绘本悦读国学阅读校本课程教学设计备课方案(完整资料).doc
绘本课程阅读课程设计
绘本课程阅读课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握绘本的基本结构，包括封面、扉页、正文和封底。
2. 学生能够通过阅读绘本，识别并描述故事的主要情节、角色及背景。
3. 学生能够运用词汇、句子和段落理解绘本中的文学语言，提升语言表达能力。
技能目标：1. 学生能够通过观察绘本插图，培养观察力、想象力和创造力。
2. 学生能够通过小组讨论、分享感受，提高合作交流和表达自己观点的能力。
3. 学生能够运用所学知识创作自己的绘本故事，提升写作和绘画技巧。
情感态度价值观目标：1. 学生对绘本阅读产生浓厚兴趣，养成主动阅读的好习惯。
2. 学生能够从绘本故事中汲取正能量，培养积极向上的人生态度。
3. 学生通过绘本故事，学会关爱他人、尊重差异，形成正确的价值观。
本课程针对小学二年级学生设计，结合学生年龄特点和认知水平，注重培养学生的学习兴趣、观察力、表达力和创造力。
课程内容与课本紧密关联，旨在通过绘本阅读，提高学生的语文素养，培养良好的阅读习惯和价值观。
通过具体、可衡量的课程目标，教师可以有效地进行教学设计和评估，确保学生在课程中获得丰富的学习成果。
二、教学内容本章节教学内容以《语文》课本中绘本故事单元为基础，结合以下内容进行组织和安排：1. 绘本基本结构认识：讲解封面、扉页、正文和封底的作用及特点，使学生了解绘本的构成。
2. 绘本故事阅读：选取《语文》课本中的经典绘本故事，如《猜猜我有多爱你》、《爱心树》等，引导学生阅读并理解故事内容。
3. 语言表达训练：通过分析绘本中的词汇、句子和段落，教授学生如何运用文学语言进行表达。
4. 观察力培养：指导学生观察绘本插图，发现细节，激发想象力，提高观察力。
5. 小组讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享阅读感悟，培养合作交流和表达观点的能力。
6. 创作实践活动：鼓励学生结合所学，创作属于自己的绘本故事，锻炼写作和绘画技巧。
教学内容安排如下：第一课时：绘本基本结构认识，引入绘本阅读主题；第二课时：阅读《猜猜我有多爱你》，分析故事情节和角色；第三课时：学习词汇、句子和段落在绘本中的应用；第四课时：观察绘本插图，培养观察力和想象力；第五课时：小组讨论，分享阅读感悟；第六课时：创作实践活动，完成自己的绘本故事。
小学课本绘本阅读教案设计
小学课本绘本阅读教案设计教案标题：《小学课本绘本阅读教案设计》教学目标：1. 学生能够通过阅读绘本，理解故事情节和主要人物的特点。
2. 学生能够通过绘本中的插图和文字，推测故事的发展和结局。
3. 学生能够通过绘本中的细节，培养观察力和想象力。
4. 学生能够通过绘本中的语言和表达方式，提高阅读理解和语言表达能力。
教学重点：1. 理解故事情节和主要人物的特点。
2. 推测故事的发展和结局。
教学准备：1. 选择适合小学生阅读的绘本故事书。
2. 准备绘本故事书的副本，每个学生一本。
3. 准备绘本故事书的相关问题和练习。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入绘本阅读的重要性和乐趣，激发学生的兴趣。
2. 引导学生回忆之前阅读过的绘本，分享自己喜欢的故事。
步骤二：阅读绘本（15分钟）1. 学生独立阅读绘本故事书，注意观察插图和阅读文字。
2. 学生可以标记或圈出自己认为重要的句子或插图。
步骤三：理解故事情节和人物特点（15分钟）1. 学生小组讨论故事情节，分享自己的理解和观点。
2. 教师引导学生分析主要人物的特点，并与故事情节联系起来。
步骤四：推测故事发展和结局（15分钟）1. 学生根据已经阅读的部分，推测故事的发展和结局。
2. 学生可以以小组形式进行讨论，分享自己的推测。
步骤五：语言表达和阅读理解练习（15分钟）1. 教师提供与绘本故事相关的问题，学生独立回答。
2. 学生可以通过口头表达或书面回答的形式完成练习。
步骤六：总结和评价（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课所学内容，并澄清疑惑。
2. 教师给予学生积极的评价和反馈，鼓励他们继续阅读绘本。
教学延伸：1. 学生可以选择自己喜欢的绘本，进行阅读和分享。
2. 学生可以尝试自己编写一个绘本故事，并与同学分享。
教学评估：1. 教师观察学生在阅读和讨论过程中的参与度和理解能力。
2. 教师检查学生完成的语言表达和阅读理解练习。
教学反思：1. 教师根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略。
绘本阅读课教学计划6篇
绘本阅读课教学计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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绘本课程课时设置方案模板
一、课程名称绘本阅读与创作课程二、课程目标1. 培养学生阅读绘本的兴趣，提高阅读能力。
2. 培养学生观察、想象、表达和创造的能力。
3. 培养学生良好的审美情趣和人文素养。
4. 增强学生与同伴的沟通与合作能力。
三、课时安排本课程共计20课时，每周1课时，共20周。
四、课时内容第一课时：绘本概述1. 讲解绘本的定义、特点和发展历程。
2. 介绍绘本的类型、风格和创作手法。
3. 分享国内外优秀的绘本作品。
第二课时：绘本阅读技巧1. 讲解绘本阅读的基本方法，如观察、想象、思考等。
2. 介绍绘本中的文字、图画、色彩等元素如何相互关联。
3. 通过实际阅读，让学生掌握绘本阅读技巧。
第三课时：绘本创作基础1. 讲解绘本创作的步骤，如构思、绘画、排版等。
