情商主题班会PPT教学课件
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有一种智慧叫情商 主题班会 课件(共21张PPT).ppt
心灵故事
心灵启示 如果从自己做起，宽容地看待他人，相信你一定能收到 许多意想不到的结果。帮别人开启一扇窗，也就是让自己看 到更完整的天空。
PART 01
情商解读
PART 01 情商解读
背景
情绪商数 (Emotional Inteligance Quotiont，简写成EQ），通活简称为情商、由美国心理 学家梅耶和萨浴维于1990年首先提出，但当时并没宥引起全球范围内的关注。直至 1995年，美国心理学家大尔量《情商：为什么情商比智商更重要》一书的出版，才引 起全球性的EQ研究与讨论，因此犬尔业被誉为〝情商之父“。
主题班会
有一种智慧叫情商
目录/CONTENTS
1 情商解读 3 测测你的情商
2 提升情商的途径
4
小结
心灵故事
钉子的故事
有一个男孩脾气很坏，于是他父亲给了他一袋钉子，并且告诉他，每当他发脾气 的时候就钉一根钉子在后院的国墙上。第一天，这个男孩钉下了37根钉子。他吃惊地 发现，原来自己这么容易发脾气。于是不断提醒自己别发脾气。随着他控制力不断加 强，每天钉下的钉子数量慢慢减少了。他发现控制自己的脾气要此钉下那些钉子来得 容易些终于有一天，这个男孩再也不会乱发脾气了，他告诉父亲自己的变化。父亲告 诉他，从现在开始，每当控制一次自己发火的时侯，就拔出一根钉子。一天天地过去 了，最后男孩告诉父亲，他终于把所有钉子都拔出来了。父亲拉着他的手来到后院说： “你做得很好，我的好孩子。但是看看那些围墙上的洞洞，围墙永远不能恢复成从前。 你生气的时候说的话就像这些钉子一样留下疤痕。如果你拿刀子捅别人一刀，不管你 说了多少次对不起 ，那个伤口将永远存在。
PART 03
测测你的情商
PART 03 情商测试
情商主题班会ppt课件
(3)不求甚解，死记硬背。 (4)上课时常做其他的事。
(4)迎难而上。
(5)不积极表达自己的意
(5)重视课堂效率，积极发 见。
言。
(6)遇到不会的问题绕过
(6)独立地完成作业，并尽 去，不想不问不看书。
力做到最好。
13
在学校我们应该养成的好习惯有：
㈠早睡早起，不迟到，升旗时严肃些；
㈡早读时整齐些，响亮些；
学习态度护航，人生目标引路
1
班会开始前，
一个简单的例子： 假如我们把英文中从A到Z编
大家先做一个思考 码为1~26，那么我们可以得
到这样一个结论：
hardwork（勤奋）
8+1+18+4+23+15+18+11=
98
knowledge（知识）
11+14+15+23+12+5+4+7+
5=96
love（爱）
十年后： 第一个人依然在砌墙；第二个人坐在办公室 里画图纸——他成了工程师；第三个人，是前两个人 的老板。
9
人的情绪主要根源于自己的信念以 及他对于该事物的评价与解释。 事物的本身并不影响人，人们只受 对事物看法的影响。
10
态度决定一切
态度决定了我们的一切，我们在学习的过程中，如果也保持一种乐观的学习 态度，站在一个高度上看待自己的学习，那我们就会发现学习充满了乐趣，就 会加倍努力地投入到学习中去，在学习中取得成绩。态度决定了一个人的行为， 态度决定了一个人的思维方式，态度决定了一个人未来的发展……
12+15+22+5=54
麦兜的志愿。。。好好学习
小学各年级, 情商与情绪管理,主题班会ppt
对家长和教师的建议
家长方面
家长应关注孩子的情商与情绪发展， 提供良好的家庭氛围和支持，帮助孩 子建立积极的心态和情感管理能力。
教师方面
教师应不断提升自身的专业素养和教 育技巧，掌握情商与情绪管理的相关 知识，以便更好地引导学生成长。
THANKS
感谢观看
04
详细描述
教授学生沟通技巧和冲突解决策略， 如倾听、表达、协商等，帮助他们妥 善处理与同学之间的矛盾和纷争。
06
详细描述
鼓励学生积极参与集体活动，结交志同道合的 朋友，建立稳固的友谊和支持系统，共同成长 进步。
学习压力的情绪调节
总结词
树立正确的学习观念
详细描述
引导学生树立正确的学习观 念，理解学习是为了自己的 成长和发展，而非单纯的成 绩追求，减轻不必要的压力
小学各年级情商与 情绪管理主题班会
目录
• 情商与情绪管理概述 • 小学各年级情商教育 • 情绪管理在小学生活中的应用 • 情商与情绪管理的实践方法 • 情商与情绪管理的案例分析 • 总结与展望
01
CATALOGUE
情商与情绪管理概述
情商的定义与重要性
情商定义
情商是指个体有效管理和运用情 绪的能力，包括自我认知、自我 调节、自我激励、社交意识、人 际关系管理等方面。
03
CATALOGUE
情绪管理在小学生活中的应用
面对挫折与失败的情绪处理
总结词
培养坚韧不拔的精神
