体育思想史资料
体育思想史资料2
体育思想史军国民体育思想（查找军国民体育思想的文献、要点特点、代表人物）一、蔡元培：主张：筋骨也，用以自卫1、蔡元培为什么主张推行军国民体育思想？（1）从国外环境来看，中国处于“邻墙交逼、函图自卫、而历年丧失之国权、非凭借武力，势难恢复”（2）就国内情况而言，要打破军人成为“全国中特别之阶级”的局面，就“非型举国界兵之制，否则无以平均其势力”2、蔡元培注重女子体育？（1）以为求国富强，人人宜受教育，既欲令人人受教育，自以女学为最重要之事（2）有黄任之，刘季平诸先生任教课，崇尚柔术（3）“女子普通学级表”中，坚持安排“体操课”（4）体育的作用太多了，除健康身体外，还可以“养生健体”之习惯，而一切过激之动作，凌人之虚荣心。
3、运动会具有独特的教育作用？（1）鼓励云动的兴会（2）增加校外同学的社交（3）养成公德二、范源濂：不武者不足以为国民（1）革新教育的宗旨，规定以留意儿童身心之发育，培养国民道德之基础，并授以生活所必须之知识技能为宗旨（2）人之幼时，其身心最适于修炼（3）从多种方面以活动其各部之机能，而助成其全体之健全发达者也（4）一国之教育，凡以进民德、开民智、增民力而已（5）“明世界之大势，示科学之重要，振尚武之精神，阐爱国之真义是也”，“天下虽安，忘战必危。
今日之天下安互？否乎？故振学者尚武之精神，又当务之急也”（6）必当使学者知人而文弱，即为不幸；安于文弱，尤为可耻。
主张形成“持干戈以为社稷，正吾辈人人之义务”的教育环境（7）诚以充实国力之最良制度，莫如全国皆兵三、徐一冰：强国之道，体育为先（1）把体育与救国始终紧密联系在一起：通过体育来强民强种，伸张中华之气（2）提出对体育的改良：不同意“学校体操一科，竟以尚武为唯一之目的，以兵式为必要之教材”的做法（3）对军国民体育思潮的反思：我国学校体育以尚武为唯一目的，以兵式体操为主要教材，最大危害是“误以军事为体育”，使学校体育不仅远离了体育的本质，而且带来消极社会影响。
第一章学校体育的历史沿革与思想演变
第一章学校体育的历史沿革与思想演变第一节学校体育思想的形成与发展欧洲的文艺复兴、宗教改革和启蒙运动奠定了现代体育的思想基础。
由工业革命发端的一系列巨大社会变革，则造成了对体育特别是学校体育的现实需要和条件。
一、现代体育地向的形成与体育的教育化“体育”一词在汉语里既被用于专指学校体育(Physical educati。
n)，也被用来指更大范围内的与人体发展有关的身体活动(physicaleducad。
nandsp。
n)。
这里所说的“现代体育”兼指二者，因为现代体育最初主要是在学校教育内形成和发展起来的。
现代体育的雏形在中世纪后期已初显端倪。
在11—15世纪的骑士教育中，骑士七艺(骑马、游泳、投枪、击剑、狩猎、下棋和吟诗)的内容和形式，与现代体育已十分相似。
14—16世纪发源于意大利的文艺复兴运动，以人文主义为自己的旗帜和纲领。
哲学、科学、文艺、教育乃至神学，纷纷把人、人体和人体运动......作为自己注意的中心。
在彼特拉克和薄伽邱等人笔下，充满了对新人和人的现世生活的热情讴歌。
达·芬奇、米开朗基罗以及拉斐尔等人用他们那神奇般的手，将人体的健美表现得淋漓尽致，令人们对大师们的杰作、也对健康美丽的人体和人的创造力不可遏制地燃烧起热情向往的火。
16世纪的宗教改革运动对欧洲的学校教育产生了深远的影口向。
宗教改革的先锋马丁·路德第一个喊出了“依靠信仰可以获救”而无须教会作为中介的口号，并且公开宣称“人是一种特殊的被造物，是为了分享神性和不死而被创造出来的，因为人是比天地间所有一切东西更好一些的一种被创造物。
”加尔文继承了路德的“信仰自由”的学说，鼓励信徒用勇敢的行动来体现自己的信仰。
宗教改革者被称为新教徒以区别于天主教徒。
新教各教派批判灵肉二元论，批判中世纪教会学校的重灵魂、轻身体的教育传统，而将体育作为教育的重要内容。
马丁·路德认为教育的目的是培养具有“真正的宗教信仰”以及“具备世俗生活知识和能力的人”；他指出“灵魂与肉体不是矛盾的，只有健康的肉体才能为宗教理想服务”，“保持身体健康是每一个基督徒的天职之一”。
体育史资料
《体育史》资料1.体育史学是研究体育发展的历史进程及其规律的科学。
体育史的研究对象是体育物质形态、体育制度、体育思想的历史发展过程。
核心是人体运动。
2.在体育生产的过程中生产劳动起了决定性作用。
3古代美洲玛雅用的（球戏）4.三大运动体系：德国体操、瑞典体操、英国户外运动游戏5.田猎的主要目的是训练各种武器的使用和车马驾控。
分别叫：春蒐、夏苗、秋弥、冬狩。
6.两汉三国时期的蹴鞠分为表演性蹴鞠与竞赛性蹴鞠。
前者在鼓乐伴奏下进行踢控球技的表演，后者被汉代规定为和平时期军队训练的重要内容。
7.清代宫廷里设有“善扑营”是从“ 八旗精炼勇士”选拔出来组成的，称为“扑户”8.世界上最早的体操图，1973年12月从湖南长沙马王虚三号墓出土了一幅西汉帛画《导引图》被称为世界上最早的体操图。
9.奴隶制时期开始形成的注意整体，强调精气，平衡阴阳等保健思想。
对后世养生思想的形成和实践的发展，影响十分深远。
10．清代一年一度的“冰嬉之典”由皇上率众亲临观视，参加表演者是从各旗中选出的“善走冰者”。
11.德式体操的形成经历了杨氏体操和施氏体操两个阶段，杨氏体操的创始人是F.L.杨。
12.在北美乃至世界范围内近代体育的传播中，基督教青年会都起过非常重要的作用。
13.1937至1949年的特殊历史条件下，体育呈现出三种类型的发展：沦陷区的殖民地体育，国统区的战时体育和根据地（解放区）的新民主主义体育。
14.现代奥林匹克科学大会已经成为奥运会不可缺少的重要组成内容，成为连接各国体育科学家的纽带和促进体育科学研究的重要方式。
15.1956年解放军举重运动员陈镜开三破最轻量级挺举世界记录,成为第一个打破世界记录的中国运动员。
