语文人版(鲁迅作品选读)白莽作(孩儿塔)序教案

格。
白莽的诗，具有强烈的战斗性、鼓动性、鲜亮的政治
倾向和强烈的时代感。事实上这是所有的革命诗，或
《坟》 《狂人日记》 《朝花 夕拾》 …… 让死的死去吧！ 他们的血并不白流， 我们不要悲哀或叹息， 漫漫的长途横在前头。 走去吧， 斗争中消息不要走漏， 他们尽了责任， 我们还要抖擞。 ——《血字》
导入 5 分钟
作为一篇序，对作品的评价显然是重点部分，那么我
们现在来看第四段，朗读第四段，思考用了哪些修辞
手法，来表达对诗集和白莽的高度赞美。
我们那个地方引入一个概念，确实是博喻。
博喻，确实是用几个喻体从不同角度反复设
喻去说明一个本体，又叫连比。博喻能将事
物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角
度表现出来。
博喻形象生动、排比增强了气势。
此后各走前途 / 再见的机会是在 / 当我们和你
隶属着的阶级交了战火。
他跟他哥哥的关系比较微妙。他哥是为国民党服务
的，而他那么是要走坚决的革命道路。在《别了，哥
哥》中，他既表达了对哥哥多年养育之恩感激，另一
方面，也下定了决心，要与哥哥分道扬镳，盼望哥哥
不要干涉、阻挠他。
我们来读一下他的诗中的一段， 体会一下他的诗歌风
提示：对谁的爱？大纛的作用是什么？
大纛，看注释 1，是军中的大旗。大伙看过电视里古
装片打仗吧。有一个人负责背旗、护旗。假如他牺牲
了，马上会有人冲上来代替他的位置。这面旗只有在
全军覆没或者投降后才能倒下。 关于战场上的士兵来
说，大纛是他们的精神支柱，是前进中的标杆。
“憎的丰碑”：
提示：对谁的憎？丰碑是用来做什么的？
上就看出其用字的准确。
“响箭” :
提示：“响箭”比“利箭”好，好在哪里
? 响箭的作
用是什么？
“响” 犹如集结号般， 将人们聚集到一起， 鼓舞战斗。
第二组
“萌芽”：
提示：什么原因是冬末的？结合“萌芽”的形象
“第一步”：
提示：进军中的第一步，有何重要意义？
这四个喻体也预示着革命高潮的来临。
第三组 ：
“爱的大纛”：
整句是指一对或一组结构相同或相近的句子，
形式整
齐，音乐和谐，节奏鲜亮，长于抒情。对偶句、排比
句、反复句基本上整句。
散句是结构相异、长短不一的一组句子，特点是自由
活泼，富于变化，长于表达说明。
整散结合：富有节奏感，旋律美，句式灵活，使情感
的抒写徐缓激越，张弛有致。
大伙朗读，体会一下整散结合的音乐美。
接下来看一下第五段，“又何需我的序文”该如何理
1936 年 3 月 11 日夜，鲁迅记《白莽作 <孩儿 塔 > 序》于上海之且介亭。
1936 年春天的时候， 鲁迅身体越来越不好。 当收到白
莽的同学寄来的信时，刚有起色，“尚能坐起”，当
晚有感而发，就写下了这篇序。鲁迅也于同年
10 月
去世了。
现在回到课文。我们说本单元是对书评的学习，而序 是书评的一种形式， 我们来了解一下序的概念和序的 种类。 序，又名“序言”、“前言”、“引言”
解？
这确实是第五段的段落大意。
另外，我们说，这句话也暗示着鲁迅相信革命事业必
将要胜利。因为白莽的诗是属于革命阵营的，诗集的
存在，意味着革命阵营的存在。 假如革命阵营崩溃了，
那么这本诗集必定是要被毁掉的，因为它是“爱的大
纛”、“憎的丰碑”。因此它能够永久留存，意味着
革命事业的胜利。
总结序的线索， 提醒同学们以后写序能够按如此的格
结合句子“现在，关于他的诗，我一句也不说——因 为我不能。”什么原因不能？ 因此说这一段用含蓄隐晦的手法点出了当时的社会 环境，这一段是写序的背景。 那这一段的段意先放一下，我们待会再来看。 大伙大致理了文章序的框架，我们回过头来看一下， 第二段中写白莽是如何样一个人？
序的 差不 多知识 2 分钟
写序的缘故〔第一段〕 鲁迅收到白莽的同学寄来 的信，要鲁迅为亡友的遗诗 写序。 回忆白莽〔第二段〕 第三段 A 写序的背景 B 不明白 因为当时有文化围剿， 言论 不自由。 对诗集内容的高度评价 〔第 四段〕
《狂人
日记》是中国第一部现代白话文小说。
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》
我们能够用他的三本书形容我们高中三年的生活。
