地球和地球仪教学设计第二课时
七年级地理上册《地球和地球仪》第二课时教案
七年级地理上册《地球和地球仪》第二课时教案第1篇：七年级地理上册《地球和地球仪》第二课时教案教学过程一、认识地球仪上的点和线过渡：那么，你们知道这些特殊的“装置”是什么吗？它们该如何正确使用呢？下面，就让我们来共同见识见识吧。
活动：同学们仔细观察地球仪，看看你们能看出哪些特殊的“装备”？它们分别是什么？是如何确定的？学生：活动，讨论等（略）学生：发言、说明自己看到和讨论的结论等等。
小结：通过刚才的观察和同学们的介绍，我们可以确定在地球仪上的这些最明显的点和线：北极点、南极点、地轴、经线和纬线等，如教材p5页图1．4“地球仪上的点和线”所示。
学生：分组观察地球仪，查找、记录地球仪上特殊的点、线，讨论它们是如何被确定的等等。
师生互动：教师巡视，回答学生提出的问题，提示学生观察中要注意的问题，鼓励学生介绍自己的观察结论等。
学生：发言、回答提问等。
设问：实际上，地球里并不是真有一根轴，地球表面也没有画出经线和纬线，那么，地球仪上的经线和纬线是如何确定上去的呢？下面我们通过一个活动来看看这个问题。
活动：继续以小组为单位，观察地球仪表面点和线，讨论、思考下面问题：1．什么是地轴、北极和南极？2．什么是经线和纬线？3．这些点和线之间的相互关系如何？学生：分小组活动、讨论、分析等。
学生发言：结合自己的活动和小组讨论的结果，学生发言（略）。
小结：地球仪上，地球的自转轴叫做地轴。
地轴与地球表面的两个交点叫两极，位于地轴北面的是北极，位于南面的是南极。
与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈是纬线，连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆是经线。
二、认识纬线承转：在这些点和线中，最容易混淆的就是经纬线了，老师这里有个有小窍门，可以帮助大家区分一下。
教师引导：同学想一想“经”和“纬”这两个字的拼音是什么？如果把“经”拼音首字母“j”拉直了，看看什么形状？把“纬”的拼音首字母“w”拉直了看看什么形状？学生：听讲、思考，分组继续观察、讨论问题。
《地球和地球仪》教学设计
《地球和地球仪》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2022年人教版地理《地球和地球仪》(第2课时)教案》精品教案
人教版地理七上第一单元第一节《地球和地球仪》第2课时教案提问：你知道纬线是怎样定义的吗？纬线定义：地球仪上, 垂直于地轴, 同赤道平行的圆圈叫纬线.2.引导学生小组合作〔一〕：探究纬线的特点. 〔1〕出示纬线分布图.提问：你会从哪些方面观察它们的特点呢？〔2〕鼓励学生整理归纳纬线的特点.教师适当点拨.〔3〕展示阅读材料：赤道纪念碑在南美洲厄瓜多尔首都基多市有两座赤道纪念碑. 图中的赤道纪念碑落成于1982年, 南距首都基多市24千米. 碑高30米左右, 通体用赭红色花岗岩建成, 造型呈方柱形. 碑顶是一个醒目的大型石刻地球仪, 上面有一条象征赤道的白色中心线, 从上至下与碑东西两侧台阶上的白线相连.3.趣味应用：假设一名科学家在赤道纪念碑处沿着赤道向东走〔排除地形等因素影响〕, 在不改变方向的情况下, 请问这位科学家能不能再次回到赤道纪念碑的位置？念：地球仪上, 与地轴垂直并且与南北极距离相等的大圆圈叫赤道. 理解赤道是一条重要的纬线.2.小组合作学习〔1〕明确分析的工程：形状、长度变化、指示方向、条数、相互关系. 〔2〕展示交流：〔3〕阅读拓展：3.思考交流：能回到赤道纪念碑的位置.因为纬线指示东西方向, 纬线是一个圆圈, 沿着同一个方向我们可以回到出发点.为什么？4.引导学生小组合作〔二〕：探究纬度的划分〔1〕引导学生观察图上的纬线, 纬度是怎样划分的呢？〔2〕出示纬线图, 指导判断方法：〔3〕引导学生辨一辨：高、中、低纬度的划分〔4〕展示：广州从化“北回归线23.5°N纪念碑〞；台湾省嘉义县“北回归线23.5°N纪念碑〞, 初建于清光绪34年.5.引导学生画一画—南北半球的划分点拨提示：北纬位于北半球. 南纬位于南半球.1．引导学生开展小组合作学习〔三〕：探究经线的特点〔1〕提问：明确观察经线的角度.〔2〕引导学生归纳、展示交流2. 引导学生开展小组合作学习〔四〕：经度是怎样划分的〔1〕本初子午线：经度是0°, 经度起始线.〔2〕出示本初子午线材料在英国格林尼治天文台的旧址, 有座子午宫, 那里有一条铜制子午线. 铜制子午线嵌在大理石1.概念与地球仪结合：地球仪上, 连接南北两极并垂直于纬线的线叫经线, 也叫子午线. 〔1〕观察描述：形状、长度变化、指示的方向、条数、相互关系、〔2〕归纳：〔3〕规律探究：从本初子午线〔0°经线〕以西为西经〔W〕, 以东为东经〔E〕, 向西、向东各划分了180 °, 西经180 °和东经180 °重合为一条经线.〔4〕观察思考：中间, 笔直地从子午宫伸出, 它就是本初子午线的地面标志.〔3〕图中理解经度的划分〔4〕技巧判断：判读东经、西经的方法：①有0°经线, 那么0°经线以东为东经, 以西为西经.②有180°经线, 那么180°经线以东为西经, 以西为东经.3.引导学生观察思考：组成一个经线圈的两条经线的经度有何关系？练一练：说出与以下经线组成一个经线圈的另一条经线：西经30°、0°、东经150°？4.难点突破：观察发现——东西半球是用哪两条经线划分的？判读东经、西经的方法：③无0°经线、无180°经线, 那么西增西经, 东增东经.3.归纳总结：任何两条相对应的经线〔度数之和为180°；一条经线在西经, 另一条在东经〕, 都组成一个经线圈, 都把地球分成相等的两个半球.