苏武传之人物形象分析 ppt课件

苏武传 (共32张PPT)

汉白归白匈的奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数把万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明
模拟，做样子背叛
满
日复然。空以身膏草野，谁
复知之？”武不应。精选版课件ppt
使动，使…肥沃
于同愈“律益毡知欲”武降把终之…不，当可乃作胁幽，武白置单大于窖。中单，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，
告诉，报告禁闭动词，下
于。单于视左右而惊，
看，环顾
谢汉使曰：“武等实
在。”
确实活着
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召集
随行官员
单于召会武官属，
死亡
第前以降及物故，凡随武
还者九人。武以始元六
总共，一共
十
年春至京师。武留匈奴相当于“于”，
凡十九岁，始以强壮出，
在
及还，须发尽白。段被扣留Fra bibliotek出去，出使
当初
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苏武的性格特征
忠君爱国威武不屈贫贱不移忠贞不渝坚韧不拔
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塑造人物的艺术手法
详略得当的情节
劝降最能表现苏武的气节威逼利诱／死亡威胁变节投降／宁死不屈、忠贞不渝
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塑造人物的艺术手法个性化的人物语言
卫律李陵
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卫律：
威逼 ——杀鸡儆猴（杀虞常） ——死亡威胁（失败） ——利诱（荣华富贵） ——恼羞成怒离去
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昭帝即位。数年，匈欺骗说
奴与汉和亲。汉求武等。
详匈细奴诡言武死。后汉使
第复至匈奴。常惠请其守
者与俱，得夜见汉使，
与之俱，同他一起去。
（省略句）
九
具自陈道。教使者谓单于，言：“天子射上林

《苏武传》ppt课件

使动用法，使……投降何以复加？宜皆降⑭之。”
假使
一个多月后，单于出去打猎，只有阏氏和王室的子弟在家。虞常等七十多人想要动手，其中一个人趁夜逃跑，告发了这件事。单于子弟发兵与他们战斗。猴王等人都死了，虞常被活捉。单于让卫律审理这个案件，张胜听说后，担心以前与虞常的谈话泄露，把情况告诉了苏武。苏武说：“事情到了这个地步，一定会牵连到我，等到被匈奴侮辱以后才死，更加对不起国家。”苏武想自杀，张胜、常惠一起制止了他。虞常果然牵扯出了张胜。单于大怒，召集贵族大臣们商议，想要把汉朝的使者都杀了。左伊秩訾说：“假使谋杀单于，又该用什么更重的处罚呢？应该让他们都投降。”
蒙受，得到幸⑫蒙⑬其赏赐。”张胜许⑭之，以货物⑮与常。
希望
答应
财物
匈奴正要派遣使者送苏武等人返回汉朝，适逢匈奴国内的缑王与原长水校尉虞常等人密谋反叛。缑王是昆邪王姐姐的儿子，与昆邪王一起投降汉朝，后来又随浞野侯陷没在匈奴中。连同卫律所率领的那些被迫投降匈奴的人，暗地里一起密谋劫持单于的母亲阏氏归附汉朝。正赶上苏武等来到匈奴，虞常在汉朝的时候，平时与副使张胜相熟识，私下拜访张胜，说：“听说汉朝皇帝非常怨恨卫律，我虞常能为汉朝暗中用弩弓射死他，我母亲和弟弟都在汉，希望能得到朝廷的赏赐。”张胜答应了，送了一些财物给虞常。
同“搯(tāo)”，叩击，拍打。一说当作“焰”，熏
③，置煴火，覆武其上，蹈④其背以出血。武气绝，半日复息⑤。惠
车，作动词，用车载送
问候
呼吸
等哭，舆⑥归营。单于壮⑦其节，朝夕遣人候问⑧武，而收系⑨张胜。
意动用法，认为……豪壮
逮捕监禁
（1）屈节辱命，虽生，何面目以归汉！
污损了节操，辜负了使命，即使活着，又有什么面目回到汉朝！

