初中英语有效性教学分析
浅谈初中英语教学的有效性思考
松 ，老 师 也 会教 得轻 松 ，效 率 自然 就 会提 高 。 教师 可 以通 过创 设 现 成 的知 识 教给 学 生 ，而 是把 学 习方 法 教给 学 生 ， 学生 就 会受 用 ．
教 学情 境 激发 学 生 的兴 趣 。教师 所 创 设 的情 境对 学 生 来说 ，应 该 辈 子 。 ’ 占人 云 ： “ 人 以鱼 ，供 一饭 之 需 ；授 人 以渔 ，则 终 ’。 授 具 有实 际 意义 ，要 以学 生 的生 活经 验 和兴 趣 为 出发 点 ， 内容和 方 身 受 用不 尽 。 ”学好 英 语 不仅 要 “ 学 ” ，而 且要 “ 学 ” ，要 肯 善
１ １５
课堂 ，师 生 ＿ 同探 求 新知 、形 成 能 力 的背 景下 提 出来 的。 有效 的 性 强 。但 Ｎ Ｅ 在教 材 容 量 大 、一 些 听 力 训练 过 难 、一 些 模 块任 共 Ｓ存 课堂 教学能 调动 学 生 的学 习积 极 性 ，激 发 学生 的认知 需 求 ，培 养 务难 以落 实 、语用 功 能 训练 活动 太 过集 中等 问题 。 因此 ，教 师备 学生 的创 新 精神 和 实践 能 力 ，促 进 学生 的 发展 。教师 要 提 高课 堂 课 时 ，需对 整 个ｍ ｄ ｌ 作统 筹 安排 ，对 一些较 难 的 听力训 练进 行 ｏｕ ｅ
提 高英 语课 堂 教学 的有效 性 不仅 需 要课 堂 组织 者营 造 良好 的
师 生 关系 ， 依赖 于一 种 和谐 的、 安全 的课 堂 气 氛 。建 立 融洽 的师 语 言环境 ，采取 积 极有 效 的策 略 ，尽 可 能激 发 学生 的学 习动机 ， 生 关 系和 形 成 良好 的学 习氛 围是 上好 一 节课 的 关键 ，是激 发 学 生 调 动 学 生 的学 习积 极性 。要解 决这 一 问题 ，教 学方 法就 显得 特 别 英 语学 习 兴趣 的 源泉 。因此 ，教师 在 教学 活 动 中应 充 分满 足 学 生 重 要 。教 学 方 法 应 根 据 教 学 内容 和 学 生 状 况 灵 活 选 择 。诸 如 听 渴 望被 尊 重 的心 理需 要 ，尊 重 其个 性 差异 ，尊重 其 人格 ，为 学 生 录 音 、做 游戏 、搞表 演 等 ，采 用 哪些 方式 、方法 ，应予 以精 心 安 创造 一 个 民主 、 轻松 、愉 悦 的 教学 环 境 ，给每 个学 生提 供 均等 的 排 。只有 选择 好 正确 、适 当 的教学 方 法 ，才 能充 分 调动 学生 的学 学 习机 会 。教 师 要努 力寻 找 学 生 的闪 光点 并加 以鼓 励 ，帮 助他 们 习兴趣 和积 极性 、 主动 性 ，从而 提 高课堂 教学 的有效 性 。 树立 信 心 。在 学 习英 语 的美 妙旅 途 中 ，教 师应 该 始 终充 当 学生 学 如 在 我们 初级 阶 段英 语 课 堂教 学过 程 中 ，有 一个 重 要 的环 节 习 的促 进者 、指 导者 和合 作 者角 色 。 教师 要经 常 给 予学 生表 现 的 Ｒ Ｐ Ａ Ｔ Ｃ 。就方 式 而 言包 括 ：ｐ ａ ｔ ｃ ｔ ｇ ｔ ｅ ，ｐ ａ ｔ ｃ ￣ Ｒ Ｃ ＩＥ ｒｃｉｅ ｏｅｈｒ ｒｃｉｅ 机会 。久而 久之 ，学 生会 把 老师 的表 扬 等 价于 对 自己 的关注 和 重 ｉ ｇ ｏ ｐ ，ｐ ａ ｔ ｃ ｉ ｐ ｉ ｓ ｒ ｃ ｉ ｅ ｌ ｂ ｏ ｅ ；就 ｎ ｒ ｕ ｓ ｒ ｃ ｉ ｅ ｎ ａ ｒ ，ｐ ａ ｔ ｃ ｏｌ ｙ ｎ 等 ｅ 视 ，从 而激 发 学生 不 断 向上 的动 力 。如 此 ，有 效 性学 习的 氛 围必 内容 而 言 有整 体练 习、分 步 练 习等 。在 我 们 引导 学生 用不 同方式 然 会 随之 而来 。 做 不 同练 习时 ，有 时 学生 不理 解 要求 而 不能 及 时做 出反 应 ，此 二 、教师要 有 效地 激 发学生 兴 趣 时教 师应 给 出具体 的范例 。如不 注 意选 择 方法 ，势 必 影 响课 堂效 要 想 提 高 教 学 效 率 ，激 发 学 生 的兴 趣 关 重要 。试 想 ， 每 率 ，造 成 时 间浪 费 。总之 ，只有 把 优化 教 学 内容和 优 化 教学 方法 堂英 语 课 对 学 生都 缺 乏 吸 引 力 ， 学 生 呆在 教 室 里 面 ， 整 日恹 恹 恰到 好 处地 结合 起来 ，才 能大 大提 高 教学 的有 效性 。 的 ，了无 生 气 ，效 率从 何 而来 ？成绩 从 何 而来 ？教学 的艺 术说 到 五 、授人 以渔 ，使学 生积 极 主动 学习 ，提 高课 堂教 学效 率
浅谈写作教学在初中英语教学中的有效性分析
浅谈写作教学在初中英语教学中的有效性分析【摘要】写作教学在初中英语教学中发挥着重要作用，通过系统的写作教学可以有效提升学生的英语能力。
本文从写作教学在英语教学中的重要性、学生写作能力现状和研究目的入手，探讨了写作教学对学生英语能力提升的作用，分析了写作教学在初中英语课堂中的应用，探讨了影响学生写作能力的因素，并总结了写作教学对学生综合能力的培养。
结论部分肯定了写作教学在初中英语教学中的有效性，展望了未来的写作教学工作，并做了全文内容的总结。
通过本文对写作教学的探讨，有助于提高初中学生的英语写作水平，培养学生的综合能力。
【关键词】关键词：写作教学、初中英语教学、学生写作能力、提升、应用、影响因素、实际效果、综合能力、有效性、展望。
1. 引言1.1 写作教学在英语教学中的重要性写作教学在英语教学中的重要性体现在提高学生的英语表达能力和思维能力。
通过写作，学生可以锻炼自己的语言组织能力、逻辑思维能力和批判性思维能力。
写作是语言学习的重要环节，能够帮助学生巩固所学的知识、提高语言表达能力，培养学生的阅读理解能力和创造力。
通过写作，学生可以表达自己的思想和情感，更好地表达自己的观点和理念。
写作教学在英语教学中的重要性不言而喻，它是学生综合能力的重要体现，也是学生全面发展的重要途径。
写作教学在初中英语教学中起着重要的作用，对学生的英语学习和发展具有重大意义。
