招教 面试 技巧类 如何突出教学重点和突破教学难点 张云红 原创
全方位解读教师面试说课技巧
全方位解读教师面试说课技巧
教师面试中的说课环节是评价教师教学能力和教学设计能力的重要环节，以下是全方
位解读教师面试说课技巧的几点建议：
1. 熟悉教学内容：在面试前要对所教授的教学内容进行充分的研究和准备，包括教材
内容、教学目标、教学方法等。
熟悉教材内容能够使你更加自信地展示自己对教学内
容的把握。
2. 突出重点难点：在说课过程中，要重点突出教学内容中的重点和难点，清晰地将其
呈现给面试官。
同时，要展示自己对于教学难点的解决方法和教学重点的突出方法，
以显示自己的教学设计能力。
3. 逻辑清晰，结构合理：在说课过程中，要注意逻辑清晰、结构合理。
可以使用教学
设计模板，明确每个环节的内容和顺序，使整个说课过程有条不紊，展现出自己的教
学组织能力和思维逻辑能力。
4. 语言表达流畅：在说课过程中，要注意语言表达的流畅和准确性。
语言要规范，避
免使用俚语和口语化的表达，同时要避免使用太过专业化的术语，以确保面试官能够
理解你的意思。
5. 多媒体辅助展示：在说课过程中，可以使用多媒体辅助展示，如PPT或教学视频等。
这样能够更加清晰地展示教学内容和教学方法，提升说课的效果。
6. 与面试官互动：在说课过程中要与面试官保持良好的互动。
可以通过提问和回答问
题来展示自己对教学内容的理解和处理能力，同时也能够与面试官进行良好的沟通，
展现出自己的教学能力和教学态度。
总之，教师面试说课技巧是评价教师教学能力和教学设计能力的关键环节。
通过充分的准备和清晰的表达，能够展现出自己的教学理念和教学能力，从而提升面试的成功率。
如何在教师招聘面试中展示自己的教学技巧
如何在教师招聘面试中展示自己的教学技巧教师招聘面试是教育行业中非常重要的环节，它不仅可以展示一个教师的专业知识和教育理念，更是评估其教学技巧和能力的重要机会。
在面试中充分展示自己的教学技巧，可以给面试官留下深刻的印象，提高自己的竞争力和招聘成功率。
本文将就如何在教师招聘面试中展示自己的教学技巧进行论述。
一、准备充分的面试材料和案例在面试前，教师应该认真准备自己的面试材料和案例，以展示自己的教学技巧和经验。
面试材料包括个人简历、教学经验、教学方法和策略等。
这些材料应该以简洁明了的方式呈现，内容准确、有逻辑性、易于理解。
同时，教师应该准备一些教学案例，以便在面试中详细说明自己的教学方式和取得的成效。
这些案例可以是在教学实践中遇到的问题和解决方案，也可以是自创的教学活动和教学资源。
二、展示自己的教学思想和理念教师应该在面试中展示自己的教学思想和理念，以及对教育的热情和追求。
面试官通常会提问关于教学方式、教育理念和教学目标的问题，教师要清晰地表达自己的观点和看法。
在回答问题时，要注意使用简洁、明了的语言，避免使用专业术语和难以理解的概念。
同时，教师还可以结合具体的教学案例来说明自己的教学思想和理念，以便将抽象的概念与具体的实践相结合。
三、展示教学方法和策略在面试中，教师有机会展示自己的教学方法和策略。
教师应该选择一些经过实践验证的有效方法和策略，以便在面试中谈论并展示。
这些方法和策略可以包括多媒体教学、合作学习、问题解决等。
教师要清晰地介绍这些方法和策略的具体内容和应用场景，并举出自己实施的案例和相关的成果。
此外，教师还可以结合自己的教学经验来论述这些方法和策略对学生学习的影响以及自己在教学过程中的反思和改进。
四、展示个人教学成绩在面试中，教师要尽量展示自己在教学中取得的成绩和荣誉。
这些成绩可以包括学生的优异表现、教学评估的好评、教育教学比赛的获奖等。
教师要准确描述这些成绩和荣誉，说明自己取得这些成绩的原因和方法。
招教 笔试 策略类 语文专业知识备考建议 张云红 原创
教师招聘考试语文专业知识备考建议随着教师招聘考试体系的日益成熟，越来越多的地方都会在考试之前公布各科的详细大纲，这为广大考生准确的把握考试提供了更加明确的方向。
为了使复习更具有针对性，考生一定要仔细阅读大纲，全面把握的同时，不放过细节。
接下来华图招教老师就结合各地考试大纲的特点，从总体上为广大考生全面地解析一下语文考试大纲，并提出几点建议，相信会对大家有所帮助。
普遍来看，今年的各地语文考试大纲，内容都比较详实具体，去年很多地方的大纲只笼统的指出专业知识考试内容为各学科专业知识和教材教法，而今年大多数地区的考试大纲都明确指出语文专业知识的复习内容分为几部分及各部分具体内容。
小学语文专业知识一般小学语文专业知识考试基本分为三个部分，分别是第一部分义务教育阶段语文学科基础知识；第二部分高等教育对应于小学语文学科的专业知识；第三部分小学语文课程与教学论内容。
其中第一部分和第二部分所占比重相对较大，第三部分所占比重相对较少。
第一部分义务教育阶段语文学科基础知识的内容主要包括汉语拼音、字、词、句，阅读和写作三个方面，大部分考生都是汉语言文学专业的毕业生，经过了多年的知识积累和系统的学习，所以觉得汉语拼音，字、词、句，阅读不是难点。
这里想要强调的一点是有些地方的大纲关于写作部分的规定，要求考生能够按要求和提示写记叙文、议论文、常用的应用文（含说明文）、演讲稿等。
这样的要求可以说难度相对较大，因为根据我们对于往年各地小学语文专业知识考试的了解，大多数地方在写作这一块的考核一般以材料作文、读后感或者是命题作文为主，体裁多为记叙文或者议论文。
第二部分高等教育对应于小学语文学科的专业知识是近年新增加的内容，从整体上加大了考试难度，因为这部分内容涉及中外文学史，现代、古代汉语的基本知识，文学概论以及儿童文学四个方面的内容，增大了广大考生的复习范围，增加了复习难度。
