第一课神奇的货币

2011——2012（上）第2周第1课时总第2课时第一课神奇的货币第一框题揭开货币的神秘面纱一、教学目标：（一）知识目标：1．体验物物交换的困难，知道货币产生的必然性。

2．对比货币与一般商品，揭示货币的本质。

3．感受利用货币进行交易的场景，理解货币的职能。

4．理解纸币是国家发行并强制使用的价值符号。

5．了解纸币发行量过多或过少的危害，知道纸币发行要遵循货币流通规律。

（二）能力目标：初步树立与市场经济相适应的商品货币观念，为树立科学的金钱观打下基础。

（三）情感态度价值观目标：感受生活现象，认清制贩假币的危害，爱护人民币。

二、教学重点：1．货币的本质是一般等价物。

2．纸币是国家发行并强制使用的价值符号。

三、教学难点：货币的基本职能四、教法与学法：1．教法：情境教学法。

创设教学情境，学生自主探究。

问题教学法。

2．学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。

五、教学手段：多媒体教学六、教学过程：第一目：货币的本质思考：1．货币与商品是否是孪生兄弟？2．最早的商品交换是否是以货币为媒介的？3．构成商品的条件是什么？4．如何认识“一般等价物”的特点？5．商品与一般等价物有何区别？1．商品的含义及基本属性（1）含义：用于交换的劳动产品。

解析：劳动产品：耗费一定的劳动生产出来的。

思考：王某从商店购买了一支钢笔赠送给他的朋友，这支钢笔是不是商品？（2）商品的基本属性：结合课本P5“探究活动”分析出商品的基本属性：使用价值与价值。

结合材料要分析：◎使用价值：能够满足人们某种需要的属性。

◎价值：凝结在商品中无差别的人类劳动。

强调：无差别人类劳动。

例：1件衣服＝ 20千克大米商品交换的基础是因为商品都是劳动产品，都有价值。

商品交换的实质是商品生产者之间的劳动交换（价值交换）。

思考：如何认识“货真价实”、“物美价廉”？2．货币的产生、含义和本质结合课本P4“探究活动”分析为了克服物物交换的困难必然出现一般等价物。

（1）偶然的物物交换（2）扩大的物物交换公式：商品—商品（3）以一般等价物为媒介的交换公式：商品—一般等价物—商品注：一般等价物：表现其他一切商品的价值，充当商品交换的媒介。

（4）以货币为媒介的交换公式：商品—货币—商品分析：◎货币的含义：从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。

强调固定：货币与它出现以前的一般等价物的不同点。

◎货币的本质：一般等价物。

具体的历史阶段和具体的地域，一般等价物是不同的，历史上充当一般等价物的商品是很多的，最终历史选择了贵金属金银。

要知道为什么，即贵金属金银与其他一般等价物相比的优点。

总结：货币是商品交换发展到一定阶段的产物。

如何认识：“金银天然①不是货币，但货币天然②是金银”。

①本来、原本。

②金银具有最适宜充当货币的特点。

第二目：货币的基本职能1．为什么货币具有这两大基本职能？2．货币行使这两大职能的时候，是否都需要现实的货币？3．价格与价值之间的关系如何？4．如何认识商品交换与商品流通两者之间的关系？5．流通中所需要的货币量是否越多越好？或是越少越好？6．货币在履行其他职能时有何要求？1．基本职能：价值尺度、流通手段货币的基本职能是货币从产生时候起就具有的作用或职能。

