教学案例集1
临床医学pbl教学案例集
临床医学pbl教学案例集1. 病例一：急性心肌梗塞病例描述：一名50岁男性患者入院时出现了剧烈的胸痛并伴有恶心和呕吐，ECG显示ST段抬高，血清肌钙蛋白水平升高。
经过详细检查和诊断，患者被诊断为急性心肌梗塞。
PBL教学目标：1. 理解急性心肌梗塞的临床表现和诊断标准。
2. 掌握急性心肌梗塞的紧急治疗原则和药物治疗方案。
3. 讨论急性心肌梗塞的并发症和预防措施。
PBL教学过程：1. 对患者的临床病史进行详细分析，了解其既往病史和生活方式等因素。
2. 通过讨论ECG和血清肌钙蛋白水平的变化，引导学生理解心肌梗塞的诊断依据。
3. 讨论急性心肌梗塞的紧急治疗原则和药物治疗方案，包括溶栓治疗、抗血小板药物和抗凝药物等。
4. 分组讨论急性心肌梗塞的并发症和预防措施，包括心力衰竭、室性心律失常和再次梗死的预防措施。
2. 病例二：糖尿病足病例描述：一名60岁男性糖尿病患者入院时出现了足部溃疡和疼痛，并伴有感染迹象。
经过检查和诊断，患者被诊断为糖尿病足。
PBL教学目标：1. 理解糖尿病足的病因和发病机制。
2. 掌握糖尿病足的诊断标准和治疗原则。
3. 讨论糖尿病足的并发症和预防措施。
PBL教学过程：1. 通过患者的临床病史和检查结果，了解糖尿病足的病因和发病机制。
2. 讨论糖尿病足的诊断标准和治疗原则，包括足部溃疡的处理、感染控制和血糖控制等。
3. 分组讨论糖尿病足的并发症和预防措施，包括神经病变、血管病变和足部护理等。
通过以上病例的PBL教学，可以帮助学生在临床医学教学中更好地理解疾病的发病机制、诊断和治疗原则，提高临床思维和解决问题的能力。
教师教学案例通用9篇
教师教学案例通用9篇教学案例一等奖篇一苏霍姆林斯基认为如果没有学习的愿望，那么全部计划、探索都会落空。
没有求知欲，就没有学校。
因此，他向全体教师建议，珍惜孩子的好奇心、求知欲和创造火花，要使学习具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，成为孩子们深感兴趣又富有吸引力的事情。
增强孩子的信心，使他们获取成功的鼓舞力。
在教学过程中，教师要坚持启发性原则，提问设疑，调动学生的学习情感，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。
在课文教学中，教师要彻底改变过去那种一灌到底的方法，让学生睁大眼睛，发现好的词语、好的修辞、好的句子、好的描写，每一个发现都是学生自己的收获。
特别是对语文基础不太好的学生，更要多关注，尊重他们的人格，激励其上进，尽量捕捉其“闪光点”，给予鼓励表扬，使之振作精神，树立信心，从细微处体会到教师对他们的尊重和关怀。
我们要摒弃“注入式”的教学方法，在教学过程中积极创造条件，引导学生积极主动地参与学习，而不是被动地接受教师所灌输的知识，努力促使学生主动获取知识，学会发现问题、提出问题并解决问题的创造性学习。
如在教学《狼和小羊》时，在学生学习课文内容的基础上，教师让学生带上事先准备好的头饰，对课文中狼和小羊的对话进行表演，通过表演，学生进一步感受到大灰狼的凶恶、蛮横无理和小羊的温顺。
这样，学生通过以上实践操作，验证了这样一句话：“听到的容易忘记，只有自己动手做过才能真正地理解。
”该过程在教师的引导下，学生不断对头脑中原有的表象进行加工，产生种种联想和想象，创新思维能力得到了训练和提高。
要指导学生设疑、质疑，发展创新思维。
古人云：“学起于思，思源于疑。
”质疑问难是学习的重要方法，是获取知识的重要途径。
科学的发明创造往往从质疑开始，从解疑入手，因此课堂教学中教师应把质疑、解疑作为教学过程的重要组成部分。
如何鼓励学生质疑，指导解疑，需要讲究策略。
在教学过程中，教师应精心设计难度适宜、富有思考性的问题，使学生“跳一跳，摘果子”。
教学设计案例 教学设计案例(优秀6篇)
教学设计案例教学设计案例（优秀6篇）每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
范文怎么写才能发挥它较大的作用呢？这里作者为大家分享了6篇教学设计案例，希望在教学设计案例的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
优秀教学设计案例篇一教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情。
3、了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学重点：了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学难点：理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情教学过程：一、激发学习兴趣。
师：你养过或见过鹅吗？现在，请大家打开课本，（板书课题），让我们一道来学习《鹅》。
二、指导课文阅读。
1、提问检查预习情况。
师：阅读过这篇课文的同学请举手！师：看来你们都爱上语文课，已经有同学自动阅读过课文了。
现在，谁能说一说这篇课文有哪些主要内容？估计：课文里写了一只浑身雪白的鹅，它常常下蛋，还会看家，还能保护鸡。
有一次，它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。
2、带着问题默读全文。
师：现在，请大家先翻到第39页，看一看第三道思考题，要带着这个问题默读课文；要边读边想！全班学生认真默读，教师行间巡视三、边读议边板书。
