内蒙古赤峰二中高中地理 第四章第二节山岳的形成教案6 新人教版必修1
山岳的形成教学设计
新课标人教版高中地理必修1第四章第二节“山岳的形成”教学设计设计人：林娜、李颖一、课题名称：山岳的形成二、课标要求与分析：1. 结合实例，分析形成地表形态变化的内外力因素本条课标的要求，重在地表形态变化的原因分析，根据课标的要求学生应结合实例，如：以褶皱山、断块山和火山为例，了解其地质构造的特点及其地表形态，以及分析其形成变化的内力因素，以运动、变化的观点看待地表形态的形成与演化。
2. 举例说明地表形态对交通线路分布的影响山岳是地表各种自然地理要素相互作用最集中,最强烈,最明显的场所.课标紧紧地围绕人地关系这一主线,突出山岳这一地表形态的形成与人类生活、生产的关系。
因此，本节在讲述地貌基础知识和基本理论的基础上，以山岳地貌为案例，剖析内力对地表形态的塑造过程。
这个学习主题是通过山岳地貌形成过程的分析，让学生学会分析内力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他的内力地貌的学习中。
三、教材分析：本节教材是在前一节《营造地表形态的力量》的基础上，将山岳作为内力塑造地表形态的一个典型案例继续深入剖析。
教材首先指出山岳的形成和发展与内力作用相关，然后对褶皱山、断块山和火山的成因、基本形态特征和规模进行分析。
地表形态与人类生活和生产有密切的关系，本节在讲述了山岳的形成之后，还以山岳对交通运输的影响为案例，剖析了山岳对人类生活、生产的影响。
四、学情分析：在知识方面，通过对第一节“营造地表形态的力量”的学习，学生从感性上认识到内外力作用对地表形态的影响，进而理解了教材中“内力作用奠定地表形态的基本格局”的含义。
为本节进一步以山岳作为案例，学习内力作用对地表形态的塑造做好知识上的铺垫。
在能力方面，高一年学生经过初中三年的学习，已具备了一定的自主学习能力，但合作、探究能力还较欠缺，需要加强指导；学生读图分析能力仍需恰当地启发，适当点拔。
在教学过程中还应注重培养学生运用数据分析地理问题的能力和文字表达能力，以及分析、解决实际地理问题的能力。
人教版必修一第四章第2节 山地的形成 教案
第二节山岳的形成【三维目标】知识与技能1．了解褶皱的概念和基本形态，掌握正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念。
2．了解断层的概念，掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念。
3．了解火山的形成过程，掌握火山的组成。
4．理解山岳对交通运输的影响。
过程与方法1．阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。
2．通过读图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力，培养理论联系实际的能力。
情感、态度与价值观1．通过分析各种山地的成因，培养读图、分析问题和解决问题的能力。
2．使学生能应用所学知识解释地形的形成原因，使学生认识到地壳的变迁是有规律可寻的、是可以被认识的。
【教学重点】1．正确判断背斜和向斜的方法，理解褶皱山的概念。
2．掌握断层对地表形态的影响，理解断块山的概念。
3．火山的形成过程【教学难点】1．正确判断背斜和向斜2．阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。
【教具准备】背斜向斜比较、断层等投影片、火山构造动画素材等多媒体素材库【课时安排】1课时【教学过程】【导入新课】同学们一定见过和听说过许多山脉，如我国的五岳、四大佛教名山等，不知大家是否注意过这样一个问题：这些山脉的形成原因是什么？他们的形成原因是否一直呢？这节课我们就来研究这一问题。
【板书】第二节山岳的形成【介绍】山岳又称山地，是陆地的主要组成部分，也是陆地的骨架。
山岳有多种类型，如褶皱山、断块山、火山等，它们的形成和发展都与内力作用有关。
【板书】一、褶皱山、断块山、火山【引导】什么叫褶皱、断层呢？(教师在讲课时可利用随手教具——书本、纸张进行演示，并强调岩层的受力方向)【讲解】在地壳运动产生的强大的挤压作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲，叫做褶皱。
当地壳运动产生的强大压力和张力，超过了岩石的承受能力时，岩体就会破裂。
岩体发生破裂后，如果两侧的岩体沿断裂面发生明显的位移，就形成了断层。
人教版高一地理必修1山岳的形成教案
人教版高一地理必修1山岳的形成教案【教学目的】一、知识目的1．了解褶皱的概念和基本形状，掌握正确判别背斜和向斜的方法，了解褶皱山的概念。