思考交流：东经150°、180°、西经30°.4.展示交流：东西半球出示简图, 帮助学生理解东西半球的划分.1.出示情景, 并提问：在日常生活中, 我们经常听到或看到以下类似的报道. 2021年第9号热带风暴“梅花〞, 于7月28日14时, 在菲律宾以东的太平洋洋面生成. 中心位于11.7°N, 135°E.洋面这么大, “梅花〞的具体位置到底在哪里呢？2.认识经纬网：在地球仪上, 经线和纬线相互交织成的网.3.判断应用：说出图中各点坐标4.链接生活：在地球仪或地图上, 利用经纬网确定位置, 查找地名, 并完成下表.5.思考：如何利用经纬网判别方向？1.东西半球的判断：〔1〕东经与西经的分界线是0°经线和180°经线.〔2〕东半球与西半球的分界线是20°W经线和160°E经线组成的经线圈.2.160°E经线经过俄罗斯西伯利亚勘察加半岛的一个居民家庭, 恰好1.教学分析■课标要求1．在地图上找出秦岭、淮河, 说明“秦岭—淮河〞一线的地理意义.2．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围.■教学目标1．能够举例说明我国地理差异显著, 培养尊重差异的意识, 树立人地和谐的理念.2．能在地图上确定“秦岭—淮河〞的位置, 并能从气温、降水、农业生产、人们生活、区域划分等方面说明“秦岭—淮河〞一线的地理意义.3．能够说出四大地理单元的名称, 并在地图上通过重要的自然地理界线〔如山脉、河流等〕, 指出四大地理单元的范围.4．说出四大地理单元各自的突出地理特点和彼此间主要的地理差异.【重点难点】教学重点：〔1〕能够举例说明我国地理差异显著. 〔2〕“秦岭—淮河〞一线的地理意义. 〔3〕四大地理区域及其划分.教学难点：四大地理区域的划分及意义.■教学准备【教师准备】多媒体课件.【学生准备】搜集关于中国年俗的资料.■教学策略从学生身边熟悉的现象引入新课, 可以有效地调动学生的参与意识, 营造良好的学习气氛；通过阅读分析图片、数据和文字材料, 增强学生获取信息的能力, 从而更好地解决问题；通过小组的合作, 可以更及时地解决学生的疑惑, 在自主学习的过程中不断提升能力.2.教学过程导入新课──从学生身边的传统节日导入新课, 调动学生的参与意识, 营造积极向上的学习气氛.教师：春节是我国最富有特色的传统节日, 在春节期间, 我国的汉族和很多少数民族都要举行各种活动以示庆祝. 你知道我国各地都有什么样的春节习俗吗？学生答复.【设计意图】本节课是寒假开学的第一节课, 寒假中学生度过了我国最富有特色的传统节日──春节, 感触较多, 从这一话题入手, 学生有话可说, 也表达地理就在身边的理念.教师多媒体课件展示：播放视频《中国年俗》.学生：通过视频再次感受我国春节的气氛及地区的差异.讲授新课──充分调动学生已有的知识, 教师引导学生讨论、交流.承转：中国年俗精彩纷呈, 不同的区域差异很大, 那么其他方面还有没有差异？请同学们举例说明.学生答复.设计意图：这方面的知识在上学期的地理学习中就已经接触过, 学生答复的过程就是对已有知识的再现, 对现在所学知识的再理解和系统. 这一环节很有必要.教师：正像同学们所说的, 我国的自然和人文现象千姿百态, 如果作一次穿越我国之旅, 无论选择哪个方向都会感受到我国显著的地理差异. 2021年下半年很火的节目《爸爸去哪儿》就是一次很好的展现.教师多媒体展示：《爸爸去哪儿》的图片.学生感受显著的地理差异.【设计意图】热播的《爸爸去哪儿》深受学生的喜爱, 再有《爸爸去哪儿》的拍摄地点很有特色, 而且差异明显, 在这里设计这样的环节, 可以营造轻松愉悦的学习气氛, 寓教于乐, 激发学生的学习兴趣.教师：《爸爸去哪儿》的拍摄地点很有特色, 但差异很大. 造成这种地理差异的原因有哪些呢？学生答复：气温、降水、地形等因素.教师总结转折：我国的地理差异具有明显的规律性, 请同学们阅读图5．1, 以小组为单位, 讨论我国气温、降水、地势的分布等方面呈现的规律.教师多媒体展示：中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布图.学生：小组代表班内展示.【设计意图】本局部内容是学生已熟悉的, 以小组为单位读图、讨论的过程, 可以让学生在交流、展示的过程中对这局部知识有一个整体的认识.教师：植被是自然环境的组成要素, 并具有指示自然环境特点的作用. 按照气温、降水、地势的分布变化规律, 我国自然植被的分布呈现什么规律？教师多媒体展示：典型景观的植被图片.学生：我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针阔混交林、针叶林的有规律变化；北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植被类型.【设计意图】气温、降水变化的规律对于学生来讲比较抽象, 自然景观比照更直观, 学生也更容易理解, 知识更容易掌握.承转：在自然环境差异的根底上, 人类活动也呈现出明显的差异. 请你说出我国农业、人口、城市、交通线、经济开展的分布特点.学生答复.教师：地理环境对我们的生活也有很大的影响, 在刚上课的时候我们同学们已经举了很多例子, 下面请同学们根据图5．2和阅读材料, 感受不同地区人们生活的差异.【设计意图】课堂上要动静相结合, 静下心来阅读, 也是自主学习的一种形式. 在学生读的过程中可以将自己已有的知识再次理解.总结转折：我国显著的地理差异既反映在自然环境方面, 也表达在人类活动的方方面面. 有些自然事物成为划分地理差异的界线. 作为我国划分地理差异界线的自然事物, 同学们能说出哪些？学生答复.