高
一是《彷徨》，充满了未知和迷惘；高二是《呐喊》，
当我适应了高中生活， 那么就要确立目标并为之努力
奋斗；高三是什么呢？
我们依旧乐观一点，我倾向于选择《朝花夕拾》，在
，序写作的结构框架〔介绍作者、概括
2，“这是东方的微光，是林中的响箭，是冬末的萌芽，是进军的第一步，是关于前驱者的爱
的大纛，也是关于摧残者的憎的丰碑。 ”重点观赏其修辞手法〔博喻、排比、对比〕 ，品读其
整散结合的节奏、情感效果。
过程与方法目标：
1，学生从书序写作的角度动身概括每一段的大意，然后掌握书序写作的差不多框架。顺带
白莽作《孩儿塔》序——鲁迅
教师活动预设
学生活动设计
对应的教
教学目标
和时间
第一课时
今天，我们学习鲁迅的《白莽作 <孩儿塔 >序》。在学
习课文之前，我们先来简要介绍一下鲁迅、白莽以及
当时的写作背景。
鲁迅
我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他 1918 年
为《新青年》写稿时使用的笔名。
语文人版 ( 鲁迅作品选读 ) 白莽作 ( 孩儿塔 ) 序教案
管子
课时数： 2 课时 学情分析： 学生的概括能力和理解力较好， 因此能够让学生直截了当概括段意。
由于鲁迅的
文章有难度， 往往有多种解读角度同时会与当时背景联系紧密，
因此要在教学中
作铺垫，告之背景， 作必要的人物介绍。 又因为之前有学习《为了忘却的记念》 ，
倒数的高中学习生涯里，把握利用好时间，摘取更多
智慧的花朵
杂文集：《坟》《热风集》《华盖集》《南
腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》
《伪自由书》《准风月谈》《集外集》《且
介亭杂文集》《且介亭杂文末编》等
18 部。
从 PPT 上的比例，能够看到，鲁迅创作最多的依旧杂
文。小说、散文的创作要紧集中在鲁迅的青年时期，
这两个喻体通过对比， 表达《孩儿塔》 强烈的爱与憎，
第五段 A 确信诗集的出版价值 B 不明白 写序的时间和地点〔第六 段〕 坚决的革命信念〔被捕三 次，让哥哥不要干涉他〕、 困难中的乐观〔狼狈的穿 着，笑着说，言语轻松〕、 对理想的执着追求、耿直、 坦率…… 对比 白莽所代表的诗人和现在 一般的诗人对比； 爱的大纛 和憎的丰碑对比；《 孩儿塔》 和圆熟简练、 静穆幽远之作 对比。 比喻和排比 这是东方的微光， 是林中 的响箭，是冬末的萌芽， 是进军的第一步， 是关于 前驱者的爱的大纛， 也是 关于摧残者的憎的丰碑。 白莽的诗给千万民众带来 了冲破黎明前的黑暗的盼 望。 微光比曙光好， 微光是微弱 的光。 一方面， 当时的白莽 还特别年轻， 人微言轻。 其 诗作也只是薄薄的小册子， 他能所起的妨碍是微弱的。 另一方面， 当时的白色恐怖 严峻， 社会黑暗， 他一个人 的力量实在是微不足道的。 白莽的诗吹响了战斗的号 角，有鼓动性。 诗集没有利剑的杀伤力， 响 箭是从听觉上来写的， 引起 人们的注意，鼓舞人们战 斗。 当时的白色恐怖严峻， 白莽 的诗篇给人们带来了类似 春的信息， 蕴含着勃勃生机 和盼望。
斗。
第二课时
白莽的诗记录了对残害百
我们明白了 《孩儿塔》 是如此的诗集， 那么对比而言， 姓的反动派的憎恨， 铭刻于
“圆熟简练、 静穆幽远之作” 是怎么样的作品呢？ “圆 碑，永不不记得。
熟简练”是指其具有高技巧性，“静穆幽远”指那些
赞扬白莽的诗对革命的贡
浪漫脱离实际，即缺乏战斗性的作品。我们说鲁迅在
1，我所惆怅的是我简直不懂诗，也没有诗人的朋友，间或一有，也终至于闹开，只是和白
莽没有闹，也许是他死得太快了罢。
2，现在，关于他的诗，我一句也不说——因为我不能。
3 这是东方的微光，是林中的响箭，是冬末的萌芽，是进军的第一步，是关于前驱者的爱的
大纛，也是关于摧残者的憎的丰碑。 ，
4，又何需我的序文之类。
因此本篇课文的学习相对又降低了难度。 女生的心思细腻， 能够比较好的发掘鲁
迅的情感变化。
课文分析： 这是鲁迅为忘友白莽所作的序， 因此它又不仅是一篇平实的介绍作品的书序， 还
包含着丰富的情感内涵。 由于鲁迅所处的是言论不自由的时代， 因此有些句子写
得特别隐晦，也会有多重含义。
