人教版九年级物理能量的转化和守恒
14.3能量的转化和守恒教案-2024-2025学年人教版物理九年级
14.3 能量的转化和守恒教案 20242025学年人教版物理九年级作为一名幼儿园教师，我深知幼儿阶段是孩子们认知世界的重要时期，因此，我非常重视每一次教学活动。
在这篇教案的帮助下，我成功地为孩子们带来了一次生动有趣的学习体验。
一、设计意图本次活动的设计意图是通过有趣的实验和实践活动，让幼儿了解和感受能量的转化和守恒。
在设计活动中，我采用了直观演示和亲身体验的方式，让孩子们能够在实践中感受和理解能量的转化和守恒。
二、教学目标本次活动的教学目标是让幼儿了解能量的转化和守恒的概念，通过实践活动，培养孩子们的观察力、实验能力和思考能力。
三、教学难点与重点教学难点是让幼儿理解能量的转化和守恒的概念，教学重点是通过实践活动，让幼儿观察和体验能量的转化和守恒。
四、教具与学具准备教具包括：气球、小车、滑轮、绳子、电池、灯泡、小球等。
学具包括：记录本、画笔等。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的气球实验，让孩子们观察气球的膨胀和收缩，引出能量的转化和守恒的概念。
2. 实验一：小车滑行实验。
让孩子们观察小车在滑轮和绳子的帮助下运动的距离和速度，理解能量的转化。
3. 实验二：电池灯泡实验。
让孩子们观察电池和灯泡的连接，灯泡的发亮，理解电能转化为光能的过程。
4. 实验三：小球弹跳实验。
让孩子们观察小球的弹跳高度和速度，理解动能转化为势能的过程。
5. 实践活动：让孩子们自己动手进行实验，观察和记录能量的转化和守恒过程。
六、活动重难点活动重点是让孩子们通过实践活动，观察和体验能量的转化和守恒。
活动难点是让幼儿理解能量的转化和守恒的概念。
七、课后反思及拓展延伸通过本次活动，我发现孩子们对能量的转化和守恒有了更深入的理解和体验。
在实践活动环节，孩子们积极参与，表现出极高的兴趣和热情。
但在实验过程中，有些孩子对实验操作还不够熟悉，需要在今后的活动中多加练习。
在拓展延伸环节，可以引导孩子们思考能量转化和守恒在日常生活中的应用，例如：太阳能电池将太阳能转化为电能，电风扇将电能转化为风能等。
人教版九年级全一册物理14.3能量的转化和守恒优秀教学案例
4.控制变量法的应用：强调控制变量法在能量转化研究中的应用，提醒学生在实验过程中注意变量控制。
（五）作业小结
1.课后作业：布置相关实验调查、小论文撰写等任务，使学生能够在实践中运用所学知识。
2.作业批改与反馈：关注学生的作业质量，及时了解学生在实践中运用能量守恒定律的能力。
3.实验研究：小组合作进行实验研究，如测定不同物体的比热容，让学生在实验中体验能量转化现象。
4.成果分享：各小组展示讨论成果，分享学习心得，培养学生的表达能力和团队协作精神。
（四）总结归纳
1.能量守恒定律的实质：总结能量守恒定律的基本原理，强调能量在转化和转移过程中的守恒性质。
2.能量转化现象的归纳：归纳各种能量形式及其转化过程，提醒学生关注能量单位及换算关系。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活实例导入，激发学生兴趣。例如，通过展示洗衣机、空调等家用电器的能量转化过程，引导学生关注物理现象与生活的联系。
2.设计实验演示，增强学生直观感受。如蜡烛燃烧、水力发电等实验，让学生亲眼目睹能量转化现象，提高学习兴趣。
3.运用多媒体课件和模型教具，帮助学生形象地理解能量转化过程。如动画展示内能、机械能、电能等的转化，使抽象概念具象化。
2.实验演示与多媒体课件展示：通过展示蜡烛燃烧、水力发电等实验，并利用动画展示内能、机械能、电能等的转化过程，将抽象的概念具象化，帮助学生更好地理解和掌握能量转化和守恒定律。
3.学生小组讨论与思考题解答：组织学生进行小组讨论，共同分析生活中的能量转化实例，培养学生的团队合作能力和独立思考能力。通过解答思考题，进一步巩固学生对能量转化和守恒定律的理解。
针对九年级学生的认知特点，我设计了丰富的教学活动，如实验演示、小组讨论、思考题解答等，以激发学生的兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。在教学过程中，我注重引导学生从现象中发现规律，运用已学知识解决实际问题，从而加深对能量转化和守恒定律的理解。
人教版物理九年级教案14.3能量的转化和守恒
