光合作用呼吸装置图
光合作用和呼吸作用的相关曲线图归纳总结
光合作用和呼吸作用的相关曲线图归纳总结1.光照强度对光合作用速率的影响（1）图中纵坐标代表总（实际或真正）光合作用速率还是净光合作用速率？光合总产量和光合净产量常用的判定方法：总（实际或真正）光合速率＝净光合速率＋呼吸速率。
①表观(净)光合速率通常用O2的表观释放量、CO2的表观吸收量或有机物积累量来表示。
②总(实际或真正)光合速率通常用O2产生量、CO2固定量或有机物制造（合成）量来表示。
③呼吸速率只能在黑暗条件下测定。
通常用黑暗中CO2释放量、O2吸收量或有机物消耗量来表示。
本图纵坐标代表的是净光合速率。
（2）相关的点和线段代表的生物学含义如何？A点：A点时光照强度为0，光合作用速率为0，植物只进行呼吸作用，不进行光合作用。
由此点获得的信息是：呼吸速率为OA的绝对值，因此净光合速率为负值。
B点：实际光合作用速率等于呼吸速率（光合作用与呼吸作用两者处于动态衡），净光合作用速率为0。
表现为既不释放CO2也不吸收CO2，此点为光合作用补偿点。
C点：当光照强度增加到一定值时，光合作用速率达到最大值。
此点对应的M点为光合作用速率达到最大值（CM）时所对应的最低光照强度，此光照强度为光合作用饱和点。
AB段：此时光照较弱，此时呼吸作用产生的CO2除了用于光合作用外还有剩余，表现为向外界释放CO2。
总光合作用速率小于呼吸速率，因此净光合速率为负值。
BC段：此时光照较强，呼吸产生的CO2不够光合作用所用，表现为从外界吸收CO2。
总光合作用速率大于呼吸速率，因此净光合速率为正值。
AC段：在一定的光照强度范围内，随着光照强度的增加，光合作用速率逐渐增加。
CD段：当光照强度超过一定值时，光合作用速率不再随光照强度的增加而增加。
（3）AC段、CD段限制光合作用强度的主要因素有哪些？在纵坐标没有达到最大值之前，主要受横坐标的限制，当达到最大值之后，限制因素为横坐标之外的其它因素AC段：限制光合作用速率的因素是光照强度。
初中生物图示解析-光合、呼吸、蒸腾类
初中生物试题中常见图示解析第一类光合、呼吸、蒸腾相关下面的图原理与上述实验装置（一）原理是类似的由图可知，该植物生理过程发生于植物叶片，A 和B为气体，且该反应需要原料水，因此，该图可表示的是植物的光合作用，植物的光合作用反应式为：二氧化碳+水有机物+氧气；因此，A 表示二氧化碳，B表示氧气，则C 表示有机物。
光叶绿体AB 该图不仅可以表示植物的光合作用，也可以表示植物的呼吸作用。
若表示光合作用，则A 为二氧化碳，B 为氧气，若表示呼吸作用，则A 为氧气，B 为二氧化碳。
注意，光合作用需在光下进行，而呼吸作用，不管是有无光照都可以进行。
实验装置（一）中的氢氧化钠是用于吸收空气中的二氧化碳，而澄清石灰水是检验是否将空气中的二氧化碳除尽，因此，A 部分叶片由于缺乏光合作用原料-二氧化碳，因此，无法进行光合作用，而B 部分叶片可以进行光合作用，故A 和B 对照，变量为二氧化碳，此装置可用于验证光合作用的原料需要二氧化碳；实验装置（二）中放的是种子，因此，该装置用于检验种子呼吸作用的产物-二氧化碳，澄清石灰水用于检验二氧化碳，若变浑浊，则说明有二氧化碳产生。
主叶脉被剪断，因此，A区域与B区域区别在于是否有水分，因而，变量为水，用于验证水是光合作用的原料。
上图1为绿叶在光下制作有机物的实验步骤图示，遮光处理一昼夜的目的是：运走或消耗掉叶片中原有的淀粉，避免对后续实验结果造成干扰，遮光时，进行呼吸作用，植物会释放出二氧化碳，因此，澄清石灰水会变浑浊；黑纸片遮光和曝光的叶片刚好形成一组对照实验，变量为光照；注意本实验过程中为了排除绿叶中叶绿素的颜色对淀粉遇碘后变成蓝色的影响，因而，第④为酒精隔水加热，酒精能溶解叶绿素，之所以要进行酒精隔水加热，是因为酒精为易燃物，直接加热容易发生燃烧，引发危险；漂洗是去除浮色和酒精；理想的实验结果是遮光部分不变蓝，曝光部分叶片会变蓝，则可说明绿叶在光下进行光合作用制造了有机物（淀粉），且光是光合作用的必要条件。
