电教定稿一面五星红旗_说课

26、一面五星红旗说课稿

尊敬的各位评委老师

大家好！今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级下册第7组第26课——《一面五星红旗》，------板书

一．说教材

1.教材分析

本组课文是以“国际理解和友好”为主题而展开的。这是一篇感人至深的文章，讲述的是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，同时也赢得了外国朋友的尊敬。课文思路清晰，通过人物的动作表现心理活动是这篇文章表达上的一大特点。

2.教学目标

根据以上的教材特点我拟定了以下教学目标；

（1）会认5个生字，会写13个生字，正确读写“假日、漆黑”等词语。

（2）有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

（3）理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

3.重点﹑难点

三年级的学生已经具有了简单的读写能力，但对于人物内心情感的分析以及文章写作特点的了解仍很薄弱，所以我将本课的

重点确定为理解面包店老板前后态度的变化。

难点确定为学习用外在动作表达内心情感的写法。

二、说教法、学法

为了达成以上的教学目标，我主要采用谈话教学法和朗读品味法2种教学方法

三、说教学过程

我的教学过程主要分以下几个环节

一、联系实际，谈话导入

新课开始，我用谈话的方式提出问题:同学们，每周的星期一，我们学校都有一个非常重要的活动，你能说一说吗？从而引出升国旗，在此基础上让学生谈一谈对国旗的认识和了解。然后顺其自然的导入情境：“五星红旗书写着丰厚的内涵，它是祖国的象征，是所有中国人的骄傲，联合国、运动赛场、载人航天，哪里有它，哪里就有中国人的足迹，今天，鲜艳的五星红旗竟出现在了国外的一间病房里，----多媒体展示，这是怎么回事呢？让我们一同去看看吧。

（这样以学生较为熟悉的升旗仪式入手，以轻松的谈话方式让每个学生都参与课堂即激发了学生的学习积极性又培养了学生的爱国热情，为本课的学习奠定了情感基础。）

二、初读课文，自学感知

根据三年级学生的特点，本环节我主要采用学生自学讨论的方式进行，让学生在穿梭文本的同时，通过交流发现引领他们读准“窄、漆、踪、竖”的读音; 指导书写“漆”字让学生注意它的右下部分不是水，另一方面让学生伸出手做“竖起大拇指“这一动作并设计问题：

①在什么情况下一个人会对另一个人竖起大拇指？

②课文中谁对谁竖起了大拇指？

②“你想对课文中的谁竖起大拇指？估计学生会说出两个人1）中国留学生，2）面包店老板，我将学生的答案进行板书，并让学生简单分析原因“这样让学生对课文中的两个人物具有初步的认识，从而为深层次的学习打下基础]

三、潜心会文，深入文本

针对学生的回答，对这两个人物我分别设计问题

1.面包店老板先是什么态度？后来是什么态度？学生找出相关句子时，我进行出示，通过让学生对比朗读面包店老板前后态度的变化感受他是被留学生的爱国行为感动了，这时我进一步发问：文中留学生并没有说“我爱国旗”这样的话，你是从哪些词句中感受到我爱国旗，爱祖国的呢？这也是本课的重点，带动学生深入细致地研读课文，通过对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，引导学生体会通过人物动作表达内心情感的写作方法）

2、通过学生阅读，交流，让孩子们充分发表自己的想法，并随着学生的回答出示相关句子，比如：“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”

1）、我在犹豫些什么？

2）、关注“慢慢解”、“展开”这些细微的动作让学生感受“我”动作的小心，对国旗的爱护。

再如“我楞了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”“凝视”是一种怎样的看？这时我心里可能想些什么？引导学生结合全文：体会对国旗那种真挚的感情，在这种感情的支配，才有了留学生下面的举动“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”结合第三自然段中的句子“头和身子被撞了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人烟的大山里”转了近三天。引导学生想象在漂流失事后，我的处境是怎样的？（让学生读得低沉）。在这样的情况下，面包是我的救命粮食。但我不能拿国旗去交换，因为她是祖国的象征。她的价值高于救命的面包，高于我的生命！因此这句话既要指导学生读出我的虚弱。又要读出“趔趔趄趄”背后的那一份坚定。正是这一举动打动了老板，从一开始“便宜的面包都不愿给”到最后却“愿意帮我支付昂贵的医药费”。

[这个环节我以生为主，以读为本，让学生在具体环境中完成教学目标。同时

一边让学生体验当时的情景，一边感受国旗的神圣庄严，激发学生的内在情感，同

时让学生领悟本课的写作特点即通过动作表情来表达内心情感。并引导学生在习作

中进行运用。从而突破了课文的难点]

四、读写结合、深化感悟。

在学生对课文内容深刻理解后，我设计情景：多么感人的画面，让我们沿着课文的结尾，继续想象伤好出院的我，为了答谢老板，又一次站在面包店外，我————————，老板说_________________

让学生像文中的作者一样写一两句话，用动作来表现我对老板的感激之情，我会怎么做，老板又会怎么说？在学生充分交流的基础上小结：只有热爱自己祖国的人，才能赢得外国朋友的尊重，是这面五星红旗唤起了我们每一个人的爱国情。，

【在音乐声中穿插小练笔，不落痕迹地将感悟与语言训练巧妙结合，既达到了发展语言的目的，又深化了学生的感悟，

五，总结全文，拓展升华

在红旗飘飘的音乐声中出示五星红旗飘扬在珠穆朗玛峰、南极、太空、运动赛场的图片在学生的高呼声中总结全文：其实我们每一人都在以不同的方式表达着对祖国、对人民的爱。比如现在许多同学、家长、老师社会各界人士都在为地震灾区的人民捐款、捐物。以不同的方式为五星红旗添上一抹靓丽的色彩，使它更加鲜艳----

六．说板书设计一面五星红旗

中国留学生面包店老板漆

摔

爱国感动

动作表达内心情感

【设计意图: 板书是用精练的语言对教学内容的高度概括。这个板书简单精练，但将课文的主要内容突显出来，重点突出，让学生一目了然。】