第3单元走进花果山教案
《走进花果山》教学设计
《走进花果山》教学设计《走进花果山》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《走进花果山》教学设计，希望能够帮助到大家。
《走进花果山》教学设计1教学目标：1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。
2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。
3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。
4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。
教学过程：：一、创设情境师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？二、提出问题1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？2、根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。
（1）探索解决问题的策略。
①先让学生独立思考。
②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。
教师巡视指导。
③全班交流。
估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式：方法一：一只一只地数一数就知道了。
方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。
也就是把5和3合起来……（2）帮助学生理解加法的意义。
学生通过交流知道把5和3合起来用加法计算。
（3）认识加号。
（4）理解算法。
结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“5+3”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。
三、解决学生提出的其他问题。
结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。
把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在“问题口袋”中，待学到相关知识时再解决。
寻找花果山大班主题活动教案
寻找花果山大班主题活动教案第一章：主题活动概述一、主题活动目标：1. 了解花果山的基本情况和特点，增长知识。
2. 通过观察、探索、实践等方式，培养幼儿对自然环境的兴趣和保护意识。
3. 发展幼儿的观察力、想象力及团队合作能力。
4. 激发幼儿热爱家乡、热爱大自然的情感。
二、主题活动内容：1. 认识花果山：了解花果山的位置、历史、植被等特点。
2. 探索花果山：观察动植物、了解生态环境。
3. 体验花果山：进行登山、采摘等活动，感受大自然的美好。
4. 保护花果山：学习环保知识，培养保护环境的意识。
5. 艺术创作：以花果山为题材，进行绘画、手工制作等活动。
三、主题活动安排：1. 第一周：认识花果山2. 第二周：探索花果山3. 第三周：体验花果山4. 第四周：保护花果山5. 第五周：艺术创作四、教学资源：1. 图片、视频等花果山的资料。
2. 绘画、手工制作等材料。
3. 环保知识相关书籍。
五、教学评价：1. 幼儿对花果山的了解程度。
2. 幼儿在探索、体验、创作等活动中的表现。
3. 幼儿环保意识的培养。
第二章：认识花果山一、教学目标：1. 让幼儿了解花果山的基本情况，如位置、历史、植被等。
2. 培养幼儿对花果山的兴趣，激发探究欲望。
二、教学内容：1. 图片、视频等资料介绍花果山。
2. 教师讲解花果山的历史、植被等特点。
三、教学安排：1. 搜集花果山的图片、视频等资料。
2. 教师讲解花果山的基本情况。
3. 幼儿讨论：你们对花果山有什么了解？四、教学资源：1. 花果山的图片、视频等资料。
2. 相关书籍。
五、教学评价：1. 幼儿对花果山的基本情况的了解程度。
2. 幼儿对花果山的兴趣表现。
后续章节待补充。
第六章：探索花果山一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、探索，了解花果山的生态环境。
2. 培养幼儿的观察力和探究精神。
二、教学内容：1. 带领幼儿观察花果山动植物。
2. 教师讲解花果山生态环境的特点。
三、教学安排：1. 组织幼儿参观花果山，观察动植物。
走进花果山教案
走进花果山教案一、教学目标1.了解《西游记》中的花果山的背景和故事情节；2.掌握花果山里的主要角色及其特点；3.培养学生阅读和理解文学作品的能力；4.培养学生合作学习和表达能力。
二、教学准备1.课件投影仪；2.《西游记》的相关章节；3.绘本《西游记故事集》；4.角色小人卡片。
三、教学过程导入（5分钟）•老师先用投影仪展示花果山的图片，并询问学生是否听说过花果山；•引导学生展开讨论，了解学生对花果山的认知以及对《西游记》的了解程度。
导学（10分钟）•老师用投影仪展示《西游记》小说封面，并简单介绍全书的内容；•引导学生思考，花果山在《西游记》中起到了什么作用；•让学生结合自己的经验和想象，预测花果山的特点和里面的角色。
阅读与探究（20分钟）•老师让学生在课前准备的《西游记故事集》中阅读关于花果山的部分，并注重理解花果山的地理位置、地貌特点和故事情节；•学生可以自由阅读，也可以分组进行合作阅读。
角色介绍（15分钟）•老师把角色小人卡片分发给学生；•学生自由选择一个角色进行介绍，可以结合阅读的内容和《西游记》的描写；•学生可以通过小组讨论的方式，互相分享所了解的角色信息。
合作活动（25分钟）•老师将学生分成小组，每个小组扮演《西游记》中的花果山主要角色，设计角色对话或情景小剧场；•小组成员合作创作，并完成剧本的编排；•每个小组上台表演，其他同学可以进行观摩和评价。
总结与展望（5分钟）•老师引导学生总结本节课所学的内容，以及收获和感想；•展望下一节课的内容，给予学生期待和激励。
四、教学反思本节课通过阅读《西游记》中花果山的相关内容，让学生了解了花果山的背景和故事情节，并通过角色介绍和合作活动，培养了学生的阅读理解能力和合作学习能力。
整个教案设计注重了学生的参与和互动，通过多种活动形式激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的积极性和教学效果。
下一节课可以继续深入探究《西游记》中的其他场景和角色，拓展学生的文学素养。
青岛版数学《走进花果山》的教案设计
