中职计算机教学论文
中职计算机教学论文参考
中职计算机教学论文参考当今世界日新月异,科技飞速发展,网络的时代铺天盖地而来,计算机在我们的生活中无处不在,计算机专业也就不可避免的成了全国各大学校的热门专业。
下面是店铺为大家推荐的中职计算机教学论文，供大家参考。
中职计算机教学论文范文一：高职软件技术教学改革【摘要】本文以高职院校软件技术专业为例，系统的阐述了专业教学改革与专业建设的相关知识，旨在进一步促进我国高职院校软件技术专业的进一步发展，培养出更多、更好的高素质人才。
【关键词】高职院校;软件技术;教学改革一、改革教学观念首先，确立校企合作的教育理念，并以此为突破口，带动整个高职院校软件技术专业的发展。
其次，高职院校的教育是具有双重属性的，这双重属性是指一方面高职院校具有高职教育的功能，另一方面，高职院校具有职业教育的功能，将这二者有机的融合在一起，实现高职院校软件技术专业的全面发展。
再次，创新教育制度，教育制度是高职院校培养优秀的、高质量人才的依靠，正因如此，高职院校的相关工作人员应当创新教育制度，实现教育制度的不断更新，为高职院校软件技术专业指明培养学生的方向。
最后，应当转变教师在课堂教学中的主体地位，使学生从教学的客体逐步向教学的主体转变，还要值得注意的是，教师在课堂上一定要避免一言堂，不要照本宣科的讲述书本上的知识，要做到运用多种教学方式和方法，实现教学模式的创新，促进教学的全面发展。
二、改革高职院校软件技术的教学方法首先，要将“教”与“学”有机的联系在一起，在教学过程中进一步拓展职业所需要的职业技能，将教师在课堂上的讲述以及学生的学习二者有机的结合在一起，实现理论与实践的有机结合。
教学过程中，教师应当将操作实例讲述给学生，并在此基础上适当的穿插学生的动手实践。
除此之外，教师在教学过程中，还应当制造相应的、教学需要的情景教学模式。
充分地培养学生的兴趣、调动学生学习的积极性，促进学生的全面发展。
这种教学方式，是以往教学方式中所不能够达到的。
中职计算机应用基础论文(5篇)
中职计算机应用基础论文(5篇)第一篇：中职计算机应用基础课程教学改革策略现今社会经济的发展离不开互联网计算机的应用技术,中职技术学校作为培养技术型人才的摇篮,在计算机应用基础课程方面的教育教学应该更加符合社会对技术型人才的需求。
对此,本文针对当前计算机应用基础课程的教学状况,探讨中职计算机应用课的教学内容和教学方法上的改革和改进。
【关键词】中职；《计算机应用基础》；教学改革《计算机应用基础》作为中职学校公共必修课,可以在中职各项专业教学中都有所渗透,所以计算机教师在计算机应用基础课程讲授过程中,要贴近专业课学生的特点,既能培养学生操作计算机的技能,又能将所学的计算机应用基础技能更好的服务于专业。
但从目前我国大部分中职计算机应用基础课程的教学现状来看,仍存在很多的问题,在一定程度上阻碍了中职生计算机素质的培养,改革创新中职计算机应用基础教学的方式方法迫在眉睫。
一、当前中职计算机应用基础课程的教学现状《计算机应用基础》是中等职业学校的公共必修课,是培养中职生计算机应用技能的重要教学课程,也是未来中职生就业岗位的基础技能需求,所以计算机应用基础课是一个非常重要的课程之一。
但是在现实中职学校计算机应用基础课程的教学过程中,往往会暴露出很多的问题,如由于计算机应用基础是一门公共必修课,不必参与笔试考试,所以很多中职学校学生对这门课程忽视,在课堂上出现上网、打游戏之类的娱乐活动更是屡见不鲜。
同时,计算机不属于专业课,大部分同学对系统的计算机基础课程的学习重视程度不够,对计算机课程中娱乐性较差的办公辅助以及工具软件的学习和使用兴趣不大,能主动学习教材及相关资料并将所学技能用到平时的学习中的学生更少。
种种不良教学效果反映出大部分中职计算机应用基础课程的教学并不理想,直接影响着中职计算机教学水平的提升,更是无法调动学生学习的兴趣,不能更好的培养出具备计算机应用技能的综合素质人才。
