《科学教育》作业参考答案

《科学教育》作业答案

一、不定项选择

1、科学教育学与一般的教育学相比，具有的特征为：（A BD）

A.描述性和探究性

B.实践相关性

C.公共性与综合性

D.实证性与预测性

2、课程目标的主要层次有：（ABCD）

A.课程整体目标

B.课程领域目标

C.课程科目的目标

D.课程的具体目标

3、根据不同的发展水平和特点，可以把教学设计划分为（ABCD）几种水平。

A.直感设计

B. 试验设计

C.经验设计

D. 系统设计

4、20世纪科学普及事业的发展过程，可以大致分为三个阶段：（ABD）

A.公众理解科学阶段

B. 科学传播阶段

C.公众参与科学阶段

D. 传统科普阶段

5、科学教育资源按其与教学的关系的属性，可分为：（B ）

A.有形资源和网络资源

B. 素材性资源和条件性资源

C.校内资源和校外资源

D. 虚拟化资源和书面资源

6、SKIF的构成部分主要包括：（ABCD）

A.明确学习目标

B. 使思维可视化

C.提供社会支持

D. 鼓励终身学习

7、按测验要求，教育测验被分为：（B ）

A.个别测验和团体测验

B. 难度测验和速度测验

C.预测测验和成就测验

D. 普通测验和诊断测验

8、1747年，在柏林创办第一所真正的实科学校——“经济、数学实科学校”的是：（ C ）

A.刘易斯·芒福德

B. 约瑟·奥特加·伊加塞特

C.赫克

D. 赛姆乐

9、作为一个新兴的教育领域，技术教育的特点是（ABCD ）

A.实践性和综合性

B.创造性和非功利性

C.职业指导性

D.教学成果测量的艰难性

10、（ B ）在1994年指出，教师是科学史融入科学教学中成功的关键，教师如果充分准备且掌握丰富的科学史教学资源，那么，科学史就能有效地应用于科学教学中。

A.布鲁纳

B. 马修斯

C.杜威

D. 汤姆逊

11、劳动技术教育在我国承担着（ABCD）的功能。

第 1 页共12 页

A.劳动教育

B.生产技术教育

C.品德教育

D.职业教育

12、“优先发展教育，建设人力资源强国”是科教兴国和人才强国战略的（ A ）。

A.重要内容

B.基础

C.关键条件

D.核心

13、最早明确提出“科学素养”这一概念的，是美国斯坦福大学的荣誉教授：（ A ）

A.赫德

B.佩拉

C.米勒

D.杜威

14、科学课程中的教学策略由相互联系的（ BC ）组成。

A.诱发策略

B. 教导策略

C.学习策略

D. 控制策略

15、网络是科学普及的重要途径，其特征主要表现为：（ ABCD ）

A.信息的数字化

B. 信息的快速检索性

C.信息传播的多媒体化

D. 交互性

16、美国学者霍德森把科学素养分为三个维度，即（BCD）。

A.普及科学

B.学习科学知识

C.理解科学

D.做科学

17、常用的教育评价标准可分为（ABD ）。

A.绩效标准

B. 过程标准

C.目的标准

D. 素质标准

18、科学教育中的科学和技术是不同的，它们的区别主要表现在（ABCD ）。

A.性态不一样

B.任务不一样

C.目的和过程不一样

D.可预测性不一样

19、我国科学教师专业标准的内容体系中，教师的教育素养包括（ACD ）。

A.教育学、心理学知识

B.科学知识与技能

C.一般教学法知识与技能

D.教师专业发展知识与技能

20、科学课程中的教学策略由相互联系的（BC ）组成。

A.诱发策略

B.教导策略

C.学习策略

D.控制策略

二、填空题

1、新时期我国科学教育的重要出发点是科教兴国和人才强国。

2、1999年召开的全国教育工作会议将素质教育提到新的高度，其重要标志之一是明确提出了“创新教育”在素质教育中的核心地位，使素质教育内涵更加具体化。

3、国家课程集中体现了国家的意志，它具有统一规定性和强制性。

4、系统教学设计使教学设计提升到新的层次，代表了当今教学设计的最高水平，使教学设计发生质的飞跃。

5、“人才资源开发”与“人力资本”是应对国际竞争的重大战略问题。

第 2 页共12 页

6、技术素养的三个维度分别指的是①有关的知识；②特定的思考与行为方式；③技术能力。

7、科学教育活动大体可分为两种类型，一是科学课程教学活动；二是科学普及活动。

8、目前，国内电子数据库中，最具代表性的以收集电子期刊杂志文献为主要内容的是

中国期刊全文数据库和维普中文科技期刊数据库。

9、在《普通高中技术课程标准》中，对技术课程性质的描述，使用了“立足实践”、“高度综合”、“注重创造”等词语，刻画技术教育的性质。

10、、WISE网络平台是基于互联网技术的，其主要包括两部分： WISE主页和 WISE探究平台。

11、信息检索的全过程包括信息的存贮和信息的检索两个过程。

12、综合国力竞争已成为国际竞争的主要内容和方式，而综合国力的核心是科学技术。

13、科学教育以提高学生的科学素质为主旨是发达国家的成功经验，并成为21世纪教育的时代特征之一。

14、我国对基础教育课程实行国家、地方和学校三级课程管理。

15、科学普及内容不再只是知识，而是强调公众对科学思想、科学方法、

科学精神的“三个理解”。

三、名词解释

1、人类发展：有两方面的含义①人类能力的形成；②使人类充分发挥潜能，鼓励参与社会、经济、文化生活。

2、校本课程开发：是以国家地方指定的课程纲要的基本精神为指导，以学校自身的性质特点条件和办学特色为出发点，以满足学生需要和体现学校办学理念为目的，由学校领导教师学生学生家长及其他相关的社区成员观法参与的课程开发活动，是一个持续和动态的课程改进过程。

3、WISE：是“基于网络的科学探究环境”的意思，是美国加利福利亚大学Marcia C、Linn教授所主持的“知识整合环境”（简称KIE）研究计划的主要成果。

4、教育评价：是根据一定的教育目标或标准，通过系统的调查、比较和收集资料，对教育活动的结果、过程和有关因素进行描述和价值判断，取得对评价对象的共识，为有关提高评价对象的质量、效率等等决策提供依据的过程。

5、科教兴国：是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。

6、科学观念：是对科学的本质、科学过程、科学的价值以及科学与社会、科学与人文等基本问题的概括性的见解和认识，通常也成为科学思想。

7、科学教学素养：是在教师教育素养和科学素养基础上形成的，是教师在科学教学活动中所表现出来的专业素养，同时也是教师科学教育观念的具体表现。

8、EPD教育项目：UNESO和UNCSD开始在全球范围内推进联合国科教文组织——环境人口与可持续发展教育项目，简称EPD教育项目。其内涵可概括为：通过对青少年和全体社会成员进行环境教育、人口教育和可持续发展教育，促进改善环境、提高人口素质和经济社会的可持续发展。

四、辨析题（请在正确的题干后打“√”，错误的打“×”并说明错误的原因）

1、科学课程内容中的整合就是简单地把不同学科知识间的综合作为唯一追求的目标。

第 3 页共12 页