《慢性胃炎说》PPT课件

第四篇消化系统疾病第三章第二节慢性胃炎。 教材是在学生学习了《胃食管反流病》之后引入该节内容的,因
此学生对消化管黏膜屏障的构成、消化疾病的诊治方法已有了 初步的了解，这为过渡到本节课的学习提供了重要基础。 本节内容分为八个部分:慢性胃炎的概述、分类、病因和发病机 制、病理、临床表现、实验室检查、诊断和鉴别诊断、治疗。 这些内容表面上相对独立，实际上互相联系。课时：2。 本次课涉及到的病因、发病机制及抑酸药的应用，将为学生下 次课进一步学习消化性溃疡起到重要的铺垫作用，也是形成学 生合理知识链的重要环节。 教材在病因、实验室检查、治疗方面较简单，需要在教材知识 的基础上进行延伸以加深学生印象，加强理解，拓宽知识面。
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二、 教法
➢ （一）“教学有法，但无定法”，作为教师，应切实提高业务素 养，在熟悉教材内容的基础上，对教材内容有所拓展延伸，这 样才能胸有成竹，得心应手。此外尽量做到脱稿讲课。
（1）依据本课教材的特点，结合学生的实际情况，为了讲清 重点、难点，达到本节设定的教学目标，应着重采用的教学方 法有：讲授法、启发式教学法、问答法、演示法、课堂讨论法 、读书指导法。
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三、学法
倡导自主、探究、合作、交流的学习方式，把 学习的主动权还给学生，坚持以“以学生为主 体、以教师为主导”的原则，注重培养学生的 独立性、自主性和创新精神。
在教学中，要特别重视主动学习法、讨论法、 引导自学法的指导。引导自学法组织学生课前 复习前期相关基础课程、预习、自行归纳本课 的知识点。内科学是临床医学各学科的基础， 又与临床各学科有密切的关系。学习时要充分 利用基础医学、诊断学课程的知识来加强对疾 病的理解。
（1）慢性胃炎的分类—应用读书指导法。教科书根
据2006上海慢性胃炎共识意见，对慢性胃炎的分类
做了适当调整。基于对学情的分析，专科学生就业主
要是面对基层，为适应医学科学理论和临床研究迅速
发展的形势，医务人员要及时地更新自己的知识，指
导学生养成浏览专业期刊、参考书的习惯，通过这一
（3）情感、价值观目标：同情爱护病人，在临床实践中根 据患者病情需要、经济状况，选择恰当的诊疗措施。
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一、教材分析
（三） 教学重点、难点 根据教学大纲和教材内容的要求，及对授课对象学情分析
的基础上，我确立了如下教学重点、难点： （1）重点：慢性胃炎的临床表现、诊断和治疗。内科学
学习的目的就是要让学生掌握诊治疾病的实际本领，而对疾 病临床表现、诊断和治疗的掌握则是达到这一目的的前提条 件，是医学生今后从事临床诊疗的基础。 （2）难点：①慢性胃炎的病理。内科学的学习是在学生 已掌握基础医学和诊断学知识的基础上进行的，由于基础课 程学习先于临床课程1年余，学生对组织学中胃壁的结构大 多遗忘，缺乏层次感，因此对慢性胃炎发病机制和由浅入深 的病理损害感到复杂、繁琐，因而形成学习的一个难点。② 受认知水平限制，学生缺乏一定的的临床思维能力，因此慢 性胃炎的诊断也是一个难点。
《慢性胃炎》说课
黄石理工学院医学院临床系 高艳
贲门 胃小弯
角切迹
胃底
胃大弯 胃体
十二指肠
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胃窦
➢教材分析
教材的地位和作用
说
教学目标 教学重点、难点
课
➢教法
内
➢学法
容
➢学情、教材分析
➢ （一）教材的地位和作用 本节课出自高职高专卫生部规划教材临床医学专业第6版内科学
使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习 的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易 于迁移到陌生的问题情境中。
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（二）讲授新课：分类
新授慢性胃炎知识，综合运用多种教学方法完成对慢 性胃炎的分类、病因和发病机制、病理、临床表现、 实验室检查、诊断和鉴别诊断、治疗几部分内容的学 习。
（2）充分调动全体同学的积极性，组织好课堂，营造畅所欲 言的氛围；注意师生互动；采用启发式教学法时，应特别注重 不同难度的问题提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的 学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。
➢ （二）教具准备：多媒体、投影仪、胃的解剖组织学挂图、课 件、教案、激光笔、黑板
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（一）导入
复习上次课胃食管反流病内容：发病机制主要是食管 黏膜屏障功能削弱，胃酸等反流物对食管粘膜的刺激 引起，同样，胃黏膜屏障功能削弱，各种病因对胃粘 膜的刺激可引起慢性胃炎引入新课。
为激发学生兴趣，可让学生带着问题进入新课的学习： 胃病传染吗？胃炎会癌变吗?举例：最著名的 Bonaparte家族，拿破仑、他的父亲和祖父都死于 胃癌，胃病是传染还是遗传因素起作用？
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四、学情分析
学生在上次课学习了《胃食管反流病》之后对消化 管黏膜屏障的构成、消化疾病的诊治方法已有了初 步的认识，为本节课的学习提供了重要基础。因此， 通过本课的教学，让学生掌握慢性胃炎的发病机制、 临床表现、诊断和治疗是完全能够实现的。
当然，教材只介绍了“幽门螺杆菌的致病作用”，
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一、教材分析
（二）教学目标
根据上述教材结构与内容分析，结合教学大纲及专业培养计 划中的培养目标与要求，考虑到学生已有的认知结构、心理特 征，制定如下教学目标：
（1）知识目标：掌握慢性胃炎的诊断和治疗方法，准确说 出诊断依据；熟悉慢性胃炎的病理分类。了解慢性胃炎的病因。
（2）能力目标：学生能够运用所学的基本理论、基本知识 对慢性胃炎病人作出正确的诊断，并制定出完整的诊疗计划； 做到从理论走向实践，从书本走向临床，真正掌握诊治疾病的 实际本领。
并未涉及其来源；对治疗中的“三联疗法”只是简
单提及，并没有交待疗程、方案选择等，这些内容
将会成为学生学习的疑点。此外，由于受知识水平
的限制，学生对萎缩性胃炎的内镜改变也会感到困
惑。
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五、教学过程：分六部分
（一）导入（用约5分钟时间） （二）讲授新课（用约60分钟时间） （三）小结（用约5分钟时间） （四）目标检测与矫正（用约15分钟时间） （五）布置作业（用约5分钟的时间） （六）教学反思