高中生物第六章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种教学案新人教必修2
高中生物 第6章 从杂交育种到基因工程 第1节 杂交育种与诱变育种学案 新人教版必修2
第1节杂交育种与诱变育种1.杂交育种的原理是基因重组。
2．杂交育种一般从F2开始筛选，因为从F2开始才出现性状分离。
3．杂交育种能将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起。
4．诱变育种的原理是基因突变。
5．人工诱变只是提高了突变率，但不能确定突变方向。
6．青霉素高产菌株是通过诱变育种培育的。
1．过程(以高产抗病小麦品种的选育为例)2．概念、原理和应用(1)概念：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。
(2)原理：基因重组。
(3)应用\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(农业生产：改良作物品质，提高农作物产量家畜、家禽的育种))1．杂交育种适用于哪些生物？提示：只适用于进行有性生殖的生物，如植物和动物。
2．杂交育种是否一定要从F2开始筛选？是否一定要连续多代自交？举例说明。
提示：不一定。
如培育杂合子品种，可选亲本杂交得到的F1即可。
[跟随名师·解疑难]1．杂交育种与单倍体育种的比较上述图中的④⑤分别表示的是配子和单倍体，Ⅰ、Ⅱ分别表示的是花药离体培养和秋水仙素处理。
根据育种目的不同可采用上述不同的育种方法。
(1)培育纯合子：①培育隐性纯合子，如上图中的aabb，用单倍体育种和杂交育种均可获得，两种育种方法所用时间相同，但杂交育种操作简单。
②培育显性纯合子，如上图③中的AABB，经过多次自交后可获得，但所需时间长，若用单倍体育种的方法，所需时间为两年，育种时间较短。
(2)培育杂合子：在农业生产上，可以将杂种一代(图中①)作为种子直接利用，如玉米。
此种方法获得的植株有高产、优质、抗性强等性状，但种子只能种一年。
2．动、植物杂交育种的区别(1)方法：植物杂交育种中纯合子的获得不能通过测交，只能通过逐代自交的方法获得；而动物杂交育种中纯合子的获得一般不通过逐代自交，而通过测交的方法进行确认后而获得。
(2)实例：现有基因型为BBEE和bbee的两种植物或动物，欲培育基因型为BBee的植物或动物品种，育种过程用遗传图解表示如下：[自读教材·夯基础]1．概念2．优点和应用(1)优点：提高突变率，短时间获得更多变异类型。
杂交育种与诱变育种教案-生物高二必修二第六章第一节人教版
第六章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种一、教学目标：1、简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
2、举例说明杂交育种和诱变育种在生产实践中的应用。
3、讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
二、教学重难点：1.教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用2.教学难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性三、专家建议：本节在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的，通过该内容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。
初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。
在本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。
在本节教学中，教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
四、教学方法以讲授法为主，以讨论、探究、实验教学法为辅。
分组学习，问题讨论，激发思维，实施探究,分析归纳，总结梳理。
五、课时安排：1课时六、教学用具教学课件七、教学过程八、课堂总结由于很多内容学生已经学习过如基因的自由组合定律、基因突变以前都学过，所以我采用采用温故知新—杂交育种的技术方法—诱变育种的技术方法—知识扩展—总结的方法来讲授新知识。
本节课的设计也能把理论与实践充分地结合在一起，例如在杂交育种技术的学习中，教师举例：利用高抗和矮感的小麦来设计如何出矮抗的小麦。
通过学生的动手操作，使知识更能贴近生活，学以致用。
高中生物 6-1杂交育种与诱变育种教案 新人教版必修2
教具
实物投影仪，计算机
教
学
过
程
单倍体
选择育种 杂交育种 诱变育种 多倍体 转基因
比较四中育种
常规育种
诱变育种
多倍体育种
单倍体育种
处理
P F1F2
在F2中选育
用射线、激光、
化学药物处理
用秋水仙素处理
萌发后的种子或幼苗
花药离体培养
原理
基因重组，
组合优良性状
人工诱发基因
突变
C.单倍体育种 D.多倍体育种
3、育种专家用高杆抗锈病水稻与矮杆不抗锈病水稻杂交，培育出了矮杆
抗锈病水稻，这种育种的原理是 （ ）
A．基因突变 B。基因重组
C．染色体变异 D。环境条件的改变
4、杂交育种进行选择优良品种是从______开始的 ( )
A.亲本 B.子一代
C.子二代 D.子三代
参考答案
1.D 2.B 3.B 4.C
课 题
第六章从杂交育种到基因工程 第1节杂交育种与诱变育种
教 学
目 标
1、简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足
2、举例说出诱变育种在生产中的应用
3、讨论遗传和变异规律在生产实践的应用
教方学法
讲述与学生练习、讨论相结合
教
材
分
析
重点
遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用
难点
破坏纺锤体的形成，
使染色体数目加倍
诱导花粉直接发育，
再用秋水仙素
优
缺
点
方法简单，
可预见强，
但周期长
加速育种，改良性状，但有利个体不多，需大量处理