详细描述
通过班会活动，引导学生在面对挫折和失败时保持积极 心态，认识到失败是成功之母，学会从失败中吸取教训 ，不断努力进步。
总结词
学会自我安慰
详细描述
教授学生一些自我安慰的方法，如深呼吸、积极心理暗 示等，帮助他们平复情绪，冷静应对挫折和失败。
幼儿园主题班会, 注重幼儿的情商培养ppt课件
在社区中的实际应用
建立社区支持网络
社区可以建立支持幼儿情商发展的网络，提供相关活动和资源， 促进幼儿情商的发展。
加强家庭教育指导
社区可以开展家庭教育指导活动，帮助家长了解情商培养的方法和 技巧，提高家庭教育的质量。
促进学校与社区的合作
学校可以与社区建立合作关系，共同开展情商培养的活动，促进幼 儿情商的发展。
家长
家长是孩子最重要的情商教育者 之一，应该通过日常生活中的点 滴细节，培养孩子的情绪认知和 表达能力。
教师
教师在幼儿园中扮演着重要的角 色，应该通过主题班会等形式， 引导幼儿认识和管理自己的情绪 ，培养他们的社会交往能力。
对未来的展望
加强研究பைடு நூலகம்
未来应该进一步加强对幼儿情商 培养的研究，探索更加有效的教
通过日常活动培养情商
日常生活中的情感表达
鼓励幼儿在日常活动中表达自己的情感，如高兴、难过、生气等 ，帮助他们认识和理解自己的情感需求。
日常活动中的规则意识
通过日常活动中的规则制定和执行，培养幼儿的规则意识和自律能 力，促进他们的自我控制和情绪调节能力。
日常互动中的社交技能
在日常生活中，鼓励幼儿与同伴进行互动和合作，培养他们的社交 技能和团队合作能力，提高他们的人际关系处理能力。
选择情节生动、角色鲜明的故事 ，能够引发幼儿的共鸣和思考， 培养他们的情感认知和社交技能
。
故事讲述技巧
在讲述故事时，运用生动的语言和 表情，引导幼儿关注故事中的情感 和道德元素，帮助他们理解并内化 故事中的情商教育内容。
讨论与反思
在故事讲完后，组织幼儿进行讨论 和反思，鼓励他们分享自己的感受 和想法，提高他们的情感表达和交 流能力。
关于情商的ppt课件
适应性
能够灵活适应不同的环境 和情境，以及处理复杂和 不确定性的问题。
社会意识
同理心
能够理解和感受他人的情绪和感 受，以及尊重他人的观点和立场。
社会认知
能够了解和理解社会规范、文化传 统和价值观念，以及认知社会角色 和关系。
组织意识
能够认知和理解组织文化、价值观 和战略目标，以及自己在组织中的 角色和责任。
自我管理
他们能够控制自己的情绪，面对挫折 时保持冷静和乐观，积极应对挑战。
社会意识
成功人士善于察言观色，体察他人的 情感和需求，具有较高的同理心。
关系管理
他们擅长处理人际关系，善于倾听、 表达和沟通，能够与他人建立良好的 合作关系。
企业如何培养员工情商
培训课程
企业可以开设情商培训课程，帮助员工提高自我意识、自我管理、 社会意识和关系管理等方面的能力。
乐于助人
在同事需要帮助时，主动伸出援 手，提供必要的支持和帮助，建 立良好的人际关系。
保持积极态度
保持积极向上的工作态度，对工 作中的挑战和困难保持乐观的心 态，营造积极向上的工作氛围。
有效沟通协作
明确目标
充分沟通
在沟通协作前，明确共同的目标和期望的结 果，确保双方朝着同一方向努力。
在沟通过程中，充分表达自己的观点和想法， 同时认真倾听对方的意见和需求，确保双方 充分理解对方的立场和评尚无统一标准，未来可能会出现更加科学、标准化的情商
测评工具，为人们提供更准确的情商水平评估。
03
情商应用广泛化
情商在个人成长、职业发展等领域的应用将越来越广泛，成为衡量个人
综合素质的重要指标之一。同时，情商在企业管理、市场营销等领域的
应用也将逐渐增多。
情商班会课件
3
3
三、未来必淘汰：情商低下的人。
古人说：小不忍要乱大谋。脾气来了，福气走 了。智商（ IQ ）高可以找一个好工作， 情商（ EQ ）高可以得升迁，逆境商（ AQ ）高可以变 成登峰造极的人。
心理学家总结四种情商的结局： 1、有能力有脾气的人～怀才不遇; 2、有能力没脾气的人～春风得意; 3、没能力有脾气的人～一事无成; 4、没能力没脾气的人～贵人相助。
1
一、什么是情商？ 情商=情绪智力的商数（Emotional Quotient 即EQ），情商是心灵和头脑 的恰当混合品。
成功的决定因素20：80＝智商：情商
平庸者与卓越者的区别：在智商上没有区别 ，区别在情商上。
2
2二Βιβλιοθήκη 情商的本质：情商的本质是融——融合、融洽、融入 、圆融。 1、看上级不顺眼，是自己的能力不够; 2、看老板不顺眼，是自己的梦想不够; 3、看同学不顺眼，是自己的胸襟不够; 4、看朋友不顺眼，是自己的眼力不够; 5、看别人不顺眼，是自己的修养不够。
7
7
课堂练习： 2、一学期快结束了，学校教务处面向全班同学做了 一次对科任老师的问卷调查，内容如下：
