人教部编版七年级历史下册第二单元第九课 宋代经济的发展教学设计
人教部编版七年级历史下册第二单元第九课宋代经济的发展教学设计
人教部编版七年级历史下册第二单元第九课宋代经济的发展教学设计第九课《宋代经济的发展》教学设计教学目标：知识与能力：1、了解宋代农业、手工业发展和商业繁荣的变现，分析宋代南方经济发展的原因；掌握经济重心南移完成的史实，思考宋代经济发展与经济重心南移之间的关系。
2、通过阅读《清明上河图》、《宋代经济发展图》和《宋代海外贸易图》等图，使学生掌握读图的方法，培养其从历史图片中提取有效信息的能力。
3、通过对宋朝经济相关史料的分析，培养学生通过史料理性分析历史的能力过程与方法：1、指导阅读《宋代经济发展图》，归纳宋代农业发展的变现。
2、通过展示中国四大名锦、五大名窑的图片，结合视频资料，感受宋代手工业的繁荣。
3、对比唐长安城和北宋汴京城、分析《清明上河图》中的小细节，探究宋代商业的新发展。
情感态度与价值观感知经济重心南移的历史与现实价值，体会合理开发和利用资源时人类与自然和谐相处的根本途径学情分析：初一学生刚接触历史不久，对历史的理解多感性、少理性，而且宋代历史离学生较遥远，所以在选取史料时应以历史图片和视频资料这些直观的史料为主，先让学生感性认识宋朝，再引入较为简短的历史文献，引导学生对文献进行深入分析，循序渐进的引导学生把我宋代经济的发展。
教学重难点：重点：宋代农业、手工业发展和商业繁荣的表现难点：宋代南方经济发展的原因教学过程：新课导入：展示学生收藏的微型版《清明上河图》提问：同学们知不知道此图是谁画的？描绘的是哪一座城市繁荣的景象？学生：北宋张择端，描绘的是北宋都城开封（汴京）师：今天我们就一起走进这幅画卷，去感受繁荣的宋代经济。
出示本课标题以及学习目标，学生齐读学习目标时空穿越，现场连线张择端，听他介绍自己的作品，并请学生扮演张择端，读出电话连线内容。
第一次连线：我把全图分为三个段落。
首段为汴京郊野的春光：展开画卷，几户农家小院错落有序地分布在树丛中,打麦场上有几个石碾子,是用于秋收时脱粒用的,此时还闲置在那里，不远处有几块犁好的土地，田边骑着牛的两位农民正在商量着今年种什么庄稼合适……（出示《清明上河图》相关内容）过渡：宋代的农夫会在地里种什么呢？通过这个问题过渡到第一板块：农业的发展一、农业新发展师：同学们能不能根据自己的生活经验，猜想一下汴京的郊外会种植哪些农作物呢？生：学生猜测可以水稻、小麦、棉花、茶叶……并通过地图册21页的《宋代经济发展图》来验证猜想。
第9课 宋代经济的发展教学设计2022_2023学年部编版七年级历史下册
第九课《宋代经济的发展》教学设计一、学情分析1.讲授对象为初一学生，初中生思维比较活跃，具有较强的好奇心与探索欲，较容易配合教学活动，故在教学中穿插提问。
2.本节课为宋代经济，其中包含内容多种多样，可从不同方面吸引学生注意力。
3.初一学生年纪较小，思维较发散，更容易跑神，所以在讲述中通过观看图片、讲述小故事、分析史料等方法集中学生注意力。
二、教学目标（一）唯物史观掌握宋朝农业、手工业和商业的具体状况，理解宋代南方地区农业发展的原因。
（二）史料实证列举宋代南方农业发展、手工业兴盛和商业贸易繁荣的史实。
（三）时空观念通过地图了解宋代海外贸易的范围以及城市发展的变化。
（四）历史解释通过思考经济重心南移和南方农业发展原因，提高分析问题的能力。
（五）家国情怀通过学习使学生掌握我国古代经济重心南移开始及完成的时间，认识宋代的生产发展和商业贸易的繁荣达到了空前的水平，居当时世界领先地位，培养学生的民族自豪感。
三、教学重点、难点重点：南方农业、手工业、商业发展状况。
难点：对经济重心南移的原因进行分析。
四、教法学法本节课为1课时，课型为新授课。
教法主要有讲述法、多媒体演示法等。
学法主要有材料分析法、问题探究等。
五、板书粮食作物农业的发展经济作物纺织业手工业的兴盛制瓷业航海业海外贸易商业贸易的繁荣都市纸币汉经济重心的转移魏晋南北朝南宋六、教学过程（一）导入新课想必大家对广告都很熟悉，现在的广告形式多种多样，有请明星代言的电视广告，有店铺外边摆放立牌的宣传广告，那么古代人们是如何打广告的呢？下面这幅图是选自《清明上河图》中的一个画面。
大家都知道《清明上河图》这幅国宝吗？这幅画，主要描述的其实就是北宋都城汴梁的繁华街景，从汴梁城外的郊区，到城内的核心商业区，都有非常详细的记录。
从图中我们可以看到赵太丞铺两边的广告，与当今打广告是不是很相似？店铺旁边有两块牌子写着“太医出丸医肠胃病，治酒所伤真方集香丸”，通过这两句话我们可以看出这是一家药铺。
人教部编版七级历史下册第二单元第9课 宋代经济的发展 课程教学设计
人教部编版七年级下册《第9课宋代经济的发展》教学设计一、教学目标1、知识与能力：了解宋代农业、手工业的发展和商业繁荣的表现，分析宋代南方经济发展的原因；掌握经济重心南移完成的史实。
2、过程与方法：通过情景创设、图片资料，让学生了解宋代南方经济的发展；通过史料分析，学生思考、讨论南方经济发展的原因，培养学生论从史出的能力。
3、情感态度与价值观：通过观察南北经济对比图，帮助学生了解经济重心南移的过程，体会当时中国经济的先进性，增强学生的民族自豪感；理解经济重心南移的原因，从而达到以古鉴今的目的。
二、学情分析初一学生富有好奇心，乐于探索。
教师在教学中应适当采用视频、图片资料等方式，着眼于以兴趣入门，激发学生学习历史的兴趣。
同时初一学生已具备一定的历史知识，并初步掌握了一些分析问题的方法，教学中也要适当地采取文字资料、表格等方式，注意培养学生自主探究和合作学习的能力。
三、教学重点宋代农业、手工业、商业发展的表现。
四、教学难点经济重心南移的原因。
五、教学方法情景创设法、图示法、小组探究法六、教学过程【导入新课】创设情境：播放《南海一号》视频。
导入语：“南海一号”是南宋时一艘在海上丝绸之路上对外运送瓷器时失事的古沉船。
经过7年的保护发掘，考古学家在这艘古船上发现了层层叠叠、密密麻麻的瓷器、金器、铜钱等。