通过有效的写作教学，可以提高学生的英语水平，培养他们的学习兴趣和自主学习能力，促进学生的全面发展。
1.2 初中阶段学生写作能力的现状初中阶段学生写作能力的现状可以说是一个亟待解决的问题。
在当前英语教学中，许多学生缺乏写作的训练和实践，导致他们在表达和逻辑思维能力方面存在明显的欠缺。
很多学生在写作时常常缺乏条理和逻辑性，表达能力不足，甚至存在语法和拼写错误，这些问题在一定程度上制约了他们在英语学习中的进步。
一些学生缺乏写作的兴趣和动力，对于写作任务缺乏积极性和主动性，往往只是简单地完成任务而缺乏深度思考和表达。
初中英语课堂教学有效性问题的分析与对策
接 ，当学 生通 过 老 师 的初 高 中英语 衔接 教 学 夯实 了英 语
学 习 的 基 础 ，养 成 了 良 好 的 英 语 学 习 兴 趣 和 习 惯 ，掌 握
了行之 有 效 的英 语学 习方法 之后 ，我们 的农 村 普通 高 中 英语 教学必将 取得 更大 的成功 。
参考文 献 ： 【】 育 部 ． 课 程 标 准 解 读【 １ 京 ： 京 师 范 大学 出版 ｌ 教 英语 Ｍ． 北 北
的 教 学 效 果 ， 以 实 现 特 定 的 教 学 目标 。 新 课 程 改 革 明 确
步 扩展 和 综合 运 用 。一些 教 师将 该 单元 的教学 目标 设
计 为 ：① 帮 助学 生学 会 本单 元 的词 、句子 ；② 练 习听 力 和阅 读技 巧 。这 就 导致 教学 目标设 计得 模 糊 、抽 象 、不
一
次考 试 中 “ 蹈覆 辙 ” ，才 能不 断走 向更 大 的成 功 。 重
但很 多普 通高 中 学生 却不 懂 得这 一 点 ，他 （ ）们 总是 她 在 同一 个 题 目上一 错 再错 ，且永 不 知改 。 为使 学生 走 出
重复 错 误 的误 区 ，在 衔接 教 学 中 ，教 师 应要 求 学生 备一
知识 目标 而忽 视 了其他 教学 目标 。例如 ， 《 ｏ ｏ ｉ Ｇ ｆｒ ｔ 》教
材 八 年 级 下 册 第 ２ 元 Ｗ ａ ｓ 口 ｌ ｄ ？主 要 以 “ 论 问 单 ｈ ｔｈ ｕｄｌ ｏ 谈
２教师课 堂提 问质量不 高 ，造 成低效 的语言 输入 。 ． （ ）目前 的英语 课堂 “ 问 ”内容 ，反映 出诸 如提 １ 提 问实 效 过低 ，提 问 难 度 过 大 ，提 问作 用 过 小 等 现 象 。
初中英语课堂教学有效性研究
初中英语课堂教学有效性研究“初中英语课堂教学有效性研究”课题实施方案一、问题的提出1、教育质量是学校的生命线。
课堂教学是提高教育教学质量的重要因素。
可以说，没有课堂教学的高质量，就没有教育的高质量。
“向课堂教学要质量”、“向45分钟要质量”，努力提高单位时间效率等提法并没有过时。
在任何时候，我们都要密切关注课堂教学，努力提高课堂教学质量。
提高课堂教学质量首先要讲效率，要研究课堂教学的有效性和高效率，力争用最经济的时间和精力取得最佳教学效果，走“轻负高效”之路。
2、由于课程改革的复杂性，人们对新课程理念理解、领会的偏差，有的英语课只重形式，不讲教学的实效。
有的不顾当地的实际，不看学生的实际，片面地学习模仿某一形式，或简单利用某一教学手段，盲目追求课堂教学的“轰动效应”，背离了课改的初衷，降低了英语课堂教学的有效性。
3、目前有的课教学目标不集中、不明确，有的脱离课标，转移目标，课堂教学费时多、效率低的现象普遍存在，这长期困扰着我们的课堂教学。
因此，研究英语课堂教学的有效性，尽量减少英语课无效的或低效的劳动，努力提高课堂教学效率，探索“轻负高效”的英语教学之路，是我们英语教师义不容辞的责任。
二、课题研究的主要目标1、着眼于提高课堂教学效率（有效教学时间／实际教学时间×100％，即单位时间内完成的教学工作量），面向全体学生，遵循教学规律，以学定教，整合教学资源，优化教学结构，研究有效和高效的课堂教学方法和行动策略，努力提高每一节课的教学质量。
“确保有效，增加实效，力争高效”是本课题研究的行动口号。
2、着眼于教师课堂教学能力的培养与提升，把本课题研究融入常规状态下的校本教研。
围绕“有效和高效”认真开展一堂好课的说（说课）、讲（上课）、评（评课）、思（教学反思）教学研究活动，引导教师通过经常性地研究，自觉加强教学反思，努力提高教师有效课堂或高效课堂教学的自我觉察水平。
3、大力加强有效课堂教学自我评价研究。
初中英语有效教学的课例分析
通过一段时间的网上学习，我对有效教学的认识又进了一层，作为一名老师，我们需要无时无刻去考虑上好每一节课，使每一节课都成为对孩子的学习成长都有所帮助的课，而英语课堂上最常见，也是学生最容易接受的就是听说课，一般一个单元的开头都以听说课的形式开始，这部分包含了本单元最需要掌握的句型和表达，是这一单元话题需要围绕的灵魂，下面我就对学生较为感兴趣的听说课进行一次关于有效性教学的课例分析。
一、课题：新目标七年级上册Unit 3 Is this your pencil?第一课时二、教学内容：确认物品所属关系三、学情分析：1，学生在前一单元已经学过一些学习用品如pen，ruler,并能根据音标，读出简单词的读音；2，已经学过句型This is ……That is ……These are ……Those are……3，对于学生而言分清名词行物主代词和形容词性物主代词是要花大量时间，须多做练习，多看错题，多反思。
四、教学目标：知识目标1、掌握学习用品的词汇2、掌握确认物品所属关系的句子和回答3、掌握名词性物主代词表现所属关系的用法情感目标：帮助贫困地区的孩子，赠送他们一些学习用品五、教学重点：1、重点词汇包括学习用品和3个名词性物主代词mine, his ,hers2、重点句型：Is this/that……Yes, it is. It's my…….It's mine.No, it isn't. It's his/her ……It's his/hers.Are these/those your ……?Yes, they are.No, they aren‘t. They are his/her ……They are his/hers.五、教学难点：名词性物主代词和形容词性物主代词的区别和转化六、教学方法：提问，讨论，游戏等七、教学道具：多种学习用品八、教学过程简介1.通过一幅贫困孩子学习的图片询问学生，我们可以送些什么学习用品给他们来导入这次课的新词汇。
