质的沃土，能较好地进行思想道德素质教育。
【关键词】初中；语文教学；思想道德素质；教育
语文素质教育中占主导地位的思想道德素质教育，是指学生在学习语文中的思想认识教育、道德修养教育和审美情趣教育。
它的具体内容就初中而言，有培养热爱祖国的思想感情、陶冶思想情操、提高社会主义觉悟、辨别是非、美丑善恶等方面。
作为语文教师，在课堂教学中，如果能够选择适应的途径，充分利用语文教材这样培养学生素质的沃土，就能较好地进行思想道德素质教育。
下面，笔者就此谈一下自己粗浅的认识。
一、利用导语，引进活水
精美的导语可激发学生兴趣和求知欲望，起到开拓视野，唤起回忆、衔接知识和叩开入课之门的作用。
九年义务教育初中语文教材中不少课文与学生现实生活存在着不同程度的年代距离。
在课前导语中恰当引进时代“活水”，是进行思想道德素质教育的理想渠道。
如《中国石拱桥》的导语可设入壮观的北京立交桥，从对比中知道学生认识科学的不断进步，感受社会主义制度的优越性，激发
发生热爱党和社会主义的思想情感；《向沙漠进军》的导语可设入目前出现的“沙尘暴”现象及眼下的植树造林、美化校园的情景，从中培养学生重视改变生态环境的思想感情等等。
可见，导语中哪怕是三言两语的渗透，只要精心设计，课课如此，则有如细水长流，定会滋润学生心灵的荒漠，最终收到“润物细无声”的最佳教育效果。
二、利用题解，举纲张目
文题是课文的眼睛，是课文的凝聚点，自然也是文章的纲目所在。
大凡语文教育，课堂教学都十分重视题解。
我以为，无论是题解后入课以统领全文；或入课后题解以画龙点睛；或结尾时题解以水到渠成，都是为了举纲张目，使学生加深对文章思想内涵的理解。
所以，题解中进行思想道德素质教育真可谓水乳交融。
如教《驿路梨花》，结合文末陆游诗句：“驿路梨花处处开”，引导学生正确理解蕴含在文章深处的雷锋精神代代相传的富有社会意义的主题。
教《最后一课》可紧扣“最后”一词引导学生理解即将亡国的人民悲愤的情绪，培养学生热爱自己的祖国、热爱本民族语言的思想感情等。
教《听潮》，以“听”解文，把握这一点，学生便可领悟到“潮落”大海熟睡的宁静美；“潮惊”时大海醒来的翻动美；“涨潮”时大海发怒的壮阔美，从而感受到祖国山川海洋的无限广阔美，并由此产生爱我中华的思想情感。
可见，利用题解进行思想道德素质教育，可以使知识的传授与思想教育取得相得益彰的效果。
三、利用设问，缘文释道
语文教学中问题的设置是架在教材和学生之间的桥梁。
在课堂设问中若注重思想道德素质的渗透，可缘文释道，使学生受到深刻的思想教育。
如教《谁是最可爱的人》，可设置这样的问题：志愿军战士的动人事迹不胜枚举，作者为什么只选取了“松骨峰战斗”、“马玉祥救小孩”、“防空洞谈话”三个典型事例呢？这样既解决了文章的取材问题，又教育学生继承发扬志愿军战士的革命英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神，达到一箭双雕的目的。
教《最后一课》可以从韩麦尔先生最后一个动作，把向学生的告别升华到向故土告别这一悲惨结局上设问，逆向前文理解人们的爱国主义思想感情。
四、利用点拨，因道释文
如果说恰当的思想道德素质教育的渗透性设问可以缘文释道，那么教师必要的点拨性讲解则能因道释文，使“文”与“道”分析的层次深化，更好地对学生进行思想教育。
如教《“友邦惊诧”论》时，教师对“友邦”和“国府”的主奴关系内幕作适度讲解，可加深学生认清帝国主义实质上企图瓜分中国的狼子野心；教《竞选州长》时，对“我”被搞成声名狼藉的事例中学生难以理解的部分作适度解释，可引导学生正确无误地通读全文，从而认清资本主义国家“民主政治”的虚伪本质，增强反和平演变的感性认识；教《醉翁亭记》，通过适度的点拨，可引导学生理解作者虽以游览山水自娱，但深藏内心的却是孤独、凄凉和不得志的思想感情，从而认清封建社会的反动腐朽本质。
五、利用朗读，陶冶情操
朗读不仅是语文学科中知识与技巧性的训练，也是进行思想道德素质教育的重要途径。
作为教师，应充分发挥语言的感染力，采用男女生朗读、小组朗读、个人朗读、集体朗读、学生领读、教师范读等多种形式，通过反复朗读，使学生体会作者的思想感情，受到思想教育和审美教育。
朗读中的思想感情素质教育，可以使学生受到道义上的潜移默化，增强鉴别是非、美丑、善恶的意识，提高审美能力，尽快的培养他们成长为社会主义的一代新人。
初中生思想道德素质教育的方法是多种多样的，语文教学中渗透思想道德教育的方法，只是众多方法中的一种，应该和其他方法互相配合，为学生思想道德素质的健康发展而服务。
参考文献：
[1]《现代教育教学论》。