人教版物理九年级教案14.3 能量的转化和守恒作为一名幼儿园教师，我深知教学的重要性，下面是我根据人教版物理九年级教案14.3 能量的转化和守恒设计的课堂教学方案：一、设计意图：本节课的设计方式采用了理论与实践相结合的方式，通过生动的实例和动手实验，让学生理解和掌握能量的转化和守恒原理。
活动的目的是让学生能够运用所学知识，解决实际生活中的能量问题。
二、教学目标：1. 让学生了解能量的转化和守恒原理。
2. 培养学生观察、思考、动手实践的能力。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点：重点：能量的转化和守恒原理的理解和应用。
难点：能量转化和守恒的数学表达式的推导和运用。
四、教具与学具准备：1. 教具：能量转化演示仪、实验器材。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、活动过程：1. 引入：通过一个简单的例子，比如一个物体从高处下落的过程，引出能量的转化和守恒原理。
2. 讲解：详细讲解能量的转化和守恒原理，通过图示和实例进行说明。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察和记录能量的转化过程。
4. 讨论：让学生分组讨论，如何运用能量转化和守恒原理解决实际问题。
5. 练习：布置一些相关的练习题，让学生进行练习。
六、活动重难点：1. 重点：能量的转化和守恒原理的理解和应用。
2. 难点：能量转化和守恒的数学表达式的推导和运用。
七、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：通过学生的反馈和自己的观察，反思教学过程中的优点和不足，对教学方法进行调整和改进。
2. 拓展延伸：可以让学生进行一些相关的拓展实验，比如探究不同形式的能量转化过程，或者让学生运用所学知识解决实际生活中的能量问题。
通过这样的教学设计，我相信学生能够更好地理解和掌握能量的转化和守恒原理，并能够运用所学知识解决实际问题。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
能量的转化和守恒原理的理解和应用是本节课的核心内容，也是学生的学习难点。
人教版九年级物理上册第十四章第3节能量的转化和守恒
课堂检测
14.3 能量的转化和守恒
基础巩固题
3. 在各种形式的能量转化的过程中，下列说法中正确的
是（ C）
A. 机械能一定守恒
B. 各种形式的能量都守恒
C. 各种形式的能量的总量一定守恒
D. 只有机械能转化为内能
课堂检测
14.3 能量的转化和守恒
基础巩固题
4. 分析下列各现象中能量的转化
①摩擦生热
1. 某智能百叶窗的叶片上贴有太阳能板，在光照时发电， 给电动机供电以调节百叶窗的开合。该过程中发生的能 量转换是（ C ） A．电能→机械能→光能 B．光能→机械能→电能 C．光能→电能→机械能 D．机械能→电能→光能
课堂检测
14.3 能量的转化和守恒
基础巩固题
2. 在下列事例中，属于机械能转化为内能的是（ B ） A. 铁棒在火上烤得很热 B. 汽车紧急刹车，轮胎发热 C. 燃烧木材取暖 D. 给电炉通电，电炉发热
根据能量守恒定律，在分析自然现象时，如果 发现某种形式的能量减少，一定能找到另一种形式 的能量增加；反之，当某种形式的能量增大时，也 一定可以找到另一种形式的能量减少。
能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定 律之一。
探究新知
14.3 能量的转化和守恒
【想想议议】
1. 电风扇工作时，消耗的电能与电动机获得的机 械能相等吗？如不相等，是否意味着能量不守恒？
（ 机械能 → 内能 ）
②气体膨胀做功 （ 内能 → 机械能 ）
③电灯发光
（ 电能 → 光能 ）
④电饭锅做饭 （ 电能 → 内能）
课堂检测
14.3 能量的转化和守恒
能力提升题
委内瑞拉安赫尔瀑布是世界上最高的瀑布，也叫做丘伦梅鲁 瀑布，瀑布总落差可达到979m。如果水下落时重力做功的50% 转变为水的内能，则质量为m的水从该瀑布顶端下落到底端温度 升高了多少℃？（计算结果保留到小数点后一位）
人教版初中物理九年级上册《能量的转化和守恒》精品课件
有人曾设想制造一种不需要动力就能源源不断地对 外做功的机器，人们把这种机器叫永动机。
形形色色的 “永动机”视频
这种机器有可能制成吗？ 解：要使机器持续不断地做功，就要消耗能量把低处的水抽 到高处，而做机械运动的各部件间有摩擦，会有部分机械能 转化为内能，一部分能量用来对外做功抽水，使流下的水不 能全部抽回.