核心素养下初中英语“高效——灵动”构建有效性策略探究
核心素养下初中英语“高效——灵动”构建有效性策略探究随着教育改革的不断深入，核心素养理念在我国教育领域受到了越来越多的关注和重视。
核心素养是指学生在学习和生活中必须掌握的基本素养，包括文化素养、创新素养、思维素养、合作素养和实践素养等。
而在英语学习领域，如何将核心素养融入到教学中，构建高效的学习模式，是当前英语教学改革的重要课题之一。
一、核心素养理念下的初中英语教学1. 高效性理念在核心素养的指导下，初中英语教学需要以提高学生的学习效率和综合素养为目标，注重培养学生的英语思维能力、跨文化交际能力和信息素养。
教师需要根据学生的实际情况和学习特点，合理安排教学内容和学习任务，使学生在有限的时间内取得最大的学习效果。
灵动性理念要求教师在教学中灵活运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和学习动力，使学生在轻松愉快的学习环境中获得知识和技能。
灵动性理念也要求学生能够随机应变，善于发现和解决问题，不断提升自己的学习能力和素养。
二、高效——灵动的有效性策略探究1. 设定明确的学习目标学习目标是学生学习的动力和方向，也是教师教学的基础。
在英语教学中，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，制定符合学生能力水平和学习兴趣的学习目标，明确目标，使学生知道他们在学习中应该达到什么样的水平和能力。
2. 灵活运用教学方法和手段教学方法和手段是促进学生学习的重要因素。
在英语教学中，教师可以灵活运用问答法、小组讨论、角色扮演、游戏等多种教学方法和手段，调动学生参与的积极性，激发学生的学习兴趣和学习动力，使学生在学习中有所收获。
3. 激发学生的学习兴趣和学习动力学生的学习兴趣和学习动力是学习的源泉。
在英语教学中，教师可以利用多媒体教学、真实语境教学、情境教学等方式，为学生创造良好的学习环境和学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和动力，使学生不仅仅为了应付考试而学习英语，而是出于自身的兴趣和需求来学习英语。
4. 调动学生的积极性和主动性英语教学要求教师能够调动学生的积极性和主动性，使学生成为学习的主体。
初中英语教学有效性提升策略分析
21摘要：提高课堂教学效率的方式有很多，教师无论采取什么方式进行教学，都应不断地指引学生自主学习、主动思考，以此来真正加强英语教学的有效性。
关键词：初中英语有效性提升策略分析在目前的教学实际情况中，我国大多数初中英语的教学效果质量都非常低下，而在新课程改革的要求下，对初中教学有了更多的要求，其中初中的英语教学更是重中之重。
教师角色需要发生改变、学生学习的积极性也需要激发，这是提升初中英语教学效果的重要手段。
初中很多学生的英语成绩偏低，主要原因就是因为他们的学习积极性不高，对英语没有任何的兴趣，所以教师的效果究竟怎样，其实不得而知。
因此我们对课程进行了分析，探讨了一些有效的策略，希望对提升初中英语教学的有效性有一定的帮助。
一、小组模式教学，提升学生自主学习意识教师在教学过程中，主要目的应该以提升学生的实际运用能力。
学好英语也是一个漫长的过程，所以教师应该培养学生的自主学习能力，为英语课堂创造良好的条件，让学生更加容易接受英语知识。
教师可以结合学生们之间的差异化，根据学生的学习情况，将学生划分成一个个小组，为学生展开自主学习提供条件，在课余时布置一些作业让学生们共同完成，这种方式不仅能让学生培养团结意识，还能让学生更加主动地去学习。
例如can you come to my birthday party ？在这个教学目标的基础上，教师可以让学生们开展小组合作学习，因为这些英语场景也是学生比较熟悉的，所以教师让学生进行小组合作学习，能够运用其中的句子表达自己的思想，并且组织对话活动，两两进行对话。
这样不仅能提升学生对趣味英语课堂的趣味性，还能够将他们当下所学习的英语知识点以更深的印象记下来，同时还能有效提升他们的自主学习能力。
二、利用多媒体教学，激发学生兴趣兴趣是学生学习的最佳教师，同时也是学生积极参加学习活动的重要动力。
由此可知，兴趣对于学生有着强大的作用力。
学生如果对英语学习有了兴趣，就会自然而然地融入到学习当中，刻苦不如乐学。
浅谈初中英语课堂教学的有效性
浅谈初中英语课堂教学的有效性课堂教学是教师给学生传授知识和技能的全过程，主要包括教师讲解、学生问答、教学活动以及教学过程中使用的所有教具。
课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，即通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高。
课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的重要指标。
下面笔者就教学中如何做到有效教学谈谈自己的看法。
一、营造轻松愉快的课堂氛围良好的课堂气氛能激发学生学习英语的热情，调动学生学习的主动性和积极性，让学生更加乐于学习，培养学生的思维能力和创造能力，有助于课堂教学的顺利进行，提高课堂教学的质量。
课堂上，教师要精力充沛，情绪饱满．面带微笑，表情轻松愉快，目光亲切，举止大方、文雅，言吐简洁，对学生热情而有耐心，始终贯穿如“Good.”“Yes.”“Don’t be shy.”“Try your best.”等一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心。
经常让他们有表现的机会，体会到老师对他们的期望，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性。
让他们时时充满自信，不断进取，积极主动地融入课堂。
二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓，学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。