2024-2025学年高中生物第6章第1节杂交育种与诱变育种教案新人教版必修2
-设计并打印杂交育种与诱变育种的对比表格，帮助学生梳理两者的区别与联系。
3.实验器材：
-准备实验所需的器材，如显微镜、种子、杂交操作工具、诱变剂等，并确保器材的完整性和安全性。
-配置实验所需的试剂，如染色剂、缓冲液等，同时注意试剂的保存和废弃处理，确保实验安全。
-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和新产生的疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记、问题列表等提交至学习平台，便于教师了解学生的预习情况。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的快速传递和有效监控。
此外，从学生的作业和反馈来看，他们在知识掌握方面取得了明显进步，但仍有个别学生对某些知识点理解不够透彻。针对这一问题，我计划在课后加强个别辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
在教学总结方面，本节课的教学效果总体较好。学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅掌握了杂交育种与诱变育种的基本原理，而且在实践活动中锻炼了动手能力和团队协作能力。在情感态度方面，学生对生物育种产生了更浓厚的兴趣，对生物技术在农业生产中的应用有了更深刻的认识。
3.艺术性和趣味性：
- ①使用彩色粉笔，绘制育种相关的图片和示意图
- ②使用幽默的语言和例子，增加课堂趣味性
- ③使用互动式板书，让学生参与板书的绘制和整理
-生物育种的意义：提高产量、改善品质、增强抗逆性、扩大适应范围等。
2.杂交育种
-原理：利用不同品种或种群间的基因差异，通过杂交产生新的遗传组合。
-方法：选择具有互补性状的亲本进行交配，通过自交或测交选育优良后代。
人教版高中生物必修二第六章第1节《杂交育种与诱变育种》优秀教案(6页)
必修二第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种教学设计一、教材分析“杂交育种与诱变育种”是人教版高中课程标准实验教科书《生物（必修二）遗传与进化》第6章的内容。
本节内容与第五章中的承接作用相当明显，学习好本节内容，有助于帮助学生更好掌握各种育种知识，是学习高中生物课程遗传的基础。
二、教学目标：知识方面：(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。
）(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用能力方面：通过杂交育种和诱变育种教学可以培养学生的四方面的能力：1、探究能力2、小组合作能力3、动笔能力4、总结、交流和反思能力三、重难点：重点：学生自己总结杂交育种和诱变育种的各项内容。
难点：（1）交育种和诱变育种的优点和局限性（2）如何让学生大胆讨论四、教学准备：将学生分为9个小组，教师指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，制作多媒体课件五、教学方法：小组合作（以学生小组讨论总结为主、教师讲解为辅）六、教学过程七、教学反思：应用相关知识解决育种实践中的问题，也是学生学习时的一个难点。
可在课后通过及时习题演练和讲评，以达到较佳的学习目标、通过小组教学，有利于培养学生的动笔能力和合作精神，分小组合作，让学生记忆加深。
通过列提纲，让学生通过讨论，学会分析问题，有目的的进行探究，教学效果显著。
课堂教学活动要做到收放自如。
教师的“教”是为了学生的“学”，教师应充分发挥学生主动参与学习的积极性。
要着力引导学生走近学习的过程，这就需要教师具有较强的教育教学能力，通过不断实践、多加磨练、积累经验，逐步达到能轻松自如地驾驭教材、组织好课堂教学，提升自己的教学能力，课堂总会有一些缺憾的地方，需要学习的地方太多太多，诚望各位同仁多多指教！。
(名师课堂)高中生物 第6章第1节 杂交育种与诱变育种教案 新人教版必修2
1.杂交育种蕴含着哪些遗传学规律？什么是规范的遗传图解？
2.如何推测杂交育种可能的选育过程和结果，培育出的一个新品种，如何判断它是否符合预期的要求呢？
3.如果我们需要的性状显性该如何选？如果是隐性呢？如果又有显性又有隐性呢？选出的新品种应该是纯合子还是杂合子？
4.有没有更简洁的遗传图解呢？
（3）人工诱导多倍体，多倍体
（4）采用射线照射或药剂处理等人工诱变方式
【板书设计】
小麦高产（A）对低产（a）是显性，不抗 病（B）对抗病（b）是显性，选育高产抗病的纯种，假定两个亲本小麦品种都是纯合子。则遗传图解如下 ：
P AABB（高产不抗）X aabb（低产抗病）
↓↓
配子AB ab
↓↓
F１AaBb（高产不抗）
1：利用基因突变的原理，用辐射方法处理大豆，可以培育优良的大豆品种。如:黑农五号。
2：利用基因突变的原理，利用返回式卫星和高空气球搭载农作物种子，使种子在空间条件下发生基因突变，进行农作物遗传性状的改良。如：卫星“87－2”青椒、“航育1号”水稻、“豫麦13号小麦”等。
3：利用基因突变的原理，对青霉菌多次进行X射线、紫外线照射以及综合处理，培育了高产菌株。
如果我们需要的性状是显性性状，育种时就用亲本的杂交后代连续自交，逐步淘汰，直到不再发生性状分离为止；如果我们需要的性状是隐性性状，育种时就从杂种二代中直接选用。
遗传图解有更简洁的表示方法，即用我们在第一章所学的基因型的方式来表示。
以课本的两个小麦品种杂交为例:如果小麦中，高产（A）对低产（a）是显性，不抗病（B）对抗病（b）是显性，我们需要的是高产抗病的纯种，假定两个亲本小麦品种都是纯合子，请绘出育种过程的基因型图解。
最新人教版必修二高中生物第6章第1节 从杂交育种到诱变育种1教学设计
第6章从杂交育种到基因工程第1节从杂交育种到诱变育种教目标：[§§§§§]知识目标：了解杂交育种和诱变育种的方法，巩固遗传规律及基因突变。
能力目标：熟练掌握遗传规律的概率计算，熟悉诱变的方法。
情感目标：了解目前育种技术的发展。
