4.四边形的不稳定性

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四边形专项训练题(培优)

四边形专项训练题(培优)

四边形专项训练题(培优)一.选择题(共10小题)1.四边形具有不稳定性,对于四条边长确定的四边形.当内角度数发生变化时,其形状也会随之改变.如图,改变正方形ABCD的内角,正方形ABCD变为菱形ABC′D′.若∠D′AB=30°,则菱形ABC′D′的面积与正方形ABCD的面积之比是()A.1B.C.D.2.如图,在▱ABCD中,一定正确的是()A.AD=CD B.AC=BD C.AB=CD D.CD=BC3.用形状、大小完全相同的一种或几种平面图形进行拼接,彼此之间不留空隙、不重叠地铺成一片,这就是平面图形的镶嵌.工人师傅不能用下列哪种形状、大小完全相同的一种地砖在平整的地面上镶嵌()A.等边三角形B.正方形C.正五边形D.正六边形4.如图,在▱ABCD中,AB=8,点E是AB上一点,AE=3,连接DE,过点C作CF∥DE,交AB的延长线于点F,则BF的长为()A.5B.4C.3D.25.如图1,在菱形ABCD中,∠C=120°,M是AB的中点,N是对角线BD上一动点,设DN长为x,线段MN与AN长度的和为y,图2是y关于x的函数图象,图象右端点F 的坐标为(2,3),则图象最低点E的坐标为()A.(,2)B.(,)C.(,)D.(,2)6.如图,在△ABC中,AB=AC,△DBC和△ABC关于直线BC对称,连接AD,与BC相交于点O,过点C作CE⊥CD,垂足为C,与AD相交于点E,若AD=8,BC=6,则的值为()A.B.C.D.7.大自然中有许多小动物都是“小数学家”,如图1,蜜蜂的蜂巢结构非常精巧、实用而且节省材料,多名学者通过观测研究发现:蜂巢巢房的横截面大都是正六边形.如图2,一个巢房的横截面为正六边形ABCDEF,若对角线AD的长约为8mm,则正六边形ABCDEF 的边长为()A.2mm B.2mm C.2mm D.4mm8.如图,在正五边形ABCDE中,以AB为边向内作正△ABF,则下列结论错误的是()A.AE=AF B.∠EAF=∠CBF C.∠F=∠EAF D.∠C=∠E9.依据所标数据,下列一定为平行四边形的是()A.B.C.D.10.如图,▱ABCD的对角线AC和BD相交于点O,下列说法正确的是()A.若OB=OD,则▱ABCD是菱形B.若AC=BD,则▱ABCD是菱形C.若OA=OD,则▱ABCD是菱形D.若AC⊥BD,则▱ABCD是菱形二.填空题(共10小题)11.四边形具有不稳定性.如图,矩形ABCD按箭头方向变形成平行四边形A'B'C'D',当变形后图形面积是原图形面积的一半时,则∠A'=.12.正十二边形的一个内角的度数为.13.如图,在Rt△ABC中,∠BAC=90°,AB=3,BC=5,点P为BC边上任意一点,连接P A,以P A,PC为邻边作平行四边形P AQC,连接PQ,则PQ长度的最小值为.14.如图,在正六边形ABCDEF中,M,N是对角线BE上的两点.添加下列条件中的一个:①BM=EN;②∠F AN=∠CDM;③AM=DN;④∠AMB=∠DNE.能使四边形AMDN是平行四边形的是(填上所有符合要求的条件的序号).15.如图,菱形ABCD的边长为2,∠ABC=60°,对角线AC与BD交于点O,E为OB 中点,F为AD中点,连接EF,则EF的长为.16.如图,CD是△ABC的角平分线,过点D分别作AC,BC的平行线,交BC于点E,交AC于点F.若∠ACB=60°,CD=4,则四边形CEDF的周长是.17.七边形一共有条对角线.18.小张同学家要装修,准备购买两种边长相同的正多边形瓷砖用于铺满地面.现已选定正三角形瓷砖,则选的另一种正多边形瓷砖的边数可以是.(填一种即可)19.如图,在四边形ABCD中,连接AC,∠ACB=∠CAD.请你添加一个条件,使AB=CD.(填一种情况即可)20.如图,将△ABC沿着BC方向平移得到△DEF,只需添加一个条件即可证明四边形ABED 是菱形,这个条件可以是.(写出一个即可)三.解答题(共8小题)21.同学们在探索“多边形的内角和”时,利用了“三角形的内角和”.请你在不直接运用结论“n边形的内角和为(n﹣2)•180°”计算的条件下,利用“一个三角形的内角和等于180°”,结合图形说明:五边形ABCDE的内角和为540°.22.如图,在▱ABCD中,点E、F分别是边AB、CD的中点.求证:AF=CE.23.小惠自编一题:“如图,在四边形ABCD 中,对角线AC ,BD 交于点O ,AC ⊥BD ,OB =OD .求证:四边形ABCD 是菱形”,并将自己的证明过程与同学小洁交流.小惠:证明:∵AC ⊥BD ,OB =OD ,∴AC 垂直平分BD .∴AB =AD ,CB =CD ,∴四边形ABCD 是菱形.小洁: 这个题目还缺少条件,需要补充一个条件才能证明.若赞同小惠的证法,请在第一个方框内打“√”;若赞成小洁的说法,请你补充一个条件,并证明.24.如图,已知五边形ABCDE 是正五边形,连接AC 、AD .证明:∠ACD =∠ADC .25.如图,四边形ABCD 为菱形,E 为对角线AC 上的一个动点(不与点A ,C 重合),连接DE 并延长交射线AB 于点F ,连接BE .(1)求证:△DCE ≌△BCE ;(2)求证:∠AFD =∠EBC .26.如图,在四边形ABCD中,AB∥CD,AC平分∠DAB,AB=2CD,E为AB中点,连结CE.(1)求证:四边形AECD为菱形;(2)若∠D=120°,DC=2,求△ABC的面积.27.如图,在四边形ABCD中,AC与BD交于点O,BE⊥AC,DF⊥AC,垂足分别为点E,F,且BE=DF,∠ABD=∠BDC.求证:四边形ABCD是平行四边形.28.如图,在△ABC中,AD⊥BC于点D,E,F分别是AC,AB的中点,O是DF的中点,EO的延长线交线段BD于点G,连结DE,EF,FG.(1)求证:四边形DEFG是平行四边形.(2)当AD=5,tan∠EDC=时,求FG的长.。