因此，教师要运用灵活多样、生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，才能使他们感受到学习的乐趣。
要让学生学得好，学得生动有趣，我们就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。
”在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。
因此，教师要想方设法为学生创设新颖可信的情景，吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中。
同时，合理运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观、富有情趣。
提高初中英语课堂教学有效性的策略研究
提高初中英语课堂教学有效性的策略研究一、营造良好的学习氛围为了激发学生学习英语的兴趣和热情，初中英语课堂教学需要营造一个良好的学习氛围。
这包括教师的教学态度、教学环境的布置等方面。
教师应该关注学生的情绪变化，注重与学生的情感交流，帮助他们建立自信心。
教师在课堂上应该适时采用一些活泼生动的教学手段，比如采用多媒体辅助教学、开展小组讨论等，以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
课堂环境的布置也应该更加注重美感和温馨感，营造一个轻松愉快的学习氛围，有助于激发学生的学习动力和兴趣。
二、引导学生自主学习学生是课堂的主体，他们的学习积极性和主动性对课堂教学的有效性起着决定性的作用。
初中英语教学应该注重引导学生自主学习。
教师可以通过让学生参与课堂教学设计和分享学习经验等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习主动性。
教师还可以给学生提供一些自主学习的机会，比如让学生选择自己感兴趣的课外阅读材料、鼓励学生自主制定学习计划等，帮助他们建立自主学习的能力和习惯。
三、注重课堂互动课堂互动是促进学生学习的重要手段之一。
通过课堂互动，可以增强学生与教师之间的沟通交流，激发学生的学习积极性，提高课堂教学的效果。
教师可以采用一些互动性强的教学方法，比如问答互动、小组合作讨论等，让学生在参与中学习、在交流中进步。
教师还可以通过扮演不同的角色、利用多媒体设备等方式，营造出积极活跃的课堂氛围，促使学生更加主动地参与课堂教学活动。
四、差异化教学初中英语学生的学习情况各不相同，有的学生可能对英语感兴趣，学习积极性高，有的学生可能对英语没有兴趣，学习积极性低。
初中英语教学应该注重差异化教学，根据学生的学习特点和需求，采取不同的教学方法和手段，提高教学的针对性和有效性。
教师可以通过错位教学、个性化任务设计等方式，帮助学生解决个性化学习问题，激发他们学习的兴趣和动力。
五、多元评价评价是教学过程中的重要环节，也是提高教学有效性的重要手段之一。
初中英语课堂教学有效性
浅谈初中英语课堂教学有效性有效课堂是教学的核心。
受传统教育观念和评价制度的影响，当前学生学习英语基本是接受学习、死记硬背，进行机械训练，很少主动参与、乐于探究。
笔者通过结合英语课堂教学实例，从学生主动参与、良好师生关系、培养学习兴趣、加强知识联系和培养自学能力等五个方面探讨如何提高英语课堂教学的有效性。
课堂是指在教室进行的教学活动，教学是指教师的教和学生的学的活动。
笔者探讨的“有效性”是针对“班级授课”而言的。
班级授课是一种教学的组织形式，通俗地说就是在比较固定的教学环境中，教师对比较固定的学生群体，在比较固定的时间内完成的一系列的教学活动。
笔者认为，一堂课上得是否成功、教学效果如何和学生对这节课的感觉有很大的关系，也就是说学生对教师的这节课有没有兴趣、对教师所讲的说话能否听进去、主动学还是被动学。
笔者结合教学实践，谈谈对有效课堂的认识与学生学习兴趣培养的看法。
一、初中英语教学中影响学生有效学习的主要因素1.教师陈旧的教育观念和简单的教学方法制约了学生英语学习兴趣的培养。
长期以来，我们的教育只注重传授知识，而忽视学生的个人兴趣、个人爱好和个性心理发展的内在要求；只注重应试技巧、应试能力的提高，而忽视学生其他方面能力的发展。
2.现行英语的考试评价制度制约了学生英语学习兴趣的培养。
虽然新课改强调要改革单一的评价方式，实行多元评价、综合评价，但在实际操作过程中，绝大部分学校仍然以考试成绩为终结性评价，仍然以考试成绩评价教师的工作水平。
在这样的评价制度下，无论是教师还是学生都努力地为争取高分，接受学习、死记硬背、机械训练、应付考试。
学生学英语时只为了应付考试，谈不上兴趣学习。
二、在初中英语教学中强化课堂教学效果的策略课堂教学效果实际上是向40分钟要质量。
学生不是一出生就会学的，而是经过教师的悉心教育后，才能主动参与学习。
把课堂交给学生，发挥他们自主探究的能力；有良好的师生关系，能使学生更专心地听课，从而强化课堂教学的效果；新的课堂改革要求加强小组合作、小组交流和小组探究的精神；学生从被动学习变成积极乐观地学习，体现有效课堂的核心。
新课改下初中英语课堂教学有效性提升策略
新课改下初中英语课堂教学有效性提升策略随着新课改的推进，初中英语课堂教学方式和教学内容都发生了很大的变化。
但是在实际教学中，有些教师对新课改的理念和教学方式还没有完全适应，导致教学效果不尽如人意。
为了提升初中英语课堂教学的有效性，我们需要思考一些有效的策略。
一、积极引入多媒体教学手段在新课改下，教师应积极引入多媒体教学手段，比如PPT、视频、音频等，使课堂更加生动、直观。
多媒体教学可以帮助学生更好地理解和吸收知识，激发他们的学习兴趣。
教师可以在课堂上展示优质的教学资源，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解英语知识。
二、强化互动式教学在新课改下，互动式教学更是被提倡。
教师应该通过提问、讨论、小组活动等方式激发学生的主动学习，培养他们的自主学习能力。