16公元前776年到公元394年，古代奥林匹克祭典共举行了293届，历时1168年。
他所创造的竞技比赛模式，身体调练体系以及和平，友谊，公平竞争，追求健美和拼搏奋进的奥林匹克精神，对后世的体育和教育产生了深远的影响，是人类宝贵的文化遗产。
人教版教材培训资料3 我国体育教学思想的历史演变
现代体 育思想 先声
军国民 体育思想
清末-1919年
军国民 体育思想
清末-1919年
产生原因
• 严复优胜劣汰，自强保种之说 尚武思想 • 20世纪初 尚武思潮 军国民教育思想（更具理论色彩） • 封建统治者、维新派人士以及民主革命人士等，都大力提倡军国民教育 • 军国民教育思想迅速成为主导学校体育的
各种体育教学思想并不是随意产生和发展的，必然有一定的 理论基础。体育教学思想的产生和发展要以哲学、教育学、心 理学等作为其理论基础。只有具有一定理论基础的教学思想， 才能够正确的指引体育教学沿着正确的方向发展。纵观体育教 学思想的产生和发展都具有一定的理论基础，例如：自然主义 体育思想是以卢梭的自然主义教育作为其理论基础。
命”开始了，十年动 乱，把辛辛苦苦建树 起来的学校体育教学 体系全部破坏，许多
学校被迫停止了体育
课
苏联模式
体育思想
建国初期-文化大革命
产生 原因
体质教育思想
1977年80年代中期
1979年扬州会议确立增强体质作为学校体育的出发点和归宿。体质教学思
想以学生体质是否增强作为学校体育的判断标准，强调对人体的生物学改
到了运动特征后的喜悦。
多元思想 并存
• 竞技体育
是指在体育教学中以培养竞技能力，以提高运动技术的竞技项 目教学为中心的一种教学思想。对学校体育提出了发现和培养 优秀体育后备人才，提高运动技术水平，为发展体育事业做出 贡献的新要求
• 成功体育
成功体育是在成功教育的思想启迪下产生的一种教学思 想。成功体育思想实质强调了体育学科在培养合格人才 方面的重要作用
追寻中国体育精神的历史——读《中国体育思想史(古代卷)》
２ ０ １ ７年第 ４期 总第 １ ６期
史 志 学 刊
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｉ ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ ａ ｎ ｄ Ｃ ｈ ｏ ｒ ｏ ｇ ｒ ａ ｐ ｈ ｙ
是中国古代文明的重要组成部分。 杨 向东 、 张雪梅合著的《 中国体育思想史（ 古代卷 ） 》 （ 首都师范大学出版社
２ ０ ０ ８ 年版 ） 一书即是对 中国古代体育文化的深刻总结和集中展示 ， 堪称学术界对 中国古代体育思想研究 的 又一力作。 该 书视野宽广 、 体系新颖 、 资料翔实 、 立论有据 ， 在研究 内容和写作方法上均体现出了诸多的学术
现等方面进行了分析和探讨 。 这种研究体系改变了以往人们对 中国古代体育思想史研究 主要按照中国古代
历史朝代更迭分期的思维与模式 。 此外 ， 该书还以世界历史的整体性眼光 ， 把中国古代体育思想看作世界体
育文化不可或缺 的一部分 ，把中国古代体育思想 同其他国家古代体育文化和精神 的主要 内容作 了比较 ， 从 而向读者更加全面 、 深刻地展示 了中国古代体育思想发展的历史特征。
其次 ， 研 究方法多元， 学科交叉。中国古代体育发展虽然有着非常丰富多彩的内容和形式 ， 但是在博大
精深 的中国古代文化宝库 中， 它在某种意义上一直没能形成一 门独立 的学科 ， 而更多的则是隐身于其他 的 社会活动之中 ， 这就决定了研究者要想对 中国古代体育思想进行全面、 彻底的研究 ， 就必须具备多元化的学 术研究方法和多学科交叉的研究视野 。 中国古代体育实践在漫长的历史发展过程中， 其体系、 内容不断丰富 的过程也是经 由历代不同身份 、 不 同学科背景的实践者们不断思考汇集而 Ｅ ｔ 益壮大的过程。许许多多的政 治家 、 军事家、 教育家 、 哲学家 、 医学家 、 养生家们从各 自的实践角度对体育活动进行 了理性 的认识和总结 ，
我国学校体育思想的变迁
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------我国学校体育思想的变迁我国学校体育思想的变迁我国学校体育思想的变迁一、学校体育学的历史思想我国学校体育思想启蒙于清王朝末年的资产阶级改良主义运动。
当时清朝王朝统治制度腐朽，国外列强欺压，人民生活在官僚，帝国主义，地主阶级三大阶级的剥削之下，民不聊生。
此时以梁启超、康有为、谭嗣同等为代表的一批有识之士欲通过改良的方法改变中国悲惨的现状，努力寻求救亡图存的道路。
维新派从德、智、体全面面发展上宣传体育，为以后后学校体育的实施创造了思思想条件。
五四新文化化运动，是继改良主义运动动以来对我国封建传统思想想与文化冲击的最大的一次次运动会。
以陈独秀、李大大钊、毛泽东、徐一冰等为为代表的新文化战士高举反反帝反封建以及民主科学的旗帜，宣传马克克思列宁主义的进步思想文文化。
其中毛泽东等人用近近代科学的观点研究和提倡倡体育，特别是对学校体育育的一些基本问题进行较深深入的研究，对学校体育学学的启蒙产生了重要影响。
陈独秀认为中国封建旧教教育最大的缺点就是在于偏偏重学生脑部的教育，而忽忽略身体锻炼，他把健全全体魄作为青年1 / 5爱国的条条件之一，主张全身的教教育，使学生都能发展成成德智体全面发展的新时代代青年。
从改良主义运运动到五四新文化运动动，对学校体育在教育中的的重要性的认识不断加强，，对我国近代以来学校体育育的发展起到了启蒙作用，，也结束了几千年来中国思思想史中几乎无学校体育思思想的历史。
二、我国国学校体育思想的移植与借借鉴包括军国民学校体体育思想的引入、自然主义义学校体育思想的传入以及及前苏联社会主义学校体育育思想的引入。