语文 数学 A满意 B较满意 C不满意 A满意 B较满意 C不满意
英语
政治 历史
A满意 B较满意 C不满意
A满意 B较满意 C不满意 A满意 B较满意 C不满意
地理
A满意 B较满意 C不满意
8
8
情商是一种能力， 情商是一种创造， 情商是一种技巧。 智商决定你的工作，情商决定你 的升迁！愿你的情商超越你的智商！
智商高，情商低=怀才不遇; 智商低，情商高=贵人相助; 智商高，情商高=春风得意； 智商低，情商低=一事无成。
6
3
三、未来必淘汰：情商低下的人。
古人说：小不忍要乱大谋。脾气来了，福气走 了。智商（ IQ ）高可以找一个好工作， 情商（ EQ ）高可以得升迁，逆境商（ AQ ）高可以变 成登峰造极的人。
心理学家总结四种情商的结局： 1、有能力有脾气的人～怀才不遇; 2、有能力没脾气的人～春风得意; 3、没能力有脾气的人～一事无成; 4、没能力没脾气的人～贵人相助。
1
一、什么是情商？ 情商=情绪智力的商数（Emotional Quotient 即EQ），情商是心灵和头脑 的恰当混合品。
成功的决定因素20：80＝智商：情商
平庸者与卓越者的区别：在智商上没有区别 ，区别在情商上。
2
2二Βιβλιοθήκη 情商的本质：情商的本质是融——融合、融洽、融入 、圆融。 1、看上级不顺眼，是自己的能力不够; 2、看老板不顺眼，是自己的梦想不够; 3、看同学不顺眼，是自己的胸襟不够; 4、看朋友不顺眼，是自己的眼力不够; 5、看别人不顺眼，是自己的修养不够。
7
7
课堂练习： 2、一学期快结束了，学校教务处面向全班同学做了 一次对科任老师的问卷调查，内容如下：
语文 数学 A满意 B较满意 C不满意 A满意 B较满意 C不满意
英语
政治 历史
A满意 B较满意 C不满意
A满意 B较满意 C不满意 A满意 B较满意 C不满意
地理
A满意 B较满意 C不满意
8
8
情商是一种能力， 情商是一种创造， 情商是一种技巧。 智商决定你的工作，情商决定你 的升迁！愿你的情商超越你的智商！
智商高，情商低=怀才不遇; 智商低，情商高=贵人相助; 智商高，情商高=春风得意； 智商低，情商低=一事无成。
6
幼儿园主题班会培养幼儿的情商ppt课件
互相学习
家长和教师之间应互相学习，借鉴彼此在幼儿情商培养方面的经验 和做法，共同提高教育水平。
提供丰富多样家庭活动建议
角色扮演
家长可与孩子进行角色扮演游戏 ，让孩子在游戏中体验不同角色 的情感表达和处理方式。
社会实践
家长可带孩子参加社会实践活动 ，如志愿服务、参观博物馆等， 让孩子在真实的社会环境中锻炼 情商能力。
01
亲子阅读
家长可与孩子一起进行亲子阅读 ，选择适合孩子年龄段的情商培 养类书籍，引导孩子理解故事中 的情感表达。
02
0互动中 学会表达情感、处理人际关系。
04
06
实践案例分享与反思总结
成功案例介绍及经验借鉴
案例一
某幼儿园通过角色扮演游戏，成功引导幼儿学会换位思考 ，理解他人感受，从而提高了幼儿的情商水平。
部分幼儿园过于强调知识传授和技能训练，忽视了情商教育的重要性，
导致幼儿情商发展不足。
02
问题二
有些幼儿园虽然开展了情商教育活动，但缺乏系统性和针对性，效果不
明显。
03
改进措施
幼儿园应加强对情商教育的重视，将情商培养纳入课程体系，制定科学
合理的教育计划。同时，要加强师资队伍建设，提高教师的情商教育意
识和能力，为幼儿提供更优质的情商教育服务。
支持者
家长应给予孩子充分的情感支持，鼓励孩子表达情感，提供安全 感和信任感。
合作者
家长应与幼儿园教师密切合作，共同推进幼儿情商培养工作，形 成良好的家园共育氛围。
加强家园共育，形成教育合力
定期沟通
家长和教师应定期沟通，分享孩子在家庭和幼儿园中的表现及进 步，共同探讨教育策略。
一致性教育
家长和教师应保持教育目标和方法的一致性，避免孩子在不同环境 中受到相互矛盾的教育影响。
家长和教师之间应互相学习，借鉴彼此在幼儿情商培养方面的经验 和做法，共同提高教育水平。
提供丰富多样家庭活动建议
角色扮演
家长可与孩子进行角色扮演游戏 ，让孩子在游戏中体验不同角色 的情感表达和处理方式。
社会实践
家长可带孩子参加社会实践活动 ，如志愿服务、参观博物馆等， 让孩子在真实的社会环境中锻炼 情商能力。
01
亲子阅读
家长可与孩子一起进行亲子阅读 ，选择适合孩子年龄段的情商培 养类书籍，引导孩子理解故事中 的情感表达。
02
0互动中 学会表达情感、处理人际关系。
04
06
实践案例分享与反思总结
成功案例介绍及经验借鉴
案例一
某幼儿园通过角色扮演游戏，成功引导幼儿学会换位思考 ，理解他人感受，从而提高了幼儿的情商水平。
部分幼儿园过于强调知识传授和技能训练，忽视了情商教育的重要性，
导致幼儿情商发展不足。
02
问题二
有些幼儿园虽然开展了情商教育活动，但缺乏系统性和针对性，效果不