平行四边形地不稳定性

平行四边形地不稳定性

平行四边形的不稳定性
江苏省海门市海南小学周巾

我们都知道三角形具有稳定性,不容易变形。

平行四边形与三角形不同,容易变形,也就是具有不稳定性。

这种不稳定性在生活中有广泛的应用。

如电动伸缩门(图1)、铁拉门(图2)、活动衣架(图3)等等。


1 图2
图3
那你理解平行四边形的不稳定性吗?不妨做个对比实验:(1)准备三根不同长度的小棒摆三角形。

(2)准备四根小棒(2长2短)摆平行四边形。

看看你分别有多少种不同的摆法?
可能细心的小朋友就会发现,三角形就摆出了一种。

是的,当三角形的三条边长度确定后,三角形的形状和大小也就被确定了,只是位置的不同。

如图4
图4
而摆出的平行四边形不止一种,如图5
图5
这里摆出的4个平行四边形,用了同样的2长2短四根小棒,但形状各不相同,面积也是越来越小。

这个对比试验,告诉我们三角形稳定性的实质是指边长确定,则形状、大小唯一;而平行四边形不稳定性的实质是指平行四边形边长确定,其形状、大小不能完全确定。

四边形不稳定性的思考

四边形不稳定性的思考

四边形不稳定性的思考作者:郝四柱朱金玲来源:《中学数学杂志(初中版)》2015年第05期1 问题的提出在一次活动课上,学生们探究如何让六边形实现稳定.问题是:一个六边形钢架ABCDEF,由6条钢管连接而成,为了使这一钢架稳固,请你用三条钢管做对角线使它固定,你能设计两种不同的方案吗?同学们的思路各种各样,如图1的6个图形是出现比较多的情况.前面4种容易判断.图1①不稳定,图1②—④都是稳定的,并且能够证明.老师们认为后两种方法含有四边形,不具有稳定性,因而不符合要求(解释一下,图形中对角线用虚线,突出对角线交点不存在;只保持对角线的长度不变).最后两种方法本人凭感觉它们是稳定的.几何画板演示之后,验证了这两个图确实是稳定的.但是如何解释呢?解铃还须系铃人,问题必须回到“四边形的不稳定性”上来,进行深度探究,弄清楚四边形不稳定性的内在规律.众所周知,三角形具有稳定性,四边形不具有稳定性.对于四边形不稳定性,有不少人还会产生误解:(1)有人会说,三角形有时也不具有稳定性,你看:如图2,△ABC,具有AB、AC和∠ABC确定,这样的三角形可以有两个,能稳定吗?(2)有人还会说:四边形我能让它稳定;用长度一定的四根钢筋,把四边的顶点依次焊接起来,这个四边形不就稳定了吗?以上两种想法都是不正确的.对于看法(1),把图形的两种情况和不稳定性混淆了.△ABC1和△ABC2虽然是两种情况,但是△ABC1运动变成△ABC2的过程中,AC长度和∠ABC度数至少有一个发生变化;也就是说这两情况虽然是存在的,但是不可能通过连续变化实现△ABC1和△ABC2这两种情况的相互转换.对于看法(2)涉及到顶点的连接方式问题:顶点处必须是可动的,如同四肢的关节一样.否则稳定性研究无从谈起.那么四边形不稳定性有哪些内在的规律?课本中有四边形不稳定性的明确定义:四边形具有不稳定性,也就是说,当一个四边形的四边的长度确定时,这个四边形的形状、大小不唯一确定.如图3,不妨让一边AB固定,四边长度确定,此时四边形形状变化时,点D的轨迹是以点A为圆心、AD为半径的圆(弧),点C的轨迹是以点B为圆心、BC为半径的圆(弧).在边BC、AD上的固定点的轨迹也是圆.此时四边形ABCD中,CD上的某个固定点的轨迹又是什么?是圆(弧)?显然四边形ABCD如果是平行四边形,在AB确定的情况下,图形变化过程中有cos(α-β)=1,R=r;此时点P的轨迹显然是圆.但是对于四边形ABCD不是平行四边形的时候,点P 的轨迹通过几何画板演示发现:点P在直线CD上的不同位置的点的轨迹如图4.显然轨迹不是一个圆,而是一个封闭图形.那么四边形在运动过程中除了平行四边形外,是否还有其它点的轨迹是圆?也就是说:有cos(α-β)为定值呢?答案是没有,证明如下.特别的:当四边形是梯形且BC∥AD时,那么α-β=0,随着图形的变化,那么这种平行的位置关系发生变化,α-β也不可能是定值.所以,除了平行四边形之外的其它四边形均不可能有α-β是定值.