2. 介绍绘本创作的工具和材料。
3. 分享绘本创作的优秀案例。
第四课时：绘本创作实践1. 学生分组，每组选择一个主题进行绘本创作。
2. 教师指导学生进行创作，包括构思、绘画、排版等环节。
3. 学生展示作品，进行互评。
第五课时：绘本创作分享1. 学生分享自己的绘本创作过程和心得。
2. 教师点评学生的作品，提出改进建议。
3. 邀请家长参与，共同欣赏学生的绘本作品。
第六课时：绘本中的艺术元素1. 讲解绘本中的色彩、线条、形状等艺术元素。
2. 通过案例分析，让学生了解艺术元素在绘本中的应用。
3. 学生尝试运用艺术元素进行绘本创作。
第七课时：绘本中的故事情节1. 分析绘本中的故事情节，探讨情节发展、人物塑造等。
2. 学生尝试编写自己的绘本故事情节。
3. 学生分享自己的故事情节，进行小组讨论。
第八课时：绘本中的角色塑造1. 讲解绘本中的人物塑造方法，如性格、外貌、行为等。
2. 学生尝试塑造绘本中的角色，并进行角色扮演。
3. 学生展示自己的角色塑造成果，进行互评。
第九课时：绘本中的对话与叙述1. 分析绘本中的对话与叙述技巧，如对话形式、叙述角度等。
2. 学生尝试编写绘本中的对话和叙述，并进行表演。
小学绘本阅读课程实施方案
小学绘本阅读课程实施方案
一、课程实施目标
1、提高小学生绘本阅读能力；
2、培养小学生对绘本文学的认知和感受；
3、激发小学生学习兴趣，增强绘本故事的驱动力；
4、提高小学生的社交能力，建立正确的伦理观和思想品质。
二、授课内容
1、绘本的选读，以及引入其他辅助教材；
2、运用各种绘本让学生更有感情地理解文字；
3、通过对绘本文学的深入阅读，加强对文本内容细节的理解；
4、使用多媒体技术和教学课件，完成课后作业，做好复习检测；
5、及时进行小结，复习本课所讲内容，督促学生思考，激发学习兴趣；
6、及时组织角色扮演活动，培养小学生的社会能力和语言交流技巧；
7、开展绘本评读活动，培养小学生的前沿性思维。
三、课程实施步骤
1、确定课时：每月安排一节绘本阅读课，每次45分钟；
2、准备教材：根据本次学习的内容，精选几本绘本；
3、准备教学课件：以图文的方式来展示绘本；
4、开展阅读活动：组织让学生有意义的绘本阅读活动；
5、布置课后作业：让学生用文字总结绘本内容；
6、复习考核：综合运用多种评价方式，及时给出反馈。
四、课程总结
本次绘本阅读课程实施方案充分让学生体会绘本文学，让学生对绘本文学有更深刻的认识，掌握正确的思想品质，获得足够的知识技能，从而提高小学生的阅读能力和创新能力。
愿通过此次的绘本阅读课程，引领学生进入一个美好的学习世界！。
绘本阅读课程实施方案范文（通用5篇）
绘本阅读课程实施⽅案范⽂（通⽤5篇）2022-01-27 为了确保⼯作或事情顺利进⾏，常常要根据具体情况预先制定⽅案，⽅案是解决⼀个问题或者⼀项⼯程，⼀个课题的详细过程。
那么⽅案应该怎么制定才合适呢？以下是⼩编整理的绘本阅读课程实施⽅案范⽂（通⽤5篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！ 绘本阅读课程实施⽅案1 ⼀、现状 1、幼⼉园缺少⼀定数量的、适宜幼⼉阅读的课外书籍； 2、早期阅读活动内容⼤都是教学者随意选择，缺少系统性、连续性和递进性； 3、⼤多数幼⼉教师将“读书”与“认字”概念混淆，教师对于幼⼉在园的阅读活动疏于指导，活动前没有确⽴适宜的⽬标； 4、现在年轻的爸爸、妈妈注重对孩⼦进⾏启蒙教育，但不注重阅读习惯的培养，家长对于幼⼉书籍的选择缺少经验：⼀是具有功利性，将幼⼉识字数量的多少作为评价幼⼉阅读效果的标准；⼆是具有盲⽬性，容易选择由动画⽚改编的连环画作为幼⼉的阅读读本；三是没有意识到亲⼦阅读的重要性，只是让幼⼉随意翻看图书。
⼆、措施： 1、选择阅读内容 以多元的内容、多元的价值、多元的形式和多元的审美为尺度，构建⼉童图画书的内容⽅阵，为幼⼉选择四种类型的图书或听读内容——⼉童诗歌、⼉童故事、⼉童散⽂和⼉童科学（详情见“推荐书⽬”），丰富幼⼉的感知。
2、创设阅读环境 （1）幼⼉园可以分阶段、分批向家长发放“阅读卡”，允许家长带孩⼦到幼⼉园的图书室或电⼦阅览室阅读，家长也可以把⾃⼰家⾥好的书带到园内图书室进⾏交流。
教师可以据幼⼉的年龄特点和认识⽔平，有的放⽮地为幼⼉提供有意义的、形象⽣动的阅读材料，并摆放在幼⼉容易拿到的地⽅，让幼⼉在⾃由活动的时间，来园、离园前后，⽜奶、点⼼课后⾃由翻阅图书。
（2）创设适宜幼⼉的阅读环境，具体做到“四个⼀”： 每班设置⼀个与阅读相关的区域（图书⾓、绘本创作区、故事表演区等）每天⼀次⾃由阅读（可以是推荐绘本上的内容，也可以是幼⼉园课程《幼⼉⽤书》中的内容） 每两周⼀个经典故事或童谣（内容可参照“幼⼉听读经典故事”）每学年举办⼀次与阅读相关的亲⼦活动 3、建⽴阅读关系 （1）“师⽣互动”的阅读关系 可以为幼⼉创设与图画书上的书⾯语⾔信息进⾏充分互动的环境（如图书⾓、绘本创作区、故事表演区等），引导幼⼉⾃主阅读，并对⾃⼰在⽇常⽣活中获得的零碎阅读经验加以提炼和深化，将早期阅读渗透于幼⼉学习与⽣活的各个环节；也可以利⽤幼⼉中午来园或晚上离园前的时间，教师讲述⼀个推荐故事或指导幼⼉阅读图书，在轻松、愉快的亲密⽓氛中，引导幼⼉听、说、读、思； （2）“亲⼦互动”的阅读关系 ⿎励亲⼦阅读，让幼⼉在家长的陪伴下，使幼⼉产⽣积极的情感体验，从⽽满⾜幼⼉爱与归属的需要。
绘本悦读国学阅读校本课程教学设计备课方案
引导学生阅读绘本，培养 阅读兴趣和阅读能力
国学素材收集与整理
收集渠道：图书馆、 网络、书店等
收集内容：经典国 学著作、历史故事、 传统文化知识等
整理方式：分类、 标注、注释等
整理目的：便于使 用、提高教学质量
教学辅助工具与设备
绘本资源：提供丰富的绘本资源，激发学生学习兴趣 多媒体设备：利用多媒体设备展示教学内容，提高教学效果 网络资源：提供网络资源链接，方便学生自主学习 教具：使用适当的教具辅助教学，帮助学生更好地理解知识
