英文电影赏析与英语教学
开设初中英语第二课堂“电影赏析”促进初中英语教学
外语外文课程教育研究学法教法研究 5识点，并且在学习从句的过程中，句子里面会涉及动词形式，时态及语态，这就造成了多个知识点同时出现的情况，对于基础不牢靠的学生来说，会加大他们吸收知识的速度和效率。
二、思维导图模式在高中英语教学中的应用（一）教师要批判性地应用思维导图教学模式对于一个教师来说，采用任何教学方法之前都应该详细地了解此方法的弊端和好处，这样才能做一个全面综合地评估，扬长避短，结合别的教学方法，提升教学质量。
对于思维导图教学模式，它通过图像的形式再现了知识，很容易吸引学生，也很容易被接受理解。
但是它的弊端在于单纯地呈现知识，把书本上的知识点浓缩之后用树状图这种浅显易懂的方式表达出来。
思维导图下呈现的图像可以让学生清晰地看到所需要学习的知识点的全貌，也便于他们理解记忆知识。
但是教师也要注意到，树状图的呈现方式很难让学生了解知识点与知识点之间的逻辑关系，思维导图长期被人诟病也正是如此。
思维导图的运用，如果仅仅是浓缩知识点，那是可以的，因为它也可以帮助学生发散思维，例如，在写作文的时候可以把关于话题的所有方面都记录下来，但是它却始终无法帮助学生进行深层次的理解和构建完整的知识体系。
教师在采用此类方法的时候一定要注意思维导图给学生带来的潜在弊端，积极寻找别的教学办法来相互配合，弥补思维导图的缺陷，这样才能让学生全面地学习。
（二）教师要多做教学准备，让学生学会自己构建思维导图教师可以通过自己的备课和引导来让学生掌握设计思维导图的技巧。
教师为了用好思维导图，在前期一定要多下功夫，务必在听，说，读，写各个方面都帮助学生提高学习效率。
例如，在单词记忆方面，思维导图可以很好地把单词和图像联系起来。
不少学生都会学习到有关植物，人体，或者是家具陈设之类的单词，这时候，教师就要注意帮助学生总结分类，把同一类的单词划分在同一个类比。
以人体器官作为例子，在学习人体的各个部分的时候，教师可以把人的身体作为思维主线，按照从下往上的顺序，依次介绍人体的各个部分，从脚趾，指甲，脚踝，小腿，膝盖，大腿，屁股，肠，胃，肝，脾，到肾等器官，学生在跟随思维导图的同时，不用记忆中文意思，直接看图示就能轻而易举地记住英文单词，这样的教学方法会比枯燥地讲解英语单词意思要生动有效的多。
浅析将英文电影欣赏引入高职英语课堂教学的意义和方法
这一部分看似简单 ， 但决不是仅仅播放 电影那么简单 。在影片放映
之 前 ， 师 要 对影 片 做 一 个 简 单 的 介 绍 ， 学 生 对 教 学 内 容 有 一 个 大 并不像一般教 学 中的状态那般 紧张。 面对 自己喜欢的学习材料 ， 他们可以摆脱语言表达和交际时产生的困扰 与障碍 ， 大胆的使用语言表达 自己的真实想法。 ２ 在 较 为 完整 的 语 言环 境 下 学 习英 语 ． 从语言本身来看 ， 它作为一种社会现象 ， 依附于人们生活的真实环 境 ， 为 人 们 的交 际 工具 。对 中 国学 生 而 言 ， 语 作 为 外 语 ， 习 时 最 大 成 英 学 的困扰在于缺乏语言环境 。而英文 电影 可以提供给学生一个较 为真实 的语 言 环 境 ， 且 这 个语 言 环 境 又 是相 对 完 整 的 ， 连 续 性 。与 课 本 里 而 有 提供 的对话相 比， 它更真实 ， 贴近人们 的生活 ， 更 并且 用语也更 标准地 道 。相辅 以场 景 、 物 、 音 、 调 、 情 的应 用 ， 生 可 以更 深 刻 地 理 解 人 语 语 表 学 某个词或某句话究竟何意 ， 该如何表达 ， 在何 种场合使用。而教师永远 无法像 电影那样在课堂上模拟 如此丰富和真实的生 活场 景来演 示给学 生看。学生在观看 电影的同时就 在学习， 只是较之于传统课 堂， 这种学 习的内容更丰富， 更贴合实 际， 更实用 。无论学生基础如何 ， 对待电影所 提供的语言 ， 他们的学习机会是一样 的， 结合语境 ， 理解并学 习语言。 ３ 在英语教育中体现素质教育 ． 观 看 英文 电 影 可 以帮 助 学生 更 好 的 了解 西方 文 化 ， 与 中 国 传统 文 在 化的对 比中提升 自身文化修为。通过观看电影 ， 学生可以了解不 同于 自 己周 围 的风 俗 、 习惯 、 境 、 环 人情 、 统 、 传 民众 性 格 等 差 异 。 而观 看 不 同 的 电影 ， 不 同的 电影 主人 公 ， 生 会 站 在 不 同 角 色 的 立 场 来 思 考 问题 面对 学 和感悟人生。他们 可以从电影 中体会到真菩美 ， 而帮助刚成年的他们 从 尽快完善 自己的世界观和价值观 。以此来提高 自身素质 ， 体现 出在英语
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式探究
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式探究教师可以选择一些英文配音的优秀动画电影或者英语原声片，如《狮子王》、《寻梦环游记》等。
在进行观影前，教师可以让学生事先阅读相关的英文介绍和剧情梗概，以提前了解故事情节和主题。
在观影过程中，教师可以设置两个环节：提问与讨论和观影卡片填写。
在提问与讨论环节中，教师可以针对电影中的情节事件、人物性格、道德教育等方面进行提问，引导学生思考和讨论。
对于《狮子王》这部电影，可以问学生：“为什么西米贞的父亲不希望他离开动物园？”或者：“为什么狒狒拉菲基会选择指导西米贞？”等等。