这艘古沉船上发现那么多珍贵的文物，其实也在无声地向我们诉说着宋代的经济非常的繁荣。
这节课让我们一起了解宋代经济的发展。
设计思路：“南海一号”是近年来我国考古取得的一项重大成果，关于它还有许多奥秘有待发掘。
震撼的视频既能调动学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，自然而然地导入新课。
【授课与活动】（一）盛世繁荣百业兴——农业、手工业、商业的发展创设情境：姓名王世杰祖籍北方居住的苏州家庭成员爷爷、父亲、母亲王世杰：大家好，我叫王世杰。
我出生在宋朝北方的一个家庭。
由于北方连年战乱，社会动荡不安，所以我跟随爷爷、父亲、母亲背井离乡来到相对安定的南方开始新的生活。
七年级历史下册第9课《宋代经济的发展》教案
七年级历史下册
第9课《宋代经济的发展》教案
一、教学目标：
知识目标：了解宋代经济发展的状况；
技能目标：知道宋代经济发展的历史原因；
情感目标：培养学生对历史的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：培养学生的民族自豪感；
教学难点：了解宋代经济重心南移的根本原因；
三、教学准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道两宋时期经济发展状况吗？宋代经济重心南移又是怎么回事？
师：下面就让我们一起学习今天的内容：（板书）《宋代经济的发展》；
二、农业与手工业的发展：
师：课件出示两宋农业与手工业发展情况的简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：宋代经济与手工业发展的表现是什么？为什么会取得这样的发展？
生：结合课文内容积极分组讨论；
师：巡视指导；。
部编人教版历史七年级下册第9课《宋代经济的发展》教学设计
部编人教版历史七年级下册第9课《宋代经济的发展》教学设计一. 教材分析《宋代经济的发展》这一课主要讲述了宋代经济的繁荣和商业的发展。
教材通过生动的插图和详细的内容，向学生展示了宋代农业、手工业和商业的发展情况，以及海外贸易的繁荣。
教材还介绍了宋代的货币制度和市场管理，使学生了解到宋代经济的基本面貌。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的历史知识基础，对古代经济有所了解。
但宋代经济的发展特点和影响可能较为复杂，需要通过具体实例和深入分析来帮助学生理解和掌握。
此外，学生可能对一些专业术语和概念感到陌生，需要教师进行解释和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋代农业、手工业和商业的发展情况，掌握宋代货币制度和市场管理的基本知识。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论和分析，提高学生的历史思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代经济发展的自豪感，增强对中华文明的认同。
四. 教学重难点1.宋代农业、手工业和商业的发展特点及其影响。
2.宋代货币制度和市场管理的基本知识。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解宋代经济发展的重要概念和知识点。
2.案例分析法：通过具体实例分析宋代经济的发展特点和影响。
3.小组合作法：学生分组讨论和分析，培养合作能力和历史思维能力。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。
2.课件：制作课件，包括图片、文字和动画等，以便于教学展示。
3.资料：收集与宋代经济发展相关的资料，以便于案例分析和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍宋代经济发展的背景，引发学生对宋代经济的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示宋代农业、手工业和商业的发展情况，以及海外贸易的繁荣。
同时，引导学生关注宋代货币制度和市场管理。
3.操练（10分钟）学生分组讨论和分析，探讨宋代经济的发展特点和影响。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师总结学生讨论的结果，强调宋代经济发展的关键知识点。
人教部编版七年级历史下册第9课 宋代经济的发展教学设计
（2）范围：东到朝鲜、日本；南到南海各国；西到阿拉伯半岛和非洲东海岸。
（3）管理机构：市舶司
2、展示《清明上河图》中虹桥和繁荣的商业街场景，让同学们观看微课《从<清明上河图>看北宋商业发展有哪些特点》了解宋代商业的繁荣。
思考：宋代城市商业繁荣的表现有哪些？请一位同学回答刚才的问题：
作品以长卷形式采用散点透视构图法生动记录了中国十二世纪北宋都城东京又称汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况是北宋时期都城汴京当年繁荣的见证也是北宋城市经济情况的写照
课题
第9课宋代经济的发展
课型
新授课
授课班级
七年级二班
教学目标
知识与能力：
了解宋代农业、手工业发展和商业繁荣表现；分析宋代南方经济发展的原因；掌握经济重心南移完成的史实。
过程与方法：
通过名画《清明上河图》作为背景，了解宋代经济发展的表现，并分析其原因及影响。
情感态度与价值观：
感知经济重心南移的历史与现实价值，体会合理开发利用资源是人与自然和谐相处的根本途径。认识我国古代商业和对外贸易的空前发达，增强民族自豪感。
重点
南方经济发展的表现
难点
南方经济发展的原因
媒体教具
多媒体课件
（3）唐朝中期（安史之乱后），北方战乱，我国经济重心开始南移。
（4）南宋时，南方经济超过北方，国家财政收入依靠南方，经济重心南移完成。5、总结宋代经济发展的经验,你觉得对我们现在社会发展有借鉴作用的有哪些?
