高三英语复习教学计划

2014届高三英语复习教学计划

高三英语组王琼

一．指导思想

以课改精神和新课标为准绳、以教材为根本、以国家考试大纲和我省高考补充说明为依据、以强化基础知识和综合应用能力为主线组织复习，培养学生的学科能力和应试能力。

二．学生现状分析

我校学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：多数学生基础知识不扎实，普遍存在单词积累太少、运用英语思维能力不强的现象，在学习过程中缺乏主动性和积极性，好的学习习惯与方法还未养成。学生的语言运用能力差，阅读与完形的失分现象普遍，在语法和词汇、完形填空、阅读理解得分率比较低，尤其是面对较复杂的完形填空题，简直无从下手。说明学生的语法功底薄弱，句式分析思维能力差。书面表达明显存在诸多不规范现象，多数学生不具备英语学习能力。

三．教学目的及基本安排

第一轮复习侧重帮助学生全面且系统地掌握教材所学英语基础知识，（重点是词汇，语法。）夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生。

复习教学以课本复习（40个单元）和专题复习（语法专题、题型专题、听力专题）为主要内容。

复习时间为2013年8月初---2014年4月底，共8个月。除去春节、月假、各种考试，实际用于复习教学的时间只有6个月。按每单元5节正课、两个早自习、一个晚自习计算，40个单元需要5个月来完成，即每周完成2个单元的复习。语法专题、题型专题、听力专题需要1

个月来完成，分别穿插在单元复习中进行。

四．复习建议

1、单元复习

单元课时划分:

语言知识复习2至3课时，复习整个单元的词汇、词组短语、重点句子结构，以查漏补缺、归纳应用训练为主。各班认真完成《课时学案》上的基础练习。由于三（2）班是文科重点班，除《学案》外，学生另自配有针对语言知识每单元设计微型试卷，帮助他们对本单元的语言知识进行归纳梳理，培养应用能力。微型试卷以单项选择、完成句子为主要题型，题量以当堂做完评完为好（10个单选+20个完成句子）。

课文复习1课时，以训练阅读理解能力（全篇或某段的主旨大意、态度观念、细节推断等）和篇章知识理解能力（不同体裁文章的写作目的和写作特点、阅读时要抓的主要要素、段落布局等）为主。

阅读记忆2个早自习。

单元测试1个晚自习（建议2单元一次测试，最好两个晚自习联排）。

评讲1节正课（每次两单元测试用两节课评讲）。

2、语法专题训练：结合《课时学案》复习资料，在单元复习中穿插进行，每两周一个语法项目。

3、题型专题训练：在11月荆州市第一次质检前完成完成句子（两课时）、完型填空（两课时）、阅读理解（两课时）。每个专题用一课时分析设题特点、评分标准（完成句子）、指导解

题技能、解题步骤；一课时训练解题步骤和解题技能。在第二次质检前完成作文专题(4课时，记叙文1课时、议论文1课时、说明文1课时、应用文1课时，主要训练学生如何审题抓主旨抓要点抓布局，如何正确使用词汇、词组短语、句型、连接词得高分。建议审题训练以口头训练为主，如何得高分以修改评讲学生作文为主。训练材料建议多采用我省前两年的高考作文题及相关考试作文话题。

题型训练应结合平常的考试评讲来落实。评讲应结合解题技能、解题步骤来评析，让学生形成良好的做题习惯。

题型专题训练在单元复习中穿插进行，每两周一次。

4、听力专题训练：每周两次泛听，以高考题型为主，下午第一节课前或晚自习时落实。泛听每周精选两套听力测试题分四次听完。第一次泛听学生听完选出答案后教师给出正确答案，学生自己对照评分，将错题做上记号；第二次泛听主要让学生将错题再做一次，与正确答案核对，尽力听懂所有内容并且动口模仿复述。

五．总体安排

我们对时间也做了精细的安排：

1．每次提前告知第二天晨读的内容和检查内容与手段；

2．每天的作业内容以阅读理解和完形填空为主（阅读理解每次两篇，完形填空每周三篇，坚持天天做）；

3．每周安排两次听力练习；

4．每两周安排做一篇书面表达，及时批改，评讲；

5．每周要求学生在一周时间内面背作文范文，并于下周抽时间通知默写；

6．每周至少安排两次完成句子练习，及时批改评讲。

7．加强课后的辅导、批改，及时反馈，尽量做到当日的知识当日让学生理解，第二天反馈；8．每单元单词过关，每天进行单词、词组和句子的听写，

9．每一到两周一次单元测试，试后及时批改，讲析，点评。

10．每月进行一次月考。

六．其它工作

1.分析2013年湖北省和其它部分提前进入新课改高考省市的高考试题，了解新课改新课标的高考动向。

2.及时组织对国家2014年高考大纲和湖北省高考补充说明的学习，明确备考方向，提高复习效率。

附：高三复习计划