激励方式：设立优秀教师奖励， 激发教师教学积极性
评价标准：以学生综合素质提 升为主要评价指标
评价方式：采用多元评价方式， 包括学生自评、互评和教师评 价等
反馈机制：定期开展教学反馈 活动，及时调整教学策略
感谢您的观看
汇报人：XXX
学生对自己的学习态度、学习方法、 学习效果进行反思和评价
学生自我评价
通过学生自我评价，教师可以了解 学生的学习情况和需求，从而调整 教学策略
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
学生自我评价有助于提高自我认知 和自主学习能力
学生自我评价可以在教学过程中及 时发现问题，促进师生互动和教学 相长
教师反思总结
增强学生文化自信
课程目标：通过绘本悦读国学阅读，培养学生的 文化意识和文化认同感，增强学生文化自信。
教学内容：精选经典国学作品，结合绘本形式， 引导学生感受中华文化的魅力，加深对中华优秀 传统文化的理解和认同。
教学方法：采用多种教学方法，如讲解、 讨论、互动游戏等，激发学生的学习兴趣 和主动性，让学生在轻松愉快的氛围中感 受中华文化的博大精深。
教学评价：通过课堂表现、作业、考试等多种方 式，评价学生的学习成果和进步情况，鼓励学生 积极参与课堂活动，提高文化素养和自信心。
绘本故事校本教案
绘本故事校本教案一、教学目标：1. 通过绘本故事阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 提高学生对绘本故事的理解和欣赏能力，培养学生的想象力和创造力。
3. 培养学生运用绘本故事中的知识和经验解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 选择适合学生年龄段的绘本故事，包括童话、科普、生活故事等不同类型。
2. 每个绘本故事的教学内容应包括故事情节、角色、主题、绘画风格等方面。
3. 结合学生的实际情况，设计相关的教学活动和讨论问题，引导学生深入理解和思考。
三、教学方法：1. 采用互动式教学方法，让学生积极参与绘本故事的阅读和讨论。
2. 运用提问、讨论、角色扮演等教学手段，引导学生主动探索和表达自己的观点。
3. 利用多媒体教学资源，展示绘本故事的图片和视频，丰富学生的感官体验。
四、教学评价：1. 学生参与绘本故事的阅读和讨论的情况，包括学生的阅读兴趣、阅读习惯和阅读理解能力。
2. 学生对绘本故事的欣赏和评价能力，包括学生的想象力和创造力。
3. 学生运用绘本故事中的知识和经验解决实际问题的能力，通过相关的实践活动进行评价。
五、教学计划：1. 准备适合学生年龄段的绘本故事，并了解故事的内容和特点。
2. 根据绘本故事的特点和学生的实际情况，设计相关的教学活动和讨论问题。
3. 制定教学计划，包括每个绘本故事的教学目标和教学步骤。
4. 准备多媒体教学资源，包括图片、视频等，以便于教学演示和学生的感官体验。
六、教学资源：1. 收集各类绘本故事资源，包括纸质图书、电子图书、视频动画等。
2. 筛选适合教学的绘本故事，确保内容健康、富有教育意义。
3. 配备相应的教学设施和工具，如投影仪、电脑、音响等，以便进行多媒体教学。
4. 准备教具和学具，如彩色笔、画纸、手工材料等，以便学生进行创作和表达。
七、教学步骤：1. 引入：通过问题、情境或游戏等方式，引起学生对绘本故事的兴趣。
2. 阅读：引导学生认真阅读绘本故事，关注故事情节、角色、画面等。
绘本悦读国学阅读校本课程教学设计备课方案
绘本悦读国学阅读校本课程教学设计备课方案第一部分：引言在当代社会，国学教育一直备受关注。
为了培养青少年对传统文化的热爱和理解，绘本悦读国学阅读课程成为了很多学校的选择。
本文旨在为教师提供一份绘本悦读国学阅读校本课程教学设计备课方案。
第二部分：教学目标设定1. 帮助学生了解国学经典著作，如《论语》、《史记》等，并培养对其的兴趣和热爱。
2. 提高学生的阅读理解能力和批判思维能力。
3. 培养学生的美文赏析能力和语言表达能力。
4. 培养学生的团队合作精神和社会责任感。
第三部分：教学内容和活动设计1. 教学内容a. 学习国学经典著作中的精彩段落，如《论语》中的名言警句等。
b. 学习国学经典中的故事和典故，并通过绘本的方式进行呈现。
c. 学习国学经典中的传统礼节和道德观念，如尊敬长辈、感恩等。
d. 学习国学经典中的传统文化艺术形式，如诗歌、书法等。
2. 活动设计a. 绘本分享：学生们可以选择一本绘本，并从中选取一段故事或名言分享给全班。
b. 集体阅读：学生们分组，每组选择一篇国学经典著作，共同阅读并展示理解。
c. 绘本创作：学生们可以根据国学经典中的故事或典故，自行创作绘本并进行展示。
d. 名人演讲：学生们选择一个国学经典人物，扮演其角色进行演讲，介绍其生平和思想。
第四部分：教学方法和评价方式1. 教学方法a. 综合运用讲授、讨论、阅读、创作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
b. 运用多媒体技术，如投影仪展示精彩的绘本插图和配乐，增加课堂趣味性。
c. 引导学生分析讨论经典著作中的思想和价值观，培养批判思维能力。
2. 评价方式a. 书面作业：学生根据学习的内容，完成阅读理解、写作等书面作业。
b. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与度、合作态度、表达能力等。
c. 项目展示：学生进行绘本、讲座等项目的展示，评价其创作和表达能力。
d. 同伴评价：学生互评和自评，以促进合作学习和自我反思的能力。
第五部分：教学资源和参考资料1. 绘本资源：收集适合国学绘本的资源，如《孔子上孟母的课》、《百家姓》等。
绘本悦读主题课程设计
