小学教育学一PPT课件
合集下载
小学教育学黄济第三版课件
全面性
小学教育注重学生的全面 发展，包括德、智、体、 美等多方面。
启蒙性
小学教育通过启发式教学 ，培养学生的思维能力、 创新能力和实践能力。
小学教育的功能
促进社会发展
小学教育通过培养具备基 本素质和能力的公民，为 社会的进步和发展做出贡 献。
传承文化
小学教育承担着传承和弘 扬民族优秀文化的使命， 通过教育使学生了解和认 同本民族文化。
促进个体发展
小学教育关注每个学生的 个体发展，通过个性化的 教育方式和手段，激发学 生的潜能和特长。
小学教育与儿童发展的关系
小学教育通过系统的知识传授和 思维训练，提高儿童的认知能力 和水平。
小学教育是儿童社会化的重要阶 段，通过与同龄伙伴的交往和合 作，培养儿童的社会适应能力和 团队协作精神。
身心发展 认知能力 品德培养
小学教育学与相关学科的关系
01
与教育学的关系
小学教育学是教育学的一个分支，它研究的是小学教育这一特定领域的
教育现象和问题。教育学为小学教育学提供了一般性的理论和方法论基
础。
02
与心理学的关系
小学教育学与心理学密切相关。心理学为小学教育学提供了关于儿童身
心发展特点和规律的理论基础，帮助教育者更好地理解和应对儿童的学
小学教育学黄济第三版课件
目录
• 小学教育学概述 • 小学教育的本质与功能 • 小学教育目标 • 小学教育内容 • 小学教育过程与方法 • 小学教师与学生
01
小学教育学概述
Chapter
小学教育学的定义与任务
定义
小学教育学是研究小学教育现象及其规律，揭示小 学儿童身心发展特点与教育教学原理，指导小学教 育实践的一门科学。
教育教学知识与能力--第一章PPT课件
教育起源于儿童对成人无意识的模仿。美心 理学家孟禄
教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生 产需要和人的发展需要的辩证统一。 代表人物：前苏联的米丁斯基、凯洛夫
.
第三节 教育学基础知识
.
第三节 教育学基础知识
.
第三节 教育学基础知识 古代学校教育的特征
阶级性
道统性
专制性
刻板性
象征性
.
宗教性
第三节 教育学基础知识
校长负责制---我国现阶段中小学的管理体制 校长全面负责+党支部保证监督+教职工民主管理
.
第二节 小学的组织与运行
职能部门
校办
教务处
政教处
教研室
年级组
.
总务处
第三节 教育学基础知识
教育的概念
教育一词的由来
教育的概念
最早将教和育结合的是孟子 得天下英才而育之，三乐也
教育是培养人的社会活动 ，产生于人类的 生产劳动，是传承社会文化、传递生产经 验和社会生活经验的基本途径。
.
第五节 教师专业发展
.
第五节 教师专业发展
.
第五节 教师专业发展
教师专业发展的阶段
1 关注生存阶段
处于这一阶段的是新教师，他们关注自己的生存适
应性，担心：“学生是否喜欢”“同事如何看
我”“领导觉得我干得咋样”等等
2
关注情境阶段
关注如何上好每一堂课的内容，关心班级的大小、 时间的压力和备课材料是否充分等
.
第六节 教育科学研究
.
第六节 教育科学研究
.
第六节 教育科学研究
.
.
第三节 教育学基础知识 教育的功能
教育功能作用 个体发展功能 社会发展功能
教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生 产需要和人的发展需要的辩证统一。 代表人物：前苏联的米丁斯基、凯洛夫
.
第三节 教育学基础知识
.
第三节 教育学基础知识
.
第三节 教育学基础知识 古代学校教育的特征
阶级性
道统性
专制性
刻板性
象征性
.
宗教性
第三节 教育学基础知识
校长负责制---我国现阶段中小学的管理体制 校长全面负责+党支部保证监督+教职工民主管理
.
第二节 小学的组织与运行
职能部门
校办
教务处
政教处
教研室
年级组
.
总务处
第三节 教育学基础知识
教育的概念
教育一词的由来
教育的概念
最早将教和育结合的是孟子 得天下英才而育之，三乐也
教育是培养人的社会活动 ，产生于人类的 生产劳动，是传承社会文化、传递生产经 验和社会生活经验的基本途径。
.
第五节 教师专业发展
.
第五节 教师专业发展
.
第五节 教师专业发展
教师专业发展的阶段
1 关注生存阶段
处于这一阶段的是新教师，他们关注自己的生存适
应性，担心：“学生是否喜欢”“同事如何看
我”“领导觉得我干得咋样”等等
2
关注情境阶段
关注如何上好每一堂课的内容，关心班级的大小、 时间的压力和备课材料是否充分等
.
第六节 教育科学研究
.
第六节 教育科学研究
.
第六节 教育科学研究
.
.
第三节 教育学基础知识 教育的功能
教育功能作用 个体发展功能 社会发展功能
小学教育学一精品PPT课件
请同学们对比自己过去的 小学学习生活与当前小学生的学 习生活，总结归纳网络化社会小 学教育的特点。
网络时代
小学教育
教师面临的挑战 学生发生的变化 教学内容的改变 教学环境的变革
新一代小学教师应该如何 去面对这些挑战呢？
本章主题
一、教育的起源 二、原始生活化的教育 三、教育的学校化 四、早期学校化的小学教育 五、近代小学教育的发展 六、走向学习共同体的小学教育
因为我调皮就把我扔进历史的垃圾堆。
•
······（请欣赏同学们的精彩朗诵！）
杀人魔王的自述
• 一位文质彬彬的眼镜先生在法庭上因谋杀 9人而被判处死刑，下来后记者采访他，问他： “看你的样子你不像是犯罪的 凶恶之徒啊， 你认为是什么导致你这样的呢？”
•
思量片刻后，这个长得一表人才的“杀人
魔王” 开始诉说：“我想，第一个最重要的校长和教师学生家长
社区邻里
“学校应成为学习共同体，校长和教师应成为领导者，家长成为合作伙 伴，语言位于中心，整合的课程，基于成就的测量，良好的学习环境， 丰富的学习资源，为孩子们服务的支持体系，致力于品格的塑造。”
波伊尔.基础学校——一个学习化的社区大家庭[M].王晓平等译.北 京：人民教育出版社，1998：11.