是机械 能转化为 内 能,但能量的总量_不___变___。
3、分析下列各现象中能量的转化
①摩擦生热
（
②气体膨胀做功
（
③电灯发光
（
④电饭锅做饭
（
⑤煤炭燃烧
（
⑥用洗衣机甩干衣服 （
⑦手摇发电机发电 （
机械→能 内能→
电→能 电→能 化学→能 电→能
→
机械能
内）能
机）械能
光）能 内）能 内）能 机）械能
）
电能
三、判断题
1.煤的燃烧过程中，煤的化学能转化为内能，
但能量的总量不变。
（ ）√
2.在荡秋千时，停止用力，秋千越摆越低，能量的
总量也越来越少。
（）
×
小结
1.一支向高空瞄准的步枪，扣动扳机后射出一颗子弹，子弹没 有击中目标，最后下落陷在土地中。请你说出以上过程中发 生了哪些能量转化？ 在该过程中，开始化学能转化为内能，内能转化为机械能， 后来机械能又转化为内能。
？
纳米层次上实现将 光能转化为机械能
充电机 电池
想想议议
1、小球的高度逐渐降低说明了什么？
答:说明了小球的机械能逐渐减少。
2、减少的机械能到哪里去了？
答:小球跟空气和地面摩擦，一部分的机械能转化为 内能。
科学工作者经过长时间的探索，发 现自然界的各种现象不是孤立的，而是 互相联系的，直到19世纪，才确立了 这个自然界最普遍的定律——能量守恒 定律。
人教版物理九年级全一册14.3能量的转化和守恒教案
教案：人教版物理九年级全一册14.3能量的转化和守恒一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全一册第14章第3节“能量的转化和守恒”。
本节内容主要包括能量的转化、能量守恒定律以及生活中的能量转化现象。
二、教学目标1. 让学生理解能量的概念，掌握能量的转化和守恒定律。
2. 培养学生运用物理知识分析生活中的现象，提高学生的实践能力。
3. 培养学生节约能源、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：能量的转化、能量守恒定律。
难点：能量转化和守恒定律在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于能量转化的生活实例，如烧水时，燃料的化学能转化为水的内能。
引导学生关注身边的能量转化现象。
2. 知识讲解：（1）能量的概念：介绍能量的定义，让学生理解能量是物体做功的能力。
（2）能量的转化：讲解能量转化的原理，如机械能、热能、电能等不同形式能量的相互转化。
（3）能量守恒定律：阐述能量守恒定律的内容，强调在能量转化过程中，能量总量保持不变。
3. 例题讲解：分析一个关于能量转化的例题，如一辆自行车下坡过程中，重力势能如何转化为动能。
引导学生运用能量转化和守恒定律进行分析。
4. 随堂练习：让学生运用能量转化和守恒定律，分析生活中的能量转化现象，如照明电路中电能的转化、燃料燃烧过程中能量的转化等。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括能量的概念、能量的转化原理、能量守恒定律等。
板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。
七、作业设计（1）烧水时，燃料的化学能如何转化为水的内能？（2）自行车下坡过程中，重力势能如何转化为动能？2. 请列举两个生活中的能量转化现象，并简要说明能量转化过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活实例和练习，使学生掌握了能量的概念、能量的转化原理和能量守恒定律。
在教学过程中，要注意引导学生运用物理知识分析生活中的现象，提高学生的实践能力。
人教版物理九年级第14章第3节+能量的转化和守恒+教学设计
（一）教学重难点
1.能量守恒定律的理解与应用：能量守恒定律是物理学中的基本原理，学生对能量守恒概念的理解和应用是本节课的重点和难点。如何让学生从本质上理解能量守恒，并能够运用到实际问题中，是教学过程中需要关注的关键。
教学设想：通过生动的实例引入能量守恒的概念，结合实验演示和实际案例分析，让学生感受能量守恒的普遍性和实用性。
2.能量转化关系的掌握：能量转化的过程复杂多样，学生需要掌握不同形式能量之间的转化关系，这对于他们来说是另一个难点。
教学设想：利用图表、动画等多种教学资源，形象地展示能量转化的过程，帮助学Байду номын сангаас构建清晰的知识框架。
3.解决问题的逻辑思维能力：学生在解决能量守恒问题时，往往缺乏系统的逻辑思维能力，这影响了他们对问题的分析和解决。
此外，教师还可以通过简单的实验现象，如弹性球碰撞实验，让学生直观地感受到能量在不同物体间的传递和转化。通过这些生动有趣的实例，教师引导学生进入新课的学习，为后续内容的展开做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师将围绕能量守恒定律的概念、能量转化的过程和能量守恒定律在实际生活中的应用进行讲解。
人教版物理九年级第14章第3节+能量的转化和守恒+教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解能量守恒的概念，知道能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式。
2.掌握机械能、内能、化学能等不同形式能量的定义及其相互转化关系。
3.学会运用能量守恒定律分析解决实际问题，如物体在运动过程中的能量转化、热机效率等。
3.小组合作，选择一个与能量守恒相关的项目进行深入研究，如太阳能电池、风能发电等，通过查阅资料、进行调查、设计实验等方式，撰写一份项目研究报告，并在班级内进行分享交流。
能量的转化和守恒 同步教学课件 初中物理人教版九年级全一册
天然气完全燃烧放热
Q放=Vq=0.16 m3×3.2×107J/m3 =5.12×106J， 该热水器的效率为
h
Q吸 Q放
100%
4.2 106 J 5.12 106J
100%
82.0%.