绘本悦读主题课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握绘本的基本结构，包括封面、扉页、正文和封底。
2. 学生能够通过阅读绘本，识别并描述故事的主要情节、角色和背景。
3. 学生能够运用词汇和句式表达绘本中的内容，进行简单的段落概括。
技能目标：1. 学生能够运用观察、预测、质疑等策略，深入解读绘本，提升阅读理解能力。
2. 学生能够通过绘画、表演等形式，创作属于自己的绘本故事，提高创新和表达能力。
3. 学生能够学会倾听、分享和合作，与他人共同探讨绘本故事，培养良好的沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对绘本阅读产生兴趣，养成良好的阅读习惯，培养终身学习的理念。
2. 学生在绘本阅读中体验丰富多样的情感，学会关爱他人，尊重生命，培养同理心。
3. 学生通过绘本故事，认识到自己的独特性，树立自信心，勇敢面对挑战。
本课程针对小学二年级学生，结合绘本悦读主题，注重培养学生的阅读兴趣和综合素养。
课程设计充分考虑学生的年龄特点，以生动有趣的绘本故事为主线，引导学生主动参与，提高阅读理解能力。
同时，注重学生的情感体验，培养良好的情感态度和价值观，使学生在阅读中快乐成长。
二、教学内容本课程以《小学语文课本》中推荐的绘本为载体，结合课程目标，组织以下教学内容：1. 绘本结构认知：引导学生了解绘本的基本构成，包括封面、扉页、正文和封底，认识各部分的作用。
2. 故事内容理解：选取具有教育意义的绘本故事，指导学生通过观察图片，理解故事情节，分析角色性格，感悟故事主题。
3. 阅读策略培养：教授学生运用预测、质疑、概括等阅读策略，深入挖掘绘本内涵，提高阅读理解能力。
4. 创作表达实践：鼓励学生发挥创意，运用绘画、表演等形式，创作属于自己的绘本故事，提升表达能力。
5. 情感态度培养：通过绘本故事，引导学生体验丰富多样的情感，培养关爱他人、尊重生命的价值观。
具体教学内容安排如下：第一课时：绘本结构认知，以《爱心树》为例，介绍绘本的基本构成，引导学生关注封面、扉页等部分。
绘本阅读校本课程设计方案
绘本阅读校本课程设计方案一、课程建设背景阅读对于每一个人来说非常重要，它不仅能够拓宽人的视野，还能够提升人的素养。
在这个信息腾飞的时代，各种好看的电视节目，各种好玩的游戏正占据着孩子们的大脑，吸引着孩子们的眼球，孩子们已把书本看的不重要了；而家长往往把“分数”看的比什么都重要。
虽然，儿童读物已成为出版市场的新宠，但儿童读物（特别是绘本故事）在教学现场的使用，却似乎不及民间社会来得扎实与活泼。
在教学上，儿童文学作品往往还是局限在传统课文教学模式的思考范畴内打转。
学生的阅读仍以教科书的学习为主，评量测验也以此为准。
教师整日为赶进度而苦，鲜有时间进行绘本阅读，进行扩充阅读。
学生的课外阅读时间呈不均衡发展的态势。
长期以往，低年级学生的阅读兴趣、阅读能力、写话水平等语文的综合素养所得又有几何？低年级学生刚学完拼音，识字量少，阅读较长的故事类的书籍会遇到障碍，而“绘本”以画为主，以画传达故事情节，在一定程度上弥补了纯文本阅读的局限，它比一般纯文本更能激发孩子的兴趣，也更符合儿童早期阅读的特点和习惯。
绘本阅读能促进低段学生形成自学能力、促进主动发展。
犹太人世代传言：书本是甜的。
对孩子而言，从小就体味到读书的乐趣，必将受益终生。
因此，我校尝试绘本阅读校本课程开发与实施，尝试绘本故事教学，就是我们送给孩子最好的礼物。
二、指导思想1、课程标准要求《小学语文课程标准》中明确提出，要让低年级孩子“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
”要让他们能够“借助读物中的图画阅读。
”低年级两年的时间内应该让学生养成阅读兴趣，广泛阅读达到5万字的课外阅读量。
由于低年级语文教材的浅显性、局限性，语文教师应该注重教材的重组、教材的开拓，以实现这些教学目标。
为了实现这些目标，我们旨在通过绘本阅读这一校本教材的开发，以实现全方位的突破。
2、身心发展需要低年级孩子识字量少，注意力集中时间不长，自控能力和忍耐力都较差，但是他们对绘本故事夸张的构思、精妙的图画、童趣的语言等十分感兴趣，绘本在孩子们的眼里十分富有吸引力！借此途径开启孩子的想象，培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的表达能力，最为合宜！实践告诉我们，绘本阅读真不愧是一种引领阅读、培养阅读兴趣的合适途径。
校本课程6--《阅读》实施方案
《阅读》----校本课程课程名称：阅读课程类型：阅读拓展授课教师：各语文教师授课对象：我校各年级选课学生一、课程开发的背景1、阅读是提高学生语文能力的基础和重要方法，同时，也是学生获得知识的重要途径。
尤其是在“大语文”理念得到普遍认同的今天，课本不是教本，与此相对应的“大阅读”即有计划、有目的组织学生进行课外阅读，加大学生的阅读量，让学生多读书、读好书无疑是值得提倡和推广的。
这是我校开发《阅读》校本课程的大背景。
2、由于家庭的以及学生自身能力的原因，学生自发的课外阅读缺乏相应的物质基础和动机，这是我校开发《阅读》校本课程的“校本”因素。
充足的可供统一协调的课外活动时间为此校本课程的开发提供了时间保证。
二、课程目的通过开展本课程，达到以下目标：1、加大学生的阅读量，拓展学生的阅读面，帮助学生积累语言素材；2、培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生对语言文字的运用能力；3、通过阅读开拓学生视野，让学生接受优秀思想的熏陶，培养学生良好的道德品质。
一、课程内容与实施本课程课程开发的背景和课程目的决定我校阅读课的课程内容是开放性的，阅读课的组课形式也不同与语文课，各个环节都应是开放的。