也就是说:只有平行四边形的情况下,CD边上的点P(异于C、D)的轨迹才是圆,否则,根据(1)可知:点P轨迹方程是围绕一个中心运动,但是半径不断发生变化的方程,其图形是一种有中心的封闭图形(或其一部分)不妨称之为变圆.4 问题的拓展推论1:根据结论(2)可知:当四边形ABCD以一边AB固定,其它边运动时,①直线AD、BC上的任意一点(除A、B外)运动的轨迹是:半径和圆心都固定的确定的圆.②直线CD上的点(除点C、D外)运动的轨迹是圆心确定但半径不断变化的一种似圆非圆的变圆(或变圆的一部分).③如果某个点E是以BC(或AD为定边)而被固定的点,那么这个点E的轨迹是一个圆.④如图6某个点E是以CD为定边,CE、DE边长确定三角形CDE,当四边形ABCD以AB不动其他部分运动时,点E的轨迹是圆心和半径都改变的变圆.根据推论可知:显然五边形需要且只需要任意2条对角线就能把五边形固定.那么对于六边形至少需要3条对角线才能把六边形固定.如图1①—④易于发现是否是固定的了.对于如图1的⑤⑥两图,是否稳定呢?如图7就是图1⑤,让△ABF固定不动,根据推论1③可知:当四边形BCEF图形变化时,点D的轨迹是变圆,点D到点A的距离是不断变化的,所以一旦AD长度确定,那么点D确定,整个图形就固定了了.说明这种情况下是稳定的.对于图1⑥情况,即:图8,由于一时找不到一个固定不变的三角形,故只能另用它法.我们首先画出六边形ABCDEF然后画出A′B′,使得A′B′=AB,然后以B′为圆心BC为半径画圆,在圆上找一点为对应的点C′,以A′、C′分别为圆心,AD、CD为半径确定点D′,进而确定点E′、F′,显然当点C′绕圆运动时,点F′的运动轨迹是变圆,用几何画板验证了这一点(如图9).所以点A′F′长度一旦确定,则点F′也就确定,因而六边形就是稳定的图形了.推论2:对于四边形只需增添一条对角线即可稳定.对于五边形,只需增添两条对角线即可稳定.对于六边形增添3条对角线,还需考虑放置的方法才能稳定.相应的对于n边形,至少需要(n-3)条对角线方可稳定,最简洁的放置方法是从一个顶点出发引出(n-3)条对角线即可.。

平行四边形具有稳定性不易变形对吗

平行四边形具有稳定性不易变形对吗

平行四边形具有稳定性不易变形对吗
平行四边形的特性是不稳定性。

因为平行四边形的形状、大小不能仅由平行四边的四条边确定。

如果把两两相等的四根木条用可活动的饺钉钉成平行四边形木框,推动木条可以得出形状、大小各不相同的平行四边形,由此说明平行四边形具有不稳定性。

一个四边形是平行四边形,这个四边形的两组对边分别相等。

一个四边形就是平行四边形,这个四边形的两组对角分别成正比。

夹在两条平行线间的平行的高相等。

相连接任一四边形各边的中点税金图形就是平行四边形。

平行四边形abcd中,ac、bd是平行四边形abcd的对角线,则各四边的平方和等于对角线的平方和。

平行四边形的面积等同于相连两边与其夹角正弦的乘积。

平行四边形,是在同一个二维平面内,由两组平行线段组成的闭合图形。

平行四边形一般用图形名称加四个顶点依次命名。

特定的平行四边形:
1、矩形
定义:存有一个角就是直角的平行四边形就是矩形。

判定:有一个角是直角的平行四边形是矩形;对角线相等的平行四边形是矩形。

2、菱形
定义:有一组邻边相等的平行四边形是菱形。

认定:一组邻边成正比的平行四边形就是菱形;对角线互相横向的平行四边形就是菱形。

四年级上册数学教案-4.5.7平行四边形的不稳定性,底和高的概念∣人教新课标

四年级上册数学教案-4.5.7平行四边形的不稳定性,底和高的概念∣人教新课标

四年级上册数学教案-4.5.7平行四边形的不稳定性,底和高的概念∣人教新课标一、教学目标1. 让学生了解平行四边形的不稳定性,理解底和高的概念。

2. 培养学生观察、分析、抽象、概括的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 平行四边形的不稳定性2. 底和高的概念3. 底和高的测量方法三、教学重点与难点1. 教学重点:平行四边形的不稳定性,底和高的概念。

