26_小白兔和小灰兔课件(识字、阅读)
一年级语文小白兔和小灰兔最新知识点
一年级语文小白兔和小灰兔最新知识点一年级语文小白兔和小灰兔说课稿一、说教材《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册第七单元中的“我们都有好品质”这一专题下的第一篇精读课文，描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物--白菜和菜子，回家后不同的表现--白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同--白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。
通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。
文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。
另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，学生非常喜爱。
二、说学情通过半学期的学习，大多数学生能较熟练的进行拼读，在识记方面也积累了一些方法，如：加一加、减一减、换一换等，有效地帮助学生识记生字，学生对阅读逐渐产生了兴趣，多数学生在阅读时能做到不加字、不漏字，基础好些的学生能读出句子的语气。
教师为学生创设了良好的自主学习情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。
学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。
三、说教学目标根据新课标要求，确定本课教学目标为：1、认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等六个字;2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获;3、让学生懂得只有靠自己劳动，才有收获，从而愿意做一个爱劳动的好孩子。
另外根据语文教学大纲和课标的要求，我把识字作为教学重点，又由于年龄特点和教材的要求，把理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的深刻含义作为难点。
四、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，因此这节课我采用直观演示法、研究法、自学法等进行教学。
学法上，我贯彻的思想是把“学习的主动权还给学生”倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
一年级下语文同步阅读及答案-26小白兔和小灰兔-人教新课标
【精品】人教新课标版一年级下语文同步阅读第七单元26小白兔和小灰兔老鹰飞来了老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。
收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。
小灰兔收下了，说：“谢谢您！” 老山羊又把一车白菜送（给 个）小白兔。
小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。
”老山羊送给小白兔一包菜子。
小白兔回到家里，把地翻松了，（中 种）上菜子。
过了几天，白菜长出来了。
小白兔常常给白菜（骄 浇）水，施肥，拔草，捉虫。
白菜很快就长大了。
小灰兔把一车白菜（拉 啦）回家里。
他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。
过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜。
这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。
小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是哪儿来的？”小白兔说：“是我自己种的。
只有自己种，才有吃不完的菜。
”1.在括号里选择合适词语画“____”。
2.把下面的句子改为“被”字句。
小灰兔把白菜吃完了。
_____________________________________________________________________1. 按照课文内容排序。
（ ）小白兔找老山羊要了一些菜子。
（ ）小白兔挑着一担白菜，送给老山羊。
（ ）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。
（）白菜很快就长大了，小白兔摘了运回家。
（）小白兔给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
4.你喜欢小白兔还是小灰兔，为什么？老鹰飞来了冬天的一个早晨，兔兄弟一块儿在山坡上做游戏。
忽然，鸟儿们乱飞起来，对兔兄弟大喊：“不好了，老鹰来了，快藏起来！”小灰兔慌了：“这儿没有洞，往哪儿藏啊？”小白兔告诉小灰兔：“你藏到乱石堆里！”小灰兔忙问：“哥哥，你怎么办呢？”“你快藏吧，别管我。
”小白兔说完，往湖边的雪地里跑去。
老鹰飞来了，他在天上瞧了又瞧，什么也没发现。
绕了几个圈子，就飞走了。
小灰兔问小白兔：“哥哥，这个办法真好，你是怎么想出来的呢？”棒！让我们向小白兔学习它的聪明和智慧吧。
(精品教案)语文《小白兔和小灰兔》的讲课稿
（精品教案）语文《小白兔和小灰兔》的讲课稿语文《小白兔和小灰兔》的讲课稿《小白兔和小灰兔》是九年义务教育六年制小学语文新编教材第二册第七单元中的一篇说读课文，一共9个小节。
要紧说小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔同意了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔别要白菜要菜籽，自个儿种菜，菜吃别完，还送给老山羊一担的故事。