在组课形式上，本校本课程主要是给学生提供一个平台通过有计划的组织学生加大阅读量实现课程目的，教师是阅读的组织者和参与者，因此，在学生阅读以及其它环节的组织上一定要注意学生自身的兴趣和愿望，同时，阅读校本课程也不能是一般意义上泛泛的课外阅读。
为保证学生阅读课的有效性，从组课形式上，即要有计划的安排学生进行自主阅读，还要着眼于学生语文能力、语文素养的不断提高，教师应根据语文课标确定不同教学时段的文化主题或类型，通过共同欣赏一些精选的文章有目的的实现课程目的。
基于上述指导思想，我校的阅读课以每大周5节课为一个周期。
每大周分别安排3节自读课，1节精品赏析课和1节反思总结课。
1、自读课——主要是通过给学生提供一个专门的时间，创造一个良好的氛围，组织学生根据我校的课外阅读计划进行自由阅读，着重在于加大学生阅读量，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。
绘本阅读课程实施方案
绘本阅读课程实施方案(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--绘本阅读课程实施方案一、目标：通过创设丰富的教育环境，激发学生阅读活动的兴趣和对书面语言的敏感性，帮助学生认识语言符号和图画符号对应转换关系，掌握早期阅读方法，培养学生将早期阅读经验迁移到其他活动的能力，养成良好习惯，提高学生语言、思维、观察、想象、质疑等综合能力，最终将儿童培养成自主阅读，具有创造精神的人。
二、程实施策略（一）创设相应的阅读环境物质环境：创设一个适宜学生早期阅读的大环境1 、在教室外的长廊张贴相关经典阅读材料图片（分儿歌、故事、古诗等系列）2、将学生的绘画作品贴在楼道两侧，并附上学生编的故事3、阅读室、视听室创设一个轻松愉快的阅读氛围，有木质小书架、不同高度的椅子、不同体裁的书籍、不同材质的书籍、音响设备（DVD 不同内容的阅读碟片）营造一个良好的、自主的阅读小环境1、班级区域的一角，专门用于阅读的矮桌和小椅，光线充足、柔和、宁静舒适2、为每个学生备一个故事袋（内有学生自制的图书或教师为学生精心挑选的图书）3、各班级根据学生主题内容，创设丰富的阅读环境心理环境：学生阅读的时候，根据学生个体差异，积极引导鼓励孩子参与阅读，体验阅读的乐趣，设想在午餐、午睡前为学生讲述一个故事，并伴以播放轻松、愉快、高雅的音乐在各类阅读活动中，采用各类激励方法（言语激励、物质激励、行动激励）充分激发学生阅读兴趣，让每个学生体验阅读的成功和快乐。
注重对个别学生教育，采用同伴互助法、引导交流法，鼓励孩子大胆表达，积极主动参与阅读活动。
（二）建立相关的阅读活动制度1、书籍借阅制度2、时间保障制度：1）每周正规、非正规阅读学习活动1—2次）2）睡前、午餐前故事阅读、讲新闻3、图书室活动制度4、大舞台展演制度。
绘本阅读教学设计及分析
绘本阅读教学设计及分析绘本阅读一直被视为一种有效的教学方法，它通过图画和文字的结合，为学生创造出一个生动有趣的阅读环境，激发他们的阅读兴趣和想象力。
本文将针对绘本阅读进行教学设计及分析，探讨其在教学中的作用和影响。
一、绘本阅读的教学设计1. 确定目标：在绘本阅读教学中，首先要确定学生的阅读目标，如提高词汇量、培养阅读理解能力等。
根据学生的年级、水平和兴趣爱好，选择适合的绘本进行教学。
2. 创设情境：在教学过程中，教师可以通过讲故事、情境设置等方式，为学生创造一个逼真的阅读环境。
例如，在绘本中引入角色扮演活动，让学生参与其中，从而提高他们的参与度和学习兴趣。
3. 提问导读：在开始阅读之前，教师可以通过提问导读的方式引导学生对绘本内容进行预测和思考。
例如，可以问学生：“你认为这本绘本的主题是什么？你猜猜主人公会遇到什么问题？”4. 细节解读：在学生阅读绘本的过程中，教师可以指导他们仔细观察图画和细节，从中获取更多的信息。
通过对绘本细节的解读，学生能够更好地理解故事情节和角色形象。
5. 阅读交流：在学生阅读完成后，可以安排小组或全班讨论，让学生进行阅读交流。
他们可以分享对绘本的理解和感受，互相倾听和学习。
教师也可以提出一些开放性问题，激发学生的思考和创造力。
二、绘本阅读的教学分析1. 培养阅读兴趣：绘本阅读通过生动的图画和有趣的故事情节，吸引学生的眼球，让他们产生浓厚的阅读兴趣。
通过绘本阅读，学生可以感受到阅读的乐趣，培养他们的阅读兴趣，促进他们主动阅读的习惯的养成。
2. 提高语言表达能力：绘本中的语言通俗易懂，适合学生的理解。
通过绘本阅读，学生可以接触到丰富多样的词汇和表达方式，提高他们的语言表达能力。
同时，通过学习绘本中的句子结构和表达方式，学生可以提高自己的写作水平。
3. 培养阅读策略：绘本阅读教学中，学生需要通过观察、思考、推理等阅读策略来理解故事情节和角色形象。
通过绘本阅读的过程，学生可以培养良好的阅读习惯和阅读理解能力，提高他们的综合阅读能力。
国学经典阅读教学设计
国学经典阅读教学设计导言：国学经典是中华文化的瑰宝，对于培养学生的道德品质和文化素养具有重要意义。
本文将设计一节国学经典阅读的教学课程，旨在通过深入阅读与讨论，提高学生对国学经典的理解和欣赏能力，培养学生的思辨能力与道德情操。
一、课程目标1. 培养学生对国学经典的兴趣与热爱；2. 提高学生的阅读理解能力与文学鉴赏能力；3. 培养学生的思辨能力与道德情操。
二、教学准备1. 准备教案、教材及相关素材；2. 课堂布置整洁美观，提供舒适的学习环境；3. 提前阅读和准备国学经典的背景知识。
三、教学流程1. 前期准备（5分钟）教师简要介绍本节课的主题和教学目标，激发学生对国学经典的兴趣，并解释相关的学习重点和难点。
2. 导入与热身（10分钟）教师以简短的小故事或诗词来引入国学经典阅读的话题，通过情感共鸣和思维启发，激发学生的学习兴趣，并提出相关问题，引导学生进入国学经典阅读的世界。