教师：在这些可以作为划分地理差异界线的地理事物中, “秦岭—淮河〞一线是我国非常重要的一条地理分界线. 请同学们比照图5．3和图5．4, 以小组为单位总结该线以南地区和以北地区的差异, 理解“秦岭—淮河〞一线在我国自然区划方面的重要意义.要求：先独立思考, 再小组交流, 最后小组代表班内展示.教师多媒体展示：秦岭—淮河以北地区农村生活景观图.秦岭—淮河以南地区农村生活景观图.学生小组讨论, 班内展示.【设计意图】“秦岭—淮河〞一线南北的地理差异内容很多, 知识点较为琐碎, 利用小组的交流, 可以将知识系统化, 让学生对知识整体把握.教师：“橘生淮南那么为橘, 生于淮北那么为枳〞很形象地说明了这个道理. 我国的地理差异很大, 既然存在差异, 自然就会划分出一个个的区域, 请你回忆上学期学习过的区域划分, 列出来说一说!学生答复：温度带、干湿地区、气候类型区等.承转：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点, 可以将我国划分为四大地理区域. 请同学们阅读图5．5, 在地图上指出四大地理区域的名称、位置和范围, 并且结合活动分析四大地理区域划分的依据.要求：先独立完成, 然后在小组内进行交流, 选出代表在班内展示.教师多媒体展示：我国的四大地理区域图.学生按要求完成, 交流展示.【设计意图】这里属于旧知识穿新衣服的问题, 学生能够很快得出结论. 在这一环节要充分读图, 结合已有知识, 理解地理事物之间的联系, 提高逻辑思维能力, 建立完善的知识结构.课堂总结：我国地域辽阔, 地理差异显著, 为了方便认识, 人们根据不同的标准, 把我国划分成了不同类型的地理区域. 请同学们谈谈这节课的收获.教后反思：各小组能顺利完成任务, 说明学生对划分依据和四大地理区域的自然地理差异已经有了比较正确的认识, 师生共同总结, 较好的到达了培养学生合作能力.。
人教版(2024)七年级地理上册第一章第二节《地球与地球仪》“学教评一致性”教学设计(第2课时)
1.2.1 地球与地球仪（第2课时）“学教评”一致性教学设计模版2、学生能够通过方法指导、经纬网判读训练，学会正确书写经纬度坐标。
3、通过出示“嫦娥六号”的情境和地图，让学生学会利用经纬度描述嫦娥六号发射和降落的地理位置。
通过设置课本活动，让学生能够通过经纬度坐标在地球仪找到相应地点。
教学过程教学环节学生的学教师的教评估要点环节一新课导入1、学生根据自己的认识，说出自己的想法。
问题导入：一位旅行者在赤道上的某个地点，向正北方向走了1000千米，然后向正东方向走了1000千米，又向正南方向走了1000千米，再向正西方向走1000千米，他认为会回到原地吗？为什么？引出纬线的特征学生能够通过这个问题的设置，产生探究下去的兴趣。
环节二新课讲授纬线和纬度学生阅读课本，同桌谈论说出纬线的定义、形状、长度、指示方向、相互关系和数量。
学生认真听讲，并画出纬度的划分规律示意图。
并且自主完成“学以致用”的纬度的书写。
学生阅读课本，找出南北半球和低中高纬度的划分。
学生自主完成课本P18表1.4和1.5的活动题。
教师出示活动1：同桌讨论探究：说出纬线的特征（2分钟）任务：利用学习经线的方法，并阅读课本p17 图1.15，根据表格的提示，从以下角度说出纬线的特征，并尝试画出示意图。
过渡：纬线也有无数条，为了区分每一条纬线，我们给每条纬线一个度数，那么纬度的起始时0°，0°纬线就是赤道。
出示动画，解释纬度的划分和分布规律（重难点）出示分布规律：度数往北递增是北纬，往南递增是南纬。
学以致用：出示两幅示意图，让学生写出纬线的度数。
讲解南北半球的划分：赤道把地球分成两半，赤道以北是北半球，以南是南半球。
通过快问快答，检测学生是否能快速掌握。
南北半球的分界线是？南半球指哪些地区？30°S，70°N分别在哪个半球？？出示动画，讲解低中高纬度的划分0°-30°是低纬度地区。
30°-60°是中纬度地区。
七年级地理：地球和地球仪 第二课时(教学方案)
( 地理教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改七年级地理：地球和地球仪第二课时(教学方案)Distinguish the location of things, learn geography, give you an outline, let you imagine, learn geography, you can know things and the world.七年级地理：地球和地球仪第二课时(教学方案)地球和地球仪第二课时【重点】（1）会观察地球仪。
（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
（3）利用经纬网确定某地的地理位置。
【难点】（1）会观察地球仪、使用地球仪。
（2）东西半球划分。
（3）利用经纬网确定某地的地理位置。
【课时内容】认识纬线和经线【教学过程】（展示图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线”（学生活动）结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：1.纬线的特点，经线的特点。
2.认识地轴、南极、北极。
（提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？（学生活动）（展示图片）教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”（引导学生读图并回答下列问题）1.经线呈什么形状？纬线又是什么形状？2.认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。