这部分多是理论和需要识记的内容，所以肯定需要加大时间上的投入，建议考生们在备考时，对这部分给予足够的重视。
辽宁教招面试试讲如何把握重难点
教招面试试讲如何把握重难点2016年辽宁教招大部分考试科目为教育基础知识，具体考试内容需要看考试公告，查看最新辽宁教师招聘考试资讯。
辽宁中公教师考试整理了辽宁教师招聘备考资料大全供考生备考学习。
对于教师招聘面试的考生来说，试讲的时候把握不住重难点是非常让人头疼之事。
大家存在的问题主要可以从两个方面来进行分析:一是拿着一篇课文很多学生压根不知道该如何下手，老虎吃天---无处下爪。
二是就算勉强找出来了文章中的重难点，也很难进行准确的把握，在授课过程中对于重点、难点的突破很难把握。
针对于考生们在备考中的疑难杂症，接下来进行简短的分析和指导，相信对于大家接下来的备考会有一定的帮助。
一、如何寻找重难点对于文章重难点问题的把握，我们可以通过对教材的分析来进行，有的考生在备考的时候过度依靠教参，等到真正的考场上没有了教参，考生们便是一片茫然。
但是对于没有教参的情况下，我们仍然可以很好的通过对考上上所用的有限资料的分析，找到我们所需要的重点，找到突破口。
在我们一般的考试考场上都是有教材或者打印版的课文，包括课后习题。
咱们对于重难点的把握，完全可以从课后习题的要求中着手来进行。
在授课过程中对于这几个问题的解决，我们完全可以通过自己的思考找到文章的重点和难点到底是哪一个问题。
这样对于文章的重难点的把握就可以解决了，当然有的时候咱们的重点和难点可以是同一个。
二、如何突破重难点对于重难点的突破，我们可以从时间和授课形式上两方面来进行。
对于教学的重点我们可以通过在整个教学环节时间把握上运用较多的时间来处理;在教学难点上，可以根据学生的理解掌握情况，在提问等外在形式上来进行纠错环节的设置，展现难点的突破。
因此，对于重难点的突破，在操作过程中我们需要从时间和形式上两方面来展现给考官。
整体的进行把握，达到突破重点和难点的效果。
同时，如果试讲之后有相应的答辩环节，咱们对于重难点突破也是心中有数。
中公资深讲师田源慧解析教师招聘面试相对于笔试来说比较灵活,同时也是很多考生面临的比较大的挑战.面试的形式各地区每年都不固定,因此考生也要做针对性调整.一般来说就是试讲、说课、结构化和答辩这几个形式，以试讲和说课为主。
2014陕西教师招聘面试说课技巧介绍【陕西华图】
2014陕西教师招聘面试说课技巧介绍【陕西华图】说课是教师招聘考试的重要环节，如何将说课说好，关键要把握三个重点：教什么、怎样教和为什么这样教三部分。
教什么是突出教学目的；怎么教是指教学方法、具体操作；为什么教就是要求教师将教学方法和具体操作置于教学理念、教学规律、课程标准之下，使教学有据可循，避免盲目、随意。
陕西华图为您介绍三个重点可以具体化为六个部分：1．说教材教材是课程的载体。
能否准确而深刻地理解教材、高屋建瓴地驾驭教材、合乎实际地处理教材、科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。
弄清楚所讲内容在整个知识体系中的作用和地位、在所处单元的作用和地位，也可以结合历年考试谈该部分内容的考查要求。
2．说课标说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。
说课标不是仅仅说课程标准的目标是什么，还要融入自己对目标的理解，力求使目标具有较强的可操作性、可检查性，也就是说教学目标的确立应基于对教学内容和学习对象原有认知结构的剖析，应有助于教师明确学生学什么、检验学生学得怎么样，以及学生怎样学、教师怎样教的问题。
目标的陈述应具体化，使其具有可观察性、可操作性、指向性和可评价性，必须从学生的角度出发，围绕学生在学习之后能做些什么或者学生将是怎样的来描述。
另外还要分清重难点，说明原因，原因的阐述可以是多方面的，如整个知识体系的地位、学生的认知经验和水平、知识点本身的较难施教，如情感教育往往比知识点学习要难等等。
因为重难点的确定往往与学生密不可分，所以再说到重难点时，可以顺利地过渡到“说学生”环节。
陕西公务员 | 事业单位招聘 | 大学生村官 | 卫生医疗 | 党政公选 | 军转干 | 政法干警考试3．说学生考生在说课时要突出说课内容在学生学习的过程中可能会遇到的问题，并分析问题产生的主要原因，以确定在教学活动中解决该问题的方法和途径，为之后的如何教、如何学做好基础和铺垫。
内蒙古教师招聘面试试讲应用技巧
内蒙古教师招聘面试试讲应用技巧运用教学是理论基础知识或实际操作技能的传授。
而教师教学技巧的运用是否恰当，对教学效果影响很大。
那么如何掌握教学技巧，我认为应该从以下几点着手：1、抓住教学重点。
教学重点是课程需要把握的重要内容。
其实，每一个学科或每一门课都应有教学重点。
什么是教学重点?要求学生们掌握什么问题?作为任课老师应该明确。
教师在授课时，应该通过板书或者投影把其显示出来，并积极引导学生去把握它，绝对不能含糊不清或不知所云。
如果教师不指出教学重点，或者强调所教内容都是重点，每个章节都是中心，那么，你讲的课既没有重点，也没有中心。
连教师本身都不是很清楚的问题，要求学生们去把握它就更难了。
2、理论联系实际。
书本知识是理论对实践的概括和总结，它具有系统性、理论性，但缺乏直观性等特点。
教师授课时，如果照本宣科，即使你自以为讲得很好，也会显得枯燥无味。
讲课不生动，就没有吸引力，学生就没有兴趣去学，教学效果就不理想，它是环环相扣的。
所以，笔者认为理论课要达到讲授生动的效果，很重要的技巧就是理论联系实际。
尽量做到理论的阐述与生活的广度密切结合。
3、运用启发式教学。