课堂总结
一、自然界存在着各种不同形式的能量，他们可以相互转化。
能
量 的
①能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只
电能
转化
化学能
水果电池
化学能 转化
电能
新知讲解
8 不同形式的能量之间的转化
太阳 能
太阳
机械 能
电动车
化学 能
内能 和
电能
煤炭 火电厂
新知讲解
9 尝试一下，按图中给出的实例，你能做些补充吗？
新知讲解
充电机 电池
新知讲解
三
能量守恒定律
新知讲解
想一想
① 荡秋千时，若停止用力，秋千会越来越低。为什么高度会 逐渐降低？是否丢失了能量？减少的机械能到哪去了？
在秋千的运动过程中，秋千和空气间有阻力，绳索间存在摩 擦力，秋千要克服这些阻力做功，一部分机械能逐渐转化为内 能，机械能总量逐渐减少，最终机械能为零，全部转化为内能。
新知讲解
想一想
②请你观察弹性小球与地面碰撞。 掉在地上的弹性小球越跳越低。为什么高度会逐渐降 低？是否丢失了能量？减少的机械能到哪去了？
手会发热
机械 能
内能
小电扇会转动起来。
光能
电能
机械 能
新知讲解
做一做 观察发生的现象，讨论发生了哪些能量转化？
③用吸管（或钢笔）在头发或毛衣上摩擦后再靠近细碎的纸片。
机械 能
+ 电能
新2024秋季九年级人教版物理全一册《第十四章内能的利用第3节能量的转化和守恒》
教学设计：新2024秋季九年级人教版物理全一册《第十四章内能的利用第3节能量的转化和守恒》一、教学目标（核心素养）1.物理观念：理解能量转化和守恒定律的基本内容，能够识别并解释自然界中各种能量之间的转化关系。
2.科学思维：通过实例分析，培养学生的逻辑推理能力和系统思维能力，理解能量转化和守恒是自然界的基本规律。
3.科学探究：通过实验或案例分析，探究能量转化的过程和条件，培养学生的观察能力和实验设计能力。
4.科学态度与责任：引导学生关注能源利用和环境保护问题，树立节能减排、可持续发展的观念，培养对科学真理的敬畏之心。
二、教学重点•理解能量转化和守恒定律的基本内容。
•识别并解释自然界中常见的能量转化现象。
三、教学难点•分析复杂能量转化过程中的能量守恒关系。
•培养学生将能量转化和守恒定律应用于解决实际问题的能力。
四、教学资源•多媒体教学课件，包含能量转化和守恒定律的动画演示、实例图片和视频等。
•实验器材（如摆球、滑轮组、电池、灯泡等），用于演示能量转化现象。
•教材及配套习题册，用于知识点巩固和练习。
五、教学方法•讲授法：结合多媒体课件，讲解能量转化和守恒定律的基本内容。
•实验演示法：通过实验演示能量转化现象，增强学生的直观感受。
•讨论法：引导学生分析实例中的能量转化过程，培养逻辑思维能力。
•案例分析法：通过具体案例，让学生理解能量转化和守恒定律在实际生活中的应用。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入：播放一段自然界中能量转化的视频（如水电站发电、太阳能转化为电能等），引导学生观察并思考：“这些现象中能量是如何转化的？”从而引出能量转化和守恒的主题。
2. 新课教学•能量转化和守恒定律讲解：•定义：能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化或转移的过程中，能量的总量保持不变。
•强调：能量转化和守恒定律是自然界的基本规律，适用于所有能量转化过程。
人教版九年级物理教案：14.3能量的转化和守恒
教案：人教版九年级物理14.3能量的转化和守恒一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材，第14章第3节“能量的转化和守恒”。
本节内容主要包括能量转化和能量守恒的概念，以及能量守恒定律的实验证明。
具体内容包括：1. 能量转化的概念：能量可以从一种形式转化为另一种形式，例如机械能、热能、电能等。
2. 能量守恒定律：能量在转化过程中，总量保持不变。
3. 能量守恒定律的实验证明：通过实验验证能量在转化过程中总量的不变性。
二、教学目标1. 理解能量转化的概念，知道能量可以从一种形式转化为另一种形式。
2. 掌握能量守恒定律，理解能量在转化过程中总量保持不变。