2. 教学难点:底和高的测量方法。

四、教学过程1. 导入新课通过复习平行四边形的性质,引导学生思考:平行四边形具有哪些特性?当平行四边形的某个角度或边长发生变化时,会对整个平行四边形的形状产生什么影响?2. 探究平行四边形的不稳定性(1)分组讨论:让学生分组讨论平行四边形的不稳定性,引导学生从日常生活实例中寻找例子,如伸缩门、晾衣架等。

(2)展示实例:教师展示一些平行四边形的不稳定性实例,如推拉门、折叠桌等,让学生直观感受平行四边形的不稳定性。

(3)总结特点:引导学生总结平行四边形的不稳定性特点,如易变形、角度变化影响整体形状等。

3. 学习底和高的概念(1)定义:教师给出平行四边形的底和高的定义,让学生理解底和高分别指平行四边形的哪两条边。

(2)举例:教师通过举例,让学生明确底和高的位置关系,如底可以任意选取,高与底垂直。

(3)练习:让学生在平行四边形图中找出底和高,并标明。

4. 学习底和高的测量方法(1)讲解方法:教师讲解底和高的测量方法,如使用直尺、量角器等工具。

(2)演示操作:教师演示底和高的测量方法,让学生观察并模仿。

(3)分组练习:让学生分组进行底和高的测量练习,互相交流、合作。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容,总结平行四边形的不稳定性、底和高的概念及测量方法。

6. 课后作业(略)五、教学反思本节课通过实例导入,让学生充分感受平行四边形的不稳定性,从而激发学生的学习兴趣。

在教学过程中,注重引导学生观察、分析、抽象、概括,培养学生的逻辑思维能力。

人教版平行四边形的性质(24)

人教版平行四边形的性质(24)













课本49页习题1、2、3
2.记作: □ABCD
3.读作: 平行四边形ABCD
四边形ABCD是平行四边形
5.对边:AB、CD; AD、BC.
对角:A、 C ; B、 D .
已知:AB//CD ,AD//BC.
求证:ABCD,ADBC, DAB BC,D ABC CD. A
D
C
41
3
A
2B
大家有疑问的,可以询问和交流
可以互相讨论下,但要小声点
平行四边形的性质:
性质1:平行四边形的对边相等。
D
C
∵四边形ABCD是平行四边形 A
B
∴AB=CD,BC=AD。
性质2:平行四边形的对角相等。
D
C
A
B
∵四边形ABCD是平行四边形
∴∠A=∠C,∠B=∠D。
1、如图:在 ABCD中,根据已知 你能得到哪些结论?为什么?
A 32cm D
124°
56°
四边形的性质
(1).四边形具有不稳定性
( 2 ).四边形的内角,外角的
A
关系:
∠A+∠B+∠C+∠D =360°
D C
∠1+∠2+∠3+∠4=360°
小结:四边形的内角和与外角和均为360°.
请找出图中的平行四边形。 说明寻找的依据是什么?
D
C
A
B
平行四边形概念:两组对边分别平行的四边形叫平
行四边形。记作 ABCD。

∴CD=8(m),
又AB+BC+CD+AD=36,

四边形不稳定性

四边形不稳定性

四边形不稳定性
平行四边形的特性是不稳定性。

因为平行四边形的形状、大小不能仅由平行四边的四条边确定。

如果把两两相等的四根木条用可活动的饺钉钉成平行四边形木框,推动木条可以得出形状、大小各不相同的平行四边形,由此说明平行四边形具有不稳定性。

一个四边形是平行四边形,这个四边形的两组对边分别相等。

一个四边形就是平行四边形,这个四边形的两组对角分别成正比。

夹在两条平行线间的平行的高相等。

相连接任一四边形各边的中点税金图形就是平行四边形。

平行四边形abcd中,ac、bd是平行四边形abcd的对角线,则各四边的平方和等于对角线的平方和。

平行四边形的面积等同于相连两边与其夹角正弦的乘积。

平行四边形,是在同一个二维平面内,由两组平行线段组成的闭合图形。

平行四边形一般用图形名称加四个顶点依次命名。

特定的平行四边形:
1、矩形
定义:存有一个角就是直角的平行四边形就是矩形。

判定:有一个角是直角的平行四边形是矩形;对角线相等的平行四边形是矩形。

2、菱形
定义:有一组邻边相等的平行四边形是菱形。

认定:一组邻边成正比的平行四边形就是菱形;对角线互相横向的平行四边形就是菱形。

四边形的不稳定性

四边形的不稳定性

四边形的不稳定性
四边形的不稳定性是指当四边形的边界发生变化时,它的形状也会发生变化。

这种不稳定性是由于四边形的边界是由四条直线组成的,而这四条直线之间的关系是相互依赖的,因此当其中一条直线发生变化时,其他三条直线也会发生变化,从而导致四边形的形状发生变化。

四边形的不稳定性在很多领域都有着重要的应用,比如在机械设计中,当设计者需要设计一个稳定的结构时,他们就会考虑四边形的不稳定性,以确保结构的稳定性。

此外,四边形的不稳定性也可以用来解释一些自然现象,比如地震时地壳的变形,这是由于地壳的边界是由四边形组成的,当地壳发生变形时,四边形的形状也会发生变化,从而导致地壳的变形。