在课堂上，教师可以设计一些问题引导学生思考，让他们积极参与讨论，提高学生的学习热情和主动性。
互动式教学可以让学生更深入地理解和掌握知识，从而提高课堂教学的有效性。
三、注重实践性教学在新课改下，注重实践性教学也是很重要的一点。
教师应该设计一些实践性的教学活动，比如口语练习、阅读理解、写作训练等，让学生能够将所学的知识运用到实际生活中。
实践性教学可以帮助学生更好地掌握知识，提高他们的英语应用能力，从而提高课堂教学的有效性。
四、差异化教学在新课改下，教师需要根据学生的不同水平和特点，开展差异化教学。
教师可以通过课前调查、课堂测验等方式了解学生的学习情况，有针对性地设计教学内容和教学活动。
差异化教学可以让每个学生都能够在适合自己的学习环境中学习，提高学习效果，从而提高课堂教学的有效性。
五、激发学生兴趣在新课改下，激发学生的学习兴趣也是需要重视的一点。
教师可以通过设计一些寓教于乐的教学活动，比如游戏、竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
激发学生的学习兴趣可以让他们更主动地参与到课堂教学中，提高他们的学习效果。
六、建立良好的学习氛围在新课改下，提升初中英语课堂教学的有效性需要教师不断探索和尝试，要注重多媒体教学、互动式教学、实践性教学、差异化教学、激发学生兴趣和建立良好的学习氛围。
初中英语课堂有效教学的方法6篇
初中英语课堂有效教学的方法6篇第1篇示例：初中英语作为学生学习的一门重要课程，在教学过程中需要采取一些有效的方法来提高教学效果。
以下是一些关于初中英语课堂有效教学的方法。
创设良好的教学氛围是初中英语教学的关键。
教师可以通过布置简短有趣的入门活动来吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。
教师应该注重课堂管理，确保课堂秩序井然，可以通过制定明确的规则和奖惩制度来维护好课堂秩序。
教师应该灵活运用不同的教学方法和手段。
在初中英语教学中，教师可以采用多媒体教学、小组合作学习、游戏化学习等多种教学方法，以激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。
教师还可以通过课堂讨论、角色扮演、实地教学等方式来激发学生的学习热情，帮助学生更好地掌握英语知识。
教师应该根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法。
不同学生有着不同的学习习惯和学习能力，教师可以通过了解学生的学习情况，根据学生的需求和特点，调整教学内容和教学方法，帮助学生更好地学习英语。
教师还可以根据学生的学习水平设置不同的教学目标，为学生提供个性化的学习指导。
及时有效的反馈是初中英语教学的重要环节。
教师应该及时对学生的学习情况进行评估和反馈，帮助学生发现并纠正学习中的问题，及时调整教学策略，提高教学效果。
教师还可以鼓励学生多参与课堂讨论和互动，提高学生的学习积极性和主动性。
初中英语课堂有效教学需要教师在创设良好的教学氛围、灵活运用不同的教学方法和手段、根据学生特点调整教学内容和方法、及时有效的反馈等方面下功夫，帮助学生更好地学习英语，提高教学效果。
只有在教师和学生共同努力下，才能实现初中英语课堂有效教学的目标。
第2篇示例：初中英语课堂是学生接触英语的主要场所，在这个环境中，如何有效地教授英语知识是教师们亟待解决的问题。
下面将探讨一些关于初中英语课堂有效教学的方法。
有效教学需要确立良好的学习氛围。
教师应该营造一个积极向上、融洽和谐的课堂氛围，让学生愿意参与到学习中来。
在课堂上，教师可以通过制定明确的学习目标，鼓励学生勇于表达自己的观点，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。
核心素养下的初中英语阅读教学有效性探究
核心素养下的初中英语阅读教学有效性探究1. 引言1.1 研究背景随着社会的发展和教育改革的不断深化，培养学生的核心素养已经成为教育的重要目标和任务之一。
作为英语学科中的重要组成部分，英语阅读能力对学生的语言能力、文化素养和跨学科能力的培养具有至关重要的作用。
当前初中英语阅读教学存在着一些问题，比如教学方法单一、学生缺乏主动性和创造性、对于不同能力学生的差异化教学不够等等。
针对这些问题，对于如何在核心素养框架下提高初中英语阅读教学的有效性，进行深入研究和探讨显得尤为重要。
通过对核心素养理念和初中英语阅读教学的结合，可以更好地帮助学生提升英语阅读能力，促进学生全面发展。
本研究旨在探究核心素养下的初中英语阅读教学有效性，为提高初中英语阅读教学质量提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的研究目的是探讨在核心素养的指导下，如何提高初中英语阅读教学的有效性，以及如何更好地培养学生的阅读能力。
通过对当前初中英语阅读教学存在的问题进行深入分析和研究，旨在找到解决这些问题的有效方法和途径。
通过案例分析和评价，探讨核心素养理念在初中英语阅读教学中的具体应用和效果，为初中英语教师提供更加科学和有效的教学方法和策略。
本研究还旨在进一步明确核心素养对初中英语阅读教学的重要性，为教育教学改革提供参考和借鉴，从而促进学生全面发展和素质提高。
通过对初中英语阅读教学有效性的探究，为提升教学质量和学生成绩，为国家培养更多具有国际竞争力的人才做出贡献。
1.3 研究意义初中英语阅读教学是英语教学中的重要环节，对学生的语言能力和综合素质有着重要的影响。
随着时代的变迁和教育理念的更新，核心素养作为教育重点逐渐受到关注。
在这样的背景下，探究核心素养下的初中英语阅读教学的有效性具有重要的意义。
研究核心素养下的初中英语阅读教学有助于提高教学质量。
教师可以结合核心素养的理念，设计更具启发性和趣味性的教学活动，激发学生学习的兴趣和积极性。
通过不同形式的阅读任务和讨论，可以更好地激发学生的学习动机，提高他们的学习效果。
初中英语教学现状分析及教学有效性思考
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英 语 课 堂 教 学 的 现 状 分 析
