浅谈在中学阶段如何开展英语角

浅谈在中学阶段如何开展英语角

盘县一中英语教研组蒋发康

一、引言

英语教学的目的就是培养学生用英语进行交际的能力。语言是有声的，口语又是语言中不可缺少的部分，同时也是语言中最活跃、最积极，最有生气的部分。在中学英语教学中如何提高学生的口语能力，也就是培养学生用英语进行口头交际的能力，这一直以来是英语教学中值得大家研究和关注的事情。

众所周知，英语口语的练习和提高需要有良好的环境, 习得者必须要有良好的学习动机和情绪,在学习过程中要避免不必要的焦虑。因此,如何主动寻找或创造一个轻松、自然的语言环境会直接影响学生英语口语水平的提高。而英语角就以其自然、轻松、互动的特点为学生学习英语创造了良好的口语习得环境,只要教师和学生充分利用英语角这一课外学习英语的途径，学生的英语口语水平就会得到很大程度上的提高。那么，在中学阶段该怎样开展英语角并将这一活动长久地持续下去呢?本文拟就这一话题谈一点个人的观点和看法。

二、中学阶段开展英语角的意义

语言学家认为，学语言，学习者的年龄是越小越好。在中学阶段，学生生动活泼、生性好动，不管在什么情况下都喜欢表现自己，敢讲敢说，而且对语言的接受能力也非常强，尤其是在自然的语言环境中，他们更善于在无意中学会要讲的东西。而英语角正好给他们提供了在自然的语言环境中学习英语的机会，这是其一。

其二，英语角与课堂教学相比，它可以向学生提供比较宽松的语言环境。中学生在英语角可以做到毫无顾忌地去讲，而没有必要担心说错了，老师和同学会笑话他。这样，他们就可以做到在错误中进步，在不断纠正错误的过程中提高自己的英语水平和用英语与他人进行交流的能力。

其三，英语角能够为学生提供更多的生生互动的环境。新课程标准要求，在英语教学中，应该充分强化教学中的生生互动，培养学生的相互进行研究性学习的能力，而英语角刚好给学生提供了这样的学习环境。在英语角，当某个同学说错了，另外一个同学会善意给他指出错误、纠正他的错误，从而达到相互学习、相互影响、相互进步的目的。

最后，英语角能够提高参与者学习英语的兴趣。所谓兴趣是最好的老师，在英语学习中，只有让学生对英语感兴趣了，他们才会积极主动地去学习。而英语角则正好给学生提供了这样一个平台。在英语角中，学生可以自由地去谈论他们感兴趣的话题，而不受课堂的局限。

三、中学阶段开展英语角所存在的问题

在中学阶段开展英语角主要存在以下问题:

第一，学生的英语水平过低，基础差，词汇量不够。这种情况导致了在英语角中学生不敢开口讲，也不知怎么讲，讲什么。有的学生到了英语角纯粹是去听别人讲，当听众，甚至是去看热闹，赶时髦。有时想说两句，但由于基础差，花了很长一段时间还不能把一句话表达清楚。这样学生讲得累，听的人也累，慢慢地，交流双方都失去了兴趣和信心。

第二，对学生的组织不力，导致英语角活动只是流于形式。很多学校在开展英语角的时候，首先参与的学生人数很多，但随着时间的推移，慢慢的参与英语角的人数就越来越少。归其原因就是组织不力以及英语角组织的方式不对。

第三，教师在选择话题的时候，要么话题难度太大，要么就是所选的话题学生不感兴趣。学生谈了一段时间就没有兴趣了或变得无话可说，或者就是英语角的形式过于单一，很多情况都是个别学生在和教师交谈，学生间无法进行互动。

四、在中学阶段开展英语角的措施

针对以上开展英语角时所存在的问题，为了提高学生参加英语角的兴趣，使英语角能够长期的坚持下去，笔者认为，可以采取如下措施在中学阶段开展英语角：

1 订好计划

教师，作为英语角的组织者，首先要在英语角的准备阶段订好计划，对于哪些话题是学生感兴趣的要进行认真思考和研究，必要时可以在教研活动上让全组教师进行讨论，还可以让学生参与对话题的讨论，因为学生最清楚他们对什么样的话题最感兴趣，然后负责英语角的老师再订出可行的英语角计划并分发到全校各班。

2 成立英语角的组织机构

要让英语角能够长期成功地开展下去，单靠教师是远远不够的，必需要学生共同参与。这就要求必需成立英语角的组织机构。英语角的组织机构可以采用下列模式：每学期初召开一次英语角的筹备会，参加人员可以是每个班的英语科代表，也可以是学习委员，然后通过民主选举的方式选出英语角的主席1人，副主席6到8人，其他的都是英语角组成机构的委员，各班的英语科任教师都充当英语角的顾问。然后各司其职，共同协作，每周派出2到3位教师轮流值日负责指导学生参与英语角，让学生明确该如何开展英语角，在英语角上学生该谈什么，怎样谈等等。英语角的主席、副主席负责联系英语角的委员，即各班的英语科代表或学习委员。英语角的委员负责组织所在班的学生参加英语角。

3 做好英语角活动的宣传

要想让更多的学生长期的参加到英语角中来，宣传也是非常重要的。要做好宣传，需要教师和学生共同努力，教师可以充分利用课堂教学时间向学生讲述英语角的作用和重要性，并鼓励学生积极参与到英语角活动中来。每个星期教师可以提前一两天将英语角的主题告知学生，让他们利用课余时间做好参加英语角的准备。教研组组长可以利用教研活动提前公布每周的教师值日和英语角要讨论的话题，并做出要求。

英语角的主席、副主席要安排相关的委员做好英语角海报的设计、打印、张贴等工作，每星期提前一两天将海报张贴在显眼的地方和学生出入频率高的地方，让全校所有的学生都知道每周英语角的话题。这样就能够让他们做到有备而来，有话可讲。

4 选好参考话题

参考话题的好坏直接影响到英语角活动是否能够正常、长期的开展。在英语角的准备阶段选好话题是至关重要的。正如上文所述，兴趣是最好的老师，英语角话题的选择必须考虑学生的兴趣，每个话题的选择必须保证要让学生有话可讲，而且要让他们讲得来。譬如，话题可以是学生熟悉的校园里面发生的事情、学生关心的社会热点问题、节日、格言、体育比赛、明星等等。话题可以根据日常生活中发生或即将发生的事和课堂教学内容进行选择。如国庆节到了，就可以让学生谈论National Day, 如果寒假即将来临，就可以让他们谈论假期间的安全或者谈论the Spring Festival等等。

5 英语角的组织形式

在英语角活动的组织过程中，我们可以采取多样化的形式来开展英语角，针对初中的学生，可以采取做游戏、讲故事比赛、朗读课文比赛等方式进行。在高中阶段，则可以让学生根据某个话题相互间进行交流，让学生观看原声英文电影，然后就电影的内容发表他们自己的观点和看法，或者专门收集电影里面简单的常用句型并进行相互交流，在英语角中进行演讲比赛、唱英语歌曲比赛等都不失为好的组织方法。

6 建立监督评价机制

为了鼓励学生中的积极分子，可以对英语角组织机构当中的成员由老师进行监督评价，根据学生的出勤情况和在英语角工作中的表现每学期评出一定数量的先进分子并进行奖励，以此来激发学生参与的积极性。同时，对教师的出勤也进行监督，期末进行奖励，这样就可以调动教师参与的积极性。

另外，负责英语角的老师每学期还要写出总结和心得，对那个学期英语角活动开展的情况进行评估。