识字1《天地人》

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人教版一年级语文上册识字1天地人课件

人教版一年级语文上册识字1天地人课件

教学总结
第三章
one
three
two
four
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教学分析
第二章
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他是谁?

谁来带着大家一起读一读这三个字呢?



我是张老师。


你叫什么名字?
我叫刘晓华。

他叫什么名字?
他叫王悦。
我们在日常的交流中离不开这三个字,不信,你听老师来说一说:
☆读音要正确。
☆要看着对方。
请大家三人一组,运用“你、我、他”来询问别人的姓名吧!
第一,左手按书,右手食指指着课文对应内容。
晴天
雨天
我们头顶的是蓝天,脚踩的是什么呢?

草地
土地
你想到了哪些带“地”的词语?

部编版小学语文一年级上册“识字1”第1课《天地人》优质教案(2篇)

部编版小学语文一年级上册“识字1”第1课《天地人》优质教案(2篇)

识字(一)《天地人》教案1教学目标:1.会认天地人你我他6个生字。

2.正确、流利地读6个生字。

3. 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点:认识“天、地、人、你、我、他”六个字。

教学难点: 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学准备: 生字卡片,相关的课件。

教学时数: 2课时教学过程:第一课时一、谈话导入从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画,揭示课题(一)看图说话,分别出示天地人你我他的图片。

(二)指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?(三)结合具体实例,引导学生理解里。

三、图文结合,学习生字(一)图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。

(二)教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。

四、读准字音(一)学生自由读生字,同桌交流。

(二)全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?(三)读一读。

出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。

五、认识生字出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?六、认识田字格,指导书写(一)认识田字格。

(二)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

(三)拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。

左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

(四)指导书写。

教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。

七、布置作业(一)找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。

(二)学写本课生字。

第二课时一、巩固生字(一)我会认。

1.变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

2.做找朋友游戏。

(二)我会记。

1.你是怎么记住这些字的?2.全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

(三)我会用。

1.摘果子说词语或句子。

2.选生字卡填空。

3.交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?二、指导书写天、人(一)观察课本中田字格里的范字。

小学语文-小学一年级语文上册-识字1 天地人

小学语文-小学一年级语文上册-识字1 天地人

天地人1语文 一年级 上册课前准备歌铃声响,坐坐好。

腰挺直,脚放平。

手放好,头摆正。

眼睛看老师,上课专心听。

地人你从图中看到了什么?天听老师范读,自己试着读一读。

点击图标,听范读初读课文互动课堂大声朗读这三个字。

天二人天学认字“天”地演变人地头顶是天空。

天给“天”找朋友雨天晴天春天夏天秋天冬天地草地土地脚下地地“地”地演变上古时地面草木丛生,蛇虫到处可见。

地草地菜地给“地”找朋友麦地雪地人撇捺人“人”地演变手弯腰脚:直立行走人人天减两笔加两笔识字方法减一减加一加给“人”找朋友男人人老人人女人?人家人?人亲人人天 在上, 地人 在下, 在天地间。