3. 通过实验和例题，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量守恒定律的实验证明，以及如何运用能量守恒定律解决实际问题。
2. 教学重点：能量转化的概念，能量守恒定律的内涵和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如滑轮组、热水瓶等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的例子，如抽水机工作原理，引导学生思考能量的转化和守恒问题。
2. 讲解：讲解能量转化的概念，介绍各种能量形式，如机械能、热能、电能等。
然后讲解能量守恒定律，并通过实例和动画演示能量守恒的过程。
3. 实验：安排学生进行能量守恒定律的实验，观察和记录实验现象，引导学生分析实验结果。
4. 练习：出示一些实际问题，让学生运用能量守恒定律进行解答，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：能量的转化和守恒1. 能量转化：能量可以从一种形式转化为另一种形式。
2. 能量守恒定律：能量在转化过程中，总量保持不变。
3. 能量守恒定律的实验证明：通过实验验证能量在转化过程中总量的不变性。
七、作业设计1. 题目：一个物体从高处落下，求落地过程中动能和重力势能的变化。
答案：物体落地过程中，重力势能转化为动能，动能增加，重力势能减少。
初中物理人教版九年级全册第十四章第三节能量的转化与守恒 （课件）
小结——能量的转化
1、摩擦生热：机械能
内能
2、发电机：机械能
电能
3、电动机: 电能
机械能
4、植物光合作用：光能 化学能
5、燃料燃烧：化学能
内能
6、电热器: 电能
内能
练习
自由运动的滚摆，每次上升的高度逐渐
减小，下列说法正确的是 A、机械能守恒
（D ）
B、能量正在消失
C、只存在动能和重力势能的相互转化
人类利用能量的过程，本质上就是能 量相互转化或转移的过程。
二、能量守恒定律 永动机的理想能实现吗？
小结
1、各种形式的能可以相互转化
2、能量守恒定律:
能量既不会____凭__空__消__灭___，也不会 ___凭__空__产__生__，它只会从一种形式___转__化__为___ 其他形式，或者从一个物体___转__移__到另一个 物体，而在__转__化__和__转__移__的过程中，能量的 总量保持___不__变__。
第十四章 内能的利用
三 能量的转化和守恒
一、能量的转化
我们知道能量的形式： 机械能、 内能、 电能、 光能、 化学能、 核能
一、能量的转化
太阳——光能
温泉——内能
一、能量的转化
机械能
电能
一、能量的转化
化学能
核能
一、能量的转化
内能
机械能
光能
电能
化学能
一、能量的转化
机械能转 化为电能
电能转化 为机械能
一、能量的转化
光能转化 为化学能
化学能转 化为电能
水果电池
一、能量的转化
化学能转 化为内能
机械能转 化为电能
一、能量的转化
能量的转化和守恒 课件 物理人教版九年级全一册
钻木取火
水电站里水轮机 带动发电机发电
电动机带动水泵把 地下水送到地面
机械能转化为内能
机械能转化为电能
电能转化为机械能
植物吸收太阳光 进行光合作用
燃料燃烧时发热
光能转化为化学能
化学能转化为内能
光太阳能电池 光能转化为电能
• 能量的转化
尝试一下，按图中 给出的实例，你能 做些补充吗？
能量的形式多种多样
能 量
能量的 转化和转移
能量的转化：能量可以从一种形式转化为另一种形式。 能量的转移：能量可以从一个物体转化为另一个物体。
的
内容：能量既不会 凭空消失 ，也不会 凭空产生 ，它只会从
转
一种形式 转化 为另一种形式，或者从一个物 转移
化
能量
体
到另一个物体，而在能的转化和移的过程中，
__电__能__转__化__为__机__械__能___。
5.有关能量守恒定律，下列说法中正确的是 (D ) A.能量守恒定律只适用于机械能与内能的相互转化 B.能量守恒定律不是普遍适用的 C.“摩擦生热”创造了热，它不符合能量守恒定律 D.根据能量守恒定律，宇宙中的能量的总和不变
是__化__学__能__。 (3)图丙中，水电站发电时，消耗的能量是__机__械__能____，得到的能量是
___电__能___。
(4)图丁中，灯泡发光时，消耗的能量是__电__能___，得到的能量是光__能__和__内__能____。 (5)四幅图中能量的转化情况说明不同形式的能量在一定条件下可以相互 __转__化____。