总之,四边形的不稳定性是一个重要的概念,它在很多领域都有着重要的应用,比如机械设计和自然现象的解释等。

因此,我们应该加强对四边形的不稳定性的研究,以更好地理解它的作用,并利用它来解决实际问题。

《认识三角形和四边形》数学四年级下册章节复习精编讲义(思维导图 知识讲解 达标训练)北师大版,含解析

《认识三角形和四边形》数学四年级下册章节复习精编讲义(思维导图 知识讲解 达标训练)北师大版,含解析

期中复习讲义(北师大版)2020-2021学年北师大数学四年级下册期中章节复习精编讲义第二单元《认识三角形和四边形》知识互联网知识导航知识点一:图形分类知识点二:四边形和三角形的性质1.三角形具有稳定性,四边形具有不稳定性。

2.加固物体时,可以利用三角形的稳定性。

知识点三:三角形分类1.根据角的特征,三角形可以分为直角三角形、钝角三角形和锐角三角形。

2.根据边的特征,三角形可以分为不等边三角形和等腰三角形。

3. 等腰三角形是两条边相等的三角形,等边三角形是三条边都相等的三角形,所以可以说所有的等边三角形都是等腰三角形,但不能说所有的等腰三角形都是等边三角形。

知识点四:三角形内角和1. 所有三角形的内角和都是180°。

每个三角形的所有内角都能拼成一个平角。

2. 已知三角形两个角的度数可以求出另外一个角的度数,进而确定三角形的形状。

3.已知三角形中一个角的度数,根据三角形内角和等于180°,可以求出另外两个角的度数和,并根据每个角的大小来判断这个三角形可能是什么三角形。

知识点五:三角形三边的关系1.三角形边的关系:三角形任意两边之和大于第三边。

2.判断三条线段能否围成三角形最简捷的方法:只要把较短的两条线段的和与最长的线段进行比较即可。

知识点六:四边形的分类1.四边形的分类:平行四边形、梯形和一般的四边形。

2.两组对边分别平行的四边形是平行四边形。

只有一组对边平行的四边形是梯形。

3. 正方形、长方形都是特殊的平行四边形;正方形是特殊的长方形。

夯实基础一、精挑细选(共5题;每题3分,共15分)1. 两个完全相同的梯形一定能拼成一个()。

A. 梯形B. 长方形C. 平行四边形2. 一个三角形最多有()个钝角。

A. 1B. 2C. 33. 一个等腰三角形的一个角是30°,其它两个角分别是()。

A. 30°和120°B. 75°和75°C. 以上两种情况均有可能4. 如果三角形最小的一个内角大于45°,这个三角形一定是()三角形。

实践活动:三角形的稳定性与四边形的不稳定性

实践活动:三角形的稳定性与四边形的不稳定性

实践活动:三角形的稳定性与四边形的不稳定性北师大实验小学魏华一、教学目标:1、复习各种平面图形的知识,并使学生通过动手实际操作,发现三角形的稳定性与四边形的不稳定性。

2、通过学生活动,使能利用三角形的稳定性解决实际问题,了解三角性稳定性与四边形不稳定性在生活中应用。

3、培养学生积极动手动脑解决问题的好习惯。

二、教材分析教材以实践活动的形式,通过学生动手操作,发现三角形的稳定性与平行四边形的不稳定性,并通过对生活中实例,让学生认识到三角形稳定性与平行四边形不稳定性的应用。

三、学校及学生情况分析我校是是教育部直属重点高校北京师范大学唯一的一所附属实验小学,学校软硬件设施齐备,并实施以人为本的全面的教学改革,课程设置体现长短课结合、基础课与综合课相结合、学科教育与德育渗透相结合、学科教学与活动课相结合,重视学生全面素质的提高。

我校师生关系和谐,学生乐学,爱学。

我校学生思维活跃,知识面较广,对于课本知识有相当一部分同学已经有一定认识,因而在数学课如何能够吸引各水平段学生,使他们都能得到提高是教学设计的重要问题。

四、教学过程(一)复习引入师:同学们,你还记得我们都学过哪些平面图形吗?生:有长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形。

(二)探索活动1、搭平面图形,通过活动发现图形特征同学们,我们认识了这么多的平面图形,你喜欢哪一种呢?能用你手中的学具拼一个你喜欢的图形吗?活动要求:(1)请你用手中的学具拼一个你喜欢的平面图形。