青岛版数学《走进花果山》的教案设计第一章：认识花果山教学目标：1. 让学生了解花果山的地理位置和特点。
2. 培养学生对自然景观的兴趣和保护意识。
教学内容：1. 介绍花果山的地理位置，让学生在地图上找到花果山的位置。
2. 描述花果山的特点，如山势、植被、动物等。
3. 引导学生思考花果山对生态环境的重要性。
教学活动：1. 图片展示：展示花果山的图片，让学生对其有直观的认识。
2. 地图探究：让学生在地图上找到花果山的位置，并了解其周边环境。
3. 小组讨论：让学生分组讨论花果山的特点和对生态环境的重要性，分享讨论成果。
第二章：花果山的数学奥秘教学目标：1. 让学生发现花果山中的数学元素，培养学生的观察力和思考能力。
2. 让学生通过数学方法解决实际问题，提高学生的应用能力。
教学内容：1. 引导学生观察花果山中的数学元素，如形状、数量、比例等。
2. 让学生通过测量、计算等方法，解决实际问题，如计算花果山的高度、面积等。
教学活动：1. 观察练习：让学生观察花果山的图片，找出其中的数学元素，并进行记录。
2. 小组合作：让学生分组合作，通过测量、计算等方法，解决实际问题，如计算花果山的高度、面积等。
3. 分享成果：让学生展示自己的成果，并互相交流、讨论。
第三章：花果山的水果分布教学目标：1. 让学生了解花果山上的水果种类和分布情况。
2. 培养学生对植物生态学的兴趣和保护意识。
教学内容：1. 介绍花果山上常见的水果种类，让学生了解其特点和生长环境。
2. 分析花果山上水果的分布规律，让学生了解植物生态学的原理。
教学活动：1. 图片展示：展示花果山上各种水果的图片，让学生对其有直观的认识。
2. 小组讨论：让学生分组讨论花果山上水果的分布规律，分享讨论成果。
3. 实地观察：组织学生实地观察花果山上的水果分布情况，让学生亲身体验。
第四章：花果山的动物世界教学目标：1. 让学生了解花果山上的动物种类和生态特点。
2. 培养学生对动物多样性的认识和保护意识。
走进花果山教案
走进花果山教案一、教学目标1.了解《西游记》中的花果山及其地理位置、名称的由来等知识；2.理解花果山对《西游记》故事情节的贡献和重要性；3.提高学生的阅读理解能力和分析能力；4.培养学生的探究能力和团队协作能力；5.通过本节课的学习，激发学生对于文化、历史、民间传说、传统节日、小说等方面的兴趣，进一步激发学生的学习热情和兴趣。
二、教学重难点重点：1.了解花果山的成因、历史背景、名称由来和地理位置等知识；2.理解花果山对于《西游记》故事情节的贡献和重要性。
难点：1.理解花果山的形象特点和过往历史；2.分析花果山如何影响了《西游记》故事情节的发展和结局。
三、教学过程与方法1. 教学环节：导入通过介绍一些关于花果山的传说或名人故事、文化底蕴等内容，引起学生对文化、历史等话题的兴趣。
2. 教学环节：核心课程（1）学习《西游记》之前1.花果山的历史渊源：通过介绍花果山地区的历史地位和文化背景，让学生了解到花果山的特殊地位；2.花果山的名称来源：介绍花果山名称的由来和历史典故，让学生了解这一名称的背后所包含的历史文化因素；3.花果山的地理位置：在地图上标示出花果山的地理位置，并通过图片等形式展示花果山的地理特点。
（2）学习《西游记》之中1.学习之中：通过阅读《西游记》小说的相关片段，来认识花果山在故事情节发展中的角色，了解花果山对小说情节的影响；2.分析花果山的特点：通过分析《西游记》中的描写，让学生了解花果山的形象特征、山精猴子的特殊性质等；3.团队探究任务：分工合作，团队探究，通过分析《西游记》中花果山的重要情节，以花果山为主题撰写文稿，了解花果山对于故事情节的促进和推动作用。
（3）学习《西游记》之后1.学习之后：通过学习花果山与传统神话故事、传统节日、文化底蕴等内容的联系，让学生了解花果山之所以成为中国文化的重要符号；2.思维拓展：引导学生对花果山和中国文化的更深层次的思考，并探究花果山可能对我们的日常生活，以及应用在实际中的可能性。
青岛版数学《走进花果山》的教案设计
一、教案设计：认识数字1-51. 教学目标让学生通过观察、操作、体验等活动，认识数字1-5，理解它们的意义，能够正确书写和辨认。
2. 教学内容数字1-5的认识和书写。
3. 教学重点让学生掌握数字1-5的读写和运用。
4. 教学难点让学生理解数字1-5的意义，能够正确书写。
5. 教学准备数字卡片、水果图片等。
6. 教学过程（1）导入：引导学生观察教室里的物品，找出数字1-5。
（2）新课：讲解数字1-5的意义，让学生通过观察、操作，理解数字1-5的含义。
（3）练习：让学生通过数字卡片，进行数字1-5的认读和书写练习。
（4）应用：让学生用数字1-5表示教室里的物品，如：桌子有2个，椅子有3个。
7. 教学评价通过课堂练习和课后作业，检查学生对数字1-5的认识和运用情况。
二、教案设计：认识数字6-10让学生通过观察、操作、体验等活动，认识数字6-10，理解它们的意义，能够正确书写和辨认。
2. 教学内容数字6-10的认识和书写。
3. 教学重点让学生掌握数字6-10的读写和运用。
4. 教学难点让学生理解数字6-10的意义，能够正确书写。
5. 教学准备数字卡片、水果图片等。
6. 教学过程（1）导入：引导学生观察教室里的物品，找出数字6-10。
（2）新课：讲解数字6-10的意义，让学生通过观察、操作，理解数字6-10的含义。
（3）练习：让学生通过数字卡片，进行数字6-10的认读和书写练习。
（4）应用：让学生用数字6-10表示教室里的物品，如：桌子有6个，椅子有7个。
7. 教学评价通过课堂练习和课后作业，检查学生对数字6-10的认识和运用情况。
三、教案设计：加减法运算让学生通过观察、操作、体验等活动，掌握加减法运算，能够正确进行计算。
2. 教学内容加减法运算的方法和运用。
3. 教学重点让学生掌握加减法运算的规则，能够正确进行计算。
4. 教学难点让学生理解加减法运算的意义，能够正确进行计算。
5. 教学准备数字卡片、水果图片等。
一年级上册第三单元走进花果山教案
第三单元走进花果山学习目标：本单元是在学生熟悉了10以内的数的基础上来学习的，它是学习20以内数加减法的最直接的基础，也是今后学习更复杂计算的重要基础。
本单元内容是全册教材的重点之一，在整个小学数学教学中，占有非常重要的地位，所以教师要特别重视本单元的教学。
教学重点：能正确、熟练的口算10以内数的加减法教学难点：由于学生初步学习加法和减法，因此，初步理解加减法的意义，体会他们之间的饿内在联系是难点教学关键：引导学生动手实践自主探索合作交流，正确把握学习方法是关键。
第一课时课题：走进花果山教学内容：青岛版义务教育小学数学教科书第一册第31—32页。