(1)政局的稳定是经济发展的必要条件。
(2)统治者对经济发展的重视程度是其经济发展的重要因素。
货币
世界上最早的纸币——交子
四川
总结：宋代农业、手工业和商业的区域集中在中国的南方。
人教部编版七年级历史下册第二单元第9课 宋代经济的发展 课程教学设计
人教部编版七年级下册《第9课宋代经济的发展》教学设计一、教学目标1、知识与能力：了解宋代农业、手工业的发展和商业繁荣的表现，分析宋代南方经济发展的原因；掌握经济重心南移完成的史实。
2、过程与方法：通过情景创设、图片资料，让学生了解宋代南方经济的发展；通过史料分析，学生思考、讨论南方经济发展的原因，培养学生论从史出的能力。
3、情感态度与价值观：通过观察南北经济对比图，帮助学生了解经济重心南移的过程，体会当时中国经济的先进性，增强学生的民族自豪感；理解经济重心南移的原因，从而达到以古鉴今的目的。
二、学情分析初一学生富有好奇心，乐于探索。
教师在教学中应适当采用视频、图片资料等方式，着眼于以兴趣入门，激发学生学习历史的兴趣。
同时初一学生已具备一定的历史知识，并初步掌握了一些分析问题的方法，教学中也要适当地采取文字资料、表格等方式，注意培养学生自主探究和合作学习的能力。
三、教学重点宋代农业、手工业、商业发展的表现。
四、教学难点经济重心南移的原因。
五、教学方法情景创设法、图示法、小组探究法六、教学过程【导入新课】创设情境：播放《南海一号》视频。
导入语：“南海一号”是南宋时一艘在海上丝绸之路上对外运送瓷器时失事的古沉船。
经过7年的保护发掘，考古学家在这艘古船上发现了层层叠叠、密密麻麻的瓷器、金器、铜钱等。
这艘古沉船上发现那么多珍贵的文物，其实也在无声地向我们诉说着宋代的经济非常的繁荣。
这节课让我们一起了解宋代经济的发展。
设计思路：“南海一号”是近年来我国考古取得的一项重大成果，关于它还有许多奥秘有待发掘。
震撼的视频既能调动学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，自然而然地导入新课。
【授课与活动】（一）盛世繁荣百业兴——农业、手工业、商业的发展年战乱，社会动荡不安，所以我跟随爷爷、父亲、母亲背井离乡来到相对安定的南方开始新的生活。
现在我们居住在苏州。
我的爷爷原来是个农民，他种植水稻技术特别好，现在是一个庄园主人。
下面首先第一站我带领大家来到爷爷的庄园。
人教版历史七年级下册第9课《宋代经济的发展》教学设计
人教版历史七年级下册第9课《宋代经济的发展》教学设计一. 教材分析人教版历史七年级下册第9课《宋代经济的发展》教材，主要围绕宋代农业、手工业和商业的发展展开。
本课内容丰富，涉及农业工具的改进、农田水利的发展、手工业技术的创新以及城市商业的繁荣等方面。
通过学习本课，学生可以了解到宋代经济的发展状况，以及我国古代经济发展对后世的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代经济发展有一定的了解。
但学生在理解上可能存在一定的难度，特别是在古代经济制度、农业工具、手工业技术等方面。
因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、直观的教具，帮助学生更好地理解宋代经济发展的特点和意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋代农业、手工业和商业的发展状况，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：宋代农业、手工业和商业的发展状况。
2.难点：农业工具的改进、农田水利的发展、手工业技术的创新以及城市商业的繁荣背后的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，更好地理解历史知识。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、历史图片、文献资料等。
2.教材：人教版历史七年级下册。
3.参考资料：相关历史书籍、论文等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示宋代经济发展相关的图片、文献资料，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师运用多媒体课件，呈现宋代农业、手工业和商业的发展状况，为学生提供丰富的感性材料。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，如：“宋代农业工具的改进对农业发展有哪些影响？”“宋代农田水利的发展对农业生产有哪些积极作用？”等。
人教部编统编版初中历史七年级下册第二单元第9课《宋代经济的发展》优质课教案教学设计2篇
第9课《宋代经济的发展》教学设计第一篇教学目标：1、通过学习，使学生了解从唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况，包括农业、手工业、商业等，进而明确我国古代经济重心的南移最终于完成于南宋之时。
2、通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就。
培养学生综合归纳的能力，通过思考和总结束这一时期南方经济发展的原因，提高理解分析问题的能力。
3、使学生认识到我国农业、手工业生产取得了较大的发展，商业和对外贸易达到了空前的水平，居当时世界的领先地位，对外贸易的发展为传播中国古代文明，促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。
教学重点：农业的发展；手工业的兴旺；南方商业的繁荣。
教学难点：南方经济的发展的原因是本课的难点。