军国民民学校体育思想脱胎于军国国教育思想，是军国主义在在教育方面的体现，即对学学生实行军事训练与教育，，使之成为统治者的侵略工工具。
体育史复习资料
体育史复习资料1、体育起源的直接动因和条件是（劳动与生产）；2、古巴比伦为祭祀太阳神举行的祭礼竞技的主要内容；3、斯巴达实行的教育制度是（全民皆兵教育）；4、堪称古代印度文化典型代表是（瑜珈）；5、古代奥运会的发源地是（古希腊）；6、斯巴达实行的教育制度是：全民皆兵教育7、人类进入文明阶段以前的体育行为与活动称为（史前体育）8、古巴比伦为祭祀太阳神举行的祭礼竞技的主要内容是(赛跑)9、古印度体育的独特的等级特点主要是因为存在（种姓制度）10、阿拉伯帝国时期许多学者对体育进行了了探讨，其中杰出代表是：伊本·希纳11、代表了中亚流行的竞技体制是（蒙古族的三项竞技）12、中世纪欧洲上层社会体育的标准方式是（体操）13、“竞技运动自治”的倡导者是（阿诺德）14、卢梭的体育思想主要是（自然体育）15、巴塞多创建的博爱学校中固定开展的体育项目称为（德绍五项）16、倡导并推行“竞技运动自治”的学校是（伊顿公学）17、源于卢梭自然主义教育观的自然主义体育思想又称为（“新体育”学说）18、马克思主义体育观的核心是（个人全面发展）19、以政府集权管理为特点的苏联体育体育的确立标志是（全苏体育运动事务委员会的成立）20、1881年，第一个国际单项体育组织成立（国际体操联合会）21、近现代职业运动最早出现在（英国）22、二战以来，各个国家的体育管理体制不断合理化，其中采用政府委托型体育管理体制的典型代表国家是（英国）23、20世纪50-80年代，世界体育运动发展的一个重要趋势是体育的（科学化）24、1978年，联合国教科文组织发表的国际体育共同宣言和准则是（《体育运动国际宪章》）25、二战以来，各个国家的体育管理体制不断合理化，其中采用社团主导型体育管理体制的典型代表国家是（美国）26、国际奥委会成立于（1894年）27、标志奥运会的职业化历程的开启奥运会是（汉城奥运会）28、直接导致国际奥委会在20世纪末进行重要改革的事件是（盐湖城丑闻）29、意大利的体育产业的主体是（足球）30、首次实施兴奋剂检查的奥运会是（墨西哥奥运会）31、“经学入仕”的文官制度导致学校体育的衰落，该制度出现在（汉代）32、中国古代组织最严密的竞技运动会是西周的（射礼）33、《黄帝内经》中提出的重要的养身思想是（“天人合一”）34、在导引术基础上创立了五禽戏的是（华佗）35、中国古代表演行娱乐活动的总称是（百戏）36、中国最早的职业军事学校——武学出现在（宋代）37、导引按摩作为一种医疗手段正式进入官方医疗体系是在（唐代）38、宋代蹴鞠的一个重要发展标志是在汴京、临安等大城市中出现了类似现代体育俱乐部性质的体育组织称为（齐云社）39、中国充气球的发明于（唐代）40、中国近代体育团体中，维持时间最长、影响最大的是（精武体育会）41、中国近代第一届全运会举行的地点是（南京）42、中国近代第一所也是规模最大的武术学校是（精武体育会）43、主动将西方近代体育引入中国始于（洋务运动）44、中国历史上第一步通过立法程序制定的体育法是（《国民体育法》）45、彻底废除了实施近20年的军国民主义体育和兵操的学制是（壬戌学制）46、中国首位国际奥委会委员是（王正廷）47、战时状态下解放区规模最大、影响最深远的运动会是（九一扩大运动会）48、中国恢复国际奥委会的合法席位是在（1979年）49、新中国创造的第一个女子世界纪录的运动员是（郑凤荣）50、新中国正式颁布的第一个“国家体育锻炼标准”是（《准备劳动与卫国体育制度》（《劳卫制》51、为新中国创造了第一个世界纪录的运动员是（陈镜开）52、明确了中国足球职业化、市场化和社会化改革方向的会议是（红山口会议）53、1986年国家体委公布《关于体育体制改革的决定（草案）》，决定的改革重点是（竞赛和训练体制）54、迄今为止，中国在夏季奥运会上取得最好成绩的奥运会是（2008年北京奥运会）55、为香港地区实现了在奥运会上金牌零的突破的运动员是（李丽珊）56、史前体育的特点有（时间漫长、具有多种社会和文化功能、发展水平低、具有原始平等性质、初显地域文化特征）57、中亚蒙古族的竞技项目主要指（赛马、骑射、摔跤）58、罗马帝国时期，提出了较有影响的体育思想的基础代表学者有（昆体良、盖伦）59、下列运动项目中属于“骑士七技”的有（骑马、游泳、狩猎、击剑）60、近代体育的基本组成部分包括（德式体操、瑞典体操、英国户外运动）61、世纪90年代对世界体育发展影响较大的跨国性体育传媒有（美国娱乐与体育电视网、美国有限新闻网、美国时代华纳传播公司、美国福克斯电视网、英国天空电视台）62、中国西周时期学校教授的内容“六艺”中涉及体育内容的包括（礼、乐、射、御）63、明清时期导引术的三大技术流派是、（八段锦体系、体育医疗体系、武术内功系统）64、基督教青年会在中国传播近代体育的主要活动有（宣传西方近代体育、培养体育人才、组织早起运动会、建设体育场馆设施）65、中央国术馆的主要活动有（组织国术考试、推广和普及武术）66、远东运动会的发起国家是（中国、日本、菲律宾）67、1963-1965年，中国建立了培养优秀运动人才的三级训练网，包括（基层单位业余体校、重点业余体校、专业运动队）68、20世纪80年代，中国国家体委进行了一系列关于竞赛体制的改革，其改革措施有（竞赛活动分级化、竞赛安排合理化、竞赛主体社会化、竞赛管理分类化）69、中国全国性的比赛被分为三类，它们是(全国综合性运动会、各系统、行业全国性运动会、全国单项比赛）70、获得过奥运金牌中国台湾运动员有、（朱木炎、陈诗欣）71、古罗马时期，除了军队训练以外，罗马人参加体育健身的主要场所是浴室。
文艺复兴在体育思想史上的地位和贡献