2．了解断层的概念，掌握断层对地表形状的影响，了解断块山的概念。
二、才干目的1．阅读褶皱、断层表示图，剖析褶皱、断层的成因及地貌表现。
2．经过读图剖析地质结构的基本类型及其对地表形状的影响，培育先生读图才干，培育实际联络实践的才干。
三、德育目的1．经过火析各种山地的成因，培育读图、剖析效果和处置效果的才干。
2．使先生能运用所学知识解释地形的构成缘由，使先生看法到地壳的变迁是有规律可寻的、是可以被看法的。
【教学重点】1. 正确判别背斜和向斜的方法，了解褶皱山的概念。
2. 掌握断层对地表形状的影响，了解断块山的概念。
【教学难点】1. 正确判别背斜和向斜2. 阅读褶皱、断层表示图，剖析褶皱、断层的成因及地貌表现。
【教具预备】中国名山图片、背斜向斜比拟、断层等多媒体素材【课时布置】1课时【教学进程】【导入新课】经过上节课的学习，大家知道了内力作用和外力作用是塑造地表形状的两鼎力气，内力作用的总趋向是使地表变得上下不平，外力作用的总趋向是使地表坎坷状况趋于陡峭。
明天，我们要以山岳为例来学习内力作用对地表形状的塑造和影响。
【板书】第二节山岳的构成【播放ppt】«全球山脉剪影»，让先生阅读世界的名山的同时，也让他们看法到：山地是陆地的主要组成局部，是陆地的骨架。
【引见】山地有多种类型，如褶皱山、断块山、火山等，它们的构成和开展都与内力作用有关。
【板书】一、褶皱山、断块山、火山【引导】什么叫褶皱呢？(教员在讲课时可应用随手教具--书本、纸张停止演示，并强调岩层的受力方向)【解说】在地壳运动发生的弱小的挤压作用下，岩层会发作塑性变形，发生一系列的波状弯曲，叫做褶皱。
【板书】1、褶皱山①概念：一系列波状弯曲【指点先生总结】②褶皱的基本单位：皱曲形状表现为两种，即背斜和向斜。
第四章 第2节 山岳的形成教学设计
第二节山岳的形成教学设计【教学目标】1.理解内力作用形成的褶皱山、断块山和火山的成因。
能从岩层的受力方向、地表形态和岩层新老关系三个方面来说明褶皱基本特征；能从岩体受力、位移方向和地表形态三个方面手描述断层特征。
2.理解背斜、向斜、断层的特征及对地貌的影响及其在找水、找矿、工程建设方面的意义。
3.能够根据地层结构特点判断背斜、向斜以及判断出该区域地壳运动的过程。
4.结合实例理解地形对交通线路布局的影响。
5.从人地协调可持续发展的学科思想角度探索交通路线布局的思路。
【教材分析】山岳是内力作用对地表形态影响的最具体而生动的体现。
本节主要讲述了由于不同方式的内力作用而形成的三类山岳。
从岩层的受力方向、地表形态和岩层新老关系三个方面来说明褶皱，褶皱的基本单位是褶曲，褶曲的两种基本形态是背斜和向斜。
利用活动引导学生讨论：判断一个褶曲究竟是背斜还是向斜，为什么最根本的依据是岩层的新老关系？从岩体受力、位移方向和地表形态三个方面讲解断层，教学中要运用实例使学生能更好地理解断层对地表形态的影响。
火山部分的难度不大，可以通过播放火山喷发的录像增加学生的感性认识，以此了解不同的火山喷发形式会形成不同的火山地貌。
同时让学生课前查阅资料，提交他们自己对火山的认识，明白事物是辩证的，火山既能形成巨大的灾害，也会给人们带来丰富的地热、温泉、肥沃的土壤等。
山岳对交通运输的影响：可以用山地图片投影来使学生获得感性认识，并结合“活动”，培养学生运用图表资料、地理数据分析、解决地理事物的能力，使学生能学以致用，理论联系实际。
用实际的案例及表4.1和4.2说明影响山区公路修建的自然和人文要素，培养学生运用数据分析地理问题的能力和语言表达能力。
【学情分析】①从知识基础分析：本节所涉及的内容是地质构造与构建地貌的内容，地质构造是地壳运动的过程，而构造地貌是地壳运动的结果，学生往往容易混淆，需要从知识结构上厘清，所以教学过程中讲清运动过程是突破难点的关键。
地理人教版高中必修1人教课标版地理必修1第四章第二节山岳的形成 教案
第四章§2 山地的形成【设计思路】本节内容是本章的重点，是前面第一节“营造地表形态的力量”的实例运用，将身边的地理现象带入课堂，让学生明确地理是对生活有用的知识，所以本节内容的地位和作用很大。
在教学过程当中，首先要借助多媒体教学手段，生动形象展示地理事物———不同的山地，引入学生对不同山地形成原因的渴求探索心理，将积极的学习兴趣带入课堂。
在课堂上充分发挥学生的主导地位，采用自学指导法，读图分析法，讲练结合等形式完成教学目标。
【教学目标】一、知识与技能目标1．通过读图分析，了解褶皱和断层的概念，认识褶皱山和断层山的形成和和基本形态，掌握正确判断背斜和向斜的方法，了解研究背斜和向斜的实践意义。
2．了解火山的形成过程，掌握火山的组成结构。
3．理解板块构造运动的理论知识，及其运用。
4．理解山地对交通运输的影响，培养理论练习实际的能力。
