教材优缺点

今天女儿将三年级的英语书领回来了，是北京外研社（北京外语教学与研究出版社）出版的一套小学英语教材，还有配套的磁带和一个练习手册。我翻看了一下，基本不出小学英语教材的老套路，有很多需要改进的地方。

因此，今天我想谈谈我国小学英语教材的优势和劣势，以供家长朋友参考，能真正有效地利用好教科书。

有很长时间我国的教材没有放开，一直是有专人编写，有专门的出版社负责出版发行。但自从教材放开之后，稍有规模的出版社都会约稿出书，教材的编写呈现了百花齐放的局面，客观地说，教材多样化的确丰富了我们的教材种类和教材内容，我们有更多的选择。但随着也出现了问题，教材种类的增加并没有带来教材内容的革新。虽然每一家出版社都会在出版前沿中对自己的教材极尽渲染，但质量都差强人意。

以小学英语教材为例，目前市面上有几个主要的教材体系：剑桥少儿英语，朗文少儿英语，牛津少儿英语，新世纪少儿英语。

我发现这些教材共同特点：以话题分类，以对话为主。

优点：以话题分类，易于知识完整学习，同类词汇集中学习。

缺点，甚至在我看来是非常严重的问题，教材编写知识体系不符合英语语言规律。

以女儿的这个版本为例：第一单元学习hello hello 上来先给了十个小短语let's read, let's listen ,let's play 等等，一下子就学到了十个动词，这对于孩子而言是很难一下记住的，甚至我可以负责任的说一个月后，孩子也还是记不住，因为这十个词涉及到了英语多个发音规律，对于初次接触英文的孩子来说，这太难了了，更重要的是，这只是第一单元的热身而已，后面还有很多很多，有听的，有读的，还有歌曲，学了这般许多，又来了一个字母学习，让孩子学认abc。我不禁要问：既然孩子连基本字母还没学完，前面那十八般武艺是给谁学呢？

由此可见教材的问题在于，编写者太急躁，忽略了语言学习要根基扎实，根基就是先让孩子明白英语是怎么回事？想明白，就从拼读开始，因为英文就是声音决定的语言，就像汉字是靠组词来学习的语言。因此，教材开篇应先从语音入手，才是正道。这包括26个字母的认知，更重要的是26个字母的发音，以及基本发音规律，有了这个知识的积累，孩子才会真正进入英语的学习过程。

新课标外研版高中英语教材的几点认识

黑龙江省在2007年被确定为全国第二批普通高中新课程实验省，在2007年秋季，开始在全省普通高中一年级全面铺开普通高中新课程实验，我荣幸地成为第一批试验品。2007年7—8月在哈尔滨参加新课标学习，对于新课标的实施与认识仅仅停留在肤浅理论认识上，而真正意义上的认识是在这两年实际教学体验过程中产生的。作为一名教师，我在体验新教材时，经历了一个激动、适应、疑惑到反思的过程，以下是我在目前教学过程中对外研版高中英语（NSE）教材的一些认识及使用中所遇到的困惑与经历后的反思。

一、对教材的客观分析

新课标外研版高中英语教材与以往的教材相比较，具有以下几个突出特点。

1、加强词汇学习的群记意识，体现词汇掌握的思维过程

掌握词汇是英语学习的基础，这套教材突出的特点之一便是注重词汇的学习。在听、说、读、写的每个技能训练之前都把将要学习的生词以不同的方式列举出来，或与图片相结合（必修1，Module 3 Introduction），或者是以意群的方式归纳出来（必修1，Module 1 Introduction）。纵观各模块或各项目中生词学习活动的安排，发现这些活动都是由识别、理解、运用等由易到难组成，如必修1，Module ３中Introduction部分，首先是单词与图片的搭配，使学生有感性认识，接着是采用提问及搭配的方式使单词在句子层面体现出来，最后是在学生与教师的共同交流中创造出新的、含有这些生词的篇章，从而使学生在不知不觉地使用过程中提高了综合语言运用能力，完全符合学生学习与掌握生词的规律。而这些活动在新教材使用前都是由教师在备课时费时费力设计出来的，从中不难发现编者的良苦用心。更为可贵的是，这些词完全被融到语境中去学习、理解及反复运用，符合语言学习的规律和高考对词汇的要求。

2、采用新的语法呈现方式，提高学生语法学习兴趣

本教材采用发现式语法学习法。如必修1，Module 4, Grammar 1(P34)，为了让学生掌握现在完成时的部分规律，编者列出了６个典型的例句，每个句子后都进行针对性的提问，如：Do you know when the speaker visited the cities? Did this happen recently? 等，在回答了这些提问后，学生很快便能悟出现在完成时的时间特征。这样的学习过程给原本枯燥的语法学习增添了探究性的乐趣。在语法讲解前，在文章中已经呈现了语法现象及运用，之后文章中又继续运用实践，符合语法的认知规律。