这篇课文处在第七单元中，单元训练重点是学会生字和词语，明白小白兔讲的：“惟独自个儿种，才有吃别完的菜。
”这具话的意思。
编者的要紧意图，是指导学生观看插图并有感情的朗读课文，特殊是分角群朗读对话部分，加深对课文的明白，体味热爱劳动的思想教育。
学习本课时，要在明白课文的基础上，使学生知道得热爱劳动，靠着自个儿的劳动，才干丰衣脚食的道理，所以，我制定如下的教学目标。
1、学会本课6个生字和要求掌握的词语，认识8个字。
2、正确、流利地朗读课文，在读课文的过程中，帮助学生知道得热爱劳动，靠着自个儿的劳动，才干丰衣脚食的道理。
课文层次分明条理清晰，语言浅显易知道，富有吸引力，针对《小学生语文教学大纲》中，低年级阅读教学要求：“能正确、流利、有感情地朗读课文。
”我把“朗读课文作为教学重点，又依照年龄段的特点和教材的要求，我把“明白‘惟独自个儿种，菜油吃别完的菜’的意思”作为难点。
本文是一篇说读课文，应体现以说为主，凭借老师的说，训练学生的听讲基本功。
所以在说课时，教师必须采取灵便多样的办法，才干真正帮助学生明白课文内容，依照我班学日子泼好动、求知欲强，好奇心强的事情和教材特点，我预备采纳“表演朗读和“直观演示法”来教学本课，因为本文是一篇富有儿童情趣的童话故事。
小孩们比较喜爱听，有很情愿进入角XXX表演，他们想展示一下自个儿的表演艺术和才干，兴致一定非常高。
假如我请他们带头饰分角群朗读，他们一定表演地非常出群。
此外，本文内容每小节都说了一具完整的意思，结合挂图，让学生经过观看图画，朗读的表演，来训练学生的语言表达能力。
《小白兔和小灰兔》PPT课件(2024)
2024/1/24
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角色形象塑造与表现手 法
2024/1/24
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小白兔形象塑造及特点
外貌特征
小白兔通常被描绘为拥有 洁白的毛发、长长的耳朵 和红色的眼睛，形象可爱 。
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性格特点
小白兔通常被塑造为温顺 、善良、纯洁的象征，有 时也表现出胆小或易受惊 吓的特点。
动作与表情
小白兔的动作通常轻盈、 敏捷，表情丰富，能够传 达出多种情感。
劳与懒惰带来的不同后果。
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友谊和互助精神培养
1 2 3
小白兔与小灰兔的友谊
通过描述两者之间的互助和关心，如小白兔分享 食物、小灰兔在危难时刻挺身而出等，培养孩子 们的友谊观念。
合作与分享的重要性
通过故事中小白兔和小灰兔共同应对困难、分享 劳动成果的情节，让孩子们认识到合作与分享在 生活中的重要性。
小灰兔
懒惰、自私、爱占小便宜，但最终在 小白兔的帮助下改正了错误，成为了 更好的自己。
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故事背景设定
• 时间：春天的一个早晨 • 地点：森林里的一个小木屋 • 角色：小白兔、小灰兔、老山羊 • 事件：小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，得到了老山羊的感
谢和礼物。小灰兔收下白菜后回家睡大觉，而小白兔则要了菜 籽，回家种白菜。最终，小白兔通过自己的劳动收获了更多的 白菜，并与小灰兔一起分享。
通过运用创新思维，可以采用更加生动、形象的语言表现手法，使得寓
言故事更加易于被读者理解和接受。
26
THANKS
感谢观看
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线条表现
通过粗细、曲直、疏密等不同的线条表现手法，刻画出小白兔和小 灰兔的形态和动作，使得画面更加生动有趣。
一年级语文下册第七单元识字726《小白兔和小灰兔》拓展阅读授人以鱼不如授人以渔素材鲁教版
授人以鱼不如授人以渔
有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道：“你为何不要？”小孩回答：“我想要你手中的钓竿。
”老人问：“你要钓竿做什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。
”
读到了这里，有人会说：“这个小孩很聪明，授之于鱼不如授之于网。
”错了，他如果只要钓竿，那他一条鱼也吃不到。
因为，他不懂钓鱼的技巧，我想说的是：“授之于鱼不如授之于渔，光有鱼竿是没用的，因为钓鱼重要的不在“钓竿”，而在“钓技”。
有太多人认为自己拥有了人生路上的钓竿，再也无惧于路上的风雨，如此，难免会跌倒于泥泞地上。
就如小孩看老人，以为只要有钓竿就有吃不完的鱼；就像职员看老板，以为只要坐在办公室，就有滚进的钱财；就像观众看演员，以为只要有舞台，就可以舞出精彩。
1。
26 小白兔和小灰兔
26 小白兔和小灰兔第一课时声像引入边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前有这样一个有趣的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。
（板书课题）初读课文，自学生字①教师范读全文。
②学生借助汉语拼音自读课文，在要求会认的生字下做上记号，多读几遍。
③小组合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。
④指名试读课文，大家评议、纠正。
⑤小伙伴或小组合作互查生字认识情况。
a.交流自己会认的字，并说说识记的方法。
b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友？为什么？（字词习）如：我最喜欢和“种”交朋友，因为我喜欢种花、种草。