《苏武传》PPT教学课件

汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久
窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于
狱中。《汉书》中的八“表”与“天文志”是
dai gu
由其妹班昭（曹大家）和同郡人马续补写而
成的。
汉书
中国第一部纪传体断代史。
《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。
《汉书》全书主要记述了上起西汉的汉高祖元年，下
班固为何要安排这个意外？为何不按时间顺序叙述，要用补叙的方式将这个意外安排在返回汉朝之后？
春秋笔法寓褒贬于曲折的文笔之中
补叙的生活细节真实动人，使人物有血有肉，更加丰满。苏武：舍小家赴国家的忠臣形象汉武帝：刻薄寡恩转人情味，立
体化的老者形象
情节安排巧妙。 “不虚美，不隐恶”，充分尊重史实、不随意删减的同时，也有着巨大的主观能动性。调整叙事顺序，在情节上下功夫，目的是为了刻画丰富立体的人物形象。
抉生
不矛盾
匈奴想要从逼降、摧垮苏武意志来达到羞辱大汉的目的，匈奴变化方式逼降，他的对抗方式也就随之发生变化。而且苏武“抉生”不是为了富贵苟且偷生，是与艰苦环境的抗争，与“威逼利诱”的抗争。
择死
苏武前后对生死的选择矛盾吗？
抉生
小结
不管是威逼利诱，还是发自肺腑的劝说，都打动不了忠贞不二的苏武。扣押匈奴19年，苏武展现出了历经磨难，始终守节不移，怀着满腔爱国之情、不计较个人恩怨得失、绝不贪图功名利禄的高尚的人格魅力和伟大情操。
择死 “择死”体现了苏武什么样的精神品质？
受牵连
召受辞
卫律诱降
李陵劝
降
动之以情，晓之以理
“王”：划清界限，表明立场爱恨分明，立场坚定，忠贞如一

统编版-苏武传PPT课件分析1

• 次要人物的对比映衬
• 张胜（贪生怕死）
苏武（舍生取义） • 卫律（卖国求荣）
苏武（忠诚为国） • 李陵（计较一己恩怨得失）
苏武（以国家利益为重）
塑造人物的艺术手法
• 详略得当的情节
• 劝降（卫律、李陵）最能表现苏武的气节威逼利诱／死亡威胁变节投降／宁死不屈、忠贞不渝
刻画人物形象的方法
文章如何从环境及细节描写入手，深入挖掘人物的性格特征的？ • 环境：苏武被扣幽禁。在他的周围，有操生杀予夺之权的单于和卫律的屠刀，有贪生怕死的副使张胜的屈降，有曾为同事、朋友的李陵的声泪俱下的劝降。而冰天雪地廪食不至的北海牧羊。 • 细节：如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，充满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。又如写苏武被幽禁在大窖中，“卧啮雪，与旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”等都表现了苏武不屈的高尚气节。
苏武出使的背景简介
• 匈奴：我国历史上北方的一个古老游牧民族兴起于战国时期，强盛于秦末汉初秦汉之际，不断扩大控制地区
• 文帝、景帝时代：和亲政策 • 武帝：汉国力逐渐增强，多次作战
取得几次胜利后，转而重视结盟恰好匈奴单于有意示好
1.疏通字音
至栘（yí）数（shuò）且鞮（jū dī）阏氏（yān zhī）於靬（wūjiān）置煴（yūn）火牧羝（dī）
《汉书》
两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化的心理要素。
苏武传
「苏武牧羊」的故事在我国家喻户晓。《汉书苏武传》载：天汉元年（公元前100年），苏武奉命出使匈奴被扣，匈奴贵族多方威胁投降未遂，又将他迁至北海（今贝加尔湖）边牧羊，苏武坚持十九年不屈服。始元六年（公元前81年），因匈奴与汉和好，方被遣回朝，官典属国。决不背叛祖国的气节，流芳百世，传唱千古。

《苏武传》优秀 ppt课件 (2)