(2)向同桌介绍你所搭的图形的特征(3)在搭的过程中,你对这个图形有哪些新的认识,说给同桌听。

师:谁愿意说说你搭的图形?生1:我搭的是长方形,长方形有四条边,对边平行,对边相等,四个角都是直角。

师:把你搭的图形给大家看一看(展示)。

你搭的是长方形吗?这几个角好像都不是直角呀?生:我开始搭的是长方形,现在拿起来的时候活动了。

师:对于长方形,除了你说的一些特征外,你还发现了什么?生:它可以移动成平行四边形。

新华东师大版八年级数学下册《18章 平行四边形 阅读材料 稳定性PK不稳定性》教案_1

新华东师大版八年级数学下册《18章 平行四边形  阅读材料 稳定性PK不稳定性》教案_1

华东师大版八年级下册第18章平行四边形阅读材料:稳定性PK不稳定性教学目标:1.通过学生动手实际操作,发现三角形的稳定性和四边形的不稳定性。

2.能利用三角形的稳定性解决实际问题,会举例说明三角形的稳定性和四边形的不稳定性在生活中的应用。

3.培养学生积极动手动脑解决问题的好习惯,以及应用图形解决相关问题,培养学生数形结合的思想方法。

教学重点:三角形的稳定性和四边形的不稳定性教学难点:三角形的稳定性和四边形的不稳定性在实际生活中的应用教具准备:投影仪,木条,螺丝钉,直尺教学过程:一、导入课题视频欣赏“生命三角”(播放视频)(以唐山大地震为基础,讲述在地震灾害中人字架型房屋受灾情况,引出本节课的课题---三角形具有稳定性。

)二、讲解新课做一做:1.动手操作:做一个三角形,用手拉一拉,感觉怎样?(分组活动,学生动手实践操作,得出结论:三角形不变形。

)2.动手操作:我们再用同样的方法做一个四边形,看看结果怎样?(分组活动,学生继续动手实践操作,得出结论:四边形容易变形。

)教师提问:通过实践,你发现了什么?你可以用数学知识总结上面发生的现象吗?学生回答:通过实验操作发现四边形容易变形,三角形不容易变形。

得出结论:三角形具有稳定性,四边形具有不稳定性。

3.三角形的稳定性原理被广泛的应用在生活和工农业生产中,你能举出一些例子吗?4.四边形的不稳定性原理在实际生活中也有极大的作用,你有知道哪些呢?三、当堂反馈(活学活用)1.下列四个图形中,具有不稳定性的图形是()2.下列各图形中,具有稳定性的是()3.下列各图形中,具有稳定性的是( )4.小明的父亲在院子的门板上钉了一个加固板,从数学的角度看,这样做的原因是5.王师傅用4根木条钉成一个四边形木架,如要使这个木架不变形,他至少还要再钉上根木条.(抽取5名学生快问快答,教师适当点评,及时巩固所学知识。

)四、合作探究例1.如图,在平面直角坐标系中,矩形ABCD的边AB在X轴上A (-3,0) B(4,0),边AD 长为5,现固定边AB,推矩形使点D落在Y轴的正半轴上D’,相应地,点C对应的点C’的坐标是(边讲边练,师生合作探究,利用直角三角形勾股定理以及平行四边形的相关性质,求出C’的坐标,教师作为例题书写在黑板上。

三年级上册数学教案-《四边形的认识》人教版

三年级上册数学教案-《四边形的认识》人教版
5.四边形的周长:四边形四条边的总和。
6.四边形的面积:四边形内部的大小。
本节课将围绕四边形的定义、特征、常见四边形、不稳定性、周长和面积等内容展开教学,帮助学生掌握四边形的基本知识,培养空间观念和几何直观。
二、核心素养目标
三年级上册数学《四边形的认识》核心素养目标:
1.培养学生的几何直观:通过观察、操作、探索四边形的特征,使学生能够形成对四边形的直观认识,提高空间想象能力。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了四边形的定义、特征、常见四边形以及四边形在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论,我们加深了对四边形知识的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
(1)四边形的不稳定性:让学生理解四边形容易变形的特点,并学会运用这一性质解决问题。
(举例:通过实际操作,如拉扯四边形模型,让学生感受四边形的不稳定性,并解释其在生活中的应用)
(2)四边形面积的计算:针对不同类型的四边形,引导学生掌握相应的面积计算方法。
(举例:梯形面积的计算,需要学生理解并掌握梯形面积公式,能够解决实际问题)
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解四边形的基本概念。四边形是由四条线段首尾相连围成的图形,具有四个角和四条边。四边形在生活中无处不在,了解和掌握四边形的知识对我们解决问题有很大帮助。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。通过观察和分析教室内的四边形物品,了解四边形在实际中的应用,以及它如何帮助我们解决问题。
(2)常见四边形的识别:使学生能够识别并命名长方形、正方形、梯形等常见四边形。

平行四边形的不稳定性

平行四边形的不稳定性

“平行四边形的不稳定性、底和高、等腰梯形”教学设计教学内容人教版小学数学教科书四年级上册第7172页例2的内容。

教学内容分析本课是人教版小学数学教科书四年级上册第7172页例2的内容。

主要任务是让学生知道平行四边形和梯形的基本特征掌握清晰的图形概念认识平行四边形、梯形的高和底会画或测量高。

除了教学梯形的特征外还要注意说明与平行四边形的联系和区别。

教学目标1理解平行四边形的特征并会画高2认识梯形的底和高以及其意义并会画梯形的高3知道什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯形的关系4发展空间观念。