尝试一下，按图中 给出的实例，你能 做些补充吗？
？
纳米层次上实现将光能转化为机 械能
人教版九年级物理上册第十四章第3节 能量的转化和守恒
知2－讲
【解析】 题中装置转动时，要克服部件之间的摩擦力和空 气阻力做功，使其具有的机械能不断地被消耗而 最终停止转动。
总结
知2－讲
能量虽然守恒，但机器却不能“永动”，这是因 为我们都是在能的转化和转移过程中来利用能量的， 而能的转化和转移的效率不可能达到100%。
知2－练
1 【江西】能量守恒定律：能量既不会凭空消灭，也 不会凭空产生，它只会从一种形式__转__化__为其他形 式，或者从一个物体__转__移____到其他物体，而在转 移和转化的过程中，能量的总量保持不变。
（来自《点拨》）
知1－讲
【解析】 •飞机水平匀速飞行，其质量、速度和高度都不变， 则其动能和重力势能都不变。 •太阳能电池板工作时，消耗太阳能，得到电能， 将太阳能直接转化为电能。
总结
知1－讲
(守恒法)能量转化过程中，总是消耗的能量转化 为得到的能量。
知1－讲
【例2】下列四幅图中，仅发生能量转移的是( D )
以利用
B．能量是守恒的，所以我们有用不尽的能量
C．在能量转化和转移的过程中虽然能量的总量
保持不变，但有的能量却是无法利用的
D．以上说法都不对 【解析】
有的能量无法利用，如汽车刹车时，机械能转化
成的内能就无法利用。
（来自《点拨》）
总结
知2－讲
不能误认为能量守恒就不需要节约能源，因为能 量的利用是有条件的、有方向性的、有代价的。
说出以上过程中发生了哪些能量转化。（来自《教材》） 子弹的内能被空气阻力所消耗,子弹消耗完内能就 掉下来了,根据物理守恒定律,子弹内能转化成空气 的内能（加热）.
2 火箭发射升空时，燃料通过燃烧将__化__学____能转化
14.3《能量的转化和守恒》教学设计2024-2025学年学年人教版物理九年级
14.3《能量的转化和守恒》教学设计 20242025学年学年人教版物理九年级在设计这堂《能量的转化和守恒》的物理课，我的意图是让学生通过观察和实验，理解能量守恒定律，并能够运用这一原理分析日常生活中的能量转化现象。
我采用了“问题驱动”的教学方式，引导学生通过实验和小组讨论，自主探索能量的转化和守恒，从而达到深入理解物理概念的目的。
本节课的教学目标是让学生理解能量守恒的概念，掌握能量转化的基本原理，并能够运用这些知识分析解决实际问题。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
重点是让学生理解能量守恒定律，掌握能量转化的基本原理。
难点则是如何让学生通过实验和讨论，自主探索能量的转化和守恒，从而达到深入理解物理概念的目的。
为了上好这节课，我准备了一些教具和学具，包括实验器材、PPT 课件等。
在课后反思中，我认为这节课达到了预期的教学目标，学生通过实验和讨论，很好地理解了能量守恒的概念，掌握了能量转化的基本原理。
但同时，我也发现了一些问题，比如在组织学生进行小组讨论时，部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。
在今后的教学中，我将继续探索如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
我还想对学生进行一些拓展延伸，比如组织他们进行一些关于能量转化的实践活动，让他们能够将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
通过实验引导学生观察能量转化现象的设计思路是值得肯定的，因为它能够激发学生的学习兴趣，并使他们能够直观地理解能量转化的过程。
然而，实验的设计和执行过程中可能会遇到一些问题，比如实验器材的准备和操作，以及实验结果的解读，这些都是需要重点关注的细节。
小组讨论的组织和引导也是本节课的一个重点。
通过小组讨论，学生能够自主探索能量的转化和守恒，这对于培养他们的思维能力和团队合作精神是非常有益的。
然而，如何确保每个学生都能积极参与讨论，如何引导他们进行有效的沟通和交流，以及如何评价他们的讨论成果，这些都是需要仔细考虑的难点。
人教版九年级全一册物理14.3能量的转化与守恒优秀教学案例