国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书例:《国语》----第一部国别体史书《战国策》 (刘向编订)
纪传体：采用为人物立传记的方式记叙史实。
纪传体史书的创立者是司马迁。
《史记》是中国古代第一部纪传体通史。
《二十四史》都是用纪传体写成。
自主探究
苏武传
「苏武牧羊」的故事在我国家喻户晓。《汉书苏武传》载：天汉元年（公元前100 年），苏武奉命出使匈奴被扣，匈奴贵族多方威胁诱降未遂，又将他迁至北海（今贝加尔湖）边牧羊，苏武坚持十九年不屈。始元六年（公元前81年），因匈奴与汉和好，方被遣回朝，官典属国。决不背叛祖国的气节，流芳百世，传唱千古。
自主探究
自主探究
家庭--- 父亲:
弟弟: 妹妹:
班彪班超(投笔从戎) 班昭(续写《汉书》)
作品---- 史书:
辞赋: 诗:
《汉书》《两都赋》《咏史诗》
《汉书》简介
自主探究
• 作者---东汉班固撰写,班固去世后,由其妹班
昭和同乡马续完成.
• 性质---《汉书》是我国第一部纪传体断代史,
是古代传记文学名著.其中还收录了西汉大量的辞赋和散文,有总集的性质.
《苏武传》优秀
• 课文主要记叙苏武出使匈奴，被羁留十九年的艰苦历程后，终得归汉。文章分为三部分：
• 一、（1-2段）出使匈奴，以求通好 • 二、（3-8段）三次招降，苏武不屈 • 三、（9-10段）汉匈和亲，白发归汉
第一段
合作探究
并为：一起担任胡：我国古代西北部民族的通称通使：互派使者相当：相抵偿；副、表程度（今）汉天子我丈人行也判断句；
如果要深入挖掘人物的性格，还需从细节的分析入手：

苏武传实用类PPT课件

穷究。所学无常师，不为章句，举大义而已”。
其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》，
未成而故。班固立志继承父业，在《后传》基础
上，进一步广搜材料，编写《汉书》。后因有人
向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。其弟班超
上书解释，始得获释，被命为兰台令史，经过二
十一年努力，写成了《汉书》。汉和帝永元初年,
班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，
位列将：位：官位；位置、地位（今）列：一般的,普通的；排列（今）
亲近：亲近的侍臣；动词，靠近（今）诚甘：真诚实意欲降武：使动，使……投降至诚：无比真诚；至：极、极点喟然：叹气的样子
小标题舍生取义，以死明志
第２～３段：叙述武及其属下被扣留在匈奴
的直接原因和武临变时的表现。
14
第四段
欲因此时降武：趁这时；所以（今）。使……投降
当：
判罪、判决
拟之：
做出杀苏武的样子
马畜：
(chù)马群；六畜兴旺
空以身膏草野：白白地拿血肉之躯
滋润荒草野地
因我降：
按照我的话降顺单于
畔：
“叛”，背叛
9
送匈奴使留在汉者
定后，“送留在汉者匈奴使” 因：介、趁机、趁着
俱：动, 一起出发、同行；副, 一起、共同既至：已经到了
置：摆设币：古人用作礼物的丝织品，
后泛指礼物、礼品
益：副、更加出使匈奴，以求通好
小标题或：出使匈奴，单于受礼 10
第二段
方欲发使：正在想派谴使者
会：副、正好，恰好
难点。“更”体现了不同的层次：大李用
科研成果报效祖国，老王用精湛技艺实现
人生价值，小刘用个人爱好成就美好的人

《苏武传》课件(共50张PPT)

纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书
例《史记》----第一部纪传体通史《汉书》----第一部纪传体断代史《后汉书》(范晔)----纪传体断代史
《史记》:本纪世家列传表书
《汉书》:本纪
列传表志
背景简介
秦末汉初，匈奴凭借强大的军事力量,不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望解除匈奴对汉王朝的威胁。恰好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于是派苏武出使与匈奴修好。
第六段重点词句
1、白单于报告
2、天雨雪名词作动词，下
3、与旃毛并咽只通“毡”，毛织品 4、匈奴以为神认为
5、羝乳乃得归名词作动词，生子才
6、别其官属常惠等，各置他所
隔离
别的
第六段重点词句
武既至海上在……之后掘野鼠去草实通“弆” （jǔ），收藏杖汉节牧羊名词作动词，拄着卧起操持古今异义，两个词，拿着武能网纺缴名词作动词，结网檠弓弩名词作动词，用檠矫正弓弩武复穷厄失意困苦
6、凡随武还者九人共
文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，比如文章对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么？
卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的
气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。
弟弟: 班超(投笔从戎) 妹妹: 班昭(续写《汉书》)
作品---- 史书:《汉书》
辞赋:《两都赋》诗: 《咏史诗》