教学重点、难点理解平行四边形的特征以及梯形底和高的意义并会画它们的高。

教学过程一、动手操作感受新知1平行四边形的特性。

同学们已经学过三角形知道三角形具有稳定性的特性那么平行四边形有什么特性呢1教师演示。

教师拿出一个用四根木条钉成的长方形框两手捏住长方形的两个对角向相反方向拉观察拉成了什么图形两组对边有什么变化为什么没有变2动手操作。

学生自己把准备长方形框拉成了平行四边形并动手测量一下两线对边是否还平行。

3根据刚才的实验、测量引导学生得出结论平行四边形具有不稳定性。

4平行四边形与三角形对比。

三角形具有稳定性不容易变形平行四边形与三角形不同的是容易变形也就是不稳定性。

5你能举出生活中应用平行四边形容易变形这一性质的例子吗二、探究新知1学习平行四边形的底和高。

1认识平行四边形的底和高。

2找出相对应的底和高。

3画平行四边形的高。

教师演示画法提醒仿照过直线外一点作垂线的方法学生动手画高P72页“做一做”第2题P73页第1题2认识梯形各部分名称。

1结合图说明说一说梯形个部分的名称。

提问梯形的高是从哪一边到哪一边的垂线3 高能不能画在腰上2画梯形的高。

教师演示画法:提醒仿照平行四边形作高的方法学生动手画高P72页“做一做”第2题P73页第1题总结梯形的高只能从互相平行的一组对边中任意一条边上的一点向它的对边画垂线。

3提出思考问题你怎样区分梯形的底和腰呢小组讨论让学生发表意见。

四边形不稳定性在生活中的应用

四边形不稳定性在生活中的应用

四边形不稳定性在生活中的应用面对不稳定性,每一个人都是无奈的,也都想要把它控制在自己可控的程度。

然而,在许多情况下,我们也发现,不稳定性可以使得一个事物更加完美无缺,如四边形,它有着不稳定性在生活中的应用。

首先来说明四边形不稳定性的基本原理:四边形是一种多边形,是一个平面上点的组合,如果把它拿出来,它的形状不会改变。

然而,不稳定性意味着,拿出来的四边形可以改变形状,可以缩小、变长,或者变小以及变长。

它的变形是因为空间的不同而发生变形的,比如一个简单的四边形,它的边长可能会缩短一点,但是不会完全变形。

四边形的不稳定性在生活中有着很多应用,首先在建筑工程中有着广泛应用。

建筑材料比如混凝土和钢筋,在工程中经常用到四边形,因为这种形状的不稳定性有助于构建牢固的建筑物,可以抵御外界的压力。

另外,四边形的不稳定性还可以创造出复杂的艺术,比如艺术建筑、雕塑和装饰,用不同组合的四边形创造出更加引人入胜的艺术品来装饰建筑等。

此外,四边形不稳定性在军事中也有着很重要的意义,比如有些装备可以利用四边形不稳定性,形成更加稳固的架子。

另外,四边形的不稳定性也可以利用在有关植物的生活中,当植物在遭受外力压力的时候,四边形的不稳定性有助于植物的平衡,使它们可以稳定的生长。

最后,四边形的不稳定性也有助于地理测量,根据地形的变化,可以使用四边形不稳定性的原理来测量地理空间的大小,帮助制图人员更加准确的界定地理空间的位置、范围和方向,为地球周围的形态提供数据依据。

总之,四边形的不稳定性在生活中有着很多应用,尤其是建筑工程、装饰艺术、军事工程、植物生活和地理测量等,它们都可以利用四边形不稳定性起到调和外力及做出最精准的测量等作用。

