游戏教学法在小学英语课堂中的应用探析 宋飞

游戏教学法在小学英语课堂中的应用探析宋飞

发表时间：2019-12-09T11:36:21.573Z 来源：《中小学教育》2019年12月2期作者：宋飞[导读] 小学英语教育中游戏教学是目前最为常见的形式之一，能够充分把握与结合学生需求，为学生创建良好学习环境和空间，充分调动学生感官，使学生对学习迸发更强烈的欲望和好奇心，获得更好的学习效果。本文将以游戏教学法的价值、特色作为分析对象，参考小学英语教育要求，讨论英语教学和游戏活动的结合途径，提高英语教育质量。

宋飞四川省通江县空山镇中心小学

【摘要】小学英语教育中游戏教学是目前最为常见的形式之一，能够充分把握与结合学生需求，为学生创建良好学习环境和空间，充分调动学生感官，使学生对学习迸发更强烈的欲望和好奇心，获得更好的学习效果。本文将以游戏教学法的价值、特色作为分析对象，参考小学英语教育要求，讨论英语教学和游戏活动的结合途径，提高英语教育质量。【关键词】游戏教学；英语课堂；教学实践

中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-007-01

前言：为了创建活跃的课堂气氛，游戏教学是一种高效的教育方法，实效性非常突出。但近些年很多教师在教学中对于游戏互动法的使用都暴露出形式化严重问题。学生缺少学习兴趣，没有体现创新性素质影响着游戏教学效果。在素质教育推动与落实下，创新教育手段，提高学生英语素质是所有师生都必须面对与考虑的问题。

一、游戏教学法特点与应用价值

所谓的游戏教学就是充分结合教学内容和游戏活动，从心理学角度出发为学生提供更好的学习环境、学习体验，加深学生对知识点的理解，提高课堂教育效率。

小学英语对游戏教学的应用意义非凡，英语教育有着很多的契机与条件使用游戏教学。游戏教学能够提高学生知识学习效果，帮助学生巩固学习内容，提高课堂互动效果，实现综合素质的强化。

二、小学英语教育中游戏教学法的使用策略

（一）激发兴趣

在英语教学中兴趣带来的影响和作用是非常突出的，兴趣能够很好的调动学生，使学生迸发学习热情，让学生更加主动的参与到课堂学习当中，配合教师的教学要求，顺利理解教师讲解思路，保障学生学习质量。教学过程中教师需要为学生设计各种记忆游戏。用趣味化的游戏营造活跃的课堂气氛，使学生能够更加主动参与到学习当中[1]。如字母学习中教师可以用字母歌的方式，A像宝塔、B像耳朵、C像月亮。用这样的方式帮助学生记忆与学习知识，按照标准流程书写单词。再比如学习《Let’s play a Game》的时候，教师可以播放各种游戏活动让学生用英语说出这个游戏项目，新颖趣味的方式能够让学生产生向往之情，提高课堂活力。

（二）提高记忆效果

学习英语过程中最重要的实际上就是记忆与背诵环节，之所以很多人在学习英语中会表现出前期困难，后期越来越顺利主要就是因为掌握了适合自己的学习方式、记忆技巧。小学生成绩差是因为不擅长记忆单词，对语法的理解存在漏洞、错误[2]。学生对于课文的翻译能力不够准确，学生不愿意以及不明白英语学习正确思路。只有当学生打好了基础，具备了良好的记忆能力才能够在写作和表达中获得更好的效果。提高学生记忆水平、记忆效果中教师需要应用科学手段，做好复习活动，主动复习学过的各个知识点。在单词接龙中教师需要为学生创造良好契机让学生展开互动学习，教师需要帮助学生巩固知识，在实践中不断积累知识，提升学习水平。

（三）重视互动

虽然我国已经号召多年素质教育，但仍有很多学生直至今日仍旧在疲于奔赴考试。教师仅仅关注学生的考试成绩，而考试中更看重的就是学生听说能力培养和教学活动，教师不考虑口语训练、口语教学。因为我国学生学习英语中缺少相应环境为学生提供支持，所以一些学生在平时不善于使用英语表达知识，只能在课堂上与其他同学互动与练习，学生的语感和发音得不到成长，学生英语表达水平、素质缺少有效的锻炼环境与锻炼条件。为了提高学生学习水平，教师就需要为学生创造更好的互动环境，让学生大胆表达自己，练习自己的口语能力。如学习《How Are You》的时候，教师可以为学生设计互动对话，让学生以组为单位让学生对话练习。当然如果条件允许尽量让学生自行提出问题。使用自己思路设计的对话能够获得最好的教学效果。教师需要随时观察学生的表达情况与发音条件，为学生提供及时帮助。

（四）感受文化

英语教学包括很多要点，除了我们所熟知与理解的语法、单词以外还要深入英语国家文化，这对提高学生表达能力与学习能力有很好的帮助作用。学生在学习对方国家文化底蕴的过程中可以形成极强的语言感知力。正因如此教师在平时的教学活动中才要重视文化内容的渗透与引导。当然教师可以搭配多媒体课件和游戏活动引导学生，学生在读一读、看一看、猜一猜中获得很好的成长。如学习用餐知识点的时候，学生此时就会接触到西方的基本礼仪和用餐工具，教师可以在教学中用多媒体视频帮助学生了解中西方文化所用工具的不同，随后让学生用中西方餐具吃米饭、吃面条，比一比哪一种餐具好用。学生在实践的过程中理解了中西方餐具不同的原因。随后引出knife、left hand、fork这些单词，学生在实践学习中明确了中西方文化的不同，帮助学生学习与具备跨文化思想与意识，形成了积极向上的学习意识、学习观念。

结语：在小学英语教育中，游戏教学法倡导健康成长、快乐教学。教师要重视游戏教学法的使用让学生长时间保持浓厚的学习热情、学习欲望。要善于使用英语知识，多表达、多沟通提高学生的学习素质、学习能力，这样才能够让学生形成可持续发展能力。参考文献：

[1]朱小娜.谈小学英语教学中的口语教学策略[J].中国校外教育,2019(27):95.

[2]黄桂萍.如何高效提高小学英语课堂教学[J].学周刊,2019(30):73.

[3]杨艳林.游戏在小学英语教学中的意义与应用[J].学周刊,2019(30):108.