⑥巩固识字。
a.抽读，快速识记。
b.看字卡说词语。
⑦在不同的语境中巩固生字。
（词语顺序可随意字排）翻土浇水浇花施肥肥胖饥饿时候等候挑水担菜拉力拉开把门把手送给发给活动种花吃饭吃惊写字①观察“我会写”中生字的结构。
如：拉，左右结构，左窄右宽。
②你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧！③重点指导“拉”、“把”的写法。
指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。
④学生描红、练写。
第二课时朗读课文，感悟课文内容①在读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容。
标出自然段的序号。
②请几个孩子朗读全文，大家评议。
（仪态是否得体，声音是否响亮，字音是否准确，情感是否到位）朗读指导：读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气。
a.小灰兔说的“谢谢你！”要读出感谢、有礼貌的语气。
b.小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜子吧！”要读出请求的语气。
c.小灰兔说的“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。
d.小白兔说的“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。
小白兔和小灰兔
人教版小学语文一年级下册小白兔和小灰兔陈绣颜一、教材分析《小灰兔和小白兔》是人教版小学一年级下册的一篇课文。
这是一篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅生动的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。
可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。
原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。
课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
【学情分析】：一年级学生对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生很吸引学生去阅读。
而经过一个多学期的识字和阅读的训练，一年级的孩子们基本能自己朗读课文，对这样有趣的童话故事有了自己初步的理解。
另外由于课前有预习，大部分孩子可以读通课文，认识一部分生字，但是还是需要通过课堂进行巩固和理解。
本课重点还是朗读理解与语言训练，课堂上我需要更多关注部分学生的课堂学习习惯和识字理解。
希望他们能通过学习初步了解只有自己努力学习也可以有更好的收获。
【教学目标】：1、知识与技能方面：①认识八个生字，会写六个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。
②了解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
③进一步培养学生的识字能力、分析能力、阅读能力、口语表达能力，并逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，使学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
2、过程与方法方面：①通过推测心理活动、对比、创设情境等方法引导学生体会人物情感，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
②随文识字，加深学生对生字的认识和掌握。
3、情感与态度方面：①了解小白兔和小灰兔的不同做法，激发学生热爱劳动的情感。
②通过拓展的阅读，在语言环境中识字，引导学生愿意做一个爱劳动的好孩子，懂得参加力所能及的劳动是热爱劳动的表现，做什么事情都要不怕吃苦，初步认识到凭着自己的双手辛勤劳动，才能丰衣足食。
小白兔和小灰兔 公开课一等奖课件
•班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
•孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 • 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。Βιβλιοθήκη •坚持做好每个学习步骤
•武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学 习态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 •“高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老 师走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班 主任王老师对我的成长起了很大引导作用， 王老师办事很认真，凡事都会投入自己所有 精力，看重做事的过程而不重结果。每当学 生没有取得好结果，王老师也会淡然一笑， 鼓励学生注重学习的过程。”
• 前 言 高考状元是一个特殊的群体，在
青 春 风 采
•
•高考总分：
•692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
小白兔和小灰兔 (1)
小白兔和小灰兔教学目标：１、理解“翻、浇”等８个生字。
会写“拉、起”等６个字。
２、准确、流利、有感情地朗读课文。
理解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