明显。
03
改进措施
幼儿园应加强对情商教育的重视，将情商培养纳入课程体系，制定科学
合理的教育计划。同时，要加强师资队伍建设，提高教师的情商教育意
识和能力，为幼儿提供更优质的情商教育服务。
支持者
家长应给予孩子充分的情感支持，鼓励孩子表达情感，提供安全 感和信任感。
合作者
家长应与幼儿园教师密切合作，共同推进幼儿情商培养工作，形 成良好的家园共育氛围。
加强家园共育，形成教育合力
定期沟通
家长和教师应定期沟通，分享孩子在家庭和幼儿园中的表现及进 步，共同探讨教育策略。
一致性教育
家长和教师应保持教育目标和方法的一致性，避免孩子在不同环境 中受到相互矛盾的教育影响。
情商(EQ)培训PPT课件
01
02
03
自我观察
了解自己的情绪、需求和 动机，意识到自己的优点 和不足。
自我接纳
接受自己的情绪和个性特 点，不因自己的不足而感 到自卑或焦虑。
自我调节
根据自我认知，调整自己 的情绪和行为，以达到更 好的状态。
情绪管理
情绪识别
能够准确识别自己的情绪 ，并理解情绪产生的原因 。
情绪调节
在面对负面情绪时，能够 有效地调节自己的情绪， 保持冷静和理智。
。
自我奖励
02
为自己设定奖励机制，在达成目标后给予自己适当的奖励，增
强自我激励效果。
自我约束
03
培养自我约束能力，克服拖延症等不良习惯，提高行动力和执
行力。
提升社交意识
同理心
培养同理心，关注他人的感受和需求，理解他人的立场和观点。
倾听技巧
学会倾听他人的意见和建议，尊重他人的观点，促进有效沟通。
社交技巧
在社交环境中能够灵活适应，与不同 的人建立良好的关系。
观察力
敏锐地观察他人的情绪和行为，了解 人际关系的动态。
人际关系管理
沟通技巧
能够有效地沟通，倾听他人的意 见和建议，表达自己的想法和需
求。
人际关系维护
积极维护和发展人际关系，增强 人际网络的稳定性。
解决冲突能力
在面对人际冲突时，能够有效地 化解矛盾，寻求双方利益的平衡
04 情商在实际工作 中的应用
在团队中的运用
建立良好人际关系
情商培训有助于团队成员更好地理解和处理人际关系，提高团队 协作效率。
有效沟通
情商培训能够提升团队成员的沟通能力，减少误解和冲突，促进信 息流畅传递。
应对压力
幼儿园主题班会注重幼儿的情商培养ppt课件(1)
THANKS
谢谢
强化家园合作
积极与家长沟通合作，引导家长在日 常生活中关注和培养幼儿的情商发展 。
06
CHAPTER
效果评估与反思
效果评估方法
1 2
观察法
通过观察幼儿在班会活动中的表现，如参与度、 情绪变化、社交互动等，来评估情商培养的效果 。
问卷调查法
向家长和教师发放问卷，了解他们对幼儿情商培 养活动的看法和感受，收集反馈意见。
情商高的幼儿更容易理解和表 达自己的情感，有利于认知和
语言发展。
提高幼儿社会适应性
情商高的幼儿更容易适应幼儿 园和社交环境，与同伴建立良 好关系。
增强幼儿抗挫能力
情商高的幼儿在面对挫折和困 难时，能够积极应对和调整自 己的情绪。
培养幼儿积极品质
情商教育有助于培养幼儿自信 、乐观、友善等积极品质。
03
情商培养能够增强幼儿的心理韧性， 提高其抵抗挫折和应对压力的能力。
02
CHAPTER
情商概述
情商的定义
01
情商（Emotional Intelligence， EQ）：指个体在情绪、情感、意 志、耐受挫折等方面的品质和能 力。
02
与智商（IQ）不同，情商更多地 关注个体的情感和社会技能方面 。
情商的构成
教育幼儿学会倾听他人的意见， 表达自己的观点和感受。
合作与分享
引导幼儿学会与他人合作，分享 资源和快乐，培养团队精神。
解决冲突
指导幼儿学会处理人际冲突，以 和平、理性的方式解决问题。
家园合作共育情商
家庭情商教育指导
向家长传授情商教育的理念和方法，指导家长在 家庭中进行情商培养。
家园互动平台
建立家园互动平台，分享幼儿在园和在家的情商 表现，促进家园沟通与合作。
《关于情商的》课件
情商的重要性
情商在个人和职业生活中扮演着至关 重要的角色，它影响着我们的人际关 系、领导能力、职业成功以及心理健 康。
情商水平的高低直接关系到个人的幸 福感和满足感，有助于提升生活质量 。
高情商的人往往能够更好地应对压力 、解决问题，并在困难和挑战面前保 持积极乐观的态度。
情商与个人成功的关系
情商是个人成功的重要因素之一，它有助于建立良好的人际关系、提升沟通能力和 团队协作能力。
关于情商的PPT课件
目录
• 情商的定义与重要性 • 情商的五大要素 • 如何提高情商 • 情商在工作中的应用 • 情商的案例研究
01
情商的定义与重要性
情商的定义
情商是指个体有效管理和运用情 绪、情感以促进目标实现的能力
。
它涵盖了自我认知、自我管理、 社会意识以及人际关系管理等方
面的能力。
情商不仅是一种能力，也是一种 综合性的心理品质。