通过这样的提问，可以激发学生的兴趣，培养学生思考问题和表达自己观点的能力。
在观影卡片填写环节中，教师可以提供一些观影卡片，要求学生在观影过程中填写相关的信息，如电影名称、导演、主题、关键情节等等。
观影卡片设置可以根据电影的具体情况进行调整和修改，可以提供英文版的卡片，让学生在观影过程中用英文进行填写，以提升学生的英语写作能力。
观影后，教师可以进行总结和讨论，让学生分享自己的观影心得和体会。
教师还可以布置一些与电影相关的任务，如写电影评论、演讲或者角色扮演等等，以使学生更深入地理解电影并提高英语技能。
在进行“电影赏析”的教学过程中，教师需要引导学生全面观察和理解电影，不仅仅是表面的故事情节，还要关注电影所传达的情感、价值观和人生哲理。
教师还可以通过对电影配乐和图像的解读来提升学生的音乐和美术素养，从而实现跨学科的教学效果。
通过引入“电影赏析”这个第二课堂活动，可以让学生在观影中学习和提高英语能力，拓宽视野，培养品味和审美能力。
通过对电影的深入理解和探讨，学生不仅可以提高英语语言表达能力，还可以培养自身的人文素养和审美情趣。
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式探究
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式探究一、电影赏析在初中英语第二课堂中的意义1. 提高学生学习兴趣传统的教学方式容易让学生感到枯燥和乏味，而通过电影赏析可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发学生的学习兴趣，增强他们学习英语的积极性。
2. 增强学生的语言表达能力通过观看英语电影，学生可以模仿演员的语音语调和表情动作，提高他们的语感和语言表达能力，并且电影中的对话和情节可以帮助学生更好地理解英语的用法和表达方式。
3. 拓展学生的文化视野电影赏析不仅可以帮助学生学习英语，还可以让他们了解到不同国家和不同文化的信息。
通过观看电影，学生可以了解到不同国家的风土人情、历史背景以及社会风貌，从而拓展他们的文化视野。
1. 多媒体教学手段电影赏析利用多媒体教学手段，不仅可以展示丰富的视听信息，而且可以利用PPT、影像资料等辅助教学工具进行讲解和讨论，有利于提高学生的学习效果。
2. 互动性强电影赏析注重学生的参与和互动，学生不再是被动接受知识，而是通过观看、思考和讨论，积极参与到教学活动中来，提高他们的学习兴趣和学习积极性。
3. 语言环境真实电影中的对话和情节往往更贴近真实生活，学生可以通过观看电影了解到真实的语言环境和交际方式，有助于提高他们的听力和口语能力。
4. 融合文化教学电影赏析可以融入丰富的文化元素，通过观看电影，学生可以了解到不同国家的文化特点，提高他们的文化素养和跨文化交际能力。
1. 选取适合的电影在进行电影赏析教学时，需要选取一些质量高、内容有深度的英文电影，这些电影既能够吸引学生的兴趣，又能够有助于学生的英语学习和文化体验。
2. 设计合理的教学环节电影赏析教学需要设计合理的教学环节，包括导入、展示、讨论、总结等环节，让学生在观看电影的进行思考和交流，从而达到学习的目的。
3. 辅助教学手段在进行电影赏析教学时，可以通过PPT、视频资料等辅助教学手段为学生展示相关内容，以便更好地引导学生进行思考和讨论。
英语原版电影赏析与英语文化教学
想 情 感 ，从 而 反 映 出 在 一 定 的 社 会 文 化 背 景 中 ， 人 们 所 具
的影片 。例 如 ，在 折视野大学英 语 ・ 读 写 教程 ２ ＝ 》 中有篇
课 文题 为 Ａ Ｔ ｅ ｓ ｔ ｏ ｆＴ ｒ ｕ ｅ Ｌ ｏ ｖ ｅ 。 ＿ ’ 这 篇 文 章 的 主 题 是 爱 的
理想信念 、和价值 取 向的影片 ，这 既 帮助学 生正确 地 了解 英 语 国家文化 ，也 有利 于他们身 心 的健 康 发展 。同时 ，也
应绝对避 免使用有 犯 罪 、色情 、暴力 、血腥 、恐 怖等 镜头
电影 ，作为一种 视 听艺术 ，与文 化息 息相关 。它通过
一
定 的艺术形象 ，表 达 了在一 定 的社 会背 景之下人 们 的思
交 际 能 力 。所 以 笔 者 认 为 ，在 实 践 中 ，教 师 需 要 把 握 好 以
下几 条 基 本 原 则 。
对信息 的理解 ，也就是通 过 吸收可理 解的输 入 习得语 言知
识。 Ｃ ３ ］所 以 ，在教 学过程 中 ，教师应 根 据教学 目的 ，结
合课 文 内 容 或 主 题 ，挑 选 适 合 学 生 当 下 的 英 语 水 平 和 综 合
有的独特 的民族 品质和精 神 。英 语 电影通 过一定历 史和社 会背景下 的人物关 系 ，折 射 出英语 国家社 会文化 生活 的方 方面面 ，如历史 、地理 、风俗传统 、社交生 活 、经济状况 、
考验 ，主要 讲述 了一位 士兵是如 何经受 并通 过 了一位 从未
谋面却 与之心灵 相通 的美丽女 子的爱 的考验 。在讲 述该 篇 课文后 ，教师 可以选择让学生观看 《 魂断蓝 桥》 （ Ｗａ ｔ ｅ ｄ ｏ ｏ Ｂ ￣ ＇ ｄ ｇ ｅ ） 。一 方 面 ，该影 片 描述 的是 一个 凄 美 的爱情 故 事 ，
英文电影赏析教案