3. 阅读与理解（30分钟）学生分成小组，每个小组阅读和讨论一篇国学经典文章，教师提供问题指导学生探讨。
学生在小组内讨论并回答问题的同时，教师应在现场给予适当的指导和帮助，在确保学生独立思考的基础上，引导学生理解文章的表层意思与深层内涵。
4. 分享与展示（15分钟）每个小组派出一名代表分享小组的讨论成果，回答教师的提问，并引导全班一起探究文章中的哲理和价值观，培养学生的道德情操。
5. 拓展与延伸（20分钟）教师提供相关的文化背景知识和扩展阅读材料，引导学生进一步探索国学经典的内涵和历史意义，拓宽学生的视野，并培养其对文化传承的自豪感和责任感。
6. 总结与反思（10分钟）教师对本节课的学习进行总结，回顾学生的收获以及不足之处，并让学生反思和分享对国学经典阅读教学的感受和体会。
四、教学评估与反馈1.教师可以通过观察学生的参与度、讨论的质量和学生分享的表现等方面进行评估，并给予积极的反馈和鼓励；2.学生可以通过小组合作，教师提问与讨论中展示自己的思考和理解水平。
绘本朗读讲解教案模板(3篇)
第1篇一、教学目标1. 让学生通过阅读绘本，培养阅读兴趣和阅读习惯。
2. 帮助学生理解绘本内容，提高语言表达能力和想象力。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生的创造力。
4. 增强学生的团队合作意识，提高学生的口语表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：绘本内容的理解、语言表达能力的提升、审美情趣的培养。
2. 教学难点：绘本内容的深入挖掘、学生想象力的激发、口语表达能力的锻炼。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍绘本的背景和作者，激发学生的兴趣。
2. 引导学生观察绘本封面，初步了解绘本的主题。
（二）绘本阅读1. 教师朗读绘本，学生跟读，注意语音、语调的把握。
2. 学生分组，每组选择绘本中的一页进行朗读，互相交流。
3. 教师针对学生朗读情况进行点评，引导学生注意语言表达和情感传达。
（三）绘本讲解1. 教师引导学生分析绘本内容，包括故事情节、人物关系、主题思想等。
2. 学生分享自己对绘本的理解和感受，教师进行总结和点评。
3. 教师结合绘本内容，引导学生发挥想象力，创作续写故事。
（四）审美体验1. 教师引导学生观察绘本的插图，分析插图的特点和表现手法。
2. 学生分组，每组选择一幅插图进行讨论，分享自己的审美体验。
3. 教师总结学生的讨论，引导学生提高审美能力。
（五）口语表达1. 教师组织学生进行角色扮演，让学生在绘本故事中扮演不同角色。
2. 学生分组，每组选择一个角色进行表演，互相评价。
3. 教师针对学生的表演进行点评，指导学生提高口语表达能力。
（六）总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调绘本阅读的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，教师进行点评和指导。
四、教学评价1. 学生参与绘本阅读的积极性、主动性。
2. 学生对绘本内容的理解和表达能力。
3. 学生在审美体验和口语表达方面的提升。
五、教学延伸1. 鼓励学生课后阅读更多绘本，扩大阅读范围。
2. 组织学生参加绘本创作比赛，提高学生的创造力和审美能力。
绘本主题阅读教学设计
绘本主题阅读教学设计本教学设计旨在通过绘本主题阅读的方式，提高学生的阅读能力、培养学生的思维能力，并促进学生对绘本的兴趣和理解。
以下是具体的教学设计：一、教学目标1. 帮助学生通过阅读绘本，提高他们的阅读理解能力。
2. 培养学生的逻辑思维能力和创造力。
3. 培养学生对绘本的欣赏能力和阅读兴趣。
二、教学准备1. 准备多本适合不同年龄段学生的绘本。
2. 准备白板、彩色笔等教学工具。
三、教学过程1. 激发学生的阅读兴趣- 创设放松愉快的阅读环境，挑选与学生年龄和兴趣相符的绘本。
- 引导学生观察绘本封面，猜测故事内容，激发他们的好奇心。
2. 导入主题- 引导学生观察绘本内页的插图，询问学生他们对这些插图的理解和印象。
- 引导学生发现插图中的细节，并与现实世界进行联系。
3. 绘本阅读- 分段引导学生阅读绘本，每段阅读结束后，与学生进行互动。
可以提问绘本的基本情节、人物特点、故事发展等问题，帮助学生理解绘本的内容。
- 引导学生进行角色扮演，表演绘本故事中的情节和人物对话，提高学生对绘本的理解和体验。
4. 讨论与总结- 引导学生就绘本的主题展开讨论，激发他们的思考和表达能力。
- 鼓励学生发表自己的看法，比较绘本中的人物、观点和自己的生活经历。
5. 创作活动- 根据绘本的内容和主题，引导学生选择一个情节进行重新创作，并将创作内容进行绘画和文学表达。
- 学生可以选择续写故事、改变结局或设计新的主题等。
6. 分享与交流- 组织学生进行作品展示和交流，让每个学生都有机会分享自己的作品，并听取其他同学的意见和建议。
- 引导学生互相学习和借鉴，以提高他们的创作能力。
四、教学评估1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和表现，包括思考问题的能力、阅读理解的能力、创作能力等。
2. 对学生的作品进行评价，看是否达到了预期的教学目标。
五、教学延伸1. 引导学生多读一些优秀的绘本，并进行对比和思考。
2. 鼓励学生进行绘本创作和分享，促进学生的学习成果的展示和交流。
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【最新整理，下载后即可编辑】“悦读”（绘本故事）备课方案课程背景：小学语文课程标准中明确提出，要让低年级孩子“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