教师的授课方式通常有两种类型：一是灌注式。
无论学生理解与否都讲，多多益善、广种薄收。
这种方式的显著特点是要求学生死记硬背，被动地接受知识的灌输，至于是否会运用似乎无关紧要，这就窒息了学生的思维和学习兴趣。
表面上看该讲的都讲了，完善无缺，但实际上教学效果并不理想，平时人们谈论较多的所谓“书呆子”、“高分低能型人材”就是通过这种灌注式教学培养出来的。
二是启发式。
所谓启发式，是指在教学过程中，通过教师的主导作用，充分调动学生的学习积极性和主动性，从而提高其分析、解决问题的能力和认识水平。
我国古代伟大教育家孔子对启发式教学曾主张“不愤不启，不悱不发”(《论语·述而》)。
按南宋大学问家朱熹的解释：“愤者、心求通而未得之意，悱者，口欲言而未能之貌。
启，谓开其意，发，谓答其词。
教师招聘面试试讲高分技巧
教师招聘面试试讲高分技巧一、前言教师招聘面试是一个既考核个人教学素质，又综合评价个人语言表达、问题回答等方面的一个过程。
其中，试讲环节是评价考生教学能力的重要环节。
本文将分享一些试讲高分技巧，希望能够帮助考生在面试中获得更好的成绩。
二、选择适当的教学内容试讲的教学内容需要选取自己熟悉且适合考试要求的一部分，如重点知识点或教学难点等。
同时，要确保教学内容与面试评分标准相符，注重课堂设计和教学方法的综合运用。
三、注重教学思路设计在教学内容选定后，考生需要注重整个教学思路设计。
首先，根据教学内容，确定教学目标和学情，然后针对学生的认知特点和学科知识结构，精心设计教学内容和教学方法，使得教学过程更加合理、有序。
最后，注重评估教学效果，以便对自己的教学进行迭代优化。
四、注重教学方法的多样性面试中，应用多种教学方法可以展现出多元化的教学思路和教学技能，同时也能让面试官更好地了解考生的教学水平和教学风格。
教学方法应根据教学内容和学生的特点来选取，方法的多样性不仅能够丰富课堂气氛，还能够让学生得到更加积极的学习体验。
五、突出语言表达技巧语言表达是教师教学中最为重要的一环，也是考察教师言语表达能力的关键环节之一。
在试讲中，考生需要善于运用表达技巧，如举例、引导、总结等，形成清晰的逻辑结构和生动的语言形象，让听众容易理解和接受，同时也能够凸显出考生在教学语言表达方面的突出能力。
六、结语以上是本文提供的几点试讲高分技巧，总的来说，在面试中取得好成绩的关键是要发扬自己的长处，同时也要弥补自己的不足。
争取将自己的“强项”展现出来，降低“弱项”在面试中产生的影响。
还要注重备课、突出重点、重视细节、注重语言表达等方面的准备，全方位展示自我，拿到面试的好成绩。
教师招聘考试面试备考：如何快速确定试讲说课重难点
教师招聘考试面试备考：如何快速确定试讲说课重难点教师招聘考试中，很多考生比较头疼的就是备课：难以明确教学目标，不知教学重难点如何把握。
在此，中公资深讲师就如何确定重难点给出一些比较直观易懂的方法。
一、研读课标：确定教学重难点首先要吃透新课标。
只有明确了所教学科学段的完整知识体系框架和教学目标，并把课程标准、教材整合起来，才能科学地确定教学重点难点。
二、吃透教材：教材是学科知识的载体，通过把握教材的知识结构和前后章节联系，确定所备章节的知识结构位置，明确重点。
单元说明是一单元的核心提示，目标、方法都有涉及；课后习题和知识链接往往是为巩固本节课核心知识点所设计。
充分利用单元说明和课后习题，结合本节课题也能快速确定重难点。
三、教学重点直观体现：1、基础字词句。
基本原理、基本方法等。
双基依然是当下教学中的重点所在。
2、核心知识点。
如一篇课文的主题思想，一句问话的真实含义等等。
3、主要内容和主要知识点。
教材内容总有主次之分，如主要章节、主要段落、主要问题、主要结论等，应作为重点对待。
4、虽在教材内容体系中不是主要的或基本的，但对学生的心智发展却有着重要作用，也可重点对待之。
四、教学难点往往体现在：1、学生缺乏掌握新教材某一点上相应的感性知识，因而难以开展抽象思维活动，不能较快地理解。
2、在学习新的概念原理时，缺少相应的已知概念、原理作基础，或已知概念、原理不准确、不清晰、不灵活，因而把注意力常常集中到对过去概念、原理的回忆上，一步跟不上步步都被动，遂成难点。
3、知识点相似度较高，学生容易混淆。
4、教材的推理过程比较复杂，学生一时难以接受和理解。
考生备考时，可以利用以上几点建议，多加练习，考场上才会快速、准确备课。
如何展示优秀的教学技巧面试试讲
如何展示优秀的教学技巧面试试讲教学技巧是一位优秀教师必备的素养，而在教育行业中，面试试讲是评估教师教学能力的一个重要环节。
在面试试讲中，如何展示出优秀的教学技巧，成为了每位教师应该思考的问题。
本文将介绍一些有效的方法，帮助教师在面试试讲中展示出自己的教学技巧。
一、充分准备和研究素材在面试试讲前，教师应该充分准备和研究与试讲相关的素材。
首先，要了解试讲的主题和内容，明确试讲的目标和要求。
其次，对于试讲的所涉及的知识点和教学方法，要进行深入研究和准备。
教师可以通过查阅相关的教材和参考书籍，了解学生的学习状况和教学方法的选择。
只有在充分准备的基础上，教师才能在试讲中展现出扎实的教学知识和技巧。
二、注重教学设计和教学方法在试讲时，教师需要注重教学设计和教学方法的选择。
教学设计要有清晰的结构和逻辑，能够引导学生逐步理解和掌握知识点。
同时，教师还要根据学生的特点和需求，选择合适的教学方法和教学手段。
例如，可以运用多媒体技术、案例分析、互动教学等方法，提高教学的趣味性和有效性。
通过合理的教学设计和灵活的教学方法，教师可以更好地展示出自己的教学技巧。
三、注重语言表达和教学演示在试讲过程中，教师的语言表达和教学演示将直接影响到评委对教学技巧的评价。