文艺复兴在体育思想史上的地位和贡献文艺复兴时期是重要的现代运动史上里的一段历史，它改变了人们对运动的观念，也为体育思想史的发展贡献了许多不可磨灭的财富。
一、文艺复兴时期的体育思想来源文艺复兴时期，经历了一段跌宕起伏的历史，其体育思想来源于希腊的古典体育思想和其他几种文化因素。
古典体育思想渊源于希腊神话，认为人应有健康的生活，体育运动是保持身体健康的必不可少的手段。
另外，基督教也赋予体育运动以新的意义，将它视为一种无私奉献给上帝的礼物。
此外，文艺复兴时期给我们也留下了许多探讨体育运动本质的理论和实践思想，如博蒙特理论和列文本身的理论，都是对运动学的创新发展。
二、文艺复兴时期的体育思想文艺复兴时期的体育思想，由基督教的理念引发，强调精神和道德，认为运动不仅要保持身体健康，而且要追求精神的高度达到非凡的境界。
文艺复兴期间，与运动有关的文学作品出现了，这些作品大多来自着名的作家，如莎士比亚、卞伊涅斯、詹姆斯、迪米特里斯等；这些作者作品散发着理性思考、投书本质、书籍文化精神的气息。
三、文艺复兴时期体育思想的影响文艺复兴时期的贡献对后来的体育思想发展影响巨大。
其审美理论，将艺术和运动表现上联系起来，提出了一种新的观点，即运动不仅仅是健康与活力的代名词，更超越了传统体育思想，而是一项观赏运动、审美表演，进而实现理想状态的运动风格。
文艺复兴时期思想的影响，使体育尤其是美式体育运动，成为了现代社会的重要组成部分，也使体育思想最终走向重新解构，形成了现代体育思想的根本基础。
总之，文艺复兴时期的体育思想能够推动体育发展，激发人们的精神，改变人们的体育观念，是体育思想史上一段不可磨灭的财富。
第一章----学校体育的历史沿革与思想演变
重要事件 主要思想
重要事件
新中国成立
前苏联的学校体育思想
基本观点 主要特征 对学校体育的影响
基本观点
前苏联的学校体育思想主要是竞技体育思想，体育教学以技术教学为主，追求学生的身体素质和竞技技术,注重教师、教材以及课堂为中心。
（1） 特征： ① 注重体育过程中精神和道德品质的培养。 ② 教学中重视基本素质、基本技能和基本知识的掌握。 ③ 注重老师和课堂教学的中心地位。 ④ 课程结构分为准备、基本、结束三个部分。 ⑤ 教学原则和方法基本采用了凯洛夫的直观性、自觉性与积极性、巩固性、系统性和连贯性的五大教学原则。
代表人物
伍德和赫塞林顿 高尔霍夫尔
特点
自然体育思想是20世纪前、中期欧洲各国体育的主流思想。
二、20世纪后期学校体育思想发 展的新趋势 1.动因 2.重大事件 3.特点
动 因
信息社会的到来 教育改革
重大事件
1965年联合国教科文组织会议
（2） 高尔霍夫尔的学校体育改革 奥地利教育家高尔霍夫尔设计了一种较为符合学生需要的体育实践形式，进一步促进了学校体育改革。 他提出了学校体育必须遵循生理学规律，符合学生需要的主张；建立了以保健和促进青少年发育为特色的教材体系；在教学方法上提出要以生物学为基础的儿童中心主义（尊重儿童的运动需求），在授课安排上，他第一次提出要系统地考虑速度、耐力和灵敏的运动学特性。
一 、原始社会的学校体育
一方面：在原始社会，没有学校、教师，也就没有学校教育；没有学校教育，也就没有学校体育。 另一方面：原始社会劳动技能的传授实际上就是一种身体的教育，即体育。
二 、 奴隶社会的学校体育
军国民学校体育思想
约翰洛克的体育思想研究
二、约翰·洛克体育思想的主要内 容
1、体育的目的
约翰·洛克认为，体育的目的是培养健康、强壮的体魄，为个人的全面发展 奠定基础。他强调身体健康的重要性，认为一个健康的身体是实现人生价值的前 提。因此，他主张通过适当的锻炼和合理的饮食来增强体质。
2、体育的内容和方法
在约翰·洛克看来，体育教育的内容应注重实用性和全面性。具体而言，主 要包括游泳、跳跃、舞蹈、网球、骑马等运动项目。这些运动不仅可以锻炼身体， 还能培养勇敢、敏捷、协调等多种能力。同时，约翰·洛克还强调了户外活动的 重要性，认为孩子们应该多参加户外游戏和集体活动。
参考内容二
约翰·洛克，一位英国的哲学家和卓越的教育家，其一生中所著的《教育漫 话》被视为教育学史上的经典之作。这本书，于1693年，倾注了洛克大量的心血 和思考，旨在探讨如何通过教育巩固英国资产阶级革命的成果。在这本书中，他 提出了以体育、德育和智育作为教育的核心部分，从而在西方教育史上第一次将 教育明确地分为这三个重要部分。
3、体育是教育的重要组成部分
卢梭认为，体育是教育的重要组成部分，它应该贯穿于整个教育过程中。他 主张通过体育活动培养学生的自主性和创造性，使他们成为具有社会责任感和意 志力的公民。同时，卢梭也强调了体育教育的重要性，认为应该把它放在与文化 教育同等重要的位置。
三、卢梭体育思想的影响
卢梭的体育思想对当时的教育和社会发展产生了深远的影响。首先，它促进 了体育事业的发展。卢梭强调了体育在教育中的重要性，使人们开始体育教育， 促进了学校体育的发展和体育教师队伍的壮大。其次，卢梭的体育思想提高了人 们对体育健康的认识水平。他强调了身体和精神的健康是密不可分的，使人们认 识到体育锻炼对于身体健康和心理健康的重要作用。
最后，对于智育，洛克认为其是教育的重要组成部分。他强调了广泛的知识、 清晰的思维和良好的表达能力的重要性。他认为，教育的目标不仅是传授知识， 更重要的是要培养孩子们独立思考和解决问题的能力。因此，他主张在教学中注 重启发式教育，鼓励孩子们积极思考，自主探索。
中国近代体育思想史研究摘要
中国近代体育思想史研究摘要在近代体育思想的早期阶段，中国的体育思想主要受到了西方的启发。
这个时期的中国体育思想主要集中在体育的实用性和发展的重要性上。
一些体育教育家开始倡导通过体育锻炼来提高人们身体素质和提升国家的综合实力。
他们认为，体育活动可以培养人们的勇气、毅力和团队合作精神，有利于培养国民的身体和道德素养。
