学会阅读是终身学习的基础

学会阅读是终身学习的基础

摘要：读书决定一个人的修养和境界，关系到一个民族的素质和力量，影响到一个国家的前途和未来，一个不读书的民族是没希望的。这需要社会，家长，学校共同努力，让阅读成为一种文化自觉。

关键词：阅读；规律；亲子；有效

2009年温家宝总理讲到：“读书决定一个人的修养和境界，关系到一个民族的素质和力量，影响到一个国家的前途和未来，一个不读书的民族是没希望的。”但现实生活中读书的现状令人堪忧。有一组数据说明这个问题，联合国教科文组织的一项调查显示，全世界每年阅读书籍排名第一的是犹太人，一年平均64本。在中国上海排名第一，只有8本，而13亿人口中，扣除教科书，每人不到一本。

看到这些实实在在的数字，作为教师我们不能无动于衷，造成这一现状，不是一朝一夕形成的，下面从几个方面来谈这个问题。

一、阅读的重要性

中国有五千年悠久历史、传统文化底蕴丰厚，但读书风气但，如果年轻人不读书，几千年的文化不能传承，不论经济怎样发展，但是文化不发展，中国不可能成为大国。从小的方面说，一个成功的人需要吸收历史上积累下来的成果，并且与当代学者产生共鸣。人生很短，无论一个人多聪明，多有天分，也不可能漠视几千年来伟大学者共同努力得来的成果，这是人类了解大自然、、了解人生、

了解人际关系累积下来的经验，不是一朝一夕能成就的，所以一个人从小就应博览群书。

二、学生阅读学校责无旁贷

学生在阅读中要有指导，在指导中老师应给学生布置每天阅读的思考任务。比如，找到书中一个吸引你的地方，并且用三、五个情节来支持你的观点，从阅读之初到阅读之后的总结，老师都应给出思考的落脚点，学生循着这些点来展开阅读之方法，自然就会有很多话要说，我们也可把阅读、想象、说话融在一起，利用丰富的教学手段，将感知活动、语言活动、思维活动贯穿整个课堂情境中。在发展了青少年语言能力的同时，也发展了阅读能力和想象力，并加强了情感体验，陶冶了情操。而在现实生活中很难找出，有完整的课程计划、课程指导、课程标准的学校来体现阅读的“奠基性”，大多停留在偶然性的倡导和辅助性的学校活动层面，我们所用方法和策略是让阅读成为孩子们的自觉。

三、阅读要“符合人生的发展规律”

法国大思想家卢梭指出：“大自然希望儿童在成年之前就要像儿童……如果想用我们的看法、想法和感情，那简直是愚蠢的事情……”要尊重儿童和青少年成长的自身规律，如果不注重研究和尊重，阅读可能就是肤浅和枯燥的。在儿童心中，童话故事是必不可少的，它让小孩子心中充满光明，明辨善恶，懂得真诚和同情。大一点，我们可以让他们读一点诗歌，古典名著。提高他们的审美观，所以一个人一生中阅读是要分阶段的。循序渐进的阅读才符合

人生的发展规律，面我们现在青少行阅读中过于现实，功利化，使小孩失去了天真和烂漫，这是值的深思的问题，我们要让阅读伴你一生，让她随时滋润你的必性。

四、亲子阅读

家长是孩子的第一任老师，其影响力比任何一个老师都要大，面恰恰就是这么重要的一位老师，他们绝大多数都没有接受过任何专业的教育训练，要促青少年阅读，我们必须为他们创造良好的阅读环境，在早期阅读中，家长要充分发挥陪护者的作用，有数字显示70%0——8儿童喜欢在新闻记者中有家长陪同，父母陪读的目的不是要培养孩子成为天才，也不是要用读书识字塞满童年的快乐时光，而是充分开发孩子们潜能，让阅读成为孩子的知我交流的重要途径，成为他们童年快乐的一部分，让阅读为他们带来一生的幸福，就像泰戈尔诗《子夜》样的深情表白：“亲子阅读，读童话，我一直到明天早晨，然后一个个教室喊：‘亲子阅读吧……”

五、建立有效的阅读评价机制

我国地域广阔，人口众多，差异明显，健全质量评估体系和阅读水平等级任重道远，在阅读质量检测方法上，我们不能一味参照心理学类似于智商的测量方法，甚至不同的年级，采用同一份测试卷，并不能起到发现阅读问题的作用，虽然检测结果具有可比性，但缺乏针对性，评价最重要的目的不是为了比较，而是为了帮助改进，我们应该为不同年龄段的孩子，用不同的教学目标来检测，这样检测对于阅读才是直接有效的。

曾国藩说：“人之气质，由于天生，本难改变，唯读书则可变化气质。”阅读是建设自我的过程，人之躯是一个躯壳，只有灵魂进入才能有生气，阅读对于一个人精神成长的重要价值，对于文化科学发展的重要作用，对于民族和国家的重要意义是不言而喻的，所以我要大声高呼：“千万不要错过阅读。”