学习目标：1、学习5以内的加法，初步体会加法的含义；2、能够熟练地口算5以内的加法；3、通过创设的花果山的学习情境，激发学生学习数学的爱好，并初步培养学生提出题目和解决题目的能力。
教学重点：体会加法的含义，能熟练地口算5以内的加法。
教学难点：理解与体会加法的含义。
教、学具的预备：课件、挂图、小棒。
一、预习学案：首先请大家欣赏《西游记》的动画歌曲片断。
（欣赏完毕）同学们，你们知道动画中本领最大的是谁吗？它的家乡在哪里，知道吗？生：齐天大圣――孙悟空生：它的家在花果山……以此导进新课，板书课题：走进花果山。
二、导学案：体会加法的含义。
1、课件出示课题的主题图：观察花果山上有什么？生自由发言，说出花果山上有猴子、小鸟、桃树、……之后，引导学生观察到主题图上的一个题目，即解决“有多少只猴子？”的数学题目。
师：哪个同学能解决这个数学题目？一共有多少只猴子？（板书此数学题目）生：有5只猴子。
继续让学生想一想如何来计算出“5只猴子”，引导列出算式：3+2=5（只），并说出3和2各表示的含义。
然后教师用小棒演示：用1根小棒表示一只小猴子。
先摆3根小棒，再摆2根小棒，然后把它们合起来就是一共的5只小猴子。
2、师：看着美丽的花果山，大家这么聪明地解决了数学题目。
你想提出什么样的数学题目呢？生：天上一共有几只小鸟？指名学生往返答这个数学题目，师板书算式：4+1=5（只）。
青岛版(五年制)一年级数学上册教案：第三单元走进花果山 山信息窗八
教案标题：青岛版（五年制）一年级数学上册教案：第三单元走进花果山山信息窗八一、教学目标1. 让学生掌握基本的加减法运算，并能运用到实际生活中。
2. 培养学生的观察能力，使他们能够从日常生活中发现数学问题。
3. 培养学生的团队合作精神，让他们在解决问题时能够互相帮助，共同进步。
二、教学内容1. 加减法运算：让学生通过具体的物品，如水果、玩具等，进行加减法运算。
2. 解决问题：让学生从日常生活中发现问题，并用加减法运算来解决。
3. 团队合作：让学生在解决问题的过程中，学会互相帮助，共同完成任务。
三、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于花果山的故事，引起学生的兴趣，进而引入本节课的内容。
2. 新课导入：让学生观察一些具体的物品，如水果、玩具等，然后进行加减法运算。
3. 实践操作：让学生分组，每组选择一些物品，然后进行加减法运算，并记录下来。
4. 总结：让学生分享他们的实践操作结果，并总结出加减法运算的规律。
5. 作业布置：让学生在课后，观察他们的日常生活，发现问题，并用加减法运算来解决。
四、教学评价1. 学生能够熟练地进行加减法运算。
2. 学生能够从日常生活中发现问题，并用加减法运算来解决。
3. 学生在解决问题的过程中，能够互相帮助，共同完成任务。
五、教学反思1. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和团队合作精神。
2. 在实践操作环节，教师应引导学生进行深入的思考，而不是简单的操作。
3. 在作业布置环节，教师应鼓励学生从日常生活中发现问题，并用所学知识来解决。
以上就是本节课的教案，希望对您的教学有所帮助。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收。
在这一部分，教师需要精心设计每一个环节，确保学生能够在愉快的氛围中学习数学，并通过实践活动加深对加减法运算的理解和应用。
详细补充和说明：1. 导入环节：通过讲述一个关于花果山的故事，可以是一个关于孙悟空和猴子们在花果山上采摘水果的故事，这样既能吸引学生的注意力，又能自然地引出加减法运算的主题。
寻找花果山大班主题活动教案
寻找花果山大班主题活动教案第一章：主题活动概述1.1 主题背景本主题活动以“寻找花果山”为主题，通过一系列的活动，让幼儿了解花果山的传说、地理位置、生态环境以及与之相关的历史文化。
通过活动，激发幼儿对自然环境的热爱和对传统文化的兴趣。
1.2 活动目标了解花果山的传说和地理位置。
认识花果山生态环境的特点。
探索花果山的历史文化。
培养幼儿观察、思考、合作的能力。
1.3 活动对象大班幼儿1.4 活动时间共计20 课时第二章：主题活动准备2.1 环境创设教室布置：悬挂花果山图片、传说故事海报等。
材料准备：地图、书籍、图片、视频等。
2.2 教师准备熟悉花果山的传说、地理位置、生态环境及历史文化。
准备相关教学资源和素材。
2.3 幼儿准备鼓励幼儿积极参与活动，提问解答。
培养幼儿观察、思考、合作的能力。
第三章：主题活动实施3.1 活动一：花果山的传说教师讲述花果山的传说故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
幼儿分享自己听过的类似传说故事。
3.2 活动二：花果山的地理位置教师展示地图，引导幼儿找出花果山的位置。
幼儿讨论花果山所在地区的特点。
3.3 活动三：花果山的生态环境教师展示花果山的图片，引导幼儿观察并描述生态环境的特点。
幼儿分组讨论花果山生态环境对生物多样性的重要性。
3.4 活动四：花果山的历史文化教师介绍花果山的历史文化，引导幼儿了解与之相关的历史事件和人物。
幼儿分享自己了解到的相关信息。
3.5 活动五：寻找花果山之旅教师组织幼儿进行角色扮演，分组进行寻找花果山的游戏。
幼儿在游戏中学会合作、观察和思考，培养解决问题的能力。
第四章：主题活动评价4.1 幼儿参与度：观察幼儿在活动中的参与程度，包括发言、分享和游戏等方面。
4.2 幼儿表现：评价幼儿在活动中的表现，包括观察、思考、合作和解决问题等方面。
4.3 幼儿收获：通过问答、讨论等方式，了解幼儿从活动中取得的收获和认识。
第五章：主题活动延伸5.1 家庭作业：鼓励家长参与幼儿的学习过程，布置相关的家庭作业，如观看花果山相关视频、阅读相关书籍等。
青岛版(五年制)一年级数学上册教案：第三单元走进花果山 信息窗六
教案标题：青岛版（五年制）一年级数学上册教案：第三单元走进花果山信息窗六一、教学目标1. 让学生理解10以内的加减法，并能熟练运用。
2. 培养学生的观察能力，使他们能够从日常生活中发现数学问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力，使他们能够运用数学知识解决问题。
二、教学内容1. 10以内的加减法。
2. 解决生活中的数学问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内的加减法。
2. 教学难点：解决生活中的数学问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观看图片，理解数学问题。
2. 采用问题引导法，引导学生主动思考，发现数学问题。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内共同探讨，解决数学问题。