在中国的体育思想历史中，有一位重要的人物叫做傅声。
傅声是中国近代体育思想的奠基人之一，他被誉为"中国体育运动的奠基人"。
傅声积极倡导体育运动作为中国现代化的一部分，并将其视为培养国民身心健康的重要途径。
他还强调体育运动对于国家建设和社会进步的重要性，主张通过大力发展体育事业来提高国民素质和提升国家形象。
中国的体育思想在20世纪初进入了一个新的阶段。
在这个时期，中国出现了一批对于传统体育思想进行批判的学者和教育家。
他们认为，传统的体育思想对于培养和提升人们的身体素质已经不够有效，需要引入一些新的理念和方法。
进入20世纪后半叶，中国的体育思想开始出现了新的变化。
随着中国社会的发展和进步，体育运动在中国的地位和作用得到了进一步提升。
越来越多的人开始认识到体育运动对于人们身心健康的重要性，并开始将其视为一种重要的生活方式。
总的来说，中国近代体育思想史的研究对于我们深入了解中国体育的发展历程以及体育理论的演变具有重要的意义。
这个研究不仅可以帮助我们更好地认识中国的体育文化，还可以为今后的体育发展提供借鉴和启示。
中国的体育思想在不同的历史时期和社会背景下经历了不同的演变和发展，这些都对中国的体育事业产生了深远的影响。
通过对中国近代体育思想史的研究，我们可以更好地了解中国体育的历史和文化，并为今后的体育发展提供重要的经验和教训。
我国近代体育运动思想的历史沿革
我国近代体育运动思想的历史沿革
近代我国体育运动思想的历史沿革可以追溯到清朝时期。
清朝诸子的理论，将体育归纳为礼仪且有利于心理和生理便性的体操，将其作为知识门外范畴。
然而，随着时代发展，共和国时期更趋于垂直统一，体育运动也受到重视，以赛事精神为主要推动力，开展解放运动，推动全体健身运动，进而提升全民体魄，响应新中国诞生后期发展、构建竞技体育体系的号召。
新中国建立后另辟蹊径，将体育运动理论与其他革命思想政治结合起来，融入发展党的建设的新形势，视体育运动为发展党的建设的重要工具，倡导“追求竞争胜利是伟大的宗旨”，以强身健体为主体，以精神宣传和思想教育而著称。
20世纪70年代，中国开始探索体育运动改革，注重实施市场经济体制，并注重实施体育改革结果，融入地方文化哲学的思想实践，探索体育运动的“精英路径”。
此外，中国体育运动思想以绿色、健康和科技为理念，以中国体育事业特有的以人为本的特色，以及加强双向交流的活动，将国际社会和我国体育运动进行交流、交叉，并兼并新技术与国际默契一体，形成“体育大湾区”发展思想。
未来，中国体育运动思想要求体育红色、文化贯彻、思想搭建、技术落实，以体育打败疾病，以体育服务社会，使更多中国人拥有更健康更优质的生活。
武术体育思想史简论
武术体育思想史简论
武术体育思想史简论
武术作为一种运动，在中国历史上有着深厚的底蕴，早在先秦时期就出现并受到广泛推崇，一直影响到现代。
武术不仅拥有其文化底蕴，它也承载着厚重的思想历史，既有文化传统又有体育层面的内涵。
说到武术体育思想史的来源，首先应该提到中国老虎崛起的那一段比较悠久的历史时期，其中就有武术在国家层面的表现，从清廷以下的朝廷开始。
清代的朝廷强调“使民军以律己”的理念，重视朝觐和检校军事技能，发展木头军事技能，特别是集结和军事训练，请官学士“把持溃锋却定”等。
那段历史距今早，但它特殊的阶段性意义却是不可抹灭的，正是清朝此类体制思想创造出了武术体育思想庞大的文化遗产。
这一点通过科学性的研究中可以看出来。
另外，近代武术的出现也深深影响了武术体育思想的发展。
以著名的广东洪拳先生詹天佑为代表的近代武术家，他们以拳术为主，把武术融入体育文化，具有厚实的文化内涵，强调“礼仪”“武器礼”“定势”等原则，使武术受到了更广泛的社会认可，这也给武术提供了新的发展机会，并有利于武术体育思想的发展。
此外，政府也发挥重要作用，从20世纪初开始，中国政府加强了体育运动的管理，并建立了全国性的体育运动系统，推动体育竞技进步。
在武术发展过程中，政府一方面制定了若干法令条例，以促进严格、有序的武术活动，另一方面也采取积极措施，为参与武术运动的人提供良好的保障。
这皆对武术体育思想发展有着重大推动作用。
从上述可以看出，武术体育思想的发展涉及历史的传承、文化的熏陶和政府的组织安排，他们三者缔结，构成了武术体育思想史的庞大体系，构成了武术体育思想史的深厚基础。
体育史复习资料讲解
体育史复习资料1、体育运动形态、体育观念形态和体育组织形态的历史发展过程，以及三者之间和它们与社会环境之间的相互关系，构成了体育史学的研究对象。
P12、学习体育史，可以帮助我们更好地继承人类丰富的体育文化遗产，为今天的体育实践服务。
P23、体育史学是研究体育发生发展的历史过程及其规律的科学。
P14、史前体育是指史前时期原始文化共同体中带有身体锻炼和生存技能学习性质的活动。
P45、史前体育是在不同的人类文明发源地独立产生的，不同的自然环境和文明进程，使史前体育表现出不同的地域文化特色。
P46、史前体育 P47、原始教育兼有知识、社会规范和动作技能技巧的学习及审美等多种功能，并且和劳动实践保持着密不可分的联系，是教育和体育的共同源头。
P48、史前体育发展的最高阶段是祭礼运动，它丰富了体育的内容和作用，是各种运动的综合运用，兼有娱乐、健身、宗教和教育等多种功能。
P6史前体育具有原始的平等性质。
P79、史前体育原始性质的主要表现。
P6-710、史前体育的基本特征。
P711、体育起源历史进程中的三次质变。
P7-912、祭礼竞技的产生，表明组织化的运动形式已经出现。
P813、在促使动物动作转化为人的动作、自然动作转化为身体练习动作的过程中，生产劳动起着决定性的作用。
P814、在体育产生的过程中，生产劳动、军事、宗教、艺术等都发挥了重要的作用。
P815、古代世界各大文明区域相对隔绝地独立发展，造成了古代体育发展中的社会分化和鲜明的地域文化特征。