增强人际关系的深度。
有效沟通
解决冲突
通过倾听、表达和反馈，能 够更好地理解对方的需求和 期望，提高沟通质量和效率
。
运用情商技巧解决冲突，如 冷静分析、积极倾听、寻求 共识等，有助于维护人际关
系稳定。
如何在职场中提高情商以获得更好的职业发展
01
02
03
04
适应性强
情商高的员工能够快速适应不 同的工作环境和任务要求，提
情绪管理
冲突解决
团队成员需要具备情绪管理能力，能够有 效地调节自己的情绪，避免情绪对团队协 作造成负面影响。
团队成员需要具备冲突解决能力，能够以 积极的方式处理和解决团队内部的矛盾和 冲突，维护团队的和谐与稳定。
客户服务与情商
情商在客户服务中的重要性
初中主题班会 有一种智慧叫情商 课件
22.（）见到他人的进步和成就没有不高兴的心情。
11.（）在人生道路上的拼搏中，相信自己能够成功。
23.（）与人共事懂得不能争功于已，诿过于人。
12.（）决定了要做的事不轻言放弃。
24.（）与人相处能够严于律己，宽以待人。
25.（）知道失信和欺骗是友谊的大敌。
情商测试
计分结果
选A记2分，选B记1分，选C记0分 总分 在41～50分，说明你的EQ水平较高。 总分 在21~40分，说明你的EQ水平居中。 总分在0～20分，说明你的EQ水平暂时可能偏低。
PART 04
小结
PART 04
小结
情商是一种双重特质，既是能力，又是技巧。作为技巧，它 具有特定规律，通过反复练习即可熟练掌握。只要我们鼓起勇气、提 升机敏、持续磨炼、投入真情，也能像情商高手一般，营造舒适的生 活环境，构建人际关系网，为才华施展提供广阔空间。
谢谢观看
7.（）遇到意想不到的突发事件，能够冷静应对。
19.（）能够说出亲人和朋友各自的一些优点和长处。
8.（）受到挫折或委屈，能够保持能屈能伸的乐观心态。 20.（）不认为参加社交活动是浪费时间。
9.（）出现感情冲动或发怒时，能够较快地自我消火。 21.（）没有不愿同别人合作的心态。
10.（）听取批评意见时，没有耿耿于怀或不乐意
最后，男孩压制住了自己的脾气，向父亲诉说了缘由。父亲便建议他每当克制 一次怒火，就拔掉一根钉子。时日流逝，男孩终于拔掉了所有的钉子。
父亲领他到后院说：“孩子，你干得很棒。但看看墙上的洞，围墙再也无法完 好如初。你生气说的那些话就像这些钉子，会留下痕迹。就像用刀刺伤别人，无论你 道歉多少次，伤痕也无法消除。”
3.（）懂得从他人的言谈与表情中发现自己的情绪变化。 15.（）办事出了差错，自己总结经验教训，不怨天尤人。
幼儿园主题班会注重幼儿的情商培养ppt课件
社交技能培养主题班会
06
活动内容
组织团队游戏、小组合作等活动，让幼儿在互 动中学会倾听、表达、协商和解决问题。
效果评估方法及结果展示
评估方法
采用观察法、问卷调 查法和成绩对比法等 多种方法综合评估。
观察法
通过观察幼儿在日常 生活中的表现，记录 他们的情感表达、社 交行为等方面的变化 。
问卷调查法
向家长和教师发放问 卷，了解他们对幼儿 情商培养效果的看法 和评价。
情商与智商关系
情商与智商是相互独立的，但它们之 间存在相互作用。智商主要反映个体 的认知能力，而情商则是反映个体情 感和社会能力的重要指标。
智商对情商的影响：高智商可以帮助 个体更好地理解和管理情绪，提高情 感调控能力，进而促进情商的发展。
情商对智商的影响：高情商可以帮助 个体更好地应对压力和挑战，提高学 习和工作效率，从而促进智商的发展 。
问题的能力。
自信心增强
鼓励幼儿展示自己的才能和优 点，提高自信心和自尊心。
未来工作方向与目标设定
深化情商教育
继续开展情商培养课程和活动 ，帮助幼儿更深入地了解情商
对个人成长的重要性。
家园合作共育
加强与家长的沟通和合作，共 同推进幼儿情商培养工作，形 成教育合力。
教师专业素养提升
加强对教师的培训和指导，提 高教师的情商教育专业素养和 实践能力。
自我管理
教育幼儿学会控制自己的 情绪和冲动，培养自律和 责任感。
自我激励
鼓励幼儿设定目标并努力 实现，培养自信心和积极 心态。
情感策略：增强幼儿情感表达能力和同理心
情感表达
教授幼儿用适当的语言和表情表 达自己的情感，促进情感交流。
同理心培养
引导幼儿学会关心和理解他人的 感受，培养共情能力。
06
活动内容
组织团队游戏、小组合作等活动，让幼儿在互 动中学会倾听、表达、协商和解决问题。
效果评估方法及结果展示
评估方法
采用观察法、问卷调 查法和成绩对比法等 多种方法综合评估。
观察法
通过观察幼儿在日常 生活中的表现，记录 他们的情感表达、社 交行为等方面的变化 。
问卷调查法
向家长和教师发放问 卷，了解他们对幼儿 情商培养效果的看法 和评价。
情商与智商关系
情商与智商是相互独立的，但它们之 间存在相互作用。智商主要反映个体 的认知能力，而情商则是反映个体情 感和社会能力的重要指标。