找一找大声朗读这三个字。

你你好学认字我我们它你我它你它归类识字“你,它”相同地部分是什么?识字方法地它“地,它”相同地部分是什么?归类识字听老师读儿歌,指一指图中地“你我它”。

你是妈妈,它是爸爸,我是乖巧地小娃娃。

它我你你叫什么名字我叫王雨。

它是你地同桌。

它叫什么名字它叫高小丁。

认识新朋友我是你们地语文老师。

我是 , 你是 ,它是 ,我们都是一年级地小学生。

跟着老师说一说天地人,你我它。

男生女生分组读一读。

看图翻卡片天1地2人3你4我5它6天地人你我它生字大转盘开始鼠标单击空白即可停止转动(可转6次)三才者,天地人,三友者,你我它。

你我它,是一家,你我它,互相爱。

你我它,互相敬,一起住在蓝天下。

儿歌拓展延伸找一找生活中哪里能见到本课学到地字。

课堂演练。

部编版语文 一年级上册 识字表 写字表 生字带拼音

部编版语文 一年级上册 识字表 写字表 生字带拼音

部编版语文一年级(上册)识字表(300个)写字表(100个)部编版语文一年级上册识 字 表识字1 《天地人》天ti ān 地d ì 人r én 你n ǐ 我w ǒ 他t ā2 《金木水火土》一y ì 二èr 三s ān 四s ì 五w ǔ 上sh àn ɡ 下xi à3 《口耳目》口k ǒu 耳ěr 目m ù 手sh ǒu 足z ú 站zh àn 坐zu ò4 《日月水火》日r ì 月yu è 水shu ǐ 火hu ǒ 山sh ān 石sh í 田ti án 禾h é5 《对韵歌》对du ì 云y ún 雨y ǔ 风f ēn ɡ 花hu ā 鸟ni ǎo 虫chónɡ语文园地一六li ù 七q ī 八b ā 九ji ǔ 十sh í汉语拼音3 《b p m f 》爸b à 妈m ā4 《d t n l 》马m ǎ 土t ǔ 不b ù5 《ɡ k h 》画hu à 打d ǎ6 《j q x 》棋q í 鸡j ī7 《z c s 》字z ì 词c í 语y ǔ 句j ù 子z ǐ8 《zh ch sh r 》桌zhu ō 纸zh ǐ语文园地二文w én 数sh ù 学xu é 音y īn 乐l è9 《ɑi ei ui 》妹m èi 奶n ǎi 白b ái 皮p í10 《ɑo ou iu 》小xi ǎo 桥qi áo 台t ái11 《ie üe er 》雪xu ě 儿ér12 《ɑn en in un ün 》草c ǎo 家ji ā 是sh ì13 《ɑn ɡ en ɡ in ɡ on ɡ》车ch ē 羊y án ɡ 走z ǒu 也y ě课文1 《秋天》秋qi ū 气q ì 了le 树sh ù 叶y è 片pi àn 大d à 飞f ēi 会hu ì 个ɡè2 《小小的船》的de 船chu án 两li ǎn ɡ 头t óu 在z ài 里l ǐ 看k àn 见ji àn 闪sh ǎn 星x īn ɡ3 《江南》江ji ān ɡ 南n án 可k ě 采c ǎi 莲li án 鱼y ú 东d ōn ɡ 西x ī 北b ěi4 《四季》尖ji ān 说shu ō 春ch ūn 青q īn ɡ 蛙w ā 夏xi à 弯w ān 地de 就ji ù 冬d ōn ɡ语文园地四男n án 女n ǚ 开k āi 关ɡu ān 正zh èn ɡ 反f ǎn识字6 《画》远yu ǎn 有y ǒu 色s è 近j ìn 听t īn ɡ 无w ú 声sh ēn ɡ 去q ù 还h ái 来l ái7 《大小多少》多du ō 少sh ǎo 黄hu án ɡ 牛ni ú 只zh ǐ 猫m āo 边bi ān 鸭y ā 苹p ín ɡ 果ɡu ǒ 杏xìnɡ 桃táo 8 《小书包》书sh ū 包b āo 尺ch ǐ 作zu ò 业y è 本b ěn 笔b ǐ 刀d āo 课k è 早z ǎo 校xiào9 《日月明》明m ín ɡ 力l ì 尘ch én 从c ón ɡ 众zh òn ɡ 双shu ān ɡ 木m ù 林l ín 森s ēn 条ti áo 心xīn 10 《升国旗》升sh ēn ɡ 国ɡu ó 旗q í 中zh ōn ɡ 红h ón ɡ 歌ɡē 起q ǐ 么me 美m ěi 丽l ì 立lì语文园地五午w ǔ 晚w ǎn 昨zu ó 今j īn 年ni án课文5 《影子》影y ǐn ɡ 前qi án 后h òu 黑h ēi 狗ɡǒu 左zu ǒ 右y òu 它t ā 好h ǎo 朋p én ɡ 友y ǒu 6 《比尾巴》比b ǐ 尾w ěi 巴b ā 谁shu í 长zh ǎn ɡ 短du ǎn 把b ǎ 伞s ǎn 兔t ù 最zu ì 公ɡōn ɡ7 《青蛙写诗》写xi ě 诗sh ī 点di ǎn 要y ào 过ɡu ò 给ɡěi 当d ān ɡ 串chu àn 们men 以y ǐ 成ch én ɡ 8 《雨点儿》数shǔ 彩c ǎi 半b àn 空k ōn ɡ 问w èn 到d ào 方f ān ɡ 没m éi 更ɡèn ɡ 绿l ǜ 出ch ū 长zh ǎn ɡ 9 《明天要远足》睡shu ì 那n à 海h ǎi 真zh ēn 老l ǎo 师sh ī 吗m ɑ 同t ón ɡ 什sh én 才c ái 亮li àn ɡ 10 《大还是小》时sh í 候h òu 觉ju é 得d é 自z ì 己j ǐ 很h ěn 穿chu ān 衣y ī 服f ú 快ku ài11 《项链》蓝l án 又y òu 笑xi ào 着zhe 向xi àn ɡ 和h é 贝b èi 娃w á 挂ɡu à 活hu ó 金j īn语文园地七哥ɡē 姐ji ě 弟d ì 叔sh ū 爷y é12 《雪地里的小画家》群q ún 竹zh ú 牙y á 用y òn ɡ 几j ǐ 步b ù 为w éi 参c ān 加ji ā 洞d òn ɡ 着zháo13 《乌鸦喝水》乌w ū 鸦y ā 处ch ù 找zh ǎo 办b àn 旁p án ɡ 许x ǔ 法f ǎ 放f àn ɡ 进j ìn 高ɡāo14 《小蜗牛》住zh ù 孩h ái 玩w án 吧b ɑ 发f ā 芽y á 爬p á 呀y ɑ 久ji ǔ 回hu í 全qu án 变bi àn语文园地八工ɡōn ɡ 厂ch ǎn ɡ 医y ī 院yu àn 生sh ēn ɡ(共100个字)写 字 表识字2 《金木水火土》一y ì 二èr 三s ān 上sh àn ɡ3 《口耳目》口k ǒu 目m ù 耳ěr 手sh ǒu4 《日月水火》日r ì 田ti án 禾h é 火hu ǒ5 《对韵歌》虫ch ón ɡ 云y ún 山sh ān语文园地一八b ā 十sh í课文1 《秋天》了le 子z ǐ 人r én 大d à2 《小小的船》月yu è 儿ér 头t óu 里l ǐ3 《江南》可k ě 东d ōn ɡ 西x ī4 《四季》天ti ān 四s ì 是sh ì语文园地四女n ǚ 开k āi识字6 《画》水shu ǐ 去q ù 来l ái 不b ù7 《大小多少》小xi ǎo 少sh ǎo 牛ni ú 果ɡu ǒ 鸟ni ǎo 8 《小书包》早z ǎo 书sh ū 刀d āo 尺ch ǐ 本b ěn 9 《日月明》木m ù 林l ín 土t ǔ 力l ì 心x īn10 《升国旗》中zh ōn ɡ 五w ǔ 立l ì 正zh èn ɡ课文5 《影子》在z ài 后h òu 我w ǒ 好h ǎo6 《比尾巴》长zh ǎn ɡ 比b ǐ 巴b ā 把b ǎ7 《青蛙写诗》下xi à 个ɡè 雨y ǔ 们men8 《雨点儿》问w èn 有y ǒu 半b àn 从c ón ɡ 你n ǐ 9 《明天要远足》才c ái 明m ín ɡ 同t ón ɡ 学xu é10《大还是小》自z ì 己j ǐ 衣y ī11《项链》白b ái 的de 又y òu 和h é12《雪地里的小画家》竹zh ú 牙y á 马m ǎ 用y òn ɡ 几j ǐ 13《乌鸦喝水》只zh ǐ 石sh í 多du ō 出ch ū 见ji àn 14《小蜗牛》对du ì 妈m ā 全qu án 回hu í语文园地八工ɡōn ɡ 厂ch ǎn ɡ(共100个字)。