[][++]重点难点：杂交育种和诱变育种的方法[]教方式：多媒体演示、设问引导课时安排：1课时教过程：一、把生看作是农民，从玉米的选种培植初步引入杂交育种，再引入课题[]二、设问：什么叫杂交育种？1、举例设问：已知小麦高秆（D，易倒伏）对短秆（d，抗倒伏）为显性，抗锈病（T）对易感锈病（t）为显性。
现在有纯种高秆抗锈小麦和矮秆易感锈病小麦，试设计培育纯合矮秆抗锈小麦。
代产生配子时着重复习分离规律和自由2、生先行设计，教师演示过程，描述F1组合规律。
[]3、回顾问题，引出杂交育种的定义。
杂交育种：把两个或多个品种的优良性状通过杂交集中在一起，再经过选择和培育获得优良品种的育种方法。
4、分析杂交育种的优缺点，并列举实例。
[++]优点：把多种优良性状集中于一身。
实例：杂交水稻、中国荷斯坦牛缺点：不能产生新的性状、育种时间较长[]三、分析杂交育种的存在问题及其解决方法，复习人工诱变手段，引出诱变育种。
不能产生新的性状：单倍体育种育种时间较长：基因突变[]自然突变的频率较低，人工诱变的具体方法为：[]物理：射线、紫外线等高频电磁波。
化：亚硝酸、硫酸二乙酯等。
生物：病毒四、定义诱变育种，分析诱变育种优缺点，并举实例。
诱变育种：利用物理、化、生物等手段促进生物发生基因突变，再择优培育。
优点：能够产生新的基因，从而产生新的性状。
缺点：由于基因突变是不定向的，而环境选择是定向的，所以绝大多数的突变都是不利。
[]实例：“黑农五号”、青霉菌五、让生综合应用杂交育种和诱变育种，设计快速培育理想玉米的方案。
[]诱变育种产生优良性状，杂交育种把优良性状集中，单倍体育种缩短育种年限。
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五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解杂交育种与诱变育种的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习杂交育种与诱变育种内容做好准备。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与杂交育种与诱变育种内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合杂交育种与诱变育种内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：
1. 结合学生的知识基础，通过复习相关知识点，为学生搭建起知识框架，有助于更好地理解本节课的内容。
2. 针对学生的能力水平，设计具有挑战性的问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 在实验操作环节，注重培养学生的动手能力和实验素养，引导学生规范操作，提高实验结果的准确性。
2. 作业反馈：
（1）教师应及时批改学生的作业，并对作业中的错误进行纠正和解释。
（2）针对学生在作业中出现的问题，教师应给出具体的改进建议，指导学生如何避免类似的错误。
（3）教师应鼓励学生在课堂上分享自己的研究成果，并对学生的研究成果给予肯定和评价。
（4）教师应根据学生的作业表现，了解学生对课堂所学知识的掌握程度，并根据学生的实际情况进行教学调整。
高中生物第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种和诱变育种导学案新人教版必修2
6.1 杂交育种和诱变育种一、学习目标：1、知识目标：①简述杂交育种的概念，举例说出杂交育种的优点和不足。
②举例说出诱变育种在生产中的应用。
③讨论遗传和变异在生产实践中的应用。
2、能力目标：运用遗传变异的原理，解决生产实际中的问题。
3、情感态度与价值观：分析讨论杂交育种、诱变育种等科技发展历程，从中理解科学技术与社会的相互作用。
二、自主学习学生阅读教材P98--100 ,完成下列学案（一）杂交育种1、在生产实践中，人们知道要挑的个体来传种，这样利用生物的，通过长期选择，，就能培育出许多优良品种，但选择育种不仅，而且可选择的范围是的，在实践中，人们逐渐摸索出的方法。
2、要把两个小麦品种的优良性状结合在一起，育种上一个有效的方法就是把这两个品种，使。
选择杂交的两个亲本性状是，子一代都表现为，从第二代中挑选的个体，将它们的种子留下来，下一年播种。
再从后代中挑选出符合条件的植株，采收种子留下来做种，如此经过几代的过程，就可以得到新的优良品种了。
3、杂交育种是将或品种的通过集中在一起，再经过，获得新品种的方法。
杂交水稻之父是。
4、杂交育种的方法也用于、的育种，将引进的优质牛与杂交，可以培育出适应性强的、或优良品种。
我国的荷斯坦奶牛是将国外的牛引进后，在我国经过长期驯化，与当地进行杂交和选育，逐渐形成的。
（二）诱变育种1、杂交育种只能利用已有基因的，按需选择，并不能创造。
杂交后代会出现，育种进程，过程。
2、诱变育种：利用因素（如、、、等）或因素（如亚硝酸、硫酸二乙酯等）来处理生物，使生物发生。
用这种方法可以提高，在较短的时间内获得更多的类型。
3、我国在农作物诱变育种方面取得了可喜的成果，培育出了数百个。
这些新品种具有、、等优点，在农业生产中发挥了巨大作用，如：黑龙江培育成的“”大豆品种，产量提高了，含油量提高了。
4、在微生物育种方面，也发生了重要作用。
青霉菌的选育是利用野生的青霉菌，多次进行、照射以及综合处理，培育成了表土青霉素产量的菌株。
高中生物 第6章第1节 杂交育种与诱变育种精品教案 必修2
第六章第1节杂交育种与诱变育种【知识链接】1、杂种优势与杂交育种的区别杂种优势是生物界普遍存在的现象。
它是指基因型不同的亲本个体相互杂交产生的杂种第一代，在生长势、生活力、繁殖力、抗逆性、产量和品质等一种或多种性状上优于两个亲本的现象。
杂种优势具有以下特点：杂种优势不是某一两个性状单独表现突出，而是许多性状综合表现突出；杂种优势的大小，取决于双亲的遗传差异和互补程度；亲本基因型的纯合程度不同，杂种优势的强弱也不同；杂种优势在F1代表现最明显，F2代以后逐渐减弱。
杂种优势在性状上表现为不同类型，如营养体发育较旺的营养型、生殖器官发育较旺的生殖型和对外界不良环境适应能力较强的适应型。
育种实践上，人们常利用杂种优势获得较好的经济性状。
早在2000多年前，我国劳动人民就用马和驴交配而获得体力强大、耐力好的杂种──骡，首创了利用杂种优势的先例。
杂种优势在植物中更是非常普遍的现象。