获取信息 ， 提高多种能力和养成 一定思 想观念 的主要 渠
道 。课 堂 教 学 的有 效 性 是 使 教 学 目标 落 到 实 处 ， 教 学 使
１ 英 语 课 堂 中 ， 师 教 学存 在 的 问题 ． 教
（） 师对 于 教材 的使 用 欠 妥 或过 分 依 赖教 学 资 １教 源 。有的教师对于教材的处理 缺乏灵 活性 ， 完全遵从 于
教得再辛苦也是无效教学 ； 同样 ， 果 学 生 学 得 很 辛 苦 ， 如 但没有得到应有的发展 ， 是无效或低效教学 。 也 我们 常 常 听 到 一 些 教 师 这 样 责 备 学 生 ：这 种 类 型 “
略， 课堂教学设计不能结合 学生 的实 际 ， 缺乏 “ 备学生” 、 “ 备学案” 这一必要环节 。在新课 程精 神的倡导 下 ， 我们 倡导任务型语 言教学模式 ， 多教师在课 前都会 根据教 很 材 内容设计教学任务 ， 但是如果 教师缺 乏对学生 的学情
的 能 力 的 养 成 教 育 。这 样 ， 促 使 学 生 开 动 脑 筋 ， 极 既 积
［］ 育部． 通 高中英语课程 标准 （ ３教 普 实验） Ｍ］ 北 Ｉ ． －
京 ： 民教 育 出版 社 ，０ ３ 人 ２０．
参与课 堂活 动 ， 又促 进他 们 的 口头表 达能力 、 面表达 书
能 力 和 交 际 能 力 的 培 养 ， 高 了课 堂 复 习 的效 率 。 提
参 考 文 献
Ｅ］ １ 苏霍姆林斯基． 给教 师的一封信． Ｅ ］ 建成． 堂教 学新视 野 ［ ． 京 ： ２徐 课 Ｍ］ 南 南京师 范
大 学 出版社 ，０ ５ ２０ ．
逃过他们 的“ 眼金睛 ” 火 。同时 ， 呈现 高考 试题 ， 学生 给 直观而具体 的示例 ， 并在 互动 过程 中渗 透 听 、 、 、 说 读 写
初中英语教学有效性研究
外语教学与研究2018.11教学有效性,即在教学过程中,教师完成教学目标、学生完成学习目标,且课堂气氛融洽、课堂纪律良好。
如何提升课堂教学有效性,是每一个教育工作者都必须思考的问题。
初中英语,不仅要教给学生基本的英语基础知识,还必须要提高学生的英语综合素质。
因此,在教学过程中,教师不仅要注重知识的传授,还要注重使用正确的教学方法,让学生对英语知识有较为深入的理解,以此,提升他们的知识运用能力。
1.激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生不断学习新知识的前提与基础,因此,在教学过程中,为了提升课堂教学的有效性,教师首先要做的是激发学生的学习兴趣。
比如,在教学“Breakfast,lunch and supper ”这一节内容的时候,为了激发学生的学习兴趣,笔者首先给学生提出了这样一个问题:“What did you have for breakfast this morning?”引导他们用以前所学习过的词汇进行回答,像是“fish ”,“meat ”等,这样一来,不仅引导他们回忆了之前所学习的知识,他们对于类似的表达也会产生迫切的学习年头,像“What did you have for lunch today?”,“What is your supper?”等,这样,就极好地激发了学生的学习兴趣,如此,课堂教学就会顺利进行。
另外,教师还应该注重课堂导入环节,好的课堂导入,对于集中学生的注意力有非常大的作用。
所以,教师在设计教学方案的过程中,可以依据所教学的内容设计不同的课堂导入,以此,激发学生的学习兴趣。
2.使用多种教学方式很多教师在教学过程中,不会使用不同的教学方式。
这种千篇一律的教学方法,对于激发学生的学习兴趣,提升课堂教学的有效性非常不利,因此,教师可以根据教学内容的不同,选取不同的教学方式。
2.1多媒体教学比如,教学“Colors and clothes ”这一节内容的时候,教师便可以借助多媒体给学生呈现不同的色彩,并可以给他们展示三原色,以及两种颜色相加,可以变成另一种颜色,像“yellow (黄色)+blue (蓝色)=green (绿色)”,“red (红色)+yellow (黄色)=orange (橙色)”等,这种基本的色彩配色,教师都可以借助多媒体给学生呈现出来。
浅谈初中英语课堂教学有效性策略
浅谈初中英语课堂教学有效性策略初中阶段是学生英语学习的关键时期，教师在英语课堂教学中的有效性策略对于学生的学习成绩和学习兴趣具有至关重要的影响。
有效的教学策略可以激发学生学习的兴趣，提高学习效率，同时也可以为学生打下较好的英语学习基础。
在初中英语课堂教学中，教师应该注意采用一些有效的教学策略来提高课堂教学的有效性，从而帮助学生更好地学习英语知识。
教师应该重视学生的实际需求，根据学生的学习情况和水平设计合理的教学内容和教学活动。
针对初中生的学习特点，可以结合学生的生活经验和实际情况来设计教学内容，通过生活化的教学内容吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。
教师还可以根据学生的兴趣爱好设计相关的教学内容，通过增加趣味性来调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学的效果。
教师在课堂教学中需要采用多种教学方法和手段，增加教学的多样性和灵活性。
在传授英语知识的可以采用故事讲解、游戏竞赛、小组合作等教学方式来引导学生参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。
多媒体和现代技术也可以被引入到教学中，通过图片、视频、音频等形式来丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和学习效果。
教师应该关注学生的学习态度和情感体验，注重培养学生的积极心态和自主学习能力。
在课堂教学中，教师应该及时对学生的学习情况进行反馈和引导，帮助学生正确树立学习目标，激发学生自主学习的热情。
教师还可以采用奖励激励的方式来鼓励学生，提高学生的学习积极性和自觉性，从而提高课堂教学的有效性。
教师还可以鼓励学生多进行口语交流，提高学生的英语交际能力。
