浅谈小学班主任对小学生心理健康教育

浅谈小学班主任
对小学生心理健康教育“五步曲”
百色市八一希望学校杨晓芬
【摘要】走近孩子，走进家庭，促进和谐；师生真诚相对，理解铸就成长；掌握技巧，步步为营，扎实基础；抓住突破口，营造好环境，垒好主阵地；倾注真心真爱，促进感情内化。

【关键词】和谐真诚突破口主阵地真爱
由古至今，“仁”、“义”、“礼”、“智”、“孝”、“悌”、“忠”、“信”这些孔子儒家思想，正是当今社会发展的精髓，只有当人人都具备了良好的心理素养，才有可能构建和谐又繁荣的社会。

国家教委副主任柳斌曾经给一所小学写了这样一段话：“心理素质的培养要普遍加强。

心理健康教育是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件，而健康心理的形成需要精心周到的培养和教育。

父母和教师仅仅关心孩子身体健康和学业进步是远远不够的，还必须把关心儿童的心理健康，把培养健康的心理素质作为更重要的任务。

”小学开展心理健康教育，是社会发展对人的素质要求的需要。

心理健康教育是通过手段来促进人们的心理健康发展的，学校教育是培养全面发展的健康人，人是“生理—心理—社会文化”的综合体。

特别是当今社会的不断进步，人类社会已经进入“一体化”、“全球化”、“网络化”的时代，世界经济市场化、世界金融国际化、世界企业跨国花、经济发展知识化、生产力发展科学......这些变化其实就是人才的“竞争化”。

面对竞争带给人们的压力和动力却并不是都成正比的。

因为人的心理存在许许多多的障碍导致，社会需求和谐发展，因此，培养健康的人才是教育重中之重的事情之一。

孩子需要成功,需要全球化社会帮助，作为一名教育工作者的目标，应该更好地帮助孩子成人成才。

我认为必须努力谱写和演奏好这“三步曲”。

第一步：走近孩子，走进家庭，促进和谐。

靠近孩子，走进孩子心里。

俗话说的好：一把钥匙开一把锁。

在学校教育教学工作中，学生需要我们去教育，必须要对症下药。

要掌好这把钥匙。

就要建立友好的师生人际关系。

如果不懂技巧，面对一个个生龙活虎的学生，不善于用你的真心去感染他们，各自所受的教育环境影响以及家庭教育方法都会影响学生的健康成长，有很多的家庭教育方法不当影响了孩子健康成长。

面对个性万千的学生，并非一朝一夕就可以解决。

只有当你找到了适当的方法，那稚嫩的心灵之门才会对你开启。

每一个家庭都是一个小的社会，只有靠近，才能够更好地观察思考，这就是技巧问题。

面对目前大部分都是独生子女，他们很多被宠爱得既“娇气”又“骄气”。

所以，作为教师，所担负的职责实际是“双重”育人职责，是那么的艰难。

既要关注家长教育孩子的方法，又要担负知识技能的传授，这都也是必须的工作。

作为一名老师，在目前的信息交流比较方便，与家长交流可以使用电话或者信息等，但是，亲自走进家庭去了解情况，即家访，这项工作将会起到非凡作用。

因为，辅导是一种思想，一种情操，也是一种行动。

确实在当今，少年儿童问题层出不穷，辅导员的素质成了当今最核心的工程。

学校的工作是为学生服务，是为社会服务，一名合格的辅导员必须具备一定的心理健康教育的素养，才能够服务好更多的家庭与社会。

第二步：师生真诚相对，理解铸就成长。

在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。

作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。

蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。

”开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。

成年人渴望理解，小孩更渴望理解。

许多成功的教育案例告诉我们：不理解何来教育。

我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。

作为一名老师，如果不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺利开展工作的。

随着社会的不断变化发展，人的心理也在不断地变化着。

社会的因素，家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度，唯有积极探索，适应新情况，敢于面对新问题，才能不断地发现儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会落后的道路。

现代的教育观认为，教师不应该是教育的主宰，不应该再有权威不可侵犯的思想。

命令、强迫的教育方式其实是把软刀子，不但否定了学生的权利和尊严，导致学生的心理障碍，而且扼杀了学生的创造力。

放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以朋友的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋友，你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的意见与建议。

第三步：掌握技巧，步步为营，扎实基础。

作为心育的目标是培养孩子良好的个性、健康的人格个优良的心理品质，所以，以全体学生为主体，以发展性教育为主导；以心理辅
导和咨询为辅助，维护学生的身心健康，促进学生身心发展；预防和减少学生的心理失衡而引发过敏行为和伤害事故则是主要任务。

在当今，少年儿童问题层出不穷，导致学生危机的原因也是方方面面，来自家庭的，学校的和社会的，学生承受着不同的压力，有的是过度受宠，缺乏受挫力。

所以，面对这些学生，辅导员对学生危机的干预技巧是最核心的工程。

第四步：抓住突破口，营造好环境，垒好主阵地。

课堂教学是实施素质教育的主阵地和教育改革的突破口。

我们的教育方针、教育思想、育人目标，都是通过课堂教学去落实和实施的。

离开课堂教学，一切改革、任何教育都是空谈。

第一课堂中，教师必须善于调空好自己的情绪，课前、课中、课后都应该以充沛、饱满的情感去感染学生。

还可以通过第二课堂的活动，让全体教师与参与心理健康教育活动，通过班队等各种方式来提高教学质量，从而形成良性循环。

如我们开展每月一次的班队主题评比活动；每月一次的全体学生书法比赛；每周一的升旗仪式；以及各种游戏活动，从学生的年龄出发，让学生在愉快的环境里学习，调动了学习的主动性和积极性。

师生双向的活动中，把内容与手段巧妙结合，教师必须导演好，还必须把好“三关”，即挖掘教材备好课；渗透心育找准点；反馈信息善总结，才能更好地促进教学效果。

第五步：倾注真心真爱，促进感情内化。

师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。

教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。

因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较
孤僻，心理也比较脆弱。

当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。

如何让这种消极的影响降到最小？我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。

当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。

总而言之，提高教育教学质量，关心学生健康成长，是每位教育工作者义不容辞的责任，必须是全体总动员，科学地、规范地、适时地进行心理教育工作，为学生创造良好的心理教育环境，实现学生心理自助与心理互助，从而真正达到教书育人的目标。