教学过程：一、导入：三国以前，中国的经济中心大都在北方，从东汉末年开始到西晋后期，大量的北方人迁到江南，江南的经济迅速发展起来了，修建了许多水利工程，开垦了大片荒地，到五代和以后，江南地区有了哪些重要的变化呢？今天，我们就来共同学习第9课，宋代经济的发展。
板书课题。
二、授课师：讲古代的经济，主要是三大方面，即农业、手工业和商业。
这节课我们就从这三个方面共同研究探讨从五代至两宋时期南方经济的发展情况。
板书一、农业的发展学生：1、从唐朝中期，到五代、宋朝，南方战乱少，许多中原人南迁，带去了先进的技术，增加了南方的劳动力。
2、中原地区的森林长期被砍伐，遭到严重的破坏。
所以这一时期南方自然条件优越于北方。
3、统治者的扶植、重视。
宋真宗推广从越南引进的优良品种──占城稻。
小结：从同学们的回答中我们可以归纳为三点原因：（幻灯片展示）1、为躲避战祸，北民南迁，带去了先进的生产技术和劳动力。
2、自然条件优越。
3、政府重视、扶持。
教师：下面来看一下，南方农业发展的表现。
下面请同学们总结一下农业发展的概况。
学生：A从越南引进的新品种──占城稻、太湖流域的苏州、湖州成为重要的粮仓。
人教部编版七年级历史下册第二单元第9课《宋代经济的发展》教案
第9课宋代经济的发展教学分析【学习目标】【重点难点】学习重点：南方农业的发展、手工业的兴盛、商业贸易的繁荣学习难点：商业贸易的繁荣教学过程一、导入新课（多媒体展示电子版《清明上河图》）引导学生通过观看电子版《清明上河图》视频。
师：这是什么图？这幅图反映的是哪一个朝代的社会发展状况？生：北宋张择端的《清明上河图》；反映的是北宋经济发展的状况。
师：北宋画家张择端创作《清明上河图》，是一幅历史风俗画，反映了宋代社会经济的发展状况，也就是今天我们要共同学习的的内容--第9课《宋代经济的发展》。
二、PPT展示学习目标三、学生自主探究（一）【自主学习】学生先快速浏览课本，整体把握知识结构，指导学生作重点圈划，快速完成导学案（二）【观看微课】突破知识难点：中国古代经济重心的南移。
（三）【小组合作探究】针对课本及导学案上的问题，小组内解难答疑。
1.南方农业发展的原因有哪些？有何表现？2.北宋时期手工业发展有哪些突出成就？主要集中在哪里？3.宋代商业繁荣有何条件？有何表现？4.概括总结宋代南方经济发展的原因及影响。
5. 探究宋代经济发展与中国古代经济重心南移之间的关系。
（四）【小组合作学习成果展示】：学生代表展示宋代经济发展的表现（PPT展示）四、【新课学习--师生共同探究】巩固知识，培养能力，情感升华。
【新课讲授】目标导学一：农业的发展过程1：（多媒体展示问题：南方经济发展的表现）南方农业发展的表现？学生抢答：（1）农业作物：①引入越南的优良品种占城稻。
②宋朝时，水稻产量跃居粮食作物首位。
③长江下游和太湖流域一带成为丰饶的粮仓，出现了“苏湖熟，天下足”。
(2)经济作物：南方各地普遍种植茶树。
南宋后期，棉花种植向北推进。
过程2：（多媒体展示问题：南方经济发展的原因）学生分组讨论：南方农业发展的原因？学生抢答：从东汉后期到两宋，南方的战乱较少，北方人口大批南迁，带去了先进生产技术；两宋时期，人口增长，垦田面积扩大，耕作技术提高。
部编版七年级下册历史第9课《宋代经济的发展》教案
部编版七年级下册历史第9课《宋代经济的发展》教案一、教学目标1.认识宋代时期的经济状况，了解其主要特点和发展趋势。
2.了解宋代时期的商业贸易状况，掌握其主要特点和重要变化。
3.认识绍兴市场的兴起与特点。
4.了解宋代时期的钱币和农业税收政策，掌握其特点和影响。
二、教学内容与教学方法1.教学内容：(1)宋代时期的经济发展概述。
(2)商业贸易的主要特点和重要变化。
(3)绍兴市场的兴起和特点。
(4)钱币和农业税收政策的特点和影响。
2.教学方法：(1)探究法：教师通过提问和讨论，引导学生反思宋代时期的经济发展特点。
(2)阅读法：教师布置相关阅读材料，让学生在思考、阅读、理解中掌握商业贸易和绍兴市场的兴起和发展。
(3)比较法：教师设计对比练习，让学生在对比中认识和理解钱币和农业税收政策特点及其影响。
三、教学过程1.导入：猜谜题。
(1)出谜面：·我是一种发现经济的手段，主要是中央政府一定数量的钱币。
·人人来使用我，可我有重量、大小、资料等不同。
·我的正面上写着圣贤名言和时代吉祥语，背面上刻着我的价值和当权者姓名。
(2)提示：当然，这不是硬币，而是一种古代货币。
(3)解答：这是古代的纸币。
2.阅读活动：分组阅读《宋朝社会经济概述》。
(1)学生分成若干个小组，每小组3-5人，各小组阅读相应章节并进行交流。
(2)引导学生掌握宋代时期的经济发展特点，明确宋代时期商业运作方式和其特点。
3.总结讨论：学生围绕宋代时期商业贸易的主要特点和重要变化进行总结和讨论。
(1)教师提问：·宋代时期商业贸易有哪些特点？·宋代时期商业贸易发生了哪些重要变化？(2)学生回答：·宋代时期商业贸易有以下几个特点：①商业贸易集中在市场，市场商人垄断经济。
②富户经商比例高，使得商人阶层得以壮大。
③商业贸易节节发展，保障了商品的流通。
·宋代时期商业贸易发生了以下重要变化：①货物经营范围扩大，网络较片面。
人教部编版七年级历史下册第二单元第9课 宋代经济的发展 课程教学设计
第九课《宋代经济的发展》教案一、教学目标1、知识与能力：了解南方经济发展的表现，古代经济重心南移的原因、过程。
明确我国古代经济重心的南移最终成于南宋。
了解宋瓷在宿松的发展情况。
2、过程与方法：通过学生自行阅读课文，概括宋代南方经济发展的主要成就；以学生合作交流、师生互动等方式，引导、分析解决南方经济发展的原因；通过文字、图片、视频等史料展示，用语言描述宋代的社会生活。
3、情感态度与价值观：通过了解宋代经济发展的成就，认识我国劳动人民用辛勤和智慧，创造了经济繁荣。
通过参观我县博物馆，了解古老的松兹文化，激发学生热爱宿松的情感，树立为宿松服务的志向。
二、教学重难点分析教学重点：经济重心南移的原因、过程。