苏武传PPT教学

缑王者，昆邪王姊子也判断句
俱：
副、一起
及卫律所将降者 (缑王)和(汉降将)卫律所率领的投降之人
阴：暗地里、秘密地
相与：共同
素：向来、平素私候：暗地里拜访幸：希望许之：同意（赞同）虞常欲发：将要起事发兵：出动军队
小标题虞常谋反，祸及汉使
第三段
语发：交谈的话被揭发
以状语：把真实情况告诉
人物性格小结
两千年前,在北海边上,有一迫中艰难地生存着，在他的身上体现了“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的传统美德和高尚人格。其气节,令人肃然起敬.
他没有在敌人的淫威面前屈服，也没有在金钱、富贵面前动心。为了远大的理想、为了亲爱的祖国，他餐冰卧雪、不辱使命，义无反顾地献出了自己的青春,坚守住了自己的信念。一直以来, 这种英勇义举激励着千秋万代的华夏儿女奋然前行.可以说,苏武,真正称得上是我们民族的脊梁。
讨论：文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，比如文章对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么？
参考：卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。
疏通文意，添小标题，理清脉络：
要求：小标题要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，同时注意语言的通顺凝练。（课后练习二）
第一段
并为：一起担任胡：我国古代西北部民族的通称通使：互派使者相当：相抵偿；副、表程度（今）汉天子我丈人行也判断句；
老人,长辈；岳父(今)
归：归还、送回持节：指持代表皇帝的旄节出使

苏武传之人物形象分析PPT课件

地位的诱惑时会何去何从呢？请写一篇感想。
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感谢您的观看！
第9页/共9页
学习目标
知识目标：学习本文塑造人物的方法情感目标：学习苏武真挚的爱国情怀能力目标：学会描写人物
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预习情况
•1、总结描写人物的方法 •2、畅谈苏武给我的第一印象
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合作探究1---塑造人物形象的方法语言描写对比反衬
细节描写
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•他实在是 • 一个铁骨铮铮的硬汉， • 一位忠诚爱国的君子！
第4页/共9页
合作探究2 --民族气节苏武曾两度自杀，后来又想方设法活下去，这是为什么？
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孔子说：“志士仁人，有杀身以成仁，无求生以害仁”。
又说：“使于四方，不辱君命”。
第6页/共9页
能力迁移
•我们学习了班固描绘人物的方法，现在请拿起手中的笔，描绘一个我们熟悉的人物（不要出现人名）。

苏武传ppt课件

天汉元年（前100年），奉命以中郎将持节出使匈奴，被扣留。匈奴贵族多次威胁利诱，欲使其投降；后将他迁到北海（今贝加尔湖）边牧羊，扬言要公羊生子方可释放他回国。
苏武历尽艰辛，留居匈奴十九年持节不屈。至汉昭帝始元六年（前81年），方获释回汉。汉宣帝神爵二年（前60年），苏武去世，享年八十余岁。
西汉与匈奴关系
苏武的坚守和斗争精神不仅是他个人的品质，更是中华民族气节和尊严
的象征。他的事迹激励着后人不断追求真理、坚守信念、维护民族尊严
。
04
李陵劝降及苏武反驳过程
李陵劝降背景与动机
汉朝与匈奴关系紧张
李陵作为汉朝将领，被派遣至匈奴边境进行防御，对匈奴的威胁深感忧虑。
李陵对汉朝的忠诚
尽管身处边境，李陵仍心系汉朝，希望通过劝降苏武来削弱匈奴实力，为汉朝解忧。
西汉初期，匈奴势力强大，经常南下侵扰汉朝边境。
西汉政府为了维护边境安全，采取和亲政策，将公主嫁给匈奴单于，并赠送大量财物，以换取和
平。
然而，匈奴并未因此停止侵扰，反而更加猖獗。
苏武出使背景
天汉元年（前100年），汉朝欲与匈奴和亲，派遣中郎将苏武持节出使匈奴。
苏武的使命是向匈奴单于传达汉朝皇帝的旨意，表达汉朝希望与匈奴和平相处的愿望。
被扣留经过与原因
苏武在匈奴期间，因副使张胜参与匈奴内部谋反事件而被牵连。
苏武坚决拒绝投降，被匈奴单于流放到北海（今贝加尔湖）无人区牧羊。
匈奴单于以此作为借口，将苏武扣留，并要求其投降。
苏武在匈奴生活状况
在北海牧羊期间，苏武生活极其艰苦，经常食不果腹、衣不蔽体
。
然而，他始终保持着汉朝使者的尊严和气节，手持汉朝符节，时