二、过程与方法目标1．自制多媒体素材，演示褶皱，断层及火山所成地貌。
2．阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。
让学生通过列表比较和练习检测和巩固所学知识。
3. 通过读图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力，培养理论联系实际的能力。
三、情感、态度和价值观目标1．通过分析各种山地的成因，培养读图、分析问题和解决问题的能力。
2．让学生认识到地理就在我们的身边，就在我们的生活当中，提高学生对地理学习的兴趣。
【教学重点】1．三种山地的形成和特征2．山地对交通的影响分析与运用【教学难点】1．正确判断背斜和向斜，理解“背斜成谷，向斜成山”的原因。
2．阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因。
【教具准备】多媒体。
高中地理必修：山岳的形成优秀教案优秀教案
高中地理必修：山岳的形成优秀教案一、教学目标1.知识与技能：使学生了解山岳的形成原因，掌握地质构造运动与山岳形成的关系，理解板块构造学说在地理学中的应用。
2.过程与方法：培养学生观察、分析、归纳地理现象的能力，提高地理实践力。
3.情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：山岳的形成原因及地质构造运动与山岳形成的关系。
2.教学难点：板块构造学说的理解与应用。
三、教学过程1.导入新课（1）展示我国著名山岳的图片，引导学生观察山岳的地貌特征。
（2）提问：同学们，你们知道这些山岳是如何形成的吗？它们与地质构造运动有什么关系？2.学习地质构造运动与山岳形成的关系（1）讲解地质构造运动的概念，引导学生了解地壳运动、岩浆活动和地震等地质现象。
（2）分析地质构造运动对山岳形成的影响，如地壳运动使地壳发生褶皱和断裂，形成山岳。
（3）通过实例讲解，如喜马拉雅山脉的形成，让学生理解地质构造运动与山岳形成的关系。
3.学习板块构造学说（1）介绍板块构造学说的基本概念，引导学生了解地球表层分为六大板块。
（2）讲解板块构造学说在山岳形成中的应用，如板块交界处的地壳运动导致山岳的形成。
（3）通过实例讲解，如太平洋板块与印度洋板块的碰撞，形成青藏高原。
4.分析山岳的形成过程（1）引导学生观察山岳的地质剖面图，了解山岳的形成过程。
（2）讲解山岳形成过程中的地质作用，如地壳运动、岩浆活动、侵蚀作用等。
（3）通过实例讲解，如黄山、泰山等山岳的形成过程。
（2）拓展：引导学生了解我国著名山岳的地质特征，提高学生对地理学科的兴趣。
6.作业布置（1）查阅资料，了解我国著名山岳的地质特征。
（2）绘制一幅地质构造运动与山岳形成的示意图。
四、教学反思重难点补充：一、教学过程1.导入新课（1）展示我国著名山岳的图片，引导学生观察。
“同学们，看看这些壮丽的山岳，你们知道它们是如何形成的吗？它们背后隐藏着怎样的地质奥秘？”2.学习地质构造运动与山岳形成的关系（1）讲解地质构造运动的概念。
人教版高一地理必修一第四单元2《山岳的形成》优秀教学案例(共1课时)
3.强调山岳地形在地理环境中的重要性，激发学生对地理学科的兴趣。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学知识，完成有关山岳形成的练习题，巩固所学知识。
2.提醒学生做好课后反思，总结自己的学习收获和不足，明确今后的学习方向。
3.鼓励学生开展课外调查，如调查当地的地质构造、地貌特征等，培养他们的实践能力。
2.采用案例分析、小组讨论等教学方法，培养学生合作学习、主动探究的能力，激发他们的创新精神。
3.引导学生运用地图、图表等工具，对山岳地形进行观察和分析，培养他们地理观察和地理思维的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱自然、保护环境的意识，让他们明白人类与自然的关系，树立可持续发展的观念。
2.引导学生认识山岳地形对地理环境的影响，提高他们对地理环境的敏感度，培养他们的地理审美情趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示我国著名的山岳景观，如黄山、泰山等，让学生直观地感受山岳的壮丽景象，激发他们的学习兴趣。
2.提问：“你们知道这些山岳是如何形成的吗？”引导学生思考山岳的形成原因，为新课的讲授做好铺垫。
3.回顾上节课的内容，如地表形态的塑造，让学生复习相关知识，为学习新课做好衔接。
1.将学生分成小组，让他们结合所学知识，讨论以下问题：
a.山岳的形成过程有哪些因素影响？
b.不同类型的山岳对地理环境有哪些影响？
c.山岳地形对人类活动有哪些启示？