教学难点：本节课篇幅长，知识点多，分析的地方也多，因此大量的教材内容与有限的时间的关系处理是教学中的三、教学方法学生角色扮演，分组讨论，撰写小文章四、教学准备多媒体课件五、教学过程1．导入新课：学生主持“开心小词典”节目，投影谜语三则，列举南方农业发展的表现。
提问农业发展的原因。
在南迁的人民中，出现了许多的技术精湛的工匠，使得南方的手工业有了很大的发展。
2．投影手工业的成就。
重点说明宋代是瓷器史的光辉时代。
农业与手工业的发展，使剩余产品增多，一部分流入国内市场，一部分拓展海外贸易，从而促进了商业的繁荣。
3．南方商业的发展：投影《清明上河图》“都市街景”部分，学生进行角色表演，为它配上一段生动的解说词。
教师简述两宋都市比唐时的进步。
“天下熙熙，皆为利来。
天下攘攘，皆为利往”投影《宋朝海外贸易路线图》。
提问：中国对外贸易的中心城市有哪些？中国的商船到达了哪些地区？为什么宋朝的海外贸易会如此发达？学生小组讨论组织答案。
商业的发展，尤其是大宗贸易的出现，铜钱铁钱无法应付，纸币应运而生。
世界上最早的纸币出现在什么时候什么地方？叫什么4．投影《南方经济发展的表现》。
引导学生通过回忆，分析总结经济重心南移的过程，明确到南宋时，经济重心实现了南移，国家的财政收入主要来自南方，特别是东南地区。
人教部编版历史七年级下册：：第9课 《宋代经济的发展》 教学设计
人教部编版历史七年级下册：：第9课《宋代经济的发展》教学设计一. 教材分析《宋代经济的发展》是人教部编版历史七年级下册的一课，主要介绍了宋代经济的发展情况。
本课内容主要包括农业、手工业、商业和海外贸易的发展。
通过学习本课，学生可以了解到宋代经济的繁荣和对外开放的特点。
二. 学情分析七年级的学生已经对历史有一定的了解，但对于宋代经济的细节和发展特点可能还不够熟悉。
学生对于历史事件和人物比较感兴趣，但对于经济方面的内容可能感到较为枯燥。
因此，在教学过程中需要激发学生的兴趣，并通过生动的教学手段帮助他们理解和记忆。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋代的农业生产、手工业、商业和海外贸易的发展情况。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论问题等方式，培养学生的独立思考和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对宋代经济发展的认识，增强对国家历史文化的自豪感。
四. 教学重难点1.重点：宋代农业、手工业、商业和海外贸易的发展情况。
2.难点：宋代经济发展的原因和特点。
五. 教学方法1.讲授法：讲解宋代经济发展的背景和具体情况。
2.案例分析法：通过具体案例分析宋代经济发展的特点。
3.讨论法：引导学生分组讨论问题，培养合作能力。
六. 教学准备1.教材：人教部编版历史七年级下册。
2.资料：宋代经济发展的相关资料和案例。
3.多媒体设备：用于展示图片和视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示宋代市井生活的图片，引起学生的兴趣，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）讲解宋代农业、手工业、商业和海外贸易的发展情况，用多媒体展示相关资料和案例。
3.操练（10分钟）学生分组讨论问题，如：“宋代经济发展的原因是什么？”“宋代经济发展的特点有哪些？”引导学生通过查阅资料和分析案例来回答问题。
4.巩固（10分钟）学生进行小组合作，完成一份关于宋代经济发展的报告，可以用文字、图片或视频形式展示。
5.拓展（10分钟）引导学生思考宋代经济发展对现代经济发展的启示，讨论如何在现代社会中发挥传统文化的优势。
人教部编版七年级历史下册 第二单元 第9课 宋代经济的发展教案
七年级历史下册第二单元宋代经济的发展教案一、教学目标1.知识与能力目标了解宋代农业、手工业发展和商业繁荣的表现，分析宋代南方经济发展的原因；通过本课的学习，使学生了解古代经济重心南移的情况；通过提炼自然环境开发、新品种的引进和推广、技术提高与区域扩展、商业与市场等关键词，理解这些因素在宋代经济发展中的作用。
情感态度与价值观目标通过本课的学习，使学生认识我国的农业、手工业生产取得较大的发展，商业和对外贸易达到空前的水平，居当时世界的领先地位，增强学生的民族自豪感。
比较北宋都城东京和唐都长安在城市布局和商业活动上的不同特点，得出宋代都城商业繁荣程度超过前代的结论，培养学生运用对比方法观察历史事物的能力。
感知经济重心南移的历史与现实价值，体会合理开发利用资源是人类与自然和谐相处的根本途径二、重点难点1、教学重点：两宋经济繁荣的表现，经济重心南移。
2、教学难点：南方经济发展的原因。
三、教学过程【导入新课】【多媒体展示材料】材料一、学者余秋雨说“我最向往的朝代是宋朝”材料二、英国著名汉学家李约瑟博士在谈到宋代时感叹：“谈到十一世纪，我们犹如来到最伟大的时期”师提问：他们为何如此向往宋朝？生：经济繁荣、文化昌盛、科技先进，人才辈出------【新课探究】(一)农业的发展【多媒体展示材料与南宋初年人口南迁图】材料、唐后期，安史之乱与藩镇割据混战使关中地区经济受到严重破坏。
其后，北方历经靖康之难、宋金对峙、蒙古灭金，战乱不休。
师提问：阅读材料，结合教材分析宋朝时期南方经济超过北方的原因？生(1)经济因素：唐朝晚期以来，大量中原地区人口南迁，带来先进技术、生产经验，也增加了劳动力。
生(2)自然因素：宋代气候条件变化，使南方更适宜农业发展。
三国时期以来的经济开发，为南方经济发展打下了一定基础。
生(3)政治因素：自唐末以来，北方战乱频繁，而南方相对安定；同时，统治者重视经济的发展。
师：阅读教材41--42页，归纳宋朝农业发展的表现。
新人教版七下历史第9课宋代经济的发展教学设计
新人教版七下历史第9课宋代经济的发展教学设计一. 教材分析新人教版七下历史第9课《宋代经济的发展》，主要介绍了北宋时期我国农业、手工业和商业的发展情况。