为什么杂交种F1会有优势呢？这是一个比较复杂的问题，人们从多个方面对其机理进行了研究。
一种比较通俗的解释是：一般来说，多数显性基因有利于个体的生长发育，而相对的隐性基因不利于生长和发育。
通过杂交，亲本双方带入子代杂合子中的显性（有利）基因掩盖了隐性（有害）基因，因而表现出有利于生长发育的杂种优势。
杂交育种通常是指把不同遗传类型的动物或植物进行交配，使优良性状结合于杂种后代中，通过培育和选择，创造出新品种的方法。
它是动植物育种工作的基本方法之一。
在杂交育种中应用最为普遍的是品种间杂交(两个或多个品种间的杂交)，其次是远缘杂交(种间以上的杂交)。
生产上，常常把用杂交方法培育优良品种或利用杂种优势都称为杂交育种，事实上，两者之间是有区别的。
杂交育种过程就是要在杂交后代众多类型中选留符合育种目标的个体进一步培育，直至获得优良性状稳定的新品种。
杂交育种不仅要求性状整齐，而且要求培育的品种在遗传上比较稳定。
品种一旦育成，其优良性状即可相对稳定地遗传下去。
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在课堂互动方面，虽然学生们表现积极，但提问环节还是显得有些紧张。为了营造一个更加轻松的提问氛围，我计划在未来的教学中，多给予鼓励和肯定，让学生敢于提问、勇于表达。
2024-2025学年高中生物 第六章 从杂交育种到基因工程 第1节 杂交育种与诱变育种教案6 新人教版必修2
主备人
备课成员
课程基本信息
1. 课程名称：杂交育种与诱变育种
2. 教学年级和班级：高中二年级生物班
3. 授课时间：2024-2025学年第二学期，第10周星期二上午第1节
4. 教学时数：45分钟
课程设计：
【导入】（5分钟）
利用图片和实例，引入杂交育种和诱变育种的概念，激发学生对课程内容的兴趣。
【知识点讲解】（15分钟）
1. 杂交育种的原理、方法和应用。
2. 诱变育种的原理、方法和应用。
3. 杂交育种与诱变育种在农业生产中的重要性。
【案例分析】（10分钟）
分析具体的杂交育种和诱变育种案例，让学生了解这些技术在实际生产中的应用。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于杂交育种与诱变育种的短文或报告，以巩固学习效果。
பைடு நூலகம்学生学习效果
1. 理解并掌握杂交育种与诱变育种的基本原理，能够解释这两种育种方法在农业生产中的应用。
2. 描述杂交育种与诱变育种的关键步骤，了解它们在改良作物品种中的重要性。
3. 分析杂交育种与诱变育种的优缺点，能够根据实际需求选择合适的育种方法。
2. 通过案例分析，让学生亲身体验杂交育种与诱变育种在农业上的应用，加深理解。
第6章 从杂交育种到基因工程(教案)(精编文档).doc
【最新整理，下载后即可编辑】【最新整理，下载后即可编辑】第6章 从杂交育种到基因工程第1节 杂交育种与诱变育种【课标定位】 1.理解杂交育种和诱变育种的原理。
2.了解杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
【教材回归】 一、杂交育种 （一）杂交育种的实例——以高产抗病小麦品种的选育为例（二）杂交育种的概念 将同一物种两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育获得生物新品种的方法叫做杂交育种。
（三）杂交育种的原理 杂交育种依据的遗传学原理是基因重组。
（四）杂交育种的过程 选择同一物种具有不同优良性状的亲本杂交得F 1，F 1自交或杂交得F 2，从F 2中选择具有所需优良性状的个体。
（五）杂交育种的优缺点 1.杂交育种的优点 可将同一物种不同品种的优良性状集中在一个个体上，而且操作简便。
2.杂交育种的缺点 （1）只能利用已有基因的重组，产生新的基因型，不能产生新的基因，因而杂交育种只能出现新的性状组合，而不会出现新的性状。
（2）由于杂交过程中会出现性状分离现象，因而育种进程缓慢，所需时间较长。
（3）亲本的选择范围比较局限：亲本的选择一般限制在同种生物范围之内，而且只适用于进行有性生殖的生物。
（六）杂交育种的应用 P高产不抗病小麦 × 低产抗病小麦 F 1F2新的优良品种绵阳外国语学校 高中生物备课组【最新整理，下载后即可编辑】在农业生产中，杂交育种是改良作物品质，提高农作物单位面积产量的常规方法，同时也可用于家畜和家禽的育种。
二、诱变育种 （一）诱变育种的原理 诱变育种依据的遗传学原理是基因突变。
（二）诱变育种的方法 利用物理因素（如X 射线、γ射线、紫外线、激光等）或化学因素（如亚硝酸、硫酸二乙酯等）来处理生物，使生物发生基因突变。
（三）诱变育种的优缺点 诱变育种最突出的优点在于：可以提高突变率，加速育种进程，在较短时间内获得更多的优良变异类型。
但是，有利变异不多，需大量处理供应材料并且具有盲目性。
人教版高中生物必修2第六章从杂交育种到基因工程第一节杂交育种与诱变育种学案1(1)
杂交育种与诱变育种教案
【教学目标】
（一）知识目标
1．简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。
）
2．举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。
3．讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
（二）能力目标
通过对杂交育种和诱变育种的实例分析和比较，提高运用遗传和变异规律解决生产、生活中的问题的能力。
（三）情感目标
1．讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。
2．通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
【教学重点】
遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
【教学难点】
杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
【教学设计】。
2020高中生物第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种教案新人教版必修2