二、中职计算机应用基础课程在教学方面存在的问题针对当前中职计算机应用基础课程的教学现状可以从教学理念、教学内容、中职生自身特点及教学的方式方法等四个方面进行问题分析,具体分析如下：（一）教学理念陈旧我国很多中职学校由于《计算机应用基础》课是公共课,所以在教学上并不注重,忽视了计算机与其他专业课的衔接,面对新课改的大力推广背景下,专业性的课程都相继进行教育教学的改革创新,但是却忽视了《计算机应用基础》公共课的教学改革,教学设备不完善,计算机软件不更新,没有迎合社会对综合素质人才的需求,直接影响着《计算机应用基础》公共课的教学质量。
中职计算机教学论文
中职计算机教学论⽂教学论⽂是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的⼀些经验或研究进⾏了总结，并综合运⽤综合理论知识进⾏分析和讨论。
⼀般情况下，教学论⽂没有固定的结构格式，这是由于教学及研究的课题不同，研究过程和⽅法的不同，逻辑推理及其研究成果的不同，各种教学论⽂的写作形式也不尽相同。
中职计算机教学论⽂1 ⼀、技能⼤赛激发了计算机专业学⽣的学习兴趣和学习热情 同学们纷纷表⽰，要加强专业技能的训练，即使不能上领奖台，也要提⾼⾃⼰的专业技能，为以后的就业打下坚实的基础。
20xx年江苏省中等职业学校光计算机专业就有超过近万的中职学⽣参加预赛，经过学校、县、市等环节的层层选拔，优中选优，这说明学⽣对技能⼤赛的参赛热情。
经历了校赛、县赛、市赛甚⾄是省赛，学⽣这⼀路⾛来，增强了理论知识和操作能⼒。
另外，⼀部分学⽣由于中考的失利，⽆奈选择中职校就读，他们可以通过参加职校的各类技能竞赛崭露头⾓，使他们认识到原来不只是考⼤学可以出⼈头地，参加中职校的技能⼤赛同样可以出⼈头地，只要通过努⼒同样可以获得成功的机会，从⽽增强了他们学习的兴趣和信⼼。
⼆、技能⼤赛使计算机教师的专业能⼒得到提升 严师出⾼徒。
技能⼤赛能否取得成功，指导教师起关键作⽤。
当前，中等职业学校的⽼师普遍存在着教师重理论教学，轻实践教学；学⽣重理论考试，轻实践技能的倾向，教师不熟悉⾏业、不熟悉⽣产⼀线的新技术、新⼯艺，实践操作技能薄弱，“双师型”教师缺乏，严重影响了实践教学效果。
在指导学⽣的前提下，教师⾸先要⼤⼒提⾼⾃⼰的技能操作⽔平，不然在技能竞赛中取不了好成绩。
在备战计算机技能⼤赛时，我校计算机专业教师根据⽐赛项⽬技能要求合⼒开发了“综合布线”、“企业⽹搭建”等项⽬的模拟题，供学⽣在赛前进⾏训练，由点到⾯，从理论到技能，逐步提⾼学⽣的技能⽔平。
通过教师⾃⼰参赛和指导学⽣参赛，不断地总结经验，不断成长。
要将⼤赛项⽬融⼊到⽇常教学中，⽆疑对教师⼜是⼀个很⼤的挑战，教师要结合学⽣的实际⽔平钻研出⼀套适合学⽣的教学模式，有机的链接⼤赛项⽬的技能，采⽤灵活多样的教学⽅法，因材施教，这样教师的教学能⼒和⽔平也能得到⼤⼤的提⾼。
中职教育计算机教学论文
浅析中职学校计算机教学【摘要】由于信息技术发展迅速,许多中职学校的计算机教学未能跟上计算机发展的步伐,使得中职学校计算机教育与社会需求存在差距。
笔者经过一年的教学实践，认为在教学中应注重激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，培养学生的综合能力。
ﻪﻭ【关键词】中职计算机教学ﻭ一、绪论ﻭﻪ信息技术飞速发展的今天,计算机的应用渗透到社会的各个领域，它既为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇,同时也对我们的教学提出了更新的要求。
随着计算机的不断普及，中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求,又要顾及现阶段中职生自身的素质。
笔者认为,在教学中要把计算机作为一种工具,来提高学生的信息素养,培养他们使用信息技术解决各种问题的能力。
ﻭﻪ二、当今中职学校计算机教学存在的问题ﻪ１．学生计算机运用水平的差异性大ﻪ首先,存在地区差异。
荆州美校的学生来自下面不同的乡镇,城市的发展、经济的繁荣程度等使一部分学生有机会接触电脑，相对的也有乡下的学生,接触电脑的机会很少,从而导致差异产生。
其次，重视程度不一。
中学学校对计算机教育的重视程度也是形成学生差异的原因之一，一些学校较重视计算机教育,课程开展充足，有时间给学生进行实践,学生基础扎实;也有一些学校只为学生通过计算机会考，只让学生一味地做题目,学生对计算机基础知识、技能的掌握很少。