《苏武传》ppt课件完整版

奴的走狗，对苏武进行威逼利诱，表现出极度的无耻和卑劣。
03
李陵
矛盾复杂，情感丰富。一方面他对汉朝有着深厚的感情，另一方面他又
在匈奴的统治下苟且偷生。他的内心充满了矛盾和挣扎，表现出人性的
复杂性和多面性。
描绘手法和意境营造
环境描写
通过对匈奴地区恶劣的自然环境和艰苦的生活条件的描绘，突出了苏武在异国他乡所遭受的苦难
和艰辛。
心理描写
通过对苏武和其他人物内心世界的深入挖掘和细腻描绘，展现了他们在特定情境下的情感波动和
心理变化。
意境营造
通过运用生动的语言和形象的比喻等修辞手法，营造出一种悲壮、崇高的意境，使读者能够深刻感受到苏武等忠臣义士的高尚品质
和崇高精神。
03
忠诚精神体现与价值观探讨
苏武忠诚精神内涵解读
弘扬爱国主义精神
苏武的忠诚精神体现了爱国主义精神的核心，对于培养现代公民的爱国情感具有重要意义。
倡导诚信为本的社会风尚
忠诚精神强调诚信为本，对于构建诚信社会、维护社会秩序具有重要作用。
激发人们的责任感和使命感
忠诚精神能够激发人们的责任感和使命感，促使人们更加积极地履行自己的职责和义务。
如何培养青少年忠诚品质
04
历史文化背景与影响
汉朝时期历史文化背景概述
政治制度
经济发展
文化艺术
社会生活
汉朝实行中央集权制度，加强皇权，削弱诸侯王
势力。
汉朝经济繁荣，农业、手工业、商业都得到了
很大的发展。
汉朝文化艺术丰富多彩，出现了很多优秀的文学
作品和艺术家。
汉朝社会生活丰富多彩，礼仪制度完备，重视家
族和亲情。
《苏武传》在文学史中地位和影响

苏武传-PPT课件

《苏武传》
民歌《苏武牧羊》：
苏武留胡节不辱! 雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时，闻笳声入耳痛心酸。心存汉社稷，旄落犹未还。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁。任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。
参考：卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。
研读“卫律和李陵对苏武的劝降”这部分，分角色朗读，务必读出每个人物各自特有的语气。
卫律和李陵的劝降有何不同，结果如何？这些语言都表现了人物怎样的个性？（个性化的语言表现人物）
第三部分(5):卫律对苏武威迫利诱，但苏武不为所动，断然拒绝，苏武并痛骂卫律。
4．卫律劝降，威武不屈。
（补充注释） ①[降武]使苏武投降。降，使动用法， “使 ……投降” ②[剑斩]以剑斩杀。剑，名词作状语。 ③[畔主背亲]背叛国君和亲人。畔，通“叛 ④[平心持正]居心平允，主持公正。
四第部分(6):记述苏武被匈奴幽禁、流放到北海牧
苏武：清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死
息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。
(2)卫律：卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世
苏武：为国效命，忠贞不二，不卑不亢一身正气，光明磊落
(3)李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦
苏武：以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔
汉武帝年高而昏庸，苏武的兄弟为国尽忠却枉死，苏武自己也已是妻离子散；而后他又现身说法，叙述自己刚刚投降时的心情和调整过程。李陵企图用自己的亲身经历、肺腑之言打动苏武。