2.引导学生关注能源、环保等社会问题，提高他们的社会责任感和使命感。
3.培养学生团结协作、互帮互助的品质，使他们学会在集体中共同成长。
4.通过学习能量守恒定律，使学生认识到自然界的和谐与平衡，树立尊重自然、保护环境的观念。
在本章节的教学过程中，我将始终关注学生的全面发展，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机地结合起来。通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与课堂，从而提高教学效果。同时，注重培养学生的综合素质，使他们成为具有独立思考、创新精神和责任意识的一代新人。
（二）问题导向
在教学过程中，我将采用问题导向法，引导学生主动探究。针对能量转化与守恒的知识点，设计一系列具有启发性的问题，如：“能量是如何在自然界中转化的？”“为什么能量守恒定律被认为是物理学的基本定律？”等。通过问题驱动，激发学生的好奇心和求知欲，使他们积极参与课堂讨论，培养独立思考和解决问题的能力。
人教版九年级全一册物理14.3能量的转化与守恒优秀教学案例
一、案例背景
在我国人教版九年级全一册物理课程中，14.3节主要探讨了能量的转化与守恒原理。这一章节的核心目标是使学生理解能量守恒定律，掌握能量转化的基本规律，并能够运用这些规律解释生活中的现象。为了提高学生的学习兴趣和积极性，本教学案例将采用生活实例导入，引导学生从实际情境中发现问题、解决问题，培养他们的科学思维能力和探究精神。
3.小组合作学习，提升团队协作能力
本案例注重小组合作学习，让学生在讨论、实验等活动中，学会与他人合作、沟通。这种学习方式有助于提升学生的团队协作能力，培养他们的集体荣誉感。
4.多元化教学手段，丰富课堂体验
本案例运用多媒体、网络资源等多种教学手段，丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣。同时，结合实验、案例分析等教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握物理知识。
人教版物理九年级14.3能量的转化和守恒优秀教学案例
以问题为导向，引导学生进行探究式学习。在教学过程中，我将提出一系列具有启发性的问题，如：“能量是如何转化的？”“为什么能量守恒？”“我们生活中有哪些节能措施？”等。鼓励学生积极思考，通过查阅资料、小组讨论等方式寻找答案。培养学生的问题意识，提高他们分析问题和解决问题的能力。
（三）小组合作
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将班级分成若干小组，每个小组围绕一个特定的能量转化主题进行讨论。例如，一组可能探讨太阳能的利用和转化，另一组可能研究风能的转化效率。我会为每个小组提供必要的参考资料和实验器材，指导他们进行实验设计和数据分析。小组成员需要合作完成实验，记录数据，并讨论实验结果与能量守恒定律之间的关系。
五、案例亮点
1.生活化情境导入，激发学习兴趣
本教学案例从学生熟悉的生活实例出发，通过情境导入的方式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。将抽象的物理概念与具体的生活情境相结合，使学生在感受到物理学科实用性的同时，激发他们对能量转化和守恒原理的学习兴趣。
2.问题导向，培养探究精神
本案例以问题为导向，引导学生进行探究式学习。通过设置一系列具有启发性的问题，激发学生的好奇心，培养他们主动探究、积极思考的习惯。在解决问题的过程中，学生不仅掌握了能量守恒定律，还锻炼了分析问题和解决问题的能力。
人教版物理九年级14.3能量的转化和守恒优秀教学案例
一、案例背景
在我国人教版物理九年级第14章第3节中，我们探讨了能量的转化和守恒原理。这一章节的核心目标是帮助学生建立能量守恒的观念，理解各种能量形式之间的相互转化，并掌握能量守恒定律在实际生活中的应用。为此，本教学案例将围绕以下几个方面展开：以生活实例引发学生思考，通过实验探究深化理解，结合小组讨论提升分析能力，最后以实际问题检验学习成果。整个教学过程注重启发式教学，激发学生的主体性，引导他们用物理的眼光观察世界，运用科学的方法解决问题。在这个过程中，学生不仅能掌握物理知识，还能培养节能环保的意识，真正实现知行合一。