2.鼓励学生发表自己的观点，培养他们的表达能力和合作精神。
3.教师巡回指导，解答学生的疑问，提高他们的地理素养。
（四）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学内容，总结山岳的形成原因、类型及地理意义。
高中地理 4.3 山岳的形成教案 新人教版必修1
《山岳的形成》教学设计[教学目标]知识与技能1．了解褶皱断层的概念，认识褶皱山和断层山的形成和基本形态特征。
2．了解火山的形成、结构和规模。
3．了解山岳对交通运输的影响。
过程与方法1．培养读图、分析问题和解决问题的能力。
2．培养理论联系实际的能力，把课本上学到的知识和生产、生活相联系。
情感态度与价值观树立事物是运动的、事物是不断发展变化的辨证唯物主义观点。
[教材内容及分析]山岳是陆地地形的骨架，它的形成和发展都和内力作用密切相关。
所以本节内容在继上节内容——营造地表形态的力量后，将山岳作为一个典型的案例，通过对这个案例的分析，让学生认识到内力作用在地表形态的形成过程中所起的作用。
这一节教材的内容共可包括两个重点内容：一个是山岳的形成；另一个是山岳对交通的影响。
第一部分的内容——山岳的形成，教材首先指出山岳的形成和内力作用关系密切，然后对褶皱山、断块山和火山的成因、基本形态特征和规模进行分析。
由于褶皱山和断块山是形成于一定的地质构造上的，所以教材在讲述这两种山岳的形成时，都先从褶皱和断层这两种最基本的地质构造开始讲起，并且教材还配以阅读材料和活动题来帮助学生更好地掌握这部分内容。
第二部分的内容——山岳对交通的影响，教材主要分析了山岳对交通三方面的影响：对运输线路结构、对线路分布格局和线路延伸方向的影响，并且设计了相应的活动题帮助学生理解。
[教学过程及教学策略]一、创设情境，激发学生的学习兴趣。
[播放录像]：全球山脉掠影。
最后将画面定格为世界地形图，让学生看世界陆地地形大势，从而认识到：山岳是陆地的主要组成部分，也是陆地的骨架。
（通过录象展示世界陆地地形大势，直观形象，容易激发学生的无意注意，提高教学效果）教师：山岳是怎么形成的呢？学生：山岳的形成和发展都与内力作用有关。
教师：山岳有很多类型，如褶皱山、断块山、火山等，今天我们就以它们的形成为例，来看看内力作用在地表形态的形成过程中，究竟有什么样的作用。
高中地理山岳的形成教案新人教必修
高中地理山岳的形成教案新人教必修一、教学目标1. 让学生了解山岳的形成原因和分类，掌握内外力作用与山岳形成的关系。
2. 培养学生观察、分析地理现象的能力，提高对山岳地理意义的认识。
3. 培养学生地理探究精神，增强环保意识。
二、教学内容1. 山岳的形成原因2. 山岳的分类3. 内外力作用与山岳形成的关系4. 山岳的地理意义5. 环保意识教育三、教学重点与难点1. 教学重点：山岳的形成原因、分类、内外力作用与山岳形成的关系。
2. 教学难点：山岳形成过程的内外力作用分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考山岳的形成原因。
2. 运用案例分析法，让学生通过实际案例理解山岳的分类和地理意义。
3. 利用多媒体演示法，形象展示山岳形成过程，增强学生感官体验。
4. 开展小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国著名山岳风光图片，引起学生兴趣，导入新课。
2. 讲授新课：(1) 山岳的形成原因：讲解地壳运动、岩浆活动、沉积作用等形成山岳的原因。
(2) 山岳的分类：根据成因、形态等特点，介绍褶皱山、断块山、火山、喀斯特地貌等类型。
(3) 内外力作用与山岳形成的关系：分析内外力作用在山岳形成过程中的重要性。
(4) 山岳的地理意义：讲解山岳对气候、水文、生物、土壤、交通等方面的影响。
3. 案例分析：分析我国某著名山岳的地理意义，引导学生深入理解山岳的作用。
4. 小组讨论：分组讨论山岳形成过程中内外力作用的具体表现。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调山岳的地理意义。
6. 课后作业：布置相关习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学进行总结，思考改进措施。
六、教学评价1. 评价目标：学生能理解山岳的形成原因和分类。
学生能分析内外力作用与山岳形成的关系。
学生能阐述山岳的地理意义。
2. 评价方法：课堂问答：通过提问检查学生对山岳形成原因、分类和地理意义的理解。
小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和思考深度。
人教版高中地理必修教案-山岳的形成