本节课内容是学生对宋代社会生活认识的重要组成部分，通过学习，使学生了解宋代经济发展的特点及其对后世的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对宋代的历史有一定的了解。
但学生在学习过程中，可能会对一些历史概念和现象产生困惑，如农业生产工具的改进、坊市制度的变化等。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入分析历史现象，理解历史发展的内在规律。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北宋时期我国农业、手工业和商业的发展状况，认识宋代经济发展的特点及其对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族自豪感，增强学生的历史责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：宋代农业、手工业和商业的发展状况及其特点。
2.教学难点：农业生产工具的改进、坊市制度的变化及其对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，再现宋代经济发展的生动场景，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考、探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，分享学习心得，培养学生团队合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计好教学环节和问题。
2.学生准备：预习教材，了解宋代经济发展的基本状况。
3.教学资源：多媒体课件、图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示宋代经济发展的图片，如农田、手工作坊、市场等，引导学生关注宋代经济的发展。
同时，提出问题：“同学们认为，宋代经济有哪些特点？”2.呈现（10分钟）教师运用多媒体课件，呈现北宋时期农业、手工业和商业的发展状况。
重点介绍农业生产工具的改进、坊市制度的变化等。
人教部编版七年级历史下册第二单元第9课 宋代经济的发展教案设计
第9课宋代经济的发展课标要求：理解宋代南方地区农业发展的原因；列举宋代南方农业发展、手工业兴盛和商业贸易繁荣的史实。
教学内容分析：本课主要学习三个子目的内容：农业的发展、手工业的兴盛和商业贸易的繁荣。
三部分内容之间联系密切，农业和手工业的发展推动商业繁荣局面的出现，两宋时期南方经济的全面发展直接导致了经济重心南移的完成。
学情分析：七年级的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣。
历史课堂应该给予学生畅所欲言的机会，让他们在谈古追今的过程中相互碰撞、相互激发，不断地丰富知识，达到深邃思想、升华情感的目的。
教学目标：1、认知与能力：概括宋朝南方经济发展的主要成就，分析经济发展的原因；2、过程与方法：提高学生理解和分析问题的能力。
了解宋朝社会生产的进步，促使人们日常生活发生变化的史实；3、情感态度价值观：学生通过学习加深对宋朝历史的了解并认识到经济发展与社会生活之间的内在联系。
教学重点：农业的发展；手工业的兴旺；南方商业的繁荣。
教学难点：南方经济的发展的原因是本课的难点。
方法与媒体:讲解法、谈话法、多媒体教学设计理念与思路:本课采用多媒体课件教学，力图达到形象生动的目的。
同时，本课旨在激发学生学习历史的兴趣，初步认识各种信息并利用这些信息进行简单的历史创作。
注重历史与现实的联系，培养学生的合作与探究的能力。
养成“学以致用”的务实学风和人格品质。
教学过程:板书设计：第9课宋代经济的发展一、农业的发展二、手工业的兴盛三、商业贸易的繁荣教学反思：本节课内容较多，属于农业史，学生对该内容兴趣较弱，自学中的问题设计难度稍大，再加上教师启发、引导不够，致使学生在自学检测时回答情况不好。
自学效果明显不好。
改进措施：1.学生自学难于解决的问题，教师不能“讳疾忌医”，因为怕超出教师讲的时间限制而不讲。
不讲的结果就是学生对重点问题不够重视，也理解不了，从而影响学生的学习效果。
人教部编版七年级历史下册第二单元第9课 宋代经济的发展教案
第9课宋代经济的发展一、教学目标1.知识与能力：了解宋代农业，手工业发展和商业繁荣的表现，分析宋代南方经济发展的原因；掌握经济重心南移完成的史实，思考宋代经济发展与经济重心南移之间的关系。
2.过程与方法：解读耕获图，宋代瓷器图，提炼宋代农业，手工业发展相关的信息；观察清明上河图，货郎图，北宋纸币铜板拓片以及世界上最早的商标广告，说明宋代商业发展的水平。
通过提炼自然环境的开发，新品种的引进和推广，技术提高与区域扩展，商业与市场等关键词，理解这些因素在宋代经济发展中的作用。
3.情感态度与价值观：感知经济重心南移的历史与现实价值，体会合理开发和利用资源是人类与自然和谐相处的根本途径。
二、学情分析因为所授课学生是七年级学生，他们以前没有接触过这门学科，没有掌握正确的学习方法；而且历史这门学科识记的东西比较多，一些专业的术语也比较难理解，有些内容对于他们来说比较枯燥，所以在讲课时我尽量设计一些相关的材料，或联系一些实际问题，来降低学习难度，当然也为了能调动学生的积极性。
教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课导入——以幻灯片的形式放映耕获图，宋代瓷器图及清明上河图的图片，结合图片指导学生观察并了解宋代农业，手工业和商业的发展及繁荣程度，从而导入本课宋代经济的发展。
观察图片这样能以比较直观的形式让学生了解宋朝时农业，手工业和商业的发展情况，充分地体会到宋朝经济的繁荣。