其包括价值尺度和流通手段。

（1）价值尺度◎含义？表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。

◎充当价值尺度对货币有什么样的要求？货币执行价值尺度职能只需要观念上的货币。

◎价格——由货币表现出来的商品价值。

价格是价值的货币表现。

（2）流通手段◎含义？货币充当商品交换媒介的职能。

◎充当流通手段对货币有什么样的要求？货币执行流通手段职能时只能用现实的货币。

区分：流通手段、商品流通◎流通手段：货币充当商品交换媒介的职能。

◎商品流通：以货币为媒介的商品交换。

区分：物物交换、商品流通◎物物交换的公式：商品—商品◎商品流通的公式：商品—货币—商品两者的主要区别：买卖在时空上是否相分离。

结合课本P6“探究活动”分析商品生产者生产的目的（通过交换实现盈利），分析为什么要重视“适销对路”、“质量”。

（最好要说清价值与使用价值之间的关系，在这儿要点“使用价值是价值的物质承当者”。

）2．其他职能——贮藏手段；支付手段；世界货币（联系P7相关链接）◎贮藏手段执行贮藏手段应是足值的金属货币（如金银条块等）。

◎支付手段随着赊账买卖的产生而出现的。

◎世界货币第三目：纸币1．纸币出现的必然性。

2．纸币能否完全代替金属货币，执行金属货币的所有职能？3．纸币与国家的关系。

4．纸币的发行量如何确认？5．为什么会出现通货膨胀和通货紧缩？如何治理？6．货币的发展历史：金银条块——铸币（足值-不足值）——纸币——电子货币。

（实物货币、金属货币都是商品货币。

）1．纸币产生的原因、纸币的优点——使用纸币的必然性（纸币的出现也是商品交换发展的必然结果。

因而纸币也必然被各国普遍使用。

）2．纸币的含义：由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。

3．流通中所需要的货币量＝商品价格总额/货币流通次数注：纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。

4．通货膨胀和通货紧缩（课本“名词点击”）◎通货膨胀——经济运行中出现的全面、持续的物价上涨现象。

危害：引起物价上涨，影响人民的生活和社会的经济秩序。

◎通货紧缩——物价全面持续下跌，通常伴随着经济衰退出现。

危害：会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。

注：不能简单的说，通货紧缩比通货膨胀好。

了解：通货膨胀与通货紧缩各自的治理措施5．人民币的相关知识制造假币是违法行为。

要爱护和正确使用人民币。

（人民币流通的意义）板书设计：一、揭开货币神秘的棉纱1．货币的本质（1）商品的含义及基本属性（2）货币的产生、含义和本质2．货币的基本职能（1）价值尺度（2）流通手段3．纸币（1）纸币产生的原因、纸币的优点（2）纸币的含义（3）流通中所需要的货币量＝商品价格总额/货币流通次数（4）通货膨胀和通货紧缩（5）人民币的相关知识教学反思：2011——2012（上）第2周第2课时总第3课时第二框题信用工具和外汇一、教学目标：（一）知识目标：1．理解信用卡的含义、功能及优点。

2．了解支票的含义、类型及在使用上的特点。

3．了解外汇和汇率。

4．理解保持人民币币值稳定的意义。

（二）能力目标：初步树立与市场经济相适应的商品货币观念，为树立科学的金钱观打下基础。

（三）情感态度价值观目标：感受生活现象，认清制贩假币的危害，爱护人民币。

二、教学重点：1．外汇和汇率。

2．理解保持人民币币值稳定的意义。

三、教学难点：外汇和汇率四、教法与学法：1．教法：情境教学法。

创设教学情境，学生自主探究。

问题教学法。

2．学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。

五、教学手段：多媒体教学六、教学过程：新课导入：情景一：李女士准备了两万块钱，决定十一黄金周到海南去旅游，但为了这两万块钱她挺发愁的：钱带多了怕不安全，带少了又怕不够花。

你有没有什么好的建议？第一目：信用工具◎结算？——把一定时期的各项经济收支往来核算清楚。

◎通常使用的结算方式？——现金结算和转帐结算◎经常使用的信用工具？——信用卡、支票等情景二：李女士不太了解信用卡的相关知识，请你为她讲解：1．什么是信用卡？2．使用信用卡与使用现金相比有什么优点？3．针对信用卡使用中的安全问题，你有哪些事项需要提醒李女士？1．信用卡思考：1．一般中学生能否申请和拥有信用卡？2．信用卡使用方便，可以在任何消费场所消费。