让学生读出赤道、本初子午线的度数。
（展示地图）五带分布图（学生活动）1.引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。
2.请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分。
（让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。
）（展示图片）教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”（学生活动）结合地球仪找出赤道的位置，1600e和200e组成的经线圈。
“地球和地球仪”（第二课时）教学设计
“地球和地球仪”第二课时教学设计作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的“地球和地球仪”（第二课时）教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
“地球和地球仪”（第二课时）教学设计1设计思路经纬线和经纬网的学习和掌握，是进行区域定位的基础和依据，也是整个中学地理教学中的一个基础。
但经线、经度、纬线、纬度等名词多为空间概念，而七年级的学生因年龄较小，缺乏理性思维，同时其空间想象能力亦不够，学生理解这些概念较为困难。
因此本节的教学成为中学地理教学的一个难点。
怎样帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些名词、概念之间的区别与联系，是本节教学设计中解决的主要问题。
通过对学生特点和教学内容的分析和研究，设计了提出问题→分组讨论、探究→尝试解决问题→教师点拨的教学思路，采取（1）利用地球仪、地图等直观教具；（2）小组合作及自主探究等学习方式；（3）教师精讲、点拨，总结规律等措施，以达到教学目标和落实新课程的理念。
教学目标知识目标1、认识地球仪。
了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出它们。
2、明确南北半球、东西半球的划分。
能力目标掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析，培养分析思维能力。
教学重点1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
2、掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。
教学难点1、掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律。
2、东西半球的判定。
教学方法讨论法、归纳法等相结合。
教学媒体地球仪、地图教学过程教师活动学生活动设计意图复习1、描述地球的真实形状。
2、说出地球的平均半径、赤道周长、表面积。
思考、回答巩固上节课所学内容，并引入新课。
导入新课由于地球太大了，人们无法看到它的全貌，研究起来非常麻烦。
【教案】第一章第二节地球和地球仪+教学设计-2024-2025学年人教版七年级地理上册
第一章地球第二节地球和地球仪一、课标要求1、观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型；2、在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置；3、在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据；二、教材分析本节课是初中地理的第一章第二节，地球的形状和大小以及经纬网定位的学习是地理学的基础，也是地球和空间科学的基础，历来是初中地理教学的重点。
本节课的学习，除了通过“让学生感知人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神，受到有关科学史的教育”外，一个重要的任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用及经纬网的学习，树立地球上空间概念的‘骨架”，可以说本节课不仅是初中地理学习和高中地理学习的基础，而且是终身学习地理的基础。
三、教学目标1、通过相关资料认识地球的形状，并会用平均半径、赤道周长和表面积等相关数据，描述地球的大小；2、学会运用地球仪，并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的划分和特点；并利用地球仪说出东西、南北半球的划分；3、能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。
四、教学重难点重点：使用地球仪比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的划分和特点；说出东西、南北半球的划分；能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。
难点：说出东西、南北半球的划分；能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。
五、教学过程(一)课堂导入展示地球的卫星影像及名称，让学生看图描述地球的形状。
人类认识地球的形状经历了一个非常漫长的过程。
设计意图：通过图片及名称，让学生对地球的形状有初步的认识，减轻学生的记忆负担。