第1节 杂交育种与诱变育种[学习目标] 1.结合实例，简述杂交育种的概念和原理，举例说明杂交育种方法的优点和不足。
2.简述诱变育种的概念和原理，举例说出诱变育种在生产中的应用。
3.讨论遗传变异在生产实践中的应用。
知识点一 杂交育种知识梳理1.概念：将两个或多个品种的□01优良性状通过交配集中在一起，再经过□02选择和□03培育，获得新品种的方法。
2．过程(以高产抗病小麦品种的选育为例)3．原理：□05基因重组。
控制不同优良性状的基因，通过减数分裂和□06受精作用重新组合在一起，产生新的基因型，从而控制相应的新的表现型。
4．杂交育种的优缺点(1)优点：□07可以把多个品种的优良性状集中在一起。
(2)缺点①杂交育种只能利用已有基因的□08重组，按需选择，并不能创造□09新基因。
②杂交后代会出现□10分离现象，育种进程□11缓慢，过程复杂。
③杂交育种只能用□12同一物种或亲缘关系□13较近的物种进行杂交。
5．适用范围杂交育种适用于能进行□14有性生殖的个体，且相关基因遵循细胞核遗传规律，只进行□15无性生殖的个体无法通过杂交育种的方法培育新品种。
6．应用(1)农业生产：改良作物品质，提高农作物□16单位面积产量。
(2)家畜、家禽的育种：如引进优质种牛与本地品种杂交，可培育出优良的品种。
1.杂交育种和杂种优势的区别。
提示：(1)杂交育种是在杂交后代的众多类型中选留符合育种目标的个体进一步培育，直至获得稳定遗传的具有优良性状的新品种；(2)杂种优势主要是利用杂种F 1的优良性状，并不要求遗传上的稳定性。
2．培育细菌的新品种时能否用杂交育种？提示：不能。
细菌是原核生物，不能进行有性生殖、杂交育种只能用于有性生殖的生物。
典题精析[例1] 有两个纯种的小麦，一为高秆(D)抗锈病(T)，另一为矮秆(d)不抗锈病(t)。
这两对性状独立遗传，现要培育矮秆抗锈病的新品种，过程如下：高秆、抗锈病×矮秆、不抗锈病――→aF 1――→bF 2――→c稳定遗传的矮秆抗锈病类型。
人教版高中生物必修二第六章第1节杂交育种与诱变育种教学设计
第一节杂交育种与诱变育种教学设计【设计理念】根据高中生物课程标准的四个基本理念,高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力。
新课程对生物学教师和生物学教学都提出了新的要求，面对新课程，生物学教师要通力打造一个融启发性、创造性、自主性、交互性于一堂的生物课堂教学氛围。
在生物学教学中，如何贯彻并达成新课程倡导的教学理念呢？在教学中认真落实主体性教学，注重课堂动态生成变资源的开发与利用,以切实提高学生的科学探究能力，训练学生科学的思维方法。
【教学目标】1、知识与技能(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
(简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。
)(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。
(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
(4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。
2、过程与方法(1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。
(2)运用遗传和变异原理, 解决生产和生活实际中的问题。
3、情感态度和价值观(1)讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。
(2)通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
(3)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
【教材分析】本节在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2 的学习主线之一，还与选修3 现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的，通过该内容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。
【学情分析】初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。
高中生物第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种参考教案新人教版必修2(new)
第1节杂交育种与诱变育种一、教学目标知识目标(1）简述杂交育种的概念,举例说明杂交育种方法的优点和不足。
（2）举例说出诱变育种在生产中的应用。
(3）讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
（4）总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。
情感态度与价值观（1)讨论育种科学技术发展是科学、技术和社会的相互作用。
（2）体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
能力目标(1）尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。
（2）运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题.二、教学重点和难点教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
教学难点：1、杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
2、用遗传图解表示各种育种过程。
三、教学方法:讨论法、演示法。
四、教学课时：1五、教学过程尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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杂交育种与诱变育种教案-生物高二必修二第六章第一节人教版