通过进行角色扮演、小组讨论、实践应用等形式的活动，可以引导学生多进行口语练习，增强学生的语言表达能力和沟通能力。
教师还可以以听力、口语为切入点，引导学生进行对话、讨论等活动，帮助学生提高听说能力，增强语言应用能力。
教师还应该重视课堂教学的评估和反馈，及时调整教学策略，提高教学的有效性。
在教学过程中，教师应该通过课堂练习、作业考查、测试评价等方式对学生的学习情况进行评估，及时发现学生的学习问题和困难，为学生提供及时的帮助和指导。
初中英语教学有效性分析
、
用科学的教学思想 ， 来 开展初 中英 语教 学活 动 ， 使得 学生 的初 中英语获 得前所未有的发展和进步。初 中英语教 学 的有效性 不仅重 视学 生 自身
的发展 ， 而且还注重学生在英语 上的情 感体验 和变 化 ， 发挥 出初 中英语 教学活动的最大作用。老师要想 初 中英 语教 学发挥 最大 的作用 就必须 尊重初中学生之间存在的个体差 异 ， 通 过与学 生在情 感上 的交 流 ， 发挥 出初 中英语学习的魅力 ， 以推动初中学生的全面发展 。 在初中英语教学的过程中 ， 通过有 效的教学方 式来推动初 中学生获 得不同程度的发展 ， 保证每一个 学生 都能够 源源不 断 的获 取新 的知识 ， 以实现初中英语教学的 目的。但是 ， 目前我 国 的初中英语 教学 中 ， 老 师 与老师之间也存在着巨大的差异 ， 是导致我 国初 中英语教学 中有效性 不
知识 。因此 ， 在初 中英语 的教学 中， 教师要 体现 出以学 生为 中心， 开展 多 种形 式的教学 。比如说 ： 开展合 作式学 习 、 情 境教学 、 问题教 学 、 任 务 导
随着经济全球化 的特 征越来 越 明显 ， 英 语 的世 界性 也会 愈 加的 凸 显， 并在 国际贸易的沟通交流 中具有极其重 要的地位 。随着 我我 国综 合 实力的增强 ， 近年来 ， 国内各个行业的 国际交 流 日益频繁 ， 国人对英语 的 重视到 了前所未有 的程度 ， 学 习热情 持续 不减 ； 英 语教育 工作 者的素 质 有 了很大程度的提高 ， 并对英语教学进行 了一系列 的改革和创新 。初 中
２ ． 以学生为主的教 学方 式 在初中英语教 学活动开 展的过程 中 ， 不 能仅仅 只是对英语教学 内容进行考虑 ， 而是要 对学生 的成 长情况 与学 习 特点进行熟悉 的掌握 ， 在学生 学 习的基础 上 ， 来 对英语 教学方 案进行 设 计与实施 。在英语教学方案设计的过程 中， 要 尊重学生在 个体上存 在 的
新课标下初中英语有效性教学分析
２ ０ １ ０ （ ０ ６ ） ． 简点 ， 学习数学不是为了难倒学 生 ， 而是应该让学 生会 ， 让学 生懂 ， 中版 ．
（ 作者 单位
－ ４ ＂ 七 女
广 东省深 圳 市 罗湖 区大望 学校 ）
七 七 七 － ４＂
七 七 － ４＂ 七 七 － ４ ＂ 七 七 七
摘
要： 有效性教学是 ２ ０世纪极具代表性的教 学理论 ， 它主要是指教师 以最小 的教学投入来获得最 大的教
、 ｂ 、 ｃ ， 他 来 了兴 致 问 了 下 旁 边 的 同桌 ， 同 桌 教 会 五个人 全对 ， 及格人数也是最多 的。 这是 我们教师在教学内容选择 元 二 次 方 程 中 的 。 回答正确后 ， 我在全 班里 上常常有的一种错误思维 。 这种思维是往往处处“ 舍不得” ， 结果样 了他。在做 习题 的时候我让他起 ３
你“ 兽得” 吗
文／ 雷 万 里
斯 标
摘
要： 聚焦有效教学 ， 构建智 慧课堂。课 堂教学 中合理的舍得就是智 慧。舍得 ： 有舍 才有得 ， 不舍 则不得 ， 多舍就 多得。舍得才会
赢， 值 得 就 去做 ， 什 么 是舍 得 ， 什 么才 值 得 。 关键词 ： 舍得 ； 讲； 降； 奖； 思
天让 两 个 班 的学 生 再 做 这 １ ０道 题 目 ， 没 想 到 的是 ： 知道 １ ０道 题 答 表扬 。我 们（ ２ ） 班有个学生韦 Ｘ Ｘ ， 他每节课都会做小动作 ， 这样 的
讲到认 识一元二 次方程 ， 会找 一 案的那个班 的学生 只有一个人全部写 对 ， 而 另一 个班的学生却有 学生怎么表扬他呢？有一次课 上 ，
了新 的时代 。 新课标要求减少英语教学中偏 、 难、 繁、 旧 学习的促进者和指导者 ，让学生充分展现 自身的 口语
初中英语教学有效性的影响因素及提升策略分析
外语教学与研究2020.10◎廖宗葆引言英语是世界上最流行的语言,因此,在我国英语的学习是重中之重,初中英语的学习在学生们的学习阶段发挥着承上启下的作用,在初中英语教学的过程中,英语课堂的效果与同学们的英语能力息息相关,提高同学们学习英语的能力,端正同学们学习英语的态度,为今后更加深入的英语学习奠定了坚实的基础。
因此,本文针对初中英语教学有效性的影响因素以及提升策略分析提出了一些观点,希望能提高同学们学习英语的兴趣,提高初中英语的教学质量,促进同学们英语学习能力不断发展与进步。
1.初中英语教学的过程当中出现的影响因素1.1教师的因素教师在课堂上只是机械地进行讲述英语知识点,在这种情况下,英语教师和同学的互动非常少,课堂气氛压抑,学生在学习过程中的积极性得不到有效的调动,久而久之,同学们便会失去对英语的学习兴趣,更严重的情况是,有的同学会变得不爱学习英语,在英语课堂上变得不爱听课,同时,一些英语教师在教学的过程中,面临着其他方面的问题,这就导致教师在教学的过程中并没有足够的时间进行课堂的设计。
在英语教师讲授的过程中,只能讲授课程内容,而不能教给同学们一些学习英语的技巧。
部分英语老教师不能跟上时代的步伐,在课堂上不能用最新的多媒体资源进行教学,无法营造出学习英语的氛围而导致学习英语的兴趣降低。
1.2学生的因素一部分学生由于受到其他因素的影响,导致他们存在错误的观念,认为学英语并没有多大的用处,有的同学甚至将学习英语这就是不爱国的表现,长此以往,同学们缺乏学习英语的动力。
同时,一些学生存在着不良的学习习惯,导致在学习英语的过程当中成效甚微,同时也不能够灵活地运用课堂的知识点。
有的同学遇到英语学习中的问题会及时地向教师请教,但同时由于一部分同学对英语本来就没有产生好感,在遇到问题后更是不会再学习的过程中及时地向教师提出自己的疑问,就导致在英语的学习过程中两极分化严重,教学过程中存在的教学问题没有从根本上得到解决。