1、分段读议。
师：好了！大家默读得挺认真！看谁能有感情地朗读一自然段？生朗读完师：这一段究竟有哪些内容，作者又是怎样抓住特点来写的（板书“形象”）？估计：（1开头这一段，写了一家喂了一只鹅，这只鹅周身洁白，还有一双淡黄色的脚，……（边听边板书“洁白”“淡黄”）（2还有鹅的嘴是扁圆的，额头突兀，就是额头还很高很突出的样子。
（边听边板书“扁圆”“突兀”）说得好啊！不但发言积极，而且对“突兀”一词还能说明了意思。
不过，你是怎么弄清“突兀”一词意思的呢？师：对！请同学们注意：今后自己阅读课文，遇到不认识的字或不理解的词，首先要自己查字典、查词典，如果还弄不明白，就应该向你周围的人求教。
教学案例(7篇)
教学案例（7篇）篇一：教学案例篇一背景：《王二小》是小学生课本中第一篇讲述英雄事迹的文章，全文以小英雄“王二小”为中心，讲述了他怎样将敌人成功地引进八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。
教学时怎样抓住故事情节，来反映“王二小”的机智勇敢呢？我在教这一课时，充分利用电教媒体，激发学生的兴趣，启发他们在学习中积极主动思考问题，收到了比较好的效果。
事件：1.音乐引起兴趣一开课，我播放一曲《王二小》，那缓慢而略带悲伤的乐曲，在教室里回荡，孩子们听得聚精会神，有的学生还低下了头，似乎在想着什么。
歌声把学生带入了一个生动的情境中，王二小是谁，他是一个什么样的人呢？他是怎样被杀害的呢？引起了学生的兴趣，学生带着满脸的疑问看着老师，急切地等待着老师的解答。
听罢我引入：“王二小是一个小英雄，他怎样被杀害的，同学们想不想知道？”“想！”同学们齐声回答。
这样，通过歌曲把学生引入情境，唤起学生们注意力的指向性，激发学生的兴趣和探索欲。
2.录音感知教材播放课文录音朗读带，要求：一、学生划出不认识的生字；二、数数课文有几自然段；三、课文主要讲了谁，他是干什么的，他做了一件事，后来结果怎么样？（投影幕上提出的总是都注有拼音），这样使学生在听读中，读准字音、熟悉课文内容，准确地把握文中的基本节奏、格调，强化朗诵训练。
要求学生用自己的语言，主动地思考亟待解决的疑问，整个教学过程完全以学生为主体。
3.图画解答疑难按照惯例，学习一篇文章，一般分为三个步骤，解决三个问题：写了什么；怎么写的；为什么这样写。
对一年级学生而言要达到解决第三个问题的层次很难。
王二小小小年纪为什么会在有生命危险的情况下，还不听从敌人的摆布，还会想到对付敌人的办法？这些都归结在王二小的“机智勇敢”上。
在分析理解课语言难点时，我紧紧抓住“智”与“勇”，充分利用投影来突破。
首先分析全文埋下的伏笔，将王二小日常生活情形用投影显示，并配有解说。
第一幅，介绍王二小平时如何利用放牛娃的身份替八路军放哨，每次都是如何化险为夷，死里逃生的。
典型教学案例积累
典型教学案例积累一、数学教学案例。
1. “勾股定理的趣味发现”在教勾股定理的时候，我没有一上来就讲公式。
我先拿了几个直角三角形的小卡片，每个边都标上不同的长度，像3、4、5，5、12、13这样。
我问学生们：“你们看这几个三角形的边，有没有发现什么特别的关系呀？”大家都开始仔细观察，有的在那儿比划着，有的在小声讨论。
这时候有个机灵的小子说：“老师，我感觉这两条短边的平方和好像等于长边的平方呢！”我就赶紧顺着他的话，让大家一起验证。
然后我们就通过各种测量、计算，在这个探索的过程中，大家对勾股定理就有了很深刻的印象。
我还打趣说：“看，数学就像个神秘宝藏，只要你们细心观察，就能发现好多好玩的秘密。
”2. “函数图像的拟人化”讲到函数图像的时候，学生们老是觉得很抽象。
我就想了个招，把一次函数比作一个性格直爽的人。
我说：“你们看一次函数y = kx + b，k就像这个人走路的速度，b呢就像他的起始位置。
如果k是正数，这个人就朝着正方向大步流星地走；要是k是负数，那他就朝着反方向慢悠悠地晃悠。
”然后又说到二次函数y = ax²+ bx + c，我把它形容成一个调皮的小拱桥。
“这个a啊，要是正数，桥就开口朝上，像个开心的笑脸；要是a是负数，桥就开口朝下，变成个难过的哭脸喽。
”这么一讲，学生们都觉得函数图像也没那么难理解了，还会主动去分析各种函数像什么样的人或者东西呢。
二、语文教学案例。
1. “古诗词穿越之旅”2. “作文课的脑洞大开”作文课上，学生们老是写不出新意。
我就说：“今天咱们作文课来点刺激的，大家把自己的脑洞打开，越大越好。
”我给了个题目叫“未来的学校”。
然后我开始引导他们，我说：“你们别光想着学校就是多了几栋高科技大楼哦。
咱可以想得更离谱点，比如说学校在云彩上，学生们骑着会飞的扫把去上学；或者学校在海底，大家都戴着氧气罩上课，还能和小鱼一起做课间操呢。
”学生们一听，都兴奋起来了。
有个学生写了个学校在另一个星球上，还有外星老师来教星际语言的故事。
教学实践案例集(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，教师的教学实践越来越受到重视。
为了提高教学质量，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，教师需要不断探索和实践。
本文通过收集和分析多个教学实践案例，总结出一些有效的教学策略和方法，旨在为教师提供参考和借鉴。
二、案例一：激发学生学习兴趣案例背景：某中学语文教师，针对初中生对文言文学习缺乏兴趣的现状，开展了一次别开生面的文言文教学活动。