３、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点：识字写字、准确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、童话引入很久以前，有这样一个有趣的故事。
一天，小白兔和小灰兔协助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。
后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。
（板书：２６小白兔和小灰兔）学生齐读课题。
二、初读课文，识字生字１、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。
２、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。
３、小组合作学习：分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。
４、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏。
学生有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。
三、再读课文，整体感知１、数一数，课文中共有几个自然段？标出序号。
２、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读一遍。
注意把字音读准，课文读通顺。
３、自由选择自己喜欢的段落个别读。
４、学生评议。
对于一年级学生来说，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计能够实现这个目的。
另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的水平。
四、细读课文，感悟体会１、找几个同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各局部课文内容相吻合的插图，仔细观察，展开想象：⑴小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？⑵小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。
人教版一年级下册：26、小白兔和小灰兔
人教版一年级下册：26、小白兔和小灰兔·教案教学目标1．认识“翻、浇”等8个生字。
会写“拉、把”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3．愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学时间2课时教学准备课件、小白兔和小灰兔的头饰教学过程教学案例（一）第一课时一、激趣导入1．师：（出示挂图）老师给孩子们带来了两位朋友──小白兔和小灰兔。
请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。
（同学们试着编个故事）2．过渡：同学们的故事讲得不错，今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
（板书课题）二、初读课文1．听录音朗读课文或教师范读一遍课文。
想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。
2．学生自读课文。
要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。
3．同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。
4．指名试读课文。
大家进行评议。
三、朗读课文，引导质疑1．指名学生分段朗读课文。
2．师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学讨论讨论。
学生可能提出以下问题：（1）小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种?（2）小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。
”这句话是什么意思?……3．理解课文内容。
师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。
学生在小组内找一找、议一议，再全班交流。
相同点之一：老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。
相同点之二：小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。
（指导学生读出有礼貌的语气）不同点之一：小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。
不同点之二：回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。
小白兔和小灰兔课件12
老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰 兔来帮忙。
小灰兔收下了，说：“谢 谢您！”
小白兔说：“我不要白菜， 请您给我一些菜子吧。”
小白兔回到家里，把地翻松 了，种上菜子。
过了几天，白菜长出来了。小 白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草， 捉虫。白菜很快就长大了。
小灰兔把一车 白菜拉回家里。他 不干活了，饿了就 吃老山羊送的白菜。
过了些日子，小灰兔把白菜吃完了， 又到老山羊家里去要白菜。
这时候，他看见小白兔挑着一担 白菜，给老山羊送来了。小灰免很奇怪， 问道：“小白兔，你的菜是哪儿来的？”
·
小白兔说：“是我自己种的。 只有自己种，才有吃不完的菜。”
填空，再读一读。