光合作用和呼吸作用的图解最新版本
光合作用和呼吸作用的图解陕西省旬邑中学燕亚军光合作用相关研究过程和呼吸作用密不可分的，因此，要很好的研究光合作用首先要搞清楚二者的关系，其次要了解不同情况下二者的综合表现，然后才能针对性的去面对具体问题分析解答。
一、光合作用与呼吸作用的关系在同一张叶片中，既有叶绿体吸收CO2，释放O2；又有线粒体释放CO2，吸收O2。
（参见右图）光合强度（又叫光合速率），它是指单位时间、单位叶面积的CO2吸收量，或O2释放量。
呼吸强度（又叫呼吸速率），它一般是指无光照时，单位时间、单位叶面积的CO2释放量，或O2吸收量。
⑴在光照强度为0时（即黑暗），叶绿体吸收的CO2量是0；释放的O2量是0。
线粒体释放的CO2全部进入空气中；吸收的O2全部来自于空气中。
此时，光合强度情况表示为“呼吸强度”（A点）。
（参见下图）⑵在光照强度有所增强，但光合速率＜呼吸速率时，叶绿体吸收的CO2量全部来自于有氧呼吸；释放的O2量全部用于有氧呼吸。
线粒体释放的CO2有一部分用于光合作用，一部分进入空气中；吸收的O2一部分来自于光合作用，一部分来自于空气中。
此时，光合强度情况表现为“释放到空气中的CO2量”（例如B点）。
（参见下图）⑶在光照强度增强到光合速率＝呼吸速率时，叶绿体吸收的CO2量全部来自于有氧呼吸；释放的O2量全部用于有氧呼吸。
线粒体释放的CO2全部用于光合作用；吸收的O2全部来自于光合作用。
此时，光合强度情况表现为“CO2量等于零”（C点）。
（参见下图）⑷在光照强度增强到光合速率＞呼吸速率时，叶绿体吸收的CO2量有一部分来自于有氧呼吸，一部来自于空气中；释放的O2量一部分用于有氧呼吸，一部分进入空气中。
线粒体释放的CO2量全部用于光合作用；吸收的O2量全部来自于光合作用。
此时，光合强度情况表现为“空气中被吸收的CO2量”（例如D 点）。
（参见下图）⑸在光照强度增强到一定数值时，光合速率将不再提高，有1个最大定值（E 点）。
2016中考复习.植物的光合作用与呼吸作用
第6页，共22页。
结合所学知识，分析判断下列叙述，其中不正确的是（ ）
B
A．培养皿A中气泡内的气体是氧气
B．培养皿B中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳
C．通过比较A、C培养皿中的现象，可知光合作用的场所是叶绿 体
“研究光照强度对植物光合作用速度的影响”，设计如下图乙实 验装置。此装置的优点在于，可通过控制灯泡功率的大小或调 节试管与灯泡的距离，来改变光照的强弱。试回答下列问题：
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（1）光照强度为B点时，水藻吸收二氧化碳量为0，水
藻是否进行了光合作用？
。是
（2）单位时间内，水藻释放氧气量应 大于（大于、 小于或等于）其光合作用产生的氧气量。
生命科学 主题2 生物体内物质与能量的转化 第6讲 （2.2）绿色植物的光合作用与呼吸作用
光照
CO2+H2O
有机物+O2
原料
产物
条
场
件 光为生物提供 有机物和能量
维持生物圈的碳— 氧平衡
光合作用考点导图
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生生命命科科学学主题2 生物体内主物题质2与生能物量体的内转物化 第6讲 （2.2）绿质色与植能物量的的光转合化作用与呼吸作用
B．B点时植物的叶不进行光合作用
C．CD段植物的叶只进行光合作用，不进行呼吸作用 D．B点过后，植物的叶的光合作用强于呼吸作用
第15页，共22页。
【解析】AB段释放出的氧气量为负值， 说明此时呼吸作用消耗的氧气超过光 合作用释放出的氧气，即呼吸作用的 强度大于光合作用的强度，B点释放出
光合作用 呼吸作用 碳氧平衡PPT课件