五、近代小学教育的发展
学科化
世俗化
5
4 3
普及化
基础化
1
2
公立化和 法制化
中国小学教育的确立与发展
五、近代小学教育的发展
变革旧学制，创立近代小学 改造普通教育及其课程体 系，初建小学教育体系 建立新中国的小学教育体系
六、走向学习共同体的小学教育
小学教育 作为学习化 文化的存在 是走向学习 共同体的前 提假设。
2024版教育学图文全套ppt课件
教育手段是指教育 者用来传授教育内 容的方法和工具。
教学工具
包括教材、教具、 多媒体设备等。
在线教育
包括网络课程、远 程教育等。
03
教育的历史发展
古代教育
01
教育起源
古代教育起源于原始社会的生 产劳动和社会生活实践。
02
教育目的
培养符合统治阶级需要的人才， 维护社会稳定和统治秩序。
03
教育内容
以经史子集为主要内容，注重 德育和智育。
定义
教育内容是指教育者向受教育 者传授的知识、技能、思想观 念和行为习惯等。
技能教育
包括基本技能和专业技能等， 如听说读写、计算机操作等。
行为习惯教育
包括生活习惯、学习习惯、工 作习惯等方面的教育。
教育手段
教学方法
包括讲授法、讨论 法、案例法、实验 法等。
实践活动
包括实验、实习、 社会实践等。
定义
02
教育的基本要素
教育者
定义
教育者是指对受教育者在知识、技能、 思想、品德等方面起到教育影响的人。
知识传授者
将知识、技能和经验传授给受教育者。
引导者
引导受教育者发现问题、解决问题，培 养自主学习和创新能力。
榜样
以身作则，为受教育者树立良好的品德 和行为榜样。
受教育者
定义
受教育者是指接受教育的人，即学生或 学习者。
教育方法
倡导启发式教学法，注重学生的 主体性和创造性。
现代教育
教育普及
现代教育注重教育的普 及和公平性，推动义务
教育的发展。
教育多元化
教育内容和形式多样化， 包括职业教育、特殊教
育、终身教育等。
教育科技化
教学工具
包括教材、教具、 多媒体设备等。
在线教育
包括网络课程、远 程教育等。
03
教育的历史发展
古代教育
01
教育起源
古代教育起源于原始社会的生 产劳动和社会生活实践。
02
教育目的
培养符合统治阶级需要的人才， 维护社会稳定和统治秩序。
03
教育内容
以经史子集为主要内容，注重 德育和智育。
定义
教育内容是指教育者向受教育 者传授的知识、技能、思想观 念和行为习惯等。
技能教育
包括基本技能和专业技能等， 如听说读写、计算机操作等。
行为习惯教育
包括生活习惯、学习习惯、工 作习惯等方面的教育。
教育手段
教学方法
包括讲授法、讨论 法、案例法、实验 法等。
实践活动
包括实验、实习、 社会实践等。
定义
02
教育的基本要素
教育者
定义
教育者是指对受教育者在知识、技能、 思想、品德等方面起到教育影响的人。
知识传授者
将知识、技能和经验传授给受教育者。
引导者
引导受教育者发现问题、解决问题，培 养自主学习和创新能力。
榜样
以身作则，为受教育者树立良好的品德 和行为榜样。
受教育者
定义
受教育者是指接受教育的人，即学生或 学习者。
教育方法
倡导启发式教学法，注重学生的 主体性和创造性。
现代教育
教育普及
现代教育注重教育的普 及和公平性，推动义务
教育的发展。
教育多元化
教育内容和形式多样化， 包括职业教育、特殊教
育、终身教育等。
教育科技化
中小学教师资格证考试《教育学》课件
教学方法与手段
总结词
教学方法与手段是指在教学过程中所采用的方式和手段，包括教师的教和学生的学两个 方面。
详细描述
教学方法与手段的选择和使用需要根据教学目标、教学内容和学生特点等因素进行综合 考虑。常见的教学方法与手段包括讲授法、讨论法、实验法等，而现代教育技术手段如 多媒体、网络等也为教学提供了更多的可能性。教学方法与手段的运用需要遵循启发性
中小学教师资格证考试《教育学》课 件
目录
• 教育学概述 • 教育的基本原理 • 教育制度 • 教师与学生 • 课程与教学 • 德育理论与实践 • 教育评价与改革
01
教育学概述
教育学的定义与性质
总结词
教育学的定义与性质是教育学学科的基础，对理解教育学有重要意义。
详细描述
教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。它以教育事实和经验为研究对象，探索教育的本 质、价值、发展规律及其对人类社会发展的影响。教育学具有综合性、应用性和实践性的特点，是教育学科体系 中的重要分支。
德育在全面发展教育中处于核心地位，它既是教学工作的基础，也是教育工作的重要组成 部分。
德育目标
培养学生具有良好的道德品质、心理素质和行为习惯，形成正确的世界观、人生观和价值 观。
德育过程
01 02
德育过程的概念
德育过程是教育者根据德育目标，通过有目的、有计划、有组织的活动 ，对受教育者的心理和行为施加影响，引导他们形成社会所期望的品德 的过程。
教育学的产生与发展
总结词
教育学的产生与发展是教育学学科历史演变的过程，对理解教育学的发展脉络有重要意义。
详细描述
教育学的产生可以追溯到古代哲学家和教育家的思想，如孔子、柏拉图等。随着社会和经济的发展， 教育学逐渐发展成为一个独立的学科。教育学的发展经历了传统教育学、科学教育学和现代教育学三 个阶段，每个阶段都有其特点和代表人物及思想。
教育学(小学特岗)ppt课件
义务教育必须贯彻国家的教育方针， 努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、 智力、体质等方面全面发展，为提高全民 族素质、培养有理想、有道德、有文化、 有纪律的社会主义建设者奠定基础。
21
最新版整理ppt
二、义务教育
义务教育的实施对象及年限： 凡年满6周岁的儿童，不分性别、民族、
种族，均为适龄义务教育学生；条件不具 备的地区，儿童入学年龄可推迟到7岁。