五、教学步骤1. 导入新课- 利用图片导入，展示花果山的美丽景色，引导学生观察并发现数学问题。
2. 新课讲解- 讲解10以内的加减法，通过举例让学生理解加减法的概念。
- 让学生通过观察图片，找出数学问题，并尝试用加减法解决。
3. 练习巩固- 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 对学生的作业进行批改，及时纠正错误。
4. 小组讨论- 让学生分成小组，共同探讨解决生活中的数学问题。
- 每个小组选出一个代表，分享他们的解决方案。
5. 总结提升- 对本节课的内容进行总结，强调10以内的加减法的重要性。
- 鼓励学生在日常生活中积极发现数学问题，并尝试用所学知识解决。
六、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生观察日常生活，找出一个数学问题，并尝试用加减法解决。
七、教学反思本节课通过直观演示、问题引导和小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能理解和掌握所学知识。
同时，要鼓励学生在日常生活中积极发现数学问题，培养他们的数学思维。
八、教学延伸1. 可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用加减法。
2. 可以组织学生进行数学小竞赛，激发他们的学习兴趣。
一年级数学上册第三单元教案走进花果山
一年级数学上册第三单元教案走进花果山第三单元走进花果山——单元分析一、教材分析：本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。
本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。
它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。
教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。
二、教学目标：1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。
2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
三、教学重点：初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重点。
四、教学建议：1、充分利用教材所提供的“情境串”，为学生创设生动有趣的、有利于发现并提出问题的学习情境。
2、教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。
通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的认识。
3、鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多样化。
4、充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。
5、注意培养学生的初步的应用意识。
6、对本单元的知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算10以内数的加减法，还要考察学生是否能有条理地思考问题，以及运用所学知识解决实际问题的能力，同时还要考察学生在学习过程中所表现出来的情感与态度。
青岛版(五年制)一年级数学上册教案：第三单元信息窗一：走进花果山
教案标题：青岛版（五年制）一年级数学上册教案：第三单元信息窗一：走进花果山一、教学目标1. 让学生通过观察花果山的图片，认识花果山中的各种水果，并能用简单的数学语言描述它们。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们探索数学世界的欲望。
二、教学内容1. 花果山中的水果：苹果、香蕉、橙子、葡萄等。
2. 数一数，比一比：让学生通过数一数、比一比的方式，比较水果的数量和大小。
三、教学过程1. 导入：教师出示花果山的图片，引导学生观察并说出花果山中的水果。
2. 新课内容：教师引导学生通过数一数、比一比的方式，比较水果的数量和大小。
3. 练习：教师出示一些练习题，让学生独立完成。
4. 小结：教师对本节课的内容进行小结，巩固学生的学习成果。
四、教学评价1. 观察学生的课堂表现，了解他们对新知识的掌握程度。
2. 检查学生的练习题，了解他们的学习效果。
五、教学反思1. 教师应注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
2. 在教学过程中，教师应关注每一个学生，及时发现他们的困惑和问题，并给予指导和帮助。
3. 教师应不断反思自己的教学方法和手段，以提高教学效果。
六、教学延伸1. 让学生回家后，观察家里的水果，数一数、比一比，和家长一起分享他们的发现。
2. 鼓励学生用数学的眼光观察生活，发现生活中的数学问题，培养他们的数学思维。
通过本节课的教学，我们希望学生能够掌握基本的数学概念，培养他们的观察能力、思维能力和表达能力，激发他们对数学的兴趣，为他们今后的学习打下坚实的基础。
同时，我们也希望家长能够配合学校，共同培养学生的数学兴趣和数学思维，为他们的全面发展奠定基础。
注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：教学过程教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现。
在本教案中，教学过程的设计应注重学生的参与度和互动性，通过多样化的教学活动激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用数学知识。
寻找花果山大班主题活动教案
寻找花果山大班主题活动教案第一章：主题活动概述一、主题活动目标：1. 了解花果山的基本情况，如地理位置、气候特点等。
2. 通过观察和探索，认识花果山上的动植物资源。
3. 培养幼儿对自然环境的热爱和保护意识。
4. 提高幼儿的观察力、想象力和团队合作能力。
二、主题活动内容：1. 花果山的地理位置和气候特点2. 花果山上的动植物资源3. 环保意识教育4. 观察和探索活动5. 团队协作游戏三、主题活动时间安排：1. 第一周：了解花果山的基本情况2. 第二周：认识花果山上的动植物资源3. 第三周：环保意识教育4. 第四周：观察和探索活动5. 第五周：团队协作游戏四、主题活动教学方法：1. 图片展示：通过图片展示花果山的美丽景色和丰富资源。