教师应该用清晰、准确的语言表达知识点，让学生易于理解和接受。
同时，教师还要注重声音的控制和语速的调节，使自己的语言更具吸引力和感染力。
在教学演示上，教师应该灵活运用教具、展示材料和示范动作，通过实际操作和示范来激发学生的学习兴趣和动手能力。
通过良好的语言表达和生动的教学演示，教师可以充分展示出自己的教学技巧和魅力。
四、注重与学生的互动和个性化辅导在试讲中，教师要注重与学生的互动和个性化辅导，以体现自己的教学技巧。
教师可以提问、让学生交流、进行小组活动等方式，积极与学生进行互动，调动学生的积极性和参与度。
同时，教师还要关注学生的学习情况和个体差异，根据学生的具体情况，进行个性化的辅导和指导。
招教 笔试 技巧类 文言文学习方法初探 张云红 编撰
文言文学习方法初探张云红近年来教师招聘考试中，文言文所占比重越来越大，以湖北省武汉市09年教师招聘考试为例，语文专业知识考试总分80分，文言文阅读分值就高达30分。
在平时学习中，我们不难发现用时最多的是文言文，背得头脑发涨的是文言文，可考试时出错最多的仍是文言文，应用起来最难的是文言文，足见文言文学习的困难之大，效率之低。
在教学期间，我发现有些学生面对文言文的学习，有点望而却步，摇头叹息，不知如何是好。
我在教学实践中，以考试为纲，找到一些比较实用的方法，具体如下：一、多读提高记忆效率俗话说“书读百遍，其义自现”，多读，尤其是反复诵读。
是学好文言文的法宝，脱离语言环境，干巴巴地去记一些语法规则是很难达到效果的，最好是在阅读过程中，掌握词语的用法及重要的语法现象。
多读可以巩固加深课堂所学的知识，培养语感，以达到能够熟练阅读其他古代作品的目的。
放声的反复诵读是学习文言文的基本功之一，它可以使我们对文言文有丰富的感性知识。
而且，古代的作品很讲究内在的韵律和节奏，反复阅读可以充分地领略古文的音乐美，增加学习的兴趣。
二、尝试断句分段，学习其乐无穷这几年考试，对文言文的标点又相当重视。
而古人写文章，没有标点符号，因此，如何断句直接影响着对文章内容的理解。
正确断句，要注意以下几点：首先，要准确把握文言文的基础知识，理解关键的词语，判断清楚词与词之间的关系。
其次，要了解一定的古代文化常识。
如人名、地名、官职名等的表达方法，委婉、避讳的行文习惯等。
第三，掌握文中对话、转述、引用的一些规律等。
如文中常以“曰”、“云”、“谓”等词语作为引用、转述内容前的标志。
第四，根据常用于句首、句尾的词语来判断。
如常用于句首的词有盖、夫、是时、后、既而、然且、然则、公、窃、寡人等词。
常用于句尾的有与、邪、乎、哉等语气助词和奈何、也夫、矣哉、云尔、云云等复音虚词。
还有常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼、嘻等等。
第五，还可以根据句中常见的惯用词语来断句。
面试指导教师面试中如何突出教学重点
面试指导教师面试中如何突出教学重点一、如何确立教学重点可来自于课程标准的要求，例如学校数学课程标准中明确提出“特殊注意进展同学的应用意识和创新意识”，因此将书本学问应用到实践中去就成为教学重点;可来自于教材的单元说明和课前说明，例如中学语文的教材(以人教版为例)在编写时，每个单元都确定一个人文意义丰富的主题，围绕该主题选取篇目，每篇课文又会设置“课前说明”，将单元任务细化，就成为本文的教学重点。
二、如何展现教学重点在面试中，考生易消失了如下几种错误展现：直接的语言表述：“这是我们本节课的教学重点”、“这是中考(高考)的考查重点(高频考点)”;浅尝辄止：通过一个教学活动的设计进行展现，没能做深化挖掘。
对教学重点的展现，从根本上说，有且只有一个方法：通过形式多样的教学活动的设置，由潜入深，层层递进的展现。
以学校数学课文《小数乘以小数》为例：教学重点在于把握小数乘以小数的运算规章并能够进行精确运算。
在解决这一重点时，可通过以下几个环节完成：1、通过学问的迁移鼓舞同学进行探究，复习小数乘以整数的运算规章，鼓舞同学通过小组合作的方式，学习小数乘以小数的运算规章;2、通过老师设疑启发同学思索，突破数位不够需要补“0”这个难点;3、通过题目的练习进行学问稳固，设置三个难度梯度的练习题，基础题、变式题、拓展题，以符合不同学习程度同学的需要;4、最终通过师生共同总结的`方式进行学问的回顾时梳理，同学自由发言，说一说通过本节课的学习获得了哪些收获，老师进行点评。
5、在作业布置方面，可结合生活事例，例如：测量课桌的长和宽，计算面积。
拓展性的作业既可以激发同学的情趣，又可以使同学对于新学习的学问做到活学活用。
考生在备考时，时刻用“突出重点”这一个“箍”紧紧的套住自己的教学设计，就向胜利迈出一大步了!。
教师招聘面试中如何展示自己的教学技巧
教师招聘面试中如何展示自己的教学技巧在教师招聘面试中，展示出自己的教学技巧是十分重要的。
毕竟，优秀的教学技巧是评判一名教师能否胜任工作的重要标准之一。
本文将探讨教师在面试中如何展示出自己的教学技巧，并给出一些实用建议。
一、充分准备在面试前，教师应对自己的教学技巧进行充分准备。
首先，应整理并准备好自己的教学观念和教学理念，以展示自己在教学方面的独特见解和创新思维。
其次，应准备一些具体的教学案例，包括教学设计、课堂管理、教学评价等方面的实践经验，以便在面试中进行适当的展示。
二、清晰的表达在面试中，清晰地表达自己的教学技巧是至关重要的。
教师应通过简洁明了的语言，将自己的教学理念和实践经验传达给面试官。
同时，要注重语速和语调的把控，确保自己的表达不仅准确无误，而且富有感染力和说服力。
三、实际操作除了口头表达，教师还可以通过实际操作来展示自己的教学技巧。