”要让他们能够“借助读物中的图画阅读。
”低年级两年的时间内应该让学生养成阅读兴趣，广泛阅读达到5万字的课外阅读量。
由于低年级语文教材的浅显性、局限性，语文教师应该注重教材的重组、教材的开拓，以实现这些教学目标。
二年级孩子识字量少，注意力集中时间不长，自控能力和忍耐力都较差，但是他们对像图画这样的直接感官刺激的物体感兴趣，形象性思维占主导地位，联想丰富，喜欢表达。
这正好与“小人书”的特点贴切地吻合，夸张的构思、精妙的图画、童趣的语言，在孩子们的眼里十分富有吸引力！藉此途径开启孩子的想象，培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的表达能力，最为合宜！绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。
绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。
在小学二年级开设“悦读”校本课程，即在二年级倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低年级学生的学习力与创造力得到自由地发挥。
课程目标：1、通过师生共同阅读适合一年级学生早期阅读特点和认知心理特点的绘本，把一年级学生的注意力吸引到阅读上来，培养孩子养成阅读兴趣和习惯，让孩子爱读书，快乐地读书。
2、通过让孩子朗诵、讲述、表演绘本中生动的故事，提高其语言表达能力。
3、通过让学生根据绘本的整体意境和画面中的一些细枝末节，对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的语言、动作，对故事进行自我扩充、延伸，提高其思维能力。
4、通过将阅读内容延伸到家庭，组织家长和孩子一起进行读写绘的互动活动，培养学生基本的综合素养。
课程内容：每次“悦读”课师生共读一本制作成PPT的绘本，在课堂上观察图画、师生交流、共同讲述，根据绘本师生进行表演、续编或写绘故事，然后布置下周共读的绘本，大家提前阅读。
课下除了阅读师生共读的绘本，还可以自由阅读教师推荐的其他绘本。
课程实施：（一）时间安排：每周选择课上，师生共读一本绘本。
中午到校后至上课前这一段时间和课外活动时间为自由阅读时间。
在家读书时间自由安排，每天读书时间不少于半小时。
双休日每天读书不少于一小时。
（二）确定书目：教师在读书内容上不能放任自流，教师首先要指导学生先确定一学期要读的书目，一部分根据本学期的语文教学内容推荐相关的课外阅读书目，另一部分可由学生推荐。
让学生根据推荐找到自己能读且爱读之书，每人制定一个自己的阅读书目。
（三）班级措施：1、教师注意引导学生掌握阅读方法，为课外阅读打好基础。
2、开展交流活动。
组织读书心得交流会；开展“好书大家看”活动，班级间开展“图书漂流”活动等。
3、开展师生共读活动。
每周的阅读课为师生共读，教师再推荐朗读一些优秀的绘本给孩子们听。
读中师生可随时交流感悟。
这样既能增加学生读书乐趣，又能增进师生感情。
课程评价：采用星制评比，对每次活动从四个方面进行评价：情感态度、合作交流、成果展示、悦读悦乐，分别由学生自评、组内评价、教师评价和家长评价。
每次活动都进行评价。
学期结束评出绘声绘色之星。
评价表格如下：“悦读”活动评价表班级：姓名：等第：一、《花婆婆》教学目标：1、让学生与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本故事的方法。
2、了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活，乐于奉献。
阅读过程：（一）激趣生疑，质疑入文。
1、同学们，今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫——（出示书的封面）学生一起齐读书名。
介绍作者：这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉·库尼，由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。
讲述人物：看，这就是花婆婆。
（手指图书封面上的人）她小小的个子，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。
海风吹开了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意，只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小木屋。
那就是花婆婆的小屋。
2、师：看到这里，有同学不禁要问了，大家为什么会叫她花婆婆呢？（生猜测，发言）师小结：同学们说得很有道理，其实，花婆婆的名字是由这些花得来。
（将书翻至扉页）这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀，它们有一个好听的名字叫鲁冰花，这是花婆婆亲自种的花。
3、师过渡：花婆婆为什么会和鲁冰花联系在一起呢？这要从花婆婆小时候说起。
读文欣赏，情趣共生。
此环节一直使用多媒体，出示书本图文。
（1）艾莉丝小时候的故事。
读文，学生聆听。
读到艾莉丝每天晚上坐在爷爷的大腿上，听他说一些很远的地方所发生的事情。
这些地方艾莉丝都是第一次听说，她多羡慕爷爷呀！于是，每次听完故事总会说一番相同的话！（师生分角色对读）爷爷要艾莉丝答应做第三件事，同学们猜到是什么事了吗？（生猜）师：原来是要小艾莉丝做“一件让世界变得更美丽的事”小艾莉丝又快又大声地答应了。
过渡：但是，她还不知道将来会做什么样的事。
她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课，这就是她的生活。