2. 视频播放：播放关于花果山的纪录片，让幼儿更直观地了解花果山。
3. 实地考察：组织幼儿参观花果山，亲身感受大自然的魅力。
4. 小组讨论：引导幼儿分组讨论，分享彼此的观察和感受。
5. 游戏互动：设计相关的团队游戏，培养幼儿的团队合作精神。
五、主题活动评价方式：1. 幼儿参与度：观察幼儿在活动中的积极参与程度和兴趣表现。
2. 观察力：评估幼儿在观察和探索活动中的发现和描述能力。
3. 团队合作：评价幼儿在团队游戏中的协作能力和沟通能力。
4. 环保意识：通过幼儿在活动中的行为表现，评估其环保意识。
第二章：花果山的地理位置和气候特点一、教学目标：1. 让幼儿了解花果山的地理位置和气候特点。
2. 培养幼儿对地理知识的兴趣。
二、教学内容：1. 花果山的地理位置：介绍花果山所在的城市、省份和具体位置。
2. 花果山的气候特点：介绍花果山的气温、降水、季节变化等。
三、教学方法：1. 图片展示：展示花果山的地理位置图和气候特点图片。
2. 地图学习：引导幼儿学习地图，找出花果山的位置。
3. 讲解示范：教师讲解花果山的地理位置和气候特点，并进行示范。
四、教学评价：1. 幼儿能正确指出花果山的位置。
青岛版数学《走进花果山》的教案设计
青岛版数学《走进花果山》的教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握花果山的相关知识，提高学生的数学思维能力。
2. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
3. 结合生活实际，使学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。
二、教学内容：1. 花果山的概念及特点。
2. 花果山的计算方法。
3. 花果山在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：花果山的概念、特点及计算方法。
2. 教学难点：花果山的计算方法在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究、合作学习。
2. 运用直观演示法，让学生直观地理解花果山的概念和特点。
3. 运用实例讲解法，让学生学会花果山的计算方法，并能够运用到实际生活中。
五、教学过程：1. 导入新课：通过图片、故事等形式，引入花果山的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：引导学生观察、操作，探究花果山的特点和计算方法。
3. 巩固新知：通过练习题，让学生巩固所学内容，提高学生的计算能力。
4. 应用拓展：结合实际生活中的实例，让学生学会运用花果山的计算方法解决问题。
5. 总结反思：对本节课的内容进行总结，让学生谈谈自己的学习收获。
6. 布置作业：设计适量作业，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习题和课后作业，评价学生对花果山概念、特点和计算方法的掌握程度。
2. 关注学生在探究过程中的问题解决能力和合作学习能力。
3. 观察学生将花果山计算方法应用于实际生活中的情况，评价其应用能力和创新意识。
七、教学资源：1. 图片、故事等导入材料。
2. 花果山的实物模型或图片。
3. 练习题及答案。
4. 实际生活中的相关案例。
八、教学环境：1. 教室环境布置：轻松、活泼、和谐。
2. 教学设施：黑板、多媒体设备。
3. 学习氛围：鼓励学生提问、讨论，充分尊重学生的个性差异。
九、教学进度安排：1. 第一课时：导入新课，探究花果山的概念和特点。
青岛版数学《走进花果山》的教案设计
青岛版数学《走进花果山》的教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握基本的数学知识和技能。
2. 培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神。
二、教学内容：1. 第一课时：认识数字1-10教学内容：通过观察图片，让学生认识数字1-10，了解它们的大小顺序。
2. 第二课时：认识加减法教学内容：让学生了解加减法的含义，能够进行简单的加减运算。
3. 第三课时：认识平面图形教学内容：让学生认识三角形、圆形、正方形等基本平面图形，了解它们的特征。
4. 第四课时：认识立体图形教学内容：让学生认识长方体、正方体、圆柱等基本立体图形，了解它们的特征。
5. 第五课时：分数的认识教学内容：让学生了解分数的含义，学会简单的分数运算。
三、教学方法：1. 采用情境教学法，以花果山的故事为背景，让学生在真实的情境中学习数学。
2. 运用游戏教学法，通过数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和思维活跃度。
2. 作业评价：检查学生完成作业的正确性和书写规范性。
3. 单元测试评价：评估学生对所学知识的理解和运用能力。
五、教学资源：1. 教材：《走进花果山》2. 教具：数字卡片、图形卡片、计算器等。
3. 教学素材：花果山的故事图片、数学游戏道具等。
4. 辅助工具：多媒体课件、白板等。
六、教学步骤：1. 导入：以花果山的故事引入，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的学习内容，引导学生明确学习目标。
3. 知识讲解：通过讲解、示范，让学生掌握本节课的基本知识和技能。
4. 实践操作：让学生动手操作，巩固所学知识。
5. 课堂练习：布置适量的练习题，检测学生对知识的掌握程度。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生发现规律，提升思维能力。
走进花果山教案
5、小朋友踢足球的情境，练习找算式的对应得数。先让学生算出得数，再来连线。
6、看图列算式计算牵牛花朵数。。教师引导学生看懂图意提出问题。，再根据图中提供的花的位置颜色等信息列出不同的算式。
第三步：反馈目标
【素养展评】
6－5＝8－6＝3－2＝6 - 2＝4 - 4＝
9 - 4＝9－0＝10 - 3＝5－5＝7 – 1=
8-（）＝4 6－（）＝1（）－2＝5
【反思升华】
我先设计好具体的情景，同学们来到花果山，让学生认真观察课件图，看看你能编出什么样的数学问题，同学们先解决的还是加法的问题。我一步一步引导同学们了解了减法的意义，然后对照图，进行减法列式计算。再解决跳进洞里有几只的问题上同学们有些混淆，这个问题上，我应该设法变化问题的提问方式，降低难度再来解决。
第5题。
学生独立口算，比赛。