1、小灰兔饿了就（吃）老 山羊送的白菜。
2、小白兔把地翻松了，种 上（菜子）。
3、小白兔说：“只有（自己 ） 种，才有（ 吃 ）不完的菜。
再见！
Hale Waihona Puke
小学一年级语文下册26.小白兔和小灰兔 课堂教案
小学一年级语文下册26.小白兔和小灰兔课堂教案《小白兔和小灰兔》（开发型）教学内容《小白兔和小灰兔》第一、二课时教学课时第1、2 课时教学课型综合课是否集体备课否教材分析《小白兔和小灰兔》是一篇童话故事，老山羊要收白菜小白兔和小灰兔都来帮忙，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。
到了后来，运回一大车白菜的小灰兔吃完白菜又去问老山羊要白菜，而只拿回一些菜子的小白兔却给老山羊送来了白菜。
让孩子们通过勤劳的小白兔与懒惰的小灰兔作对比来领悟爱劳动的重要性。
教学目标１、认识翻、浇等８个生字。
会拉、把等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
３、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学难点教学准备生字卡片课件预设过程设计意图第一课时一、创设情景，揭示课题：1、我们今天的课堂上，来了两个可爱的小伙伴，认识他们吗？——（课件出示小白兔和小灰兔的图片）你能用自己喜欢的方式和它们打个招呼吗？2、学生有礼貌地和小白兔、小灰兔打招呼。
3、小朋友真有礼貌！今天我们就来学习童话故事《小白兔和小灰兔》。
4、板书课题：26 小白兔和小灰兔二、借助拼音，读通课文：1、用自己喜欢的方法朗读课文，注意读准课文中生字的读音，把课文读正确、读通顺。
想一想，遇到难读的字怎么办？（读拼音、请教同学和老师……）。
2、学生根据要求自读课文，教师巡回指导。
3、课件出示与课文各自然段相吻合的图片：点名小朋友看图分段接读课文，师生评议（重在正音）。
4、选择你认为最难读或最喜欢读段落读一读。
学生自由读→点名读，比赛读，齐读。
预设难读的句子：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
三、同伴合作，自主识字：1、小朋友课文读得真棒，那课文中的生字宝宝藏在什么地方你找到了吗？请小朋友在课文中圈出生字，读给你们小组的同学听一听，并且想一想：你们有哪些好方法记住这8个生字宝宝？我们比一比，看哪一组的小朋友最会动脑筋，想出的办法最多。
(人教新课标)一年级语文下册《26小白兔和小灰兔》教案
生字卡片、挂图
第（ 1 ）课时
学习目标
1.认识8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重难点
重: 正确、流利、有感情地朗读课文。难: 使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
教
学
过
程
活 动
过 程
活 动 方 式
设 计
意 图
教 师
学 生
一、童话引入:
二、初读课文:
3.赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后展开比赛，看谁读得最好。
3、赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后展开比赛，看谁读得最好。
2.板书课题, 学生书空。
2.学生自读。这篇课文较长, 要求学生读通顺, 边读边画出生字, 不会的字多读几遍。
3、指名试着朗读课文, 大家进行评议。
2.学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。
2、学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。
激发学生的学习兴趣。
增强学生主人翁意识。
让学生通过多层面的语言实践, 理解巩固新学的词句, 读通课文。加强学生理解能力。
让学生通过多层面的语言实践，理解巩固新学的词句，读通课文。加强学生理解能力。
1.读“我会写”里的字。说说这几个字在字型上有什么特点。（都是左右结构的字）每个字左右两部分的宽窄如何？ （每个字均为左窄右宽）
2.练习给这几个生字组词。
4.学生独立写其余五个子。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导
4、学生独立写其余五个子。教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导
26课《小白兔和小灰兔》PPT课件(共13张)
施肥
施肥
过了几天，白菜长出来了。 小白兔常常给白菜浇水，施肥， 拔草，捉虫。白菜很快就长大 了。
小灰兔把一车白菜拉回家里。 他不干活了，饿了就吃老山羊送的 白菜。
是我自己种的。 只有 才 只有自己种，才有 吃不完的菜。
小灰兔很奇怪， 问道：“小白兔，你 的菜是哪儿来的？”
小灰兔听了小白兔的话， 会怎么说？
我会写
lā
bǎ
ɡěi
拉
huó
把
zhònɡ
给
chī
活
种
吃
板书设计
要菜子 种白菜
要白菜 吃白菜
只有自己种，才有吃不完的菜 只有 才
26、小白兔和小灰兔
fān
jiāo
shī féi
è
hou
翻松
tiāo
浇水
dàn
施 肥
lā
饿了
bǎ
时候
sòng gěi
挑着
huó
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一担
zhòng
拉车
chī
一把
送 给
干活
种 菜
吃菜
谢谢您！
我不要白菜，请您给我 一些菜子吧。
小白兔回到家里， 把地翻松了，种上菜 子。
挖土、翻松土地、播种
过了几天，白菜长出来了。 小白兔常常给白菜浇水，施肥， 拔草，捉虫。白菜很快就长大 了。
(精品教案)一年级语文《小白兔和小灰兔》讲课稿
（精品教案）一年级语文《小白兔和小灰兔》讲课稿收集整理的一年级语文《小白兔和小灰兔》讲课稿，希翼可以帮助到大伙儿。
一年级语文《小白兔和小灰兔》讲课稿11、认识“翻、浇”等8个生字。
会写“拉、把”等6个字。