因此,四边形不稳定性拥有着非常重要的意义,能够使各种工程建筑更加安全牢固、艺术品更加完美无瑕,也有助于把我们所熟悉的地形更准确的界定和测量出来。

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1. (2011 四川省绵阳市) 王师傅用4根木条钉成一个四边形木架,如图,要使这个木架不变形,他至少要再钉上几根木条?( )
A .0根
B .1根
C .2根
D .3根
答案:B
2. (2011 河南省)
如图,在ABC Rt △中,9030B BC C ∠==∠=°,°.点D 从点C 出发沿CA 方向以每秒2个单位长的速度向点A 匀速运动,同时点E 从点A 出发沿AB 方向以每秒1个单位长的速度向点B 匀速运动,当其中一个点到达终点时,另一个点也随之停止运动.设点D 、E 运动的时间是()0t t >秒.过点D 作DF BC ⊥于点F ,连接DE 、EF .
(1)求证:AE DF =;
(2)四边形AEFD 能够成为菱形吗?如果能,求出相应的t 值;如果不能,说明理由.
(3)当t 为何值时,DEF △为直角三角形?请说明理由.
答案:1)在DFC △中,90302DFC C DC t ∠=∠==°,°,,
DF t ∴=.
又AE t AE DF =∴=,
. (2)能.理由如下:
AB BC DF BC ⊥⊥,,
AE DF ∴∥.
又AE DF =,∴四边形AEFD 为平行四边形.
∵tan 3053
AB BC
===·°, ∴210AC AB ==. ∴102AD AC DC t =-=-.
若使平行四边形AEFD 为菱形,则需AE AD =.即101023
t t t =-=,. 即当103
t =
时,四边形AEFD 为菱形. (3)①90EDF ∠=°时,四边形EBFD 为矩形.
在Rt AED △中,30ADE C ∠=∠=°,
∴2AD AE =.即510222
t t t -==,. ②90DEF ∠=°时,由(2)知EF AD ∥,
∴90ADE DEF ∠=∠=°.
∵90A ∠=°-60C ∠=°,
∴cos 60AD AE
=︒·. 即110242
t t t -==,. ③90EFD ∠=°时,此种情况不存在.
综上所述,当52
t =或4时,DEF △为直角三角形.
3. (2011 黑龙江省哈尔滨市) 如图,在平面直角坐标系中,点O 是坐标原点,四边形ABCD 为
菱形,AB 边在x 轴上,点D 在y 轴上,点A 的坐标是(60-,
),10AB =. (1)求点C 的坐标;
(2)连接BD ,点P 是线段CD 上一动点(点P 不与C 、D 两点重合),过点P 作PE BC ∥交BD 于点E ,过点B 作BQ PE ⊥交PE 的延长线于点Q .设PC 的长为x ,PQ 的长为y ,求y 与x 之间的函数关系式(直接写出自变量x 的取值范围);
(3)在(2)的条件下,连接AQ 、AE ,当x 为何值时,45
BQE AQE DEP S S S +=△△△?并判断此时以点P 为圆心,以5的半径的P ⊙与直线BC 的位置关系,请说明理由.
答案:解:(1)如图1,过点C 作CN x ⊥轴,垂足为N ,则四边形DONC 为矩形, ON CD ∴=.
四边形ABCD 是菱形,10AB =,
10.10.
AB BC CD AD ON ∴====∴= (6A -,0),
68OA OD ∴===,.
(108)C ∴,.
(2)如图1,过点P 作PH BC ⊥,垂足为H ,则90PHC AOD ∠=∠=.
四边形ABCD 是菱形,PCB DAO ∴∠=∠.
∴PHC DOA △∽△,
CH PH PC AO DO DA
∴==. 6810
CH PH x ∴==. 4355
PH x CH x ∴==,. 3105
BH x ∴=-. PE BC BQ PQ ⊥∥,,
90PQB QBC PHB ∴∠=∠=∠=.
∴四边形PQBH 为矩形,
3105
PQ BH x ∴==-. 310(010)5
y x x ∴=-<<.
(3)如图2,过点P 作PH BC '⊥,垂足为H ',则四边形PQBH '是矩形,
45
BQ PH x '∴==. PE BC PED CBD ∴∠=∠∥,.
CD CB CBD CDB =∴∠=∠,.
CDB PED ∴∠=∠.
2105PE PD x QE PQ PE x ∴==-=-=
,. 过点D 作DG PQ ⊥于点G ,过点A 作AF PQ ⊥交PQ 的延长线于点F ,
90DGF AFG ∴∠=∠=.
PQ BC PQ AD ∴∥,∥.
90ADG ∴∠=.
∴四边形AFGD 为矩形,
AF DG PQ BC ∴=∴,∥.
DPG C ∴∠=∠.
90DGP PH C '∠=∠=,
DGP PH C '∴△∽△.
DP DG PC PH ∴='.44(10)855
AF DG x x ∴==-=-. 111241248(8)222552555
BQE AQE S S EQ BQ EQ AF x x x x x +=+=⨯+⨯-=△△····. 21142(10)(8)8402255DEP S PE DG x x x x ==--=-+△··,45
BQE AQE DEP S S S +=△△△. 2842(840)555
x x x ∴=-+. 整理,得2
251000x x -+=. 12520x x ∴==,.
201020x x <<∴=,不符合题意舍去,5x ∴=.
5x ∴=时,45
BQE AQE DEP S S S +=△△△. 4455
PH x '==<,P ∴⊙与直线BC 相交.
4. (2011 黑龙江省绥化市) 在正方形ABCD 的边AB 上任取一点E ,作EF AB ⊥交BD 于点F ,取FD 的中点G ,连结EG CG 、,如图(1),易证EG CG 且EG CG ⊥.
(1)将BEF △绕点B 逆时针旋转90°,如图(2),则线段EG 和CG 有怎样的数量关系和位置关系?请直接写出你的猜想.
(2)将BEF △绕点B 逆时针旋转180°,如图(3),则线段EG 和CG 又有怎样的数量关系和位置关系?请写出你的猜想,并加以证明.
答案:解:(1)EG CG EG CG =,⊥.
(2)EG CG BG CG =,⊥.
证明:延长FE 交DC 延长线于M ,连MG , 909090AEM EBC BCM ∠=∠=∠=°,°,°, ∴四边形BEMC 是矩形.
90BE CM EMC ∴=∠=,°,
又BE EF =,
EF CM ∴=.
90EMC FG DG ∠==°,,
12
MG FD FG ∴==. BC EM BC CD ==,,
EM CD ∴=.
EF CM =,
.FM DM ∴=
45F ∴∠=°.
又FG DG =,
1452
CMG EMC ∠=∠=°, F GMC ∴∠=∠.
GFE GMC ∴△≌△.
EG CG FGE MGC ∴=∠=∠,.
90FMC MF MD FG DG ∠===°,,, MG FD ∴⊥.
90FGE EGM ∴∠+∠=°.
90MGC EGM ∴∠+∠=°.
即90EGC ∠=°.
EG CG ∴⊥.。

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