智商对情商的影响：高智商可以帮助 个体更好地理解和管理情绪，提高情 感调控能力，进而促进情商的发展。
情商对智商的影响：高情商可以帮助 个体更好地应对压力和挑战，提高学 习和工作效率，从而促进智商的发展 。
问题的能力。
自信心增强
鼓励幼儿展示自己的才能和优 点，提高自信心和自尊心。
未来工作方向与目标设定
深化情商教育
继续开展情商培养课程和活动 ，帮助幼儿更深入地了解情商
对个人成长的重要性。
家园合作共育
加强与家长的沟通和合作，共 同推进幼儿情商培养工作，形 成教育合力。
教师专业素养提升
加强对教师的培训和指导，提 高教师的情商教育专业素养和 实践能力。
自我管理
教育幼儿学会控制自己的 情绪和冲动，培养自律和 责任感。
自我激励
鼓励幼儿设定目标并努力 实现，培养自信心和积极 心态。
情感策略：增强幼儿情感表达能力和同理心
情感表达
教授幼儿用适当的语言和表情表 达自己的情感，促进情感交流。
同理心培养
引导幼儿学会关心和理解他人的 感受，培养共情能力。
幼儿园主题班会, 注重幼儿的情商培养ppt课件
幼儿园主题班会， 注重幼儿的情 商培养ppt课件
汇报人：可编辑 2023-12-27
• 引言 • 幼儿情商培养的方法 • 主题班会活动设计 • 主题班会实施建议 • 主题班会效果评估 • 结语
01
引言
主题班会的意义
促进幼儿全面发展
主题班会通过丰富多彩的活动， 培养幼儿在知识、技能、情感、 态度等方面的能力，促进幼儿的
通过故事、绘本等素材，让幼儿了解不 同情绪的表达方式和情境。
引导幼儿观察和描述自己和同伴的情绪 ，提高情绪认知能力。
详细描述
设计情绪脸谱游戏，让幼儿通过选择不 同的脸谱表达自己的情绪。
情感表达活动：分享快乐与悲伤
详细描述
组织分享快乐和悲伤的小组活动 ，让幼儿轮流分享自己的情感经 历。
提供安全、温馨的环境，鼓励幼 儿自由表达自己的情感。
提前与家长沟通班会主题和目的，争取家长的支 持和参与。
邀请家长参与
邀请家长参与班会活动，共同促进幼儿情商发展 。
分享教育经验
邀请家长分享自己的教育经验和方法，促进家长 之间的交流和学习。
05
主题班会效果评估
观察幼儿的变化
情绪管理能力
观察幼儿是否能有效地调节自己的情绪，保持积极、稳定的情绪 状态。
高其社会适应能力。
家长和教师可以利用游戏、故事 、角色扮演等方式，教幼儿如何 分享、等待、轮流、合作等基本
社交技能。
社交技能的培养有助于提高幼儿 的社交智商，促进其社会化和情
感满足。
03
主题班会活动设计
情绪认知活动：认识自己的情绪
总结词：通过情绪认知活动，帮助幼儿 了解自己的情绪，学会识别和表达自己 的情感。
全面发展。
增强班级凝聚力
汇报人：可编辑 2023-12-27
• 引言 • 幼儿情商培养的方法 • 主题班会活动设计 • 主题班会实施建议 • 主题班会效果评估 • 结语
01
引言
主题班会的意义
促进幼儿全面发展
主题班会通过丰富多彩的活动， 培养幼儿在知识、技能、情感、 态度等方面的能力，促进幼儿的
通过故事、绘本等素材，让幼儿了解不 同情绪的表达方式和情境。
引导幼儿观察和描述自己和同伴的情绪 ，提高情绪认知能力。
详细描述
设计情绪脸谱游戏，让幼儿通过选择不 同的脸谱表达自己的情绪。
情感表达活动：分享快乐与悲伤
详细描述
组织分享快乐和悲伤的小组活动 ，让幼儿轮流分享自己的情感经 历。
提供安全、温馨的环境，鼓励幼 儿自由表达自己的情感。
提前与家长沟通班会主题和目的，争取家长的支 持和参与。
邀请家长参与
邀请家长参与班会活动，共同促进幼儿情商发展 。
分享教育经验
邀请家长分享自己的教育经验和方法，促进家长 之间的交流和学习。
05
主题班会效果评估
观察幼儿的变化
情绪管理能力
观察幼儿是否能有效地调节自己的情绪，保持积极、稳定的情绪 状态。
高其社会适应能力。
家长和教师可以利用游戏、故事 、角色扮演等方式，教幼儿如何 分享、等待、轮流、合作等基本
社交技能。
社交技能的培养有助于提高幼儿 的社交智商，促进其社会化和情
感满足。
03
主题班会活动设计
情绪认知活动：认识自己的情绪
总结词：通过情绪认知活动，帮助幼儿 了解自己的情绪，学会识别和表达自己 的情感。
全面发展。
增强班级凝聚力
《关于情商的》PPT课件
• 第十，奉献牺牲。 • 游戏时间
• 要乐观豁达，善于乐观豁达，自找乐趣，自找乐子，你的心情如何，乐观还是悲观， 这是情商的重要方面这是获得情商的重要因素，所以有人讲，乐观会反败为胜，悲观 可能反胜为败。
2021/3/26
18