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2、将暗处理后甲叶片的主叶脉切断，乙叶片C处两面贴上不透 明的锡箔纸（如下图所示）。置于阳光下，四小时后，将甲乙 两片叶同时取下，脱色漂洗 滴加碘液，发现B、D部分变蓝色， A、C部分未变蓝色。该实验证明植物进行光合作用需要（ ）。
A 水和二氧化碳
B 叶绿素和阳光
C 水和阳光
D 水和叶绿素
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演示实验二：
3 1
2
3 2
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实验现象：
澄清的石灰水变（ 浑浊 ）。
实验说明：
萌发的种子分解有机物的过程中产生了（二氧化碳）。
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演示实验三：
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甲瓶 —— 熄灭
乙瓶 —— 燃烧
这说明什么呢？
说明了种子呼吸时吸
收了 氧气
科学实验证明：有机物在彻底分解成二氧化碳和 水时，需要氧的参与。
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步骤 操作
目的
结论
暗处理 把天竺葵放到黑 将叶片内原有的
暗处一夜
（ 淀粉 ）运走或耗尽
选叶 遮光
酒精 脱色
碘液 显影
冲洗
叶片部分上下面 设置有光与无光的
用黑纸片遮盖 （ 对照 ）实验
酒精隔水加热脱 完全溶解（叶绿素 ）
色成黄白色
清水漂洗 后用 遇碘变蓝的部分
碘液染色
证明有（淀粉 ）
清水冲掉碘液后 去掉( 碘液颜色) 的
观察
干扰，便于观察
见光部 分产生
了 淀粉
；
（光 ）
是合成 淀粉不 可缺少 的条件。
(完整版)光合作用和呼吸作用图像赏析
专题《光合作用和呼吸作用图像赏析》专题1、从细胞器的角度分析理解某种状态下，绿色植物的叶肉细胞内外气体交换情况如下图所示：解读：①图1表示：黑暗中，只进行细胞呼吸；②图2表示：细胞呼吸速率＞光合作用速率；③图3表示：细胞呼吸速率＝光合作用速率；④图4表示：细胞呼吸速率＜光合作用速率。
2、从物理模型曲线图分析理解图1此图是分析其他曲线图的工具，要求学生能从点、线段等绝度熟练掌握其生理作用解读：①A点时，只进行呼吸作用；②AB段，呼吸作用强度大于光合作用强度；③B 点时，呼吸作用强度等于光合作用强度；④BC段及C点以后，呼吸作用强度小于光合作用强度。
拓展曲线图：（1）植物一昼夜CO2吸收量和CO2释放量的变化....春末盛夏图2图3光合速率与呼吸速率相等的点解读：图2是春末植物一昼夜CO2吸收量和CO2释放量的变化，B 点开始有光照，F 点光照消失，C 、E 点时的光照为光补偿点，光合速率与呼吸速率相等，没有“午休现象”。
图3是盛夏植物一昼夜CO2吸收量和CO2释放量的变化，B 点开始有光照，H 点光照消失，C 、G 点时的光照为光补偿点，光合速率与呼吸速率相等，DEF 为“午休现象”。
（2）植物一昼夜引起玻璃钟罩内CO2浓度变化的坐标曲线解读：图4显示植物一昼夜引起玻璃钟罩内CO2浓度变化，B 点、C 点对应光补偿点时刻，此时光合速率与呼吸速率相等。
该曲线反映植物一昼夜有有机物积累。
3、装置图分析将某装置放在光照充足、温度适宜的环境中，装置设计情况如下图所示（注：装置的烧杯中放入NaHCO3缓冲溶液可维持装置中的CO2浓度）：解读：①若有色液滴右移，说明光照较强，光合作用大于呼吸作用，释放O2使瓶内气压增大；②若有色液滴左移，说明光照较弱，光合作用小于呼吸作用，吸收O2使瓶内气压减小；③若有色液滴不移动，说明此光照强度下光合作用等于呼吸作用，释放的O2量等于吸收的O2量，瓶内气压不变。
4、柱形图分析如图9表示水稻的叶肉细胞在光照强度分别为a 、b 、c 、d 时(其他条件不变且适宜)，单位时间内CO2释放量和O2产生总量的体积变化。
光合作用和呼吸作用有关图解