知识和能力目标：
1，掌握序的差不多知识〔他序、自序、诗序、赠序〕 书籍内容、简要评价〕 ，能写出差不多合格的序。
式。
朗读全文，除了以序为线索，还能以什么为线索？
惆怅
“惆怅”一次在文中出现两次，一次在第一段，另一
因为我收到了远道寄来的
次在第二段。我们先看第一段。为何会惆怅？
信，想起了白莽。
除了那个缘故，还有吗？看句子，“也 ．因为午后得到
献，凸显其战斗性、 鼓动性
评价《孩儿塔》的时候，并不重视其技巧，而是高度
中国共产党领导的革命阵
评价其突出的思想性和战斗性，对社会的作用。鲁迅
营 / 无产阶级的世界
先生看一部作品的好坏， 先要看其思想， 而不是技巧，
1， 确 信 诗 集 自 身 的 出
因为技巧是无用于当时社会的。
版价值。
第四段还运用了整散结合的写作方法。
探究重要句子的内涵。
2，朗读课文，在朗读中发明还能够从情感的角度入手深入理解文本，由惆怅——更加惆怅
——走出惆怅，体会鲁迅复杂丰富的情感波动。顺带探究重要句子的内涵。
3，学生采纳多种朗读方式，如自读、全班读；全文朗读、段落朗读。在朗读中，体会情感
变化，探究句子中的深意。
4，穿插结合《为了忘却的记念》中相应的内容，更加容易理解本课文中作者的一些写作心
质。 理解 各个 喻体 的内 在含 义， 体会 鲁迅 用词 的准 确性。 8 分钟 整散结合
这种极致的情感往往有冲击人心的力量。
赞美革命者的勇敢和开拓
第四组
精神，有奠基的意义。
听了前三组对喻体的分析， 请你概括 “别一种意义” ： 白莽的诗表达了对革命者
“别一个世界”：
的热爱，激励人们团结战
提示：联系第五段
一般分为他序和自序两种。 “自序”内容多说明写书的目的及成书的通 过。“他序”多介绍和评论该书的思想内容 和艺术特色。 能够在文的前边，也能够附后，是介绍作品 创作意图、作者情况、作品要紧内容以及对 作品简要评论的一种文体。 两种特别的序： 诗序，写在诗歌前面的序。 赠序，是一种不依附于作品或书籍的序文， 单独成章。古代送别各以诗文相赠，内容多 推重、赞许或鼓励之辞。 《白莽作 <孩儿塔 >序》作为一篇序文，它就会表达序 这一文体的共性。 给同学们 5 分钟时间，自读课文，从书序写作的角度 动身，概括每一段段意。
者说所有的革命文学作品都有的特点。
写作背景：
白莽于 1931 年 2 月 7 日被国民党政府杀害于 上海龙华，年仅 22 岁。同时被杀害的还有柔 石、胡也频、李伟森、冯铿，被称为“左联
五烈士”。
1933 年 4 月鲁迅写了《为了忘却的记念》
白色恐怖依旧严峻， 革命志士仁人不断被杀。 当时国民党实行两大围剿，军事围剿和文化围剿。
情，如愧疚、崇敬。
情感、态度与价值观目标：
1，学生发明鲁迅先生在写序过程中，经历的内心的复杂情感变化。
2，学生在白描中体会白莽的革命乐观主义、对理想和信念的坚持。
重点：理清书序，情感的变化〔从惆怅入手〕两条线索
难点：多意、隐晦句子的解读，整散结合效果的鉴赏。
教学工具： PPT，黑板。
预习：熟读课文，至少两遍，揣摩以下句子的意思
那个地方的本体是《孩儿塔》，我们来分析这些喻体
的含义。小组讨论。〔分四组〕
第一组：
“微光”：
提示：“微光”比曙光好，曙光：清晨的阳光。
《为了忘却的记念》：“但是在中国，那时是确无写
处的，禁锢得比罐头还严密。”
我们说鲁迅在那个地方赞扬白莽和他的诗，
然而是特
别可观的评价他的，而不是一味的褒扬。从“微”字
以序 为线 索， 理出 文章 框 架， 同时 结合 一些 重点 句的 理解。 33 分钟 理解 白莽 其人 ，体 会其 难能 可贵 的品
ห้องสมุดไป่ตู้ 从人物描写的语言、外貌、神态动身，寥寥几笔勾画
了如此一个青年。那个地方用了白描的手法。白描确
实是用最精炼、 节省的文字粗线条地勾勒出人物的精
神面貌，不加以渲染、铺陈。
而他的杂文创作那么能够说是贯穿了他整个一生。
而
且，读鲁迅的杂文，更能了解其为人，更能体会他以
笔代枪的犀利的写作风格。
白莽
其人：〔 1909 — 1931〕原名徐祖华，笔名白
莽、殷夫。共产党员。中国无产阶级的优秀
诗人，是中国现代文学史上重要的革命诗人
之一，《孩儿塔》是他的诗集。
《别了， 哥哥》 ：…… 别了， 哥哥， 别了 /