最新-部编版一年级上册识字1《天地人》

最新-部编版一年级上册识字1《天地人》

我会填
爸爸说:“( 他 ) 今(天 )晚上会带 ( 我 )去 一个 ( 地 )方,那里 有很多(人 )。 ( 你 )们去不去?
左上格
------------左下格 右下格

︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱
右上格
田字格
田字格,四方方, 写好汉字它来帮。 左上格、右上格、 左下格、右下格, 横中线、竖中线, 各个方位记心间
部编版一年级上册
你知道古时候的人 写字是怎么样的吗?
牛 马鱼 鸟天 天 Nhomakorabea蓝天
晴天
地 地
土地\田地
人 人
女人
男人
老人
我 你 他
说一说:
你是_____,我是_____,他是____, 我们都是______________________。
跟老师一起读:
天 你
地 我
人 他

天 人
你 他



我 人 口 你 她



谁有火眼金睛?
天地人你我他
天地 你我 主人 他家
今天 你好
我的 地方
比一比,谁是组词小能手
天( 地( 人( 你( 我( 他(
)( )( )( )( )( )(
) ) ) ) ) )
我会填
爸爸说:“( )今 ( )晚上会带( ) 去 一个( )方, 那里有很多( )。 ( )们去不去?
你会写下面的字吗,写的时候可要 注意他们在田格中的位置呀
天 地 人
你会写下面的字吗,先看看他们 的笔顺吧。写的时候可要注意他 们在田格中的位置呀!
你 我 他

一年级上册语文说课课件识字(一)《天地人》 (新部编教材)

一年级上册语文说课课件识字(一)《天地人》 (新部编教材)

一年级上册语文说课课件识字(一) 《天地 人》 (新部编教材) 一年级上册语文说课课件识字(一) 《天地 人》 (新部编教材)
一年级上册语文说课课件识字(一) 《天地 人》 (新部编教材) 一年级上册语文说课课件识字(一) 《天地 人》 (新部编教材)
一年级上册语文说课课件识字(一) 《天地 人》 (新部编教材) 一年级上册语文说课课件识字(一) 《天地 人》 (新部编教材)
天地人 பைடு நூலகம்课
一年级上册语文说课课件识字(一) 《天地 人》 (新部编教材) 一年级上册语文说课课件识字(一) 《天地 人》 (新部编教材)
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2024年部编版一上《识字1天地人》完整版教案

2024年部编版一上《识字1天地人》完整版教案

2024年部编版一上《识字1天地人》完整版教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册《识字1天地人》。