掌握“浇水、施胖、翻、挑”等。
2、正确、流利地朗读课文，明白课文内容。
3、了解小白兔和小灰兔的别同做法和别同收获。
让学生可以知道得惟独靠自个儿辛勤劳动，才有收获，从而情愿做一具爱劳动的好小孩。
4、充分利用文本及阅读资料举行交流，适当联系日子实际，引导学生真正感悟热爱劳动的重要性，并且引导学生发觉咨询题和提出咨询题。
在具体语言环境下认识“翻、浇”等8个生字，运用恰当的语气朗读两只小兔子所讲的话。
针对教学重点首先我将采纳小组汇报朗读生生评价的教学办法。
其次运用多种形式认读生字词，能够利用看图、看多媒体画面或做动作来明白“翻、浇、挑”等字义。
明白课文内容。
体味“惟独自个儿种，才有吃别完的菜”的意思。
难点我是如此突破的:引导学生依照课文内容质疑、提咨询、答疑，让学生抓住小白兔和小灰兔三次别同的表现，举行对照观看和对照阅读，在质疑与答疑的过程中明白小白兔和小灰兔的做法别同，因此收获别同，从而知道得“惟独自个儿种，才有吃别完的菜”这句话的意思。
本课教学时刻分为两课时，依照生本教育理念，我在第一课时设计了以下几个教学环节:我设置的课前研究是:1、朗读课文，读出自个儿的最高水平。
2、读了课文你懂了啥？还有哪些疑惑的地点，记录下来预备交流。
3、搜集有关兔子的故事、童话、成语或相关图文资料。
环绕课前研究我设计了课前活动、小组汇报朗读、质疑解疑的环节。
课前活动:交流对于兔子的有味的故事或成语等。
为学生创设情境，烘托了课堂气氛，锻炼了学生的语言表达能力，为下文的学习埋下伏笔。
1、创设情境，激趣导入这一环节我会利用电脑出示两只可爱小兔子的动画，给学生以形象感觉，唤起学生热情，设悬念两只小兔子之间会有啥故事呢？让我们一起去看看吧。
人教版一年级语文下册第26课《小白兔和小灰兔》教案教学设计教学反思
人教版一年级语文下册第26课《小白兔和小灰兔》教案教学设计PPT课件教学反思人教版一年级语文下册第26课《小白兔和小灰兔》教案教学设计PPT课件教学反思本课PPT课件教学下载地址：【教学设计说明】《语文课程标准》中第一学段学生的阅读要求是喜欢阅读，感受阅读的乐趣；借助读物中的图画阅读。
因此，在教学中，我设计了多媒体课件，聆听优美的课文朗读，欣赏丰富多彩的画面，从感官上让学生喜欢阅读。
其次，我设计了师生合作表演，生生合作表演，激发学生学习兴趣，符合一年级的学生好奇心及注意力不集中的特点，突出人文素质教育，实现“自主学习，快乐学习”。
【教学内容分析】义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第２６课《小白兔和小灰兔》是一篇童话故事，讲述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。
可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。
原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
【教学对象分析】一年级学生对童话故事特别感兴趣，注意力不集中，在教学过程中，我充分利用现代教育信息技术创设情境，把认知活动和情感活动结合起来，在读中体验，表演中培养表达能力，想象中发展思维能力。
【学习目标】１、知识学习目标：认识“翻、浇”等８个生字，会写“拉、把”等６个字。
２、能力训练目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
３、情感态度目标：愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学重点】认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
【教学媒体的选择和运用】用PowerPoint和flash制作课件，自制声情并茂的有关文章的课文故事，开课伊始使用，文中的三副图在对比的时候使用，包括句子的训练，生字的笔顺规则在教学生字的时候使用。
使优美的语言生动起来，激发学生读文的兴趣。
小白兔和小灰兔
在小组内交 流，此时你想 对懒惰、贪吃 的小灰兔说些 什么呢？
同学们： 用我们学到的知 识进行一下练习吧！
一、我会说
把地翻松 把白菜吃完 把窗户打开 把（ ）
二、按课文内容填空。 1、（ ）收下了老山羊送给他 的一车（ ），过了些日子，全 吃完了。 2、（ ）要了老山羊一包 （ ），把它种到地里，小白 兔有了吃不完的菜。
白菜收完了，老山羊要送给他们 白菜，他们分别是怎么做的，怎 么说的？
些菜子吧。”老山羊送给小
白兔一包菜子。
谢谢您！
我不要白菜，请您给我 一些菜子吧。
•
过了些日子，小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家 里去要白菜。 • 这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送 来了。小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是哪儿 来的？” • 小白兔说：“是我自己种的。只有自己种，才有吃 不完的菜。”
翻 浇 施 肥 饿 候 挑 担
翻 饿
浇 候
施 挑
肥 担
翻松
浇水
施肥
白菜
饿了
一些
挑担子
小白兔和小灰兔去了老山羊 家几次？他们分别去干什么 了？
•
老山羊在地里收白菜， 小白兔和小灰兔来帮忙。 _______________________ 收完白菜，老山羊把一 车白菜送给小灰兔。小灰兔 收下了，说：“谢谢您！” 老山羊又把一车白菜 送给小白兔。小白兔说： “我不要白菜，请您给我一
当白菜口渴了，小白兔就给白菜（ ） 当白菜缺少营养了，小白兔就给白菜（ ） 当讨厌的杂草出现在地里，小白兔就给白菜（ ） 当小虫来啃菜叶了，小白兔就给白菜（ ）
是我自己种的。 只有自己种， 才有吃不完的 菜。
小灰兔为什么要到老山羊家要白菜呢？
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小灰兔收下了，说：“谢谢 您!”