再者,学生个人因素。
学生个人学习兴趣也是导致学生之间差异的重要原因,大多学生对计算机专业知识不感兴趣,加之理论知识的枯燥和教师传统的灌输法更让学生觉得计算机课2.计算机教学内容与社会发展需求不适应乏味。
ﻪﻭﻪ由于计算机技术发展迅速，中职学校计算机教学的相应教材更新速度跟不上发展的需求,导致教材跟不上社会发展的要求,很多学生在学校学习的知识,等到工作后发现已是过时的理论、技术。
另外,众所周知，计算机所涉及的内容广泛，硬件、软件、网络、程序等内容繁多,许多中职学校出现了教学内容庞杂，使学生3.理论课虽然有全面系统的知识,却没有能拿得出手的精通技术。
中职计算机教学论文
中职计算机教学论文在当今数字化时代，计算机技术的应用已经渗透到社会的各个领域。
对于中职学生来说，掌握扎实的计算机知识和技能不仅是适应社会发展的需要，更是提升自身竞争力的关键。
然而，当前中职计算机教学中仍存在一些问题，需要我们不断探索和改进教学方法，以提高教学质量，为社会培养更多具备实用计算机技能的人才。
一、中职计算机教学的现状（一）学生基础参差不齐中职学生的来源较为广泛，他们在入学前的计算机基础水平差异较大。
有些学生在初中阶段已经对计算机有了一定的了解和操作经验，而有些学生则几乎是零基础。
这给教学带来了一定的难度，教师需要在教学中兼顾不同层次的学生。
（二）教学内容与实际应用脱节部分中职计算机教学内容较为陈旧，跟不上计算机技术的快速发展。
教学中往往注重理论知识的传授，而忽视了实际应用能力的培养。
学生在学习后，难以将所学知识灵活运用到实际工作和生活中。
（三）教学方法单一传统的中职计算机教学多采用“教师讲、学生听”的模式，学生的参与度较低，积极性不高。
这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣和创新思维，不利于学生的自主学习和能力提升。
（四）实践教学环节薄弱计算机是一门实践性很强的学科，但在一些中职学校，实践教学设施不足，实践课程安排不合理，导致学生的实践操作机会有限，动手能力得不到有效锻炼。
二、改进中职计算机教学的策略（一）分层教学，因材施教针对学生基础参差不齐的情况，教师可以采用分层教学的方法。
在入学时对学生进行计算机基础测试，根据测试结果将学生分为不同层次的班级或小组，制定有针对性的教学计划和教学目标。
对于基础较好的学生，可以提供更具挑战性的学习任务，培养他们的创新能力和解决复杂问题的能力；对于基础薄弱的学生，注重基础知识的巩固和基本技能的训练，逐步提高他们的学习水平。
（二）更新教学内容，贴近实际应用教师应关注计算机技术的发展动态，及时更新教学内容，将最新的技术和应用引入课堂。
例如，在教学中增加云计算、大数据、人工智能等前沿知识的介绍，让学生了解计算机领域的最新发展趋势。
高职学校计算机教学论文(5篇)-计算机教学论文-计算机论文
高职学校计算机教学论文（5篇）-计算机教学论文-计算机论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：高职多媒体技术计算机教学1高职计算机教学的现状及多媒体技术应用问题1.1高职计算机教学的现状分析高职学校的计算机教学过程中，计算机设备是必要的设备，并且这对学生的实验利用率也是最高的，高职的计算机实验室承担着计算机网络以及计算机软件技术等多项上机任务。
从当前的高职计算机教学的现状来看，系统的恢复困难是比较重要的一个问题，学生在操作过程中可能会对系统造成破坏，这样就影响了学生的正常使用。
还有就是多系统多环境的安装配置较为困难，管理和易用自身存在着矛盾。
高职计算机教学由于在设备上的维护不到位就造成了在实际教学的效率上得不到有效提升，从而影响了整体的教学水平。
1.2高职计算机教学中多媒体技术应用问题从实际情况来看，我国的高职计算机教学过程中还有诸多的问题有待进一步解决，这些问题主要体现在教学观念相对比较滞后，没有和当前的教学实际相结合，还是通过以往的教学手段进行的教学。
对多媒体技术的应用相对较少，或者是不用多媒体技术，这些和素质教育的政策是相的，也没有体现出教学的现代化。