（二）新课讲授活动1——人类认识地球形状的过程出示由远古时期到21世纪的四组材料：1、结合材料，归纳人类认识地球形状的四个过程并完成填空；2、还有哪些证据可以证明地球是一个球体？补充月食、海岸观船、登高望远三个例子，并完成一组选择题。
《地球和地球仪(第二课时)》教案
《地球和地球仪（第二课时）》教案课后知能演练基础巩固下面两幅图片中,左图是通过英国格林尼治天文台旧址的本初子午线标志,本初子午线是经度的起始线,右图是南美洲厄瓜多尔的赤道纪念碑。
据此完成1~2题。
1.任意两条相对的经线都组成一个经线圈,与本初子午线组成经线圈的经线是()A.0°经线B.180°经线C.90°W经线D.160°E经线2.一名同学面朝南站在格林尼治天文台旧址上,以下说法正确的是()A.左侧东半球,右侧西半球B.左侧西半球,右侧东半球C.左侧东经度,右侧西经度D.左侧西经度,右侧东经度某班级在学习地球仪时,用剥开的橘子模拟地球仪。
右图是同学们使用的橘子,据此完成3~4题。
3.图中a线用来模拟地球仪上的()A.赤道B.回归线C.极圈D.极点4.图中b线模拟的线,最大的度数是()A.90°B.180°C.270°D.360°能力提升5.(选做题)读右图,判断下列说法正确的是()A.阴影①和阴影②都位于低纬度地区B.阴影①位于西半球,阴影②位于东半球C.阴影①的面积小于阴影②的面积D.阴影①位于南半球,阴影②位于北半球6.(选做题)读地球局部地区的经纬网图,完成下列各题。
(1)A点的经纬度是。
(2)与图中A点所在的经线可以组成经线圈的经线是;沿B点所在经线一直往北移动,(填“能”或“不能”)回到原点。
(3)从低、中、高纬度地区看,A点位于纬度地区;C点位于B点的方向。
(4)图中三块阴影区域中,位于低纬度地区的是,完全位于东半球的是,跨东西半球的是,存在极昼极夜现象的是。
(填数码)(5)关于图中C点所在的经线,下列叙述正确的是()A.是东西半球的分界线B.是东西经的分界线C.又被称为赤道D.是最长的经线思维拓展7.读某学习小组举行的“认识、绘制经纬线”实践活动报告,完成下列各题。
实践主题:认识、绘制经纬线。
实践所需材料:彩笔、白纸、橘子、小刀。
2.1地球和地球仪(第2课时)(教学设计)2024-2025学年七年级地理上册(中图版2024)
2.1 地球和地球仪（第二课时）教学设计【适用教材】中图版地理七年级上册【内容分析】在学习纬线和纬度、经线和经度的内容时，教材通过介绍地球的基本形状和地理坐标系统，帮助学生建立空间概念和地理方位感。
这一内容不仅有助于学生掌握地理基础知识，而且能够培养他们的空间思维能力和科学素养，蕴含着正确的自然观和科学价值观。
【学情分析】学生在进入这一学习内容之前，可能已经具备了一定的地理知识储备，如地图的使用、地球的形状等。
他们在生活中也可能有关于方向、位置的实际经验。
但学生的学科能力水平参差不齐，对抽象概念的理解可能存在困难。
此外，学生对地理学科的兴趣和发展需求也会影响学习效果。
因此，教学过程中需要关注以下几点：1. 学生对地理知识的兴趣和好奇心。
2. 学生对抽象概念的理解能力。
3. 学生在地图上的方位感和空间想象力。
【教学目标】1. 让学生理解纬线和纬度、经线和经度的概念，掌握地球坐标系统的基本知识。
2. 培养学生运用经纬度定位地球上任意地点的能力。
3. 通过实例分析，使学生能够运用经纬度知识解决实际问题，提高学生的地理实践能力。
4. 培养学生的空间思维能力和科学素养。
【教学重点难点】1. 教学重点：（1）纬线和纬度的概念及其表示方法。
（2）经线和经度的概念及其表示方法。
（3）经纬度在地理坐标系统中的作用。
2. 教学难点：（1）纬度和经度的划分原理及计算方法。
（2）在地图上准确标注和识别经纬度。
（3）运用经纬度知识解决实际问题，如定位、导航等。
【教学评活动设计】2.1 地球和地球仪（第二课时）1、纬线和纬度（1）纬线的特征①形状：圆圈①长度：不等长①方向：东西（2）纬度的划分①度数：0°90°①南北半球划分赤道2、经线和经度（1）经线的特征①形状：半圆①长度：等长①方向：南北（2）经度的划分①度数：0°180°①东西半球划分20°W160°E【作业与拓展设计】1. 针对性作业：设计一系列关于纬线和纬度、经线和经度的填空题、选择题和绘图题，以帮助学生巩固课堂所学知识。
人教版地理七年级上册《 第一节 地球和地球仪》教学设计(第2课时)
人教版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》教学设计（第2课时）一. 教材分析人教版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》是学生在初中阶段接触地理学科的第一节课程，对学生建立地理学科的基本概念有着重要的意义。
本节课的主要内容是地球的形状、地球仪的概念以及经纬网的构成。
教材通过生动的图片、实例和简单的地理知识，使学生对地球有一个直观的认识，培养学生对地理学科的兴趣。
二. 学情分析七年级的学生刚刚接触地理学科，对地理知识充满了好奇。
他们在小学阶段已经学习了简单的科学知识，具备一定的观察和思考能力。
但是，他们对地球的形状、地球仪的概念以及经纬网的构成等知识还比较陌生，需要通过本节课的学习来建立基本的概念。
三. 教学目标1.了解地球的形状，理解地球仪的概念，掌握经纬网的构成。
2.培养学生对地理学科的兴趣，提高学生的观察和思考能力。
3.通过对地球和地球仪的学习，使学生能够用地理的视角看待世界，培养学生的地理素养。