《苏武传》ppt课件

苏武传第一课时
学习目标
1.了解班固生平及其《汉书》相关知识。 2.学习并掌握重点文言知识，疏通文意。 3.按照时间顺序梳理人物事迹，感知苏武的形象。
班固·《汉书》
班固，字孟坚，扶风安陵(今属陕西咸阳)人,生于东汉光武帝建武八年(32),卒
于和帝永元四年(92),正值东汉前期安定昌盛之世班固出身于仕宦之家。曾祖班况,
止之，。以状语武。……欲收击系之。面对生死
张胜。
存亡的考验次要，人张物胜的对比衬
律明草曰日野：复谁“然复苏。知君空之今以。日身”请动降膏降”，，。而苏托武“不
坚贞不屈
高瞻远瞩、头脑清醒、坚贞不屈
点评精讲 • 人物形象塑造的方法： 1.直接描写：外貌、语言、心理、细节、动作…… 2.间接描写：（1）次要人物的对比衬托（2）借助物象衬托（3）借助环境烘托（4）借助矛盾冲突表现
重点实词虚词
（1）引： ①虞常果引张胜 ②引佩刀自刺
（2）乃 ①见犯乃死，重负国。 ②乃徙武北海上无人处。
（3）之 ①单于愈益欲降之 ②久之,单于使陵至海上 ③陵与卫律之罪上通于天
（4）因： ①欲因此时降武 ②君因我降 ③因泣下沾衿,与武决去
（5）会： ①会缑王与长水虞常等谋反匈 ②单于召会武官属 ③会论虞常
达标检测
D • 1.下列对课文中相关古代文化常识的解说，不正确的一项是( )
A.《汉书》是我国第一部纪传体断代史，它与《史记》《后汉书》《三国志》合称为“前四史”。
B.“辇”是古代用人拉着走的车子，秦以后，唯天子得乘辇。因此，“辇”常为天子、天子车驾的代称。
C.“节”，旄节，以竹为杆，上缀以牦牛尾，是使者所持的凭证。古代使臣奉命出行，必执符节以为凭证，即“持节”。

《苏武传》ppt课件57张

武不动。律曰:“苏君,律前负汉归匈奴,幸蒙大恩,赐号称王。拥众数万,马畜
弥山,富贵如此!苏君今日降,明日复然。空以身﹒膏⑦草野,谁复知之!”武不应。
律曰:“君因我降,与君为兄弟;今不听吾计,后虽欲复见我,尚可得乎?”武骂律
曰:“汝为人臣子,不顾恩义,﹒畔⑧主背亲,为降虏于蛮夷,何以汝为见(5) ?且单于
4.月氏:是匈奴崛起以前居于河西走廊、祁连山的古代游牧民族,亦称“月支”“禺知”。 5.夜郎:又称作夜郎国,是中国汉朝时所谓西南夷中的一个国家,夜郎的中心位置,至今尚无定论,学术界的认识分歧亦很大。有学者认为位于今贵州六盘水毕节一带。
【文本研读】一、阅读课文3～5自然段,完成下面问题。
后月余,单于出猎,独阏氏子弟在。虞常等七十余人﹒欲发①,其一人夜亡,告
( 动词,遗失 )
三、词类活用 1.名词的活用 (1)名词作动词
①空以身﹒膏草野( 滋润 ) ②天﹒雨雪( 下 ) ③羝﹒乳乃得归( 生子 ) ④﹒杖汉节牧羊( 执、拄 ) ⑤孺卿从﹒祠河东后土( 祀 )
(2)名词作状语
①其一人﹒夜亡( 在夜里 ) ②陵与卫律之罪﹒上通于天(
之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死,虞常生得。单于使卫律治其事,张胜闻之,
恐前语发,以﹒状②语武。武曰:“事如此,此必及我,﹒见﹒犯③乃死,重负国(1)。”欲
自杀,胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒,召诸贵人议,欲杀汉使者。左伊
秩訾曰:“即谋单于,何以复加?宜皆降﹒④之。”
单于使卫律召武受辞。武谓惠等:“屈节辱命,虽生,何面目以归汉(2) !”引佩刀自刺。卫律惊,自抱持武,驰召医。凿地为坎,置煴火,覆武其上,蹈其背以
苏武传
一、作家国之将兴,尊师重傅——班固
班固(32—92),字孟坚,安陵(今陕西咸阳)人,东汉史学家、文学家。班固幼年聪慧好学,9岁即善属文、诵诗书,16 岁入洛阳太学,博览群书。以性情谦和,深受当时儒者敬重。贡献:其父班彪曾作《史记后传》,去世后,班固继承父志,在《史记后传》的基础上撰写《汉书》。班固“潜精积思二十余年”,完成了《汉书》的写作。作品:《汉书》《两都赋》《白虎通义》等。