总结：作用的环境因素有哪些？（1）光照强度：在一定范围内，光照强度逐渐增强光合作用中光反应强度也随着加强；但光照增强到一定程度时，光合作用强度就不再增加。
（2）温度：温度可以通过影响暗反应的酶促反应来影响光合作用；在一定范围内随温度的提高，光合作用加强；温度过高时也会影响酶的活性，使光合作用强度减弱。
（3）O 2浓度：二氧化碳是光合作用的原料。
在一定浓度范围内，适当提高二氧化碳的浓度，光合作用加强。
但浓度提高到一定程度，光合作用不再增强。
（4）水分：水既是光合作用的原料，又是体内各种化学反应的介质。
水分还能影响气孔的开闭，间接影响CO 2进入植物体内。
（5）矿质元素：如Mg 是叶绿素的组成成分，N 是光合酶的组成成分，P 是ATP 分子的组成成分等等 。
二、影响植物呼吸速率的因素及相关曲线1．内部因素 (1)不同种类的植物呼吸速率不同，如旱生植物小于水生植物，阴生植物小于阳生植物。
(2)同一植物在不同的生长发育时期呼吸速率不同，如幼苗在开花期呼吸速率升高，成熟期呼吸速率下降。
(3)同一植物的不同器官呼吸速率不同，如生殖器官大于营养器官。
2．环境因素（1）温度 呼吸作用在最适温度(25℃～35℃)时最强；超过最适温度酶活性降低，甚至变性失活，呼吸受抑制；低于最适温度酶活性下降，呼吸受抑制。
(2)O2的浓度 O2浓度直接影响呼吸作用的性质。
O2浓度为零时只进行无氧呼吸；浓度为10％以下时，既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸；浓度为10％以上时，只进行有氧呼吸。
(3)CO2浓度 从化学平衡的角度分析：CO2浓度增加，呼吸速率下降。
三、从光合作用和呼吸作用分析物质循环和能量流动 1．从反应式上追踪元素的来龙去脉 ①光合作用总反应式： ②有氧呼吸反应式：2．从具体过程中寻找物质循环和能量流动四、有关光合作用强度的计算：对于绿色植物来说，由于进行光合作用的同时，还在进行呼吸作用。
因此，光下测定的值为净光合速率，而实际光合速率＝净光合速率＋呼吸速率。
实验探究11 呼吸作用的相关实验(解析版)
实验探究11 呼吸作用的相关实验【实验装置】【实验现象】【实验结论】甲瓶温度升高，乙瓶不变种子呼吸作用释放能量．．澄清石灰水变浑浊种子呼吸作用释放二氧化碳．．．．甲瓶蜡烛熄灭，乙瓶正常燃烧种子呼吸作用消耗氧气．．01实验梳理02实验点拨03典例分析04对点训练05真题感悟1．验证植物光合作用、呼吸作用的常用实验方法（1）滴加碘液，验证光合作用的产物是淀粉．．。
（2）选一叶片，部分遮光，验证光合作用的条件是光．。
（3）用氢氧化钠溶液除去二氧化碳，验证二氧化碳．．．．是光合作用的原料。
【典例01】如图所示，瓶子内装有正在萌发的种子，24小时后，把点燃的蜡烛放入瓶中，蜡烛立即熄灭，其原因是（）A．种子进行呼吸作用，放出了氧气B．种子进行呼吸作用，消耗了氧气C．种子进行光合作用，放出了氧气D．种子进行呼吸作用，放出了二氧化碳【答案】B【详解】呼吸作用是指细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。
萌发的种子呼吸作用旺盛，吸收瓶内的氧气，释放出大量的二氧化碳。
因此将燃烧的蜡烛放入装有正在萌发的种子的瓶子里，蜡烛熄灭，其原因是该瓶内萌发的种子进行呼吸作用，把玻璃瓶中的氧气消耗尽了，A、C、D不符合题意，B符合题意。
故选B。
【典例02】如图为相关实验的部分实验装置图。
请认真观察，据图分析并作答：（1）装置甲可以用来验证光合作用释放，此装置必须放置在的环境中。
（2）装置乙可以用来验证产生二氧化碳，实验过程中可观察到的实验现象是澄清的石灰水变。
（3）装置丙中盛有氢氧化钠溶液，目的是验证光合作用原料是。
（4）以上四个装置甲、乙、丙、丁中，实验前要必须进行暗处理的是。
（5）装置丁中，生物兴趣小组的同学发现（填A或B）装置的塑料袋内壁出现许多小水珠。
而另一装置的塑料袋内壁没有观察到小水珠，说明了植物进行此生理作用散失水分的主要器官是。