教学实践：1. 结合学生生活实际，选取与文言文内容相关的图片、视频等多媒体素材，激发学生学习兴趣。
2. 采用“角色扮演”法，让学生在课堂上模拟文言文中的场景，提高学生的参与度和体验感。
3. 设计“猜谜语”环节，将文言文中的重点词汇和句式融入谜语，让学生在游戏中学习。
教学效果：通过以上教学方法，学生们对文言文的学习兴趣明显提高，课堂气氛活跃，学习效果显著。
三、案例二：培养学生自主学习能力案例背景：某小学数学教师，针对部分学生依赖性强，自主学习能力不足的问题，开展了一次以“自主学习”为主题的数学教学活动。
教学实践：1. 设计“自主学习任务单”，引导学生自主探究数学问题。
2. 在课堂上，教师适时点拨，帮助学生解决自主学习过程中遇到的问题。
3. 鼓励学生之间相互讨论、交流，共同进步。
教学效果：通过自主学习活动，学生们在数学学习过程中逐渐培养了独立思考、解决问题的能力，自主学习意识得到提高。
四、案例三：关注学生个体差异，实施分层教学案例背景：某中学英语教师，针对班级学生英语水平参差不齐的情况，采取分层教学策略。
教学实践：1. 将班级学生分为A、B、C三个层次，根据层次特点设计教学目标。
2. 针对不同层次的学生，设计不同难度的教学任务。
3. 在课堂上，教师关注每个层次学生的学习情况，适时调整教学策略。
教学效果：通过分层教学，不同层次的学生都能够在课堂上有所收获，提高了整体教学效果。
五、案例四：利用信息技术，创新教学模式案例背景：某中学物理教师，为了提高物理实验课的教学效果，尝试利用虚拟现实技术进行教学。
实践教学案例集(3篇)
第1篇一、案例一：化学实验课——物质的性质探究一、案例背景随着新课程改革的不断深入，实践教学在教育教学中的地位日益凸显。
化学实验课作为实践教学的重要组成部分，旨在培养学生的实验技能、科学探究能力和创新精神。
本案例以“物质的性质探究”为主题，通过一系列实验活动，引导学生深入理解化学知识，提高学生的实践能力。
二、案例目标1. 知识与技能：掌握物质的性质探究方法，了解常见物质的性质。
2. 过程与方法：通过实验操作，培养学生的观察、分析、归纳、总结等能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的团队合作精神。
三、案例实施1. 实验准备（1）实验材料：试管、酒精灯、镊子、试管夹、滴管、试管架等。
（2）实验药品：氢氧化钠、盐酸、硫酸铜、氢氧化铜、锌片等。
2. 实验步骤（1）观察物质的外观、颜色、气味等性质。
（2）探究物质的溶解性、反应性、稳定性等性质。
（3）通过实验现象，分析物质的性质，得出结论。
3. 实验结果与分析（1）观察物质的外观、颜色、气味等性质，发现不同物质具有不同的性质。
（2）通过实验，发现氢氧化钠和盐酸可以发生中和反应，生成氯化钠和水；硫酸铜和氢氧化钠反应生成蓝色沉淀；锌片与盐酸反应生成氢气。
（3）分析实验现象，得出物质的性质结论。
四、案例反思1. 教学效果本案例通过实验探究，让学生亲身经历化学实验过程，提高了学生的实验操作技能和科学探究能力。
同时，激发了学生对化学实验的兴趣，培养了学生的团队合作精神。
2. 教学启示（1）实践教学应注重学生的主体地位，引导学生主动参与实验过程。
（2）教师应关注学生的个体差异，因材施教。
（3）实验教学中，应注重培养学生的观察、分析、归纳、总结等能力。
五、案例二：物理实验课——光的折射现象探究一、案例背景物理实验课是实践教学的重要环节，旨在培养学生的实验技能、科学探究能力和创新精神。
本案例以“光的折射现象探究”为主题，通过实验活动，引导学生深入理解光的折射原理，提高学生的实践能力。
幼儿教育教学案例集
幼儿教育教学案例集一、案例一：培养幼儿的分享意识在幼儿园的一次自由活动时间里，小朋友们都在玩着自己喜欢的玩具。
小明拿着一辆新的玩具车，玩得不亦乐乎，其他小朋友都投来了羡慕的目光。
这时，小红走过去对小明说：“小明，我可以和你一起玩这辆玩具车吗？”小明却紧紧抱住玩具车，说：“不行，这是我的，不给你玩。
”小红听了，委屈地哭了起来。
老师看到这一幕，走了过来，轻轻地蹲下身子，对小明说：“小明，你看小红因为不能和你一起玩玩具车，她很伤心呢。
在幼儿园里，我们要学会分享，这样大家都会很开心。
如果你和小红一起玩，你会发现两个人一起玩会更有趣哦。
”小明听了老师的话，犹豫了一下，然后慢慢地把玩具车递给了小红，说：“那我们一起玩吧。
”小红破涕为笑，两个小朋友一起开心地玩了起来。
在之后的活动中，老师经常通过故事、游戏等方式，引导孩子们理解分享的意义和快乐。
渐渐地，孩子们越来越懂得分享，班级里的氛围也更加和谐、快乐。
二、案例二：鼓励幼儿勇敢表达自己在一次语言活动课上，老师给小朋友们讲了一个有趣的故事，然后问大家：“小朋友们，这个故事好不好听呀？”大多数小朋友都积极地回答“好听”，但角落里的小刚却低着头，默不作声。
老师注意到了小刚的表现，走到他身边，轻声问道：“小刚，你为什么不说话呀？是不是有什么想法？”小刚怯生生地抬起头，小声说：“我觉得这个故事不好听。
”老师微笑着说：“没关系呀，每个人都有自己的想法，那你能告诉老师为什么你觉得不好听吗？”小刚犹豫了一会儿，鼓起勇气说：“因为这个故事里的小兔子太胆小了，我不喜欢。
”老师肯定了小刚的勇敢表达，并引导其他小朋友一起讨论小刚的观点。
从那以后，小刚在课堂上变得更加积极主动，敢于表达自己的想法和感受。
老师也通过这次经历，鼓励其他小朋友也要勇敢地说出自己的心里话。
三、案例三：引导幼儿学会合作幼儿园组织了一次搭积木比赛，要求小朋友们分组合作搭建一个城堡。
在一组小朋友中，小强和小辉因为意见不合发生了争执。