四. 教学重难点1.地球的形状2.地球仪的概念3.经纬网的构成五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考来得出地球的形状、地球仪的概念以及经纬网的构成。
2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，生动形象地展示地球的形状、地球仪的概念以及经纬网的构成。
3.采用小组合作的学习方式，让学生在讨论中加深对地球和地球仪的理解。
六. 教学准备1.多媒体教学设备2.相关图片和视频资料3.学生分组名单七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示地球的图片，引导学生观察地球的形状，引发学生对地球形状的思考。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解，呈现地球的形状、地球仪的概念以及经纬网的构成。
讲解过程中，引导学生进行思考，巩固所学知识。
3.操练（10分钟）学生分组，每组分发一个地球仪，让学生动手操作地球仪，加深对地球仪的理解。
同时，教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）教师提出问题，引导学生运用所学的地球和地球仪的知识进行回答，巩固所学内容。
《地球与地球仪》第二课时教学设计
《地球与地球仪》第二课时教学设计【教学内容分析】本课选自人教社出版的《义务教育课程标准实验教科书·地理》，七年级上册中的第一章：《地球与地图》第一节《地球与地球仪》。
本课为第二学时第四页地球仪部分，它从静态的角度来研究地球仪，内容包括让学生认识地球仪地轴、南北极、经线和纬线及其之间的关系。
它为后续课程的学习创造了条件。
因此在学习自然地理、世界地理、中国地理之前，必须先学习地球知识，它是地理知识的基础部份。
【学生学习情况分析】初一学生对地球知识的感性和理性认识都很少，空间思维能力较弱。
本节课内容比较抽象枯燥，学生如果不能构建球体的空间概念，就很难理解经线、纬线的特征。
本节课利用新课程理念开展课堂内研究性这习，让学生动手动脑自主完成知识的教与学，变难为易、变枯燥为趣味。
教会学生自主探究、合作分享、列表对比知识的学习方法。
【设计思想】新课标活动建议：让学生用乒乓球制作简易地球仪。
目的是让学生通过小地球仪培养空间想象能力。
而本课设计思想是：让学生做地球仪，更让学生用自制地球仪，通过对小地球仪进行探究性学习，自己完成学习任务，让一个简单的乒乓球变成一个含有信息量的小地球仪。
一、教学理念：1、改变地理学习方式，突出“研究性学习”：教学活动设计应以提高学生学习兴趣为关键，本课以不同于“接受式”学习的方式，让学生课堂上围绕自制小地球仪通过：发现问题—自学自画—互助合作—探究学习—成果分享—集体评估六个活动环节，完成学习任务，以学生的主动思考、摸索，去独立寻找问题的答案并从中体验探究的乐趣。
2、建立学习结果与学习过程并重的评价机制：以创设一种“发现闪光点”“鼓励自信心”的激励性评价机制为前题，活动评价表的设计兼顾课堂作业、团体合作能力、学习效果三方面的评价。
课前自制小地球仪作业占5.5分、地球仪标注与描述5分，探究学习经纬线的特征4.5分，以上制作探究部分共15分，另附加分5给团队合作较好的小组,以激励同学互帮互助,培养凝聚力。
1.2+地球与地球仪+第2课时+教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版(2024)
教学设计课程基本信息学科地理年级七年级学期秋季课题第二节地球与地球仪（第2课时）教学目标和要求1．在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。
要求学生在地球仪上识别经线和纬线，知道经线与纬线的特征、经度与纬度的划分，能够说出经度和纬度的分布规律；学会用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。
2．在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。
要求学生在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等的位置和特点，能够说出划分南北半球、东西半球的依据。
内容要点说明【经线和经度】1．相比于纬线，经线成因比较简单。
从地球仪上可以直观看出，经线是连接南北两极的半圆弧。
根据学生的认知特点，教材先安排了经线和经度的内容，再由此进入纬线和纬度的学习。
旨在降低学习难度，帮助学生更好地理解和掌握有关经纬线和经纬度的相关知识。
2．教材中经线和经度的相关概念是通过叙述与图释结合的方式呈现的，直观明了。
3．东西半球的划分是一个相对概念，就像教材中指出的，地球仪上任意两条相对的经线都组成一个经线圈，任意一个经线圈，都可以把地球分成相等的两个半球。
按照东西经的划分，可以自然划分出东西半球，即以0°和180°这两条经线组成的经线圈划分东西半球。
但我们日常见到的东西半球图是以20°W和160°E这两条经线组成的经线圈划分的，这样的制图方式可以完整呈现欧洲和非洲大陆。
因此教材在课文中说明一般我们看到的东西半球图（特指教材图1.12）是以20° W和160° E这两条经线组成的经线圈划分的。
4．为了进一步说明东西半球图的划分，教材设计“思与学”栏目——为什么东西半球图以20°W和160°E组成的经线圈划分的。
该“思与学”栏目以人们脚跨英国格林尼治天文台旧址的本初子午线地面标志拍照作为引入，提出他们为什么会一人脚跨东西半球，而我们常见的东西半球图却是以20°W和160°E组成的经线圈划分的。
