让学生爱上物理课

让学生爱上物理课

学习兴趣很少是与生俱来的，学生学习物理的兴趣也不是，要靠后天的培养和指导来养成，作为一名中学物理教师，在初中学生刚接触这门新的学科，怎样让学生尽快产生兴趣进而喜欢上物理。课堂上怎样吸引学生、怎样提问学生、怎样导入等，是非常重要的也是一个物理教师基本课堂教学技能。教与学是师生心灵的沟通与交流，成功的教学不是靠教师单方面的传授，更重要的是学生能够愉快的进行物理学习，因为兴趣是最好的老师。愉快的学习作为一种复杂的心理反应是与兴趣紧密联系的，只有让学生充满浓厚的学习兴趣，学生才会以愉快的心情参与学习，并在学习过程中获得更深层次的愉快体验，愉快学习需要多方面的兴趣的刺激，教学中只有突出学生的主体地位，让学生参与整个教学活动的过程，才有利于学生对所学知识、技能、方法、意义的构建与迁移运用，才更有利于学生获得成就感，从而使学生真正愉快地进行学习。我认为培养学生学习物理的兴趣可以从以下几个方面着手：

一、立足现实生活、激发兴趣

苏霍姆林斯基教授说：“教师在课堂上造成生动活泼乐观愉快的气氛，对于培养学生的学习兴趣和求知欲有重大意义”。教师在设计教学程序时，必须依靠教学内容及学生的心理特征“寓学于乐”，使学生逐渐达到“以学为乐”的境界。俗话说“良好的开端是成功的一半”，新课伊始就让学生产生强烈的求知欲望是非常必要的。教师引导学生主动参与到教学活动中去，注重科学探究，在活动中

培养兴趣。学生有了兴趣就不会感到学习是一种负担，有兴趣的学习不但不觉得苦反而觉得“甜”，从而会促进学生更加主动钻研并在钻研中锻炼自己的意志，形成积极持久爱学物理的情感。例如在学压强这节课时先让学生体会一下书包带宽和窄那个背着舒服

些？你被穿高跟鞋和穿平底鞋的两人各踩一脚那个更疼？在学习

保险丝作用时，在一个装有火线、地线、保险盒、电灯、插座的照明电路示教板上进行“短路”演示，按下保险丝，接通电源，电灯亮起来，取下插座盖，用绝缘钳子将插座两金属片短接，只见火花闪亮“噼啪”一声，一股青烟升起电灯熄灭，保险丝断了，重新接好保险丝，电灯复亮，一些常识、一个小实验激发了学生兴趣，学生精力集中了，情绪高涨了。其次，要根据学生的年龄特征和学生的心理状态，结合物理学科的特点，利用各种名人轶事，高科技成果等，设置各种趣味性的问题，适时插入到教学过程中，使之成为沟通教师和学生之间的情感交流的媒介，成为学习抽象物理问题的润滑剂。比如阿基米德的话：“假如给我一个支点和一个足够长的杠杆，我能翘起地球”。等等。

二、从情感上激发学生的学习兴趣

①建立和谐的师生关系：教师应通过自己的努力，在心灵上与学生相沟通相融合，为此，教师要少批评学生，更不能体罚，辱骂学生，即使那些经常违纪或有时对自己不礼貌行为的学生，教师要学会宽容，以博大的胸怀去感化他们，用恰当的学生能接受的方式去改正他们，在批改作业时，常找学生谈话，分析导致错误的原因，

多讲一些鼓励的话，另外，教师还应从内心深处去热爱学生、关心学生、学生就会对教师充满信任感，从而也会对你所教的学科感兴趣。对所有学生要一视同仁，对那些成绩好的学生要勉励他们再接再厉，尽量满足他们“吃饱吃好。”对待基础差的学生也要多鼓励、耐心辅导他们使他们能够“有饭可吃”。

②还给学生自由的学习空间。不给学生过重的学习压力和负担，制定合适的学习目标，课堂上多一些轻松、多一些幽默、多一些欢声笑语、多一些神采飞扬，给学生以充分的自由，把学生看成是学习的主人，比如，我把我们常用的交通工具——自行车车胎充气问题融入课堂，气多骑起来轻快，气少骑起来重，冬天路滑为了安全起见是气多还是气少？而夏天又为什么不可以打的太足？从而能

引出哪些物理问题？学生的积极性高涨自然会有新突破，他们会对学习越来越感兴趣，真正体会到做学习主人的自豪与自信了。

三、让学生在主体参与中体验学习的成功

在教学中要注意让学生参与和有效参与，如果在课堂上“满堂灌”而没有学生参与，就根本不可能激发学生的思想，因此，教师要创设主动参与的多种活动，让学生亲自探究、学会观察、实验、比较、分析、推理及解决一些基本的实际问题，获得探究乐趣与成功的体验。比如在学习电路连接时，我就给每个小组发够用的小灯泡和电池、开关，让他们自己动手设计电路连接，最后总结出电路有串联和并联。既锻炼了他们的动手能力又体验了成功的喜悦。

四、培养学生的实验实践能力

实验课是培养学生实验能力的基本途径，认真上好实验课，既能帮助学生牢固地掌握物理知识又能培养学生的实验技能，是训练和提高实验技能的基本途径。老师应尽可能将演示实验改为分组实验，将验证实验改为探究性实验，比如我把实验室对学生开放，让他们自己探究测小灯泡功率的方法，结果学生热情高涨，设计出好几种方法。逐渐培养学生先去研究、探索物理量之间的关系，后总结出物理规律的过程。还可自制教具辅导教学，鼓励学生搞一些小制作，给以收藏并展览，我的学生有制做潜望镜的，有用铅笔芯做滑动变阻器的，激发了学生参与实践的热情，培养学生的学习兴趣。总之，在物理教学中，教师应采取上述各种实施物理愉快学习的教学策略，来激发学生学习物理的兴趣，是大面积提高教学质量的重要途径，是发展学生健全人格的必然途径，也是每位物理教师的首要任务。