41
最新版整理ppt
教师的职业道德素养
1、热爱教育，忠诚教育事业 2、热爱学生，诲人不倦 3、集体协作的精神 4、严于律己，为人师表
42
最新版整理ppt
教师的学科知识素养
第一、精通所教学科的基础性知识和技能。 第二、了解与该学科相关的知识。 第三、了解学科的发展脉络。 第四、了解该学科领域的思维方式和方法论。
教育学
1
最新版整理ppt
基本内容
第一章 教育与教育学 第二章 小学教育
第三章 教育与个人的发展
第四章 学生与教师 第六章 教学 第八章 班主任工作
第五章 课程 第七章 德育 第九章 课外活动
2
最新版整理ppt
第一章 教育与教育学
3
最新版整理ppt
孟子
一、教育的基本含义
（一）词源上 中国：汉代许慎《说文解字》：“教，上所
面发展的社会主义事业的建设者和接 班人。
26
最新版整理ppt
我国的教育目的
1999年《关于深化教育改革，全面推进 素质教育的决定》：
教育要以培养学生的创造精神和实践 能力为重点，造就有理想、有道德、有文 化、守纪律的、德智体等全面发展的社会 主义事业的建设者和接班人。
27
最新版整理ppt
21
最新版整理ppt
二、义务教育
义务教育的实施对象及年限： 凡年满6周岁的儿童，不分性别、民族、
种族，均为适龄义务教育学生；条件不具 备的地区，儿童入学年龄可推迟到7岁。
41
最新版整理ppt
教师的职业道德素养
1、热爱教育，忠诚教育事业 2、热爱学生，诲人不倦 3、集体协作的精神 4、严于律己，为人师表
42
最新版整理ppt
教师的学科知识素养
第一、精通所教学科的基础性知识和技能。 第二、了解与该学科相关的知识。 第三、了解学科的发展脉络。 第四、了解该学科领域的思维方式和方法论。
教育学
1
最新版整理ppt
基本内容
第一章 教育与教育学 第二章 小学教育
第三章 教育与个人的发展
第四章 学生与教师 第六章 教学 第八章 班主任工作
第五章 课程 第七章 德育 第九章 课外活动
2
最新版整理ppt
第一章 教育与教育学
3
最新版整理ppt
孟子
一、教育的基本含义
（一）词源上 中国：汉代许慎《说文解字》：“教，上所
面发展的社会主义事业的建设者和接 班人。
26
最新版整理ppt
我国的教育目的
1999年《关于深化教育改革，全面推进 素质教育的决定》：
教育要以培养学生的创造精神和实践 能力为重点，造就有理想、有道德、有文 化、守纪律的、德智体等全面发展的社会 主义事业的建设者和接班人。
27
最新版整理ppt
(小学教育学)第一章 教育学概述
第一节 研究对象
所谓规律，是指不以人们意志为转移的客观事物发展的必然性。 教育规律，是指是教育内部诸要素之间、教育与其他事物之间的本质 性的必然联系。 • 教育规律是客观的，是教育活动中不以人们意志为转移的教育活 动发展的必然性，它存在于教育客观过程之中，这种教育客观过程中 的规律性是可以被认识的。人们从事教育活动，必须遵循教育规律办 事。如果仅凭主观热情，盲目地蛮干，不但不能提高教育质量、迅速 发展教育事业，反而会给教育事业的发展带来极大的危害。 • 我国的教育实践经验证明，什么时候我们按照教育规律办事，我 们的教育事业就顺利地得到发展，教育工作就能取得很好的成效。否 则，就会遭受挫折，我们的教育事业就会受到损失。 •
孔子：名丘，字仲尼，我国春秋末期鲁国人，我国古代伟大的思想家、 教育家，儒家学派的创始人，也是中国教育史上第一个创办大规模私学的人。 相传他培养弟子达3000人，其中身通六艺者达72人。他还编订了《诗》、 《书》、《礼》、《易》、《春秋》等文化典籍，并以其为教材教育弟子。 其言论在他去世后，又被他的弟子和再传弟子整理而成《论语》一书（其中 也记载了孔子部分弟子的言行），为儒家经典之一，是研究孔子思想的重要 资料。该书对孔子的有教无类、因材施教、循循善诱、不耻下问、身体力行、 学思结合、温故知新、学而不厌、诲人不倦等教育思想都有重要介绍。
小学教育基础
主讲教师：*** ***
目录
A
第一编 教育基本理论
B
C
第二编 教师论 第三编 课程与教学论
D
E
第四编 德育论
第五编 班级管理与课外活动
F
第六编 教育法
第一章
第一节 教育学的研究对象与任务 第二节 教育学的产生与发展 第三节 教育学的价值及学习方法
完整版《小学教育学》课件.ppt
的就是体现神的意志，使人皈依于神或顺从于天。 评价：不正确。
（二）生物起源论 代表人：利托尔诺（法）、佩西·能（英） 观 点：人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。 评 价：看到了人类教育与动物界类似教育行为之间的相似性，否定了
教育的神话起源论，其开创性值得肯定。 但完全否认了人类教育 行为与动物类教育行为之间的差别，否认了教育的社会性和目的 性，这是缺陷。
（四）劳动起源论 代表人：马克思主义者 观 点：教育起源于劳动，起源于社会再生产和生活的需要。 评 价：没有劳动就没有人类社会；没有社会再生产的要
求，教育也就无从产生。所以，教育从本质上讲是依附于 社会生产和社会生活需要的。前苏联和我国的教育史学家、 教育学家大都认同这一观点。
（五）交往起源论 代表人：叶澜（中） 观 点：教育起源于人类的交往活动。 评 价：强调了对教育起源的研究不仅只停留在从历史唯物
㈡教育的含义
广义：是指培养人的一种社会活动，是传承社会、传递生产经验和
社会生活经验的基本途径。
狭义：主要指学校教育，是教育者根据一定社会要求，有目的、有
计划、有组织地通过学校教育工作，对受教育者的身心施加影响，促
使他们朝着期望方向变化的活动。最新.
1
二、教育的起源（五种观点） （一）神话起源论 观点：教育跟其他万事万物一样，都是由人格化的神创造的，教育的目
最新.