地球和地球仪-第二课时教案
地球和地球仪第二课时教案地球和地球仪第二课时第一节地球和地球仪第二课时复习上节课内容教师提问:1．地球的形状是什么？2．怎样描述地球的大小？3．什么是地球仪？4．地球仪与地球的区别。
导入新课，教师讲述:通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。
上节课请大家回家制作一个简易的地球仪，请大家拿出来,并在小组中交流展示。
学生活动在小组中展示自制的地球仪。
教师活动：选出两到三个制作较好的地球仪并向全班展示,随后进行鼓励性评价，并拿出教具──地球仪。
教师提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢?相同之处：地轴、南极、北极。
不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，今天，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。
板书：一、纬线和经线教师活动：(展示经纬仪)在经纬仪上指示纬线但不说出定义,请同学们概括什么是纬线。
学生概括，教师补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线.活动：1．分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线；2．请同学们在自己制作的小地球仪上，用彩色水笔画出两到三条纬线.教师到各小组巡视，辅导同学。
（评价活动结果）教师提问:大家有没有发现这些纬线有什么特点？（展示经纬仪并提示:纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等）学生思考并回答.板书：1．纬线(1）定义：与地轴垂直,并环绕地球一周的圆圈(2）特点：①指示东西方向（与地轴垂直）②每条纬线都是一个圆③纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线）请同学们画出最大的纬线──赤道，并观察所画的纬线是否符合以上特点。
过渡：大家按照刚才的方法看看什么是经线，经线有什么特点,经线和纬线有什么不同？活动:1．分别请同学上来用细绳标示出两条经线；2．在自制的模型上画出两条经线。
学生与教师共同归纳：连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆叫做经线。
教师引导:与纬线相比,经线的特点是什么？学生回答。
中图版地理七年级上册《第一节 地球和地球仪》教学设计2
中图版地理七年级上册《第一节地球和地球仪》教学设计2一. 教材分析《地理七年级上册》第一节“地球和地球仪”主要介绍了地球的形状、运动、地球仪的概念、构成及使用方法。
本节内容是学生学习地理的基础，对于培养学生的空间观念和地理素养具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生具有一定的地理基础知识，但对于地球的形状、运动和地球仪的使用等方面的知识还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生建立空间观念，通过观察、操作、思考、探究等活动，提高学生对地球和地球仪的认识。
三. 教学目标1.让学生知道地球的形状、运动，理解地球仪的概念、构成及使用方法。
2.培养学生观察、思考、探究的能力，提高空间观念。
3.激发学生学习地理的兴趣，培养学生的地理素养。
四. 教学重难点1.地球的形状、运动2.地球仪的概念、构成及使用方法五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中感受地球的形状、运动和地球仪的使用。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考、探究，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.地球仪模型2.地球仪使用说明书3.PPT课件4.教学视频七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示地球的图片，引导学生观察地球的形状，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍地球的形状、运动，展示地球仪的实物模型，让学生初步了解地球仪的构成。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据地球仪使用说明书，尝试操作地球仪，了解地球仪的使用方法。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考、探究地球的形状、运动和地球仪的使用方法。
学生回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）观看教学视频，了解地球仪在实际应用中的重要作用。
学生结合所学知识，讨论地球仪在地理学习中的应用。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地球的形状、运动和地球仪的使用方法。
人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第2课时》教学设计