英文电影赏析教案【篇一：英文电影赏析教案】第一课时《歌舞青春》电影赏析授课时间：授课地点：英语语音室授课教师：赵丽娜老师课程内容：歌舞青春 high school musical 课程目的：通过电影，让同学们学习英语的过程更加轻松，有趣；增进同学们对英语国家文化的了解；课外拓展同学们的词汇量与语法知识。
课程任务：背景知识介绍，电影欣赏，俚语. 词汇讲解。
教学进程：一、课程介绍让学生对英语电影赏析这一课程有一个大致的了解（见“课程目的”与“课程任务”）二、赏析电影 1、介绍主演，引入新词dominant roles(主演) zac troybolton----basketball genius vanessa gabriellamontez----freaky genius girl 怪怪的天才女孩 ashley sharpayevans----一向都是学校音乐剧主角 lucas grabeel(卢卡斯格拉比) ryanevans----一向都是学校音乐剧主角corbin bleu chad----troy’sbest friend, member wildcats(野猫队队员)monique(莫尼克) scholasticclub(学术社社长) rulin(鲁林) kelsinielsen----composer playmaker 2、plot outline(故事梗概) 多张图片展示，介绍故事内容，同时设下悬念引入新词：new year’s eve(除夕夜), count down(倒数计时), call back(第二次试镜) 3、movie time 让学生带着小问题欣赏电影片段，同时要求他们记下生词。
part [00:00~07:40]questions: what gabbydoing before she went teenparty? singer?keys: she sheisn’t. she once sang churchchoir.教堂的唱诗班 part [07:40~13:30]questions: why teacherwant detention?留堂why does gabby go easthigh schoo l? keys: because cellphone class.because her mother’s job transferred.***先用英文念题目，再用中文解释问题的意思。
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式探究
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式探究一、电影赏析的教学意义1. 丰富课堂教学内容传统的英语教学内容主要以课文、单词和语法知识为主，学生容易感到枯燥和乏味。
而通过引入电影赏析教学，不仅能够增加学生接触英语的机会，还可以为他们提供更多的语言输入，让他们在真实的语境中学习英语，使学习更加有趣和生动。
2. 提高学生的英语听力和口语能力通过观看英文电影，学生能够接触到地道的英语口语表达，从而提高他们的听力水平。
通过模仿电影中的对话和表达方式，学生的口语表达能力也会得到提升。
3. 拓展学生的视野和文化素养不同国家和地区的电影作品所展现出来的文化背景和价值观念是不同的，通过观看电影，学生可以了解到不同文化的风俗习惯和人生观念，从而提高他们的跨文化交际能力和综合素养。
4. 培养学生的审美情趣和思辨能力在初中英语教学中引入电影赏析教学，需要选择合适的电影作品。
要选择那些具有教育意义和艺术价值的电影，能够让学生通过观看电影了解到当代社会的发展和文化风貌。
要选择那些语言简单、情节生动的电影，能够吸引学生的注意力，让他们在观看中能够更好地理解和掌握英语知识。
2. 教学方法的设计在电影赏析教学中，可以采用多种教学方法，包括整体呈现法、片段赏析法、听力训练法和演练对话法等。
在整体呈现法中，教师可以选择一部具有代表性的电影进行全片放映，让学生在欣赏电影的过程中感受和理解英语语言的生动魅力。
在片段赏析法中，可以选取电影中的某个片段进行精讲，让学生通过短片段的赏析来提高他们的听力和阅读能力。
在听力训练法和演练对话法中，可以通过提供相关的听力材料和对话练习，让学生进行大量的听说练习，提高他们的口语表达能力。
3. 学生实践活动的设计为了加强学生对电影赏析教学内容的理解和掌握，可以设计一些学生实践活动，包括观影讨论、剧本创作、角色扮演和影评撰写等。
在观影讨论中，学生可以根据教师提供的问题进行电影的讨论和交流，分享自己的观影感受和理解。
英美电影赏析教案
第一课时《歌舞青春》电影赏析授课时间：授课地点：英语语音室授课教师：赵丽娜老师课程内容：歌舞青春High School Musical课程目的：通过电影，让同学们学习英语的过程更加轻松，有趣；增进同学们对英语国家文化的了解；课外拓展同学们的词汇量与语法知识。
课程任务：背景知识介绍，电影欣赏，俚语. 词汇讲解。