例如，在面试中可以结合教学道具或多媒体展示自己的教学设计，以及如何利用不同的教学方法和手段激发学生的兴趣和参与度。
这种实际的操作展示能够直观地向面试官展示出教师的专业素养和教学能力。
四、多维度的评价教师在面试中展示教学技巧时，不仅要注重个人能力的展示，还应注重整体团队合作的重要性。
在回答问题或进行教学案例展示时，教师可以突出自己与其他教师、学生和家长的沟通交流能力，并强调自己如何积极参与教研活动和校本课程建设。
这样能够更全面地展示教师的教学技巧和综合素质。
五、灵活应变最后，在面试中展示教学技巧时，教师应灵活应变，根据面试官的问题和要求进行适当的调整。
面试官可能会向教师提出一些具体的教学情境，并要求教师进行解答或演示。
教师应对这些情境做出准确的判断并迅速作出合理的应对，以体现自己的教学技巧和教育智慧。
综上所述，在教师招聘面试中展示自己的教学技巧是至关重要的。
教师应在面试前充分准备，清晰地表达自己的想法和实践经验，并通过实际操作和多维度评价展示出自己的教学能力和综合素质。
招教 面试 技巧类 2011年辽阳市事业单位公开招聘教师岗位面试指南 张云红 原创 20111015
2011年辽阳市事业单位公开招聘教师岗位面试指南张云红整个东北地区的教师招聘考试可以说比较慢热，但是随着教师招聘考试在全国范围内的不断发，也正有越来越多的地区在采用这一形式来选拔人才。
东北地区相对于江西、福建、河南这些走在前面的省份来说还刚刚起步，所以特点是各个地区的笔试考试形式、考查科目等还不统一，但是这些地区的共同特点是在笔试后，都有面试的考查。
而面试的考查主要分为两种形式一种是对所报专业的说课，另一种形式是考官在考生说课过后，对其进行现场提问，由考生即兴的作答。
下面就对以上的两种面试方式进行分析。
一、面试第一环节---说课(一)什么是说课所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。
狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。
(二)说课与上课的关系了解了说课的特点后，必须要向大家说明的是说课和上课的关系。
这样才能避免很多考生在面试时不能正确的说课，造成分数的流失。
一下我们将从说课和上课共同点和不同点两个方面来介绍.说课与上课有很多共同之处。
如，说课是对课堂教学方案的探究说明，上课是对教学方案的课堂实施，两者都围绕着同一个教学课题，从中都可以展示教师的课堂教学操作艺术，都能反映教师语言、教态、板书等教学基本功。
一般来说，从教师说课的表现可以预见教师上课的神情。
从说课的成功，可以预见其上课的成功。
说好课可为上好课服务。
因为说课说出了教学方案设计及其理论依据，使上课更具有科学性、针对性，避免了盲目性、随意性。
而上课实践经验的积累，又为提高说课水平奠定了基础。
这些反映了说课与上课的共性和联系。
说课与上课之间也存在着明显的区别，主要表现在以下方面。
1.说课与上课要求不同。
上课主要解决教什么，怎么教的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题。
教师面试中的学科知识与教学技巧展示
教师面试中的学科知识与教学技巧展示在教师招聘面试中，学科知识和教学技巧展示是评定面试者是否具有合格教师素质的重要指标。
因此，有必要从多个角度分析和讨论如何在面试中充分展示教师的学科知识和教学技巧。
首先，学科知识的展示是教师面试中最基本的要求。
学科知识主要包括学科基本理论、重点知识和教学规范。
在面试中，应聘者需要根据所报考的学科和所面试的岗位，重点突出自己所掌握的知识和技能。
比如，中学语文教师需要展示自己对于古代文学、现代文学以及语言文字基础的掌握情况，并结合教学经验进行具体案例分析。
而初中数学教师则需要准确无误地解答相关数学题目，并展示自己的思考过程和解题思路。
总之，在展示学科知识时，应聘者应该体现出自己的专业性和学科素养。
其次，教学技巧的展示同样能够为教师面试加分。
教学技巧包括课堂管理、教学设计和教学方法等。
在面试中，应聘者需要通过自己现有的教学实践或是使用教学案例等形式，充分展示自己对于教学技巧的理解和应用。
比如，应聘者可以通过讲述自己的教学经验，强调在具体教学过程中如何采用学生中心、探究性、开放性等多种教学方法，发挥学生的主动性和创造性。
在展示教学技巧时，应聘者应该重点体现自己的教学创新能力和实践经验。
最后，需要注意的是，教师面试中的学科知识和教学技巧展示不仅仅是靠口头表达来完成，还需要配合其他辅助手段进行展示。
如图表、图表、PPT等辅助材料可以帮助应聘者更加生动形象地展示自己的学科知识和教学技巧。
但需要注意的是，这些辅助材料要求内容准确，形式美观，不过度花哨，以保持整体审美。
综上所述，教师面试中的学科知识和教学技巧展示是评定教师是否具有合格素质的重要指标。
应聘者需要从多个角度出发，全面展示自己的学科知识和教学技巧，提高面试竞争力，展示出合格的素质和潜力。
如何突出教学重点和突破教学难点
如何突出教学重点和突破教学难点一．突出教学重点突出教学重点就是在教学中抓住主要问题，讲清基础知识，发展学生能。
突出重点的行之有效的常用方法有如下几种：1．时间安排充分将最佳时间用于重点内容的教学。
在突出重点上要舍得花时间．花精力。
备课室要合理安排重点和非重点内容的教学时间．做到主次分明；上课时要把握好教学的节奏，奖最佳教学时间用于重点内容的教学上。
2．透彻讲解重点内容设计教学过程时，应围绕重点来进行，设置问题．指导阅读．分析讲解．启发探究，都应着眼于让学生理解．掌握重点，要防止直接问题干扰学生对重点内容的学习。