小白兔说： “我不要白菜， 请您给我一些菜子吧。”
？
想一想，小白兔 为什么不要白菜？
1、小白兔回家后干 什么？在课文里找一找， 用横线画出句子来。 2、白菜长出后，小 白兔又是怎样做的，用波 浪线画出句子。
小白兔回到家里，把地翻 松，种下菜子。 过了几天，菜子发了芽， 白菜长出嫩绿的叶子来了。它 常常给白菜浇水，施肥，除草， 捉虫。白菜很快地长大了。
小白兔说:“是我自己种的。 只有自己种，才有吃不完的菜。”
补充完整
1.只有爱劳动,才_______。
2.只有___________,才能得到好 的成绩。
3.只有_______,才能________。
？！
说说小
灰兔听了小
白兔的话会 怎么想？怎
么做？
学了课文，你能用两个词语 说说它们的特点吗？ （ （ )的小白兔 )的小灰兔
1、小白兔找老山羊要了一包白菜种（zhòng zhǒng） 子，种（zhǒng zhòng）了下去。
√
√
2、兔子的尾巴怎么长(cháng zhǎng)也长(cháng zhǎng)
不长(cháng zhǎng)。
√
√
√
生字组词
拉（拉手）（拉开 ） 种（种子）（ 种类） 把（把手 ）（把握） 种（种树 ）（ 种菜）
不干活了
种上白菜
吃老山羊送的白菜
1、小白兔回到家里，（ 种上白菜
），
过了几天，白菜长出来了。 2、小灰兔回到家里，他（ 不干活了 ）， 饿了就（ 吃老山羊送的白菜）
要 送 1、 过了一些日子，小白兔去给 老山羊（ 送 ）白 菜， 2、 小灰兔去老山羊那里（ 要 ） 白菜。
小白兔和小灰兔表现的不同之处
红眼睛，短尾巴， 三瓣嘴，全身毛， 专吃萝卜和青草。
兔子
26 小白兔和小灰兔
第一课时
fāféi 肥
tiāo dàn 挑 担
fān
jiāo
shī fãi
翻松 â
饥饿
浇水 hòu
时候
施 tiáo
挑着
肥 dàn
一担
翻松
饿了 拉车 种菜
(多音字)
浇水
一 担（ ） 一 担（ ） 一 担（ ）
多音字：
挑担（dà n） 担心（dān ）
要
这时候，他看见小白兔挑着一担白菜给老山 羊 送 来了。
tiāo
挑
扁担等两头挂着东西，用 肩担着
他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。
饿
反义词：饱------饿
要
这时候，他看见小白兔挑着一担白菜给老山 羊 送 来了。
时候 送给 吃完
施肥
挑着 干活 一担白菜
(多音字)
翻
翻地
小白兔回到家里，把 地翻松了，种上菜子。
·
·
过了几天，白菜长出来了。 它常常给白菜浇水，施肥，除 草，捉虫。白菜很快就长大了。
浇水
浇水
洒
肥
反义词：肥-------瘦
肥料
施肥
小白兔和小灰兔
我会认
tiāo 挑
dà n 担
扁担
表 现 第一次
收白菜
第二次
第三次
小灰兔 小白兔
饿了就吃 又去要白菜 种白菜 送白菜
收菜子
小朋友:
你喜欢小白兔还是小灰兔? 为什么呢？
说话练习
我喜欢
–––––––––––––––––––––––
，因为
它–––––––––––––––––––––––
检测
一、给下面的字加偏旁成新字，再组词。 舌 活（干活） 立 拉（拉车 ） 合 给 （交给） 中 种（种地 ） 乞 吃（吃饭） 巴 把 （把握） 二、我会选择正确的读音。
来了。小白兔常常给白菜 浇水，施肥，拔草，捉虫。 白菜很快就长大了。
· · · ·