教学进程：一、课程介绍让学生对英语电影赏析这一课程有一个大致的了解（见“课程目的”与“课程任务”）二、赏析电影1、介绍主演，引入新词dominant roles(主演)Zac Efron(扎克·埃夫隆) 饰Troy Bolton----Basketball geniusVanessa Hudgens(凡妮莎·哈金斯) 饰Gabriella Montez----freaky genius girl怪怪的天才女孩Ashley Tisdale(阿什丽·提斯代尔) 饰Sharpay Evans----一向都是学校音乐剧主角Lucas Grabeel(卢卡斯·格拉比) 饰Ryan Evans----一向都是学校音乐剧主角Corbin Bleu 饰Chad----Troy’s best friend, member of Wildcats(野猫队队员) Monique(莫尼克) 饰Taylor----President of the Scholastic Club(学术社社长)Rulin(鲁林) 饰Kelsi Nielsen----Composer of the musical & the play maker2、Plot Outline(故事梗概)多张图片展示，介绍故事内容，同时设下悬念引入新词：New Year’s Eve(除夕夜), count down(倒数计时), call back(第二次试镜) 3、Movie Time让学生带着小问题欣赏电影片段，同时要求他们记下生词。
英文原声电影赏析：大学英语教学策略的转变
探讨在教学的各个环节上使用多媒体来改进大学英语教学
才对花的结构与功能的探究， 你们认为， 一朵花的主要部分
是 什 么呢 ？
初中生物教学的 目的是全面 、 基础 、 科学素养教育 。 从 这一观 点出发， 在我的生物教育理念中， 一直以培养他们对
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英文原声 电影赏析 ：大学英语教学策略的转变
张 萍
６ １０ ２００ 绵 阳师 范学院 ，四川 绵 阳 摘
要 英文原版 电影进入 课 堂中， 大学英语教 学改革的需要 。通过英文 电影在 大学英语教 学 中的科 是 原声 电影 赏析 大学英语 教 学策略
学应用 ， 可以提 高大学生的听说 能力 ， 不仅 还可提 高他们 的写作技 能及其 了解 东西方文化 的差异。 关键词 英文
生物学科 的兴趣为主要 目的的。每一个课堂设计、 每一个 活动安排都是突 出学生的主体地位， 营造浓 厚的自主学习 氛 围， 激发学生学习的兴趣， 让学生在学习过程中有成就 感， 真正把学习的主动权还给学生。
生： 我们认为是花瓣， 因为花瓣能保 护内部结构。
生： 我们认为是雄蕊和雌蕊，而是让学生通过实验探究、 讨论 交流去寻找答案。 本实验我选取的材料是学生常见的油菜 花、 油菜果， 还有从花到果的过渡类型， 每组小组长领取材 料并在实验桌上按发育顺序一字排好。 让学生以小组为单 位通过观察、 比较从花到果实的各个阶段， 得出果实是 由雌 蕊的子房发育来的； 而后分别剖开子房、 和果实， 再观察、 比 较； 推测种子 由子房的那一部分形成的， 果皮又是 由子房的 那一部分形成的。然后再利用 多媒体播放 Ｆ ｓ ｌ ｈ动画， ａ 开 花——传粉——受精——结 出果实 。激励学生大胆推测， 踊跃发言 。通过实验观察、 讨论 ， 学生们明确了认识 ， 有的 同学深有感触地说， 花冠虽然美丽， 但花 的主要结构却是不 显眼 的花蕊 。这一现象提示我们在生活 中不能只注 重外 表， 重要的是实质。
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式探究
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式探究对于初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式，我们也需要借助相应的教学方法和策略来提高教学效果。
教师在选择适合的电影时要充分考虑学生的英语水平和兴趣爱好，找到既能引发学生兴趣又能够在语言和内容上适合学生接受的电影作为教学素材。
在教学过程中，教师应该提前做好提纲和准备工作，通过引导学生观看、讨论和总结的方式来引导学生深入理解电影内容和语言表达，加深印象，提高学生的语言表达和思辨能力。
教师还可以设计各种与电影相关的英语课堂活动，如角色扮演、演讲比赛等，来激发学生的学习兴趣，提高他们的英语交际能力。
除了教师的角色和教学方法外，学生作为教学的主体，也需要在初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式中扮演积极的角色。
学生需要主动参与课堂活动，积极表达自己的观点和感想，与同学们进行交流和讨论，从而促进自己的思考和语言表达能力。
学生还需要在观影过程中认真聆听和观察，尝试理解电影中的语言和文化内涵，积极探索和思考问题，学会从电影中获取知识和启示。
通过这些过程，学生不仅可以提高自己的英语水平和跨文化交际能力，还能够培养自己的综合素质和创新精神。
需要指出的是，虽然初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式有着诸多优势，但在实际教学过程中也面临着一些挑战和困难。
一些经典电影的语言和内容可能对初学者来说有难度，教师需要在选材上慎重考虑，同时要加强对学生的引导和解释，以便学生能够更好地理解和接受。
电影赏析课堂需要大量的时间和精力，对教师的要求较高，需要他们具备相应的英语水平和文化修养，能够深入地理解和解读电影内容，并将其转化为适合学生接受的教学资料和案例。
教师需要不断地提升自己的专业知识和教学能力，不断创新教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。
初中英语第二课堂“电影赏析”教学模式是一种既重要又具有挑战性的教学方式。