一些老师在对多媒体技术的教学应用的重要性层面没有充分重视，认为多媒体教学只是将课本上的内容转化到多媒体上，这一错误的观念对高职计算机教学的效率产生了很大影响。
其次是对多媒体课件制作的质量没有达到相应的要求，虽然在一定程度上多媒体技术得到了实际的应用，也发挥了一定的作用，但是从总体的情况来看还有诸多方面有待进一步加强。
多媒体课件的制作应当是和计算机技术教学的内容以及学时等多个层面相结合，教学系数的难度增加也使得多媒体课件的制作存在着诸多难度，也需要在这一方面花费更多的时间和精力。
但是实际情况却并非如此，有的甚至是出现了课件抄袭的现象，课件质量上参差不齐。
再者就是对高职计算机教学的多媒体技术的应用效果得不到有效保障，多媒体教学中老师对实际的教学内容得到了结合，并进行了编制教学计划，但在师生互动的环节方面没有得到充分体现，倘若是老师只是进行课件屏幕的切换，对学生的交流沟通没有得到充分重视，这样就会对学生的学习积极性和热情造成负面影响，从而影响计算机教学质量。
论中职学校计算机教学工作的创新6篇
论中职学校计算机教学工作的创新6篇篇1一、引言随着信息技术的迅猛发展，计算机教育已成为中职学校教育的重要组成部分。
中职学校的计算机教学肩负着为社会培养高素质技能型人才的使命。
因此，创新中职学校计算机教学工作，提高教学水平和质量，已成为当前中职教育的重要任务。
二、现状与挑战当前，中职学校计算机教学工作取得了一定成果，但也面临诸多挑战。
一方面，计算机技术更新换代迅速，要求教学内容与时俱进；另一方面，学生水平参差不齐，传统的教学方式难以满足不同需求。
此外，实践环节薄弱，无法有效提升学生的实际操作能力，也是当前计算机教学面临的问题之一。
三、创新策略为应对上述挑战，中职学校计算机教学工作需要实施一系列创新策略。
1. 教学内容创新紧跟时代步伐，更新教学内容。
将新兴的计算机技术、行业趋势及市场需求引入教学，使学生掌握最前沿的知识和技能。
同时，注重跨学科融合，培养学生的综合素质和创新能力。
2. 教学方法创新采用多元化的教学方法，如项目式教学、翻转课堂等，提高学生的参与度。
利用现代信息技术手段，如在线教育、慕课等，丰富教学手段，满足学生的个性化需求。
3. 实践环节创新加强实践环节，建设实训基地，提高学生的实际操作能力。
与企业合作，开展校企合作项目，为学生提供更多的实践机会，实现教学与就业的无缝对接。
4. 评价体系创新建立多元化的评价体系，注重过程评价、实践评价和学生自评。
引入行业标准和企业评价，全面反映学生的能力和素质，使学生更加适应市场需求。
四、实施路径1. 加强师资队伍建设提高教师的专业素养和教学能力，鼓励教师参与科研和实践活动，打造一支高素质、专业化的师资队伍。
2. 改进教学设施投入资金，更新教学设施，建设现代化的实验室和实训基地，为学生提供良好的学习环境。
3. 深化校企合作与企业建立紧密的合作关系，共同开展人才培养、科研和技术服务等活动，实现资源共享和优势互补。
4. 完善管理制度建立健全教学管理制度，规范教学管理，确保教学质量。
中职计算机论文20篇(浅析中职学校计算机教学中的职业指导探究)
中职计算机论文20篇浅析中职学校计算机教学中的职业指导探究中职计算机论文摘要：随着教育改革的不断发展和职业教育的不断加强，我们越来越深刻地体会到：教学是一门艺术，教学方法有多种多样，但教无定法，全靠我们自己去把握和创造。
在计算机教学中，贵在使学生学得生动、学得活泼，学生的综合素责和计算机应用能力得到真正培养，让学生掌握计算机这一现代工具，使之终身受益。
关键词中职计算机论文中职计算机计算机论文计算机中职计算机论文:浅析中职学校计算机教学中的职业指导探究论文关键字：中等职业计算机教学职业指导论文摘要：目前，不少中职学校在学生培养的过程中脱离了职业需求，盲目地注重学生的知识和技能的培养，而木能做到把“职业所包含的更多必需的内容在学生培养过程中得以实施。
要解决这个问题，中职学校在人材培养过程中必须树立“职业本位”思想认识到知识技能培养与职业素质培养的并重关系，在学生的培养过程中做到同样重视、同样落实。