• 让读书成为习惯，让自信相伴每天； • 让付出见证成长，让劳动收获喜悦； • 让我们战胜困难，让我们为自己喝彩。 • 我的未来很美好，我要努力实现我的梦想 • 我的班级很优秀，我的同学很优秀 • 细节决定成败，习惯决定命运。 • 共勉 • 学会宽容，快乐生活 • 面对现实，接受挑战 • 青春无悔 无悔青春.努力！努力！ • 智商20%+情商80%=成功 • 聪明但不勤奋，等待你的是失败 • 勤能补拙，成功在前方
Emotional Quotient -情---商-
序
情 商 以 往 认为，一个人能否在一生中取得成就智力水平 是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。
但现在心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能 否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智
力水平。那么，到底什么是情商呢？
3
O(方解释如何？ 情绪商数（Emotional Quotient）通常简称 为情商，EQ，是一种自我情绪控制能力的 指数
2021/3/26
4
美国心理学家认为，情商包括以下 几个方面的内容：
一、是认识自身的情绪，只有认识自己，才能成 为自己生活的主宰。 二、是能妥善管理自己的情绪，即能调控自己。
2021/3/26
19
由衷的感谢
• 蒋小蝶 • 李旺泽 • 周媛璐 • 张欣 • 以及在座的各位
2021/3/26
20
祝各位身体健康、工作顺利、家 庭幸福。
• 要乐观豁达，善于乐观豁达，自找乐趣，自找乐子，你的心情如何，乐观还是悲观， 这是情商的重要方面这是获得情商的重要因素，所以有人讲，乐观会反败为胜，悲观 可能反胜为败。
2021/3/26
18
• 让读书成为习惯，让自信相伴每天； • 让付出见证成长，让劳动收获喜悦； • 让我们战胜困难，让我们为自己喝彩。 • 我的未来很美好，我要努力实现我的梦想 • 我的班级很优秀，我的同学很优秀 • 细节决定成败，习惯决定命运。 • 共勉 • 学会宽容，快乐生活 • 面对现实，接受挑战 • 青春无悔 无悔青春.努力！努力！ • 智商20%+情商80%=成功 • 聪明但不勤奋，等待你的是失败 • 勤能补拙，成功在前方
Emotional Quotient -情---商-
序
情 商 以 往 认为，一个人能否在一生中取得成就智力水平 是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。
但现在心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能 否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智
力水平。那么，到底什么是情商呢？
3
O(方解释如何？ 情绪商数（Emotional Quotient）通常简称 为情商，EQ，是一种自我情绪控制能力的 指数
2021/3/26
4
美国心理学家认为，情商包括以下 几个方面的内容：
一、是认识自身的情绪，只有认识自己，才能成 为自己生活的主宰。 二、是能妥善管理自己的情绪，即能调控自己。
2021/3/26
19
由衷的感谢
• 蒋小蝶 • 李旺泽 • 周媛璐 • 张欣 • 以及在座的各位
2021/3/26
20
祝各位身体健康、工作顺利、家 庭幸福。
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灰心。
(3)成绩好时，追求更高目 标；成绩不好时，查找原 因，并努力改善。
(3)不求甚解，死记硬背。 (4)上课时常做其他的事。
(4)迎难而上。
(5)不积极表达自己的意
(5)重视课堂效率，积极发 见。
言。
(6)遇到不会的问题绕过
(6)独立地完成作业，并尽 去，不想不问不看书。
力做到最好。
2020/3/4
2020/3/4
16
高效课堂
1、课前要做哪些准备
第一天要对第二天的课程 进行预习，对要学什么做到心 中有数；
每节课下课后，第一件 就是准备好下一节课的课本、 笔记草稿本；
2020/3/4
11
1.检讨和发现：
我们的问题
我们存在哪些不好的态度， 习惯和良好的态度，习惯？ 这些问题曾给我们带来哪些 不好的影响？
2020/3/4
12
良好学习态度：
不良学习态度：
(1)有强烈的求知欲。
(1)不求上进， 只求及格。
(2)刨根问底，不耻下问， (2)因考试成绩不理想而
积极思考。
2020/3/4
3
学习态度影响着学生的学习效果
2020/3/4
• 我国心理学工作者近些年来曾对 中学生的学习问题进行了实验研 究。研究结果表明，学生的学习 态度不仅 直接影响学习行为， 而且还直接影响着学习成绩。那 些喜欢学习，认为学习很有意义 的中学生，上课注意听讲 ，按 时完成作业，学习成绩优良。相 反，而那些对学习不感兴趣，认 为学习无用的学生，课堂行为问 题多，学习成绩也差。 据上述 研究结果可见，学生学习态度的 好坏与其学习效果密切相关。在 学校情境里，如果其它条件基本 相等，学习态度好的学生，其学 习效果总是远胜于学习态度差的。