优秀教学案例
优秀教学案例导言：优秀的教学案例是教育发展的重要基石之一。
通过借鉴和分享优秀的教学案例，教师可以不断提升自身的教育教学水平，提高学生的学习成效。
本文将介绍一些优秀的教学案例，以期为广大教育工作者提供借鉴和启示。
一、案例一：启发式问题解决在数学教学中，启发式问题解决是培养学生创造力和解决问题能力的重要方法。
某中学数学教师李老师在教授平面几何时，设计了一道启发式问题：如何用折纸构造一个正方形？首先，李老师引导学生思考并提出解决问题的方案。
学生们发表了自己的见解，并展示出了独特的创造力。
接着，李老师组织学生进行小组合作，让每个小组分析和讨论各自的解决方法，并找到最简单和有效的方法。
在这个过程中，学生们不仅理解了折纸的原理和方法，还培养了创造性思维和团队合作精神。
最后，李老师引导学生总结经验教训，并应用到其他几何问题中。
通过这个案例，学生们不仅学会了解决具体问题，还发展了自己的学习策略。
二、案例二：情境教学法情境教学法是一种以真实情境为基础的教学方法，通过模拟真实情境，让学生在实际操作中学习知识和技能。
某小学语文教师王老师在教授写作时运用了情境教学法。
王老师设计了一个实践性写作活动，让学生扮演记者采访一位百岁老人，记录下他们的对话并刊登在学校报纸上。
通过这个活动，学生们不仅学会了采访技巧和新闻写作，还了解了百岁老人的人生经历和价值观。
通过情境教学法，学生们在真实情境中应用知识和技能，激发了他们的学习兴趣和积极性。
同时，这个教学案例也提高了学生的写作能力和人文素养。
三、案例三：项目化学习项目化学习是一种以项目为单位开展的学习方法，通过探究和解决实际问题，培养学生的探索精神和团队合作能力。
某高中物理教师刘老师在教学光学的过程中应用了项目化学习。
刘老师将学生分成小组，每个小组选择一个与光学相关的课题进行深入研究。
学生们通过图书馆调查、实地考察和实验研究，收集相关信息并撰写研究报告。
最后，学生们展示自己的成果，并进行互评和评分。
最新教学案例100例【优秀9篇】
最新教学案例100例【优秀9篇】教学案例一等奖篇一教学目标：知识与能力：1、学习现代诗的基本朗读技巧，学会划分节奏、重音，能有感情地朗读2、学习诗歌中借物抒情的方法过程与方法：通过诵读、欣赏、联想等方法，培养学生鉴赏诗歌的能力情感态度价值观：教具准备：自制课件(多媒体教学)教学过程：一、导入新课每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。
诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。
于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念。
同学们，今天我们来学习一首台湾当代诗人余光中的思乡之作——《乡愁》。
(板书)二、展示教学目标。
(课件)教学案例一等奖篇二《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”学生是语文学习的主人，充分享有自主学习的权利。
教师应重引导，少讲解；重指点，少分析；让学生的独立阅读能力“在主动积极的思维和情感活动中_得到提升，从而更大地激发学生的潜能。
我在《囚绿记》的教学中，充分认识到了这一点。
下面是我这节课的一个片断：生1：它依旧生长，依旧攀援，依旧舒放，并且比在外边长得更快。
生2：它的尖端总是朝着窗外的方向。
甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。
师：同学们设想一下，常春藤此时内心是怎样的？生1：身在曹营心在汉。
生2：我要坚持不懈地追求阳光，追求自由。
生3：这个人既然爱我，为什么不给我自由？师：后来常春藤又发生了怎样的变化？生：它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。
师：此时，常春藤心里又是怎样想的？生1：我要摆脱黑暗。
生2：我要无声地反抗。
生3：我要做拼死的搏斗。
生4：你剥夺了我的自由，我不会让你如愿以偿。
师：既然同学们这么理解它，敬佩它，请用“常春藤真是_______”的句式，说一句赞美它的话。
生1：常春藤真是外表柔弱、内心坚强的植物。
生2：常春藤真是植物中的豪杰。
优秀教学案例【10篇】
优秀教学案例【10篇】幼儿教育应该给幼儿以知识，应该发展幼儿的能力，应该激发幼儿积极的情感让幼儿感受到幸福。
这次小编为您整理了10篇《优秀教学案例》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。
案例分析：篇一每个孩子遇到困难时采取的方式不一样，甜甜平时就是这样喜欢喊引起老师和同伴的注意，在这次画小花、小草的活动中遇到困难时采取了喊的方式，影响了整个教学活动，当时我采用了“冷处理”的方式，用平淡的语气对孩子们说：“自己试试看吧。
”使其他幼儿觉得老师是不会帮助了，于是孩子们的注意力迅速再度集中到教学活动中来，同时也暗示甜甜，遇到困难，“喊”是不能解决问题的。
确实甜甜小朋友对画花、草集体教学活动的接受能力较差，注意力无法集中，我在《幼儿教育》中看到：“在培养目标一致的情况下，教师可以有变通的教学形式，方法等，可以运用个别的，小组的和集体的形式。
”在此，我对甜甜采用了“一对一“的教学形式，甜甜能认真听讲并完成作业，由此可见甜甜对这天的画花内容并不是一窍不通，只是她接受信息的方式不同。
当时我看到甜甜完成作业后的表情，我很有成就感，我觉得自己这一次处理的很好。