二、讲授新课宋代经济发展的表现——给学生们一些时间让他们根据课本来整理宋代农业，手工业和商业发展的具体表现；学生们整理出知识点后，一些重要的地方老师需要着重强调，如1.农业上水稻跃居全国粮食作物首位，这说明南方经济得到很大发展，超过北方。
2.水稻，茶树，棉花的种植范围由南向北不断根据课本自己归纳整理知识点，并思考相关问题：1.结合货郎图和最早的广告图认识宋代商业的繁荣及当时人们的创新精神？2.结合宋代海外贸易图思考宋代海外贸易繁荣的原因？3.宋代统治者对待商业的态度与秦汉时期的统治者有什么不同？这样既能培养学生归纳整理知识的能力，根据材料和图片解决问题的能力，也能拓宽学生的知识面，不让他们形成思维定式。
第9课宋代经济的发展-部编版七年级历史下册教案
第9课宋代经济的发展-部编版七年级历史下册教案一、知识目标1.了解宋代经济的主要发展特点。
2.掌握宋代农业、手工业、商业和海外贸易的发展状况。
二、教学重难点1.掌握宋代经济发展的主要特点。
2.实现对宋代农业、手工业、商业和海外贸易的深入了解。
3.学会运用相关实例加强教学效果。
三、教学方法1.讲授法：详细介绍宋代经济的发展情况。
2.合作探究法：将学生分组，让他们通过讨论探究宋代经济的发展原因。
3.案例分析法：通过案例分析，了解宋代经济发展的具体情况。
四、教学过程1. 导入教师通过简要的介绍，引入宋代经济的主题。
通过问题引导学生思考：“宋代经济发展的特点是什么？是什么原因导致了宋代经济的发展？”2. 学习笔记学生需要做好学习笔记，以备检查。
宋代经济发展的主要特点1.农业经济逐步恢复并发展稳定。
2.手工业制造技术得到不断改进，产量得到提高。
3.商业经济从地方性向全国性发展，出现了许多大型市场。
4.海外贸易在各方面得到迅速发展。
宋代农业、手工业、商业和海外贸易的发展状况1.农业•新品种的引进，如南粳等早熟稻，增加了农作物的种类。
•入门渠系统的兴建增加了耕地面积，促进了农业经济的发展。
2.手工业•生产规模扩大，技术水平也得到不断提高。
•文化产业逐步兴起，如陶瓷、丝绸、漆器、书法绘画等。
3.商业•制造业需求不断增长，促进手工业的生产，进一步拉动市场需求。
•宋代建立了巨大的市场和商业城镇，并出现了各种商业组织。
4.海外贸易•通过丝绸之路以及海运和河运贸易，宋代的外贸得以发展。
•南方的港口城市成为对外贸易的中心。
3. 实例分析教师通过具体实例加深学生对宋代经济发展的理解，如富商出现、工商业结合、城镇发展等。
4. 总结归纳通过问题引导，教师让学生梳理宋代经济的发展特点和经济结构的变化，进一步深化对宋代经济的认识。
五、作业1.请大家整理学习笔记，复习今天的知识点。
2.请结合具体实例，写一篇短文，阐述你对宋代经济发展的理解。
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第九课《宋代经济的发展》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1、了解宋代农业、手工业发展和商业繁荣的变现，分析宋代南方经济发展的原因；掌握经
济重心南移完成的史实，思考宋代经济发展与经济重心南移之间的关系。
2、通过阅读《清明上河图》、《宋代经济发展图》和《宋代海外贸易图》等图，使学生掌
握读图的方法，培养其从历史图片中提取有效信息的能力。
3、通过对宋朝经济相关史料的分析，培养学生通过史料理性分析历史的能力
过程与方法：
1、指导阅读《宋代经济发展图》，归纳宋代农业发展的变现。
2、通过展示中国四大名锦、五大名窑的图片，结合视频资料，感受宋代手工业的繁荣。
3、对比唐长安城和北宋汴京城、分析《清明上河图》中的小细节，探究宋代商业的新发展。
情感态度与价值观
感知经济重心南移的历史与现实价值，体会合理开发和利用资源时人类与自然和谐相处的根本途径
学情分析：
初一学生刚接触历史不久，对历史的理解多感性、少理性，而且宋代历史离学生较遥远，所以在选取史料时应以历史图片和视频资料这些直观的史料为主，先让学生感性认识宋朝，再引入较为简短的历史文献，引导学生对文献进行深入分析，循序渐进的引导学生把我宋代经济的发展。
教学重难点：
重点：宋代农业、手工业发展和商业繁荣的表现
难点：宋代南方经济发展的原因
教学过程：
新课导入：
展示学生收藏的微型版《清明上河图》
提问：同学们知不知道此图是谁画的？描绘的是哪一座城市繁荣的景象？
学生：北宋张择端，描绘的是北宋都城开封（汴京）
师：今天我们就一起走进这幅画卷，去感受繁荣的宋代经济。
出示本课标题以及学习目标，学生齐读学习目标
时空穿越，现场连线张择端，听他介绍自己的作品，并请学生扮演张择端，读出电话连线内容。
第一次连线：我把全图分为三个段落。
首段为汴京郊野的春光：展开画卷，几户农家小院错落有序地分布在树丛中,打麦场上有几个石碾子,是用于秋收时脱粒用的,此时还闲置在那里，不远处有几块犁好的土地，田边骑着牛的两位农民正在商量着今年种什么庄稼合适……（出示《清明上河图》相关内容）
过渡：宋代的农夫会在地里种什么呢？通过这个问题过渡到第一板块：农业的发展
一、农业新发展
师：同学们能不能根据自己的生活经验，猜想一下汴京的郊外会种植哪些农作物呢？
生：学生猜测可以水稻、小麦、棉花、茶叶……并通过地图册21页的《宋代经济发展图》来验证猜想。
1、水稻的种植
师：指导学生阅读地图，找出宋代水稻的主要种植地区。
生：……（老师引导得出水稻主要产区在长江下游和太湖流域）
师：出示宋代谚语“苏湖（常）熟，天下足”，指出“常”指的是常州而非常熟。
出示史料：真宗深念稼穑[jiàsè种植与收割，泛指农业劳动]。
闻占城稻耐旱，遣使以珍货求其种[zhǒng]。
占城(越南中南部)得种二十石，至今在处播之。
——北宋《湘山野录》师：占城稻有什么特点和优势使得它的产量这么高呢？
生：（依据材料回答）耐旱，得出此优点可以让水稻的种植范围由南向北推进就，从而扩大了种植范围。