【答案】氧气有光萌发的种子进行呼吸作用浑浊二氧化碳丙 A叶【详解】（1）甲装置常用来验证植物的光合作用产生氧气，光合作用的条件是光，因此实验过程中应将装置放在光下。
如下图是测定呼吸作用的装置图
1、如下图是测定呼吸作用的装置图，请据图回答：(1)A瓶内Na0H的作用是，B瓶内石灰水的作用是。
(2)为何要用不透光的玻璃罩罩住植物?(3)D瓶内石灰水的作用是(4)如果将植株换成萌发的种子，结果2．一位科学家把一株绿色植物放在不同颜色的光下照射，然后他再测量该植物对每种光的吸收值，实验结果如下表。
请据表回答下列问题：(1)这位科学家设计该实验的目的是(2)若分别用红光和绿光照射该植物，则哪种光的光合作用效果好? 。
原因是。
3、．一学生做了这样一个实验：将小球藻放在一只玻璃容器内，使之处于密封状态。
实验在保持适宜温度的暗室中进行，并从第5分钟起给予光照。
实验中仪器记录了该容器内氧气量的变化．结果如右图。
请据图分析回答：(1)在O～5分钟之间氧气量减少的原因是(2)给予光照后氧气量马上增加的原因是(3)在5～20分钟之间，氧气量增加的速率逐渐减小，这是因为。
(4)加入少量的NaHCO3溶液后，氧气产生量呈直线上升，这是因为。
4、取O．2g胃蛋白酶药片溶解在10OmL水中，再加3％盐酸，直到用石蕊试纸检测pH为1．5～2．2为止，就制成了人工胃液。
用它进行五个实验，见下表：(1)实验成功的应是号试管，可观察到的现象是(2)其他试管中实验不成功的原因是(3)本实验说明5、来自不同纬度地区的A、B两种小型陆地哺乳动物体重、年龄、健康状况都相似，将它们分成数量相等的2组，每天每只仅喂食1D0 g糖类饲料，(自然状态下A、B两种物种每天每只进食100g左右糖类饲料)两者在相同自然环境下持续实验10天，数据如下表所示：(1)若每只动物每天进食的100g糖类饲料(以含100 g葡萄糖：C6H12O6计算)在体内都完全氧化为H2O和CO2为维持水分代谢平衡，每天至少应给A物种中的每只动物补充克水。
(2)B物种平时生活的地区最有可能是 (a．干旱地带；b．湿润地带；c．寒带) （3）lO天后A物种都存活，而B物种全死亡(无细菌和病毒感染及相互撕咬)，从实验数据看引起B物种死亡的最可能原因是。
光合作用呼吸装置图
（6）有人认为该实验不足以证明气体量的变化就是由萌 发种子引起的，原因是该实验缺少 对照实验 。请你对该 实验进行改进。改进的具体方法是 增加对照，把装置中萌发的大麦种子改为等量的已死亡的 。 种子，其他处理方法不变 改进后的实验如果由于温度的上升引起气体膨胀，或 者外界大气压强降低，则可能造成Y管中的液面 下降 。 （7）如果用等量的蒸馏水替代KOH溶液，其他条件不变， 重复装置A的实验，若发现Y管内液面高度没有变化， 说明 萌发的大麦种子以葡萄糖为原料进行有氧呼吸，吸收 的O2和产生的CO2体积相等 （8）如果将大麦种子换成等质量的油菜种子（主要成分 是硬脂酸，C、H比例高于糖类），其他条件不变，重 复A实验，在图B中绘出其气体体积与时间之间关系的 变化曲线。 使该幼苗只进行细胞呼吸，不进行光合作用 （9）如果采用带叶的幼苗来替代萌发的种子做上述实验， 遮光 要对试管进行的处理是 ，其目的是 。
光合作用强度的测试实验情况：
A
E B C D 甲装置 F
A为开关 B为玻璃钟罩 C为转基因作物 D为烧杯(内装有 可 供 选 择 的 NaHCO3 或 NaOH溶液) E为红墨水滴 F为直尺
A
E B 死的转 基因作物 D 乙装置 F
实验30分钟后红墨水滴移动情况
测定植物呼吸作用
甲装置
乙装置
左移 （填左或右移）1.5厘米
（1）实验开始前应对装置进行气密性 检查，每次 测量气体容积前要调整X、Y管的液面至同一水平. （2）装置中KOH的作用 是 吸收大麦种子细胞呼吸产生的CO2 。 （3）在6小时内气体容积变化的主要原因是 种子萌发时进行有氧呼吸，消耗O2，产生的CO2被 。 KOH吸收，故装置中的气体体积减少