第四章第二節《山嶽的形成》教學設計一、明確課標要求1.瞭解褶皺的概念和褶皺的基本形態；2.瞭解褶皺山的形成和褶皺山的基本形態特徵；3.能夠在不同的示意圖中識別和判讀背斜與向斜；4.知道和理解斷層的概念和斷塊山的形成，瞭解斷塊山的基本形態特徵；5.知道火山的形成、結構和規模。
二、教學目標知識目標：1.結合具體圖像，瞭解褶皺山的形成及基本形態特徵。
2.能在示意圖上識別和判斷背斜和向斜。
3.理解內外力共同作用下形成的“背斜成谷，向斜成山”，並能夠明白其形成的原因。
4.能夠結合實例，理解斷塊山的形成及基本特徵。
5.知道火山的形成、結構和規模。
過程與方法目標：1.結合實例，分析造成地表形態變化的內力、外力因素。
2.通過案例，嘗試聯繫實際，培養動手演示、判讀圖像、比較、分析、歸納的能力。
情感、態度和價值觀目標：通過探究活動，激發學習地理問題的興趣，從而培養科學的學習態度。
三、教學過程多媒體投影：珠穆朗瑪峰的自然風光設問：珠穆朗瑪峰是如何形成的呢？學生閱讀教材。
一、山嶽的形成1.褶皺山多媒體投影：喜馬拉雅山的形成過程學生思考。
學生嘗試回答。
教師引導演示：以課本演示岩層受力的方向，形成的基本形態──背斜和向斜。
學生模仿。
多媒體投影：背斜和向斜的對比表格。
學生閱讀教材。
學生填寫表格。
教師提問並點評。
多媒體演示：1.演示岩層的受力情況，說明背斜頂部因受張力作用，常被侵蝕成為谷地；向斜的軸部因受力擠壓，岩性堅硬不易被侵蝕，反而形成山嶺。
2.“背斜成谷，向斜成山”的過程。
提問：背斜和向斜的判斷依據是什麼？學生思考後回答。
教師總結：1.從地表形態和岩層新老關係兩方面比較背斜和向斜，其中岩層的新老關係是最重要的判斷依據。
2.在對有關地質示意圖進行背斜和向斜判斷時，不能單看其地表形態，一般可通過兩種方法進行判斷：①根據中心和兩翼岩層的新老關係進行判斷；②通過觀察岩層之間的關係，以恢復構造的原來面貌來判斷。
多媒體投影：“華山、廬山、泰山”景觀圖提問：“華山、廬山、泰山”屬於哪種山？學生閱讀教材。
内蒙古赤峰二中高中地理 第四章第二节山岳的形成教案2 新人教版必修1
第二节山岳的形成一: 教材内容分析地球表面是人类生存与发展的重要场所,在日常生活中,我们可以看到地球表面多姿多彩地形态,有雄伟巍峨的山脉,也有一望无际的平原…..它们都是由内外力作用而形成的.在这一章里,教材着重讲述了这方面内容,而在设计的这节课里, 教材介绍了内力作用的能量来源、主要表现形式。
在内力作用的表现形式中又重点介绍了地壳运动，分析了地壳运动的两种形式及其对地表形态的影响，阐述了两种运动的相互关系。
通过“活动”运用内力作用的知识,分析地壳运动对地表形态的影响及其变化的主要原因.案例1的设计意图教材在介绍内力作用时讲到“有些内力作用进行得很快”“有些内力作用进行得极其缓慢”，对此，学生缺乏感性得认识。
为了加强学生对这一内容的理解，教材中安排了喜马拉雅山的形成和基拉韦厄火山大爆发的案例，一慢一快，让学生对内力作用进行速度的慢和快及其对地表形态的塑造有一个更为直观的认识。
“活动1”的设计意图第一个题目，让学生通过解读意大利那不勒斯湾海岸的大理石柱上海生动物钻孔痕迹，分析意大利那不勒斯湾海岸近1700年间地壳的升降变化，认识地壳是在不断地运动着，地壳运动具有长期性和周期性的特点。
第二个题目，让学生结合初中学习过的中国地形的内容，分析山脉对我国大地构造格局形成的作用，从而体会教材中强调的“内力作用奠定了地表形态的基本格局”。
山岳是地表各种自然地理要素相互作用最集中,最强烈,最明显的场所.教材紧紧地围绕人地关系这一主线,突出山岳这一地表形态与人类生活、生产的关系。
因此，本节在讲述地貌基础知识和基本理论的基础上，以山岳地貌为案例，剖析内力对地表形态的塑造过程。
这个学习主题是通过山岳地貌形成过程的分析，让学生学会分析内力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他的内力地貌的学习中。
褶皱山与断块山地貌类型教材简单介绍了褶皱和断层的概念及基本形态；然后较为详细的阐述了褶皱山和断块山的形成及其它们的基本形态特征。
高中地理山岳的形成教案新人教必修
高中地理山岳的形成教案新人教必修一、教学目标1. 让学生了解山岳形成的基本概念，掌握山岳形成的主要原因。
2. 使学生了解山岳地貌的基本特征，提高观察和分析地貌现象的能力。
3. 培养学生的地理思维，激发学生对地理学科的兴趣。
二、教学内容1. 山岳形成的基本概念2. 山岳形成的主要原因3. 山岳地貌的基本特征4. 典型山岳地貌实例分析5. 山岳资源与人类活动的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：山岳形成的主要原因，山岳地貌的基本特征。