教学内容包括:天地人三个字的认读、书写和运用;学习与天地人相关的词汇和句子;了解天地人的基本概念及其在生活中的应用。

二、教学目标1. 认识并掌握“天、地、人”三个生字,能够正确书写和运用。

2. 学习与天地人相关的词汇和句子,提高学生的词汇量和语言表达能力。

3. 通过学习天地人的概念,培养学生的观察力、思考力和想象力。

三、教学难点与重点重点:掌握“天、地、人”三个生字的读写和运用。

难点:理解天地人的概念及其在生活中的应用。

四、教具与学具准备教具:PPT课件、黑板、卡片。

学具:课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课:通过展示天空、大地和人物图片,引导学生关注天地人,激发学生的学习兴趣。

2. 讲解新课:(1)学习“天”字:引导学生观察天空图片,讲解“天”字的读音、结构和写法;进行读写练习,巩固记忆。

(2)学习“地”字:引导学生观察大地图片,讲解“地”字的读音、结构和写法;进行读写练习,巩固记忆。

(3)学习“人”字:引导学生观察人物图片,讲解“人”字的读音、结构和写法;进行读写练习,巩固记忆。

3. 随堂练习:(1)让学生用“天、地、人”三个字造句,锻炼学生的语言表达能力。

(2)出示相关词汇卡片,让学生读一读,认一认。

4. 巩固拓展:(1)教师出示一些与天地人相关的图片,让学生用“天、地、人”三个字进行描述。

(2)进行小组活动,让学生互相交流,分享学习心得。

六、板书设计1. 天、地、人三个字的正确书写。

2. 与天地人相关的词汇和句子。

七、作业设计1. 作业题目:(1)用“天、地、人”三个字造句,至少三句。

(2)抄写“天、地、人”三个字,每个字写五遍。

2. 答案:(1)示例:天空中有美丽的彩虹;大地长满了绿草;人们一起玩耍。

(2)略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生的学习效果,及时调整教学方法,提高学生的识字兴趣。

部编版小学语文一年级上册-识字 天地人教案

部编版小学语文一年级上册-识字 天地人教案

部编版小学语文一年级上册-识字天地人(教案)一、教学目标1.能够正确地快速认读汉字“天、地、人”。

2.能够理解“天地人”三个字的含义及其相关联的概念。

3.培养学生的观察力和联想能力,丰富学生的语言表达。

二、教学重点和难点1.教学重点:教学生正确认读汉字“天、地、人”,并能理解“天地人”三个字的含义及其相关联的概念。

2.教学难点:通过“天地人”三个字,启发学生对“天”、“地”、“人”等概念的思考和理解能力。

三、教学准备1.教师课件及教具:教学PPT、黑板、彩笔、单词卡片、小蜜蜂拼音字母卡片等。

2.学生用具:练习本。

四、教学过程1. 导入教师通过PPT播放天地人的图片,引导学生看图说话。

可以引导学生从图中观察事物的关系和特征,并且听取学生对于天地人三个字的猜测。

2. 授课内容(1)认读“天”教师在黑板上写出“天”字,并为学生展示其笔画及拼音。

教师指导学生重点掌握声、形、义,正确快速地认读汉字“天”。

(2)认读“地”教师在黑板上写出“地”字,并为学生展示其笔画及拼音。

教师指导学生重点掌握声、形、义,正确快速地认读汉字“地”。

(3)认读“人”教师在黑板上写出“人”字,并为学生展示其笔画及拼音。

教师指导学生重点掌握声、形、义,正确快速地认读汉字“人”。

(4)联想“天地人”教师引导学生自行提出“天地人”三个汉字和概念的关联和特征,并解释其内涵,让学生能够理解“天地人”三个字的含义及其概念的相关联。

如下所示:•天:天空、天气、自然环境等•地:大地、乡土、生命之源等•人:人类、生命、思想等(5)小组活动将学生分成小组,让每个小组选择一种天地人的概念,通过角色扮演或其他方式,让学生去感受和表达对于这种概念的理解和想法。

3. 练习(1)跟读让学生跟读教师音频中的天地人三个字,以及相关的汉字。

(2)认读和填空让学生在练习本中认读并填空:_天,_地,_人。

(3)编写小故事让学生发挥自己的想象力,编写一个关于天地人的小故事。

识字天地人教案(实用7篇)

识字天地人教案(实用7篇)

识字天地人教案(实用7篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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部编版小学一年级语文上册识字1《天地人》精美课件

部编版小学一年级语文上册识字1《天地人》精美课件
第二,读书时,眼睛跟手指 一起移动,做到手眼同步。
第三,手指根据朗读的节奏移动, 以保证朗读的连贯。
你能把加点的字读正确吗?
三才者,·天·地·人,三友者,你·我·他·。 你我他·,是一家,你·我他,互相爱。 你·我他,互相敬,一起住在蓝·天下。
边拍手边读一读吧!
识字
1 天地人
欣赏儿歌《快乐你我他》
你我 他
我们在日常的交流中离不开这三个字,不信, 你听老师来说一说:
我你
我是张老师。
你叫什 么名字?
我叫刘 晓华。