3．信用卡有哪些功能和优点？（1）信用卡（广义）的含义：——具有消费、转帐结算、存取现金、信用贷款等部分或全部功能的电子支付卡。

（2）银行信用卡（狭义）：——商业银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。

（3）信用卡的优点P9“探究活动”：与现金消费相比，信用卡消费更加简便、实用、高效和安全。

（4）信用卡的使用注意：P10“相关链接”呈现：中国工商银行客服号码 95588 中国银行客服号码 95566中国建设银行客服号码 95533 中国农业银行客服号码 95599交通银行客服号码 95559情景三：最近，李女士收到了公司的一张3000元的现金支票。

她心想：支票是什么？我能不能把这张支票也带去海南，买东西用呢？请你帮李女士解答一下疑惑？2．支票（1）支票的含义：是活期存款的支付凭证，是出票人委托银行等金融机构见票时无条件支付一定金额给受款人或者持票人的票据。

（2）支票的种类：转帐支票和现金支票（3）现金支票的使用课本“相关链接”情景四：李女士还准备明年有机会到国外去转转。

她听人家说，在国外人民币要兑换成外币才能使用的，但她不懂得是怎么回事儿？你能告诉她吗？第二目：外汇思考：1．什么是外汇和汇率？2．如何理解汇率的变化？3．人民币币值保持稳定的意义。

1．外汇的含义：——用外币表示的用于国际间结算的支付手段。

2．汇率（汇价）的含义：——两种货币之间的兑换比率。

（就是货币买卖的价格）3．人民币外汇汇率的变化：升高与跌落注意：汇率有外汇汇率、人民币汇率之分。

外汇汇率升高（用100单位外汇可以兑换成更多的人民币），则说明人民币汇率跌落。

4．保持人民币币值基本稳定的含义——对内保持物价总水平稳定，对外保持人民币汇率稳定。

5．保持人民币币值基本稳定的意义——对内、对外板书设计：一、信用工具和外汇1．信用工具（1）信用卡（2）支票2．外汇（1）外汇的含义：（2）汇率（汇价）的含义：（3）人民币外汇汇率的变化：升高与跌落（4）保持人民币币值基本稳定的含义（5）保持人民币币值基本稳定的意义教学反思：2011——2012（上）第3周第1课时总第4课时第二课多变的价格第一框题影响价格的因素一、教学目标：（一）知识目标：1．买方市场和卖方市场的含义。

2．影响价格的因素。

3．社会必要劳动时间的含义。

4．劳动生产率的含义。

5．价值规律的基本内容。

（二）能力目标：透过现实经济生活中的复杂现象，认清问题本质的抽象能力，提高参与经济生活的水平。

（三）情感态度价值观目标：1．懂得在什么时候、什么地方、什么情况下购买是比较经济合算的，从而可以提高其参与经济生活的能力。

2．通过学习树立竞争意识，了解优胜劣汰是市场经济的基本特征，只有不断努力提高效率才能取得市场竞争的胜利。

学习这些理论，可以激发学生努力学习，以适应激烈社会竞争。

二、教学重点：1．社会必要劳动时间决定价值2．价值规律的内容和表现形式三、教学难点：劳动生产率的含义和价值规律的内容四、教法与学法：1．教法：情境教学法。

创设教学情境，学生自主探究。

问题教学法。

2．学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。

五、教学手段：多媒体教学六、教学过程：第一目：供求影响价格思考：1．什么是价格？价格是由什么决定的？2．市场上的同一生产者在同一条件下生产的同一商品，为什么价格会因时间、地点不同而不同？3．如何理解“物以稀为贵”与“货多不值钱”的现象？结合P12“探究活动”思考：1．影响价格的具体因素——气候、时间、地域、生产条件、政策、文化因素、经济形势（通货膨胀、通货紧缩）等因素都能引起价格波动。