备课室要备好教学方法，特别要重视启发式教学方法的应用，紧紧围绕教学重点来设计教学过程，问题设置．实验掩饰．阅读指导．分析讲解．启发探究等，都要着眼与学生对教学重点的理解和掌握上。
3．加强口头强调用准确的语言和加重的语气向学生明确指出教学的重点。
可以在课堂的复习环节，再次口头强调旧课的重点；在新课导入环节，指出本节课的教学内容和目标的同时，强调新课的重点。
这样，学生在听课时心中有数，搞学习效率。
4．注重板书提示采用板书图文这种直观的方法去突出重点，可以对重点内容板书必要的插图，可以详细板书的重点内容，可以用彩色粉笔板书对教学重点内容的讲授提纲和要点，或者在其下画下划线。
通过板书提示使学生对教学重点留下深刻的视觉印象。
学生通过记录板书内容，将教学重点记录下来，反复复习和领会，从而不断加深对教学重点的理解和掌握。
5．强化实践应用针对教学重点进行归纳．小结．课堂训练，安排复习思考题．练习题，上习题课．实验课和实习课，及时了解和实现学生对重点内容的掌握和运用。
不大能引起学生对教学重点的高度重视，而且检验突出重点是否成功和有效。
二．突破教学难点一般情况下，是大多数学生感到困难的内容，教师要想出各种有效办法加以突破，否则不但这部分内容学生听不懂学不会，还会为理解以后的新知识和掌握新技能造成新困难。
要针对教学难点产生的原因，采取不同的方法加以突破。
教师招聘面试试讲高分技巧
教师招聘面试试讲高分技巧面试是教师招聘中至关重要的环节，试讲则是面试的核心之一、试讲不仅要展示教师的教学能力和知识水平，还需要展现出教师良好的沟通能力和教育理念。
在试讲过程中，如果能运用一些高分技巧，必定能给考官留下深刻的印象，增加自己获得聘任的机会。
以下是一些试讲高分技巧的总结：1.明确主题，突出重点在试讲中，明确主题并突出重点是非常重要的技巧。
试讲的主题要能够体现自己的知识水平和教学经验，同时也要符合学校的招聘需求。
在试讲中，要在开头明确主题，清晰地告诉听众自己准备讲什么内容。
在讲解时，要有条理地突出重点，不要赘述不必要的内容，让听众易于理解和记忆。
2.生动活泼，吸引听众的兴趣无论是在试讲中还是在正式的课堂教学中，都要做到生动活泼。
在试讲中可以运用一些互动的方式，增加听众的参与度。
可以通过提问的方式引导学生思考，或者结合一些故事、案例等来吸引听众的兴趣。
通过生动的语言和动作，能够更好地激发学生的学习热情，提高教学效果。
3.注重语言表达，注意声音语调试讲中的语言表达非常重要。
要用准确、简练的语言表达自己的思想，并用生动的语言描述事物，让听众易于理解。
同时，要注意声音语调，让自己的声音音量和语速适宜，不要过于单调和低沉。
通过合理运用声音语调，可以更好地引起听众的注意和兴趣。
4.灵活运用教学方法，展示教学技能试讲时要灵活运用教学方法，展示自己的教学技能。
可以结合教材、多媒体等教学资源，以多种形式展示教学内容。
在教学方法上，可以采用问题导入、讨论互动、分组合作等方式，增加听众的参与度。
同时，要注意根据听众的反应和理解情况，灵活调整教学策略，以达到更好的教学效果。
5.教育理念清晰，展现教育情怀试讲时要展现自己的教育理念和教育情怀。
讲解内容时要注重教育意义和价值，让听众感受到自己对教育事业的热爱和责任感。
可以结合个人教育经历和教育实践，讲述一些真实的故事，引起听众的共鸣。
在试讲中展现自己的独特性和个性特点，通过积极向上的气质和激情，给考官留下深刻的印象。
【华图资料】教师面试技巧
一、态度谦虚二、重点突出面面俱到既不能突出重点，也不能显示你的特长，而面试试讲是有严格时间限制的，最少有15分钟，最多也很少超过30分钟，那么试讲者如何在短时间里发挥出最佳水平，突出自己的能力，在众多应聘者中脱颖而出，取得面试高分，最为重要的一点是，应聘者在试讲过程中尽量做到突出课文重点，达到新课标的要求。
三、内容务实深挖重点，然后再点一下文章其它部分，勾出文章整体思路，给人以整体感。
发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。
或者更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心（重点）行文，废话尽量少讲或不讲。
深挖课文的同时，最好对课文的思想内容有独到的见解，这是最难，最重要，也是最能体现试讲者水平的地方。
四、师生互动试讲时如有学生，那么与学生互动的环节是不可少了，教师在课堂上调动学生的积极性、提高学生学习兴趣是衡量教师的一个标准。
试讲者在互动环节要注意角色的把握，试讲者主要是发挥启发、引导学生的作用，而互动环节要以学生为主体，通过互动最终使学生达到充分理解课文重点内容和新课标要求的目的。
五、重视仪表应聘者在面试过程中，对仪表的测定并没有专门的规定，而是由考官在整个面试过程中通过观察给应聘者的评定，所以应聘者在整个面试过程中都要始终如一地保持良好的仪态风度。
当应聘者进入考场后，考官首先看到的是考生的仪表仪态，考官对应聘者的最初印象或多或少地会影响考官对考生的评价，所以应聘者在仪表仪态方面要给予足够的重视。
1.仪表方面。
建议考生面试时最好不要穿色彩太过鲜艳的衣服，女士应聘教师，服装一般以西装，套裙为宜，这是最通用、最稳妥的着装。
不论年龄，一套剪裁合体的西装、套裙和一件配色的衬衣或罩衫外加相配的小饰物，会使你看起来显得优雅而自信，会给对方留下良好的印象。
切忌穿太紧、太透和太露的衣服。
可化一点点淡妆，这样既能起到扬长避短的作用，也能凸显出年轻人的精气神，更重要的是对交往对象的尊重，切忌太浓，发式不宜太过前卫。