但当我从贝老师那里也得知甜甜也同样存在这样的问题，我开始有点担心。
《纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
”我们对甜甜采取的“一对一”教学方式对于她能有多大的帮助？我们只是解决了眼前的问题，如果甜甜以后依赖这“一对一”的。
教学方式，那么她到了小学，初中，高中该怎么办呢？会有多少老师能给甜甜做“一对一”的教学呢？一系列问题出现在我脑海中，我查了很多资料，在教研活动中我们也讨论了这个问题，总结出以下几点：优秀教学设计案例篇二教学在我们大家理解起来就是一种实践，而对于教学理论书籍我却读得不多。
今年暑假，得知学校新到一批新课程教学理论书籍，便借来这本《高中新课程数学优秀教学设计与案例》，细细读来，感受颇深。
教学案例一等奖优秀5篇
教学案例一等奖优秀5篇幼儿教育应该给幼儿以知识，应该发展幼儿的能力，应该激发幼儿积极的情感让幼儿感受到幸福。
下面是书包范文为小伙伴们分享的教学案例一等奖优秀5篇，希望能够帮助到小伙伴们。
一、学生分析二、教材分析这一课是本单元第一个课时。
在上这一节课前并没有让他们了解太多的与课文内容相关的知识，只是由于这课出现的人名和地方名比较多，我在课前教他们读了一下。
我在备这一课时，发现它的 warming-up部分会花费比较长的时间，于是我没有采用，而使用了我自己另外准备的引入(只是花了4到5分钟的时间)，让学生对这课的话题作好心理准备，也为了完成本单元的目标作了铺垫。
我觉得在今后也必须合理使用手中的教材，根据学生水平和教学设计进行整合或增减，让不同层次的学生在课堂上都有所收获。
三、教学目标本课为阅读课型，主要介绍有关俄罗斯遗失琥珀屋的轶事。
通过阅读使学生了解世界文化遗产，学会描述他们的起源、发展和保护等方面的情况。
教师根据课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。
由于这课讲述国外文化遗产，学生会感到陌生，为了引起共鸣，因此要把中外文化遗产结合一起讨论。
本课目的要使学生学会如何谈论文化遗产以及最后形成保护文物的意识。
教学内容大致分为以下几个方面：1.看图片和听录音引入文化遗产这一话题。
3.学生阅读课文后完成精读练习。
4.两人围绕琥珀屋设计小对话。
5.语言学习--难句解释。
6.小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。
7.小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么(达到教学目标--形成保护文物意识)。
四、教学策略环环相扣，设计紧凑。
先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道琥珀屋从形式-失踪-重建的过程，再从整体上把握。
教学案例在学习新课改的过程中，我担任了英语学科的授课任务。
如何改变自己一如既往，墨守成规的传统教学模式？如何让学生重新找回学习的兴趣？如何把学生真正变成学习的主人？如何把洋思的课堂教学模式巧妙地运用于自己的英语教学中？这些问题时刻萦绕在自己的脑海中，也希望能通过运用这一模式，提高自己的课堂教学质量，增强学生学习的兴趣，及时解决学生学习中的困难，将学生的学习变被动为主动。
教学案例范文
教学案例范文教学案例一，数学课堂教学。
【教学目标】。
1. 学生能够掌握加减乘除的基本运算方法；2. 学生能够运用所学知识解决实际问题；3. 学生能够培养数学思维和逻辑推理能力。
【教学内容】。
1. 加减乘除的基本运算；2. 实际问题的解决方法。
【教学过程】。
1. 导入，老师通过一个简单的问题引入本节课的内容，如，“小明有3个苹果，小红给了他2个，他一共有多少个苹果？”。
2. 讲解，老师通过示范和讲解，引导学生掌握加减乘除的基本运算方法，并让学生多做一些练习题，加深理解。
3. 实践，老师设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决，如，“班上有30个学生，每个学生有5颗糖，一共有多少颗糖？”。
4. 梳理，老师对本节课的内容进行梳理总结，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。
5. 拓展，老师可以设计一些拓展性的问题，引导学生运用所学知识进行思考和解决，如，“如果小明有5个苹果，小红给了他3个，小红比小明多了几个苹果？”。
6. 练习，老师布置一些练习题，让学生在课后进行巩固和复习。
【教学方法】。
1. 示范讲解法，通过示范和讲解，引导学生掌握知识；2. 实践引导法，通过实际问题的解决，培养学生的数学思维和逻辑推理能力；3. 互动讨论法，通过互动讨论，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
【教学手段】。
1. 教学课件，通过PPT等教学课件，辅助讲解和示范；2. 教学实物，通过实物教具，让学生直观感受数学概念；3. 教学黑板，通过黑板，进行实时讲解和梳理总结。
【教学评价】。
1. 学生的课堂表现；2. 学生的课后作业完成情况；3. 学生的期中和期末考试成绩。
【教学反思】。
1. 教学方法是否得当；2. 教学手段是否有效；3. 学生的学习情况如何。
通过以上教学案例范文，我们可以看到一个完整的数学课堂教学过程。
教师通过导入、讲解、实践、梳理、拓展、练习等环节，引导学生掌握加减乘除的基本运算方法，并培养他们的数学思维和逻辑推理能力。