第六章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种一、教学目标：1、简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
2、举例说明杂交育种和诱变育种在生产实践中的应用。
3、讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
二、教学重难点：1.教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用2.教学难点：杂交育种和诱变育种的优点和局限性三、专家建议：本节在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的，通过该内容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。
初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。
在本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。
在本节教学中，教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
四、教学方法以讲授法为主，以讨论、探究、实验教学法为辅。
分组学习，问题讨论，激发思维，实施探究,分析归纳，总结梳理。
五、课时安排：1课时六、教学用具教学课件七、教学过程四种育种方法的比较【知识】1、杂种优势与杂交育种的区别杂种优势是生物界普遍存在的现象。
它是指基因型不同的亲本个体相互杂交产生的杂种第一代，在生长势、生活力、繁殖力、抗逆性、产量和品质等一种或多种性状上优于两个亲本的现象。
杂种优势具有以下特点：杂种优势不是某一两个性状单独表现突出，而是许多性状综合表现突出；杂种优势的大小，取决于双亲的遗传差异和互补程度；亲本基因型的纯合程度不同，杂种优势的强弱也不同；杂种优势在F1代表现最明显，F2代以后逐渐减弱。
高中生物 6.1 杂交育种与诱变育种教案 新人教版必修2
第六章第1节杂交育种与诱变育种【教学过程】教师活动学生活动设计意图教师组织学生展示课前收集的关于选择育种和杂交育种的资料（以图片为主）提出问题：1．古印第安人是最早选择和培育玉米的，最突出的贡献是选育了果穗硕大、淀粉含量高的玉米。
请分析古印第安人培育玉米的方法所隐含的遗传学原理及其优缺点。
教师在学生阅读教材的基础上，组织学生交流上述问题。
【学情预设】若学生不能较好地回答上述问题，教师可以通过对问题的分解，实施进一步的引导：（1）古印第安人培育玉米的方法称为。
（2）这里的“选择”的含义是。
（3）“用作祭祀的玉米是在隔离条件下种植的”其中“隔离”作用是。
（4）选择育种的优缺点是。
选择育种的局限性是：只能利用生物在自然环境条件下产生的有限变异，在已有的性状组合中选育优良品种。
请同学们阅读课本的“问题探讨”并提出问题：教师检查，我们发现大家使用的方法都是――杂交育种，看来你们已经尝试从理论上探索杂交育种的方法了。
学生的资料展示和交流学生阅读资料，学生带着问题阅读教材P98页并作答。
学生作答：（1）选择育种（2）汰劣留良（3）防止质劣玉米与选择的具有优良性状的玉米杂交，使优良性状得到不断的积累。
（4）优点：技术简单、容易操作。
缺点：选择范围有限，育种周期长。
分组讨论。
学生把设想描述出激发学生的探究欲望和学习兴趣。
师生共同解决问题，运用现代遗传学知识为学生阐明“选择育种”做铺垫。
培养学生的概括能力和理解能力。
各方案进行评价。
现在我们来分析各方案是否科学规范。
引导学生讨论并指出其优点和不足，以及自己的疑问。
教师：点拨、解答同学们的问题：（1）杂交育种依据的遗传学原理就是：基因的自由组合规律，即通过杂交，把生物不同品种间的基因重新组合，以便使不同亲本的优良基因组合到一起、从而创造出对人类有益的新品种。
（2）选育出的新品种必须是纯合子，否则其后代就会因为发生性状分离而失去优势。
（3）遗传图解有更简洁的表示方法，即用我们在第一章所学的基因型的方式来表示。
高中生物 第6章 从杂交育种到基因工程 第1节 杂交育种与诱变育种学案 新人教版必修2
第1节 杂交育种与诱变育种[学习目标] 1.掌握杂交育种和诱变育种的原理和操作过程。
2.比较各种育种方法的优缺点。
一、杂交育种1．概念：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。
2．原理：基因重组。
3．常用流程：选择具有不同优良性状的亲本――→(杂交)F 1――→(自交)F 2――――――→筛选(连续自交)……→稳定遗传的良种。
拓展深化 动物育种的常用流程选择具有不同优良性状的亲本杂交，获得F 1→F 1雌雄个体交配→获得F 2→鉴别、选择需要的类型与隐性类型测交，选择后代不发生性状分离的F 2个体。
4．优缺点：可以把多个品种的优良性状集中在一起，但是育种周期长，育种筛选过程复杂；不能产生新基因和新性状。
例1 尽管目前的育种方法有多种，但传统方法——杂交育种仍然发挥着重要的作用。
下列有关杂交育种的说法正确的是( )A ．育种过程中不可能出现自交现象B ．能得到具有杂种优势的种子C ．不能得到纯合子D ．用时短、操作简便答案 B解析 根据育种目的不同可以获得具有优良性状的杂合子，也可获得纯合子；在获得纯合子的过程中要用到自交的方法；由于显性纯合子不易获得，所以用时较长。
例2 用杂合子(DdEe)种子获得纯合子(ddee)最简捷的方法是( )A ．种植→F 1→选双隐性植株→纯合子B ．种植→秋水仙素处理→纯合子C ．种植→花药离体培养→单倍体幼苗→秋水仙素处理→纯合子D ．种植→秋水仙素处理→花药离体培养→纯合子答案 A解析 杂合子(DdEe)种子中含有d 、e 基因，自交后一旦出现隐性性状便能稳定遗传，方法简捷。
规律方法 杂交育种通过杂交将两个或多个品种的优良性状集中在一起，再经过自交，F 2中就出现所需要的品种，如果优良性状都是隐性性状，从F 2中直接选出即可，如果优良性状为显性性状，需要连续自交和筛选(有些生物也可以从F 2开始进行无性繁殖，如马铃薯)，但需要较长时间；单倍体育种可以明显缩短育种年限；杂交育种适合进行有性生殖的生物，原核生物一般不适用。