2. 教学难点：山岳地貌的形成过程，典型山岳地貌实例分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考山岳形成的原因。
2. 利用多媒体展示山岳地貌图片，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
4. 结合实际案例，进行分析与讲解。
五、教学过程1. 导入：通过展示山岳地貌图片，引导学生关注山岳地貌现象，激发学生兴趣。
2. 新课导入：介绍山岳形成的基本概念，让学生了解山岳形成的主要原因。
3. 课堂讲解：详细讲解山岳地貌的基本特征，分析典型山岳地貌实例。
4. 小组讨论：让学生结合所学内容，讨论山岳地貌的形成过程及特点。
5. 案例分析：以我国著名山岳为例，分析山岳资源与人类活动的关系。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调山岳地貌的形成原因及特点。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生运用地理知识分析问题的能力。
六、教学拓展1. 利用课后时间，组织学生进行山岳地貌的实地考察，加深对山岳地貌的理解。
2. 邀请地理专家进行讲座，分享山岳研究的心得和经验。
3. 引导学生关注山岳资源的保护与开发，讨论可持续发展策略。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 实地考察报告：评估学生在实地考察中的观察、分析和总结能力。
4. 专家讲座反馈：收集学生对专家讲座的反馈，了解学生的学习兴趣和收获。
高中地理 4.2《山岳的形成》说课教案 人教版必修1
第二节山岳的形成教材分析：第一部分的内容——山岳的形成,教材首先指出山岳的形成和内力作用关系密切,然后对褶皱山、断块山和火山的成因、基本形态特征和规模进行分析。
由于褶皱山和断块山是形成于一定的地质构造上的,所以教材在讲述这两种山岳的形成时,都先从褶皱和断层这两种最基本的地质构造开始讲起,并且教材还配以阅读材料和活动题来帮助学生更好地掌握这部分内容。
第二部分的内容——山岳对交通的影响,教材主要分析了山岳对交通三方面的影响：对运输线路结构、对线路分布格局和线路延伸方向的影响,并且设计了相应的活动题帮助学生理解。
重难点分析：●重点：1．正确判断背斜和向斜的方法,理解褶皱山的概念。
2．掌握断层对地表形态的影响,理解断块山的概念。
3．火山的形成过程●难点：1．正确判断背斜和向斜2．阅读褶皱、断层示意图,分析褶皱、断层的成因及地貌表现。
课标分析：●知识和技能：1．了解褶皱的概念和基本形态,掌握正确判断背斜和向斜的方法,理解褶皱山的概念。
2．了解断层的概念,掌握断层对地表形态的影响,理解断块山的概念。
3．了解火山的形成过程,掌握火山的组成。
4．理解山岳对交通运输的影响。
●过程与方法：1．阅读褶皱、断层示意图,分析褶皱、断层的成因及地貌表现。
2．通过读图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响,培养学生读图能力,培养理论联系实际的能力。
●情感、态度和价值观：1．通过分析各种山地的成因,培养读图、分析问题和解决问题的能力。
2．使学生能应用所学知识解释地形的形成原因,使学生认识到地壳的变迁是有规律可寻的、是可以被认识的。
学情分析：高一的学生在初中阶段识记了大量的中外名山,而且也了解了“大陆漂移假说”及“板块构造学说”,特别是本章的第一节学习了内力作用的有关理论,本节“山岳的形成”是具体的案例运用与拓展,因此学生对此部分知识已有所了解,但内力作用对地表形态的影响在日常生活中难以亲眼看到,所以需要学生进行地理的理性思维,才能正确判断背斜构造和向斜构造,进而运用到现实的生产生活中,所以学习本节内容有一定的难度。
高中地理 第四单元 第2节《山岳的形成》教学设计 新人
《山岳的形成》教学目标知识与技能1.内力作用形成山岳的三种类型。
2.山岳对交通运输的影响。
3.通过背斜成谷、向斜成山的分析，进一步使学生理解内外力作用对地表形态的塑造。
过程与方法1.分析法、讨论法。
2.探究与活动，理解背斜、向斜的判断。
3.利用直观的录像、景观图片等进行展示，使学生理解山岳地貌的成因与特征。
情感、态度与价值观通过火山的危害和好处的分析使学生树立辩证法的思想；通过山岳对交通的影响内容的学习，使学生明白人类的活动应和自然和谐统一。
教学重难点●教学重点1.山岳的三种类型。
2.山岳对交通运输的影响。
●教学难点背斜、向斜的判断依据。
教学工具课件教学过程[新课导入]通过上节课内容的学习，我们知道了内力作用和外力作用是塑造地表形态的两大力量，内力作用的总趋势是使地表变得高低不平，而外力作用的总趋势是使地表起伏状况趋向于平缓。