小学数学特级教师教学案例集
小学数学特级教师教学案例集一、尊重[案例1]《百分数的意义》教学讲台上放着三个透明杯子，里面分别放了10克、20克和50克的水。
老师用汤勺向三个杯子里加糖，糖的数量依次为2克、3克和5克。
师：怎么样才能知道哪个杯子里的糖水更甜些呢？（生说。
）其中有一个学生：让我上来喝喝就知道了。
教师A：你就知道喝。
老师是让你用数学的方法去判断。
哪位同学来说？教师B：很好！这种方法最简单易行了。
除了用口尝外，我们还能用什么方法知道哪个杯子里的水更甜些呢？[案例2]《找规律》教学屏幕上出现一幅图画。
商店门口挂了很多灯笼，红、黄、蓝三种颜色有规律地排列着。
其中一部分被一辆停在商店门口的汽车给遮住了。
师：你能知道被汽车挡住的灯笼，分别是什么颜色吗？（生说）其中有一个学生：只要把汽车开走就知道了。
教师A：（没理睬这位学生）哪位同学再来说？教师B：对啊！只要把汽车开走，不就都清楚了吗？！在汽车还没开走之前，我们也能看出来吗？两个案例都注重了从学生的生活经验出发。
但是在具体的处理过程中，A教师与B教师对生活经验的认识还是有差距的。
A教师注重的还是知识的内在逻辑体系，而忽视了学生的情感状态以及经验状态。
从学生的生活经验出发，首要的一条就是要尊重学生的生活经验。
让我们牢牢记住前苏联教育家阿莫纳什维利的一句话吧：“儿童回答教师提问的精确性，主要取决于儿童自己的经验的逻辑性，而不在于事物本身的逻辑性。
”[案例3]《除法的初步认识》A教学：师：把6个桃子平均放到3个盘子里，该怎样分呢？仔细观察课本上的插图，你能用小棒代替桃子，也试着这样分分吗？（生用小棒分）师：同学们看，把6个桃子平均放到三个盘子里，要一个一个地分。
先拿3个桃子分别放到3个盘子里，然后再拿三个桃子……B教学：师：这有6个桃子，要平均放到3个盘子里。
你会放吗？用小棒代替桃子，试试看！（生用小棒放）师：谁来说说，你是怎样放的？生1：我是先拿2个放在一个盘子里，然后再拿2个放在第二个盘子里……生2：我是拿起6个小棒，然后一个一个地放到盘子里去……生3……师：放的方法，我们可以多种多样，但是结果都应是怎样的呢？从生活经验出发，指的是学生自己的生活经验而非教师的生活经验，更不是教师的“教学经验”。
案例教学教案(优秀9篇)
案例教学教案（优秀9篇）案例教学教案篇一教材简析这一课的内容包括词串、导学伙伴文文的话、要求会认的字、要求写的字及组词练习几部分。
10个词语组成了一种美丽的意境，形成了一幅开阔、幽静、遥相呼应的美丽画面。
文文的话揭示了本课的学习方法：要边读词语边在头脑中想象画面。
在本课识字、写字任务中，还要认识新笔画“”。
让学生练习组词，是为学生更全面的掌握字意，丰富词语积累。
设计理念通过读词、想象画面，创设美的意境，让学生身心放松，带着愉悦的情感体验，进入识字活动，以激发他们的识字意愿，充分利用教材，让学生独立观察、发现汉字的书写规则和结构特点，培养独立写字的能力。
教学目标1比鲜痘本笔画“”，学会“天、上、白、水、个”5个生字并能正确书写。
2比鲜4个汉字：“片、两、伙、伴”。
3蹦苷确流利地朗读文中词串，体会词串所表现的画面和意境之美。
教学重、难点认识并书写汉字。
教学准备生字卡片、文中画面的投影片。
教学时间1课时。
教学过程一、图画导入1敝傅脊鄄焱队捌：画面上有什么？(蓝天、白云、湖水、帆船)2闭饷疵赖幕面，书中是怎么描写的`呢？让我们一起来读读课文吧。
二、学习新课1苯柚拼音自读课文，读通顺。
2苯淌Ψ抖痢3毙∽槌稍敝间相互朗读。
注意：不能把这些词语完全作为独立的个体割裂开来读，而要加强相互之间的联系，像读现代诗一样朗读。
4币钥春鹤治主，在小组中反复朗读。
5崩斫馕囊狻我们的小伙伴文文一边读词语一边想，头脑中就会出现很美的画面。
我们也来用她的办法试一试，看谁的头脑中能出现美丽的画面。
(通过学习伙伴渗透学习方法。
) 6痹谛∽橹刑敢惶缸约旱耐纺灾谐鱿至耸裁囱的画面。
7敝傅佳生学习本文需要认识和书写的汉字。
(1)通过一遍又一遍地读课文，我们对汉字越来越熟悉了。
当这些汉字单独出现的时候，你们还认识吗？出示本文9个汉字的卡片，齐读、指名读、开火车读。
(2)在小组内认读汉字，成员之间相互检查。
(3)组织摘果子、采蘑菇、找朋友等游戏活动，巩固认读本课9个汉字。
100个经典教学案例1
100个经典的教育教学案例分析，并附有参考答案,敬供应聘的同仁参考。
[案例1]教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。
”学生很快记住了这两个字。
还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。
”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。
这些教法有何心理学依据？[参考答案]这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。
心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。
简言之，教师应教学生进行意义识记。
[案例2]在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。
[参考答案]小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。
而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。