他叫什 么名字?
他叫王 悦。
请大家三人一组,运用“你、我、他”来 询问别人的姓名吧!
☆读音要正确。 ☆要看着对方。
听老师读一读,你来指读:
第一,左手按书,右手食指 指着课文对应内容。
人根据年龄分,有老人,还有什么?
老人
年轻人
我们在读“人”的时候把舌头稍稍翘一点。
大家来看看这本书的封皮,你找到我们刚刚学习的 字了吗?跟着老师读一读吧,看谁读得最准确!
人类生活在地球上,抬头就能看到蓝蓝的天空。

你认识
“天”字
吗?
你知道哪些带“天”的词语?
晴天
雨天
秋天
春天
夏天
冬天
我们头顶的是蓝天,脚踩的是什么呢? 地
随堂练习
一、给下列汉字选择正确的拼音。
天(tān
人(√rén 我(√wǒ
t√iān)
yén)
wǔ)
二、看图猜字,连一连。



课外作业
1.读读课文中的生字。 2.告诉爸爸妈妈今天你会认了哪些字。 3.搜集你喜爱的汉字,把它们介绍给大家。
他叫什么名字?他叫

部编版小学语文一年级上册识字1《天地人》优质教案

部编版小学语文一年级上册识字1《天地人》优质教案

部编版小学语文一年级上册识字1 天地人优质教案教学目标1.会认“天、地、人”等6个生字。

2.通过听读、观察图片、联系生活等方法,读准字音,认清字形。

3.初步学习朗读课文,引导学生了解汉字的发展演变,学习汉字。

4.提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。

教学重难点通过听读、观察图片、联系生活等方法会认本课6个生字,读准字音,认清字形。

教学建议一、识字本课6 个生字以三字一组分两行的方式呈现,易于学生朗读、记忆。

针对课文编排的特点,建议教学时以3 个字为一组进行教学。

第一组可以充分借助课文插图,让学生说说图意,在看图说话中引出“天地人”3 个字。

第二组可以通过师生对话引出“你我他”,把识字和日常表达结合起来,充分借助日常用语进行听读、正音。

本课要认的6 个生字中,“人”的声母是卷舌音,“你、我”是第三声,单个字读要注意读到位。

由于学生还未学习拼音,建议借助图片、听读、创设情境交流等多种方法帮助学生读准字音。

(1)图片示范正音。

可以依次出示一组相关图片,如“老人、年轻人、男人、女人”,教师手举对应的生字“人”示范读,学生跟读,理解字义。

(2)场景听读正音。

如,借助生活场景认读“地”,教师可以用枚举法展示各种生活场景:铺满土的叫土地;铺满沙的是沙地;长满草的是草地;铺满雪花的是雪地。

教师手举生字卡片“地”,听学生的发音,并及时正音。

(3)日常交流正音。

“你我他”是日常交流用语,可以衔接入学教育的内容,创设交流氛围。

如教师一手举生字“你”,问“你叫什么名字”,并把生字卡片“你”递交给学生;一手举生字“我”,说“我是你们的语文老师”。

出示生字“他”,指学生问“他叫什么名字”,并把生字卡片“他”递给这名学生。

在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字。

本课要求识记6 个生字。

“天、人”结构较简单,“地、我”结构相对复杂,“你、他”带有相同的部件。

教学中可以借助图片、动作、生活场景等,形象化地理解字义,识记字形,感受汉字的趣味性。

部编版一上《识字1天地人》完整版教案

部编版一上《识字1天地人》完整版教案

部编版一上《识字1天地人》完整版教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册《识字1天地人》。

教学内容主要包括教材的第一章“天地人”,详细内容为:认识汉字“天、地、人”,学习这三个字的基本读音、笔画和组词,通过学习使学生对汉字产生初步的认识,激发学生学习汉字的兴趣。

二、教学目标1. 让学生掌握汉字“天、地、人”的正确读音、笔画和组词,培养学生的汉字认读能力。

2. 通过学习“天、地、人”,使学生理解这三个字所表达的意义,提高学生的词汇理解能力。

3. 培养学生的观察力、思维力和想象力,激发学生学习汉字的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点:汉字“天、地、人”的笔画和结构。

教学重点:汉字“天、地、人”的正确读音、组词和意义。

四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、教学PPT。

学具:课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入:通过展示天空、大地和人物图片,引导学生观察并说出它们的名称,从而引出本节课要学习的汉字“天、地、人”。

2. 新课内容:学习汉字“天、地、人”的读音、笔画和组词。

a. 教师在黑板上写出“天、地、人”,引导学生跟读。

b. 教师讲解这三个字的笔画和结构,并让学生在练习本上练习书写。

c. 学生自主阅读教材,找出与“天、地、人”相关的词汇。

3. 实践情景:让学生用“天、地、人”造句,锻炼学生的语言表达能力。

4. 例题讲解:讲解如何用“天、地、人”组成词语,如“天地人合一”、“蓝天白云”等。

5. 随堂练习:让学生用“天、地、人”组成词语,并进行交流展示。

六、板书设计1. 板书《识字1天地人》2. 板书内容:a. 汉字“天、地、人”b. 读音、笔画和组词c. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目:用“天、地、人”组成至少三个词语,并写出它们的含义。