6
1.奴隶社会的教育 奴隶社会教育有了等级性和阶级性，出现了学校教育。 我国学校教育的主要内容是六艺：礼、乐、射、御、 书、数； 西方斯巴达的教育内容是“五项竞技”（赛跑、跳跃、 角力、投铁饼、投标枪）
最新.
7
2.封建社会的教育 我国学校分为国学和私学两种，并且形成了具有特色的选士制度， 汉朝实行察举制，到了魏晋南北朝实行“九品中正制”，至隋唐以后实 行科举制。教学内容主要以儒家经典为主－“四书”（《论语》《孟子》 《大学》《中庸》）“五经”（诗、书、礼、易、春秋）。 欧洲出现了两种类型的教育：教会学校和骑士教育。僧侣主持教会 学校，培养宗教人才，教学内容是三科（即三艺：文法、修辞、辩证 法）、四学（算术、几何、天文、音乐）合称“七艺”；世俗封建主通 过宫廷学校把子弟培养成勇猛善战的骑士，其主要教育内容是“骑士七 技”（骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗）。
（二）生物起源论 代表人：利托尔诺（法）、佩西·能（英） 观 点：人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。 评 价：看到了人类教育与动物界类似教育行为之间的相似性，否定了
教育的神话起源论，其开创性值得肯定。 但完全否认了人类教育 行为与动物类教育行为之间的差别，否认了教育的社会性和目的 性，这是缺陷。
（四）劳动起源论 代表人：马克思主义者 观 点：教育起源于劳动，起源于社会再生产和生活的需要。 评 价：没有劳动就没有人类社会；没有社会再生产的要
求，教育也就无从产生。所以，教育从本质上讲是依附于 社会生产和社会生活需要的。前苏联和我国的教育史学家、 教育学家大都认同这一观点。
（五）交往起源论 代表人：叶澜（中） 观 点：教育起源于人类的交往活动。 评 价：强调了对教育起源的研究不仅只停留在从历史唯物
㈡教育的含义
广义：是指培养人的一种社会活动，是传承社会、传递生产经验和
社会生活经验的基本途径。
狭义：主要指学校教育，是教育者根据一定社会要求，有目的、有
计划、有组织地通过学校教育工作，对受教育者的身心施加影响，促
使他们朝着期望方向变化的活动。最新.
1
二、教育的起源（五种观点） （一）神话起源论 观点：教育跟其他万事万物一样，都是由人格化的神创造的，教育的目
最新.
6
1.奴隶社会的教育 奴隶社会教育有了等级性和阶级性，出现了学校教育。 我国学校教育的主要内容是六艺：礼、乐、射、御、 书、数； 西方斯巴达的教育内容是“五项竞技”（赛跑、跳跃、 角力、投铁饼、投标枪）
最新.
7
2.封建社会的教育 我国学校分为国学和私学两种，并且形成了具有特色的选士制度， 汉朝实行察举制，到了魏晋南北朝实行“九品中正制”，至隋唐以后实 行科举制。教学内容主要以儒家经典为主－“四书”（《论语》《孟子》 《大学》《中庸》）“五经”（诗、书、礼、易、春秋）。 欧洲出现了两种类型的教育：教会学校和骑士教育。僧侣主持教会 学校，培养宗教人才，教学内容是三科（即三艺：文法、修辞、辩证 法）、四学（算术、几何、天文、音乐）合称“七艺”；世俗封建主通 过宫廷学校把子弟培养成勇猛善战的骑士，其主要教育内容是“骑士七 技”（骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗）。
2024版教育学(小学教育专业)PPT全套完整教学课件
教育学(小学教育专业)PPT全套完整教学课件目录CONTENCT •教育学概述与小学教育专业简介•儿童身心发展规律与教育原则•小学德育理论与实践•小学智育理论与实践•小学体育、美育和劳动技术教育•家庭教育与社会资源整合•教育评价改革及其实践应用01教育学概述与小学教育专业简介教育学定义、研究对象及方法教育学的定义教育学是研究教育现象、揭示教育规律的科学。
教育学的研究对象包括教育制度、教育目的、教育内容、教育方法、教育管理等。
教育学的研究方法包括文献研究法、调查研究法、实验研究法、行动研究法等。
实践课程小学教育专业的课程设置包括通识教育课程、学科基础课程、专业核心课程、实践课程等。
学科基础课程旨在为学生打下坚实的学科基础，包括语文、数学、英语、科学等。
专业核心课程旨在培养学生的教育教学能力，包括教育学原理、教育心理学、小学班级管理、小学课程与教学论等。
培养德、智、体、美全面发展，具有创新精神和实践能力，能够胜任小学教育教学工作的高素质教师。
小学教育专业的培养目标通识教育课程旨在培养学生的人文素养和科学精神，包括思想政治理论课程、大学外语、计算机基础等。
旨在通过实践环节提高学生的教育教学能力，包括教育见习、教育实习等。
小学教育专业培养目标与课程设置国内外小学教育现状及发展趋势国内小学教育现状当前，我国小学教育在普及程度、教育质量等方面取得了显著成就，但仍存在一些问题，如教育资源不均衡、教育观念落后等。
国外小学教育现状国外小学教育注重学生的全面发展，强调批判性思维和创新精神的培养，同时也面临着教育资源不足、教育质量参差不齐等问题。
小学教育发展趋势未来，小学教育将更加注重学生的个性化发展，强调跨学科学习和项目式学习，注重培养学生的创新能力和实践能力。
同时，随着科技的不断发展，小学教育也将更加注重信息技术的运用和数字化教育资源的开发。
02儿童身心发展规律与教育原则儿童通过感觉和运动来探索世界，逐渐形成客体永久性概念。
《小学教育学》课件pptx文档全文预览
关爱学生
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。 对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心 学生健康，维护学生权益。
终身学习
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新 知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业 素养和教育教学水平。
小学教师职业素养提升途径
加强师德修养
关注学生情感变化
及时发现学生的情感问题，给予关心和支持 。
培养学生自我调控能力
引导学生学会控制自己的情绪，处理情感冲 突。
小学生社会性发展特点与教育对策
社会性发展特点
小学生的社会交往范围扩大， 逐渐从家庭走向学校和社会， 开始形成自己的社交圈子和价
值观。
提供社交机会
组Hale Waihona Puke 丰富多彩的集体活动，让 学生在交往中学会合作与分享 。
小学智育的内容与方法
智育内容
包括语文、数学、英语、科学、社会 等基础学科知识和技能。
智育方法
采用讲授法、讨论法、实验法、练习 法等多种教学方法，注重启发式教学 和探究式学习，培养学生的思维能力 和创新精神。
小学体育的内容与方法
体育内容
包括田径、体操、球类、武术等体育运动项目和体育基础知 识。
体育方法
积极参与课题研究或校本研修 等活动培养科研兴趣；学习教 育科研方法掌握基本的科研技 能；结合教学实践开展行动研 究或案例研究等。
广泛阅读各类书籍报刊杂志拓 宽视野；关注时事政治了解社 会动态增强社会责任感；参与 各种文化活动丰富精神生活提 升个人气质修养等。
THANKS
基础性、综合性、实践性、时代性。
小学教育学的研究对象与任务
01
研究对象
主要研究小学阶段的儿童身心 发展特点、教育教学活动及其
小学教育学 第一章 教育
的教育。”
（二）教育的词源
1.西方词源
Education n.