3、教材所选阅读文章体裁多样，题材丰富，重视阅读技能的培养

教材中的阅读文章题材丰富，时代特征明显，与学生生活贴近，使学生愿意学。如必修1，Module1中的My First Day at Senior High，学生从初中到高中的转变有个适应过程，新鲜、激动但又有些不知所措，而这篇文章对这种心态进行了描述，使学生倍感亲切自然。又如必修1，Module 2的My New Teachers，刚上高中的学生对新教师非常感兴趣，这篇文章正是从这个角度牢牢地把学生的视线抓住。此外，还有关于现代科技的Internet、Meglev，有文理综合的A simple scientific report，时代感强、实用价值高、知识点含量足。同时，一些阅读活动的设计对学生相应的技能技巧进行了有目的的训练。如必修1，Module 5 A Simple Scientific Experiment (P45)，在阅读文章后，根据文章内容进行图表的填写，这可以培养学生获取及分析信息的能力。又如必修1，Module 5 Reading and Vocabulary (Passage A )(P44)，

对文章进行概括后，选择一个合适的题目，从而培养学生的概括能力，这种对阅读技巧的训练与培养，在高二尤为明显。教材所选文章有记叙，有说明议论，也有应用文体裁多样，并且均出自外国专家之手，运用语言比较地道，用词比较考究，句子结构较复杂，不再是简单句子一统全篇，这符合大纲和高考英语文章体裁多样，题材丰富且句子结构日趋复杂和文章直接在原文中选的要求。

4、以模块任务为核心，突出“任务型教学"的特点，指明了的教学方向

在每个Module的题目下都会出现一个Task，为本模块的核心任务，不同的老师会有不同的实现任务的方式及途径。我在探索过程中发现用Ｐ-Ｔ-Ｐ（即pre-task, task-cycle到post-task）的自主学习立体模式，围绕每个模块的核心任务，设定每节课的小任务，向实现核心任务一步一步迈近。教材的设计为教师开展“任务型教学"提供了明确的方向。

5、听、说、读、写有机结合，促进了知识的巩固与能力的提高

教材每个Module的项目虽多，但这些项目结合得非常好。如必修1，Module ３Listening 是一个采访，而采访是紧紧围绕本模块的新授内容进行编写的，而后的Pronunciation及Everyday English都是与Listening的内容有关的，这样的整合，使学生在接受新内容时感觉水到渠成，而且，编者有意把一些语言点融到各种训练中，使学生知识与能力并进，教师在教学过程中感觉事半功倍。

二、新教材具有的优点

教学实践中，我在感慨教材变化大的同时，也深深地体会到这套教材的优点。

1、提供了培养及展示学生能力的舞台

高中英语课程要面向全体学生，培养他们具有21世纪公民所必须的基本英语素养，教师需要注重提高及培养学生各方面的综合能力，如提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，进一步提高学生用英语进行思维和表达的能力、培养学生用英语进行跨学科学习的能力等，从而为每个学生的可持续发展奠定基础。本套教材中，任务型活动的设计使每个学生都在实际生活情景中学习、运用英语。如必修1，Module 1 的Task Writing a brochure about your school，为了高质量地完成这个任务，学生除了要认真学好本模块中一些相关的语言知识外，还要搜集与学校有关的图片及介绍，而为了使brochure完美，还得运用计算机操作能力或绘画美工能力。在操作的过程中，使各个学生的能力和特长都得以充分地展示及提高。又如必修1，Module 5 A Simple Scientific Experiment的教学，使学生在动手过程中逐渐养成用英语进行跨学科学习的习惯，也为这种习惯打好坚实的英语语言基础。而本教材的教学设计也符合高中学生生理和心理特点，尊重学生的差异并满足不同学生的不同学习需求。

2、提供了发展学生个性的平台

高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展，这就使得教材内容、教材中的提问和问题的答案必须具有多样化、选择性。本教材中出现了一些主观性较强的问题或任务,如必修1，Module 3 My First Ride on a Train后的问答题（Ｐ２４）都为主观题: 1.What sort of people do you think travel on the Ghan train? 2.What kind of towns and villages do you think the train passed?学生可根据自己的认识，充分发挥想像能力，运用所学知识进行回答，而不同的学生会有不同的回答。又如必修1，Module 2的Task Setting criteria for a good teacher，