第7题。看图填数的练习。应根据右边算式的得数和已画好的图形的个数确定横线上还要画几个图形。
第8题。
小朋友踢足球的情境，练习找算式的得数。
练习时，要向学生说明做题的要求，先让学生想一想，说一说，6号和8号球员分别应踢哪些球？
足球上算式的得数是几就由几号球员踢。
再让学生画线连球。
学生独立解答，并列在书上。
3、树上还剩几只桃子，相信同学们一定会解答。
4、对于其他没有解答的问题，从中可以选择一个你感兴趣的进行解答解答后在小组内进行交流。
（三）、自主练习：
1、第一题
你能在小组中互相说说图意吗？该怎样解答？
独立填写算式，在老师的引导下进行小组交流，说说你的想法。
青岛版(五年制)一年级数学上册教案：第三单元走进花果山 信息窗五
青岛版（五年制）一年级数学上册教案：第三单元走进花果山一、教学目标1.了解花果山的地理位置、景点和常见动植物。
2.学习用图和文字记录观测结果。
3.练习拼图、计算和填空等问题解决能力。
4.培养学生的团队合作精神和探险精神。
5.提高学生的数字理解能力和问题解决能力。
二、教学重难点教学重点：1.深入了解花果山的地理位置、景点和常见动植物。
2.多种形式的问题解决能力的训练。
3.学生团队合作的精神培养。
教学难点：1.让学生熟悉如何用图和文字记录观测结果。
2.让学生理解并掌握拼图、计算和填空等问题解决能力。
三、教学过程课前准备1.教师准备彩虹粘土、模型制作工具、卡纸、拼图和填空练习题等。
2.老师为学生准备地图、壁画或PPT等辅助教学材料，介绍基本的地理知识以及花果山的地理位置和特点。
3.教师搜集花果山相关的图片和视频素材，供学生观看和借鉴。
导入新课1.教师用地图或幻灯片介绍花果山的地理位置、景点和特点，引发学生的兴趣。
2.让学生观看花果山相关的图片和视频素材，对所学的知识进行预习，为后续的活动做准备。
拼图活动1.将学生分组，每组3-4人，发给每组一幅花果山的拼图图片，要求学生在规定时间内完成拼图任务，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
2.让学生将花果山的地理位置、景点和体验活动贴在对应的位置，营造真实的花果山探险氛围。
观察记录1.在花果山中观察并记录动植物的数量、颜色、特点等信息。
2.学生进行小组讨论，确定观察到的事物的数量，并用图和文字记录下来，进行展示。
社区探险1.学生在规定的范围内，探索花果山的独特之处。
2.学生进行小组合作，通过观察和讨论，记录下所有探索的经历。
填空练习1.学生先借鉴自己记录下所需的信息，并进行小组讨论，解决填空练习的问题。
2.教师根据学生完成的练习，给予及时的指导和纠正。
制作花果山1.学生在小组合作中，借助彩虹粘土和模型制作工具，制作花果山模型。
2.学生通过自己的视角和创造力，表达对花果山的感受，体现出个性化和创新思维。
走进花果山单元教学设计
《走进花果山》单元教学设计一、教学目标：1、结合具体情景，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内数的两步加减法式题。
2、在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同地方法解决。
3、在交流多种算法地过程中获得成功地体验，养成初步的合作意识。
在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
二、单元教学分析：本单元是在学生认识了10以内数的基础上来学习的。
它是学习20以内数的加减法的最直接的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。
本单元教材的特点：1、选取了充满童趣的素材，激发学习兴趣。
2、尊重学生的个性，体现算法多样化。
3、体现学习方式的多样化，促进学生自主学习。
4、重视对加减法意义的理解，体现他们之间的内在联系。
5、注重设计多样化的联系，调动学生学习的积极性。
6、重视知识的系统化，促进学生形成良好的认知结构。
本单元设有六个信息窗。
第一个信息窗通过创设一群小朋友来到花果山游玩的情境，引导学生理解加法的意义，探索计算方法。
第二个信息窗借助小朋友在花果山野餐的情境，扩展到“0的加法”的学习。
第三个信息窗围绕“游水帘洞”这个主题，引导学生理解减法的意义，探索计算方法。
第四个信息窗通过小猴摘桃的情境，引导学生开展对“0的减法”的学习。
第五个信息窗创设了小朋友观看小猴跳水的情境，引起学生对连加问题的探讨，然后扩展到连减知识的学习。
第六个信息窗以小猴学钓鱼为主题，展开对加减混合问题的探讨和学习。
三、知识结构走进花果山窗口1 预设目标：1、结合具体事例让学生初步体会加法的意义，并能正确、熟练地计算10以内的加法。
2、培养学生通过多种途径解决问题的能力。
3、在交流的过程中让学生体验成功的喜悦，并培养学生初步的合作意识。
4、初步感受数学与生活的联系体验学习数学、用数学的乐趣。
青岛版数学《走进花果山》的教案设计
青岛版数学《走进花果山》的教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、体验等活动，感受花果山的美景，培养学生的观察能力和审美能力。
2. 结合数学知识，培养学生运用数学解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容：1. 认识和掌握一些基本的数学概念和运算方法。
2. 学会通过数形结合的方法来解决问题。
3. 学会与他人合作交流，培养团队精神。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过观察、操作、体验等活动，感受花果山的美景，培养学生的观察能力和审美能力；结合数学知识，培养学生运用数学解决问题的能力。
2. 教学难点：如何引导学生将数学知识与实际问题相结合，运用数学方法解决问题。
四、教学方法：1. 采用观察法、操作法、讨论法等，让学生在实践中学习数学，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
2. 利用多媒体手段，展示花果山的美景，激发学生的学习兴趣。
3. 分组合作，让学生在团队中互相学习、互相帮助，培养团队精神。
五、教学准备：1. 准备相关的教学材料，如图片、视频等，展示花果山的美景。
2. 准备一些数学工具和材料，如计数器、几何模型等。
3. 准备分组合作的任务，让学生在实践中学习数学。
六、教学过程：1. 导入：教师通过展示花果山的图片，引导学生观察和描述花果山的美景，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师引导学生关注花果山中的数学问题，如计算猴子摘桃子的问题，引导学生运用数学知识解决问题。