Educate v. （英文）
E-ducêre （拉丁语）
E （出）
Ducêre （引导）
教育是指引导儿童使之 把潜力、潜质变为可能
教育——引出
1.中国词源
《学记》：“教也者，长善而救其失者也”
《说文解字》：“教，上所施，下所效也。”
孩子在一所 房子里学习 有关的知识
讨论：
从词源来看，东西方教育观念和理念有何 差异？为什么？有何感悟？
西方
中国教育Biblioteka 内发论方法 （注重引导、启发心智）
外烁论 （强制灌输）
教育 内容
宽泛（崇尚自然）
儒家经典（崇尚书本）
（三）教育的定义
著名教育家对“教育”的论述：
卢梭（法）：“教育应当依照儿童自然发展的程序，培养 儿童所固有的观察、思维和感受的能力。”
北京猿人的小孩是属于群体的，教育小孩是群体共同的 责任。打造石器是对小孩教育的第一课。他们带着小孩到河 滩上去。遍河滩的石块，哪一种适合打制工具，孩子起初是 不会去考虑的，他们于是指给孩子们看，说打制工具要拣那 坚硬而又光滑的砾石。还要用一块大的平石作砾砧，才能敲 出刃口和锥尖来。孩子经过多次试验，果然不错，这就变成 了他自己的经验。
的差异 教育的定义：广义的教育、狭义的教育 教育要素：教育者、受教育者、教育影响 教育形态： 形式化程度：非制度化的教育和制度化的教育 空间特性：家庭教育、学校教育与社会教育
三、教育的发展历程
（一）以社会形态来划分教育的发展阶段
1.原始社会的教育
2.奴隶社会的教育
1.古代教育
3.封建社会的教育
2.按照教育系统所赖以运行的空间特性
（二）教育的词源
1.西方词源
Education n.
Educate v. （英文）
E-ducêre （拉丁语）
E （出）
Ducêre （引导）
教育是指引导儿童使之 把潜力、潜质变为可能
教育——引出
1.中国词源
《学记》：“教也者，长善而救其失者也”
《说文解字》：“教，上所施，下所效也。”
孩子在一所 房子里学习 有关的知识
讨论：
从词源来看，东西方教育观念和理念有何 差异？为什么？有何感悟？
西方
中国教育Biblioteka 内发论方法 （注重引导、启发心智）
外烁论 （强制灌输）
教育 内容
宽泛（崇尚自然）
儒家经典（崇尚书本）
（三）教育的定义
著名教育家对“教育”的论述：
卢梭（法）：“教育应当依照儿童自然发展的程序，培养 儿童所固有的观察、思维和感受的能力。”
北京猿人的小孩是属于群体的，教育小孩是群体共同的 责任。打造石器是对小孩教育的第一课。他们带着小孩到河 滩上去。遍河滩的石块，哪一种适合打制工具，孩子起初是 不会去考虑的，他们于是指给孩子们看，说打制工具要拣那 坚硬而又光滑的砾石。还要用一块大的平石作砾砧，才能敲 出刃口和锥尖来。孩子经过多次试验，果然不错，这就变成 了他自己的经验。
的差异 教育的定义：广义的教育、狭义的教育 教育要素：教育者、受教育者、教育影响 教育形态： 形式化程度：非制度化的教育和制度化的教育 空间特性：家庭教育、学校教育与社会教育
三、教育的发展历程
（一）以社会形态来划分教育的发展阶段
1.原始社会的教育
2.奴隶社会的教育
1.古代教育
3.封建社会的教育
2.按照教育系统所赖以运行的空间特性
教育学(小学)ppt课件
科学
自然、物理、化学等基础知识 。
体育与健康
运动技能、健康知识等。
04
艺术
音乐、美术等。
小学教学计划的制定与实施
分析学生需求
了解学生已有知识水平和兴趣爱好，制定个性化教学计划。
确定教学目标
明确每门课程和每个单元的教学目标，确保教学有针对性。
小学教学计划的制定与实施
• 安排教学内容和时间：根据教学目标和学生需求 ，合理安排教学内容和时间表。
发展性策略
通过心理咨询、心理辅导等形 式，帮助学生解决心理问题和 增强心理素质。
合作性策略
加强学校、家庭和社会的合作 ，共同关注学生的心理健康问
题，形成教育合力。
06
小学班级管理与学生指导
小学班级管理的原则与方法
民主性原则
尊重学生的主体地位，发扬民主精神，调动 学生的积极性。
高效性原则
提高管理效率，减少无效劳动，使学生得到 更好的发展。
未来小学教育的发展趋势与挑战
• 更加注重教育信息化和数字化教育资源的利用。
未来小学教育的发展趋势与挑战
挑战
如何有效实施素质教育，避免应试教育的倾向。
如何提高教师的素质和教学能力，适应教育改革的需求 。
如何应对信息化时代对教育带来的冲击和影响。
THANKS
感谢观看
教育学的研究对象
教育学的研究对象包括教育的本 质、目的、制度、内容、方法等 方面。
教育学的发展历程
01
02
03
古代教育学
主要探讨教育的目的、内 容和方法，代表人物有孔 子、苏格拉底等。
近代教育学
开始关注教育的科学性， 代表人物有夸美纽斯、赫 尔巴特等。
现代教育学
《小学教育学》ppt课件
随着社会的进步和科技的发展，小学教育学将不断探索新的教 育理念，如生命教育、幸福教育等。
未来的小学教育将更加注重学生的主体性和实践性，推动课堂 教学、课外活动、社会实践等多元化教育模式的融合。
信息技术、人工智能等新技术将在小学教育中得到广泛应用， 提高教育效率和质量。
小学教育学将更加注重国际交流与合作，推动教育资源的共享 和优化配置。
讨论法
读书指导法
学生在教师指导下为解决某个问题进行探 讨、辩论，从而获取知识的方法。
教师指导学生通过阅读教科书或参考书， 以获得知识、巩固知识、培养学生自学能 力的一种方法。
小学教育的教学手段
01
02
03
传统教学手段
黑板、粉笔、挂图、模型 等。
现代教学手段
投影、幻灯、电影、录音 、录像、多媒体等。
素质教育、新课程改革、教育信息化等政策的实施与成效。
小学教育与家庭、社会的合作与互动
小学教育与家庭教育的关系
家庭教育的特点与功能，学校对家庭教育的指导与支持。