男士最好着正装，发式方面尽量达到前不覆额、侧不掩耳、后不及领，最好不要留胡须。
如何在中小学幼儿园教师面试中展示自己的教学技巧
如何在中小学幼儿园教师面试中展示自己的教学技巧在中小学幼儿园教师面试中，展示自己的教学技巧是非常重要的，因为教学技巧往往是面试评委们最为关注的方面之一。
下面将介绍一些方法，帮助你在面试中展示自己的教学技巧。
1.准备教学素材在面试前准备好适合面试主题的教学素材是非常关键的。
你可以制作一份教案，在教案中包含你要传授的知识点、教学目标、教学方法、教材资料等。
如果有可能，最好带上相关的教学工具，如投影仪、白板等。
这样不仅能展示你的专业能力，还能让面试评委更好的了解你的教学技巧。
2.展示多样化的教学技巧在展示自己的教学技巧时，可以充分发挥你的创意。
使用不同的教学模式，以满足不同学生的需求。
例如，你可以通过小组合作、示范演示、引导问题、互动课堂等方式来让学生更好的参与学习，同时也能展示自己的教学技巧。
3.展示相应的专业技能在中小学幼儿园教师面试中，除了展示教学技巧之外，还应该展示相关的专业技能。
例如，你可以展示你的语言表达能力、沟通能力、命题能力、组织能力等等。
当你展示了这些专业技能时，能让面试评委更好的了解你的实际教学能力。
4.展示自己的领导能力在任何教学环境下，领导能力都是非常关键的。
教师应该有一定的领导能力，能够引导学生积极学习。
在面试中，你可以展示你的领导技巧，让面试评委了解你是一个有能力的领导者。
5.有效的教学评估展示自己的教学技巧的另一种方法是有效的教学评估。
通过各种形式的测验和测试，可以清楚的了解学生的学习情况。
在面试中，你可以展示你的评估技巧，让面试评委了解你如何有效的评估学生的学习情况，以及如何根据学生的反馈和测验结果来进行教学改进。
总之，在中小学幼儿园教师面试中，展示自己的教学技巧是非常重要的。
通过准备教学素材、展示多样化的教学技巧、展示相应的专业技能、展示自己的领导能力以及有效的教学评估来展现自己的教学技巧，将会给面试评委留下深刻的印象，更有机会获得这份职位。
如何在面试试讲中展现自己的教学技巧
如何在面试试讲中展现自己的教学技巧面试试讲是教师求职过程中的重要环节，通过试讲可以展示教师的教学能力和技巧。
在面试试讲中，如何准确、生动地展现自己的教学技巧成为关键。
本文将从以下几个方面对如何在面试试讲中展现自己的教学技巧进行探讨。
一、准备充分、清晰的教学目标在面试试讲之前，首先要对教学内容进行充分的准备，明确教学目标。
试讲时，应清晰地告知评委你所要达到的教学目标，并讲解你的教学思路和策略。
二、启发引导、激发学生兴趣在试讲过程中，要注意采用启发引导的教学方法，以及巧妙的教学技巧来激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过提出问题、设计小组合作等方式积极引导学生参与到课堂中，使他们愿意主动思考和回答问题。
三、灵活运用多媒体技术现代教学已经离不开多媒体技术的支持，因此在面试试讲中展现自己的教学技巧时，可以适当运用多媒体技术进行教学。
通过展示PPT、图片、视频等多媒体资源，可以更加生动形象地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。
四、注重师生互动、课堂氛围营造在试讲过程中，要注重与学生的互动，通过师生互动的方式让学生充分参与到课堂中。
可以通过提问、讨论、小组活动等方式引导学生思考和发言，进一步加强师生之间的互动，营造出积极活跃的课堂氛围。
五、能够针对不同学生需求进行个性化教学在试讲过程中，要注重个性化教学，根据学生的不同需求和特点进行教学设计和教学方法的选择。
可以通过分组合作、举例说明、延伸探究等方式来满足学生的多样化学习需求，展现自己的教学技巧。
六、展示教学评价和反思能力面试试讲不仅要展现自己的教学技巧，还要展示自己的教学评价和反思能力。
在教学过程中，及时给予学生鼓励和肯定，并对教学效果进行评价和反思，提出改进的建议和方案。
这样可以体现出教师对教学的深入思考和不断追求进步的态度。
总之，面试试讲是展现教师教学技巧的重要机会，通过充分的准备和巧妙的教学方法，可以向评委展示自己的教学能力和水平。
在试讲过程中，要注重展现教学目标的清晰性、学生兴趣的激发性、多媒体技术的运用、师生互动的程度、个性化教学的思考和教学评价的能力。
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如何突出教学重点和突破教学难点
众所周知，招教面试一般有两种形式，即说课加面谈或者试讲加面谈。
如果准备了一份内容详尽、质量上乘的教案，那么无论对于说课还是对于试讲都将是一个强大的支撑，所以我们华图招教事业部的全体同仁，为参加我们面试课程的学员精心准备了教案课程，专门讲授如何把教案写好，如何把教案写活。
在实际的教学过程中，我们发现了这样的问题。
部分来自非师范专业的学员表示，由于他们没有经过师范专业的系统学习，虽然了解到突出教学重点和突破教学难点在教案编写的过程中的重要地位，但是在如何确定和突破教学重点和教学难点上产生了困惑，许多学员表示不知道该如何准确找出教学重点和难点，也就更谈不上突破了。
针对这样的问题，我们经过集体讨论，认真总结出了以下的方法，希望对于在这方面有困惑的学员有所帮助。
首先，我们先来讨论一下如何确定教学重点和教学难点的问题。
为了更加形象地说明如何确定教学重点和教学难点，我们以历史教学为例，那么可以从以下三个方面来入手：
第一，可以由教学目标入手。