通过电影赏析，学生可以更好地感受和体验英语的真实使用，拓宽自己的视野和知识面，提高自己的语言表达和交际能力，培养自己的跨文化交流能力。
学校校本课程《英文电影鉴赏》文本
《英语电影欣赏》英文名称：《Appreciating Cinema》1.课程定位《英语电影欣赏》旨在培养学生审美情趣，开拓学生视野，提高学生的文化艺术修养，并进一步促进英语的听说能力。
《英语电影欣赏》(英文)课程的目的和任务就是通过介绍相应影片故事背景，讲解重点词汇和句型，欣赏经典台词、评析影片所表现的主题等环节，增强生欣赏英美原版电影的能力和水平，加深他们对英美文化社会的了解，提高他们在真实语境中的听说能力和交际能力。
2设计思路随着多媒体教学手段在课堂上的普及,很多都开设了英文电影赏析课程。
但是这门课程的教学过程还存在着很多问题。
在教师的教学方面主要是缺乏规范的教材和适当的教学资料、教学手段单一、教学研究的投入不足等。
目前,我国英语影视教学还存在很多问题,基本上处于放任自流的状态。
同时,很多学生仅仅是抱着看电影的目的选择了这门课程,加之教师缺乏正确的引导,导致这门课程并未收到预期的教学效果。
实际教学过程中,教师在教学内容、教学模式等方面随意性很大,甚至导致将影视欣赏课变成了学生的休闲娱乐时间。
解决以上问题的根本途径是建立一套完整的适合学生的英文电影赏析课程的教学体系。
目前存在的首要问题是还没有形成英语影视教学的理论体系，对英语影视课程应该教什么、达到什么要求、教学模式如何等问题要形成系统。
2.工作任务和课程目标2.1工作任务确定一门课程的工作任务首先要考虑这门课程的教学对象的水平和特点。
这门课程应该实现两个教学目的,其一是提升学生的语言技能,主要包括听力和口语的技能,其二是帮助学生学习英语国家的文化。
使学生在专门的听力和口语课程中接受较为系统的训练。
2.2课程目标学生通过本课程的学习，赏析英文电影以提升语言技能和学习文化,可以在英语氛围中锻炼听力、口语。
同时把视听说和英语文化等课程引入英文电影作为辅助的教学手段。
英文电影赏析课程所讲授的内容是英文电影,因此和其它专业开设的其它课程一样,英文电影赏析课程的目的也是掌握知识和培养能力,具体的说是教授学生英文电影的基本知识,培养学生欣赏和分析英文电影的能力。
英语电影赏析教案
英语电影赏析教案英语电影赏析教案【篇一：英文电影赏析教案(课时授课计划)】附件4：课程教案（课时授课计划）课程名称：英文电影赏析课题：重温《阿甘正传》，再现美国文化历史授课对象：南湖校区本科生授课周次： 5周课时：6学时一、教学目标通过电影，让同学们学习英语的过程更加轻松，有趣；增进同学们对英语国家文化的了解；课外拓展同学们的词汇量与语法知识。
二、教学内容、重点、难点（技术课还应写明注意要点、技术要求等）教学内容包括：introduction to film, plot description, film appreciation和film analysis四个方面。
重点：了解影片中主要人物gump’s mother, jenny, captain dan；影片主题destiny和love;影片中涉及到的美国历史与文化，如ping-pong diplomacy, the assassination of president wallace, the 3-k party, the desegregation of black people等。
难点：对影片中历史文化的认知较少会影响学生对整部影片的把握；模仿影片英文对话过程中语音等的纠正；对影片的英文概括将是难点。
【篇二：英文电影欣赏校本课程】英文电影欣赏校本课程教案执教人：何菲课时说明：一、教学目标在教学中注重引导学生了解隐含在语言内部的一个民族的生活方式、思维方式、价值观念、风俗习惯、审美情趣等；指导学生提高对西方文化的鉴别能力，汲取精华，去其糟粕；使学生在学习语言的同时，情感受到真善美的陶冶，心灵受到激荡，人格得到升华，提高认识能力，从而树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点通过观看电影中的其精彩部分（highlight），在“质感”的英语中感受体悟原汁原味的英语，逐渐培养学生独立思考的能力，让学生大胆表达自己对电影的真实感悟，从真实的交流中体会语言的文化内涵。
小学英语教学中的英语电影赏析
小学英语教学中的英语电影赏析随着教育改革的不断深入，小学英语教学越来越受到重视。
为了提高学生的学习兴趣和语言运用能力，英语电影赏析成为小学英语教学中的一种重要手段。
本文将从小学英语教学中英语电影赏析的意义、方法、实践效果和注意事项等方面进行阐述。
一、小学英语教学中英语电影赏析的意义英语电影是一种集声音、图像、文字于一体的多媒体教学资源，能够为学生提供真实的语言环境，增强学生的语感，提高他们的听说能力。
同时，英语电影赏析还可以培养学生的文化意识，了解不同国家的文化背景和风俗习惯，拓宽学生的视野。
此外，英语电影赏析还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心和参与度，为以后的英语学习打下坚实的基础。
二、英语电影赏析的方法1.选择合适的电影选择合适的英语电影是英语电影赏析的前提。
教师应该根据学生的年龄、兴趣、语言水平等因素，选择适合学生的英语电影。
同时，教师还应该注意电影的语速、词汇量、发音等因素，确保学生能够理解电影的内容。