[案例3]一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。
新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。
请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？[参考答案]这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。
根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。
[案例4]“老师，我能不用书中的原话吗？”一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。
优秀教学案例选编(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育事业的不断发展，教育理念、教学方法不断更新，优秀教学案例层出不穷。
本案例选编旨在展示优秀教学案例，为教师提供教学参考，推动教育教学改革。
二、案例一：小学语文《猫》教学案例1. 案例简介《猫》是小学语文一年级上册的一篇课文，讲述了作者与一只猫的相处过程。
本案例通过教师引导，让学生在阅读中体会亲情，培养爱心。
2. 教学过程（1）导入新课教师播放一段关于猫的图片或视频，引导学生观察猫的特点，激发学生学习兴趣。
（2）自主学习学生自读课文，思考以下问题：①课文讲述了什么故事？②作者对猫的感情是怎样的？③你从课文中感受到了什么？（3）课堂讨论教师组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读感受。
（4）教师总结教师针对学生的讨论，总结课文内容，引导学生体会亲情，培养爱心。
3. 案例分析本案例中，教师通过图片、视频等多种形式导入新课，激发学生学习兴趣。
在自主学习环节，教师引导学生自读课文，思考问题，培养学生的自主学习能力。
在课堂讨论环节，教师组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神。
最后，教师总结课文内容，引导学生体会亲情，培养爱心。
三、案例二：初中数学《勾股定理》教学案例1. 案例简介《勾股定理》是初中数学七年级上册的一节重要课程，本案例通过实际问题引入，让学生在探究中理解勾股定理。
2. 教学过程（1）导入新课教师展示生活中常见的直角三角形，引导学生思考直角三角形的三边关系。
（2）探究新知教师提出问题：直角三角形的三边之间存在什么关系？学生分组进行探究，通过实验、观察、推理等方法寻找答案。
（3）交流分享各小组汇报探究结果，教师引导学生总结勾股定理。
（4）应用新知教师提出实际问题，让学生运用勾股定理解决。
3. 案例分析本案例中，教师通过实际问题引入新课，激发学生学习兴趣。
在探究新知环节，教师引导学生分组进行探究，培养学生的合作精神。
在交流分享环节，教师鼓励学生汇报探究结果，培养学生的表达能力。
优秀教学案例集锦(2篇)
第1篇一、引言在教学过程中，教师们积累了丰富的教学经验，涌现出了许多优秀的教学案例。
这些案例不仅体现了教师的教育智慧，也展示了教学的艺术。
本文将为大家介绍几个优秀教学案例，以供大家参考和借鉴。
二、优秀教学案例集锦1. 案例一：语文教学中的情境教学教学背景：某小学四年级语文教师，在教学《荷花》一课时，发现学生对课文中的描写内容理解不深，难以体会到作者对荷花的喜爱之情。
教学过程：（1）教师带领学生欣赏荷花的图片，让学生直观地感受荷花的美丽。
（2）教师播放一段关于荷花的歌曲，让学生在音乐中感受荷花的魅力。
（3）教师引导学生模仿荷花的姿态，让学生体验荷花的优雅。
（4）教师组织学生分组讨论，分享自己眼中的荷花。
教学效果：通过情境教学，学生不仅学会了课文内容，还深入理解了作者对荷花的喜爱之情，激发了学生对自然美的热爱。
2. 案例二：数学教学中的探究式学习教学背景：某中学数学教师，在教学《勾股定理》一课时，发现学生对定理的理解较为困难。
教学过程：（1）教师提出问题：“如何证明勾股定理？”引导学生思考。
（2）教师组织学生进行小组合作，探讨勾股定理的证明方法。
（3）学生展示自己的证明过程，教师进行点评和指导。
（4）教师引导学生总结勾股定理的应用。
教学效果：通过探究式学习，学生积极参与课堂，主动探究问题，加深了对勾股定理的理解，提高了数学思维能力。
3. 案例三：英语教学中的游戏教学教学背景：某小学英语教师，在教学《My Family》一课时，发现学生对家庭成员的称呼掌握不牢固。
教学过程：（1）教师组织学生进行“家庭成员”角色扮演游戏，让学生在游戏中学会家庭成员的称呼。
（2）教师设计“家庭树”活动，让学生用英语介绍自己的家庭成员。
（3）教师播放英语歌曲，让学生在歌曲中学习家庭成员的称呼。
教学效果：通过游戏教学，学生在轻松愉快的氛围中掌握了家庭成员的称呼，提高了英语口语表达能力。
4. 案例四：历史教学中的多媒体辅助教学教学背景：某中学历史教师，在教学《抗日战争》一课时，发现学生对历史事件的了解不够深入。
思政课教学案例集
思政课教学案例集案例一：“排队的智慧”——谈规则意识。
# 背景。
学校食堂打饭窗口前，每天中午都会排起长长的队伍。
这天，队伍中突然出现了一点小“风波”。
# 事件经过。
小李同学因为早上睡过头，着急去吃饭，看到排队的人这么多，心里那个急啊。