中职学校积极奉行的是以技能为核心，以就业为导向人材培养模式，前者由于各种各类的评价、要求、比赛、考核等相关政策、措施都已经较为完善，所以学生的技能培养都会尽学校的最大可能去培养，让学生有一技式长而就业指导，中职学校大多是在学校里开没相关的诸如《职业道德》、《就业指导》之类的公共课，并且不会每个学期都开设，并不当作主课进行课程设置，再者在教学过程中容易流于形式，再如师资、教材、对学生的信度等原因决定难以做到与本班学生的职业目标非常紧密，造成现行的职业指导课是所能起到应有作用是非常有限的。
要解决这个问题，必须认识到知识技能培养与就业指导的相辅相成关系，在学生的培养过程中做到同样重视、并行实施。
笔者在中职学校里任教宝他算机课程，在平时的蹲机课堂里非常注重尊七生的职业素质的培养，据统计，从08届、09届毕业的我所任教过的学生的就业清况看，相比别的班级近80%的同学能更决的找到自己的工作岗位。
从中，可以看出在课堂教学中关注学生的职业指导，对于解决目前存在的学生就业问题是有一定效果的。
中职计算机论文精选范文
中职计算机论文精选范文中职计算机论文范文一：中职计算机教育教学改革创新摘要：中职学校开设的计算机教育旨意在于，培养学生具备基础的操作能力与应用能力。
然而计算机的发展逐渐实现了多功能、网络化，进而带动计算机在教育领域的教学发展。
虽然计算机教育制定了长远的培养目标，但是其在教学方面存在着多种现状。
例如：学生的计算机外文化素质与能力、教师的教学水平等，需要进行创新性的改革去解决现今计算机的教育现状。
在改革与创新教学过程中，引进具有适宜性的教学模式，促进教学改革的实现。
关键词：中职学校;计算机;教育现状;教学改革;创新虽然计算机在教学中的普及,并在中职学校增设了有关计算机的专业。
但是计算机在信息时代中的发展速度,严重滞后了计算机在教育中的发展,并且社会对计算机需求性产生差距。
对于中职学校的计算机专业学生而言,属于职业、劳动技术的双重教育,其教育目标是为了专业性就业而作出的培养,使其适应社会对计算机应用型人才的需求。
但在教育发展的新背景下,其教学质量以及培养目标都存在相对的滞后性,其教学改革工作迫在眉睫，通过教学的创新与改革实现教育观念的转变。
一、分析在中职学校中计算机专业教育的现状一教学内容在设置上不具合理性。
在现今许多的中职学校中，所开设的计算机基础课程，在教学上其内容的设置不具合理性体现在：办公软件的基础应用、基本的计算机操作系统，这些内容的设置在理论层面上主要针对文科专业生;而C语言等基础课程主要针对于理科专业生所设置。
综合其内容设置的分析，无法同步实现教学与素质综合培养的目标。
因此，该教学内容在设置上体现了许多的不合理性，进而影响素质培养工作的落实，也间接导致该专业学生丧失学习计算机的兴趣，不利于计算机应用能力的培养与锻炼。
二学生整体操作能力不平衡。
中职学校实施的计算机基础教学，目前学生在操作能力方面表现不平衡的现状。
因此，这对教学目标工作的落实形成较高的难度。
面对教学水平出现的差异性,导致学生自身的计算机应用能力与掌握程度存在不足,主要是由于大多数专业学生接触计算机的机会比较有限，加之区域教育的差异，致使现今中职学校的学生在学习计算机过程中暴露出许多专业问题。
中专计算机论文
中专计算机论文篇一：中职计算机基础教学论文计算机基础课程教学探讨陈海波摘要:计算机基础课程是中等职业学校各专业学生必修的公共基础课程,是学习其他计算机相关技术课程的基础课。
本文分析非计算机专业计算机基础课程教学的现状,指出了计算机基础课程教学中存在的问题并提出了分级教学和分模块教学的法。
关键词:计算机基础分级教学分模块教学信息技术的深入普及和广泛应用,要求学生的计算机应用能力不断提高。
不仅要求当代职校学生必须具备计算机基础理论知识和基本操作技能,更要求职校学生具有能适应本专业需要的良好的计算机实践创新能力。
1．“计算机基础”课程简介计算机基础课程是职校各专业学生必修的公共基础课程,是学习其他计算机相关技术课程的基础课。
教学目标是通过本课程的学习,使学生较全面、系统地掌握计算机软硬件技术与网络技术的基本概念;了解软件设计与信息处理的基本过程;掌握典型计算机系统的基本工作原理,具备在网络环境下操作和处理信息处理的能力;具有较强的信息系统安全与社会责任意识,为后继计算机技术课程的学习打下必要的基础。
一般安排40～60学时完成教学任务,其中30约学时为实验学时。