2.组织观看在组织观看英语电影时，教师需要提前做好准备工作，如播放器、耳机等设备的准备，以及观看时间的安排等。
同时，教师还应该注意引导学生正确理解电影的主题和情节，帮助他们更好地理解电影中所涉及的语言和文化知识。
3.进行赏析在观看完英语电影后，教师需要进行适当的赏析。
教师可以通过讲解电影的背景、情节、人物性格等方面，帮助学生更好地理解电影的主题和内涵。
同时，教师还可以引导学生对电影中的语言和文化知识进行讨论和交流，提高他们的语言表达能力和文化意识。
三、小学英语教学中英语电影赏析的实践效果通过英语电影赏析，学生的听说能力得到了明显的提高。
在观看英语电影的过程中，学生能够接触到地道的英语表达方式和语音语调，从而增强了自己的语感。
同时，学生还能够了解不同国家的文化背景和风俗习惯，拓宽了自己的视野。
此外，英语电影赏析还提高了学生的学习兴趣和自信心，激发了他们学习英语的热情。
四、注意事项1.注意选择合适的英语电影，避免选择过于成人化和低龄化的内容。
英语影视赏析教学电影
英语影视赏析教学电影Title: Film Appreciation Teaching: The Art of Analyzing Movies。
Introduction。
Film appreciation is an essential part of media literacy and critical thinking. It helps students understand the art of filmmaking, storytelling, and the impact of visual storytelling on society. In this article, we will explore the importance of using movies as a teaching tool in the classroom and how it can enhance students' analytical and critical thinking skills.The Power of Visual Storytelling。
Movies are a powerful medium for storytelling. They combine visual, auditory, and narrative elements to create a compelling and immersive experience for the audience. When used in the classroom, movies can engage students in a way that traditional teaching methods cannot. They can evoke emotions, provoke thoughts, and stimulate discussions on various themes and topics.Film Analysis as a Teaching Tool。
英文电影赏析在大学英语教学中的应用
英文电影赏析在大学英语教学中的应用[摘要]英文电影具有将英文字幕，语音，图像等多种信息融于一体的特征。
将英文电影的赏析应用于大学英语教学中，不仅能够使学生在真实生动的语言环境中提高听说能力，增加学生的词汇积累，而且还能更全面直观地了解西方的文化和社会，提高学生的跨文化交际能力。
[关键词]英文电影大学英语教学跨文化交际能力英文电影赏析是促进大学英语教学的有效手段。
一部好的英文电影既能向学生展示标准的英语语音，语调及用词，又能以一种直接生动和易懂的方式向学生展示西方国家的历史、文化、风俗、宗教、及价值观等。
这使得学生在学习语言的同时理解了文化，而对文化的理解又会进一步的促进语言的学习，从而提高了大学英语教学的效果。
以下将从几个方面详细阐述英文电影赏析在大学英语教学中的作用及应用。
一、提高大学生听说能力1．激发学生听英语的兴趣传统的听力教学，即教师放录音材料，学生做练习，然后对答案的模式，忽视了学生学习的积极性和主动性，容易引起学生的精神疲劳和厌烦抵触心理，降低了学习效率。
而电影集图像和声音为一体，在特定的语境中将语言展示出来，充分调动了学生的听觉和视觉，在故事情节的吸引下，引发了学生想听的强烈愿望(郭春林，2007)。
在笔者的班级中，大多数学生希望在英语教学中多进行英文电影的赏析，而不是单纯的讲解单词和语法。
他们认为大学的英语学习应更多地注重学生听说和跨文化交际的实际能力。
在观看英文电影时，他们既获得了英语语言知识又了解了英美等国家的历史文化，激发了他们学习的兴趣。
2．提供真实的听力材料英文电影语言真实地道，能反映英语国家社会的真实语言使用情况，更能使学生掌握地道的语言知识。
电影中的人物都使用正常的语速说话，这使得学生习惯并能理解掌握英语口语中常用的缩读，弱化等发音特点，从而提高听力水平。
(潘之欣，2006)3．提高学生口语水平电影教学创造了真实轻松的口语交际氛围，在电影中展现的是一个真实的语言环境和交际场景，学生可以从影片中学到大量的地道的英语表达方法，使得口语学习更自然直接(陈，陶2008)。
开设_经典英文电影赏析_课程优化高中英语教学效果
高中生在认知心理方面，其观察的目的性、持久性、精细性、自我调控性都远远超过了初中生的发展水平。