P916、古代两河流域常遭异族入侵，因而其体育具有很强的军事性。
P917、古巴比伦有为祭祀太阳神而举行的祭礼竞技，竞技的主要内容是赛跑。
P1018、在古埃及，早期的法老要参加宗教性的赛跑，后来逐渐被更能体现力量、技巧和意志的摔跤、狩猎活动所替代。
P1019、在古埃及，妇女享有和男子平等的法律地位，这有利于妇女参加体育活动，她们最喜欢球戏和游泳。
P1120、古埃及人十分注意卫生保健，分科的医学知识和按摩术、美容术都很发达。
近代以来中国学校体育思想的历史演进.doc22
近代以来中国学校体育思想的历史演进前言：从鸦片战争到新中国的成立发展，就像这段历史一样学校体育指导思想也在这样一段历史中慢慢地成长起来。
从一开始的体操课到现在的体育课，学校体育思想和历史一样艰难地前进着。
每次变化都是伴随着社会的变革向前。
但经过一百年的探索与实践，我国学校体育指导思想的轮廓已逐渐清晰起来。
从第一次鸦片战争帝国主义开始用枪炮不断地侵略我国，中国开始进入半殖民地半封建社会，在教育上主张学习西方技术和科学，兴办“西学”。
颁布《奏定学堂章程》、“壬子癸丑学制”、军国民教育思想。
五四运动时期，实用主义教育思想植入。
自然体育指导思想传入军国民教育思想开始衰退，壬戌学制把体操课改为体育课。
抗日战争爆发后，我国学校体育推行的是一种战时体育思想，主张国术、军事、体育三为一体，实际上推进的是一种民主主义体育思想。
解放后，50年代一开始是学习苏联，推行的主要是一种主智主义体育思想。
50年代末到60年代中，试图建立自己的体育教学体系，但刚一起步，很快就爆发了“文化大革命”。
在文革期间，曾出现过“劳动代替体育”和“军事代替体育”的思潮。
学校体育思想混乱。
进入70年代以后，由于学生体质严重下降，体质教育思想应运而生。
到了80年代，由于“三维体育观”的问世，体质教育思想受到严峻的考验。
进入90年代，学校体育指导思想出现了百家争鸣的状态，学生不只是单纯地在学校进行锻炼。
从“健康第一”的指导思想，到“终身体育”的指导思想，不仅影响着学生也带动了大众体育的发展。
使学生体育呈现多元化。
逐步出现了兴趣体育、快乐体育、能力体育、主动体育、和谐体育、终生体育。
现在的体育指导思想已经不是以前那种单一体育思想，而是结合了社会、经济、政治等多种因素在内的一种全面的思想，不再只是过去那种单纯的借鉴，虽然最终还是要走上学习-模仿-借鉴-融合的道路，但是从理论上联系了实际。
具有一定的实践性。
关键词：学校体育体育思想演变1.学校体育思想的解读学校体育思想是指导学校教学实践的理论基础，务必端正殷实。
体育史复习资料
体育史复习资料第一节体育的起源一、体育产生的社会历史条件体育产生于人类初始社会形态——原始社会。
原始体育的概念:在时间、空间和目标意义上实现于直接劳动和军事过程分离的身体活动。
弓箭的发明和各种巫术化的身体活动的出现，是原始体育的主要标志。
二、体育的起源1）体育是伴随着人类的产生而产生的；（2）体育源于人类的生产劳动；3）体育源于宗教祭祀活动；(不同的祭祀方式)（4）体育源于军事斗争中的技能；5）体育源于人们的娱乐活动。
第二节原始体育的内容与特征1原始体育的特征1)模糊性；(2)神秘性；(3)朴素性；(4)全民性；(5)地域性。
2六艺：礼乐射御书数第三章古代中国体育一）摄生术的发端和渐渐完善1、行气：是一种自我控制的内循环运动。
其包括三种含义：日月精华之气；先天之气：父母阴阳相媾而结为人之“元气”；后天之气：“水谷营卫之气”。
通过“行气”，以“后天之气”，补逐渐耗损的先天之“元气”。
2、服食：分为服药、服丹和食气（避谷）。
3、导引：是中国独具特色的医疗保健操和摄生术。
4、五禽戏：为东汉XXX模仿虎、鹿、熊、鸟、猿五种动物的活动形态创编的一套健身操。
三）丰富多彩的体育游戏活动1、蹴鞠：我国古代的一种“足球”游戏。
其发展经历了从竞技性向表演性的演变。
2、围棋、象棋、投壶：围棋：相传由XXX、XXX发明年岁中期已较普遍，“射、御、XXX、弈”。
象棋：创始于先秦时代。
投壶：贵族士大夫宴飨时进行的一种活动3、角抵、百戏：是华文明、艺术、体育的综合表现形式。
角抵：又称角力、相扑，原是一种力量性训练比赛，主要形式有举鼎、拓关、开硬弓、斗兽和相搏，东汉后归于百戏。
三、中国现代的体育运行机制（以国度为中央的体育运行机制）中国传统体育的文化特征和生存环境，决定了它在运行方面的特征：在与社会的联系方面，表现出浓厚的宗法性；在与自然的联系方面，表现出鲜明的地域性和季节特征。
综合体现出这两种特征的，则是传统体育活动具有的强烈民俗性。
教师体育专业知识点总结
教师体育专业知识点总结体育专业是一门较为广泛的学科领域，涉及知识内容包括运动科学、运动生理学、运动心理学、运动训练学、体育教育学、体育史等，其中运动训练学是体育专业的核心内容之一。
在此，我们将结合运动训练学的理论知识，对体育专业知识进行总结。
一、运动科学1. 运动生理学运动生理学研究身体在运动中所发生的生理变化，包括心血管系统、呼吸系统、肌肉与关节等系统对于运动的适应和反应机制。
了解运动生理学知识，可以帮助我们更好地掌握运动训练的规律，指导运动员进行训练和比赛。
2. 运动解剖学运动解剖学研究人体在运动过程中各部位的结构和功能，探讨运动过程中各关节、骨骼、肌肉等组织的作用和协调。
通过运动解剖学的学习，可以更深入地了解运动员的身体结构，指导运动训练和运动损伤的预防和治疗。
3. 运动生物力学运动生物力学研究人体在进行运动时受到的力和力的作用，分析运动过程中的力学参数，如力、速度、加速度、角速度、角加速度等。
掌握运动生物力学的知识有助于我们分析和评价运动技术动作，提高运动员的运动技能水平。
二、运动心理学1. 运动心理学基础知识运动心理学研究人在运动中的心理状态和心理特征，包括运动员的动机、情绪、注意力、自信心、压力等心理因素。
