(六上)科学PPT课件专题研究1植物栽培繁殖技术 冀教版
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专题研究-----
植物栽培、繁殖新技术
营养繁殖 有性繁殖 组织培养
营养繁殖
植物的一部分器官脱离母体后能重新分化发育成 一个完整的植株的特性，叫做植物的“再生作用”。
营养繁殖就是利用植物营养器官(根，茎，叶)的 这种再生能力来繁殖新个体的一种繁殖方法。营养繁 殖的后代来自同一植物的营养体，它的个体发育不是 重新开始，而是母体发育的继续，因此，开花结实早， 能保持母体的优良性状和特征。
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有性繁殖
有性繁殖又叫种子繁殖。一般种子繁殖出来的实生 苗，对环境适应性较强，同时繁殖系数大。种子是一 个处在休眠期的有生命的活体。
只有优良的种子，才能产生优良的后代。药用植物 种类繁多，其种子的形状、大小、颜色、寿命和发芽 特性都不一样。
有性繁殖
特点：简单易行，繁殖系数高。但是杂交中容易产生变异失去原 有的优良品质，必须精心育种才能长期保持品种的纯度。
Biblioteka Baidu
•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
营养繁殖
嫁接繁殖 ：即人们有目的地将1株植物上的枝条或芽，接到另
一株植物的枝、干或根上，使之愈合生长在一起，形成一个新的植 株。用于嫁接的枝条称接穗，所用的芽称接芽，承受接穗的植株叫 砧木，通过嫁接培育出的苗木称嫁接苗。
接芽
营养繁殖（嫁接繁殖 ）
特点：保持优良品种接穗的性状，且生长快，树势强，结果早，因 此利于加速新品种的推广应用。增强栽培品种的适应性和抗逆性、 以扩大栽培范围或降低生产成本 。在果树和花木生产中，可利用 砧木调节树势，使树体矮化或乔化，以满足栽培上或消费上的不同 需求。 适用植物：大部分果树。
营养繁殖
扦插繁殖 ：取植株营养器官的一部分，插入疏松润湿的土壤或
细沙中，利用其再生能力，使之生根抽枝，成为新植株。按取用器 官的不同，又有枝插、叶插、根插、和芽插之分。
营养繁殖（扦插繁殖 ）
特点：植株不会变异，除外材料来源广、繁殖周期短（比播种繁 殖开花早）、操作简单。
适用植物：
易生根的有侧柏、杉木、大叶黄杨、夹竹桃杨、柳、红杉、 悬铃木、珊瑚树、榕树、橡皮树、巴西铁、富贵竹、菊花、 大丽花、万寿菊、矮牵牛、香石竹及秋海棠等；扦插较易生 根的有山茶、桂花、雪松、火棘、南天竹、龙柏、茉莉、丁 香、棕竹、槭及木兰等
压条繁殖 扦插繁殖 嫁接繁殖
营养繁殖
压条繁殖：将母株的枝条或茎蔓埋压土中，或在树枝上用泥
土、青苔等包扎，使之生根后，再与母株割离，成为独立植株。
营养繁殖（压条繁殖）
特点：繁殖速度快，可以在短时间内大批量地培育出所需要的植 物新个体；可以防止植物病毒的危害。
适用植物：
夹竹桃、、梅、白兰、迎春花、紫荆、樱花、玫瑰、连翘、 蔷薇、栀子花、何首乌、茶花、薄荷、金雀花、仙丹花、 苎麻属、铺地柏、吊钟、素馨花、榕属、马兜铃、金鸡纳 树、月橘、金橘、变叶木、琼花、莲雾、玉兰、葛藤、蔓 荆子、含笑等。
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
•
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
组织培养
特点：培养条件可以人为控制 ，生长周期短，繁殖率高 ，管理 方便，利于工厂化生产和自动化控制
适用植物：大部分植物都适用。
•
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
适用植物：
大麦、小米、高梁 油菜、甘蔗、棉花 南瓜、辣椒、毛豆、豇豆、 冬瓜、黄瓜、丝瓜、萝卜、白菜、芹菜、韭菜、蒜、胡萝卜、 菜瓜、莲花菜、菊芋、刀豆、莴笋、黄花、辣椒、黄瓜、西红 柿 梨、苹果、杏、核桃、李子、樱桃、草莓、酸梨、野杏、毛 桃、苞瑙、山樱桃、
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组织培养
植物组织培养概念指用植物各部分组织，如形成层、 胚乳等进行培养获得再生植株，也指在培养过程中从各器 官上产生愈伤组织的培养，愈伤组织再经过再分化形成再 生植物。
植物栽培、繁殖新技术
营养繁殖 有性繁殖 组织培养
营养繁殖
植物的一部分器官脱离母体后能重新分化发育成 一个完整的植株的特性，叫做植物的“再生作用”。
营养繁殖就是利用植物营养器官(根，茎，叶)的 这种再生能力来繁殖新个体的一种繁殖方法。营养繁 殖的后代来自同一植物的营养体，它的个体发育不是 重新开始，而是母体发育的继续，因此，开花结实早， 能保持母体的优良性状和特征。