如：《隋的统一与大运河》一课，课程标准规定其知识目标是“了解大运河的概况及其影响”，情感态度价值观的目标是“以大运河等为例体会中国古代劳动人民的智慧和创造力”，因此，有关大运河的教学内容就成为本课的教学重点，而如何使学生体会到中国古代劳动人民的智慧和创造力就成为教学的难点。
第二，可以由具体内容在整体课时（单元）内容中的地位入手。
如：《唐太宗与贞观之治》中将“贞观新政”作为教学重点是因为该内容是初唐政治最主要的内容，也是评价唐太宗的主要依据
第三，可以由知识内容的时代性，现实性和教育意义来确定是否可以作为教学重点。
如：《合同为一家》一课将“了解唐与吐蕃等民族交往的史实”作为重点是因为这部分内容对培养学生民族团结、为维护国家统一观念具有重要的现实教育意义。
接下来，我们来看一下该如何突出教学重点以及如何突破教学难点。
第一，在准确确定重点之后，就应该考虑采取措施如何做到真正突出重点。
仅就教学内容的组织处理而言，下列几个方面对突出重点具有重要意义：一是分清主次，详略得当。
首先是吃透教材的重点内容，教师在组织教学内容时要灵活调动教学内容，可以
围绕中心问题合理变动顺序，力求从系统发展过程中突出中心环节，做到既有中心，又有向心力，使教学内容更加紧密地联系起来。
二是围绕重点作必要的补充，以求课堂讲授内容具体、深入、明确，使重点更加突出、丰满。
对于非重点的教学内容，则予以适当精简，概而述之。
三是在教学时间的安排上予以切实保证，使重点部分得以讲清讲透。
当然，突出重点的方法很多，需要教师在教学实践中不断去总结、积累。
第二，突破教学难点，方法很多，或化抽象为具体，或化复杂为简单，或变生疏位熟悉，其目的都是为了化难为易。
主要有以下几种方法：
1.多媒体辅助法。
对于头绪较多，时空概念比较强的教学内容，可以采用多媒
体辅助法，这主要是充分利用学生的感性认识，使学生的第一信号系统与第二信号系统同时发挥作用，以便更有利于教学难点的突破。
如第二次世界大战史的教学，头绪多，地名多，人物多，光靠老师讲，学生看，恐怕很难弄清楚，但如果用多媒体来辅助教学，通过视觉、听觉等多向感官刺激，学生就很容易掌握这些内容。
2.层层引导，架桥铺路法。
对于一些理论概念，如生产力与生产关系原理，初中生一下子弄不懂，可以设计一些铺垫，通过架桥铺路帮助学生突破难点。
还是以历史学科为例，如《铁器牛耕引发的社会变革》一课，关于封建生产关系的形成是难点，直接从生产力、生产关系的角度来讲，初一学生接受起来有困难。
不妨做些铺垫，创设一些新情景，让学生想象：战国的含义是什么？处在这样一个战乱时代，怎样才能避免厄运？学生答：发展经济，使国家富强。
铁农具出现后，奴隶主就驱赶奴隶用锋利的铁农具为自己开垦荒地，增加财富。
可是在奴隶制下，奴隶的地位如何？他们是否会有积极性？学生答：他们没有人身自由，生产的再多，自己还是什么也没有，不会有生产积极性。
于是一部分开明的奴隶主尝试着改变剥削方式，他们把土地分成小块，租给劳动者，每年收获的时候向承租人收取大部分收货物作为地租。
劳动者通过一年的耕耘，也可以留下一小部分收获物自己支配。
你们觉得这种新的剥削方式会带来什么结果呢？学生答：奴隶为得到更多的收入，努力工作。
在这种新的剥削方式中，劳动者不再称奴隶，而是农民，这些开明的奴隶主也就是新兴地主。
这样，虽回避了生产力如何决定生产关系的理论问题，但没有回避对学生进行历史唯物主义教育。
3.补充材料，化解难点法。
对于一些结论性难点，化解的方法是需要引用一些典型的事实材料，并以材料为依据进行分析，从而化解难点。
例如《大河流域的文明曙光》一课，如何理解《汉谟拉比法典》的实质？对于刚接触世界历史的初中生来说有一定的难度。
指导学生查阅该法典的相关内容：奴隶可以买卖，可用来抵债；如果奴隶胆敢对主人说：“你不是
我的主人”，耳朵就要被割掉；如果理发师不经奴隶主许可，就把奴隶主头上的奴隶标志剃掉，理发师的手就要被砍掉……在阅读、感悟材料中，就不难理解“它是一部奴隶主性质的法律文献”，其实质是保护奴隶制度的。
用材料分析法破解难点，不仅给人印象深刻，而且培养了学生“论从史出”的历史学习方法和思维习惯。
4.表格比较法。
比较法是人们通常运用的一种认识事物的方法，有比较才能有鉴别，才能认识事物的本质特征，正如俄国著名的教育家乌申斯基所说“比较是一切理解和思维的基础”。
例如，近代两次中日战争的基本形势都是敌强我弱，但结局却完全不同：甲午中日战争中国战败，列强乘机掀起瓜分中国的狂潮，而抗日战争中国取胜，为新民主主义革命的胜利奠定了基础。
出现不同结局的主要原因是什么？学生概括起来有一定的难度，如果将两次战争的领导阶级、民众动员、战略战术、国际环境等方面内容列成表格加以对比的话，那么上述不同结局的出现也就很自然了。
这种对同一特征或性质相近的历史事件进行对比，在同中求异，在异中求同，去粗取精，由表及里，从现象到本质，从而帮助学生找出历史事件之间的必然联系。
5.分层设问，分散难度法。
对于难度较大的问题，不妨把问题按难易程度分解成若干个与之相关的小问题，小坡度式地层层递进，划难为易，由易到难。
例如，如何帮助学生认识一百多年前巴黎公社的无产阶级政权性质，是教学中的一大难点，因为世界史中的国体与政体、国家政权的性质等问题本身就超过了学生现阶段的知识水平，教师可以将这一大问题分解成以下几个台阶：（1）3月18日革命是哪两个阶级面对面的生死搏斗？（2）巴黎公社组织机构的组成成分怎样？（3）公社采取了哪些措施？这些措施为哪个阶级服务？（4）为什么说巴黎公社是无产阶级性质的政权？学生沿着这些台阶步步深入，最后水到渠成。
以上就是我们结合实例，对于如何确定教学重点和教学难点，以及如何突出教学重点和如何突破教学难点的分析，相信加上各位学员自身的摸索和深入的思考，这个问题应该迎刃而解了。