5
什么是态度？
态度：指人的举止动 作；对于事物的立场或 看法。 态度：是你向他人表 达心情的方式； 态度：也是你对具体 做法、反应的取舍。 态度。。。行动的内 在因素。
6
案倒例霉的一棺：材
2020/3/4
7
有两个秀才一起赶考，路上遇到一支出殡的队伍。
看到那黑乎乎的棺材，其中一个秀才心里立即凉了半截，心想：今天 怎么这么倒霉，赶考的日子竟然遇到棺材。于是，心情一落千丈，直到走 进考场，那个黑乎乎的棺材一直挥之不去，结果文思枯竭，名落孙山。
11+14+15+23+12+5+4+7+
5=96
love（爱）
12+15+22+5=54
麦兜的志愿。。。好好学习
luck（运气） 12+21+3+11=47
2020/3/4
2
这些看起来对我们很重要的东西 都不是100，那到底什么才是我 们生活中最重要的呢？？？
attitude（态度）：
1+20+20+9+20+21+4+5=100分！
学习态度护航，人生目标引路
c1604班主题班会
——周奕含、黎佳荣、
2020/3/4
胡晓眉
1
班会开始前，
一个简单的例子： 假如我们把英文中从A到Z编
大家先做一个思考码为1~26，那么我们可以得
到这样一个结论：
hardwork（勤奋）
8+1+18+4+23+15+18+11=
98
knowledge（知识）
13
在学校我们应该养成的好习惯有：
㈠早睡早起，不迟到，升旗时严肃些；
㈡早读时整齐些，响亮些；
㈢做操时不缺席。做早操时动作幅度大些，做眼操时
认真些；
㈣经常留意自己以自己座位为圆心的一米范围内是否
有垃圾。无论是否你的垃圾，有的话，捡起来；
㈤在自习课和晚自修时，安静些。若发现附近有同学
说闲话，先劝告无效后告诉值日生；浮躁17来自散漫17 自制力差17
坏 课堂效率低12
无计划10
闲思10
上课爱瞌睡7
习
悲观消极不自信6
不问问题4 学习时下意识的动作4
惯 找借口避挫折3 抱怨别人3
2020/不3/4 爱总结2
吃零食2
15
每天自问自 己
• 今天充分利用时间了吗？ • 今天上课 积极动脑子了吗？ • 今天作业独立完成了吗？ • 今天不懂的问题解决了吗？ • 今天的低级失误减少了吗？ • 良好的学习习惯养成了吗？ • 今天做无效的劳动了吗？ • 今天爸爸妈妈在干什么？ • 明天我要如何的改变自己？
而另一个秀才同时也看到了棺材，心里也同样惊了一下，但转念一想： 棺材，棺材，那不是有“官”又有“财”吗？好，好兆头啊，看来这次 要鸿运当头了，一定会高中的，于是心里十分兴奋，情绪高涨，走进考 场文思如泉涌，果然一举高中。
2020/3/4
8
案例二： 《十年前后》
十年前： 三个工人在砌一堵墙。有人过来问他们：“你 们在干什么？”
十年后： 第一个人依然在砌墙；第二个人坐在办公室 里画图纸——他成了工程师；第三个人，是前两个人 的老板。
2020/3/4
9
人的情绪主要根源于自己的信念以 及他对于该事物的评价与解释。 事物的本身并不影响人，人们只受 对事物看法的影响。
2020/3/4
10
态度决定一切
态度决定了我们的一切，我们在学习的过程中，如果也保持一种乐观的学习 态度，站在一个高度上看待自己的学习，那我们就会发现学习充满了乐趣，就 会加倍努力地投入到学习中去，在学习中取得成绩。态度决定了一个人的行为， 态度决定了一个人的思维方式，态度决定了一个人未来的发展……
第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙！我正在搬运 着那些重得要命的石块呢。这可真是累人哪！”
第二个人抬头苦笑着说：“我们在盖一栋高楼。不过这 份工作可真是不轻松啊……”
第三个人满面笑容开心地说：“我们正在建设一座新城 市。我们现在所盖的这幢大楼未来将成为城市的标志性 建筑之一啊！想想能够参与这样一个工程，真是令人兴 奋。”
㈥在轮到自己值日时，卖力些，将其视为锻炼自己的
机会；
㈦提醒自己“自然就是美”，摘下首饰；
㈧说话少一些。卫生搞好些；
㈨在20集20/3/4体活动时，投入些，认真些。
14
与成功有约
问卷调查
必
走神、发呆、注意力不集中36 时间观念不强29
改 懒惰、眼高手低25 马虎粗心21 半途而废、无恒心19
闲话闲聊19
4
从跨入校门以来，你们经常会听到这样 的话语：我要求你们的很简单，端正态 度，认真对待每一件事，只要态度认真， 任何事情都能做好。
人们平时都在强调态度这两个字，但人 们对于态度究竟是什么，对学习生活有 什么作用却不清楚，所以今天我们的班 会就从大家都在强调的态度开始。
端正学习态度，提高学习效率！
2020/3/4