2. 答案:a. 天空:指地球周围的气体层,如“蓝蓝的天空”。

b. 大地:指地球表面的一块广阔地域,如“大地母亲”。

c. 人们:指一群人,如“人们欢度春节”。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:教师应关注学生在课堂上的表现,了解他们对汉字“天、地、人”的掌握程度,针对学生的薄弱环节进行巩固教学。

识字(一)1《天地人》(教案)部编版语文一年级上册

识字(一)1《天地人》(教案)部编版语文一年级上册

《天地人》是部编版语文一年级上册识字(一)单元的第一课,本课内容选自《三字经》。

本教案旨在帮助一年级新生通过学习《天地人》这篇课文,初步认识汉字,理解字义,感受中国传统文化,培养良好的道德品质。

一、教学目标1. 知识与技能:(1)学会本课生字“天、地、人、你、我、他”。

(2)能够正确书写“天、地、人”。

(3)理解“天、地、人”三个字的含义,了解它们在古代文化中的地位。

(4)能够流利地朗读课文,背诵课文。

2. 过程与方法:(1)通过观察图片,引导学生发现“天、地、人”三个字的形状特点。

(2)运用多媒体教学手段,帮助学生理解字义。

(3)设计趣味性练习,巩固所学知识。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对汉字的喜爱,激发学生学习语文的兴趣。

(2)引导学生感悟人与自然、人与社会的关系,培养良好的道德品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)学会本课生字“天、地、人、你、我、他”。

(2)理解“天、地、人”三个字的含义。

(3)能够流利地朗读课文,背诵课文。

2. 教学难点:(1)正确书写“天、地、人”。

(2)理解“天、地、人”三个字在古代文化中的地位。

三、教学时间1课时四、教学过程1. 导入新课(1)出示图片,引导学生观察“天、地、人”三个字的形状特点。

(2)引导学生用自己的语言描述这三个字。

2. 学习生字(1)教师出示生字卡片,引导学生跟读。

(2)学生自主发现生字的读音、笔画、结构等特点。

(3)教师讲解生字的意义,帮助学生理解。

3. 朗读课文(1)教师范读课文,学生跟读。

(2)学生自主朗读课文,注意停顿、语气、语调。

(3)分角色朗读课文,感受课文的韵律美。

4. 理解课文(1)教师提问,引导学生思考“天、地、人”三个字在古代文化中的地位。

(2)学生分享自己的理解,教师点评、总结。

5. 巩固练习(1)完成课后练习题,检测学生对生字的掌握。

(2)设计趣味性练习,如“找朋友”(将生字与图片配对)、“我会写”(书写生字)等。

识字1 天地人【教案】

识字1 天地人【教案】
课前准备歌
铃声响,坐坐好。
腰挺直,脚放平。
手放好,头摆正。
眼睛看老师,上课专心听。
2.教师导入新课:今天我们要正式学习汉字的第一课《天地人》,是不是充满了期待呢?和老师一起来学习吧!
(设计意图:通过有趣的动画片吸引学生兴趣,引领学生走进课堂,达到“课伊始,趣已生”的效果。同时又让学生了解天地的神话故事,为后面的学习认字做好铺垫。)
预设:从图中我看到两个人好像站在山顶望着远方,有天、有地,还有人。
②教师引导学生指着插图中“天、地、人”的正确位置。
老师点评:天在上,地在下,人在天地之间。
(2)认识“人”。
①(出示课件8)教师借助课件中人物图片,引导学生初步认识“人”字,教师领读,学生跟读“中国人”。
②(出示课件9)教师借助课件中古文字“人”引导学生说说它像什么。
成功之处:《天地人》这一课只有六个生字,以三字一组,分两行的方式呈现,易于学生朗读、记忆。针对课文编排的特点,我教学时以三字一组进行教学,学生学习起来也比较容易。采用看图识字、联系生活识字、对比识字、游戏识字等多种方法,引领学生跟读,理解字义,多种有趣的识字活动能够集中学生的注意力,激发学生识字兴趣,巩固识字效果,培养学生爱识字的习惯。
老师过渡:晴天,阳光灿烂。阴天,乌云密布。雨天,凉爽湿润。这几个的词语都和天气有关。“天”还和季节有关,你还想到了什么季节呢?
预设:(出示课件15、16)春天、夏天、秋天、冬天。
(4)认识“地”。
①(出示课件17)教师借助课件中大地图片,引导学生初步认识“地”字,教师领读,学生跟读“脚下的地”。
②(出示课件18)学生观察课件中“地”字的演变。
2.听老师读儿歌,学生边听儿歌边拍手。(出示课件34)
三才者,天地人,三友者,你我他。