了解运动心理学可以帮助我们更好地理解运动员的行为和表现，指导运动员进行心理调适和心理训练。
2. 运动心理素质运动心理素质是指运动员在运动中所具备的心理特征和能力，包括自我调适、情绪管理、自信心、决策能力等。
培养运动员的良好运动心理素质是提高运动成绩的重要手段和途径。
三、运动训练学1. 运动训练学基础知识运动训练学研究运动训练的理论和方法，包括训练计划、训练目标、训练原则、训练方法、训练评价等。
掌握运动训练学知识可以帮助我们制定科学合理的训练计划，提高运动员的训练效果。
2. 运动训练计划编制运动训练计划编制是指根据运动员的特点和训练要求，制定具体的训练目标、训练内容、训练周期和训练方法。
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体育思想史资料一、导言1. 什么是观念？它与思想有何关系？（1）观念：观念不同于思想。
观念是思想的原形，而思想是观念的系统化。
观念的变革可 导致思想的变革与发展。
研究思想史要从研究观念开始。
2 什么是思想？什么是体育思想？它与体育思想史有何关系？ 思想：思想是指人的理性认识。
思想这种理性认识，必有一定的规定性：系统性（整体性） 、理论性、实践性 体育思想 ：体育思想是指人们在实践中产生、检验和发展的并服务于体育实践的系统的理 论知识。
体育思想有一个历史发展过程，而此过程是有规律可循的。
体育思想史 :体育思想史是关于体育思想产生、变革与发展的规律的一门学科。
体育思想史学科是体育学科体系的一个分支。
体育思想史学科具备的特点 ：历史学科的特点、阶段性与连续性、时代性与民族性 、变革性与继承性、依存性与独立性等。
3 体育思想史研究什么？ 体育思想史的研究对象：（1）以中外体育思想的产生、发展过程及其规律为研究对象。
（2）研究涉及范围广：中外有史以来，体育思想的发展及特点。
不同发展时期，体育思想的发展及特点。
相同发展时期，不同思想派别和体育家、 教育家的体育思想发展及特点。
体育思想与政治、经济、科学、文化的关系及它与一般体育实践的关系等。
4 体育思想史研究原则主要有哪些？ （1） （2） （3） （4） （5）5 研究体育思想史的方法主要有哪些？ （1）文献资料法、逻辑分析法、比较法等（2）方法：断代研究法、专题研究法、针对个别思想家、教育家、体育家的体育思想专门 研究法等。
（3）研究方法应综合运用。
一、古代西方的体育思想1、如何正确理解原始社会的体育观念？（1）实践中，原始社会必然形成和发展一些身体活动观念。
（ 2）观念上的身体活动远远不是后来意义上的体育。
（因为它未与生产劳动脱离） 2 、 古希腊的体育思想有何鲜明特征？正确处理历史性与现实性的关系。
正确处理阶级性与人民性的关系。
正确处理哲学观与体育观的关系。
正确处理政治性与学术性的关系。
正确处理阶段性与连续性的关系。
崇尚户外运动，运动竞技的优胜者被视为民族英雄。
体育的国家职能、社会职能及教育的作用被全社会公认。
古奥林匹克精神一和平与友谊、公平竞争、追求人体健美、奋斗精神等。
斯巴达城邦的主要体育思想一体育军事化、体育终身化、推崇女子体育。
雅典城邦的主要体育思想： *注重人的全面和谐发展 *体育与德育、智育、美育相结合 *体育终身化的教育思想3、 古罗马的体育思想有何鲜明特征？ (1 )继承与发展一定的古希腊体育思想。
(2 )鲜明的时代特征和民族特色：*氏族时期，体育思想以体育军事化为主。
*共和时期，思想以“希腊式”教育为主，培养全面发展的人。
*帝政时期，体育思想以享乐观赏、修身康体为主。
4、 如何正确理解主要教育家的体育思想？(1) 苏格拉底的教育思想与体育思想：美德即知识、体育教育具有鲜明的国家职能 主张人的全面发展的思想。
(2) 柏拉图的教育思想与体育思想：体育在教育中占有重要的地位 体育(体操)与健康应建立交融关系。
体育促进人的身心发展体育教学的终极目标是培养城邦的捍卫者。
(3 )亚里士多德的教育思想与体育思想： *主张体育与德、智、美育教育相结合。
*体育教学要依据儿童身心发展规律。
*体育教学内容及身体训练强度应据儿童情况而定。
(4) 西塞罗的教育思想与体育思想：*教育应培养有教养的罗马人。
*提出人文主义性质的课程体系。
*军事体育是培养未来雄辩术专家的重要课程手段。
(5) 昆体良的教育思想与体育思想：主要著作《雄辩术原理》重视学校教育，重视教育。
改进教学方法，强调因材施教，分班教学。
强调教师的素养一一严中有爱，为人师表等。
二、文艺复兴时期的体育思想1、文艺复兴运动发展阶段有何主要特征？文艺复兴：是欧洲历史上文化和思想发展的一个时代潮流，是新兴资产阶级在意识形态领 域中发动的反封建、反神学的新文化运动。
第一阶段：14世纪初-15世纪中叶，文艺艺术萌发时期(1) (2) (3) (4) (5)第二阶段：15世纪中叶-16世纪末叶，全盛时期第三阶段：17世纪初-17世纪中叶，发展时期（人文主义文化） 2、 “人文主义文化”的内涵是什么？（1）学术、艺术的复兴是人文主义文化的主要内容。
（2 ）人文主义以“人性”为世界观核心：1、 肯定人的价值、人的能力，认定主宰一切的是人。
2、 肯定人是生而平等的，以此反对封建等级观念。
3、 肯定现世生活的幸福与享受。
4、 强调个人“能力”和“知识”的作用。
3、 人文主义的教学思想有何特征？ 提倡儿童身心和谐发展。
重视人文学科教学。
尊重儿童人格；重视儿童个性及学习兴趣。
注重教学中思想情感的陶冶。
重视教师的作用。
4、如何正确理解主要教育家的体育思想？（1） 维多利诺的教育思想与体育思想：提倡“完全教育”，以发展人的精神、身体和道德 为教育培养目标。
强调体育与智育相结合，重视身体的健美锻炼。