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有性繁殖
有性繁殖又叫种子繁殖。一般种子繁殖出来的实生 苗，对环境适应性较强，同时繁殖系数大。种子是一 个处在休眠期的有生命的活体。
只有优良的种子，才能产生优良的后代。药用植物 种类繁多，其种子的形状、大小、颜色、寿命和发芽 特性都不一样。
有性繁殖
特点：简单易行，繁殖系数高。但是杂交中容易产生变异失去原 有的优良品质，必须精心育种才能长期保持品种的纯度。
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6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
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课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
营养繁殖
嫁接繁殖 ：即人们有目的地将1株植物上的枝条或芽，接到另
一株植物的枝、干或根上，使之愈合生长在一起，形成一个新的植 株。用于嫁接的枝条称接穗，所用的芽称接芽，承受接穗的植株叫 砧木，通过嫁接培育出的苗木称嫁接苗。
接芽
营养繁殖（嫁接繁殖 ）
特点：保持优良品种接穗的性状，且生长快，树势强，结果早，因 此利于加速新品种的推广应用。增强栽培品种的适应性和抗逆性、 以扩大栽培范围或降低生产成本 。在果树和花木生产中，可利用 砧木调节树势，使树体矮化或乔化，以满足栽培上或消费上的不同 需求。 适用植物：大部分果树。
营养繁殖
扦插繁殖 ：取植株营养器官的一部分，插入疏松润湿的土壤或
细沙中，利用其再生能力，使之生根抽枝，成为新植株。按取用器 官的不同，又有枝插、叶插、根插、和芽插之分。
营养繁殖（扦插繁殖 ）
特点：植株不会变异，除外材料来源广、繁殖周期短（比播种繁 殖开花早）、操作简单。
适用植物：
易生根的有侧柏、杉木、大叶黄杨、夹竹桃杨、柳、红杉、 悬铃木、珊瑚树、榕树、橡皮树、巴西铁、富贵竹、菊花、 大丽花、万寿菊、矮牵牛、香石竹及秋海棠等；扦插较易生 根的有山茶、桂花、雪松、火棘、南天竹、龙柏、茉莉、丁 香、棕竹、槭及木兰等
压条繁殖 扦插繁殖 嫁接繁殖
营养繁殖
压条繁殖：将母株的枝条或茎蔓埋压土中，或在树枝上用泥
土、青苔等包扎，使之生根后，再与母株割离，成为独立植株。
营养繁殖（压条繁殖）
特点：繁殖速度快，可以在短时间内大批量地培育出所需要的植 物新个体；可以防止植物病毒的危害。
适用植物：
夹竹桃、、梅、白兰、迎春花、紫荆、樱花、玫瑰、连翘、 蔷薇、栀子花、何首乌、茶花、薄荷、金雀花、仙丹花、 苎麻属、铺地柏、吊钟、素馨花、榕属、马兜铃、金鸡纳 树、月橘、金橘、变叶木、琼花、莲雾、玉兰、葛藤、蔓 荆子、含笑等。
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4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
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5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
组织培养
特点：培养条件可以人为控制 ，生长周期短，繁殖率高 ，管理 方便，利于工厂化生产和自动化控制
适用植物：大部分植物都适用。
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1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
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2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
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3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
适用植物：
大麦、小米、高梁 油菜、甘蔗、棉花 南瓜、辣椒、毛豆、豇豆、 冬瓜、黄瓜、丝瓜、萝卜、白菜、芹菜、韭菜、蒜、胡萝卜、 菜瓜、莲花菜、菊芋、刀豆、莴笋、黄花、辣椒、黄瓜、西红 柿 梨、苹果、杏、核桃、李子、樱桃、草莓、酸梨、野杏、毛 桃、苞瑙、山樱桃、
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组织培养
植物组织培养概念指用植物各部分组织，如形成层、 胚乳等进行培养获得再生植株，也指在培养过程中从各器 官上产生愈伤组织的培养，愈伤组织再经过再分化形成再 生植物。