识字《天地人》PPT演示课件

识字《天地人》PPT演示课件

,外面没有了亲人,没有了朋友,这一切他都不习惯,最后,他选择自杀,结束掉已经获得自由的身体,连同已经被体制化了失去自 由的内心!这件事对安迪和阿瑞都是一个不小的震憾!失去身体的自由并不可怕,可怕的这样的体制,让心也没有了希望,没有了欲
拓展延伸 望,到最后就会彻底的绝望!为了打发无聊的时间,监狱中,安迪还带了一个学生,一个年轻人,从不识字开始,一点一点的教他,
的优势,调动他们的情绪,给他们以恰当的肯定和激励,让他们充满自信,课堂就是自我展示的殿堂,有很多教育工作者和教育专家 做了大量实践和研究,学会发现别人身上的长处,并给予开发与提升,你收获的就一定会是丰硕的果实,学习如此,工作亦然,无论 是管理者还是被管理者,把握好自己的位置,履行好自己的职责就是一种知人善任,诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性,是值得我 们学习的地方。 《《肖申克的救赎》观后感》 在朋友的聚会上,聊起好久没有看过电影了,问大家有没有好看的电影推荐一下,茫茫影海,找到好片子好费时间啊,我喜欢向有相 同爱好的人询问,这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子,励志大片《肖申克的救赎》非常精彩,值得一看。老公出差一星 期,晚上大部分时间都是应对考试在看复习资料,晚上决定放松一下,在网在找到这部电影,细细品味起来! 在朋友的聚会上,聊起好久没有看过电影了,问大家有没有好看的电影推荐一下,茫茫影海,找到好片子好费时间啊,我喜欢向有相 同爱好的人询问,这样比较节省时间。同事陈敏介绍说一部老片子,励志大片《肖申克的救赎》非常精彩,值得一看。老公出差一星
tiān dì rén nǐ wǒ tā 完善自我的核心要素,这本书用事件描述灵魂,用幽默启迪心智,用历史洗刷情理,尤如在我们面前放了一面镜子:正心、正形。当
读完一本书,真正静下心来品的时候,才会发现能触动内心令人无法平静的感动多是由于书里的故事、情理正好纠正了自己的偏差, 智慧、高尚、宁静、宽容、公正等关键词就是镜子里的标识,通达真善美。智慧的人生是每个人都向往的,责任感的认同是通向智慧 人生的基本保障,教育在社会发展过程中是提升民族素质的根本力量,教师则是传承民族文化提高民族素养的人力资源的重要组成部
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课时安排 1课时
小学语文 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 1.学生清楚地说出谜面,如果 1.教师引导学生展开互 谜语猜起来有难度,可以稍 一、谜语 动活动,先出谜语,再 作提示。猜出谜底后可以简 导入,揭 猜谜语。2.教师出谜语, 单说说猜测的理由。2.学生根 示课题(用 引导学生猜测出谜底为 据“小时四条腿,中年两条 1.猜谜语。(1)一 加一不是二。(2) 一减一不是零。 (3)一人,猜一字。 效果检测
较轻松。”因此,在教学本课时,我力求为学生创设生动有趣的教学情境,让孩
子们在游戏中识字、在朗读童谣中识字,并且在识字过程中注重方法渗透,运用 字理帮助学生识字,使汉字不再是枯燥的符号,而变成鲜活的画面,具有丰富的 感情。学生不仅认识了汉字,还体会到了中华文化的魅力。
课前准备 1.制作多媒体课件。(教师)2.预习字词。(学生)
提升了识字能力。
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教学过程
四、游戏巩固,课堂总结
1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转
到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。 2.小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生 活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。 设计意图:在游戏中巩固6个生字,并借助游戏进一步应用生字,
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识字1《天地人》
人教版一年级上册小学语文来自预习引导小学语文
天 你
地 我
人 他
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天 天
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地 地
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人 人
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《三字经》
三才者,天地人。