苏武传优秀ppt课件

与张骞对比
04
CHAPTER
汉代外交政策与民族关系探讨源自03汉朝外交政策的影响
加强了与周边民族的交流与融合，促进了汉朝经济文化的繁荣。
01
汉朝外交政策的基本原则
以和为贵，维护国家统一和稳定。
02
针对不同对象的外交策略
对匈奴采取和亲与征伐并用的策略；对西域诸国则实行恩威并施的政策。
汉族与少数民族的融合
语言简练质朴，情感真挚深沉
03
CHAPTER
苏武形象塑造及其意义
苏武在匈奴十九年，始终坚守汉朝使臣的身份和使命，即使遭受种种磨难和诱惑，也从未动摇过对汉朝的忠诚。
忠诚不渝
在面对匈奴王的威胁和利诱时，苏武始终保持着高昂的头颅和坚定的眼神，展现出了威武不屈的精神风貌。
威武不屈
苏武作为汉朝使臣，不仅代表了个人的尊严和荣誉，更代表了汉朝的民族气节和国家尊严。
《苏武传》的流传与影响
作为古代文学经典之一，《苏武传》被广泛传播，对后世产生了深远影响。
忠诚观念的体现
《苏武传》通过苏武的形象展现了忠诚观念，成为中国文化中忠诚的典范。
中西文化交流中的桥梁
《苏武传》作为中国文化的一部分，在中西文化交流中起到了桥梁作用，促进了不同文化之间的理解与融合。
07
CHAPTER
民族气节
苏武的忠诚不渝和威武不屈，体现了强烈的爱国主义精神，这种精神对于激发民族自豪感和凝聚力具有重要意义。
爱国主义精神
苏武在匈奴十九年的苦难生活中，始终保持着坚韧不拔的意志品质，这种品质对于现代人面对挫折和困难时具有重要的启示作用。
坚韧不拔的意志品质
苏武作为汉朝使臣，始终恪守职业道德和使命，这种精神对于现代人树立正确的职业观和责任感具有重要意义。

《苏武传》ppt课件

《汉书苏武传》载：天汉元年（公元前100年），苏武奉命出使匈奴被扣，匈奴贵族多方威胁诱降未遂，又将他迁至北海（今贝加尔湖）边牧羊，苏武坚持十九年不屈。始元六年（公元前81年），因匈奴与汉和好，方被遣回朝。苏武决不背叛祖国的气节，流芳百世，传唱千古。
民歌《苏武牧羊》
苏武留胡节不辱!
陷没
暗地里一起
也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中，及卫律所将降者，阴相与谋劫单
平时
拜访
于母阏氏归汉。会武等至匈奴。虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：
痛恨
希望
“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”
张胜许之，以货物与常。
(匈奴)正要派遣使者送苏武等人(返汉),适逢匈奴国内的缑王与原长水校尉虞常等谋反匈奴中。缑王,是昆邪王姐姐的儿子,与昆邪王一起投降汉朝,后来又跟随浞野侯陷没在匈奴中。连同卫律所率领的那些被迫投降匈奴的人,暗地里一起密谋劫持单于的母亲阏氏归附汉朝。适逢苏武等人来到匈奴,虞常在汉朝的时候,平素与副使张胜有交情,私下拜访张胜说:“听说汉朝皇帝非常痛恨卫律,我虞常能为汉朝暗中用弩弓射死他,我母亲和弟弟都在汉朝,希望得到皇帝的赏赐。”张胜答应了,把财物给虞常。
第1段，介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。
1、苏武出使匈奴的背景怎样？出使的任务是什么？（用原文回答） “时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。” “送匈奴使留在汉者” “厚赂单于，答其善意”
2、这样的背景暗示了什么？苏武出使匈奴的这一背景，表明苏武出使时的严酷历史环境，同时交
苏武想自杀的原因是什么?(用原文回答) 作为一个使臣,此时遇到意外的变故,他为什么说是“负国” 呢?