【优化方案】版高中生物 第六章 从杂交育种到基因工程 第1节 杂交育种与诱变育种学案 新人教版必修2
第1节杂交育种与诱变育种[学习导航]1．掌握杂交育种和诱变育种的原理和操作过程。
[重点] 2.比较各种育种方法的优缺点。
[重、难点]一、杂交育种(阅读教材P98～P99)1．杂交育种之前的育种(1)方法：生产实践中，挑选品质好的个体进行传种。
(2)原理：利用生物的变异。
(3)缺点：周期长，可选择的范围有限。
2．杂交育种(1)概念：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。
(2)原理：基因重组。
(4)优点：操作简便。
二、诱变育种(阅读教材P100)1．概念：利用物理因素(如X射线、γ射线、紫外线、激光等)或化学因素(如亚硝酸、硫酸二乙酯等)来处理生物，使生物发生基因突变。
2．优点：可提高突变率，在较短时间内获得更多的优良变异类型。
3．应用{农作物：培育“黑农五号”大豆微生物：青霉素高产菌株的选育1．连线2．判断(1)用化学因素诱变处理可提高突变率。
(√)(2)杂交育种能够产生新的基因。
(×)分析：杂交育种的原理是基因重组，不能够产生新的基因，诱变育种才能产生新的基因。
(3)物理、化学等诱变因素可以使基因发生定向的变异。
(×)分析：基因突变具有不定向性。
(4)青霉素高产菌株是通过杂交育种获得的。
(×)分析：青霉素高产菌株是通过诱变育种获得的。
(5)杂交育种一定要从F2开始筛选。
(×)分析：不一定。
如培育杂合子品种，选亲本杂交得到的F1即可。
主题一杂交育种的应用及与单倍体育种的区别和联系结合下面育种图解，探究以下问题：1．图中①→②→⑤→⑥→⑦为单倍体育种的过程，其中⑤⑥分别为配子和单倍体植株，Ⅱ、Ⅲ分别为花药离体培养和秋水仙素处理。
2．杂交育种时(1)培养双杂合子：利用子一代(图中②)的杂种优势如玉米等，但种子只能种一年。
(2)培养隐性纯合子：子二代(图中③)性状符合要求的个体即可推广。
(3)培养具有显性性状的纯合子：要多次自交选出稳定遗传的个体(图中④)。
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第1节 杂交育种与诱变育种[学习导航] 1.结合具体实例，简述杂交育种的概念和基本原理，并举例说明杂交育种方法的优点和不足。
2.举例说出诱变育种在生产中的应用。
3.讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
[重难点击] 杂交育种和诱变育种的原理和过程。
你见过像图示的那样大的南瓜吗？它可不是普通的南瓜，它是由我国首次载人航天飞船“神舟”五号带入太空培育的新品种。
这种南瓜比一般的杂交种品质好，一般重量在300～400斤，是名副其实的“巨人”南瓜。
这种育种方法的原理和过程是怎样的呢？今天我们就来学习有关育种的知识。
一、杂交育种1．概念：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。
2．原理：基因重组。
3．常用流程：选择具有不同优良性状的亲本――→(杂交)F 1――→(自交)F 2―――――――→筛选(连续自交)……→稳定遗传的良种。
4．优缺点：可以把多个品种的优良性状集中在一起，但是育种周期长，育种筛选过程复杂；不能产生新基因和新性状。
有两种纯种的小麦，一个为高秆(D)抗锈病(T)，另一个为矮秆(d)易感锈病(t)，这两对性状独立遗传，现要培育矮秆抗锈病新品种，方法如下：高秆抗锈病×矮秆易感锈病――→a F 1――→b F 2――→c 稳定遗传的矮秆抗锈病新品种。
请据此分析：1．过程a、b、c的处理方法分别叫什么？答案杂交、自交、连续自交和观察筛选。
2．从哪一代开始出现矮秆抗锈病的新品种？其中有多少比例的纯合子？答案 F2中开始出现矮秆抗锈病个体，其中纯合子占1 3。
3．上述杂交育种过程至少需要几年的时间(假设每年只繁殖一代)?分析第一年：种植亲代，杂交，收获F1种子；第二年：种植F1，自交，收获F2种子；第三年：种植F2，获得表现型符合要求的小麦(矮抗)，同时矮抗自交，收获F3种子，分单株保存；第四年：分别种植符合要求的F3，观察是否发生性状分离，不发生性状分离的为合乎要求的新品种。
答案4年。
4．若上述过程改为单倍体育种的过程，则后代中ddTT占所有后代的比例是多少？单倍体育种获得新品种至少需要几年(假设每年只繁殖一代)?分析第一年：种植亲代，杂交，收获F1种子；第二年：种植杂交种子，长成植株开花后，取其花粉粒(精子的基因型有四种，为DT、Dt、dT、dt)进行植物组织培养，得到单倍体植株(基因型也是四种，为DT、Dt、dT、dt)。
在单倍体植株的幼苗期，用秋水仙素进行染色体加倍，得到纯合的二倍体植株(基因型分别为DDTT、DDtt、ddTT、ddtt)。
选取表现型合乎要求的植株所结种子即可。
答案14；2年。
5．培育细菌新品种时，能否用杂交育种的方法？答案不能，杂交育种只适用于进行有性生殖的生物，如植物和动物。
细菌是原核生物，不能进行有性生殖。
6．是不是所有的杂交育种过程都必须从F2开始筛选？是不是也都需要连续自交提高纯合度？举例说明。
答案不一定。
如果培育杂合子品种，选亲本杂交得到的F1即可。
如果选育的优良性状是隐性性状，一旦出现就是纯合的，不需要再连续自交了。
知识整合杂交育种通过杂交将两个或多个品种的优良性状集中在一起，再经过自交，F2中就出现所需要的品种，如果优良性状都是隐性性状，从F2中直接选出即可，如果优良性状为显性性状，需要连续自交和筛选(有些生物也可以从F2开始进行无性繁殖，如马铃薯)，需要较长时间；单倍体育种可以明显缩短育种年限；杂交育种适合有性生殖的过程，原核生物一般不适用。
1．用杂合子(DdEe)种子获得纯合子(ddee)最简捷的方法是( )A．种植→F1→选双隐性植株→纯合子B．种植→秋水仙素处理→纯合子C．种植→花药离体培养→单倍体幼苗→秋水仙素处理→纯合子D．种植→秋水仙素处理→花药离体培养→纯合子答案 A解析杂合子(DdEe)种子中含有d、e基因，自交后一旦出现隐性性状便能稳定遗传，方法简捷。
2．为获得纯合高蔓抗病番茄植株(二倍体)，采用了下图所示的方法：图中两对相对性状独立遗传，高蔓、感病是显性性状。