三才,就是天、地、人。 天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。
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我 你 他
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说一说:
你是_____,我是_____,他是____, 我们都是_____________________。
《你、我、他》视频童谣,创设情境识字。将情境带入课堂,将课堂还给学生,
给学生更多的活动空间。
人: (1)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。
(2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、 身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。
(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。 (4)组词识字。大人、人民、人们。
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教学过程
我: (1)联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。 (2)组词识字。我们、我的、我家。 你: (1)部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。 (2)组词识字。你的、你们、你家。 设计意图:低年级识字教学最有效的办法就是复现,根据儿童“先快后慢” 的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡 片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也
思考识记生字的方法。在汇报的过程中,识字的方法变得多元化;在教师点拨的 过程中,识字的方法变得有效化。
2.《语文课程标准》在低年级的教学目标中提出:喜欢学习汉字,有主动识字的
愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字 时,用生字卡片,让孩子们三到四个人为一小组进行合作,想办法记字。播放
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教学过程
他:
(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。
(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。 (3)组词识字。他们、他人、他乡。
(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他” 与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“”。
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教学过程
三、利用字卡,认读生字
1.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。
2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小 老师教同桌读字。 3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。 4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字 卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。 5.学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。
园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习
兴趣容易被激发,也容易消散。因此,识字教学必须建立在“趣味” 的基础上,借助多种活动进行,如,在看图中识字,在表演中识字等, 引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。
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课前准备
1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)
2.预习生字,做字卡。(学生)
时:5分 “人”。3.教师板书
钟) “人”,并小结引出 “天”和“地”。
腿,老年三条腿”猜测出谜
底是“人”。3.学生在教师的 描述中知道,人生活在天和
地之间。
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教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
1.教师出示“人”的字理图, 1.学生观察图画,用自己的语言说出 引导学生观察交流后点明:图 这个人的样子:“人”站立,头、胳膊、 画突出了人直立行走和有手的 身子、腿、脚齐全。 特点。 2.学生自己认真观察图画,看清“人” 2.教师再次引导学生观察“人”的字理演变过程。 字的字理演变过程,了解并认 3.学生自由交流,要说完整话。 2.这两个字长得一样吗? 识这个生字。3.教师引导学生 4.学生汇报识字方法。数笔画:独体 说一说。人 入 讨论:生活中在哪里见过“人”字,第一笔是撇,第二笔是捺。猜字谜: 字? “天下一绝”或者“春节放假三天”。 3.比一比,看谁说出的 4.引导学生交流识记“人”字 5.学生观察图画并交流:“天”像正 词语最多。 的好方法。 )( )( )地 面站着的“人”,头顶上有一个方框, 天( 二、合作交 5.教师出示“天”的字理图, 表示人头上是“天”。 ( )( )( ) 流,识记生 引导学生思考图画与“天”的 6.学生认真观察“天”的字理演变过 字(用时:15 关系。 4.读一读下面的词语, 程。字理演变: 分钟) 6.引导学生观察“天”的字理 遇到困难可以请教老师 演示图,进而认识这个字。 或者同学。上天入地 7.引导学生采用多种方法识记 7.学生汇报识字方法。换一笔变新字:欢天喜地昏天黑地 冰 “天”字,教师相机点拨。形 “无”换一笔变成“天”。加一笔变新 天雪地惊天动地 顶天 近字比较法:“无”和“天” 字:“大”字多一横就是“天”。 立地天长地久 天荒地 都是四笔,“无”第四笔是竖 8.学生认读,汇报识记“地”的方法。老 弯钩,“天”第四笔是捺。8. 引导学生展开小组合作,交流 熟字加偏旁:“也”字左边加个“”。 9.学生开火车轮读生字,组词多而且 识记“地”的好方法。 9.组织学生开展“开火车组词 准确的小组获胜。获胜小组获得生字卡, 当小老师领读。 擂台赛”,为生字扩词。
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教学过程 教学环节 教师指导 1.教师出示一家三口的图片并介 绍:中间穿裙子的是我,她是我 的女儿,他是我女儿的爸爸。你 三、探究交 记住我们一家三口了吗?2.教师 学生活动 效果检测
1.学生拿出自己的全家福,在小组内进
行介绍,要像老师一样用上 “你”“我”“他”。2.同桌交流识记 方法。部件组合:“亻”加“尔”。熟
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教学过程
天: (1)联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。 (2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方 框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。 (3)组词识字:天上、每天、天真。 地: (1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“”。 (2)“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。 (3)组词识字。大地、地面、土地。
字记忆:“找”字左边多一撇。熟字加 流,继续识 引导学生联系生活实际记忆字形, 5.在小组内区分 偏旁:“也”字左边加“亻”。3.学生 字(用时:15 了解字义,并在同桌之间交流。 “你”“我”“他”。 交流时要认真倾听同学识字的好方法, 分钟) 3.教师引导学生汇报,请记忆字 如果自己的方法比同学的好可以提出来。 形巧妙的同学当小老师给大家讲 4.学生玩识字游戏。摘苹果游戏,学生 一讲。4.教师引领学生开展游戏 先读生字,谁读对了苹果就归谁,看谁 活动,巩固生字,并扩词。 的苹果最多。
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教学过程
二、欣赏童谣,认识“你、我、他”
1.播放童谣视频。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,
你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸
爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将 视频定格在最后一句话。 2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指 “谁”? 3.互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生 交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。 4.教师板书“你 我 他”,学生认读。 设计意图:童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意 思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
四、总结识 教师布置作业:1.这节课你都学
字,布置作 会什么了,可以和同学交流交流。 1.学生汇报本课的学习收获。 2.学生根
业(用时:5分2.把你今天学会的识字方法讲给 据教师的要求完成课堂作业。 钟) 你的爸爸妈妈听。
6.说说自己的学习收获。
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教案设计
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设计说明
《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字, 有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投 入到以后的识字活动中,这一节的识字体验尤为重要。然而,刚入校
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天 人
你 他

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彻天彻地
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