3. 实践操作：学生分组进行实践活动，如制作花果山地形图、计算不同路径的距离等，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
4. 成果展示：每组学生展示自己的实践活动成果，分享解决问题的过程和经验。
七、作业设计：1. 请学生绘制一幅花果山的地形图，并计算不同路径的距离。
2. 让学生写一篇关于花果山数学问题的日记，记录解决问题的过程和感受。
八、教学评价：1. 观察学生的实践活动表现，评价学生的动手能力和解决问题的能力。
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第三单元走进花果山第一课时单元分析一、教材分析：本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。
本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。
它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。
教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。
二、教学目标：1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。
2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
三、教学重点：初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重点。
四、教学建议：1、充分利用教材所提供的“情境串”，为学生创设生动有趣的、有利于发现并提出问题的学习情境。
2、教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。
通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的认识。
3、鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多样化。
4、充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。
5、注意培养学生的初步的应用意识。
6、对本单元的知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算10以内数的加减法，还要考察学生是否能有条理地思考问题，以及运用所学知识解决实际问题的能力，同时还要考察学生在学习过程中所表现出来的情感与态度。
四、本单元建议课时数：16课时。
第二课时信息窗一教学内容：教科书第31页信息窗一。
教学目标：1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。
2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。
3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。
4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。
教学过程：：一、创设情境师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？二、提出问题1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？2、根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。
（1）探索解决问题的策略。
①先让学生独立思考。
②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。
教师巡视指导。
③全班交流。
估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式：方法一：一只一只地数一数就知道了。
方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。
也就是把5和3合起来……（2）帮助学生理解加法的意义。
学生通过交流知道把5和3合起来用加法计算。
（3）认识加号。
（4）理解算法。
结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“5+3”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。
三、解决学生提出的其他问题。
结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。
把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在“问题口袋”中，待学到相关知识时再解决。
四、课堂小结今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。
五、走进生活。
师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？六、谈收获让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？七、教学反思教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。
八：板书设计：把5和3合起来用加法计算加号+2+3 读作：2加3等于5第三课时5以内数的加法练习课教学内容：教科书第33页的自主练习。
教学目标：１、引导学生进一步理解加法的意义，比较熟练地进行5以内数的加法计算。
２、在观察、操作中积极地思考。
３、运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验数学就在身边，培养应用意识。
教学过程：一、谈话导入通过游览花果山，我们学会了用加法解决生活中的许多问题，今天我们进行比赛，看谁的本领大。
二、自主练习1、自主练习第1题学生自己观察课本上的图，说说图意，并列出算式。
通过交流进一步体验加法的意义。
2、自主练习第2题口算练习，练习时除了让学生口算结果外，还可以制成口算卡片，经常性地进行口算练习，不断提高学生的口算速度。
3、自主练习第3题分类说算式的练习活动，通过变换练习的形式，引起学生口算的兴趣。
可让学生在小组中说自己想要说的一组加法算式，由其它学生判断结果是否正确。