其主要教学内容包括:计算机发展史、计算机系统与数据、WindowP、Office应用软件、计算机网络与Internet、多媒体技术基础、算法与数据结构、软件工程、数据库设计基础、计算机信息安全等。
2非计算机专业计算机基础课程教学的现状许多学校和教师都在不断建设和发展计算机基础课程的教学,为社会输送出大量的具有较高计算机应用技能的毕业生。
然而,时代在不断发展,计算机技术与信息技术更是迅速发展。
如今的计算机基础课程教学又向学校和教师提出了一些新的挑战。
较为突出的问题有以下两点。
2、1非计算机专业的计算机教育已不再是零起点。
家庭拥有计算机甚至接入Internet的比例也越来越大,许多学生在入学之前就已经掌握了一些计算机和应用技能,所以学校中面临的非计算机专业的计算机教育已不再是零起点。
有关中职计算机教学论文
有关中职计算机教学论文在中职计算机教学中,学生的创新能力是学习和创造的基础,也是社会对于计算机学生的一种重要能力要求。
下面是店铺为大家整理的中职计算机教学论文，供大家参考。
中职计算机教学论文范文一：中职学生计算机操作能力分析摘要：随着我国对教育事业重视力度的不断提高，我国教育水平也在不断发展进步，近年来，民族地区中职学生的计算机操作能力受到了社会的广泛关注和高度重视。
然而，对于民族地区的中职学校的教学而言，计算机教学资源相对匮乏，计算机的教学模式单一，教学方法老旧等因素，导致民族地区的中职学生对计算机的操作能力普遍比较低下。
因此，本文通过对民族地区中职学生计算机操作能力教学的现状进行分析探究，并试论提高民族地区中职学生计算机操作能力的策略，进而培养社会所需要的技术型人才。
关键词：提高民族地区;中职学生;计算机操作能力;分析探究引言随着科学技术的快速发展，信息化时代已经到来，计算机技术已经逐渐渗透到社会发展的各个领域，同时对人们的生活习惯、生活方式以及学习方式等都有着很大的影响。
人们越来越认识到计算机应用能力的重要性，同时各个地区学校也越来越重视对学生计算机操作能力的培养。
但是，目前民族地区经济发展状况相对落后于发达地区，对中职学生的计算机教学还没有形成良好的教学模块，相关教学资源严重缺乏，导致中职学生对计算机的操作能力普遍低下。
1民族地区中职学生计算机操作能力教学的现状1.1民族地区计算机教学资源匮乏，教学形势落后：民族地区经济发展水平相对落后于发达地区的发展水平，所以在计算机教学方面也远远落后于发达地区。
一方面，民族地区中职学校在计算机教学过程中，由于缺乏对中职学生计算机教学的重视力度，对计算机教学课程的安排存在不科学现象，无法满足中职学生计算机应用能力培养的需求[1]。
同时，中职学校的计算机资源相对匮乏，计算机基础设施较少，缺乏先进的技术支持，在一定程度上影响着中职学生对计算机的学习。
另一方面，民族地区中职学校的计算机教学形式相对落后，教学中将对学生的理论教学和实践教学相互分离，使得学生在计算机教学中处于被动的地位，只能听老师在讲台上重复讲述计算机的操作流程，进行强化记忆，在计算机课堂上进行具体的操作，使得教与学严重的脱离，无法满足中职学生对计算机边学边练的需求，影响了计算机课堂的学习效率。
中职计算机专业教学实践论文
中职计算机专业教学实践论文中职计算机专业教学实践论文中职计算机专业教学实践论文1摘要：近几年，随着计算机网络技术的快速发展，计算机专业已经成为中职院校热门专业之一。
中职计算机教学应体现中职教育的特征，注重一线工作岗位的实践应用操作能力培养，要求中职计算机专业教学中，重视理论联系实践，积极开展学习与操作相结合的实践教学。
文章引入“学做合一”教学理论，通过构建“学做合一”课程平台，并将其实践应用于计算机专业教学，进而提高中职计算机专业实践教学的水平与效率。
关键词：中职教学；学做合一；计算机实践教学；课程管理平台作者简介：王冉（1975—），女，江苏徐州人，中学一级，本科；研究方向：计算机教学。
“学做合一”课程平台在中职计算机专业教学中的实践应用王冉（江苏省徐州市中等专业学校，江苏徐州221000）摘要：近几年，随着计算机网络技术的快速发展，计算机专业已经成为中职院校热门专业之一。
