退位减法(列竖式)
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四、小结
五、布置作业
板书设计：
退位减
51-36=15 50-24=26
4 11
5 1 .
-3 6 5 1
1 5 - 3 6
1 5
课后反思：
②强调竖式格式，教师板书。
③请同学想一想：从十位减起方便吗？
2、教学例3
让学生尝试着解题。提问：个位上0减4不够减怎么办？
想一想：从十位退1后，个位是几减几，十位是几减几。
根据学生的回答，板书计算过程。
3、对比小结
减法和加法在计算方法上有哪些相同的地方，哪些不同的地方？
三、巩固练习
P19做一做，P20第4题
序号：
教学内容
退位减法
课型
新1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。
2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学重点:理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学难点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
1、教学例2
（1）要解决这个问题我们要知道哪些条件呢？（中国有多少枚？美国有多少枚？）
（2）怎样列式？（51-36=）
还记得上节课我们不退位减法列竖式计算方法吗？（相同数位对齐，从个位减起）
（3）你是怎么口算的？
①你发现了什么问题？被减数个位上的1不够减减数个位上的6，怎么办呢？
教师结合小棒边演示边列竖式：有10根一捆的小棒5捆，单根的1根，减去6根，发现单根的1根不够减，再从5捆里拿出1捆拆开，这里就有10个一（个位1不够减6，要向十位借1），10个一和个位的1个一合起来就是11根，拿走6根，剩下5根,（在个位上写5），剩下的5捆去掉1捆还有4捆，4捆拿走3捆还剩1捆，与单根5结合起来就是15根，所以51-36=15.
第（1）课时
教具、学具准备：尺子、课件
备 注
教学过程：
一、情境导入
（出示表格）同学们，上节课我们研究了奥运金牌问题，看着表格提出了很多数学问题。谁还记得我们解决了哪个问题？我们是用什么方法解决的？让学生回忆上节课的内容。
导入：老师记得上节课有同学提出这样一个问题：中国比美国多多少枚金牌？
二、自主探索，理解算理
五、布置作业
板书设计：
退位减
51-36=15 50-24=26
4 11
5 1 .
-3 6 5 1
1 5 - 3 6
1 5
课后反思：
②强调竖式格式，教师板书。
③请同学想一想：从十位减起方便吗？
2、教学例3
让学生尝试着解题。提问：个位上0减4不够减怎么办？
想一想：从十位退1后，个位是几减几，十位是几减几。
根据学生的回答，板书计算过程。
3、对比小结
减法和加法在计算方法上有哪些相同的地方，哪些不同的地方？
三、巩固练习
P19做一做，P20第4题
序号：
教学内容
退位减法
课型
新1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。
2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学重点:理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学难点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
1、教学例2
（1）要解决这个问题我们要知道哪些条件呢？（中国有多少枚？美国有多少枚？）
（2）怎样列式？（51-36=）
还记得上节课我们不退位减法列竖式计算方法吗？（相同数位对齐，从个位减起）
（3）你是怎么口算的？
①你发现了什么问题？被减数个位上的1不够减减数个位上的6，怎么办呢？
教师结合小棒边演示边列竖式：有10根一捆的小棒5捆，单根的1根，减去6根，发现单根的1根不够减，再从5捆里拿出1捆拆开，这里就有10个一（个位1不够减6，要向十位借1），10个一和个位的1个一合起来就是11根，拿走6根，剩下5根,（在个位上写5），剩下的5捆去掉1捆还有4捆，4捆拿走3捆还剩1捆，与单根5结合起来就是15根，所以51-36=15.
第（1）课时
教具、学具准备：尺子、课件
备 注
教学过程：
一、情境导入
（出示表格）同学们，上节课我们研究了奥运金牌问题，看着表格提出了很多数学问题。谁还记得我们解决了哪个问题？我们是用什么方法解决的？让学生回忆上节课的内容。
导入：老师记得上节课有同学提出这样一个问题：中国比美国多多少枚金牌？
二、自主探索，理解算理