渐渐地，艾莉丝长大了！（2）艾莉丝长大后做的两件事。
继续读这个故事。
开始卢菲丝图书馆工作，后来她辞去工作去实现她答应爷爷的三件事。
于是去了热带小岛去旅行。
再继续读下去，读卢菲丝去热带小岛旅游的经历。
读花婆婆在海边定居。
问生：住在海边的她常常望着大海，不停想着如何做一件让世界变得更美丽的事。
你们有什么好主意帮帮她吗？（生回答）师：同学们的想法真棒，如果我是花婆婆，一定会按你说的做了。
可是，她并没有像我们想象的那样。
（出示艾莉丝卧病在床的图片，不出示文字）看着画面，能想象一下当时的情景吗？师小结：同学们果真像你们想象的那样。
第二年春天，她背部的伤又发作了。
大部分时间，她都躺在床上。
她的心情会好吗？但是，你们看，她正在微笑呢！你知道她为什么微笑吗？（如果生答不出，师追问：她看到了什么？）生：因为她看到了窗户下许多盛开的鲁冰花。
师：这些花哪儿来的？（翻书回前一页，指导学生再读其中一段话：新房子的前面围了一些石头，她在石头中间，开辟了一座花园，当她撒下花种子的时候，心里非常快乐。
）原来，她在去年夏天撒下的种子，不知不觉地已经开花了。
她从卧室的窗口望出去，可以看到蓝色、紫色和粉红色的花朵轻轻摇曳着。
这些花给病中的卢菲丝带来了快乐，正如去年她撒下花种子时一样快乐。
（3）艾莉丝做的第三件事师继续读这一页，读至“但是，她一直躺着，没有办法下床。
”问生：想不想知道她的身体会好起来了没有？她有没有做第三件事呢？（生：想）那还等什么，我们接着往下读吧！读到“她简直不敢相信自己的眼睛”师问：她看到了什么？（生集体交流）她突然有了个很棒的点子，什么点子呢？继续读故事。
读到“她终于完成了第三件事，也是最困难的一件事。
”还记得她做得是哪三件事吗？（生说）师问：三件事都做完了，你最喜欢艾莉丝做的是哪一件事？说说理由。
（二）主题交流，个性融合。
1、班级交流：学生各抒己见，体现每个人的个性理解，在交流中融合，教师点拨，引导学生感受到第三件事最有意义，而其他两件事不可缺少，三件事都是快乐生活的一部分。
2、你喜欢花婆婆吗？喜欢她哪一点？班级交流：学生自由发言，谈论艾莉丝言出必行，艾莉丝为了实现愿望付出一生的努力，艾莉丝的善良美丽……言之有理，皆应肯定。
引导学生感受人物的魅力，体会人物的美好心灵。
（三）师生共享，美丽延续。
继续读故事书至“听故事的一个孩子回答的话”。
师：这些话似曾相识啊！（生：前面小艾莉丝回答爷爷的话）师小结：一样朴素的语言，如此美丽的文字。
翻至最后一页：故事结束了，美丽却在延续。
师问：假如你就是其中的一个孩子，你答应了花婆婆会做一件什么样的事让世界变得更美丽？班级交流：学生思考后小组交流，在交流时鼓励多元答案，如果可以当场做一做也行。
师相机强调这句话：“做一件让世界变得更美丽的事”，鼓励学生做一个热爱生活、乐于奉献的人。
（四）课后拓展，写绘作业：1、把这个美丽的故事讲给爸爸妈妈听。
2、这个图画故事中有许多好看的画面，那一幅画面给你留下深刻的印象，请你在绘本上画下来。
二、《妈妈的红沙发》教学目标：1．在与孩子一起阅读中，培养学生听故事的技巧和观察画面的能力，指导学生看图讲故事，让孩子感受到书中妈妈的辛劳和孩子的孝顺。
2．以故事的形式让学生了解到家庭的温暖，家人在面对困境时要同心协力，感受爱与责任。
3.通过阅读这本书之外，引导大家继续走进绘本书籍，激发学生对绘本阅读的欲望。
教学过程：一、情景导入：小鸟的心愿是舒适小窝；小溪的心愿是汇入大海，传递温暖是太阳的心愿……我们每一个人都有自己的心愿，王老师的心愿是每天和你们在一起，为你们讲故事，小朋友，能告诉老师你们的心愿是什么？请你轻轻地闭上眼睛，想想你的心愿是什么？过渡：有一个小女孩她也有个美好的心愿，你们想知道她的心愿是什么吗？二、共读绘本1、有人把小女孩的心愿写成了一本图画书，老师今天把这本书带来了，书的名字叫《妈妈的红沙发》。
2、出示图画书，看封面：瞧，这就是那本书，仔细观察这封面，用你的话说一说，在封面上，你看到了什么？（小女孩，餐车，客人）3、出示图片，听故事，提问。
课件：故事片断一1）听到这边，老师想问一问，你们平时攒钱吗？2）攒了钱会做什么呢？3）这个小姑娘攒钱又有什么用处呢？课件：故事片断二1）你现在知道了小女孩的心愿是什么吗？2）为什么要辛辛苦苦攒钱买一张沙发呢？猜猜看……课件：故事片断三你们看，小女孩儿和妈妈买新鞋回家的那一幕，是多么的悠闲啊，多么的开心啊，可是事情就是这么富有戏剧性。
我们继续听故事。
课件：故事片断四1．原来是一场大火烧光了小女孩家所有的东西，原来的沙发也被烧掉了。
小朋友们，如果家里发生火灾，你觉得什么是最重要的，决不能失去的？是的，是我们的家人，他们宝贵的生命是最最重要的，因为我们爱他们。
所以在这个故事中，小女孩一家最关心的就是家人的生命了。
2．那么你能看着图把这个故事说给大家听吗？（出示三幅图，指导学生看图画书讲故事的方法）图1：仔细观察画面，说清人物的表情和动作图2：仔细观察画面上的火灾场面，说说人物的动作。
图3：仔细观察人物的表情，想象它们此刻的心情。
3．我们的家变得空荡荡的……怎么办呢？请你帮她想一想办法。
4．小女孩一家最困难的时候，哪些人帮助了她们？（出示图片，边看边说。
）课件故事片断五：从这一幕，你感受到了什么？外婆的话让你想到了什么？（幸好我们还年轻，可以从头开始，为小女孩做了一个优雅的人生示范。
）在好心人的帮助下，小女孩一家开始了新的生活，她们齐心协力，经过努力，这时的大瓶子里已经存满了。
她们会怎么做呢？课件：故事片断五（出示沙发图片）终于买到了梦想中的沙发，瞧，这是一张多美的沙发呀！还记得小女孩梦想中的沙发的样子吗？现在沙发回到了家，她们在做什么呢？课件：故事片断七读读那个温馨的画面三、拓展交流：1．故事读完了，大家闭上眼睛静静地想一想，哪一个画面给你留下了深刻的印象？为什么？画面一：一个装满硬币的满满的大罐子。