他们的语词逻辑记忆、有意记忆、意义记忆越来越成为记忆的主导。
他们可以通过概念的定义和上下文获得新的概念，还可以运用语言表达精确、清晰和抽象的概念。
他们的推理能力趋向于成熟；他们的创造性思维有很大的发展；他们对世界的认识逐渐拓宽，对事物有了较强的辨别和鉴定能力。
在英语学习方面，学生已经掌握了一定的词汇量，了解了一定的交际用语，并能以每分钟100—120个单词的速度听懂日常生活中的英语对话。
他们客观上具备了一定的探究更深层次英语文化背景知识的能力。
从心理学的角度，电影赏析课图、文、声、像并茂，能刺激学生的多个感观系统，加强学生的记忆，激发学习热情，提高学习效率。
《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部,2003）明确提出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源……；要积极利用音像、电视等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道……”英文电影尤其是优质的经典电影以其独特的魅力受到广大师生的喜爱。
然而，在中学阶段的英语教学中，由于受种种原因的限制，经典英文电影作为一种课程资源还没有受到应有的重视。
下面笔者试图探讨开设《经典英文电影赏析》课程的意义以及具体的实施要点。
一、开设课程的意义1.课程符合新课程改革的精神和要求《国家中长期教育改革和发展纲要》指出：“推动普通高中多样化发展。
促进办学体制多样化，扩大优质资源。
推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。
探索发现和培养创新人才的途径。
鼓励普通高中办出特色。
”“创造条件开设丰富多彩的选修课，提高课程的选择性，促进学生全面而有个性的发展。
”英语学科是学生终身学习、终身发展的载体。
教师应在纲要的指导下，有选择性地、创造性地设计和实施课程，帮助学生提高水平、发展特长。
教师应开发和利用各方面的课程资源，建立互补、互动的网络资源，构建开放、多样、有序的英语课程体系，从而开拓学生的视野，多角度地激活学生的思维，培养和提高学生英语学习和综合运用的能力。
英语电影赏析课在大学英语教学中的理论与实践
作为 四级后续课程的重要组 成部 分 ， 英语 电影 赏析 课 能使学生在欣赏英文 电影 的同时 了解 西方 文化 ， 在提
高语 言 水 平 的 同 时 加 深 对 西 方 电影 和文 化 的 了解 。
一
、
开设 电影 赏析课 的理 论依 据
必要条件是 ： 让学习者浸泡在包 含稍 高于其现有语 言能
第 ５期
英语 电影 赏析 课 在 大 学 英 语教 学 中的 理论 与 实践
赵 琼
（ 石理 工学院 ，湖北 黄石 黄 ４ ５０ ） ３００
［ 摘
一
要） 英语电影 赏析是 大学英语后 续课程 的重要 组成部分 ， 实现 大学英语 教 学 目的 的重要手段之 是 它无论从教 学 内容 、 理念 、 方式和技 术手段 上都有异 于传 统的英语 教 学。英 语 电影 赏析应 用于大学英
入假设理论 ； 根据其 情 感过 滤假 设 ， 教师 的任 务就 是为 学生提供这些输 人 ， 创设 良好 的输入 环境 ， 低学生 焦 降 虑， 提高他们的 自信心 。英 语电影 赏析课 从语 言的输入
量、 真实性 、 情景性 和趣 味性方 面可以达成 有效 的输入 ， 从 而使语言 习得达 到理想 的效果 。
。
语教 学能极 大地激发 学生英语 学 习的 兴趣 ， 有助 于培 养学 生的 实际语 言运 用能 力和跨 文化 交 际能力。奉
文从笔者的教 学实践出发 ， 探讨 英语 电影 赏析课教 学原 则、 方法和理论 支持 。
［ 关键词 ］ 英语 电影 赏析 ； 论依 据 ； 学原则； 理 教 实践方法
的帮助者和促进 者… 。建构 主义认 为 学 习总是 与一定
社 会文化背景相关联 。应创设 “ 以情表 真 、 以情启思 、 以 思促知” 生动而丰富 的教学情 境。英语 电影教学恰 到好
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语 言 、思 维及 文化差异 很 大的争 议 。对 于情 节起 伏较 大 、语 言相对 复杂 、语速较 快 英 语 教 学 是一 种 人 文 素 质教 育 ，在 使 学 生 “ 备 言语 的 的影 视 作 品 ， 纯依 靠声 音 和 画 面 ， 生往 往无 法 准确 地把 握 具 单 学 的得体性 意 识” 的同时 ，还应 在整 体素质 上进 行多 边交 际的建 作 品的 内容 ， 不上 理解 和 欣赏 ， 谈 甚至 还会 造成 学生 的紧 张 、 构 ，“ 在生 产性 外语 学 习 中 ，母 语 和 目的语 水 平 的提高 相 得益 畏难 情绪 ， 因而不 利 于他们 产生学 习兴 趣和树 立学 习信心 。但 彰 ，对母 语 和 目的语 文化 的理解 互 相促进 ，学 习者 的潜能 得到 如果 配有 文字 幕 ， 生 又会产 生依 赖 心理 所 以 ， 理想 的作 品 学 最
、