人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第2课时》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪第2课时》主要介绍地球的形状、地球仪的构造及使用方法。
本节内容是学生学习地理的基础，对于培养学生的空间观念和地理思维具有重要作用。
教材通过生动的图片、地图和实例，帮助学生理解地球的形状和地球仪的使用，为后续学习地理知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，但对于地球的形状和地球仪的使用可能还存在一定的困惑。
在学习本节内容时，学生需要通过观察、操作和思考，掌握地球的形状及地球仪的基本用法。
此外，学生还需具备一定的观察力和动手能力，以便能够正确使用地球仪。
三. 教学目标1.了解地球的形状，知道地球仪的构造及使用方法。
2.能够正确使用地球仪，观察和描述地球上的重要纬线和经线。
3.培养学生的空间观念和地理思维，提高观察力和动手能力。
四. 教学重难点1.地球的形状2.地球仪的构造及使用方法3.经纬线的识别和运用五. 教学方法1.直观演示法：通过地球仪和实物模型，让学生直观地了解地球的形状和地球仪的构造。
2.操作实践法：让学生亲自动手操作地球仪，提高学生的动手能力。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
4.合作学习法：学生分组讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.地球仪：准备一个地球仪，用于展示地球的形状和经纬线。
2.实物模型：准备一些地球的实物模型，如地球仪、地球形状的玩具等。
3.PPT：制作精美的PPT，用于展示地球的形状、地球仪的构造和使用方法。
4.练习题：准备一些有关地球和地球仪的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球仪和实物模型，引导学生观察地球的形状，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用PPT展示地球的形状、地球仪的构造和使用方法。
同时，引导学生观察地球仪上的重要纬线和经线，如赤道、北极、南极、本初子午线等。
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地球和地球仪
教材：九年义务教育实验教材人教版七年级第一章第2课时
课程
标准
纬线、经线的特点，纬度和经度的划分，南北半球的划分界限。
教学目标知识与
技能
1、纬线的三个特点。
2、纬度的划分。
3、南北半球的划分界限。
过程与
方法
引导学生通过自学课文完成自主学习题目，师友分享学习成果，老师点拨，完成加上当堂训练等方式达到对知识的掌握和应用。
情感态
度与价
值观
通过自主学习、合作交流的学习过程，初步认识纬线、纬度的特点，从而掌握地球仪的有关知识，为以后更好地为学习地理打好基础。
教学重点难点1．学习重点：纬线、经线的特点，纬度、经度的划分。
低、中、高纬度的划分，南北半球、东西半球的划分。
教法学法教学方法：“四步.六环”教学模式，辅助以自学辅导法，练习法、谈话法等。
学法指导：以导学案为载体，指导学生学会阅读教材和自主探究的方法。
运用师友互助和小组合作，体会合作学习的方法。
鼓励学生梳理知识，指导学生小结的方法。
教学准备1.教具：大地球仪、经纬仪。
2.学具：小地球仪。
教学环节教师活动学生活动
二次备
课
情境导入师生一起动手操作：转动地球仪，再次明确地球仪上的纬线、经线、北极和南极。
教师讲述：我们看到地球仪上有许多条纬线和经线，每一条都代
表着不同的意义，本节课我们就来重点研究它们的意义。
阅读本课学习目标，明确本课学习任务
自主学习阅读课本 6 ——8页内容，独自完成下表内容，然后学友
互查，全班分享答案，自行完成学习任务:
学习任务一：认知纬线的特点
项目纬线的特点
定义
形状
指示方向
长度
学习任务二：认识纬度
项目纬度
0°纬线
纬度表示方法
标度范围
半球划分
高中低纬度的划分
度数的变化规律
学习任务三：从下图标出高纬度、中纬度、低纬度（中间一条是
赤道，每两条纬线相隔30度）
在自行完
成自主自
主学习任
务的基础
上进行师
友相互检
查完成情
况
合作探究阅读下图，读出图中的纬度，分析纬度分布规律小组成员
合作完
成。
交流展示教师在黑板上画出简易纬线图，点拨总结：以赤道为界，南北纬各分作90度，赤道以北为北纬，用“N”表示，赤道以南为南纬，
用“S”表示，纬度的分布规律是，往北、往南度数增大。
（附简
易纬线图）各小组长代表本组发言，其他组员补充。
收获平台1、零度纬线又叫______。
2、纬线指示______方向。
3、纬度分北纬和南纬，习惯上用英文字母“______”、“______”
分别作为北纬和南纬的代号。
4、________以北的纬度叫北纬，________以南的纬度叫南纬，南
北纬各________度。
5、某地位于24°N，该地属于南北半球的________半球，属于高
中、低、纬地区的________地区。
6、将下列各地其所处的纬度用线连接
A、55°N 低纬度：
B、69°S南半球
C、19.5°S中纬度
D、89°N北半球
高纬度完成填空选择题
拓展延伸1、从地球仪上找出南北半球主要包括的大洲
2、给下图每条纬线填上“N”、“S”
3、认识南北回归线，南北极圈
板书设计第一章地球和地球仪
第一节地球的形状和大小
1、纬线三个特点：形状、指示方向、长度
2、纬度划分：南北纬各分作90度，赤道以南为南纬(N)、
赤道以北为北纬（S）
3南北半球分界线：赤道作业设计：
课堂作业：填充图3（1）和（3）题.。