小学教育与社会教育的关系
社会教育的资源与内容，学校对社会教育的整合与利用。
家校合作与互动的实践策略
家长学校、家长委员会、家校互动平台等的建设与作用。
特点
基础性、综合性、实践性、时代 性。
小学教育学的研究对象与任务
研究对象
小学教育现象，包括小学教育制度、 小学教育目标、小学教育内容、小学 教育方法、小学教育管理等方面。
任务
揭示小学教育规律，指导小学教育实 践，推动小学教育改革与发展。
小学教育学与其他学科的关系
与教育学的关系
小学教育学是教育学的一个分支 ，它研究的是小学阶段的教育现 象及其规律。教育学为小学教育 学提供了一般原理和方法论指导
《小学教育学》第一章 小学教育与教育学ppt
（2）代表人物及作品、思想
①布鲁纳《教育过程》 ②布卢姆《教育目标分类学》 ③皮亚杰《教育科学与儿童心理学》 ④赞科夫《教学与发展》 ⑤马斯洛和罗杰斯的人本主义教育思想
（3）思考与练习
①“最近发展区”的含义是（ ）。
A．明天要达到的水平
B．经过努力可达到的水平
C．很快要达到的水平
D．永远达不到的水平
⑤终身教育的概念化和体系化出现在（ ）。
A.文艺复兴时期 B.18世纪 C.20世纪60年代 D.21世纪
第三节 教育与社会的发展
思 考 ： 教育学的两个基本问题 教育学与社会的发展关系/教育学与人的发展关系
一、教育与生产力的发展水平
（一）生产力的发展水平对教育有制约作用 1.制约作用有两个方面 （1）生产力发展水平对教育的变化和发展提出某种需要 （2）生产力发展水平为此提供相应的条件
教育对生产力发展的反作用，既可以体现为促进作用，也可以体现为制约 作用。
1.教育对生产力发展的促进作用 （1）教育能提高劳动者的素质、改进劳动工具、拓展劳动对象范围，从而 促进生产力的发展。 （2）教育是实现科学技术再生产的重要途径。 （3）教育是产生新的科学技术的重要手段。
2.讨论或辩论
教育与生产力发展水平的相互作用 （ 1 ） 生产力的发展水平对教育有制约作用 （ 2 ） 教育对生产力的发展具有反作用
扬·阿姆斯·夸美纽斯
约翰·弗里德里希·赫尔巴特 的著作《普通教育学》（1806）的 出版，被认为是教育学成为一门独 立的规范性学科的标志，他也因此 被誉为“科学教育学的奠基人”。
赫尔巴特认为，教育学要成为 一门独立的科学，必须形成教育的 基本概念和独立的教育思想。他就 把教学理论建立在心理学的基础上， 把道德教育理论建立在伦理学的基 础上了，从而奠定了科学教育学的 基础。
《小学教育学》完整ppt课件
教育国际化
加强国际交流与合作，引进优质教育资源，培养具有国际视野的人才。
未来小学教育的发展趋势与展望
• 教育个性化：尊重学生个体差异，提供多样化、个性化的 教育服务。
未来小学教育的发展趋势与展望
展望
构建更加完善的小学教育体系，实现教育公平和优质教育资源的普及。
培养具有创新精神和实践能力的新时代小学生，为国家未来发展奠定坚 实基础。
特点
基础性、综合性、实践性、时代 性。
小学教育学的研究对象与任务
研究对象
小学教育现象及其规律，包括小学教 育制度、小学教育目标、小学教育内 容、小学教育方法、小学教育评价等 。
任务
揭示小学教育原理，指导小学教育实 践，推动小学教育改革与发展。
小学教育学的发展历程与趋势
发展历程
从经验总结到理论概括，从单一研究到综合研究，从本土化 到国际化。
展。
小学教育的教学方法
讲授法
教师通过口头语言向学生传授知识、 培养能力、进行思想教育的方法。
讨论法
学生在教师的指导下为解决某个问题 而进行探讨、辨明是非真伪以获取知 识的方法。
直观演示法
教师通过展示各种实物、直观教具或 进行示范性实验，使学生通过观察获 得感性认识的教学方法。
练习法
学生在教师的指导下巩固知识、运用 知识、形成技能技巧的方法。
当前小学教育改革的主要任务与挑战
01
挑战
02
03
04
教育资源不均衡，优质教育资 源短缺。
应试教育倾向严重，学生学业 负担过重。
教师队伍整体素质有待提高， 教育教学方式陈旧。
国内外小学教育改革案例分析
01
国内案例
04
国外案例
加强国际交流与合作，引进优质教育资源，培养具有国际视野的人才。
未来小学教育的发展趋势与展望
• 教育个性化：尊重学生个体差异，提供多样化、个性化的 教育服务。
未来小学教育的发展趋势与展望
展望
构建更加完善的小学教育体系，实现教育公平和优质教育资源的普及。
培养具有创新精神和实践能力的新时代小学生，为国家未来发展奠定坚 实基础。
特点
基础性、综合性、实践性、时代 性。
小学教育学的研究对象与任务
研究对象
小学教育现象及其规律，包括小学教 育制度、小学教育目标、小学教育内 容、小学教育方法、小学教育评价等 。
任务
揭示小学教育原理，指导小学教育实 践，推动小学教育改革与发展。
小学教育学的发展历程与趋势
发展历程
从经验总结到理论概括，从单一研究到综合研究，从本土化 到国际化。
展。
小学教育的教学方法
讲授法
教师通过口头语言向学生传授知识、 培养能力、进行思想教育的方法。
讨论法
学生在教师的指导下为解决某个问题 而进行探讨、辨明是非真伪以获取知 识的方法。
直观演示法
教师通过展示各种实物、直观教具或 进行示范性实验，使学生通过观察获 得感性认识的教学方法。
练习法
学生在教师的指导下巩固知识、运用 知识、形成技能技巧的方法。
当前小学教育改革的主要任务与挑战
01
挑战
02
03
04
教育资源不均衡，优质教育资 源短缺。
应试教育倾向严重，学生学业 负担过重。
教师队伍整体素质有待提高， 教育教学方式陈旧。
国内外小学教育改革案例分析
01
国内案例
04
国外案例
2013年教师资格证小学教育学课件第一章