他眼睛一转，想偷偷插到队伍前面去。
刚一迈出脚，旁边的小王同学就喊了起来：“小李，大家都在排队呢，你怎么插队啊？”小李有点不好意思，说：“我早上起晚了，饿得不行啦，让我先打个饭呗。
”小王可不答应：“谁不是饿着啊，大家都守规矩排队呢，你不能破坏规则呀。
”周围的同学也纷纷附和：“就是就是，排队是基本的规则嘛。
”小李听了，脸一下子红了，乖乖地站到了队伍后面。
# 思政分析。
同学们，你们看啊，这排队虽然是件小事，但里面可有大道理呢。
规则就像是我们生活中的“轨道”，如果大家都不遵守，那整个生活不就乱套了吗？就像火车要是不按轨道跑，那不得翻车啊！所以啊，我们在生活中不管做什么，都得有规则意识，这样才能保证我们的生活有序、和谐。
就像在社会上，交通有交通规则，比赛有比赛规则，要是没有这些规则，那马路上就会像一锅粥，比赛也没法正常进行啦。
所以，咱们从排队这种小事做起，养成遵守规则的好习惯，好不好呀？# 教学启示。
在思政课教学中，通过生活中常见的排队事例，能让学生更直观地理解规则意识的重要性。
引导学生从自身做起，从身边的小事做起，自觉遵守各种规则，这样才能更好地适应社会生活。
案例二：“班级的荣誉之战”——谈团队合作。
学校要举办一场班级拔河比赛，每个班级都摩拳擦掌，准备在赛场上一决高下。
# 事件经过。
我们班的同学们也都积极备战。
可是，在训练的过程中，大家却出现了一些小问题。
有的同学觉得自己力气大，就不怎么听指挥，自己瞎用力；有的同学呢，又觉得自己力气小，觉得自己使不上劲，就有点偷懒。
结果，第一次训练下来，大家累得气喘吁吁，成绩却很不理想。
这可把班长急坏了，他把大家召集到一起，说：“同学们，咱们这是一个团队啊，拔河比赛靠的不是一个人的力量，而是大家齐心协力。
优秀教学案例精选文库(2篇)
第1篇一、引言教学案例是教师在教育教学过程中遇到的具体问题、情境和策略的记录，它具有真实、具体、生动、有趣等特点。
优秀的教学案例对于提高教师的教学水平、促进学生的全面发展具有重要意义。
本文精选了几个优秀的教学案例，旨在为广大教师提供参考和借鉴。
二、优秀教学案例精选1. 案例一：小学语文《秋天的雨》背景：小学四年级语文课程，课文以秋天的雨为主题，描绘了秋天丰收的景象。
教学目标：（1）学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学生能理解课文内容，体会作者对秋天的喜爱之情。
（3）学生能运用课文中的词语进行仿写。
教学策略：（1）课前预习：让学生提前预习课文，了解课文内容，查找相关资料。
（2）课堂导入：通过图片、音乐等形式，激发学生对秋天的兴趣。
（3）课文朗读：教师范读课文，引导学生跟读，注意朗读的节奏和语气。
（4）课文讲解：教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。
（5）仿写练习：引导学生运用课文中的词语进行仿写，提高学生的语言表达能力。
教学效果：通过本节课的学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对秋天的喜爱之情，并能运用课文中的词语进行仿写。
2. 案例二：初中数学《一元二次方程的解法》背景：初中数学课程，本节课主要讲解一元二次方程的解法。
教学目标：（1）学生能理解一元二次方程的概念。
（2）学生能掌握一元二次方程的解法，并能熟练运用。
（3）学生能解决实际问题，提高数学思维能力。
教学策略：（1）课前预习：让学生提前预习本节课的内容，了解一元二次方程的概念和解法。
（2）课堂导入：通过实际问题引入，让学生感受到一元二次方程在生活中的应用。
（3）概念讲解：教师讲解一元二次方程的概念，帮助学生建立概念框架。
（4）解法讲解：教师讲解一元二次方程的解法，并通过例题让学生掌握解法。
（5）课堂练习：教师布置练习题，让学生巩固所学知识。
教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解一元二次方程的概念，掌握一元二次方程的解法，并能解决实际问题，提高数学思维能力。
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相信很多数学老师都这样问过自己：数学究竟是什么？作为一个数学老师，如果这个问题都回答不了，好象有点说不过去。
但是谁又能真正说清楚数学是什么呢？美国数学家柯朗在他的《数学是什么》的书中说道：“……对于学者，对于普通人来说，更多的是依靠自身的数学经验，而不是哲学，才能回答这个问题：数学是什么？”的确，我们很难给数学下一个准确的定义，就让我们在对一些案例的思考中去慢慢地揣摩数学的内涵吧。
【我的案例一】
一年级数学课上，老师让同学们做课本上的一道题。
题目是看图列式，左边图上画了一棵大树，树上有5只鸟，树的旁边又画了3只鸟（头朝树）。
学生当即写出算式：“5＋3=8”，表示“树上有5只鸟，又飞来3只鸟，一共有8只鸟。
”右边图上也画了一棵大树，树上有5只鸟，树旁边有3只鸟，只不过这3只鸟的头的方向是远离树。
学生也当即写出算式：“8－3=5”，表示“树上原来有8只鸟，飞了3只，还剩5只。
”在一切进行的很顺利之时，一个小朋友站起来说，他列出的算式也是“5＋3=8”。
老师很不高兴：“难道你没看见小鸟飞的方向吗？头朝左边，就表示加，头朝右边就表示减……”
关键的是这种现象并非个别。
在教学中，我们老师做过多少次这种人为的规定啊！“实线就表示合并，虚线就表示去掉”、“看见总共就加，看见剩下就减”。
本来简单的数学，变得越来越复杂……。