师：除了耐旱，占城稻还有什么优势？
生：（依据课本内容回答）成熟早
师：出示史料：徐徐云开见杲[gǎo]日，晚禾吹花早禾实。
但令有米送官仓，豆饭藜羹甘似蜜。
——南宋·陆游《望霁》
引导分析诗歌内容，得出利用占城稻成熟早的特点，复种技术得到推广，耕地的利用率提高，水稻的产量也随之提高的结论。
2、茶叶和棉花的种植
出示史料：“茶之为民用，等于米盐，不可一日无矣。
”---北宋王安石
“闽岭以南多木棉，土人竞植之。
采其花为布，号吉贝。
”----北宋《文昌杂录》引导学生结合《宋代经济发展图》找出宋代茶叶和棉花的种植区域。
提问：通过我们刚刚对地图的研读，水稻、茶叶、棉花这些农作物有没有可能在汴京种植？生：没有可能
师：虽然这些农作物的原产地不在汴京，但是他们却是汴京人民生活中非常常见的物品，那么他们是通过什么途径来到汴京的呢？
生：水运
师：宋代的水运十分发达，（出示《宋史》《清明上河图》部分截图）这一特点在《清明上河图》中有没有体现呢？让我们再次连线张择端。
第二次连线：中段为繁忙的汴河码头，河里船只往来，首尾相接，或纤夫牵拉，或船夫摇橹，有的满载货物，逆流而上，有的靠岸停泊，正紧张地卸货。
过渡：除了农产品，商船里还装有不少手工商品，那么宋代的手工业发展情况如何呢？出示第二板块标题：手工业的兴盛
二、手工高技艺
1、纺织业
师：出示史料“出轻纱，举之若无，裁以为衣，真若烟雾。
”---陆游《老学庵笔记》
引导学生判断材料所指之物是丝织品，随之出示馆藏于中国丝绸博物馆的南宋丝袍，馆藏于浙江省博物馆的南宋棉被，以及中国四大名锦的图片，感受宋代纺织业的发达。
过渡：除了纺织业，宋代的手工业还有一大成就，那就是制瓷业的发展。
2、制瓷业
师：（出示五大名窑图片）宋朝是中国瓷器发展史上的辉煌时代，品种众多，五大名窑生产的瓷器被当时人们所喜爱，而保存至现代的宋代瓷器更是受到了收藏家们的追捧。
（出示拍卖的瓷器）这是去年春天在纽约的拍卖行拍出的一件宋代定窑瓷器，大家可以猜猜最终的竞拍价是多少？
过渡：说到瓷器，有一个地方不得不提，那就是江西景德镇。
我们先来欣赏一下景德镇的瓷器，这些粉彩瓷、青花瓷等技艺并不是在宋代产生的，多出现在元明清时期，而景德镇随着发展，后来成为了著名的瓷都。
过渡：既然汴河里的商船里装了这么多货物，对船的质量就会有更高的要求，那么宋代的造船技术怎么样呢？
3、造船业
播放宋代造船技术的相关视频，了解宋代时期的造船技术处于世界领先水平。
过渡：农业和手工业的繁荣，促进了宋代商业的大发展，那么《清明上河图》有没有反应宋代商业贸易的情况呢？我们再次连线一下张择端。
第三次连线：商业贸易正是这幅画的重点所在，该画后段为热闹的市区街道，街道两边屋宇鳞次栉比，有茶坊、酒肆、脚店、肉铺、庙宇、公廨等等，各行各业，应有尽有，汴京城的繁华近在眼前。
三、商业大繁荣
1、商业都市的发展
师：出示唐长安城和北宋汴京城的平面图，比较两座城市的商业区的特点
生：长安城商业区和居住区界限分明，称之为市坊制；而宋汴京城的商业区范围比较大。
师：放大《清明上图图》中晾衣服的画面，应到学生分析得出，宋代街市制取代了唐代的市坊制。
对比两则史料：
“凡市，以日中击鼓三百下而众以会，日入前七刻，击钲三百声，而众以散。
”——《唐六典》
茶坊每五更点灯，买卖衣服图画花环之类，至晓即散，谓之“鬼市子”……大抵诸酒肆瓦市，不以风雨寒暑，白昼通夜。
——《东京梦华录》
引导学生阅读史料，得出与唐代相比，宋代的经商时间不再受到限制，出现了早市和夜市。
出示史料：“（南宋临安城）大街买卖昼夜不绝，特别是珠子街的买卖“动以万数”。
城外东西南北各数十里，也都是人烟聚集，货物满盈。
”结合宋代《货郎图》，分析史料和图片，得出：宋代都市的商贸活动辐射到乡镇地区，形成了新的商业区——草市。
过渡：出示《清明上河图》中的香料铺，通过提问香料的原产地，过渡到海外贸易商上来。
2、海外贸易的发展
出示《宋代海外贸易图》，指导阅读图例，了解市舶司的设置，联系海上丝绸之路，讲解宋代海外贸易的情况
3、纸币的出现
过渡：商业繁荣之后，会不会给人民生活到来不便利的地方？
出示史料：“川界用铁钱,小钱每十贯重五六十斤……街市买卖，至三、五贯交，即难以携持。
”分析得出金属货币的交易会给人们生活带来不便。
出示：“北宋纸币铜板拓片”和“南宋纸币会子铜板拓片”，指出北宋前期，四川地区出现的交子是世界上最早的纸币。
课堂活动一：
在四块电子屏上出示《宋代经济发展地图》，将学生分为四组，请每组派代表在地图上圈出宋代经济的发展的主要区域。
通过点评学生的圈画，得出宋代经济发展主要集中在南方。
课堂活动二：
议一议：根据以下材料分析宋代南方经济繁荣的原因
材料一：唐后期，安史之乱与藩镇割据混乱使关中地区经济受到严重破坏。
其后，北方经历靖康之难，宋金对峙、蒙古灭金，战乱不休。
材料二：宋代南北气温普遍变冷，南方相对适宜农作物生长。
加之长期经济发展中，北方环境遭到严重破坏，而南方破坏较小，南方农业发展较快。
材料三：吴越王募民能垦荒田者，勿收其税，由是境内无弃田。
材料四：宋代南北方人口的比例。
课堂活动三：
想一想：我国古代经济重心南移的过程
东晋南朝时期，江南地区得到开发，为经济重心南移奠定了基础；
唐中期以后，江南地区迅速发展，经济重心开始南移；
南宋时期，南方经济超过北方，经济重心南移完成。
课堂小结：（一起来板书）
要求给出关键词总结宋代农业、手工业和商业的发展
教学反思：
本节课内容较多，属于农业史，学生对该内容兴趣较弱，自学中的问题设计难度稍大，再加上教师启发、引导不够，致使学生在自学检测时回答情况不好。
自学效果明显不好。
改进措施：1.学生自学难于解决的问题，教师不能“讳疾忌医”，因为怕超出教师讲的时间限制而不讲。
不讲的结果就是学生对重点问题不够重视，也理解不了，从而影响学生的学习效果。
2、问题的设计不要太难，检测的时候要有针对性，让学生学什么就测试什么，可以变换测试的形式。
能够训练学生回答变式问题的能力。