2.古代印度 教育被控制在婆罗门教和佛教手中，将人分成四个等级，《吠陀》是主 要教育内容，教学活动主要是背诵经典、钻研经义。 3.古代埃及 宫廷学校、职官学校（以吏为师、以法为教）、文士学校；“以僧为 师，以（书）吏为师”成为古埃及教育的一大特征。 4.古代希腊、罗马 贫民子弟进入私学，贵族子弟在家上学，以学习文法为主，也学习拉丁 文和修辞。 古代雅典：注重培养有文化修养的政治家和商人，注重身心和谐 发展，教育方法灵活。 古代斯巴达：培养军人，教育内容单一，教育方法严厉。
㈡文艺复兴后欧洲的教育（14世纪以后） 人文主义教育主要代表伊拉斯谟、莫尔、蒙田和 培根，基本特征是：1.以人为本；2.古典主义； 3.世俗性；4.贵族性。
㈢近代教育（16世纪以后）
1.国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起 2.初等义务教育普遍实施 3.教育的世俗化（从宗教教育中分离出来） 4.重视教育立法，以法治教
㈡现代教育制度发展趋势 1.加强学前教育并重视其与小学教育的衔接 2.强化普及义务教育、延长义务教育年限 我国于1986年颁布第一部《义务教育法》，2006年修订过一次。 17世纪夸美纽斯最早提出普及教育思想；1619年《魏玛教育章程》世界 上第一部义务教育法规；19世纪50年代以后，各国才真正实施义务教育。 3.普通教育与职业教育朝着互相渗透的方向发展 普通教育：以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教 育； 职业教育：以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为 主要教学内容的学校教育。
第一章 教育与教育学
第一节
教育的发展
一、教育的概念 ㈠教育的定义 1.教育的本质： 教育是一种培养人的社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社 会生活经验的基本途径。 2.广义教育： 凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的一切活动。 3.狭义教育： 指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是 教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工 作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
《小学教育学》课件说课讲解PPT
《小学教育学》课件说课讲 解PPT
目 录
• 课程介绍与教学目标 • 小学教育基本理念与原则 • 小学德育与心理健康教育 • 小学智育与学科教学 • 小学体育、美育和劳动技术教育 • 小学班级管理与学生评价 • 小学教师专业发展与职业素养提升
01 课程介绍与教学 目标
《小学教育学》课程概述
课程性质与定位
德育与心育相互促进
德育与心育相互补充
德育可以为学生提供正确的价值导向 和良好的品德基础，而心理健康教育 则可以帮助学生更好地理解和践行道 德规范。
德育注重学生的道德品质和思想意识 的培养，而心理健康教育则关注学生 的内心世界和心理状态。二者相互补 充，可以为学生提供更加全面的教育。
德育与心育相互渗透
《小学教育学》是小学教育专业的基础课程，旨在培养学生掌握小学教育的基 本理论和方法，具备独立解决小学教育实际问题的能力。
课程内容与结构
课程内容包括小学教育的历史与发展、教育目的与制度、教学原理与方法、德 育原理与方法、班级管理与学生指导等。课程结构清晰，注重理论与实践的结 合。
教学目标与要求
知识目标
通过心理健康教育，学生可以掌握一些心理 调适技巧和方法，有效预防心理疾病的发生。
提高学生学习效率
增强学生自信心
心理健康教育可以帮助学生改善学习方法、 提高学习效率，从而更好地适应学校生活。
心理健康教育可以帮助学生认识自己的优点 和不足，增强自信心和自尊心，更好地面对 挑战和困难。
德育与心理健康教育的融合
通过体育活动培养学生的团队合作精神、竞争意识、自律性等品质。
美育在小学阶段的实施途径
01
02
03
艺术教育课程
通过音乐、美术、舞蹈等 艺术教育课程，让学生接 触和了解各种艺术形式， 培养审美能力和创造力。
目 录
• 课程介绍与教学目标 • 小学教育基本理念与原则 • 小学德育与心理健康教育 • 小学智育与学科教学 • 小学体育、美育和劳动技术教育 • 小学班级管理与学生评价 • 小学教师专业发展与职业素养提升
01 课程介绍与教学 目标
《小学教育学》课程概述
课程性质与定位
德育与心育相互促进
德育与心育相互补充
德育可以为学生提供正确的价值导向 和良好的品德基础，而心理健康教育 则可以帮助学生更好地理解和践行道 德规范。
德育注重学生的道德品质和思想意识 的培养，而心理健康教育则关注学生 的内心世界和心理状态。二者相互补 充，可以为学生提供更加全面的教育。
德育与心育相互渗透
《小学教育学》是小学教育专业的基础课程，旨在培养学生掌握小学教育的基 本理论和方法，具备独立解决小学教育实际问题的能力。
课程内容与结构
课程内容包括小学教育的历史与发展、教育目的与制度、教学原理与方法、德 育原理与方法、班级管理与学生指导等。课程结构清晰，注重理论与实践的结 合。
教学目标与要求
知识目标
通过心理健康教育，学生可以掌握一些心理 调适技巧和方法，有效预防心理疾病的发生。
提高学生学习效率
增强学生自信心
心理健康教育可以帮助学生改善学习方法、 提高学习效率，从而更好地适应学校生活。
心理健康教育可以帮助学生认识自己的优点 和不足，增强自信心和自尊心，更好地面对 挑战和困难。