发挥 ，人 格 向更 加整 合 、更加健 康 的文化 方 向发展 。这涉 及到 是 配有 英文 字幕 的影视 作 品 。运用 这种 字幕 可实现 声 、文 、 母语 和 目的语 在语言 、思 维及文 化方 面的种 种差 异 。语 言差 异 意 、境 四 者 的结 合 ， 使 学生 更好 地 领 会英 语 声 、文 信 息两 能 的背 后其实 是广 阔的文化 体 系的差异 。由 于文 化涵 义的不 同 ， 方 面 的含 义 。如果 不 能 这样 做 ， 也可 以选用 中 、英文 双声 道 英语 学习 中的理 解难点 往往 不是来 自词 语 自身 ，而是来 自文 化 的 影视 作 品 ， 映 时可 以 随时 互换 ， 到两 种 字幕 相互 参 照和 放 做 上的某 种干 扰 ， 即语境 中心所 包含 的副语 言的和非 语 言的信息 。 补充 。 这表 明 ， 习语言 不仅要 充分 了解思 维差异 对语 言表达 的影 响 ， 学 三 、播 放影 片与讲 解相 结合 ，使学 生在情境 中学 习 在 每个 学期 播放 几部 奥斯卡 金奖 影片 和穿插 教师遴 选 的英 还要熟 练掌握 语言 中 的文化思 维模 式 。而透过 语言 及思维 所呈 现 出来 的文 化差异 ，还 需要在 熟悉 西方 国家 的历史 、文 化 、风 文 电影 摘选 ， 使学 生在 整个学 年都 可以欣 赏到 诸如 音乐片 、伦 俗 和社会 理念 的过程 中 ，去 充分理解 其 中的 内涵。 二 、选择彤视 作 品应考虑 的有关 方面 在较 长 时间 的英 语 影视 教学 实 践 中 ， 者 不断 探 索 ， 断 笔 不 积累 ， 概括 出挑选 影视作 品应首 先考 虑以下 几方 面的 问题 ： 理片 、犯罪 片 、侦 探片 、爱情 片 、历 史 片 、灾难 片 、战 争 片及科幻 片 的代 表作 品。在 播放前 ，教 师可 以简要 介绍 下影 片
感 受 。电影语 言是 最广 泛 、最贴近生 活 的语 言 ，尤 其是 获奥斯 卡 金像 奖 的英 美影 视作 品 。这 些影 片作 为一 门综 合 艺术 ，具有 浓 烈 的艺 术感染 力 ， 极具 审美 价值 ，为大学生 提供 了一个 真实 、 纯 正的英 语学 习氛 围和环 境 ，使 他们 犹如置 身 于西方 的文 化环
Ｓｈ ｄｅ ｓ 、洋 溢 青 春 壮 志 豪 情 的 《 志 凌 云 》（ ｏ ｎ ｒ Ｌｔ 壮 Ｔｐ 影 视教学 是为 学生创 造一 个 能摆脱母 语 羁绊 ，调动 学习 者 （ ｃｉ ｌ ’ｓ ｉ） 眼 、耳 、手 、口、大脑 ，甚至 整个 身心做 出反 应 的立 体式 学 习 Ｇ ｎ和 反 映真 挚爱 情 的 《 ｕ） 西雅 图 不 眠夜 》（ ｌ ｐｅｓｎＳａｌ Ｓ ｅｌ ｅｔｅ ｅ ｓｉ ｔ） 要 语 境 。影片 中的信息 通过视 觉 、听觉 、话语 动作 的一连 串运作 ， 等等 。选择 时 ， 注意艺 术欣赏 和英语 语言欣 赏 的结 合 。好 的 传 输给 大脑 中枢 ，建 立起 信号联 系 ，从而 在此基 础上 提 高了语 影 视 作 品能使 学 生 通过 丰 富优美 的语言 更深 刻地 理 解其 内容 ， 言能力 ：那些 在观 赏 中定格 在 记忆里 的 电影 对 自 ，一 旦和现 实 生 活 中的某一 生活场 景相 吻合 ，就会 诱发 大脑迅 速做 出反应 和 加速 记忆 ， 成语言 深化后 的语感 。 形 英文 电影像 百科 全书一 样 ， 为学 习者 提供 了几乎所 有 的知识 ，它是 一种 充满魅 力 的文化 艺 术形 式 。电影涉 及到社 会 的各个 领域 ，它融 汇 了诸如 文学 、绘 画 、音乐 、建筑 、戏 曲 、风 俗等艺 术精 华 ，又涉及 到文 化宗 教 信 仰爱 情 战争 等人 类永 叵的话 题 ，而且 能提供 各种 各样 的视觉
从 而 陶冶情操 ， 获得 美的享 受 。 ２ 关 于影 视作 品的语 言 ． 在 影视作 品的语 言方 面 ， 所选 取 的英语 影视 作 品的语 言应
境 中 ，能 够捕捉 到英 语发展 的时代脉 搏 ，掌握纯 正地 道 的英 语 表达 方法 ， 速而有 效地学 好英语 。 快 这是 迅速提 高大 学生 口语 、 听力 、写作 的最佳 、最经 济的途 径 。
一 一 一
｛ ●署 ： 教 南教 学 ｌ一 Ｉ ■
英文电影赏析与英语教学
崔江涛 ／威海职 业学院
［ 摘 要 ］通过观看 电影来学习英语 ， 作为一种辅助手段 ， 以其特有 的优势和 良好 的教学效果 ，已越 来越被人们认可并积极采用 。但 是在教学过程中 。 看什么、怎么看”是英语影视教 学成功与否的关键之 一。 因此需要教 师对 电影作 品进行认 真选择并合理运 用。 “ ［ 关键词 适 中 ， 语 要考 虑 到作 品应 能尽 量 包括 教学 大 纲 和实 际生活 中经常 使用 的词汇 。 例如迪 斯尼 出品的 《 子王 》 狮 （ｉ ｉｇ ， 言清 晰 、规 范 ， 常 适 合初 级 基础 的学 生使 用 Ｌｏ Ｋｎ） 语 ｎ 非 而对 于具备 了一 定 的英 语基 础和 听读 实践 的学 生 ， 选 的影 所 视作 品则 应相 应地 适 当增 加难 度 ， 特别要 注 意选 取一 些英语 原 著或 根据 原著 改编 的具 有 文学 欣赏 价值 和 内涵深 刻 的作 品 ， 如 根 据莎 士 比亚作 品改 编的 电影 《 罗密 欧和朱 丽叶 》（ ｏ ｅ ｄ Ｒ ｍ ｏａ ｎ Ｊｌ１， ｕｅ 做到 了在 忠实原 著语 言风格 的基础 上进行 艺术 的加工 和 ｉ） 再现 ， 因而非 常有利 于提高 学生在 文学 方面 的修养 。 ３关 于影视 作 品的字幕 ． 在影 视 作 品字 幕处 理 方 面 ， 于原 版 电影 的 字幕 ， 对 历来 有