注重学生自觉学习，独 立创造。
重视教学环境陶冶的作用，突出师生情感与友谊。
（2） 蒙旦的教育思想与体育思想：（唯实主义）教学思想是以“人”为本的。
强调重在“人” 的培养。
提倡心智与身体的同等教育与教学。
主张个别化教学。
注重教师的作用和素质（3） 莫尔的教育思想与体育思想：提倡“乌托邦”式的理想教育。
主张“全面发展”的教 育与体育思想。
强调体育与健身、休息、娱乐相结合。
（4） 康帕内拉的教育思想与体育思想《太阳城》：提倡全民公共教育。
主张身体与智力协 调全面发展。
强调体育内容的多样化。
重视女子体育。
倡导强身健体与军事训练相结合。
三、近代西方的体育思想1、 如何认识近代教学思想发展的社会文化背景？社会文化背景：资产阶级革命和工业革命；近代自然科学的发展；启蒙运动的爆发等 2、 近代教学思想发展有几个阶段？（1） 17世纪一现实主义教学思想：思想分裂时期，代表性的教育家：培根、夸美纽斯（2） 18世纪一儿童发展理论的初建：追求民主、自由思想的时代；代表性的教育家：洛 克、卢梭、裴斯泰洛奇等。
（3） 19世纪一传统教学理论的形成：继续变革、深入完善发展的时代；马克思主义教育 思想的诞生；代表性的教育家：赫尔巴特、斯宾塞 3、资产阶级传统教学思想的基本特点是什么？ （1）（1） （2） （3） （4） （5） 教学任务以传授知识为主。
教学对象以接受知识为主。
强调教师的主导作用。
教学内容的科学化。
（2）（3）（4）(5 )教学过程的心理学化。
(6) 教学方法的直观性、启发性。
(7) 按班级授课制度的建立与发展等。
4、 近代教学思想主要流派有哪些？各有何特点？ 5、 如何正确理解主要教育家的体育思想？6、 卢梭的儿童自然体育思想与夸美纽斯的体育自然法则有何不同表现？(1) 卢梭的儿童自然体育思想：自然主义教学思想；强调儿童为教育的中心，身心两健极 为重要；主张体育必须与教育相结合；体育要服从自然法则 (2)夸美纽斯的体育自然法则：教学思想成体系(教学目的论，教学方法论等) ；“适应自然”的原则；学校体育实行“按班级授课制”；提倡“三八制”；学校体育“间操制”等7、 马克思主义体育观的主要特征是什么？(1 )个人全面发展的体育观 (2 )体育应为无产阶级服务 (3) 体育是社会实践活动 四、现代西方的体育思想 1、 西方现代教学思想发展的主要特征是什么？(1) (2) (3) (4) “以学生为中心”的教育思想 强调个性与创造性的发展 强调学生的直接经验 主张学生自我选择，自我发现3、 终身体育教育思想的基本内涵是什么？ (1) 教育过程的统一性、连贯性、永久教育 (2) 教育目标：培养新人，使人“学会学习” (3 )终身教育理论的奠基人是保尔•朗格朗(法)4、 如何正确理解主要教育家的体育思想？(1) 苏霍姆林斯基的教育思想与体育思想：♦ 教育思想的核心是“全面和谐发展理论”♦体育是人的全面和谐发展的重要因素 ♦健康教育是其体育思想的重要组成部分(2)高尔霍费尔的教育重视“人”的地位和研究 重视教学的科学化、民主化 重视知识、智力与个性的和谐发展 百家争鸣，学派林立2、 人本主义教学思想的主要特征是什么？ 代表人物：马斯洛(美)、罗杰斯(美) (1) (2) (3) (4)思想与体育思想：♦主张“体育教师培训制度”、“校医制度”♦强调体育课结构“三段式”教学♦自然体育思想♦提倡体育课程教材体系化5、顾拜旦的体育思想核心是什么?教育是其体育思想的核心奥林匹克竞技运动与文化艺术相结合 体育促进人体均衡发展，超越并完善自我 体育增进世界的和平竞技运动的公平、公正、公开 重在参与 了解、友谊、团结、公平竞争 强调对文化差异的容忍和理解强调竞技运动公平与公正提倡参与、竞争、公正、友谊及奋斗原则（4）提倡通过嬉戏来健身 六、近代中国的体育思想（1） （2） （3）6、现代奥林匹克精神是什么？ （1） （2） （3） （3 4 5 6）五、古代中国的体育思想1、 夏、商、西周时期文教政策思想的变迁对教育与思想发展的影响作用是什么？ （1 ）夏、商、西周是古代教育的开创时期，培 养人才是其教育的主导思想。
（2 ）夏、商、西周三代的文教政策经历了一个由“野”至“文”的过程，是教育的进步与 发展。
（3）三代的文教政策均沿“否定之否定” 2、 “六艺”教育的基本内涵是什么？ （1 ）文武兼备、诸育兼顾的教育理念。
（2） 礼教为 的阶级性。
（3） “六艺”（4） “六艺”“六艺”教育的首位，是集宗—六门课程，即礼、乐、射、 教育中的“射、御、乐”三 的轨迹前进的，包含着对前代政策的继承与批判。
教、政治、社会伦理于一体的教育，具有鲜明 御、书、数。
艺与军事体育与训练密切相关。
以“礼”、“仁”为核心的思想 尚武文武兼备、诸育并重的教育思想（和谐发展教育观）P 345 “天下为公，大同世界”------ “君子之争” ----- 公平竞争“力不同科”、“古之道也” --------- 参与比取胜更重要 “自强不息” ----- 更快、更高、更强 和平、友谊、团结、进步1、 近代中国体育思想史发展的鲜明特点是什么？ （1） （2） （3） （4） 2、 近代体育思想的主要内涵是什么？ （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8）（军事、体育教育、练武、军国民、民主与科学、实用主义、自然体育、国粹主义、民族 体育等多元体育思想。
）3、 近代女子体育及体育思想是如何发展的？ （1）教育应以女性的自然性为出发点（2 ）强调女子社会适应能力的训练、自主能力的培养 （3）废妇女缠足，倡女子体育（“习体操”），促妇女健康 4、 军国民教育的基本内涵是什么？（1 ）军国民教育基本内涵：培养国民具有尚武精神和军事素养、祛除文弱娇柔的习惯、 强身健体、能文能武、旨在抵御外侮、富国强民。