中职计算机教学应体现中职教育的特征，注重一线工作岗位的实践应用操作能力培养，要求中职计算机专业教学中，重视理论联系实践，积极开展学习与操作相结合的实践教学。
文章引入“学做合一”教学理论，通过构建“学做合一”课程平台，并将其实践应用于计算机专业教学，进而提高中职计算机专业实践教学的水平与效率。
关键词：中职教学；学做合一；计算机实践教学；课程管理平台1“学做合一”课程平台设计需求分析1.1课程教学流程与教学考核分析“学做合一”课程平台的设计不仅仅是为了提升中职生计算机素质和能力，还能培养学生团队合作精神与沟通技巧。
“学做合一”课程教学流程如下：（1）确定教学内容并编写教案。
（2）对学生进行分组和角色划分。
（3）内部管理规则讨论与制定。
（4）提交《需求文档》和《概要设计》。
（5）教师设定计算机项目任务并进行分配和配置管理。
（6）学生理论学习。
（7）学生在平台进行项目操作。
（8）项目作业提交。
（9）教师审核与讲解。
（10）学生巩固。
中职计算机专业教学论文4篇
中职计算机专业教学论文4篇第一篇1桌面虚拟化技术概述1.1丰富的支持终端用户只需要终端设备上安装相对应版本的ViewClient客户端软件，便可以通过网络访问View桌面。
其支持的终端包含目前市面上常见的计算机、瘦客户端、手机和平板电脑。
ViewClientwithLocalMode是离线版客户端软件，允许用户下载虚拟桌面系统到本地，并离线使用。
1.2便捷强大的虚拟桌面管理可根据指定的父虚拟机来创建链接克隆桌面池，从而轻易克隆出成百上千个桌面系统。
每个提供给用户的克隆桌面均拥有自己的计算机名和IP地址。
因为克隆桌面共享一个基础系统磁盘映像，所以只需对父虚拟机进行更新并创建新的基础映像，然后使用重构功能便可更新链接克隆池中与之对应的所有桌面系统，十分便捷。
同时利用桌面刷新策略，能让克隆桌面自动还原到初始状态，消除用户操作更改的影响。
链接克隆池的功能及特性，非常符合中职学校计算机专业学生上机需求，应当成为View桌面的主要来源，由此将为教学实践带来巨大的便利。
1.3灵活的程序封装可将应用程序封装成MicrosoftInstallation（MSI）包。
所封装的MSI包能够被分配到虚拟桌面池，让指定的虚拟桌面运行时候加载，实现应用程序的虚拟化。
在这种操作系统和应用程序分离的架构中，我们可以根据教学需要灵活地为View桌面配置各种应用程序。
2VMwareHorizonView在教学活动中的应用场景2.1简化计算机实训室维护计算机房通常采用还原卡来防止学生对系统的更改，但还原卡存有着经常导致系统蓝屏、无法真正阻止病毒更改系统文件、病毒库升级无法保留、机器死机重启学生数据丢失、系统或软件升级麻烦等等弊端，给上机实训造成了非常大的干扰。
HorizonView的解决方案完全避免了这些弊端。
通过部署浮动（float）的虚拟桌面池，让学生帐号检出之后View桌面能够自动还原。
客户端除了安装ViewClient外无须安装其他应用程序，运行稳定且维护简单，而且学生的操作体验与真实桌面环境没有差别。
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中职计算机教学论文
中职学校计算机教学方法改革之我见摘要计算机基础已成为中等职业学校各类专业学生必修的一门基础学科课程之一，是学生学习计算机入门的基础课。
本文探讨了该门课程的教学方法的现状和对传统的计算机基础课课堂教学模式、方法进行改革和创新的设想。
关键词计算机基础课课堂教学模块化教学
教学方法是教师和学生为完成教学任务所采用的教授方法和学习方法。
教学方法的选用直接关系到教学目的能不能实现。
关系到教学内容的思想性、科学性和系统性的体现。
关系到学生获得知识、掌握技能和形成能力。
一种好的教学方法往往能使学生在短时间内获得更多的知识技能和能力。
教学方法在某种意义上还是一种艺术。
因此在教学工作中应该重视对教学方法的研究。
那么，什么样的教学方法更适合中职计算机基础课堂教学呢？这就要求我们去深入分析中职学生的学情、教材特点、课程知识结构特点等。
做到量体裁衣，因材施教，这样才能充分地激发出学生学习计算机基础课程的浓厚兴趣，引导学生自主的学，轻松的学。
变“要我学”为“我要学”。