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初中英语有效性教学分析
摘要：随着我国教育制度的不断完善，在初中英语教学中，教师应在打破传统英语教学的基础上，进行有效性教学。
如此，不仅能激发学生学习的积极性，还能提高学生的英语成绩，使其更好的投入到今后的英语学习中。
笔者结合多年的教学经验，就如何提高教学的有效性，谈谈自己的看法。
关键词：新课标初中英语有效性教学
引言
在初中英语的教学中，英语老师要根据学生的心理特点和知识掌握情况。
对学生进行有针对性的教学。
在教学过程中，英语老师要注意所运用的教学方法一定要能够提高学生的学习积极性，引起学生对英语的学习兴趣。
一、提高教师自身素质
教师良好的道德素养是教书育人、为人师表的前提；教师良好的心理素质能为民主、平等，和谐的课堂教学氛围提供必要的保证，而良好的教学氛围有助于激发学生的参与欲望，有助于学生以良好的心态从容地参与到教学活动中；教师良好的业务素质和创新能力能使学生在学习语言的同时，综合能力与素质得到培养和提高，而综合能力与素质的提高是有效性课堂教学的目标。
因此，英语教师要更新教育观念，不断对教材进行钻研，要拥有先进的教育理念，较高的专业水平，熟练的应用现代教育技术，具有终生学习和创新观念，勤于学习，提高自身素质，乐意与学生合
作交流，把英语教学课堂变成为与学生交流知识、交流情感的场所。
此外。
提高英语教师的综合素质。
不仅能在学生中起到“榜样”作用，同时还能使教师准确的掌握学生的兴趣爱好，因而在一定程度上有利于加强师生关系。
由此可见，在实现新课标下初中英语有效性教学的同时，教师应从自身出发，在原有的基础上不断完善自己，以便提高自己的综合素质，同时也为今后的教学做好铺垫。
二、运用多媒体辅助教学
现在科技进步了，人们可用来进行语言学习的设备也大大地改进了。
在新的时期，人们可以运用多媒体实行多样化的语言教学。
在英语教学中，教师常常运用多媒体制作pp，r课件和播放英语纪录片和电影等来辅助教学。
制作ppt课件，可以让老师的教学显得更加生动形象。
比如，在学习单词的时候，有些实体物质名词就可以以具体的图片形式展现出来，然后再在图片的下面或旁边写上单词，这样学生在记忆单词时。
就会将单词和图片联系起来，对单词的意义的记忆才会更加深刻。
而且，在学习课文的对话时，老师还可以通过多媒体播放对话听力材料，让学生模仿外国人说英语的语音、语气和语调，同时锻炼学生的英语听力。
为了使教学显得更加真实和生动，老师还可以从网上搜取一些视频资料，与课堂教学联系起来。
让学生通过观看视频，体验英语使用的真实语境。
老师还可以通过多媒体，播放一些对英语学习有帮助的电影，让学生通过电影了解英美国家的文化知识和风土人情，使学生对英语语言的文化背景知识更
加了解，激发学生的语言学习兴趣。
三、开展多样化的教学活动
语言的学习应该是多样化的、充满趣味性的，因此，在初中英语的教学实践中，老师要进行多样化的英语教学，注重提高学生的英语学习兴趣。
在英语的教学实践中，老师可以组织学生参加各种各样的英语游戏。
比如，老师可以将班上的学生分成几个大组，然后由每组派一个代表参加英语单词的拼写游戏。
老师在黑板上给出一些单词，而这些单词中有一些字母是缺失的，需要学生补充。
在老师规定的时间内，看哪组学生完成的单词数量越多，这组同学就是胜利方。
通过这样的小游戏，能够激发学生与学生之间的竞争意识，活跃课堂的气氛，激发学生的学习欲望。
此外，老师还可以开展如简单的英文歌曲歌唱比赛等，从各方面发展和提高学生的语言运用能力。
四、倡导学生合作学习
新课程提倡“面对学生全体，全面进行教学”的教学理念，教师在有限的时间内有效地利用小组合作学习方式，使学生为了共同的学习目标共同学习、相互促进、共同提高。
1、合作预习新课。
教师事先把预习的内容及要求告诉学生，让小组同学根据要求查阅生词、预习对话或课文及语法要点，经小组讨论，将组内无法解决的疑难问题做成一份组内笔记。
然后就可以有的放矢地听老师在课堂上讲评，逐一解决疑点。
2、合作完成作业。
新课程标要求改变过去单一的作业形式，力
求出现听写单词句子、写英语小作文、表演对话、制作英文贺卡、编辑英语小报等多种形式，小组合作完成这些作业效果较好，在小组合作过程中，学生培养了合作意识和团队精神，感受到集体智慧的力量，分享了成功的喜悦，真正体验到学习的快乐和做作业的乐趣。
3、合作订正错误。
由于学生单元测验错题类型各不相同，小组内让学习成绩好的学生帮助成绩较差的学生，成绩中等的学生相互探讨成为可行方式，作订正错误能营造同学之间，师生之间共同学习、探索、研究问题的氛围，树立对话式、互动型的教学形式。
五、建立和谐、融洽的师生关系
和谐、融洽的师生关系，不仅是英语教学的基本前提，同时还是英语教学活动顺利进行的基本保障，因而在整个英语教学中有着极其重要的作用。
由此，就需要教师在教学的过程中，能够建立和谐、融洽的师生关系。
在其建立的过程中，主要包括以下几方面：首先，教师除了在学习上关心学生外，还应在el常生活中关心学生，以便在学生学习的过程中，帮助学生树立正确的学习目标，使学生在英语学习中充满自信。
其次，在英语教学的过程中，教师应尊重学生的不同意见，同时能够在原有的基础卜上，对学生进行指导。
使其认识到错误的根源。
从而能及时的改正。
最后，在学生取得进步时，教师要及时的给予表扬与指导，以便从根本上激发学生英语学习的积极性。
结语
综上所述，在新课标下的初中英语有效性教学，教师不仅面临着新理念、新教材以及新教法等一系列的挑战，同时还面临着教育改革的双重压力。
因此，就需要教师在教学的过程中，能够立足于学生的实际学习水平，不断的创新教学模式，尽力为学生创造一个轻松、和谐的学习氛围，以便学生在轻松、愉快的学习氛围中学习。
只有这样，才能从根本上激发学生的学习积极性，才能使学生更好的投入到今后的英语学习中。
参考文献：
[1]王艳.在新课标下对英语合作教学的尝试与思考[j].科技信息，2011
[2]张枫.浅谈新课标下英语学科教学[j].内江科技，2007。