小白兔回到家里，把 地翻松了，种上菜子。
· · 过了几天，白菜长出
来了。小白兔常常给白菜 浇水，施肥，拔草，捉虫。 白菜很快就长大了。
· · · ·
读一读
（
填一填
)
小白兔回到家里，把地
），（ 菜子。它常常给白菜 （ ），（ （ ），（ 白菜（
小白兔和小灰兔
讨 论
你喜欢小白兔还是小灰兔？说 说喜欢的原因。
你能按下面的提示把小白兔和小灰兔的 不同说一说吗？
收完白菜， 老山羊要送给它 们白菜，小白兔 和小灰兔是怎么 做？
回到 家 小白兔回 到家都干了些 以后，小灰兔 是怎么做的？ 什么？是怎么 做的？
拿了白菜
要了菜子
收完白菜，小白兔向老山 羊 （要了菜子 ），小灰兔向老 山羊 （ 拿了白菜）
回到家以后，小灰兔是怎么 做的？
不干活了
它俩这样做的结果是怎样的呢？
再到课文里找一找。 小灰兔 （ 小白兔 （
)。 )。
过了些日子，小灰兔把白 菜吃完了，又到老山羊家里去 要白菜。
这时候，他看见小白兔挑 着一担白菜，给老山羊送来了。 小灰兔很奇怪，问道：“小白 兔，你的白菜是哪儿来的？”
7、过了些日子，小灰兔把白菜吃完 了，又到老山羊家里去要白菜。 8、这时候，他看见小白兔挑着一担 白菜，给老山羊送来了。小灰兔很 奇怪，问道：“小白兔，你的菜是 哪儿来的？” 9、小白兔说：“是我自己种的。只 有自己种，才有吃不完的菜。”
老山羊在地里收白菜，小灰兔和小白 兔来帮忙。
收完白菜，老山羊要送给它们 白菜，小白兔和小灰兔要了吗？他 们分别要了什么？
小白兔回到家里，把地翻松了， 种上菜子。
读读说说
把地翻松 把白菜吃完 把窗户打开 把——————
过了几天，白菜长出来了。
小白兔常常给白菜浇水， 施肥，拔草，捉虫。
小白兔回到家都干了些什么？
是怎么做的？用“ ”点出有关动作的 词.
.
小白兔回到家里，把 地翻松了，种上菜子。
· · 过了几天，白菜长出
）， ）。 ）。
小白兔回到家里，把地
（
翻松了），（ 种上) 菜子。它常常给白菜 （浇水），（施肥）， （拔草 ），（捉虫）。 白菜（很快就长大了）。
小白兔常常给白菜浇水， 施肥，拔草，捉虫。
_____常常____________。
2、小灰兔又 是怎么做的？用 横线画出句子。
小灰兔把一车 白菜拉回家里。他 不干活了，饿了就 吃老山羊送的白菜。
候
翻 饿
浇 候
施 挑
肥 担
第二课时
1、老山羊在地里收白菜，小
白兔和小灰兔来帮忙。 2、收完白菜，老山羊把一车 白菜送给小灰兔。小灰兔收下 了，说：“谢谢您！” 3、老山羊又把一车白菜送给 小白兔。小白兔说：“我不要 白菜，请您给我一些菜子吧。” 老山羊送给小白兔一包菜子。
4、小白兔回到家里，把地翻松 了，种上菜子。 5、过了几天，白菜长出来了。 小白兔常常给白菜浇水，施肥， 拔草，捉虫。白菜很快就长大 了。 6、小灰兔把一车白菜拉回家里。 他不干活了，饿了就吃老山羊 送的白菜。
它俩这样做的结果是怎样的呢？
再到课文里找一找。 小灰兔（ 又到老山羊家里 去要白菜 )。 小白兔（给老山羊送白菜 白菜 )。
送白菜
要 白 菜
奇怪
奇怪
送白菜 要 白 菜
小白兔，你 的菜是哪儿来的？
是我自己种的。 只有自己种，才有 吃不完的菜。
小灰兔奇怪地问：“小 白兔，你的菜是哪儿来的？” 小白兔地说：“自己种 的。只有自己种，才有吃不 完的菜。”
给（交给）（ 送给）
活（生活）（活动）
吃（吃饭 ）（吃鱼）