今天这节课我们要进一步以山岳为例来学习内力作用对地表形态的塑造和影响。
师：通过上节课活动的讨论，我们知道山脉是我国地形的骨架。
其实，山脉不仅在我国是地形的骨架，对于整个地球表面的地表形态来说，山脉也是陆地的骨架。
同学们，还记得上节课我们看到的喜马拉雅山和维苏威火山的景观吗？它们的成因有何不同？生：记得。
喜马拉雅山的形成和维苏威火山都是内力作用的结果，但前者是由于地壳的运动形成的，后者是岩浆喷发形成的。
师：对，说明大家对已学过的知识掌握得很好。
山岳有多种类型，如褶皱山、断块山、火山等。
喜马拉雅山就属于褶皱山脉。
（板书）褶皱山[教师精讲]（播放动画“褶皱的形成”,投影图片“褶曲示意图”）师：褶皱是怎样形成的？褶皱的基本单位是什么？生：岩层由于地壳运动的强大挤压作用而发生变形，产生的一系列波状弯曲就是褶皱。
褶皱的基本单位是褶曲。
师：对。
看图说明，褶曲有哪两种基本的形态？如何区别它们？生：褶曲有两种基本形态，一种是背斜，一种是向斜。
从形态上可以区别它们，背斜的岩层向上拱起，表现为山岭；向斜的岩层向下弯曲，表现为谷地。
备课参考新人教版高中地理必修1教学资源包：《山岳的
第四章第二节《山岳的形成》教学设计一、明确课标要求1.了解褶皱的概念和褶皱的基本形态；2.了解褶皱山的形成和褶皱山的基本形态特征；3.能够在不同的示意图中识别和判读背斜与向斜；4.知道和理解断层的概念和断块山的形成，了解断块山的基本形态特征；5.知道火山的形成、结构和规模。
二、教学目标知识目标：1.结合具体图像，了解褶皱山的形成及基本形态特征。
2.能在示意图上识别和判断背斜和向斜。
3.理解内外力共同作用下形成的“背斜成谷，向斜成山”，并能够明白其形成的原因。
4.能够结合实例，理解断块山的形成及基本特征。
5.知道火山的形成、结构和规模。
过程与方法目标：1.结合实例，分析造成地表形态变化的内力、外力因素。
2.通过案例，尝试联系实际，培养动手演示、判读图像、比较、分析、归纳的能力。
情感、态度和价值观目标：通过探究活动，激发学习地理问题的兴趣，从而培养科学的学习态度。
三、教学过程多媒体投影：珠穆朗玛峰的自然风光设问：珠穆朗玛峰是如何形成的呢？一、山岳的形成1.褶皱山多媒体投影：喜马拉雅山的形成过程学生思考。
学生尝试回答。
教师引导演示：以课本演示岩层受力的方向，形成的基本形态──背斜和向斜。
学生模仿。
多媒体投影：背斜和向斜的对比表格。
学生阅读教材。
学生填写表格。
教师提问并点评。
多媒体演示：1.演示岩层的受力情况，说明背斜顶部因受张力作用，常被侵蚀成为谷地；向斜的轴部因受力挤压，岩性坚硬不易被侵蚀，反而形成山岭。
2.“背斜成谷，向斜成山”的过程。
提问：背斜和向斜的判断依据是什么？教师总结：1.从地表形态和岩层新老关系两方面比较背斜和向斜，其中岩层的新老关系是最重要的判断依据。
2.在对有关地质示意图进行背斜和向斜判断时，不能单看其地表形态，一般可通过两种方法进行判断：①根据中心和两翼岩层的新老关系进行判断；②通过观察岩层之间的关系，以恢复构造的原来面貌来判断。
多媒体投影：“华山、庐山、泰山”景观图提问：“华山、庐山、泰山”属于哪种山？学生阅读教材。
内蒙古赤峰二中高中地理 第四章第二节山岳的形成教案1 新人教版必修1
[教学目标]知识与技能1．了解褶皱断层的概念，认识褶皱山和断层山的形成和基本形态特征。
2．了解火山的形成、结构和规模。
3．了解山岳对交通运输的影响。
过程与方法1．培养读图、分析问题和解决问题的能力。
2．培养理论联系实际的能力，把课本上学到的知识和生产、生活相联系。
情感态度与价值观树立事物是运动的、事物是不断发展变化的辨证唯物主义观点。
[教材内容及分析]山岳是陆地地形的骨架，它的形成和发展都和内力作用密切相关。
所以本节内容在继上节内容——营造地表形态的力量后，将山岳作为一个典型的案例，通过对这个案例的分析，让学生认识到内力作用在地表形态的形成过程中所起的作用。
这一节教材的内容共可包括两个重点内容：一个是山岳的形成；另一个是山岳对交通的影响。
第一部分的内容——山岳的形成，教材首先指出山岳的形成和内力作用关系密切，然后对褶皱山、断块山和火山的成因、基本形态特征和规模进行分析。
由于褶皱山和断块山是形成于一定的地质构造上的，所以教材在讲述这两种山岳的形成时，都先从褶皱和断层这两种最基本的地质构造开始讲起，并且教材还配以阅读材料和活动题来帮助学生更好地掌握这部分内容。
第二部分的内容——山岳对交通的影响，教材主要分析了山岳对交通三方面的影响：对运输线路结构、对线路分布格局和线路延伸方向的影响，并且设计了相应的活动题帮助学生理解。
[教学过程及教学策略]一、创设情境，激发学生的学习兴趣。
[播放录像]：全球山脉掠影。