4、自主练习4题算式与数的大小比较。
可以先让学生独立地去做，然后说说是怎样比较的。
5、自主练习第5题小老鼠找鼠标的情境，根据得数连算式。
练习时先让学生知道图上画的是什么，并弄清图意，再做题。
根据屏幕上显示的“3+4=7”，找出得数是7的鼠标与电脑连起来。
也可以让学生思考，如果连其他的鼠标，屏幕上可以怎样更改？6、自主练习第6题学生看图，讲一个数学故事。
既要关注学生所讲故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。
教学时可先引导学生认真看图，鼓励学生充分发挥想象，结合画面自编故事，然后从中发现并提出数学问题进行解决。
三、课堂小结这节课你有哪些收获？还有哪些不明白的地方？可以把你的问题暂时放进问题口袋里，留着以后慢慢解决。
四、教学反思写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形．自己在课桌上练习写0，注意笔顺．在书上练习格描写0．五、板书设计拿出0～5的数字卡片，按从小到大的顺序排一排．第四课时走进花果山信息窗二教学内容：教科书第34页的信息窗二。
教学目标：1、知识与技能目标：初步了解交换相加两个数的位置得数不变。
学习有关“0”的加法，并能正确计算。
2、过程与方法目标：使学生学会有条理地思考问题。
3、情感与态度目标：感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
教学过程：一、创设情境1、出示野餐全景图师：花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，请同学们找一找都有哪些信息？愿意讲给大家听一听吗？学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。
生：我看见图上左边树上有5只小猴，右边的树上有3只小猴；左边树上有5个桃子，右边树上没有桃子……（教师注意引导学生说完整的话）二、提出问题师：根据我们找到的信息，你能提出哪些问题？学生可能提出以下问题：一共需要几根火腿肠？一共有几个桃子？一共有几个同学？一共有几朵花？一共有几个书包？……三、解决问题根据学生提出的问题，教师引导学生解决：要求每人一根火腿肠，需要几根？该怎样想？1、学生独立思考，想解决问题的方法。
2、小组交流解决问题的方法。
如果有必要，教师引导学生把算有多少根火腿肠转化成算有多少个同学就知道需要几根火腿肠。
3、让学生独立列式计算。
教师板书：3+4=7 4+3=74、观察，比较两个算式，你发现了什么？交换相加两个数的位置得数不变。
（教师不必要求学生准确叙述，只要说清楚意思就行）5、巩固练习4+1= 5+4= 6+2= 7+3=1+4= 4+5= 2+6= 3+7=6、你还能解决哪些数学问题？然后让学生自主选择刚才提出的问题，独立解决。
四、走进生活你能用加法解决生活中的哪些问题？五、教学反思兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。
在教学过程中创设问题的情境，可有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣，诱发学生情感的孕育。
六：板书设计：3+4=7 4+3=74+1= 5+4= 6+2= 7+3=1+4= 4+5= 2+6= 3+7=第五课时10以内数的加法练习课教学内容：教科书第36页的自主练习。
教学目标：1、进一步体验加法的意义，训练10以内数的加法。
2、了解同一问题，可以有不同的解决方法，体验算法的多样性。
3、经历数学知识的应用过程。
教学过程：一、创设情境小朋友，数学王国的国王听说咱班小朋友那么聪明，为大家准备了好多小礼物，还带来了问题考考大家，你们愿意吗？二、自主探索1、教师以《小白兔迷路》的故事导入。
一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呢？（讨论）它给妈妈打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀？”妈妈听了点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应该自己去做，只要你按得数是9，就一定能回家了。
”于是，聪明的小白兔按妈妈的话去做，终于回家了。
小白兔走的是哪一条路，你知道吗？2、独立思考后，集体交流小白兔回家的路线（教师可提供如下的算式，也可以适当补充算式）。
1+8= 2+7= 3+6= 4+5= 5+4=6+3= 7+2= 8+1= 2+6= 4+3=三、巩固练习1、自主练习第1题学生自己看图，并写出算式。
并让学生讲一讲，为什么要这样列算式？2、自主练习第4题：我踢哪些球？练习时，引导学生理解题意，先让学生想一想、说一说6号和8号球员分别应踢哪些球，再让学生画线连球。
3、自主练习第5题看图说说你从图上看到了什么？你能提出什么问题？怎样解答？4、自主练习第6题看图编一个数学故事，并提出问题？你打算怎样解决这些问题？四、课堂小结师：数学国王对小朋友的表现很满意。
下面，请小朋友接受国王的礼物吧！五、教学反思生活离不开数学，数学离不开生活。
数学知识源于生活而最终服务于生活。
在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。
使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。
六、板书设计：1+8= 2+7= 3+6= 4+5= 5+4=6+3= 7+2= 8+1= 2+6= 4+3=第六课时信息窗三教学内容：教科书第37页信息窗3。
教学目标：1、结合具体情景，初步体会减法的意义，能正确计算得数是10以内数的减法。
2、解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。
教学重、难点：体会减法的意义。
教学具准备：水帘洞挂图、学具盒教学过程：一、创设情境师：同学们，我们在花果山看到我们喜欢的小猴子，还进行了一次快乐的野餐，今天，我们再到孙悟空的水连洞参观，好吗？出示水帘洞图。
说说你看到了什么？你都从图上发现哪些数学信息？二、自主探索，合作交流1、整理信息，提出问题根据这些信息，你能提出哪些问题？如：一共有几个小朋友？刚才洞口有8只猴子，现在有3只了，有几只钻进洞里去了？猴子从树上摘下2个桃子吃，现在树上有7个桃子，树上原来有多少个桃子？树上原来有9个桃子，猴子从树上摘下2个桃子吃，树上还剩多少个桃子？……学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随时解决，减法问题板书在黑板上。