物理人教版九年级全册第十四章 第3节 能量的转化和守恒课件
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
17、化学能转化为光能、内能： 木炭燃烧
18、化学能转化为机械能： 19、化学能转化为电能：
人运动 蓄电池供电
填一填
太阳帆
电解NaCl溶液 原电池
指出下列各种现象中，能量是如何转化的？
电风扇工作 点燃的蜡烛
__电__能转化为机__械__能. 化__学__能转化为__光__能.
双手摩擦 白炽灯发光
重力势能 内能
电能 化学能
二、能量的转化与转移
自然界中，能量不仅可以从一个物体 转移到另一个物体，形式多样的能量之 间还可以相互转化。
电能转化 为机械能
机械能转 化为电能
光能转化 为化学能
化学能转 化为电能
水果电池
煤气灶 做饭
机械能转 化为电能
化学能转 化为内能
电能转化 为内能
太阳能转 化为电能
8、光能转化为化学能： 绿色植物的光合作用
9、机械能转化为内能：
摩擦生热
10、机械能转化为光能：（间接转化）
11、机械能转化为电能： 发电机
12、机械能转化为化学能：（间接转化）
13、电能转化为内能： 电热毯 14、电能转化为光能： 电灯泡
15、电能转化为机械能： 电动机
16、电能转化为化学能： 蓄电池充电
2、核 能
通过转化 从原子核释 放的能量
3、常见的能量形式还有：
机械能、内 能、电 能、光 能、太 阳能、生物能、原子能 等
风能：地球表面大量空气流动所产生的动能 太阳能：一般是指太阳光的辐射能量，在现代一般用作发电 生物能：太阳能通过绿色植物的光合作用转换成化学能，储存 在生物体内部的能量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
机械能，设小孩受到的摩擦力大小不变，那么滑到滑梯底端时，他的动能为
过程有
J的机械能转化为内能。
6பைடு நூலகம்0
1000
J，整个
内能与热机的综合计算
比热容： C =
热量的计算
Q
mΔt
物体吸放热： Q放=cm（t-t0）
燃料燃烧： Q放=mq 或 Q放=Vq
热值：
q
=
Q放 m
热机效率： η = Q有用 ×100%
A．摩擦生热是把内能转化为机械能 B．燃料燃烧放热是把内能转化为化学能 C．电动机带动水泵把水送到高处是把电能转化为机械能 D．摩擦起电是把电能转化为机械能
2、根据能量守恒定律，下列情形可能发生的是（ B ）
A．随着科学技术不断发展和提高，永动机是可以制成的 B．两个斜面相对连接，小球从左斜面滚下后冲上右斜面 C．电水壶里的水沸腾后断电，水的沸腾却一直持续下去 D．出枪膛的子弹射穿木板后，以更快的速度继续运动
例3. 汽油发动机每一个工作循环活塞经历四个冲程，带动曲轴转动两圈。一台汽油机，活 塞面积是50cm2，活塞行程是25cm，做功冲程燃气产生的平均压强为8×105Pa，若飞轮的 转速是2000转/分钟，效率为30%，求： ①做功冲程中，燃气对活塞的平均压力是多少？ 4000N ②做功冲程中，平均压力做多少功？ 1000J ③汽油机在1小时内要消耗多少汽油？（汽油的热值为4.6×107J/kg） 4.35kg
3、如图所示，是小孩玩的滑梯游戏。
（1）若不计摩擦和空气阻力，小孩在下滑过程中，机械能 不变 。
（2）若小孩在滑梯上匀速下滑，在这一过程中，他的机械能 变小 。
（3）若小孩在滑梯上下滑时，屁股有灼热的感觉，在这一过程中， 机械 能转化为 内 能。
（4）根据能力守恒定律，小孩开始滑下时具有1600J机械能，而滑到中点时他只剩下1300J的
能量的转化和守恒
自然界中能量的形式多种多样
这些能量之间可以相互转化吗？ √
能量的转化
光能 → 化学能
电能
光能 内能
机械能 →内能
燃料在汽缸内燃烧 化学能→内能→活塞运动的机械能 对外做功使其运动
能量的转化 在一定的条件下，各种行驶的能量都可以相互转化
能量的转移
同一种能量从一个物体转移到另一个物体 或者是从物体的一部分转移到另一部分 能量的形式并没有发生变化
Q放
例1. （2017·随州）随州某学校物理小组设计实验，探究“酒精、煤油、汽油”的热值
（如图）。甲、乙、丙装置完全相同，水的质量和初温及待测燃料的质量也相同。通过测
量全部燃料充分燃烧后的末温（均未达到费电）t甲＜t乙=t丙，可以粗略知道它们的热值q大
小关系为：
C
。（填选项编号）
例2. （2017·咸宁）2017年5月18日，我国宣布在南海进行的可燃冰试采获得成功。可燃 冰是一种固态警惕，在常温压下回迅速 升华 （填物态变化）为气态。它的热值约 为1.4×1010J/m³，2m³的可燃冰完全燃烧后可放出 2.8×1010 J的热量，若这些热量60% 被水吸收，可以将 4×104 kg的水从0℃加热到100℃。 （c水=4.2×10³J/(kg·℃））
热传递 内能：高温物体 → 低温物体
流水推动水轮机旋转： 水的机械能 → 水轮机的机械能
能量在转化和转移的过程中会有怎样的特点呢？
①能量的转化和转移具有方向性
热传递
内能：能自发地从高温物体 → 低温物体 不能自发地从低温物体 → 高温物体
各种形式的能量，会自发地转化为内能 但内能不能自发地转化为其他形式的能量
②能量在转化和转移的过程中，总量保持不变
能量守恒定律
能量既不会凭空消失，也不会凭空产生 它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体 而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变
能量守恒定律是自然界最普通、最重要的基本定律之一
1、生活中能量转化的实例很多，下列描述中正确的是（ C ）