最后将画面定格为世界地形图，让学生看世界陆地地形大势，从而认识到：山岳是陆地的主要组成部分，也是陆地的骨架。
（通过录象展示世界陆地地形大势，直观形象，容易激发学生的无意注意，提高教学效果）教师：山岳是怎么形成的呢？学生：山岳的形成和发展都与内力作用有关。
教师：山岳有很多类型，如褶皱山、断块山、火山等，今天我们就以它们的形成为例，来看看内力作用在地表形态的形成过程中，究竟有什么样的作用。
二、充分利用多媒体辅助新课教学的进行（一）褶皱山[电脑播放]：褶皱的形成请同学们思考：为什么岩层会发生弯曲变形？学生讨论、回答：因为受到了巨大的挤压力。
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《山岳的形成》教学设计
一、课标要求：结合实例，分析造成地表变化的内、外力因素
1．知道褶皱的概念及其基本形态；
2．理解褶皱山的形成及其基本形态特征；
3．应用所学知识，能够在示意图中判读背斜与向斜；
4．知道断层的概念，理解断块山的形成和基本形态特征；
5．知道火山的形成、结构和规模。
二、教材分析：
人教版的这一节是以山岳作为典型案例，说明内力作用对地表形态的影响。
教材通过褶皱山、断块山和火山等实例，向学生介绍了内力作用是如何影响它们的形成和发展。
其它版本的教材则把该部分内容作为知识介绍给学生，侧重点有所不同，如山东版的褶皱内容与人教版差不多，断块山较为简单；北师大版没有褶曲的基本形态特征介绍，断块山反而具体一些；湖南版是以“活动”的形式上学生探究地质构造的成因、基本形态及形成的地表形态。
从以上分析来看，褶皱山和断块山的形成和基本形态特征是本节的重点内容。
三、教学目标：
知识目标：
1、结合实例，理解褶皱山的形成及基本形态特征，能在示意图上判断背斜和向斜，并能理解内外力共同作用下形成的“背斜成谷，向斜成山”。
2、能够结合实例，理解断块山的形成及基本特征
能力目标：能够结合实例，分析造成地表形态变化的内力、外力因素，培养学生动手演示、判读图像、比较、分析、归纳的能力。
过程与方法：通过案例，尝试联系实际，发现身边的地理问题，关注自然灾害的发生及危害。
情感、态度和价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。
四、教学重点：
理解褶皱山和断块山的形成及基本形态特征。
教学难点：“背斜成谷，向斜成山”的成因。
五、教学过程：
[课件演示]：珠穆朗玛峰、华山、富士山的图片。
地球上雄伟高大的珠穆朗玛峰，险要陡峻的华山，日本的象征——富士山，它们是怎样形成
的呢？
[板书]：一、山岳的形成——褶皱山、断块山、火山。
1、褶皱及褶皱山
[课件演示]：褶皱及褶皱山，让学生了解世界重要山脉——喜马拉雅山、阿尔卑斯山、安弟斯山是怎样形成的。
教师以课本演示岩层受力的方向，形成的基本形态（要求学生跟着来做）——背斜和向斜。
[课件演示]背斜和向斜的形成。
引导学生从地表形态和岩层新老关系两方向比较背斜和向斜，其中岩层的新老关系是最重要的判断依据。
继续演示岩层的受力情况，说明背斜顶部因受张力作用常被侵蚀成为谷地，向斜的轴部因受力挤压岩性坚硬不易被侵蚀反而形成山岭。
[课件演示]“背斜成谷，向斜成山”的过程。
[学生活动]：课本P80“活动”巩固知识并联系实际（如修隧道和地铁）让学生了解背斜和向斜的实际意义
[板书]：2、断层和断块山
[课件演示]断层和断块山的形成。
教师从岩体受力、位移方向和地表形态三方向讲述断层。
[投影]“华山、庐山、泰山”和“东非大裂谷”等景观图说明断块山的形态。
[板书]：3、火山
[课件播放]“火山”的影片，让学生感受火山喷发时的壮观景象。
学生读课文内容了解火山是如何形成的，火山的结构、火山的规模等。
[投影]富士山和长白山主峰图片，加深学生对火山的认识。
[问题探究]：我们经常听到有关火山喷发给人们带来灾难的故事和新闻，火山真的是一无是处吗？
学习效果评价表：
六、教学反思：
上完这一节课后，我反思我的教学设计是否安排合理，教学的策略是否得当，学生是否掌握了知识。
从教学内容的完整性和系统性，我的安排应该是合理的，但由于过高估计了学生的理解能力，以至后面的“火山”中介匆匆的带过，课堂学习效果评价也来不及完成。
如果把火山的内容安排在下一节，可能就有充裕的时间让学生评价自己的学习效果。
在学习了“背斜成谷，向斜成山”后，我安排了课本的“活动”作为知识的巩固，活动中有一个问题：修建隧道是选择背斜还是向斜？高中地理课程注重与实际相结合，这部分的内容就是通过联系实际，让学生了解地质构造的现实意义。
许多学生很易理解成：既然背斜易受侵蚀，那它是不安全的，向斜岩性坚硬修隧道是安全的，学生的片面理解使他们忽视了工程量、拱型岩层较安全及地下水的问题。
所以这部分内容要向学生讲清楚。