德育与心理健康教育的融合
通过体育活动培养学生的团队合作精神、竞争意识、自律性等品质。
美育在小学阶段的实施途径
01
02
03
艺术教育课程
通过音乐、美术、舞蹈等 艺术教育课程，让学生接 触和了解各种艺术形式， 培养审美能力和创造力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
展
六、走向学习共同体的小学教育
► 小学教育 作为学习化 文化的存在 是走向学习 共同体的前 提假设。
校长和教师
学生家长
社区邻里
“学校应成为学习共同体，校长和教师应成为领导者，家长成为合作伙 伴，语言位于中心，整合的课程，基于成就的测量，良好的学习环境， 丰富的学习资源，为孩子们服务的支持体系，致力于品格的塑造。”
广东省精品课程 小学教育学
预备课
幸福的童年
请回忆自己七彩斑斓的小学生活
第一小组： 第二小组：
第三小组：
最动情的 人与事
第四小组：
梦开始的地方
•
我常常以追梦人自诩。注定了，一辈子
就是要乘着梦的翅膀飞，不论多远。“有一条路，
我要一直走下去，没有尽头，不是我执着，只是，
我还未学会停留。”回头，望向来时的方向，隐
教育方法
格外重视识记和背诵
教育权利
鲜明的等级性
Hale Waihona Puke 请列表比较古代小学教育 与早期学校化小学教育的不同
五、近代小学教育的发展
学科化
世俗化
5
4 3
普及化
基础化
1
2
公立化和 法制化
五、近代小学教育的发展
中
国 小
变革旧学制，创立近代小学
学
教
育
改造普通教育及其课程体
的
系，初建小学教育体系
确
立
与 发
建立新中国的小学教育体系
请欣赏： 快乐的大脚
请大家分组讨论：
教育起源于 什么？
一、教育的起源
生物起 源说
心理模 仿说
劳动决 定说
生活需 要说
SUCCESS
THANK YOU
2019/6/27 21
二、原始生活化的教育
• 两种形式：为满足 生产生活实践需要 的教育；为了熟悉 礼拜步骤与宗教仪 式的教育。
• 它没有与人类的生 活与生产实践相区 分，也没有划分成 不同的层次。
隐约约地，又看到了那个曾经在梦里出现过无数
次的地方，那排小教室，那个小操场，还有，那
个摇晃的秋千……
小学二三事
•
小学时，我常在上课时捣乱纪律。每当
父亲来校时，老师都会跟我把新帐旧账一起算。 即使如此，我依然那么顽固。从一二级时的靳老 师到三四年级的吕秀芝老师，都拿我没办法。
•
不过，老师对学生都是一视同仁，他们
• 小学教育学网络课程网址：
http://202.116.45.198/xxjy/wlkc/article/view.asp?id=929
广东省精品课程 小学教育学
SUCCESS
THANK YOU
2019/6/27 40
并不因为我调皮就把我扔进历史的垃圾堆。
•
······（请欣赏同学们的精彩朗
诵！）
杀人魔王的自述
•
一位文质彬彬的眼镜先生在法庭上因
谋杀9人而被判处死刑，下来后记者采访他， 问他：“看你的样子你不像是犯罪的 凶恶 之徒啊，你认为是什么导致你这样的呢？”
•
思量片刻后，这个长得一表人才的
“杀人魔王” 开始诉说：“我想，第一个最
2.请各小组对自己的学校进行简单介绍，要 求突出学校的办学理念和办学特点，并制作 呈现简单的海报。
• 1.“面向未来的基础学校研究”课题组.建设一个实践型 的学习共同体——面向未来的基础学校研究[J].课程·教 材·教法,2006,(7):3-9.
• 小学教育学网络课程网址：
http://202.116.45.198/xxjy/wlkc/article/view.asp?id=922
• 2.Lupart, Judy, Whitley, Jessica, Odishaw, Janine. Whole School Evaluation and Inclusion: How Elementary School Participants Perceive Their Learning Community[J]. International Journal of Whole Schooling, 2008, 4(1):40-65.
波伊尔.基础学校——一个学习化的社区大家庭[M].王晓平等译.北 京：人民教育出版社，1998：11.
请同学们对比自己过去
的小学学习生活与当前小学生的 学习生活，总结归纳网络化社会 小学教育的特点。
网络时代
小学教育
教师面临的挑战 学生发生的变化 教学内容的改变 教学环境的变革
新一代小学教师应该如 何去面对这些挑战呢？
本章主题
一、教育的起源 二、原始生活化的教育 三、教育的学校化 四、早期学校化的小学教育 五、近代小学教育的发展 六、走向学习共同体的小学教育
小结：小学教育的发展历程
生活化 教育
学校化 教育
学习共 同体
1.请同学们以小组为单位，大胆想象并构思： 假如到了2030年，你是一名小学的校长，你 会将自己的学校办成什么样子？你要求你的 老师要具备哪些基本条件？
• 生活就是教育， • 生活时间就是时间， • 生活空间就是教育空间， • 生活内容就是教育内容
学校化教育（小学教育） 产生的动因是什么？
三、教育的学校化
知识 专门化
专门 教育者
辟雍
庠
学
校 成均
序
瞽宗
校
四、早期学校化的小学教育
教育目的 教育内容
塑造和谐的身心， 养成完美的品德和行为规范
精心编排和组织的典籍
重要的原因，就是我小学因学习不好，调皮捣
蛋而被学校开除了，导致我变成了今天这个样
子。”
请欣赏： 地球上的星星
请撰写自己对小学教育的感 想和体悟，题目不限，形式 不限。
广东省精品课程 小学教育学
第一章 小学教育的产生与 发展
观看视频，并思考：
教育起源于什 么？
请欣赏： 斯巴达300勇士