（4）在种子始终保持活力的情况下，曲线在10小 时以后保持稳定，原因 是 此时种子进行无氧呼吸，产生的的CO2被KOH吸收 。 （5）用消毒剂对装置A中的大麦种子进行清洗的 目的是 灭菌，防止种子表面的微生物细胞呼吸产生或
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NaOH 溶液
蒸溜水
结果预测和结论：
结 果 装置1中 液滴 1 2 左移 不移动 预 测 装置2中 液滴 不移动 右移 结 论
只进行有氧呼吸 只进行无氧呼吸 既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸
3
左移
右移
【例2】如图A装置用以测定大麦种子（主要成分
是淀粉）萌发时的呼吸速率，装置中的种子事先 用水浸泡过，并在稀释的消毒剂中清洗过（不影 响种子的生命力）。每隔一段时间通过Y管上的刻 度尺量出气体体积的变化，气体体积的变化与时 间的关系如图B所示。请回答下列问题：
（1）实验开始前应对装置进行气密性 检查，每次 测量气体容积前要调整X、Y管的液面至同一水平. （2）装置中KOH的作用 是 吸收大麦种子细胞呼吸产生的CO2 。 （3）在6小时内气体容积变化的主要原因是 种子萌发时进行有氧呼吸，消耗O2，产生的CO2被 。 KOH吸收，故装置中的气体体积减少
（4）在种子始终保持活力的情况下，曲线在10小 时以后保持稳定，原因 被KOH吸收 是 此时种子进行无氧呼吸，产生的的CO2 。 （5）用消毒剂对装置A中的大麦种子进行清洗的 目的是 灭菌，防止种子表面的微生物细胞呼吸产生或
乙装置
左移 （填左或右移）1.5厘米
右移 （填左或右移）4.5厘米
右移0.5厘米 右移0.5厘米
测定植物净光合作用 甲装置 乙装置
吸收气体影响实验结果。
（6）有人认为该实验不足以证明气体量的变化就是由萌 发种子引起的，原因是该实验缺少 对照实验 。请你对该 实验进行改进。改进的具体方法是 增加对照，把装置中萌发的大麦种子改为等量的已死亡的 。 种子，其他处理方法不变 改进后的实验如果由于温度的上升引起气体膨胀，或 者外界大气压强降低，则可能造成Y管中的液面 下降 。 （7）如果用等量的蒸馏水替代KOH溶液，其他条件不变， 重复装置A的实验，若发现Y管内液面高度没有变化， 说明 萌发的大麦种子以葡萄糖为原料进行有氧呼吸，吸收 的O2和产生的CO2体积相等 （8）如果将大麦种子换成等质量的油菜种子（主要成分 是硬脂酸，C、H比例高于糖类），其他条件不变，重 复A实验，在图B中绘出其气体体积与时间之间关系的 变化曲线。 使该幼苗只进行细胞呼吸，不进行光合作用 （9）如果采用带叶的幼苗来替代萌发的种子做上述实验， 遮光 要对试管进行的处理是 ，其目的是 。
光ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ作用强度的测试实验情况：
A
E B C D 甲装置 F
A为开关 B为玻璃钟罩 C为转基因作物 D 为烧杯 ( 内装有 可 供 选 择 的 N a H C O 3 或 NaOH溶液) E为红墨水滴 F为直尺
A
E B 死的转 基因作物 D 乙装置 F
实验30分钟后红墨水滴移动情况
测定植物呼吸作用
甲装置
A E B C D F
甲装置
A为开关 B为玻璃钟罩 C为转基因作物 D 为烧杯 ( 内装有 可 供 选 择 的 N a H C O 3 或 NaOH溶液) E为红墨水滴 F为直尺
A E F
B
死的转 基因作物
D
乙装置
实验步骤(1)先测定植物的有氧呼吸强度，方法步骤是： ① 甲乙两装置的D中都放入NaOH溶液，装置乙作对照组(校正) , ② 将装置甲、乙的玻璃钟罩遮光处理，放在温度等相同且适宜的环境中 , ③30分钟后分别记录甲、乙两装置红墨水滴移动的方向和刻度。 (2)测定植物的净光合作用强度，方法步骤是： ① 甲乙两装置的D中都放入NaHCO3溶液 ，装置乙作对照组(校正) , ② 将装置甲、乙放在光照充足、温度等相同且适宜的环境中 , ③30分钟后分别记录甲、乙两装置红墨水滴移动的方向和刻度。