这就要求我们大胆改革现有的传统教学观念、教学模式和陈旧的课堂教学方法。
一、中职计算机基础教学现状
（一）教学手段单一，师生间的互动不够。
传统的教学方法，教师一支粉笔、一块黑板、一张嘴巴、一本教材、一个演员，自始至终唱独角戏，包打天下。
结果一堂课下来，教师上课讲得头头是道，喉干舌苦；学生听得云里雾里，一无所知。
学生就会形成隋性，不积极思考，被动接受，缺乏创新能力和主动学习能力。
（二）过于讲求知识的系统性，不注重知识的模块化教学。
上中职计算机基础课时，习惯于从计算机的起源、产生、发展，讲到它的作用意义，再讲到它的构造特点，尤其是讲它的编程语言和方法，一下子把学生带入到云里雾里的境界。
让学生产生了对学好计算机的恐惧感。
要知道我们教育对象是中职生，学习基础不扎实，学习兴趣不高。
要因材施教，选取学生够用的、适用的、想学的、能学好的知识模块，如计算机基础模块中的计算机基础知识、操作系统Windows、文字图表处理Word、电子表格处理Excel、演示文稿PowerPoint小模块等。
二、对传统的计算机基础课课堂教学模式、方法进行改革和创新
（一）编写校本教材，因材施教。
使用传统的中专统编教材，存在教学知识老化，理论过多等问题，以该方式培养
出的学生，第一不能与社会接轨。
第二不能为其它需要计算机基础的课程打好基础。
计算机技术是发展最快的技术之一，知识衰减周期短，技术淘汰快。
有的学生抱怨“学校学的都没有用，现在用的学校都没教”为改变这一状况，我们的计算机基础教学内容必须进行改革。
根据学生的要求、特点和社会企业对人才的需要，开发校本教材。
打破统编教材的知识体系，按模块化知识结构编制教材。
准确把握教材的深度、广度，让学生学得懂、够用、实用、能用。
（二）实施“任务驱动”教学法。
教学方法取决于教学任务，而教学任务又取决培养目标，中职学校培养的是“应用型”的中等技术人才，困此在中职计算机基础课教学既要传授知识，又强调能力培养，并要在教学中渗透思想教育。
“任务驱动”教学法是基于建构主义学习理论的一种教学方法。
建构主义认为，学习不是被动接受既定的知识，而是学习者主动在内部建构知识意义的过程。
建构主义提倡在教师指导下以学习者为中心的学习，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。
学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。
因此，教学不应“由外而内”的注入，而应是“由内而外”的主动吸收。
（三）在计算机基础课教学中引入BTEC教学法。
英国的
BTEC教学模式是通过在教学中进行课业设计，并让学生主动完成任务，来解决职业教育中的能力培养难题。
以“人格本位”来充实和完善“能力本位”的课程观，以及在此基础上形成的全新的能力标准、课程模式、教学方式及评价机制，是BTEC课程的显著特征，这一特征反映了当前发达国家职教课程改革与发展的最新成果与基本趋势。
（四）建立网络教学资源，为学生提供自主学习的资源平台。
在教学改革过程中，我们体会到，计算机基础课程教学仅凭课堂是不够的，必须加强课后的教学延伸。
将电子教案、各模块习题及答案、模拟试卷及答案、上机实验案例及素材、在线测试和计算机等级考试模拟试题等教学资源建立在网络上，供学生下载自主学习和练习。
通过网络自主学习给不同层次学生提供了形式多样的教学资源，兼顾了贫困、边远地区学生计算机水平较差的情况，有利于学生自学能力和创新能力的培养。
总之，计算机基础课传统的课堂教学模式、方法、理念等，均已经到非改革创新的时候了。
它们都已不适应现代计算机技术日新月异变化的需要，也不适应社会企业对人才培养目标的要求。
必需更新教学方法、创新教学模式、改变教学理念，让学生变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”，坚持以学生为主体，以教师为主导。
真正让学生愿
意学，学得好，学得轻松愉快。
参考文献：
[1]李雁飞."任务驱动"法在计算机基础教学中的应用[J].长治学院学报,2008(10)
[2]魏慧彩.计算机专业模块化教学方法初探[D].
[3]研析职工计算机基础课程教学模式的改革.。