据图分析错误的是( )A．过程①的自交代数越多，纯合高蔓抗病植株的比例越高B．过程②可以取F1中任一植株的适宜花药作培养材料C．经③处理获得的是由染色体加倍而成的多倍体植株D．经③处理后获得的植株中符合生产要求的约占1/4答案 C解析在杂交育种中，通过反复自交可提高纯合子的比例；由于F1中植株的基因型是相同的，故过程②可以取F1中任一植株的适宜花药作培养材料；由于该番茄植株是二倍体，故其单倍体经秋水仙素处理后染色体加倍而培养成的是纯合的二倍体植株。
育种要求是获得高蔓抗病番茄植株，F1产生4种类型的花药，故经③处理后获得的植株中符合生产要求的约占1/4。
二、诱变育种1．概念：利用物理因素或化学因素来处理生物，使生物发生基因突变，从而获得优良变异类型的育种方法称为诱变育种。
2．原理：基因突变。
自然突变的频率低，而且是不定向的，较难获得生产所需要的品种。
物理因素或化学因素能提高突变率，短时间内获得更多的优良变异类型。
3．常用方法：运用物理的或者化学的手段处理萌发的种子或幼苗，诱发基因突变，从中选出需要的突变个体，然后进行培育推广。
4．优缺点(1)优点：①提高变异频率，加速育种进程；②大幅度改良某些性状。
(2)缺点：①有利变异少，需大量处理实验材料；②诱变的方向和性质不能控制，具有盲目性。
5．应用⎩⎪⎨⎪⎧ 农作物：培育“黑农五号”大豆微生物：青霉菌的选育当神舟六号航天飞船搭载着两位英雄宇航员成功返航时，一些特殊的乘客也回到了地球。
它们是一些生物菌种、植物组培苗和作物、植物、花卉种子等。
在太空遨游了115小时32分钟，返回地球后，搭载单位的科研人员将继续对它们进行有关试验。
请回答下列问题：1．搭载航天器的植物种子需要做怎样的处理？说明原因。
答案 浸泡种子使其萌发。
因为萌发的种子细胞分裂旺盛，易受到太空诱变因素的影响发生基因突变。
2．作物种子从太空返回地面后种植，往往能出现全新的变异特征，这种变异的来源主要是什么？答案 基因突变。
3．这些新产生的变异对人类是否一定有益？答案 不一定。
因为基因突变是不定向的。
4．遨游太空回到地面后的种子，种植一代发现没有所需要的性状出现，可以随意丢弃吗？说明原因。
答案 不可以。
因为可能发生隐性突变。
知识整合 诱变育种通常处理萌发的种子或幼苗，因为这些细胞分裂旺盛，容易诱变基因突变，但因为基因突变是不定向的，不一定能获得优良性状；如果是隐性突变，还需要进一步杂交筛选。
3．如下图所示，科研小组用60Co 照射棉花种子，诱变当代获得棕色(纤维颜色)新性状，诱变1代获得低酚(棉酚含量)新性状。
已知棉花的纤维颜色由一对基因(A 、a)控制，棉酚含量由另一对基因(B 、b)控制，两对基因独立遗传。
请回答下列问题：(1)两种新性状中，棕色是________性状，低酚是________性状。
(2)诱变当代中，棕色、高酚的棉花植株的基因型是________，白色、高酚的棉花植株的基因型是________。
(3)棕色棉抗虫能力强，低酚棉产量高。
为获得抗虫高产棉花新品种，研究人员将诱变1代中棕色、高酚植株自交，每株自交后代种植在一个单独的区域，从__________的区域中得到纯合棕色、高酚植株。
请你利用该纯合子作为一个亲本，再从诱变1代中选择另一亲本，设计一个方案，尽快选育出抗虫高产(棕色、低酚)的纯合棉花新品种(用遗传图解和必要的文字表示)。
答案(1)显性隐性(2)AaBB aaBb(3)不发生性状分离(或全为棕色棉，或没有出现白色棉)遗传图解如下：解析基因突变一般只是等位基因的一个基因发生突变，分为显性突变和隐性突变二种情况，即：①诱变当代获得棕色新性状→棕色为显性性状且诱变当代基因型为AaBB。
②诱变1代获得低酚新性状→低酚为隐性性状且诱变当代基因型为aaBb。
要培育纯合棕色低酚植株(其基因型为AAbb)，需用基因型为AABB的植株与诱变1代的白色低酚(aabb)植株进行杂交，若要尽快选育则应用单倍体育种方法，因为它可明显缩短育种年限。
4．结合上题继续分析：(1)用60Co的γ射线照射植物种子的目的是__________________________________。
(2)用60Co的γ射线照射原本开红花的植物种子，诱导产生了开白花、蓝花的植株等，说明基因突变具有______性。
50株突变植株中，47株逐渐死亡，说明基因突变具有________的特性。
(3)育种时用60Co的γ射线照射正在萌发的种子，而不用60Co的γ射线照射休眠的种子的原因是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
萌发种子的所有突变________(填“能”或“不能”)全部遗传给子代。
(4)假如诱变产生的蓝花植株自交，其后代中又出现了红花植株，这说明蓝花突变是________突变。
答案(1)提高突变率(2)不定向多害少利(3)萌发的种子中细胞分裂旺盛，DNA复制旺盛，易发生基因突变不能(4)显性1．杂交育种是植物育种的常规方法，其选育新品种的一般方法是( )A．根据杂种优势原理，从子一代中即可选出B．从子三代中选出，因为子三代中才出现纯合子C．既可从子二代中选出，也可从子三代中选出D．只能从子四代中选出能稳定遗传的新品种答案 C解析杂交育种从子二代开始出现性状分离。
2．用高秆抗病小麦和矮秆易染病小麦培育矮秆抗病小麦品种时，检测基因型的常用方法是( )A．连续自交B．连续测交C．秋水仙素诱导D．显微镜观察答案 A解析检测基因型的常用方法是连续自交。
3．有一种塑料在乳酸菌的作用下能迅速分解为无毒物质，可以降解，不至于对环境造成严重的白色污染。
培育专门降解这种塑料的“细菌能手”的方法是( )A．杂交育种B．诱变育种C．单倍体育种D．多倍体育种答案 B解析细菌属于原核生物，原核生物不能进行有性生殖，因而不能实施杂交育种；原核生物无染色体不发生染色体变异，因而不能进行单倍体和多倍体育种。
4．杂交育种和诱变育种所依据的遗传学原理依次是( )A．基因突变、基因重组B．基因重组、基因突变C．染色体变异、基因突变D．染色体变异、基因重组答案 B解析杂交育种遵循的遗传学原理是基因重组，诱变育种遵循的遗传学原理是基因突变。
5．小香猪“天资聪颖”，略通人性，成为人们的新宠。
其背部皮毛颜色由位于不同常染色体上的两对基因(A、a和B、b)控制，共有四种表现型，黑色(A__B__)、褐色(aaB__)、棕色(A__bb)和白色(aabb)。